语文《爬山虎的脚》教案设计

时间：2025-10-27 07:33:28 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编为大家准备的语文《爬山虎的脚》教案设计，本文共16篇，欢迎大家前来参阅。

篇1：《爬山虎的脚》教案设计

《爬山虎的脚》教案设计

（第一课时）一、引入。 1、预习了课文，同学们说说这有脚的爬山虎它究竟是动物还是植物呢？ 2、师介绍：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物。也叫巴山虎、地锦、常春藤。卷须前端有吸盘，夏季开花，花很小，黄绿色。产于我国各地，茎和根可以入药。 3、现在让我们一起去欣赏叶圣陶爷爷笔下的爬山虎吧！二、理清文章脉络。 1、自由读文，说说这篇文章从几个方面介绍爬山虎，重点介绍了什么？（从爬山虎的生长位置，它的叶子和脚三个方面入手介绍爬山虎，其中脚是位置的写作重点。） 2、哪些自然段是描写爬山虎的脚？（3、4、5段）三、学习3、4、5自然段。（一）、读第三自然段。 1、思考：这一段写了爬山虎脚的（位置、形状、颜色）？ 2、请同学们画出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。 3、请在这3个关键句子中找出些位置、形状、颜色的关键词。师板书：（1）角的位置：茎上长叶柄的地方的反面。（2）脚的形状：枝状、细丝。细丝是什么样的呢？（读：每根细丝像蜗牛的触角。）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。这个比喻句写出脚细长的特点。在后面还说到它像蛟龙的爪子。）（3）脚是颜色：嫩红色。 4、再读本段，注意读出脚的可爱来。 5、归纳学习方法：读----找关键句-----找关键词-----再读。（二）、用上面归纳的学习方法学习第4自然段。 1、爬山虎的脚是怎样爬的？请同学们也用刚才找关键句、关键词的学习方法来学习这一段。组成4人或6人学习小组共同讨论、学习。 2、关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的.，小组弯・・・曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（“着”读zhao的二声，表示已经达到目的或已有了结果。）・・・ 3、探讨后总结如下：这一段写了（爬山虎的脚是怎样向上爬的。）？这段话里“弯、拉、紧”三个字之间有一连串的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以才产生了拉力；由于产生了拉力，才使它在墙上贴得很紧，继而才能一脚一脚地往上爬。 4、指导朗读，读出爬山虎向上攀登的精神。（三）、独立完成第5自然段的学习，教师在旁提示，后小结。 1、这一段主要是写（爬山虎的脚与墙的关系。） 2、关键句、词。提示：从“触着”和“没触着”入手。（牢固）（萎了） 3、指导朗读，“萎了”读得轻些，表示生命的完结；“牢固”读得强烈些，展示顽强的生命力。四、领悟观察方法。师：作者为什么能把爬山虎的脚写得那么形象具体？（一）是细心观察。（如写叶、写角的位置、形状、颜色中可以体现。）（二）是连续观察。你发现了吗？（“不几天”，“逐渐”说明观察要持续、有耐心）。我们要学习作者的观察方法，养成良好的观察习惯，还要学习作者把观察到的事物具体的、有顺序的写下来。五、作业：学习作者，观察一种自己喜爱的动物或植物，写下来。（第二课时）一、复习。二、学习第1自然段。 1、学习了第5自然段，我们知道了爬山虎的脚与墙有密切的关系。课文里哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第1自然段。） 2、齐读。 3、想：这段有两句话，讲了两个地方的爬山虎，一是（学校的），二是（我家的），而且两句里都有一个（墙）字。简洁的语言说明，爬山虎可以长在这里，也可以长在那里，但都离不开墙，必须在墙上爬。 4、这一段主要讲（爬山虎生长的地方）。 5、这一段除了主要讲爬山虎的生长的地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点吗？（从“满是”、“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。）二、学习第2自然段。 1、既然课文题目且重点是爬山虎的脚，为什么还要写爬山虎的叶子呢？带着这个问题学习第2自然段。 2、老师出示昨天预习时，同学们画的叶子图，请大家与课文比照，看看画得对不对。自由读文，你打算从哪几方面进行评判？（a、叶子的颜色：小时嫩红，大了嫩绿；b、叶子的排列：均匀，一顺儿朝下，不留空隙。） 3、默读这段，思考：这一段共有几句话？每句写什么？（五句，第一句写叶子颜色的变化；第二句写长大的叶子引人注意；第三句写叶子颜色美；第四句写叶子排列整齐、均匀；第五句写风吹过时的景象。） 4、叶子美体现在哪里？（“绿得那么新鲜，看着非常舒服。”说明爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机，所以看上去让人觉得非常舒服。） 5、叶子的均匀、整齐表现在哪里？整齐：叶尖一顺儿朝下。均匀：没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 6、为什么叶尖会一顺儿朝下呢？（因为脚长在茎上长叶柄的地方的反面，而脚是往上爬的，叶尖自然会因为重力跟脚的方向相反而朝下。所以叶子和脚之间也有着一定的联系。） 7、为什么爬山虎能“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？”（因为爬山虎的脚不断地爬，它的叶子齐刷刷的往高处走，原先长过叶的地方一律平均的承受阳光，铺得均匀，没有重叠。） 8、、这一段是写（爬山虎的叶子的特点）。 9、师小结：这段的第3、4、5句话描写的是爬山虎长大的叶子，讲了三个方面：（1）颜色，“绿得那么新鲜” 。“新鲜”，一是颜色醒目；二是生长旺盛，呈现生机，因此看起来“非常舒服”，这是颜色美。（2）排列，叶尖朝下，“一顺儿”指方向一致，铺得均匀。这是静态美。（3）动态。“一阵风”吹过，“漾起波纹”，是说一墙的叶子犹如绿色的水面，风儿吹过，便泛起层层涟漪。这是动态美。三、总结全文。 1、有感情诵读第3、4、5段。 2、今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。老师希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界！

