【导语】这次小编给大家整理了教师教学教案：语文单元计划（共13篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：第八单元语文教学教案
第八单元语文教学教案
课题25、学弈课时安排2课时
教学目标知识技能1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
3、练习朗读。熟读课文、背诵课文。
过程方法1、学生以自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2、学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
情感态度学生通过学习文言文，了解我们祖国的文化博大精深，培养学生热爱祖国的语言文字的思想感情。
教学重难点1．学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
2．学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程设计
预设教学路径预计学生活动备择方案
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在19以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？
请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3．谁能简单地介绍一下孟子的资料？
学生根据课前学习自由交流对课题的理解。
（学弈：学习下围棋。）
学生根据课外知识简要介绍。（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。这一环节的教学设计，激发学生的学习热情和对祖国语言文字的热爱。
教师提示本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
教学过程设计
预设教学路径预计学生活动备择方案
二、自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。
（1）准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。
2．汇报交流
三、熟记课文。读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业
1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时
一、初读课文，整体感知。
指名读课文，思考：课文讲了件什么事？
二、深入理解课文内容。
1、以学生自学为主，同桌合作学习，讨论自己感爱最深的句子的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
学生自由读课文。
1．字音：学生读文，纠正字音。
huì
wéi
hú
诲
惟
鸿
鹄
zhuó
fú
yuē
弓
缴
弗
若
曰
2．解释古文词语的意思。
教师在读的过程中学生倾听并感知文言文的朗读与现代文有何不同。在教师的范读之下让学生领悟文言文读法。学生自由练读。
学生根据上节课的读文感知及初读课文之后的感受自由汇报自己的读书成果。
（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）
学生自由谈感兴趣的内容及其对课文的理解。
生生之间互相补充、互相问难、质疑，教师并做及时的点拔。
教师可以及时进行指导。
学生在读文的过程中生生之间师生之间可以进行及时的评价，并纠正字音。
教师适时提示一些解释词语的方法。
教师充分相信尊重学生的独特感受，在上节课学习的基础上自由谈出对这篇课文的理解。
教师可以及时进行指导。
弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）
使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）
其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）
2、用自己的话连起来说一说。
三、体会文章中心。
1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
2．请大家谈谈学习本文的体会。
四、背诵课文。（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
五、布置作业。
熟读背诵课文。
同桌首先互说，然后组织学生在全班同学面前说。并及时进行相应的生生评价。
学生根据读文破意后的感受进行讨论。
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）
学生自由谈自己的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
学生可以用自己喜欢地学习方式读课文，背诵课文。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）
虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）
为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）学生可以从第一次学习文言文的感受谈起，也可以从这篇文章的内容中感受谈。
可以引导学生联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
板
书
设
计25
学
弈
学习条件
学习态度
学习结果
一人专心致志
成功
一样
一人三心二意
失败
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容25、两小儿辩日课时安排二课时
教
学
目
的知识与
技能1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文章。
2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。
过程与方法搜集课外资料了解孔子，借助课后注释自读自悟，了解句意，知道文中内容。小组讨论、全班交流存在的问题，理解文章，通过自读、组内朗读、评读、分角色朗读等方法，进一步体会主题，达到熟读成诵。最后，续演故事，加深理解，培养想象能力。
态度与情感感受中华文化的灿烂辉煌，培养学生热爱科学、敢问好问，并尝试解答问题的良好习惯。激发学语文的兴趣。
教学重、难点1．感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。
2．能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
3．理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。
教
学
过
程
与
设
计
预设教学路径预设教学活动备择方案
第一课时
一、谈话导入
1．你们知道孔子吗？
2．孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从一个人所作所为
学生根据搜集的资料介绍孔子。
（多媒体出示孔子图相）
也可根据学生对太阳的了解引入课题，激发兴趣。
或出示文中图，让生猜图中内容。
教
学
过
程
与
设
计
预设教学路径预设学生活动设计备择方案
去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？《列子》中有一个故事告诉了我们。
1、板题，解题。
“辩”什么意思？
题目意思是什么？
二、读通课文
1.试读，了解课文内容。
2.汇报学习结果
3.提出问题，组织讨论。
教师巡视，随机点拨。
（
多媒体出示辩日图）
4、汇报交流。
5、朗读课文。
6、指导背诵，复述课文。
三、课堂练习
1、生字、意思说一说写一写
