下面是小编为大家收集的美国留学生推荐信的要求，本文共4篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：美国录取留学生的要求
美国录取留学生的要求
“拥有和我一样的TOEFL和SAT成绩的往届学生，他们申请到了什么档次的美国大学呢？”
“我的托福98分，SAT只有2030，想申请布朗大学，可是近几年布朗大学是否录取过这样成绩的学生呢？”
“这所大学录取的中国学生，托福分数的范围是多少？最高托福是多少分，最低的优势多少分？”
当中国的学生和家长拥有这样的问题时，很难得到满意的答案。
尽管美国很多机构也会公布美国各大学的录取情况，但那不是针对中国学子的数据，参考价值因而显著下降，美国留学秋季入学申请准备工作已经开始了，很多同学很关心到底美国大学的招生办要招什么样的学生？日前，学美留学总裁、美国留学专家张恒瑞结合美国留学最新申请动态和自身的申请经验，澄清了大家对美国留学申请的一些误区。
学生被录取与否是由大学招生委员会的几个成员一起投票决定的吗？张恒瑞指出，事实并不是这样的，对于本科申请来说，录取是由几个成员分工合作，每人负责几个区域的几千名学生，换句话说，所有来自中国的申请是由一个人来审核。因为大学申请人数众多，比如哈佛大学每年有3万以上的学生申请，如果一一投票表决肯定时间来不及，因此，招生办成员每人分配一个区域，审核来自这个区域的学生申请。
那么所有中国学生被录取是否参照同一标准呢？答案是否定的。美国留学认为在高中阶段每个地区每个学生所享受的教育资源不一样，比如在北京、上海等城市的'学生托福考了115分（满分120分）不算什么，而在甘肃、昆明等地的学生托福考了115分就很厉害了，所以如果两个学生具有同样的申请条件，美国院校会优先录取来自教育资源比较差的地方的学生。
不过对于研究生录取来说，则是由专业委员会的几个成员一起审核决定；博士录取则完全由教授自行决定。
义工经历：切忌做秀
美国留学录取很看重学生服务社会做义工的经历，一些中国学生为了迎合美国高校的喜好纷纷加入到做义工的团体，这本是一件好事，可在做的过程中却有一些变味了。据张恒瑞介绍，美国宾州大学招生办负责人曾问他甘肃是否很穷，因为今年招办在审核中国学生的申请材料中看到，三人中就有一人写到去甘肃做过义工。这在美国大学看来颇有些作秀的成分。他们认为，做义工不必非得远赴外地，完全可以就在你住的社区、你所在的学校附近等区域，只要能帮到有需要的人士就可以了。
文书写作：多写改变
在申请材料里要递交一份关于个人情况介绍的文书，美国院校招办负责人希望通过这篇文书看到你的个人特质，看到你受影响之前、之后的变化，比如从傲慢变成谦虚、思想更加成熟等。建议家长帮助孩子一起挖掘孩子身上的特质，在文书中至少80%的内容要写与申请者有关的事情，20%的内容可以提及一些与你无直接关系的事情。
篇2：留学生美国留学信
留学生美国留学推荐信
【老师的推荐信】
xx同学,于xx年xx月考入xx中学高中部的一班就读,我有幸成了她高中阶段第一任班主任、第一任语文老师、第一任年级组长，得以熟悉并了解她。
她有着强烈的进取心和求知欲，并且很独立、很主动地设计着自己的人生。她不喜欢轻易跟着别人转。在中考结束后大多数学生都去狂欢放松的时候，她选择了暑期语言进修。这使她后来的中文成绩、英文成绩在年级近千名学生中一直遥遥领先。她很擅长写作，这除了得益于她的想象力和创造力，更多依赖于她思维的个性和深度。她的随笔有一种独特的韵味和有别于常人的思考，她不喜欢写空话，无论是写自己生活的琐屑，还是发表对他人、对时事的'看法，她绝对说真话。
所以她的文章总是吸引很多人，大家还常常被她文章中的悲悯情怀所打动，一个被辞退的教师，一位答不上题的同学，一只流浪的猫等等，都会让她顿生恻隐之心。更难得的是，她还剖析这些事件背后的文化意义，这就使得她身上散发着一种古老的人文精神，和她的独立态度和自由精神一样，这是她超越同届学生们的地方。作为一名热爱读书的女生，她有很敏感的心，对语言尤其有一种细腻而透彻的悟性，这使得她的文字温婉而不失一种张力。
她热爱团队，有较强的合作能力和组织能力。她是学生会社团部部长，曾策划了社团一系列活动，这也显示出她潜藏的领导才华;另外，兴趣的广泛和知识的丰富，以及对工作、对生活的热情，也使得她在同学群中颇受欢迎。
因为读书和随笔的原因，我们走得较近，她的聪慧、热情以及诚实、勤勉，给我留下了很好的印象;并且教学相长，她在xx种程度上也促进了我教学的发展。所以在此我诚挚推荐她入贵校学习，并期待着她的学业、她的人生在更大的空间里有着更大的发展。
【校长的推荐信】
Dear sir/madam:
It is my pleasure to write this recommendation letter for myintelligent student, XX XX. He/she is not only diligent but also good moral inour school. I will be very glad if my recommendation can help your evaluationof his/her capability.