篇2：《爬山虎的脚》公开课教案设计

【教学目标】

1、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

3、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

4、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

【教学重点】

了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】

爬山虎是怎样向上爬的。

【教学准备】

1、学生准备：

图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

2、教师准备：

多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

【教学过程】

一、导入新课

激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

（板书课题）

二、了解爬山虎叶子的特点

1、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？（叶子）

2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？（让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。）

3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？（放录像，教师范读。）

4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。）

那些句子体现了爬山虎叶子的美？（指导朗读）

5、齐读第二段、放录像，学生试复述。

三、了解爬山虎脚的特点

引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？

（出示爬山虎的脚的图）

1、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习。

（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。）

2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

3、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。

4、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

过渡：它又是怎样向上爬的呢？

四、了解爬山虎是怎样往上爬的

1、指名读，用自己的话说一说。

2、用什么方法？

（抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书）

3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：

⑴假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。

⑵评议学生演示得对不对。

⑶教师小结：

原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。

5、过渡：

那没触着墙的脚会怎么样呢？

五、学习第五自然段

1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

2、爬山虎的脚和墙的关系怎样？

六、总结

1、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。

2、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。

3、作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，还有许多神奇的植物，选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

篇3：语文－爬山虎的脚

语文－爬山虎的脚

师:上节课,我们学习了课文的第一,第二自然段,掌握了爬山虎叶子的特点.为了更好地集中精力把这节课上好,在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?做个什么游戏呢?我说一句话,如果你觉得对就拍三下掌,嘴里不说光拍三下掌会吗?如果我说的不对,请你们举手纠正.我这句话很短,我说完你们立即决定是拍掌还是举手,认真听:1.你们现在是三年级的学生.(生纠正)2.我非常喜欢你们.(生拍掌)3.你们非常喜欢我(生拍掌)4.我是你们的老师(生拍掌)5.你们是我的老师(生笑举手纠正)

师:在课堂上虽然你们是我的学生,但是你们有许多长处值得我学习,要想把一节课上好,这就需要我们共同学习共同进步.同学们有没有信心共同把这节课上好?

二新授

师:这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题(版书:爬山虎)

生(举手):老师错了,课题应该是<<爬山虎的脚>>

师:你真细心,对不起,老师写错了,老师把他改过.(来用红粉笔板书:“的脚”)谢谢你,表扬这名同学.(指一名学生)你说为什么表扬这名同学?

生:这名同学认真动脑,并勇于纠正老师的错误.

师:我们其他同学要向他学习,好齐读课题.(生读课题)

师:我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?

生:爬山虎的脚长在哪?

师:好,这是我们大家提的第一个问题,也是我们要学习的第一个目标.(板书长在哪)我们先解决这个目标,明确吗?怎么解决呢?