2、用自己的话讲一讲这个故事。
3、
查阅资料解答文中问题
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文，用自己的话说说课文的内容。
2、根据查阅的资料，用科学知识解答文中的问题。
3、背诵课文。
指导背出感情，背出韵味。
二、拓展练习，加深理解。
1.分角色背诵课文
2.角色表演故事
3.续演故事
假如两小儿也知道了问题的答案，他们去找孔子，想一想他们之间会怎样的对话？
三、课堂练习
自选一篇简短的文言文借助注释阅读理解。
生试解
生借助注释自读自悟。读不懂的画下来。
?小组合作交流，全班交流。
组内讨论课文主要写了一件什么事？
?两个小孩提出的问题是什么，他们各自的理由是什么？
（1）说每句话的意思。生互相补充。
（2）全班交流所讨论的问题。
生背诵复述。
学生互相补充（画图或用手势）讲解。
组内合作背诵，互相提醒，加深理解。
小组交流、讨论，怎样加上表情、动作，进行创新表演。
生自说后，小组内说说再进行表演。
生自评朗读情况。
介绍背诵方法。
板书设计25两小儿辩日
日初出大如车盖
日中时如盘盂
远者小，近者大
日初出沧沧凉凉
日中时如探汤
近者热，远者凉
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容26
*
牛郎织女（一）课时安排1课时
教
学
目
标知识技能1、练习用教快的阅读阅读课文，理解内容。
2、练习讲讲这个故事。
过程方法让学生在自读、自悟的学习过程中学会读书
情感态度通过阅读激发学生对民族故事的兴趣
教学过程设计
预设教学路径预设学生活动备择方案
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题：
2、说说你知道的《牛郎织女》的故事。
二、初读课文
1、用较快的速度通读课文，读后说说课文的主要内容。
2、联系上下文或理解词语。扫清文字障碍。
三、再读课文，思考
1、牛郎是个怎样的.孩子，他的童年是怎样度过的？
2、牛郎是怎样和织女走到一起的？
3、牛郎和织女结婚以后会怎样？王母娘娘酒醒后会怎样？
4、这个民间故事赞扬了什么，寄托着人民群众怎样的理想。它赞颂了什么，鞭打了什么？
四、讲一讲这个故事。
五、课后作业
把这个故事讲给家长听齐读课题
讲述自己知道的牛郎织女的故事。
快速读课文，边读边动脑思考，动笔勾画。然后说说课文的主要内容。
动手理解重点词语。
引导学生找出描写牛郎童年命运的句子，用自己的话说一说。
小组讨论交流得出结论。
先同桌互讲，再指名讲如果学生说不出来，可引导学生谈谈每年七月七小女孩都干什么。
引导学生从内容体会思想，理解到其中蕴涵的情感。
板书设计
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容26
*
牛郎织女（二）课时安排1课时
教
学
目
标知识技能1、练习用教快的阅读阅读课文，理解内容。
2、练习讲讲这个故事。
过程方法让学生在自读、自悟的学习过程中学会读书
情感态度通过阅读激发学生对民族故事的兴趣
教学过程设计
预设教学路径预设学生活动备择方案
一、导入激趣
1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2．学文之前，你想知道什么呢？
二、自学课文，体会感情。
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
学生有感情地朗读第一自然段。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？
（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
三、召开故事会
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？
（1）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
（2）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
（1）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（2）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！
因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
引导学生从内容体会思想，理解到其中蕴涵的情感。
板书设计
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容
积
累
运
用
八课时安排5课时
教
学
目
标知识技能1、读背春联，了解春联是我国优秀传统文化的一部分。
2、阅读短文，让学生领悟故事的内容，加深对“手不释卷”这一成语的理解。
过程方法1、通过各种形式背诵春联，理解春联内容。
2、学生自主学习，分组讨论交流。弄清文章内涵。
态度情感激发学生积累对联的兴趣。懂得知识靠积累，体会文中人物刻苦学习的精神。
教
学
过
程
设
计
预设教学路径预设学生活动备择方案
第一课时
一、读背春联。
1
、学生独立的反复读每幅春联。
2、体会春联的特点。
（句子对称，洋溢春意，含有祝福）
3、指导学生读。
一是要读准诗句的节奏，对联一般中间没有停顿的标点，要根据句子的意思的停顿。二是要读出句子的韵味。
4、引导理解。
第二课时
二、阅读《手不释卷》。
1、了解短文内容。
2、思考：
“手不释卷”这个成语是什么意思？这篇短文中讲了几个人手不释卷的事情？
3、谈体会。
（1）短文中那些语句对你有启发？
（2）联系自己的生活实际和思想实际谈一谈。
1、学生自由读
2、同桌上下联对读
1、学生分析句子。
2、小组讨论，交流
3、汇报结果。
学生根据老师的指导再读春联。
让学生说说喜欢那些春联，为什么？
学生仔细阅读短文找出答，然后交流结果。
学生畅所欲言发表自己的意见。
学生体会不到的教师给以指导。
有的同学还可以说说自见过的其他春联。
可以让学生用“手不释卷”造句，加深对
这一成语的理解。
学生对那一点有感受就谈那一点不强求。
不要一般化的检讨，而要谈读书受到的启发。
第三课时
一、阅读习作提示，明确习作要求。
1．自己把“习作提示”认真读一遍，想一想对这次习作提了什么要求。
2．学生汇报，教师根据汇报，整理：
（1）习作内容：①不出题，不限范围，自选内容。②也可以把近来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。
（2）习作要求：①把自己想说的意思写具体；②写清楚（有一定条理，说明白）③注意不写错别字。
3．鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、敞开思路，动笔习作
第四课时（习作评改）
一、继续习作，完成初稿
同学们，再用15分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读改一改。
二、互相评议，取长补短
1．全班评议
谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听，请大家评一评。
评议时，提示学生：看是否把要说的意思说具体；说清楚；是否做到语句通顺。
2．小组评议
通过全班评议几位同学的习作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次习作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。
教师深入小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组
三、自己修改，誊抄
提示学生：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把写工整。
四、把好的习作给大家念一念，让大家学习学习。
篇2：二年级语文单元计划