I am the principle of the XXXX High School, which is a keyhigh school in XXXX province .In recent years, the 100 percent graduates fromour school have been enrolled by university, and in addition, 80% graduates inour school have been recruited by national key university. I got to knowhim/her as a student of our school. He/she has been keeping a good balancebetween the arts and sciences, gaining high grades in each of them. Because ofhis/her diligent studying, he/she was titled several times“exemplary student”“excellent student cadres” “various abilities in a major”. More importantly,he/she owns the industriousness and inquisitiveness in learning, and an unusualability of abstract and analytical thinking and in-depth exploration of knowledge.Due to his/her outstanding performance in studying, in every semester, his/her ranking grade never fell down below top 5 in his/her grade.
At the same time, in the social field, he/she manifests his/herpowerful leader and organization capacity. Presently, these positions, he/shehas been taking in charge of in our school, the monitor of his/her class, thedirector of the youth volunteer of environmental protection association.Moreover, he/she has various hobbies for example, playing the piano and Chinesecalligraphy. As an editor in our school magazine, his/her peculiar points ofview, fine style of writing, sense of humor often compose an excellent article.He/She has issued many excellent essays in school magazine. His/Her remarkabletalent was appreciated by her teachers and schoolmates. Especially, in May,, he/she won the title of Excellent Work in XXXX Competition. This contestadequately shows his/her talent in art. Otherwise, he/she took actively part inall kinds of the social activities in his/her vacation, such as offering careto the olds in old people’s home, and leading various kinds of communityservice as a youth volunteer for propagating the theory of environmentalprotection in the street and cleaning the mother river of this city and etc.All these activities constantly improve his/her social practice ability.
Finally, I honestly recommend him/her to you, with the hopethat he/she can get the best chance to develop his/her enthusiasm as well astalents in your first-class university as to make his/her internationalizationintellectual. I will highly appreciate your favorable consideration of his/herapplication. Please feel free to contact me if there’s any further informationyou need.