生:读课文

师:请同学们认真阅读第三自然段,在书上画出有关词语,句子.(生读画)

师:谁找到爬山虎的脚长在哪了?(生回答)(板书:叶柄反面)

师:第一个目标经过我们的努力已经达到了,已经知道爬山虎的脚长在哪了,你们还应该产生第二个问题,你们还想知道什么?

生:爬山虎的脚什么形状的,跟人脚有什么不同,好不好看?

师:同学们提了这么问题,提得好,我们第一个目标达到了,第二个目标产生了,爬山虎的脚什么样?(板书:什么样)怎么解决这个目标?

生:继续读课文

师:这次读书大家可以批注,可以研究,我们就是要自己读,自己用脑子悟,自己得出结论.(板书:读悟得)(生自学)

师:谁愿意说一说爬山虎的脚什么样?(生回答)(板书:枝触角嫩红)

师:同学们,你们看过蜗牛的触角什么样么?老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出什么样)

师:结合课文和自己的理解谁愿意试着把爬山虎的脚画出来?(指名画并评议)

师:假设在我们眼前有一墙爬得到处都是的爬山虎,密密的叶子没有一点空隙,哪么,首先映入你眼帘的是什么?

生:爬山虎的叶子

师:爬山虎的'脚长在哪来的?

生:叶柄的反面

师:那么透过怎么密的叶子,想看清爬山虎的脚容易吗?

生:不容易

师:那么作者为什么描写得如此具体生动?

生:因为作者仔细观察了(板书仔细观察)

师:那么我们观察周围的事物也应该?

生:仔细观察

师:望着爬得到处的爬山虎也就产生第三个问题了,什么问题?

生:爬山虎的脚怎样爬墙的,有什么作用,怎样爬上墙的?(板书:怎么爬)

师:下面接着用刚才的方法自学这个问题.(生自学)

师:谁愿意回答这个问题?(生回答)(出示幻灯)

师:在描写爬山虎爬墙过程的时候重点抓住哪几个词来写的?

生:触,变,巴,弯,拉,贴(师板书)

师:假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?(分小组表演指名表演)

师:因为爬山虎的脚有的可能离墙远,有的可能离墙近,就回有两中情况发生,都是什么?

生:有的触着墙,有的没有触着墙

师:你们还应该产生一个问题,你们还想知道什么?

生:触着墙和没有触着墙的都是什么样?(板书:怎么变)

师:下面接着用刚才的方法自学这个问题.(生自学汇报)

(师指画触墙和没触墙的样子,生画)

三.总结

1.师:同学们思考课文从几方面介绍爬山虎的脚的?

2.读自己喜欢的段落并配乐

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篇4：小学爬山虎的脚公开课教案设计

教学目标

1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;

2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3.学习生字、词语，积累好词好句。

教学课时：2

第一课时(9月20号)

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1.出示词语让学生认读。

2.朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1.你看到了什么?

2.有什么特点?

3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、请同学们看PPT中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色

1.谁来告诉老师你观察的结果。

2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

3.你还有什么不明白的地方吗?

4.根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)

5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

6.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

7.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

8.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

三、学习第五自然段。

1、学完了这段，你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

四、发散思维。

1.学了这课，你知道了些什么?

2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

3.生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花)说说你它们的特点，好吗?(学生说)

篇5：小学爬山虎的脚公开课教案设计

教学要求：

1、使学生知道爬山虎的叶子有什么特点，它的脚又是怎么爬在墙上的，激发学生观察植物的兴趣。

2、进行默读训练，读懂每一节的意思，重点理解补充说明的段式。体会课文是分几方面把爬山虎的叶子和脚写具体的。

3、学会本课生字，理解“均匀、重叠”等词语，积累词语8个。

准备：相关多媒体、实物

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、课前布置预习

1、读课文，初步了解课文内容。2、自学生字新词。3、提出不懂的问题。4、给课文分段。5、观察爬山虎的脚。

二、导入新课

(一)课前三分钟猜谜语。

1、师：同学们，让我们来猜猜谜语。(出示PowerPoint幻

灯片：上搭架，下搭架，朵朵黄花叶下开，条条青龙藤上挂。打一植物：黄瓜)

2、师：这里还有一条谜语。(出示：上搭架，下搭架串串

珍珠藤上挂。打一植物：葡萄)

(二)导语。

1、师：对，我们把这两种植物归纳为攀援植物(出示：攀

援植物)，一起读――攀援植物。今天，我们要学习一种新的攀援植物：爬山虎。(板书：爬山虎)可是它与黄瓜、葡萄有什么区别，我们一起来看一则课外阅读。(出示课外阅读：攀援植物是植物的一大种类，它的茎细长，不能直立，但具有借自身的作用或特殊结构攀附其他物体向上伸展的习性。

黄瓜和葡萄等植物就是缠绕在事先搭好的架子上开花结果的，而爬山虎却不同，能依附着岩石或石壁生长，是墙壁、屋面、石崖及粗大树干表面绿化的理想材料。)分散读，说说你读懂了什么?