在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
1、培养学生良好的学习语文的兴趣。
2、帮助学生良好的学习习惯。
(1)正确的坐姿
(2)朗读声音要响亮
(3)作业字迹要工整，整洁，美观
(4)积极发言，表达清楚
(5)课堂上专心听讲
3、培养识字的能力，激发识字的愿望。
4、培养有感情地朗读课文的能力，注重语言的积累。
5、激发课外阅读的热情。
1、运用奖励办法，激发学生的兴趣。
2、建立班级图书库，确立午休时间为固定课外阅读时间，并指导学生学会摘记。
3、策略上主要是抓两头，带中间。分别确定优秀生和后进生的名单，制定辅导计划，做到有计划，有活动，有总结。
4、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
5、抓今日格言和今日古诗的背诵，加强语言积累。
6、让学生多读、多写，因为只有积累才会写，只有写，才会写。
篇3：体育教案－单元计划
～上学期初一年级实心球单元教学计划
初一年级 武汉市新华下路中学 杨彩华
教学 目标 | 通过多种形式的投掷练习，了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法，培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。 | ||
教学 内容 | 投掷实心球 | ||
课次 | 目 标 及 内 容 | 教 学 手 段 | 评 价 |
1 | 熟悉球性练习，了解实心球单、双手握球及用力方法，培养学生边学边练边思考的学习习惯与交流学习能力。 | 师生共同探讨、交流学习抛接实心球方法。 | 对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。 |
2 | 抛掷实心球游戏。让学生体会集体评价和自我评价，促进学生主动参与投掷活动，探讨实心球投掷多种方法的兴趣，体验运动的乐趣。 | 运用已掌握的投掷方法与学生共同创编抛掷游戏，在“学中玩，在玩中学”。 | 1、注意力集中； 2、小组协作、竞争； 3、气氛融洽，心情愉悦。 |
3 | 多种形式的投准练习。通过投掷目标的变化来提高投掷的准确性，将学生了解的实心球抛掷动作串联运用，培养学生在体育活动中积极思维能力和开朗的心境体验成功的喜悦，发展学生个性，形成团队协作意识。 | 创设变化的投掷目标（投高与掷远），让学生在练习中体会与改进实心球单手、双手向前、侧、后，推、抛、掷等技能要领。 | 1、参与次数； 2、实现目标跨度体验成功次数（小组及组员所获红旗数） 3、能说出不同的投掷目标时怎样调整出手角度及力量大小的控制，了解体育活动中运动情绪的作用。 |
4 | 双手抛掷实心球，体会自下而上、协调和爆发用力方法，改进动作质量，提高投掷的远度，培养学生刻苦锻炼、勇于克服困难的意志品质。 | 分小组反复练习，练习与评价相结合。 | 1、懂得发力顺序； 2、懂得安全运动的方法； |
5 | 自主决定实心球投掷方法进行练习并熟练掌握一种投掷实心球的技能，为学生进一步锻炼提供方法。 | 反复练习，学生选择并掌握某一种投掷方法进行练习。 | 设置合适的体育学习目标，学会一种常见的轻器械（实心球）投掷方法。 |
6 | 依据不同层次的学生，设置不同的标准依次对其进行自定实心球投掷方法进行互评互议及各种方法的展示。 | 集体依次进行评价与展示，用投掷距离的跨度显示来促进学生自我评价和相互评价。 | 正确评价自己的投掷能力。 |
篇4：体育教案－单元计划
体育教案－单元计划
2005～20上学期初一年级实心球单元教学计划
初一年级 武汉市新华下路中学 杨彩华
教学
目标
通过多种形式的投掷练习，了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法，培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。
教学
内容
投掷实心球
课次
目 标 及 内 容
教 学 手 段
评 价
1
熟悉球性练习，了解实心球单、双手握球及用力方法，培养学生边学边练边思考的学习习惯与交流学习能力。
师生共同探讨、交流学习抛接实心球方法。
对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。
2
抛掷实心球游戏。让学生体会集体评价和自我评价，促进学生主动参与投掷活动，探讨实心球投掷多种方法的兴趣，体验运动的乐趣。
运用已掌握的投掷方法与学生共同创编抛掷游戏，在“学中玩，在玩中学”。
1、注意力集中；
2、小组协作、竞争；
3、气氛融洽，心情愉悦。
3
多种形式的投准练习。通过投掷目标的变化来提高投掷的准确性，将学生了解的实心球抛掷动作串联运用，培养学生在体育活动中积极思维能力和开朗的心境体验成功的喜悦，发展学生个性，形成团队协作意识。
创设变化的投掷目标（投高与掷远），让学生在练习中体会与改进实心球单手、双手向前、侧、后，推、抛、掷等技能要领。
1、参与次数；
2、实现目标跨度体验成功次数（小组及组员所获红旗数）
3、能说出不同的投掷目标时怎样调整出手角度及力量大小的控制，了解体育活动中运动情绪的`作用。
4
双手抛掷实心球，体会自下而上、协调和爆发用力方法，改进动作质量，提高投掷的远度，培养学生刻苦锻炼、勇于克服困难的意志品质。
分小组反复练习，练习与评价相结合。
1、懂得发力顺序；
2、懂得安全运动的方法；
5
自主决定实心球投掷方法进行练习并熟练掌握一种投掷实心球的技能，为学生进一步锻炼提供方法。
反复练习，学生选择并掌握某一种投掷方法进行练习。
设置合适的体育学习目标，学会一种常见的轻器械（实心球）投掷方法。
6
依据不同层次的学生，设置不同的标准依次对其进行自定实心球投掷方法进行互评互议及各种方法的展示。
集体依次进行评价与展示，用投掷距离的跨度显示来促进学生自我评价和相互评价。
正确评价自己的投掷能力。
篇5：第二单元计划及教案
第二单元计划及教案
第二单元 角的度量 课本P35～44页。 单元教学目标： 1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 单元教学重、难点： 1、重点： （1）、进一步认识线段、射线和直线。 （2）、认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 2、难点： （1）、理解线段、射线和直线的区别。 （2）、掌握用量角器量角的度数的方法。 3、关键： （1）、遵循学生认知规律，加强学具操作，引导学生在活动中认识图形。 （2）、抓住知识之间的联系，让学生在广泛的联系中加深线和脚的理解。 教学建议： 1、恰当把握目标。 本套教材把角的认识分成三段编排，每段都有自己的教学任务，同时前后也有连贯性，教学时，老师要把握好这一部分的教学要求。 2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。 数学源于生活，又高于生活，许多数学知识与生活有密切联系，可以在现实世界中找到“原型”，但也有相当一部分是找不到“原型”的，如直线的概念就比较抽象，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。因为从严格意义上来说，数学中所说的“点”是没有大小的，“线”是没有粗细的，“面”是没有厚薄的。因此，教学时必须注意数学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。 3、加强动手操作，给学生提供自主探索的空间。 经过第一学段的学习，学生对角已有了一定的知识基础，教学时，应充分考虑学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。因此，课本上的许多结论如“经过一点可以画无数条直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”、以及量角的步骤等都没有出示文字说明，而是在练习中安排了不少“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”这样的操作活动，目的就是让学生在这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。 