Sincerelyyours,
(Principal) 校长
Date:
XXXX High School
篇3：美国留学信要求
美国留学推荐信要求
一、推荐人
写推荐信首要就是寻找合适的推荐人，关于学生学习方面的问题的可以找学生的老师或者是班主任来写，因为学生的老师和班主任是最了解学生在学校里面学习情况的人，比如学生在课堂上的表现和考试的成绩等。关于工作方面的可以找领导来作为推荐人。领导是清楚你的工作能力的人，如果找的推荐人是很有名的人的话是加分的，但是也要在清楚学生状况的人的.前提下。
二、写作内容
在确定好推荐人之后就开始要为推荐信的内容收集相关的材料了，学生在收集万材料之后整理出来交给推荐人，并且和推荐人沟通写作的内容，和老师一起回忆学生在上课时候的情况，和平时参加的活动的表现，按照美国学校的要求来确定好写作的要点。首先要在推荐信中大概讲一下推荐人的地位和职称以及跟学生的关系，如果是工作上的领导的话也是需要讲一下职位和关系的。推荐人在心中主要是描述学生和推荐人一起参与过的活动，通过这项活动可以看出学生的表现和能力是什么，对于美国的学校来说如果学生有特殊的学术能力是非常重要的，推荐人在进行说明的过程中要尽量把学生的某些特长都进行详细的描述。如果学生的成绩在某个阶段不是很好的话，也要先提前和推荐人商量好，这样才能让推荐人在推荐信中为你做好解释。对于学生的缺点也不要去回避，有些学生的缺点推荐人可以把它转化成优势。
三、注意事项
在和老师进行交流的时候也要把截止的时间告诉推荐人，只有你给推荐人充分的时间才能把推荐信给写好，美国的学校最看重的是推荐信的内容，而不是推荐人有很高的职位或者是地位，如果你的推荐人对学生的经历都不清楚的话是不可能写出很真实的推荐信的。
篇4：美国教授写给被开除中国留学生的信
美国教授写给被开除中国留学生的信
文/袁劲梅
作者所在大学开除了一位来自中国的研究生，而作者本人正是这位研究生的导师。从这一事件中，作者观察到中美大学教育的差别，同时郑重地给这位被开除的留学生写了一封信，坦诚地表达了她本人的观点。从中，我们看到了作者诲人不倦的谆谆教导之心。这也给广大已经或即将赴海外留学的中国学生提供一个重要的参考，同时对于中国大学教育以及想送孩子出国留学的家长也有一定的借鉴意义。
XX同学：
接到你要求“保留学籍”的上诉被研究生院董事会驳回的消息，我想告诉你：这是你的失败，也是我的失败。你很难过，我也很难过。一个教授，一辈子培养不了多少研究生。你祟拜的Y教授，刚去世，他一辈子也就培养了九个“东西方比较哲学”的研究生。我创建的C大“东西方比较研究”，从第一个研究生到最后一个研究生，一共十一个。你是第十一个。现在，第十一没有了。因为项目停了，以后也不会再有。在美国，或在C 大，遍地都是西方文化，加开一点中国文化研究项目，很不容易，全是教授自愿作出的无偿贡献。所有的研究生，都是教授的作品。我用同一个标准要求所有的研究生，我希望每一个作品都是杰出作品。你被取消学籍，第十一个作品报废。你没达到标准，是我和你的共同失败。
你想到的是：你的前途中断了。这是不对的。你的前途依然有无限多的选择。你可以从商，在网上办你的杂文网站，或回中国办公司，再换一个能收你的项目学习，等等。我希望你在别的行业和地方能有成就。如果，你下了决心要在学术界做学问，我下面写的东西，是给你的临别礼物。如果你不想做学问了，下面的话，你根本不用看。世界上路很多，不一定要做学问，做个好人，就值了人生。你可以就看到这句为止：“你当个好人，我祝你好运。”
如果你往下看了，那我假设你想知道为什么你刚开始往“做学问”这条路上走，就失败了的原因。如果，你还想走做学问的路，下面的话会对你有用。我对你直话直说。
事实上，我从来没有跟你绕过弯子，也没有改变过对你的要求。你失败的原因，有些是你自己的责任，有些是那些把你教成这种样子的教育模式和社会环境的责任，有些是我的责任。
先讲我的责任。我的责任是：我不应该录取你。因为你想要的东西，我无法给你。
你想要的是到美国来见识一圈，和教授搞好关系，使一些点子，让教授按着你的设计，给你一些作业，你轻轻松松得到一个学位；再靠这个学位，说自己成为学者了，然后在中国或美国找个挣钱多又体面的工作。你说你将来想在大学当教授，你还对我说过不止一次，你必须得到这个学位。我懂这个学位对你的重要性。
但是，我能教给你的，是做人和做学问的基本原则，让你成为一个尊重知识、热爱真理的人。在学术领域，你必须不为任何利益撒谎，只说真话，且对自己说的每一句话负责任；你必须脚踏实地，一步一步去寻找未知，没有捷径可走；你还必须知道自己的局限和无知，把你个人的角度和判断低低地放在“公正”之下，这样，你才能开始做学问。要想从我这里得到学位，你必须达到这些标准，我不卖学位。我的知识可以无偿贡献给愿意跟着我一起寻找真理的学生，但不做交易。
这是我们之间的误区。我是在你选了我的两门课之后，才认识到我们之间的这个误区。这个误区，造成我们之间的所有冲突。我认识到，把你录取来，是我犯的错误，也是对你犯的错误，让你错误地计划了前景。