2、(生读完后：出示爬山虎图片。师：瞧!这就是爬山虎!

满墙满墙的爬山虎远看真像一座天然的屏障。生回答读

懂了什么。页面切回课外阅读)

3、师：对，引读而爬山虎却不同，能依附着岩石或石壁生

长。爬山虎不用架子也能够爬得满墙都是，这得感谢它的脚。(板书：的脚)今天，就让我们来学习第13课《爬山虎的脚》。出示课题。齐读课题。

4、看了题目，你有什么问题要问?(板书：样子怎么爬)

5、课文中是怎样描写爬山虎的脚的呢?老师现在要检查一

下同学们预习的情况：

①我们一起先把生字朗读一遍。生读。

②请五位同学分小节朗读，其他同学仔细听后，思考，哪几小节具体描写爬山虎的脚。

三、教学第三自然段

1、评价。

2、回答思考题：(3、4、5小节具体描写爬山虎的脚。)

3、师：现在，每一个小组都有一根爬山虎的枝条。你们能

不能找到爬山虎的脚在哪里?它的脚究竟是什么样的?小组讨论一下，用自己的话介绍爬山虎脚的样子。由四号组长主持。(实物投影仪放爬山虎枝条)(生观察爬山虎)(指名上台交流)

4、请大家仔细读3、4、5小节，把描写爬山虎脚的样子的句子划出来。点击PowerPoint出示第三小节 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”

5、生答，对吗?好，让我们齐读划线部分。想想它是从哪几方面具体描写的?

板书：位置：茎上长叶柄的反面

形状：像蜗牛的触角看蜗牛图看实物做比较师：引读这句比喻句茎上长叶样子柄的地方，反面伸出枝状的的

六七根细丝,每根细丝像蜗牛

的触角有趣吗?再读一读。

颜色：嫩红

6、原来爬山虎的脚是这样的有意思。让我们一起再读读句子(引读第三小节，师前半部分，生读样子)

7、师：“这就是爬山虎的脚。”同学们，这句句子与前面你们读的这部分有什么关系?(先具体后概括)

师：谁能用先概括后具体的方法来介绍爬山虎的脚? (“爬

山虎的脚是这样的，它长在茎上”或：“这是爬山虎的脚，它长在茎上”)

师：先概括后具体的句式是――(生齐重复改后句子。)

8、同学们，第三小节告诉我们(出示练习共同完成练习)：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，形状像蜗牛的触角，颜色嫩红的，这一小节写了爬山虎脚的样子。

也就是说，第三小节的节意是(爬山虎脚的样子)，师：这是句句子吗?像这样的说明文，可以在短语前加上：出示：这一小节介绍了爬山虎脚的样子。

小结并过度：

小朋友们，我们学习第三小节是通过先理解句子的意思，再了解句子之间的关系，最后说出小节意思。现在，我们用同样的方法小组学习第四小节。

四、教学第四自然段

1、出示要求：

1、读一读，找出描写爬山虎怎样爬的句子，圈出动词。

2、了解句子与句子间的关系。

3、概括节意。

2、生围绕思考题小组自学讨论

出示第四小节：

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

3、全班交流：

①、读一读，找出描写爬山虎怎样爬的句子，圈出动词。

点击出示线条并齐读句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

板书：

触巴拉贴

A 请同学们一边读句子，一边用手演示，

B 看老师动手示范，帮助理解。

C 点击flash 叶子一次看爬山虎爬的动画

2、了解句子与句子间的关系。(先具体后概括)。

师：读句子，想一想，你有什么问题要问吗?