4、努力挖掘教材中蕴含的数学思想方法。 教材中如“经过一点可以画无数条直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”等这里就可以渗透极限的思想，猜想、验证的方法等，老师在教学时要注意这些数学思想方法的渗透，有意识的加以引导。 单元课时安排： 1、直线、射线和角…………………………………………………………………………1课时 2、角的度量…………………………………………………………………………………1课时 3、角的分类…………………………………………………………………………………1课时 4、画角………………………………………………………………………………………1课时 5、练习………………………………………………………………………………………2课时 直线、射线和角教学目标：1、学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4、培养学生关于射线、直线、线段和角的 5、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 6、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。重点：角的意义难点：射线、直线和线段三者之间的关系教学准备：课件、活动角、尺或三角板教学过程：一、认识射线，直线 1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？ 2、认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。 3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（23）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关系？ 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表 名称 图形 端点个数 延伸方式 能否测量 直线 射线 线段 小组汇报 5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）引导想象。课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。 1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。 2、建立角的概念。 (1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。 (2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。三、巩固练习： 1、 P36“做一做”1、2 2、P39、2、四、课堂小结：问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）五、课后作业：P40、8 板书设计： 直线、射线和角 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。 角的度量教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角；2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。 4、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的.形成过程。 5、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。。重点：认识量角器，会用量角器量角难点：认识量角器，会用量角器量角教学准备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。 1、出示两个角（大小明显可看），你觉得哪个角大？学生很肯定能知道。师：那你知道角1比角2到底大了多少呢？学生说要用量角器测量出它的度数。（据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？) 2、建立1°角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。 3、认识几度角。（1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略）（2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。三、尝试量角，探求量角的方法。 1、出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。 2、量出下列角的度数（P39、3）。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1）讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五、巩固练习： 1、P38“做一做” 2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。 3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。 75° 105° 120° 135° 150° 180°六、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？七、课后作业：P40、5、7 角的分类教学目标： 1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 2.初步培养学生自主探索的学习能力 3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角难点：培养学生自主探索的学习能力教具：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具教学过程：一、 导入： 师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角： 师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、探究新知： 1．以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？ 学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90° 2．你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？篇6：语文教案计划
1、《青海高原――株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。
2、本文作者陈忠实，现任陕西省作协主席，作品有《信任》、《渭北高原，关于一个人的记忆》、《百鹿原》。
3、积累有关“柳”的诗句。
4、由这株柳你由想到哪些人物：霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂……
5、背诵最后一个自然段。
6、背诵边塞诗：《凉州词》、《从军行》、《夜上受降城闻笛》等。
7、课后习题三：（1）这株柳树神奇在挺立在高原上，是壮观的一方独立风景，它生命力极其顽强，不仅能在恶劣环境中生存下来，而且居然枝繁叶茂，生机盎然。作者对它产生望而生畏的感觉，是因为柳树对那不抱怨、不畏怯，坚持抗争、顽强生存的品格。（2）这句话不仅仅是写柳树，而且是写人。从中可以得到这样的启示：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。
