您现在的位置：首页 > 实用文 > 其他范文

父亲和鸟同步练习题

时间：2025-10-22 08:00:26 其他范文收藏本文下载本文

这次小编给大家整理了父亲和鸟同步练习题，本文共6篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

篇1：父亲和鸟同步练习题

父亲和鸟同步练习题

一、看拼音，写词语。

xǐhuānqìwèishíkèqīngzhòngyèwǎnyìqún

()()()()()

二、读一读，写一写。

喜喜欢喜爱欢喜喜悦

_________________________________

味味道气味臭味味觉

_________________________________

刻刻苦刻刀雕刻刻字

_________________________________

三、写出意思相反的`词。

1.妈妈每天()出晚回，真辛苦。

2.我爱吃甜瓜，不爱吃()瓜。

3.这根铅笔尖太细了，换根()的吧。

四、照样子写句子。

黎明时，是鸟儿最快活的时刻。快活：_______________________________。

五、在括号里填上合适的词。

雾蒙蒙的()热腾腾的()浓浓的()快活的()

篇2：父亲和鸟课后练习题

父亲和鸟课后练习题

一、看拼音，写词语。

xǐ huān q wi sh k qīng zhng y wǎn y qn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、读一读，写一写。

喜喜欢喜爱欢喜喜悦

_________________________________

味味道气味臭味味觉

_________________________________

刻刻苦刻刀雕刻刻字

_________________________________

三、写出意思相反的词。

1. 妈妈每天( )出晚回，真辛苦。

2.我爱吃甜瓜，不爱吃( )瓜。

3.这根铅笔尖太细了，换根( )的`吧。

四、照样子写句子。

黎明时，是鸟儿最快活的时刻。快活：_______________________________。

五、在括号里填上合适的词。

雾蒙蒙的( ) 热腾腾的( ) 浓浓的( ) 快活的( )

六、读一读，认一认，记一记。

父亲猎人黎明雾蒙蒙惊动快活容易

热腾腾气味潮湿时刻浓浓的

七、日积月累。

xǐ huān qì wèi shí kè qīng zhòng yè wǎn yì qún

士虽有学，而行为本焉。《墨子修身》

篇3：父亲和鸟

教材内容：人教社课标实验教材二年级上册

课前透视

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

教学目标

1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学重点

识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。

信息资料

1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。

2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？

（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）

2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）

（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的.兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。）

对话平台

自读

1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。

要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。

2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。

3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）

（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。）

识字

1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。

2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。

3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。

（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。）

朗读

1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。

2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。

3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？还有哪些不懂的地方？

（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。）

---------------------------

写字

1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。

（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）

第二课时

对话平台

导入

1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。

2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解

篇4：父亲和鸟说课稿

各位评委：

大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第29课《父亲和鸟》，根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。

一、首先我来说说我对教材的理解

《父亲和鸟》是第七单元第四篇课文。本组教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。本文通过父亲和我的对话，让学生体会父亲知鸟爱鸟，不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。本文的中心句是“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”因为父亲喜欢树林，喜欢鸟。所以我看不到鸟飞，听不到鸟叫，父亲却能看到鸟动，闻到鸟味，知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最容易被猎人打中。

基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。

第一课时：

1、会认“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、夜、喜、重”四个生字，能用“喜欢”说话。

2、通过研读课文第一自然段，初步体会父亲喜欢鸟、爱鸟。

3、通过学生合作学习、自主探究、质疑，归纳出三个需要解决的问题：问题一父亲是怎样发现林子里有不少鸟的?问题二为什么鸟儿快活，父亲也快活。问题三为什么说父亲不是猎人，我真高兴。

第二课时：

1、复习巩固生字词语，理解“喃喃、热腾腾、快活、望了望、闻了闻”等词语的意思，能用“热腾腾”“快活”说话。

2、通过默读课文，找出和三个问题有关的句子，进行研读。

3、通过研读句子，通过不断朗读，体会父亲知鸟爱鸟，倡议大家爱鸟护鸟。

我把这一课的教学重点确定为：能正确流利、有感情的朗读课文，体会父亲知鸟爱鸟的感情，增强爱鸟护鸟的意识。

因为课文都是对话，对话里渗透的思想感情学生很难体会，只有让学生反复研读课文，才能逐渐显露。因此我认为父亲和鸟之间深厚的友情是本课的教学难点。

二、下面我来说说第二板块：教学策略

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。

1、自主学习法。初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。

1、多媒体辅助教学法。

低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，我在检查生字词语时，我采用课件展示法。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。

2、以读代讲法。研读课文第一段时，我让学生反复地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。使学生体会并理解父亲喜欢鸟，父亲爱鸟。

三、接下来，我来说说第三板块：教学程序，

资料共享平台

第一课时，我主要设计了以下几个环节。

第一个环节：质疑导入，揭题

我这样导入：今天我们来学习课文父亲和鸟。我板书课题。问学生，看到这个课题，你脑子里有哪些疑问?让学生对课题质疑。

(良好的开端是一节课成功的一半，我这样质疑导入，激发学生了学生强烈的学习愿意，为后面的学习做了铺垫。)

第二个环节：初读课文，自主识字

第一步：认读生字，扫除障碍

我请学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记，也可以借助树叶、问问同桌，请教老师等方法来认读生字。

(这一步的设计是为了培养学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的`习惯。)

第二步：检查生字词语

课件出示课后习题我会读里面的词语。先请学生同桌互读，再请学生开火车读。这时，我设计了一个送礼物的游戏激趣。读对了就出现一个礼物包，打开礼物包有个小人在跳舞。

(这样的设计不仅加强教学的直观性，符合低年级学生的特点，也激发了学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。)

第三步：仿说词语

请学生观察刚才读的词语，发现有三个词语特有意思，他们读起来琅琅上口。雾蒙蒙、热腾腾、浓浓的，请学生仿说类似的词语。

(积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。)

第四步：书写“并、夜、喜、重”，进行多元评价

我首先放手让学生自己观察字在田字格中的位置。

接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的。

然后师范写，学生写。

最后，展示评议

(写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。)

第三个环节：再读课文，整体感知。

本文语言朴实，因此让学生小组合作，自主读文，说说哪些疑问解决了，还读懂了什么，哪些地方没读懂。然后把学生没读懂的归纳为三个问题：问题一，父亲是怎样发现林子里有不少鸟的?问题二，为什么鸟儿快活，父亲也快活?问题三，为什么说父亲不是猎人，我真高兴?

(这样设计，充分尊重了学生，让学生自主读，自主感悟，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。归纳问题，为下一课时的学习做了良好的铺垫。)

第四个环节：研读课文第一段，自主品味。

这个环节让学生读第一自然段并给课题中的“和”换词，用“喜欢”说话并读出父亲喜欢鸟。让学生初步感受父亲爱鸟，喜欢鸟。

(阅读是学生个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。)

第四板块：我来说说板书及教学评价。

篇5：父亲和鸟说课稿

喜欢

爱

板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书展现了本课的中心，父亲喜欢鸟，父亲爱鸟，简单明了。

总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。