8、师：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” 把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?为什么?点击flash 叶子一次再看爬山虎爬的动画(不行，“一步一步是用脚交替着爬，而“一脚一脚”是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚，再巴住墙，)

1、描述：爬山虎并不像人这样用两只脚交替着走路，而是

长一只脚往上爬一点，要想再往上爬一点，就必须再长出一只脚，爬山虎要是想爬满整个墙头便要长出无数只脚，数也数不清。

2、请大家朗读第四小节，想一想这节的节意是什么?(爬

山虎就是一脚一脚往上爬的。)一般来说，概括句就是这节的节意。

同学们，今天，我们通过1、理解句子的意思，2、了解句子之间的关系，3、说出小节意思的方法学习课文的第3、4小节。至于爬山虎的叶子是什么样子的，我们下节课再学习。

(第二课时)简案

一、引入：

上节课我们学习了生字、词语，了解了爬山虎的脚的样子，知道了它是怎样爬的，今天我们继续学习。

二、学习第五小节：

1、爬山虎的脚要是没触着墙，会怎么样呢?读一读。

板书：萎了牢固

2、句子与句子之间有什么关系?(并列)

3、看动画帮助理解。

三、学习第二小节

1、爬山虎的叶子是什么样的?读句子。

2、完成填空(动画)

说出叶子的特点，理解：均匀、重叠

3、说出这一小节的节意：介绍了爬山虎的叶子。

四、学习第一小节

1、课文中提到的爬山虎是长在哪里的呢?(第一小节)

朗读

2、说出节意：爬山虎生长的地点。

五、完成练习册

[小学爬山虎的脚公开课教案设计]

篇6：课文《爬山虎的脚》的优秀教案设计

【教学目标】

1、知识目标：

理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

2、能力目标：

学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、情感目标：

激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

【教学重点】

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】

爬山虎是怎样向上爬的？

【教具准备】

课件、彩色笔、画纸

【教法和学法】

结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

【教学过程】

一、创设情景，激趣导入

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

二、合作探究、深入研读

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如：

1、画一画：

让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

2、找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的：

先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

3、用“如果……就”的句式说说你的发现。

三、总结全文，指导学法

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

四、拓展文本，延伸课堂

一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。

篇7：课文《爬山虎的脚》公开课教案设计

教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会本课生字词。

2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。

3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。

4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解作者是怎样写爬山虎叶子的。

一、提出学习目标(约3分钟)

(一) 谜语导入，引出课题

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。

3、对课题质疑。

(二)提出学习目标

1、熟读课文，初步理解课文内容;

2、学会生字新词;

3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

5、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、这节课我学会了：均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。

2、我会用“均匀、休想等词语说一句话。

3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等)

4、我会自主完成课后思考

(二)学文悟情展示

1、了解课文的主要内容

这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、我会悟。

(1)悟文本

生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜欢在墙上生长。

生2：从”那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“中，我明白了”一顺儿“是指同一个方向和顺序。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。

生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开始是嫩红的，后来变成嫩绿的。

生4：我知道”那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“是静态描写;”一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。“是动态描写。

(2)学习作者的观察方法

作者是通过细心观察的，所以才能看见”叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。\"

(三) 创作性展示

1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组展示自己在课外找到有关写植物叶子的文章。

三、激发知识冲突(约5分钟)

爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下?为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的?

四、知识拓展延伸(约2分钟)

仿照第二自然的写法写一种植物的叶子。

第二课时

教学目标：

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

3、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学重难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学过程：

一、提出学习目标(约3分钟)

1、谈话导入，引出课题

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第3--5自然段。

2、提出学习目标

(1) 把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么?

(2) 抓住重点词、句、段来体会其中的意思。

(3) 课外资料收集展示。

(4) 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。

2、我会用某个词语说一句话。(如：叶柄、触角、痕迹等)

3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

(二)学文悟情展示

1、了解第三至五自然段的主要内容。

这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最后讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。

2、从重点词句中体会它的含义。

生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。以蜗牛的比喻每根细丝的形状，写得非常逼真。)

生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。(作者准确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿势优美，那样柔韧有力。

生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。(这两句话是用对比的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂盛地生长。)

生4:我知道爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书)

(三) 创作性展示

1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组展示自己在课外找到有关草本植物的文章。

三、激发知识冲突(约5分钟)

作者是怎样抓住特点观察事物的?