8、“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”句中“神奇”是因为：这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。“望而生畏”是因为柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使作者产生了深深的敬意。
9、“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。
10、课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。
篇7：语文教案计划
第一单元：
正确认读32个生字，规范，美观地书写24个生字；正确、流利、有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句写句子；写拟人句；
第二单元：
正确认读33个生字，规范，美观地书写28个生字；正确，流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习2中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句，渗透用词造句，仿照例子写句子；懂得从表面文字理解深层含义；会正确运用标点符号；会续写童话故事。
第三单元：
正确认读37个生字，规范、美观地书写26个生字；正确、流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句子，学会写生活中的新发现。
篇8：语文第七单元的教学教案
语文第七单元的教学教案
单元梳理
一、知识梳理与积累
1、拼音
（1）复习拼音，能读准三拼音，平、翘舌音，前后鼻音等。
2、识字
（1）部首：“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
（2）“水、永”的笔顺规则：先中间后两边
（3）学习生字47个，在描写的基础上正确书写26个生字。
3、句子
能在老师的指导下读好轻声，读出句子的语气（提醒别人、问句）。
4、段落
背诵两句句子。一首古诗。
二、学习方法于运用
1、识字与写字
（1）总结出有些部首的规律。例如：“提手旁”的`字一般和手的动作有关；“反犬旁”的字一般和四条腿的动物有关；“月字旁”的字大多和“身体”有关。如，脚、肚、腿……有时和月亮有关。如，朗、期、朝……有些可以通过形近字比较来学习。“爷”可与“爸”比较，“猴”可与“候”比较。
（2）注意田字格里的位置。
2、朗读
1、朗读课文要先让学生花时间读正确，在读正确的基础上尽可能读得流利些，不唱读，不顿读。可以引导学生边做动作，边读课文，在理解的基础上读好它们。应该让学生多模仿、多尝试，在实践中提高朗读能力。
2 、对于知识性的童话故事，根据学生还处于爱幻想的年龄特点，可以把学生带入课文所描绘的情境中。比如，在初读课文的基础上，让学生一边读课文，一边做动作，帮助他们展开想像，再现课文的情境。在学生熟悉课文之后，再去了解课文中的科学知识。在读懂之后，还要回到课文的情景之中。
3、说话
要培养学生一种良好的思考问题的习惯，同时要组织规范的语言来说。同时注意把话说规范，意思说明白。
篇9：三上语文第七单元教学教案
三上语文第七单元教学教案
一、【教材分析】
这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。
二、【教学目标】
1．会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。
2．正确朗读课文。
3．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。
三、【教学重难点】
了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；
理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：阅读课文，学习课文中的生字新词。
教学过程：
一、导入。
生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。第七组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。先让我们来学习25课——矛和盾的集合。板书课题，读题。
理解：矛——古代用来刺杀敌人的长柄兵器。如矛头、自相矛盾。
盾——古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌：盾牌（亦喻推托的借口）。后盾
集合——①许多分散的人和物聚在一起：全校同学已经在操场集合了。②汇集：集合各种材料，加以分析。这里指矛和盾聚在一起。
二、阅读课文。
1、与同学一起阅读课文，借助拼音读准生字词。
2、指名学生朗读课文（可分段阅读）。
3、交流：说说自己读课文中遇到哪些不懂的问题。
三、学习生字新词。
1、认读熟记：
矛á（矛盾、矛头） 盾dùn （盾牌、金盾）
集í（集合、集体） 持chí（手持、坚持）
般bān（雨点般、一般） 架ià（招架、架子）
龟guī（乌龟、海龟） 攻gōng（进攻、攻击）
炮pà（炮口、炮火） 坦tǎn（坦克、坦白）
战zhàn（战胜、战场） 神shén（神威、神话）
兵bīng（士兵、当兵） 退tuì（后退、退步）
2、读一读：
戳chuō（戳不到、戳穿） 蜗wō（蜗牛、蜗居）
履lǚ（履带、履行）
3、说说课文后面田字格中的生字的结构，然后写一写。
四、课外练习。
1、比一比，组成词语。
矛（ ） 盾（ ） 持（ ）
予（ ） 质（ ） 诗（ ）
般（ ） 架（ ） 龟（ ）
船（ ） 驾（ ） 鱼（ ）
攻（ ） 炮（ ） 坦（ ）
功（ ） 跑（ ） 担（ ）
神（ ） 兵（ ） 退（ ）
伸（ ） 丘（ ） 腿（ ）
2、练习有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。练习默读课文。
教学过程：
一、复习生字词语。
指名读一读课文中的生字，并口头组词。
二、分段朗读课文，理解内容。
1、朗读课文。
2、问题探讨。
（1）发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克的？
我们来看看发明家的想法：
“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
发明家这样想后，又发现了什么不足？怎样解决的？
“对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的‘矛’——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。”
这样就解决了什么问题呢？有什么优点？
“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”
结合发明家发明坦克说说自己对这句话的理解。你还能举别的例子来说明吗？这句话阐明的道理：就是要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。
3、说说课文叙述的顺序。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
第一部分：（第1——4自然段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部分：（第5自然段）讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分：（第六自然段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
三、正确朗读课文。
四、课文里有不少用得好的词，如“左抵右挡”“大显神威”，再找找抄写下来。