其次，讲你的责任。讲你的责任，其实是我对你的最后评价。或，是我给你的解释――为什么你不适合做学问。你可以成为一个很好的商人、公司老板或其他什么职业人士。搞学术，和经商或当清洁工，没有职业高下的不同，但明显有职业要求的不同。做学问，要有品格，最首要的是，得做人。我前面说的误区，与其说是学术上的，不如说是如何做人上的。你在C 大期间，做学问的技术，我时时刻刻在教你，那些技术都详细写在你的每一篇作业和论文上了。但是，关于做学问和做人的关系，我没跟你讲透彻。在谈你的责任时，我会讲这个问题。
因为你本科成绩不好，我亲自在北京对你面试后，才决定录取你。录取你，是我拍的板。当时，我对你的判断是：人很聪敏。但是，那是一个错误判断，因为那个错误判断，我得分担你失败的责任。现在，我对你的评价是：你不聪敏，你没有一点儿做学问的人所必需的聪敏。这种聪敏就是苏格拉底说的“我知道我的无知”。
你一进校的时候，就认为在美国上大学很容易，你知道怎么能玩得转。你不停地显出你什么都懂；参加讨论，不懂的事，你也常常不懂装懂，胡说一通。上课，你原著不读，必读书不买，看一些网上第三手的书评、简介，就敢宣称：书读完，懂了。就敢狂加评论。你有种种理由认为你是对的，所以，你可以轻而易举地宣称，你懂了，你比同学教授都懂得快。你有你的机巧。但你的读书“机巧”我完全不看好，那是做生意的机巧，不是做学问的技术。我对你的判断是，在我的前三门课上，我要求的必读书，你不是没读，就是没读懂。你真正开始认真读的一本书，是我的第四门课“比较逻辑”上的《逻辑》。这本书，目前，你读懂了60%。这是你的进步。
我想告诉你：你这种很坏的学习方法，至少得为你的三个“C”和两个“I”，负一半责任。
用你那种学习方法做不了学问。你可以东找一点西找一点猎奇的信息，放到你的网站上，让大众读着玩（这是你的权利），就像旧时茶馆里说书的、传小道消息的人，目的就是吸引听众兴趣一样。这没什么不好，也是一种传媒方式。但这种方式绝不能用来做学问。做学问，不是猎奇，也不是快速地搜罗信息。做学问，是一点一点地积累，在他人工作的基础上，拨开前面让人看不清楚的杂草，细细地分析；用理性拷问自己，拷问先人；然后，向前小心翼翼地放一块小小的新石头，让后人踩着，不摔下来。这就是为什么维特根斯坦将能不能把思维说清楚看作是一个道德问题。你很爱说，也总是在说。但是，你很少能把问题说清楚。在做学问上，“凡你能说的，你说清楚；凡你不能说清楚的，留给沉默。”（维特根斯坦，Tractatus）在一知半解的时候，你胡说，那叫“扩散无知”，是害人、误导，是浪费别人生命。做学问的人，要对自己说的每一句话负责任。如果你不能，或不想负这个责任，你别走这条路。我不培养产品推销商（不会），也不培养哗众取宠的网络编辑（没能力）。
因为你学识基础很差，你得弥补这个致命缺陷，才能去做学问。学识基础差并不要紧，你从基础开始好好补，是能赶上去的。但是，你却用了一些奇怪的、与学者品格不相容的方法来掩饰你的致命弱点。第一个例子，你刚来的时候，和我谈话，动不动就扯出一些社会“名人”，这个，那个，你跟他们都认识。你说的这些“名人”，我半个也不认识，也不知道你为什么要把这些人的名字夹在你和我的谈话中。我也不想认识这些社会“名人”。如果他们有成就，我为他们高兴，但是，他们与你我都无关。你要做学问，好好跟我学，不必去追啥社会“名人”。学术不是社交，不是出名，是坐冷板凳。你做学问的目的，必须是对真理的热爱和对未知的好奇心。名不名与学者无关，得奖也是天上掉下来的馅饼。对学者来说，做学问本身，就是乐趣所在。想用社会“名人”来衬托你自己的地位，你要么是骗人，要么是骗自己，都是想掩饰你先天的不足，没有自信心。如果你不想用你自己的人格魅力赢得他人的信任，你也不能做学问。
再一个例子，就是你在XXX课上的抄袭问题。你可以跟我解释，从网上复制了东西，贴下来当作业交给我，不叫“抄袭”，是我“误解”了。事实上，我也没真报告你抄袭。你也用不着解释来解释去，说你不是存心要抄袭，怪我不理解。我理解或是不理解，其实都不是关键。关键是：一，我没有报告这事件；二，不管我“误解”不“误解”，事实是你交来的作业，7%以上绝对与网上他人的东西一样，这就叫“抄袭”（按C大校规定义，7%以上雷同就叫“抄袭”）。这件事，是我坚决反对你想找捷径、借以掩盖你的基础差和没有治学能力的缺陷的开始。我就此警觉并反对你的走捷径，一直和你对抗到上周的最后一次考试。
对你第一次“抄袭”这事本身，我只希望你说一句话：“对不起，我再不这样做了。”然而，我得到的却是一次又一次的报怨：为什么我不理解你的解释――那不是“抄袭”。我没有报告你抄袭，甚至都没有取消你的奖学金，这是我所能做到的对你的最大保护，是给你改正机会。但，你要我接受“那不是抄袭”，这是你在指鹿为马，还公然要求你的教授跟着你一起自己骗自己，真是滑天下之大稽。你可以赖掉一个错误，我可以不追究，但你同时也失掉了我对你的信任。如果，你还想做学问，你永远要有能力和勇气认识和承担自己的错误，不然，你不能做学问。
你自己要承担的责任，还包括你的人格分裂。这一点，不能全怪你，人格分裂是畸形教育的结果，这也是我最后要讲的你的社会背景的责任。你是我见过的最自相矛盾的学生。当我想到你的社会背景，我对你的人格分裂抱有同情。但是，我还得指出，这是病态。你应该尽快找心理学家帮助，治好这个毛病。做学问的人，必须里外一致，言行一致。（来源/视角，ID/my_perspective）
作者：袁劲梅，系美国克瑞顿大学（CreightonUniversity）哲学教授，美国哲学协会“亚洲哲学和亚洲哲学家委员会”现任委员。本文版权归属原作者。
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