四、知识拓展延伸(约2分钟)

按照作者观察事物的方法写一则连续观察日记。

篇8：四年级语文爬山虎的脚

一、内容与地位

《鸟的天堂》是长春版小学语文五年级下册第四单元“动物之美”一组中的第三篇课文：这一板块共有四篇课文，《一只贝》和《藏羚羊的跪拜》讲述了动物带给我们的心灵震撼，而《鸟的天堂》和《小鸟最相亲爱》则带给我们人类与自然和谐相处的理想境界，通过学习这一单元可以增强对动物的美好情感，感受动物是我们人类的好朋友。感受人与大自然和谐相处的美好境界。

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”

第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

二、教育价值：

选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

三、教学目标：

《新课标》指出：教学的三维目标具有内在的统一性，统一指向人的全面发展。三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐学，促使学生健康全面地发展。结合新课标、教材内容以及学生年龄特点，我设计了以下教学目标

知识目标：1、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。

能力目标：2有感情的`朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。

情感目标：3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。感受大自然的和谐美好

四、方法策略：

根据教学目标，重难点和本课的设计理念，在教学中我主要引导学生把教材读厚、读薄、读活。使学生通过这一系列的读，能更加深入的理解文中所蕴含的情感，感受人与自然的和谐。在课前我引导学生进行有效的预习，布置学生通过查阅资料，进一步了解文章的背景，并组织学生进行交流，做到资源共享，读厚教材。同时对于本篇课文在本版块中的地位与作用也对学生做简单交代，目的在于帮助学生进行有目的的学习，从而养成良好的学习习惯，在教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的各种感官参与学习活动，在教师引导下，运用“自主――探究――实践”的学习方法，让学生在朗读和感悟中体会到“大榕树的奇特和美丽”以及“众鸟纷飞的壮观景象”珍视学生独特的情感体验、

五、教学整体设计

这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主――探究――实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

（一）、初读课文，理“线索”。

叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：

1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

（二）、自主学习，谈感悟。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。

1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。

2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感……

3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落，自己朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

（三）、主动探究，悟“环保”。

《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保护环境，人人有责”的今天。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了他们的环保意识，真是一举两得。

（四）、综合实践，练“能力”。

1、搜集材料，练“查阅”。

2、学写解说词，练“习作”。

3、学做导游，练“交际”。

篇9：爬山虎的脚语文教案

教材分析：

《爬山虎的脚》是人教版小学四年级语文上册的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔，分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

学生分析：

学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，理解爬山虎的脚的特点会有一定的困难，需要借助学生的想象力和创造力，用画一画，演一演的方式进一步理解。

教学目标：

1、结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。”

2、正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并背诵第四自然段。

3、体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣。

教学重点

通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法。

教学难点

了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。

一、直奔课题，引出“观察”

1、上节课我们学的课文是——（学生答：爬山虎的脚）板书课题，指导书写“虎”字。（都说没牙的老虎威风不了，这钩就像老虎的牙，可不要把它写丢了。）

2、上节课我们学习了爬山虎的叶子的特点，（同时出示图片欣赏，复习爬山虎叶的特点，板书。）我们的课题却是爬山虎的脚——板书：脚，我们知道，动物都有脚，怎么植物也有脚呢？它的脚是什么样子的呢？用来干什么呢？这脚还不容易发现，但叶爷爷观察到了，让我们跟随叶爷爷，一起来学习课文吧。

二、研读重点段落，学习“观察”

（一）品读第3自然段，了解爬山虎脚的`位置和样子（形状、颜色）

1、观察实物，你发现了什么？自由读第3自然段。

2、指名学生读。根据情况点评。

3、默读，认真思考每一句话，从作者的叙述中你知道了什么？并结合实物与同桌进行交流。

4、全班反馈交流。适时板书（位置、形状、颜色）再读重点句子。

5、找一找哪是茎，哪是柄，爬山虎的脚长在哪儿，与课本对应。

6、出示ppt，爬山虎的脚与蜗牛触角图，学习比喻句。

7、出示ppt动画演示，师生合作读（爬山虎脚的位置、形状、颜色部分）。

8、画爬山虎的脚。学生自己在练习本上画，同桌互相看一下画的是不是像课文所写的那样？同时，指名学生到黑板上画一画爬山虎的脚（准备彩色粉笔）。让上台画的学生说一说为什么这样画。