26、科利亚的木匣（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这是一篇精读课文，讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。
选编这篇课文，一是让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；二是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
二、【教学目标】
1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
三、【教学重难点】
重点：理解课文的主要内容，懂得要按照事物变化的规律办事的道理；
难点：让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：阅读课文，学习生字新词。练习正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入。
我们了解了发明家发明坦克的过程，今天我们学习另一篇讲外国小朋友的故事。板书课题：26、科利亚的木匣。读题。
科利亚是人名，课文主要是写“木匣”，让我们读读课文，看看围绕“木匣”都写了些什么内容。
二、学生自读课文。
1、读准课文中的生字词。
2、边读边想：课文讲了一件什么事？
三、检查学生阅读情况。
1、认读课文中的生字词。
木匣 手锯 台阶 挖坑 冰鞋
斧头 免得 屋里 抢走 难过
当初 管用 敌人 懂得 喀山
玩意 算术 随便 仍然 所以
2、说说课文写了一件什么事？
课文讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣。
四、指导学生朗读课文，做到正确流利地朗读。
1、要求在朗读中对不明白的地方，做上批注，读后问同学或老师。
指导做批注的方法：可以用课文中泡泡的方法，把自己不明白的问题记录在泡泡里，要注意画泡泡的位置不要影响我们以后的阅读和课本的美观。
2、想想课文叙述的顺序。先写什么？后写什么？按什么顺序写？
五．写一写课文中的生字
1、说说课文中的生字结构，认真观察田字格中字的书写位置。
2、仿照田字格中的写法，写一写。
第二课时
教学内容：读懂课文，学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
教学过程：
一、学生朗读课文。
个人读，小组读等方式。
二、课文的'叙述顺序。
这是一篇叙事性课文，按照埋木匣──挖木匣──得到启示的顺序记叙。
三、理解课文内容。
问题一、科利亚什么时候埋的木匣？他为什么要埋木匣？
（战争开始的时候。因为德国法西斯快打到他们的村子了，他仿照妈妈的办法埋下了木匣。）
问题二、科利亚是怎样仿照妈妈埋下木匣的？
（妈妈从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。他只会数到十，就从家门口向前走，数了十步，就用不着铲子挖起坑来，坑挖好了，他把木匣放进坑里，然后盖上土，用脚踩实。还在上面撒了一层细沙，免得被敌人发现。）
问题三、战争结束了，妈妈怎样挖出了她埋下的东西？
（妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。）
问题四、科利亚也从家门口向前走了十步，他挖出了木匣吗？
（没有找到匣子。）
问题五、他是怎样思考的？后来挖到他的木匣了吗？
（木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。他这样做果然找到了匣子。）
问题六、科利亚明白了什么道理？你也明白了这个道理吗？
（从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。）
三、总结全文
科利亚通过埋木匣找木匣，明白“时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化”的道理。学了这篇课文你们有什么想法？
四、练习巩固。
举一个自己经历的例子，说说“时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化”的道理。
27、陶罐和铁罐（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
二、【教学目标】
1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2．分角色、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
三、【教学重难点】
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：学习本课生字新词；读熟课文。
教学过程：
一、导入。
前面我们学过《盘古开天地》是什么故事？（神话故事）。今天我们学习27课《陶罐和铁罐》（板书课题），这是一篇课文的体裁是童话故事。
读题：陶罐和铁罐
谁说说“陶罐”和“铁罐”有什么区别？
指导：陶，部首“阝”，音序“T”，除部首还有几画“8画”，注意右边的写法，谁来写一写（让学生写写）。
二、读课文，学生字词。
1、边读课文边画出课文中带拼音的生字词，多读几遍。
陶tá罐 御ù厨 奚xī落 懦nu弱
轻蔑iè 争辩biàn 恼nǎ怒 和睦ù相处chǔ
羞耻chǐ 流逝shì 覆fù灭 宫殿diàn
倒塌tā 朴pǔ素sù 哟ō
2、读一读课文后田字格中的字，并口头组词。
陶（陶罐） 谦（谦虚） 虚（虚心） 嘴（住嘴）
恼（恼怒） 怒（发怒） 吵（争吵） 感（感动）
荒（荒凉） 捧（捧起） 朴（朴素） 素（素质）
值（价值） 受（难受）
3、读课文，理解下列词语。
奚落——讥笑；嘲笑。
懦弱——不坚强；软弱无能。
轻蔑——轻视；看不起。
相提并论——把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。
和睦相处——友好地在一起，不争吵。
羞耻——感到耻辱。
流逝——像流水一样迅速消逝，比喻时间过得很快。
三、读熟课文。
与身边的同学一起读课文，可以相互合作分角色读，边读边体会陶罐和铁罐语气和神态。
四、写一写课文中的生字词语。
先观察田字格中的生字的字形结构，再认真的写下来。
第二课时
教学内容：理解课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
教学过程：
一、复习生字词。
指名学生认读生字词语。
二、分色读课文。
三、理解课文内容。
问题1、课文写了陶罐和铁罐之间发生了什么事？
课文讲了骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。许多年以后，陶罐仍然完整无损，而铁罐连影子也找不到了。
问题2、你觉得铁罐像什么样的人？找出课文中的词语或句子说说。
骄傲的铁罐……、傲慢地问、轻蔑的神气、恼怒……
问题3、你觉得陶罐像什么样的人？找出课文中的词语或句子说说。
谦虚地回答、争辩、和睦相处……
问题4、你从陶罐和铁罐的事中想到了什么？
这个童话故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
四、作业。
1、把表现陶罐、铁罐神态和动作的词语抄下来。
2、组词：
恼（ ） 虚（ ） 覆（ ） 扑（ ）
脑（ ） 虑（ ） 复（ ） 朴（ ）
辩（ ） 骄（ ） 罐（ ） 需（ ）
辨（ ） 娇（ ） 灌（ ） 懦（ ）
五、课外练习。
把这个故事讲给家长听。
28*、狮子和鹿（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。
二、【教学目标】
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
三、【教学重难点】
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
四、【教学准备】
狮子和鹿的图片及文字资料等。
五、【教学课时】
1课时
六、【教学设计】
一、导入。
《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。今天我学习《狮子和鹿》这篇课文，看看课文又会告诉我们什么？板书课题，读题。
介绍：狮子、鹿。（教师演示文稿）
二、阅读课文。
1、学生找同伴一起读课文，了解课文讲的故事。
2、找出课文中的生字词语，读一读。
咦í 匀称únchēn 珊瑚shānhú 泛fàn起
撅uē起 配pèi得上 抱怨uàn 逼bī近
犹豫óuù 撒sā开 凶xiōng猛 甩shuǎi在后面
使劲一扯chě 挣zhèng脱
3、有感情地朗读课文，把自己最喜欢的部分读给同学听。
三、阅读交流。
1、课文讲了一件什么事？
教师小结：课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
2、你读了课文后，有什么感想？把你的想法说给同学们听听。
教师小结：这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3、说说课文按什么顺序写的，先写了什么，后写了什么？
教师小结：课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
4、指名学生朗读自己最喜欢的课文段落。学生互相评议。
四、作业。
找出课文中优美词句，抄写下来。
如“痛痛快快”“精美别致”“层层波纹”“没精打采”“蹦来蹦去”
“灰心丧气”“池水清清”“匀称”“犹豫”“凶猛”“挣脱”等。
语文园地七（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本次园地“口语交际”内容是以谈自己生活中的不便之处及解决办法，与本组学过的课文内容有很大的联系；“习作”安排了想象作文，编写动物童话；“我的发现”让学生认识反义词，体会词语的感情色彩；“日积月累”有“读读背背”八个字的成语和学习8个生字；读“成语故事”体会成语的意思。
二、【教学目标】
1、能以自己生活中不便之处为题，流利地表自己的想法；
2、学习编写童话故事，做到叙述完整，表达明白，语句通顺。
3、积累词语，体会词语表达的感情色彩。
4、学习成语，了解成语所表达的比喻意义。
三、【教学重难点】
编写童话故事是教学的重点也是难点。
四、【教学准备】
几篇童话故事
五、【教学课时】
3课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：教学“我的发现”“日积月累”“成语故事“。
教学过程：
一、“我的发现”。
读一读四组词语：通过认识反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。
傲慢 懦弱 丑陋 愚蠢
谦虚 勇敢 美丽 聪明
说说自己从这四组词语中发现了什么？
教师小结：这四组词语是反义词，其中“傲慢、懦弱、丑陋、愚蠢”带有贬意感情色彩，“谦虚、勇敢、美丽、聪明”带的褒意感情色彩。
二、“日积月累”。
1、读读背背：先读一读，查查字典或资料书，读读成语的意思，再背下来。
“千里之行，始于足下。”千里的路程是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。
“百尺竿头，更进一步。”比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前发展。
“耳听为虚，眼见为实。”耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。
“人无完人，金无足赤。”金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。
2、连连认认：先借助拼音，读读生字把生字与拼音连起来，再说说生字的结构特点，然后写一写。
谎huǎng（说谎） 笛dí（竹笛）
棍gùn（木棍） 港gǎng（海港）
愤fèn（愤怒） 袜wà（袜子）
捆ǔn（捆书） 妇fù（妇女）
三、“成语故事”
学生自己阅读“成语故事”——刻舟求剑。
借助拼音把文中的生字读准，然后想想讲了一件什么事，说说读这个故事懂得了什么道理？
《刻舟求剑》：故事选自《吕氏春秋·察今篇》，讲的是有个人坐船过江，把宝剑掉进江中，他用刀在船舷上刻个记号，准备船靠岸后按照记号去找剑。
这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。
第二课时
教学内容：口语交际——动脑筋解决问题
教学过程：
一、读题，明确题意。
二、故事引入：
1、小故事：王亮家新装修好了房子，几个月后，他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上，有几个手指印，仔细观察发现，几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕，而且他在同学家也发现了这样的情况，他想解决这个问题，你能帮帮他吗?
2．小组讨论：怎样帮助王亮解决问题?
3．课堂交流：
(1)各小组的代表说说解决的办法。
(2)教师把学生想出的办法中的闪光点板书出来，对有明显缺陷的方法，引导学生深入思考。
4．小结归纳：
(1)教师说明这是一件真人真事，王亮最后受到电冰箱的启发，发明了新型开关（非接触式霍尔开关），获得全国青少年发明大赛一等奖。
(2)引导学生从王亮的发明过程中归纳出动脑筋解决问题的基本思路：发现问题──寻找原因──联想启发──解决问题。
二、联系生活，商讨问题
1．引导学生发现生活中的不便之处。
2．小组合作，按照基本思路尝试解决问题。
3．小组内相互说说解决问题的方法和过程，确定参加全班交流的同学。
4．激励学生做生活的有心人，善于发现问题，善于解决问题，做生活的有心人。
——此教学设计引用《教师教学用书》教学设计举例，有改动。
第三课时
教学内容：习作——编写童话故事
教学过程：
一、讲讲童话故事，初步感知
同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深?你能简单地说说这个故事和你读后的感受么?
教师小结：像我们学过的课文，《陶罐和铁罐》这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《狮子和鹿》告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。
爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧!
二、读读准备的童话故事，深入体会童话故事的写法。
1．范读几篇童话故事：
《小河和大海》；《梅花鹿吓跑了大老虎》； 《苍蝇与蜜蜂》。
2、教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
(4)模仿也是一种学习，可以模仿刚才读的几篇童话故事来写，老师愿你们在模仿中有创新。
三、写写童话故事，动笔尝试
提醒大家注意以下几点：1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。2．语句要通顺。3．写完多读几遍。
写好后可以读给同学听听，让他们帮你提出修改意见。
附：童话故事
苍蝇与蜜蜂
一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。”
蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢!原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。”
苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。”
苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。
——此教学设计引用《教师教学用书》教学设计举例，有改动。
篇10：单元语文天地的教学教案
单元语文天地的教学教案
第一课时
教学目标 ：
1、完成比一比，组词。
2、完成抄一抄。
3、完成读一读，填一填。
4、完成用加点的词造句。
5、读一读。
教学重难点：
1、完成形近字组词。