9、这么不引人注意的爬山虎的脚，叶爷爷是怎么发现的？（用本段课文中的一个词来回答）（板书：注意）

过渡：爬山虎脚的样子我们了解了。想知道爬山虎的脚是怎么爬的吗？

（二）熟读第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的

1、大声朗读课文，了解爬山虎是怎样爬的。

2、指2名学生读一读写爬山虎是怎样爬的句子。

3、学生圈出爬山虎爬的动词，全班交流。板书：触、变、巴、拉、贴、爬

4、出示ppt练习，学生完成动作词填空。齐读，分男女读这段话。

5、为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？学生讨论交流后，师总结。

“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。所以，爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，动画演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，请学生当解说员，随演示解说。

7、学生表演、体会，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。（体会“触”、“巴”）（请一名学生台上表演，师指点，学生在下边表演，要求一边演一边说。）

8、角色朗读。如果你是这棵爬山虎，你跟大家介绍一下你是怎么爬上高墙的。（指2名学生说）

9、这段话中还有一个写得特别生动形象的句子（学生读），出示ppt，学习比喻句“蛟龙的爪子”。

10、这段话中有一个词写出了叶爷爷是怎么观察的，请你找出来。（板书：仔细）

11、练习背诵。学生在课桌上边演示边背诵。

（三）略读第5自然段，知道爬山虎的脚和墙的关系

过渡句：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，叶爷爷还发现了爬山虎脚的一个秘密，自读第五自然段。

1、这个秘密是什么？学生分组讨论（出示ppt）（板书：爬山虎的脚和墙的关系）

2、“不几天”“逐渐”这些是叶爷爷一天、两天观察到的吗？他是怎么观察到的？（板书：连续观察）

三、总结收获，拓展“观察”

1、叶爷爷着重写了爬山虎的脚，它的脚有什么特点呢？它是怎样一步一步往上爬的？

2、叶爷爷是怎样抓住特点观察事物的？

3、观察作业：按照叶爷爷的观察方法，观察一种植物，再把你的观察结果记录下来。

篇10：爬山虎的脚语文教案

教学目标

1）知识能力

1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

2）过程、方法

用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

3）情感、态度、价值观

培养留心观察周围事物的兴趣。

教学重点

通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

教学难点

体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：准备爬山虎图片

教学设计

一、创设条件，激发兴趣

同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

二、师生合作，探究新知

（一）整体感知

1、首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

2、愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

3、还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

4、交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

（二）细读感悟

1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？

3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）

（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

（1）当学生交流叶子部分时：

a、请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

b、交流：

爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

c、指导朗读：

爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？

a、一生展示自己的画。

b、请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

c、还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？

a、一生读第四自然段

b、哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

c、自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

d、边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

三、实践应用，巩固新知，有感情地朗读课文。

四、交流收获，课堂评价：

这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

1、积累文章中你最喜欢的句段。

2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。

五、巩固练习

1、自学生字词。

2、指导背诵第二至第四自然段。

3、把自己喜欢的句子抄写下来。

篇11：爬山虎的脚语文教案

【教学目标】

1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

3、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

重点

通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

难点

学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【教学策略】

1、字词教学

本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。

2、阅读理解

这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基本写法，为本单元习作练习打下基础。

3、表达运用

锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈谈感悟和启示。

【学前准备】

1、预习提纲

（1）搜集有关叶圣陶的资料。

（2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。

（3）读课文，了解这篇文章的说明对象。

2、多媒体课件

教学课时：2课时

第1课时

课时目标

1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

课件出示：

1、同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。

（板书：爬山虎的脚）

2、作者简介。

请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。

课件出示：

叶圣陶（1894―1988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。

设计意图：

用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。

二、初读课文，解决生字词

1、自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2、（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。

课件出示：

虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固

（1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。

左右结构：操嫩顺均隙柄瞧

上下结构：占叠茎萎

全包围结构：固

半包围结构：虎

（2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。

（3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qū”和“qǔ”，要注意区分不同读音对应的意思。

3、分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。

4、教师指名读课文，评价读书情况。

设计意图：

这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。

三、把握内容，理清顺序

1、课件出示问题，把握写作对象。

课件出示：

课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？

2、生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。

3、集体交流。

4、课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。

课件出示：

（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。

（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。

（板书：叶子脚）

设计意图：

整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。

四、布置作业

1、掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。

2、熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。

设计意图：

让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文，为下节课的学习做好准备。

第2课时

课时目标

1、重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【教学过程】

一、谈话导入

上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。

设计意图：

总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。

二、精读课文

1、赏读第2自然段。课件出示问题：

课件出示：

这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？

（1）生朗读第2自然段，思考问题。

（2）指名读第2自然段，集体交流。

（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。

2、赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。

（1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。

（2）指名读课文，其他学生进行评价。

（3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。

（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。

课件出示：

1、这些细丝很像蜗牛的触角。

2、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。

预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。

（5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。

课件出示：

茎上伸出六七根细丝→→（）→一步一步往上爬

生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

预设：茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上→一步一步往上爬。

（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。

（板书：细致观察）

设计意图：

读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。

三、赏读全文，总结全文

1、赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。

2、指名说读完课文后的感受。

生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。

生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。

3、教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！

设计意图：

让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解；鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！