2、完成抄写易错字。
3、完成积累成语。
4、完成造句。
5、完成节气歌、对联和成语。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程 ：
一、导入 新课：
学生们，这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文，了解了不同地域春节的盛况。今天，我们一起到语文天地去学习。
二、新课。
1、完成形近字比较。
⑴、出示四组字，学生认读。
⑵、学生自由组词，说说每组字的区别。
⑶、指名组词。
⑷、指名上台填写。
⑸、读一读。
2、完成抄一抄。
⑴、出示要抄的词语，学生读。
⑵、说一说哪些字易读错，哪些字易写错。
⑶、学生正确书写。
3、完成读一读，填一填。
⑴、学生自由读。
⑵、找一找填写规律。
⑶、试填最后一组。
4、完成造句。
⑴、出示例名，学生齐读。
⑵、找出加点的'词语试说一句话。
⑶、把说的话写下来。
5、完成读一读。
⑴、出示读一读，学生自由读。
⑵、说说二十四节气分别在什么时间。
⑶、分组读。
⑷、试背一背节气歌。
三、作业 布置：
完成日积月累活动。
四、板书设计 ：
组词
抄词
日积月累 填词
造句
读句
五、教学后记
第二课时
教学目标 ：
1、完成开卷有益。
2、完成笔下生花。
3、完成金钥匙。
教学重难点：
1、完成自读课文。
2、完成习作。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程 ：
一、导入 新课：
学生们，今天我们一起去语文天地学习。
二、学习新课。
1、完成开卷有益。
(自读课文)
⑴、学生自由读课文。
⑵、指名说说，自己读了课文知道了什么？
⑶、齐读课文。
2、完成金钥匙。
⑴、出示(金钥匙资料归类)。
⑵、说说自己进行过哪些资料的整理归类。
3、完成习作。
⑴、读题。正确地选择题目。
⑵、学生围绕选定的题目小组交流。
⑶、指定学生说一说自己要写的内容。
⑷、学生动笔写。
⑸、分组评议。
⑹、自己修改。
三、作业 布置：
完成语文天地活动。
四、板书设计 ：
12、过年
语文天地
开卷有益
金钥匙
习作：选一项，写一写。
五、教学后记
篇11：教师个人成长计划语文教学篇
教师个人成长计划语文教学篇
一、现状分析：
我是一名小学语文教师，工作已有十多年的时间，在这段时间里，我收获很多。学校的大力发展与改革，给了我们年轻教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验，也取得了一些成绩。但在教学经验上有很多的不足之处。在教学过程中需要不断的.自我探索。在教学上，我发现自己有很多的缺点和不足之处。如：不知道如何处理突发事件，如何使学生充分参与到课堂教学中，等等。
二、发展目标
树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
三、具体措施
1、提素质。“教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。
2、勤听课。通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通等方式不断吸取他人的经验来充实自己。
3、精备课。细心批改每一本作业，并做到有教案，不迟到，不拖堂，不挖苦讽刺学生。多关注学困生，以多种形式培养学生养成良好的学习习惯。
4、促发展。促进个人专业发展，确立教育教学新理念。
（1）善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长；在审视中甄别；在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
（2）乐于动笔，提高教育科研水平。每星期抽出一定时间到图书馆，认真阅读教育教学杂志和理论专著，尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例1――2篇；积极撰写教育教学论文，不断提高论文质量，力争每学期至少有一篇论文获奖或在市级以上报刊杂志上发表。
5、用电教。充分利用先进的多媒体教学设施，完善课堂教学。
教育是一门大学问。工作中的成绩只代表过去，我深知：只有逗号，没有句号；只有更好，没有最好。成为一名优秀青年教师是我追求的目标，在今后的教育教学以及教育科研工作中，我将加倍刻苦，努力提升自己，在快乐中成长，在成长中快乐。
篇12：体育教学设计:单元计划-优秀教案
体育教学设计:单元计划-优秀教案
教学目标
通过多种形式的投掷练习，了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法，培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。
教学内容
投掷实心球
目标及内容
教学手段
评价
熟悉球性练习，了解实心球单、双手握球及用力方法，培养学生边学边练边思考的学习习惯与交流学习能力。
师生共同探讨、交流学习抛接实心球方法。
对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。
抛掷实心球游戏。让学生体会集体评价和自我评价，促进学生主动参与投掷活动，探讨实心球投掷多种方法的兴趣，体验运动的.乐趣。
运用已掌握的投掷方法与学生共同创编抛掷游戏，在“学中玩，在玩中学”。
1、注意力集中；
2、小组协作、竞争；
3、气氛融洽，心情愉悦。
多种形式的投准练习。通过投掷目标的变化来提高投掷的准确性，将学生了解的实心球抛掷动作串联运用，培养学生在体育活动中积极思维能力和开朗的心境体验成功的喜悦，发展学生个性，形成团队协作意识。
创设变化的投掷目标（投高与掷远），让学生在练习中体会与改进实心球单手、双手向前、侧、后，推、抛、掷等技能要领。
1、参与次数；
2、实现目标跨度体验成功次数（小组及组员所获红旗数）
3、能说出不同的投掷目标时怎样调整出手角度及力量大小的控制，了解体育活动中运动情绪的作用。
双手抛掷实心球，体会自下而上、协调和爆发用力方法，改进动作质量，提高投掷的远度，培养学生刻苦锻炼、勇于克服困难的意志品质。
分小组反复练习，练习与评价相结合。
1、懂得发力顺序；
2、懂得安全运动的方法；
自主决定实心球投掷方法进行练习并熟练掌握一种投掷实心球的技能，为学生进一步锻炼提供方法。
反复练习，学生选择并掌握某一种投掷方法进行练习。
设置合适的体育学习目标，学会一种常见的轻器械（实心球）投掷方法。
依据不同层次的学生，设置不同的标准依次对其进行自定实心球投掷方法进行互评互议及各种方法的展示。
集体依次进行评价与展示，用投掷距离的跨度显示来促进学生自我评价和相互评价。
正确评价自己的投掷能力。
篇13：语文三单元教案
达标测试
一、看拼音写词语
cuì niǎ sì ǎn tá tuō
（ ） （ ） （ ）
sēn lín fēn lì tián rùn
（ ） （ ） （ ）
luǒ lù 括n ù zhì xiè
（ ） （ ） （ ）
二、给带点的字选择正确读音
这幅（fú fǔ）画 蚕卵（lǎn luǎn ）
开始（chǐ shǐ） 相似（sì shì）
得（dé děi）用功 麦杆扎（zā zhā ）成
三、根据下面的意思，写出相应的词语。
1．非常出乎意料。（ ）
2．在某方面有才干的人。（ ）
3．离开了群体，单身无依靠。（ ）
4．比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（ ）
四、把下面句子补充完整
1．绳在_____处断，冰在_____处裂。
2．亲身下河知________，亲口尝梨知________。
3．______________________，要看水底万丈渊。
4．__________________________，鸟笼里飞不出雄鹰。
5．__________，________________；常常做，不怕千万事。
课 时 教 学 设 计 尾 页
板书设计
三单元复习检测
字词
积累
阅读
写作
作业设计
1.背诵11课相关段落。
2.阅读更多故事，从中受到启发。
教学后记
文档为doc格式