四、布置课外作业

阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。

【教学反思】

一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。

教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。

二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。

在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。

三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充满琅琅的读书声，让快乐溢满整个课堂。

篇12：爬山虎的脚语文教案

脚位置、形状、颜色

爬：触--→巴--→拉--→贴

变化：萎了牢固

【教学总结】

读过几遍课文，我发现课文写爬山虎的叶子和爬山虎的“脚”那两自然段写得特别具体详细，可以作为孩子们仿写的范文。于是我决定重点带着孩子们研读作者写爬山虎的叶和“脚”的片段，领悟作者的写作方法，然后指导孩子们仿照原文进行小练笔的训练。

“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”我让孩子们反复朗读这个片段，然后让孩子们说说写了叶子的哪几个方面。写了叶子的颜色以及颜色的变化，叶子的铺排，还有风吹叶子的样子。有静态的描写，也有动态的描写。然后让孩子们反复朗读，读出叶的可爱和惹人喜爱。接着引导孩子们重温作者的写作方法，作者是抓住了叶子的多个方面对叶子进行描写的。最后让孩子们仿照原文写个片段，写自己比较熟悉的一种植物的叶子。孩子们写的兴趣比较浓厚，而且没有觉得有什么难度。

在教学爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，我让孩子们分组自学，并拿出笔画一画爬山虎是如何往上爬的。孩子们的讨论声很热烈，我到孩子们中间转了几圈，发现几乎全班同学都无法下笔，而且多多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。这样的教学是没有教学效果的。因此我迅速调整了教学，而是让孩子们朗读这个片段，然后让孩子们拿出笔圈出文中表示爬山虎如何爬的动作的词，然后用自己的话复述爬山虎是如何爬的。此时，孩子们的学习目的明确了，也没有了什么障碍。孩子们在课堂中真正“动”起来了。集体交流的时候，有半数的孩子已经能用自己的话描述爬山虎是如何往上爬的。

这篇课文学完，我还是有不少的`感悟的。其一，我的孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练。绝对不能放松。其次，孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应该多给孩子们创设协作学习条件和氛围，让孩子们具备协作意识，学会合作。其三，课时效率低下。在以后的教学中，要认真钻研教材，摸情孩子们的学情，提高孩子们的学习兴趣，确实提高课时效率。

篇13：爬山虎的脚语文教案

教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。

教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序

教学方法：小组合作，自主探究。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。

二、品读课文

（一）了解爬山虎的叶子的特点：

1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？

指名答。（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）

2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

生自读第二自然段。

3、交流：预设：

A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。

B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）

所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？

1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。板书

位置：长在茎上。

形状：像蜗牛的触角。

颜色：嫩红的。

2、佳句欣赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。

3、这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）

4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

根据以下几方面小组合作学习：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。

小组合作学习。

交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。

板书：爬：触――巴――拉、贴（牢固）

师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？

预设：不好，因为脚的步子大，是交替着走的，而爬山虎不是。

师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片

进一步感知爬山虎的脚的样子

6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，指名读。

交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）

三、理清顺序，总结全文，拓展思维

1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思考，课文是按什么顺序写的？

2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

3、学了这篇课文，你有什么感受？

4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。

四、板书

篇14：爬山虎的脚语文教案

叶子的特点：色美、形美、动态美

位置：茎上长叶柄的反面

脚的特点形状：像蜗牛的触角

颜色：嫩红（灰色）

爬触→巴→拉、贴（牢固）

篇15：爬山虎的脚语文教案

一、教材简析

《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

二、学情分析

在我们农村生长的植物比较多，爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识，而且学习作者观察植物的角度，引导学生去观察更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣。

三、教学目标

1、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。

2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义。

3．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

四、教学重难点

1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。

3．学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。