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二年级语文第二单元教案

时间：2022-06-06 08:26:45 其他范文收藏本文下载本文

下面小编给大家整理的二年级语文第二单元教案，本文共17篇，欢迎阅读!

二年级语文第二单元教案

篇1：二年级语文第二单元教案

教学目标：

1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处“3个生字。

2.通过观察发现了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。

3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。

4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。

教学重难点

1.了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。

2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。

课前准备

预习单的下发和完成情况统计

教学过程

一、激趣创情境

1.小朋友，今天我们要去一个特别的地方，你们看这是什么？（运用智慧教育软件，探照灯效果局部出现）

2.（整体出示）你看这是哪呀？（动物园、动物世界）动物世界让你觉得怎么样？是啊，动物世界很新奇。

3.就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函，你们看（打开邀请函）亲爱的同学们，

动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行，邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。

同学们，你们愿意做评委吗？那就让我们一起前往动物世界吧！

【设计意图】

运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。

二、初读识动物

1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文《拍手歌》中，请大家打开课文自由地读一读吧。

2.结合预习单进行反馈。

在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。

在这些小动物的名字中，有四个词大部分小朋友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂（齐读），而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。（生带读）

现在，老师把他们打乱顺序你还会读吗？（板贴词卡）

【设计意图】

通过预习单的反馈，根据学生预习情况，分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进行字词的重点教学。

三、观察明含义

1.现在，参选的动物们都到齐了，同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特别的地方吗？发现鸟字旁。

2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示”鸟“的意思呢？引导发现”隹“。

3.出示对比图：讲解，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，你没看在很早很早以前，隹和鸟事这样写的，像什么呢？是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。

4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！把他们放到句子中，会读吗？（七个人接力读）

【设计意图】

通过引导学生观察带有”鸟“字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并运用智慧教育软件互动的形式，让学生自主发现”隹“字部也表示鸟的意思，从而重点指导”雁、鹰、雀、雄“等字的认识。

四、颁奖晓特征

做了这么多准备工作，现在就让我们进行最激动人心的颁奖环节吧。你们瞧，这隆重的颁奖音乐还把谁吸引来了呢？

1.”孔雀、锦鸡“做示范

（1）谁能读好这句话？指名读，齐读，有什么疑问吗？（为什么是伙伴）

（2）谁能来解释一下？老师给你们看幅图，现在你们知道原因了吗？

（3）你观察得可真仔细，你没看锦鸡这种鸟儿（动态放大图片），他是一种特别珍贵的动物，有一身艳丽无比的羽毛。

（4）锦鸡的艳丽色彩，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从他的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝金线，帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎（出示图），你们瞧，这些锦缎看起来怎么？（颜色艳丽）是呀，所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡

（5）孔雀、锦鸡的色彩都很艳丽，怪不得课文中说----你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。是呀，他们都是这么漂亮美丽的鸟儿，如果请你给他们颁奖，你们会颁发什么奖？

（6）生提名，嗯好的就按你们说的，我们把”美丽奖“颁给他们

2.看到孔雀和锦鸡获奖了，其他小动物都等不及了，他们都来了，现在请我们的小评委们都来颁奖。我们该怎么做呢？

选每个小组选择一个动物进行讨论

读在小组长的带领下把相关句子读一读

写讨论后写下你们要颁的奖

说把讨论的结果和原因告诉大家。

3.各小组分组讨论，师随机指导。

4.各小组依次反馈，师随机辅助

雄鹰--看图指导读好云彩间

雁群--看图感受”会写字“一个人读

猛虎--抓住”猛“字，通过动作读出凶猛的感觉。黄鹂、百灵--听鸟声，理解”唱不休“熊猫--看动画，理解”嬉戏“

5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫《拍手歌》，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试？（师生配合示范）

请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式，来读一读你们小组刚才选择的动物。

【设计意图】

通过示范讲解”孔雀、锦鸡“的学习方法，让各小组自主选择喜欢的动物，并根据学习方法指导，进行自主讨论学习。在讨论中发现动物的特点，在汇报中读好相关动物的句子。

五、观察会书写

1.在同学们热烈的掌声和欢呼中，我们今天的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。

孔雀锦鸡真美丽，雄鹰雁群会飞翔，黄鹂百灵歌声美，丛林深处老虎猛，熊猫熊猫真可爱。

2.你们瞧，这三个字，就是我们今天要写的字。仔细看看”丛、深、处“，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢？

3.写的时候要注意什么呢？“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开始起笔。

4.重点指导“深”和“处”

5.反馈指导

同学们写得可真不错，老师也要颁发你一个奖，那就是小小书法家！最后，我宣布：今天的颁奖典礼到此结束，下课！

【设计意图】

利用儿歌再现的形式，复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反馈，引导学生发现在前期写字中，我们存在的问题，基于学生的实际情况，进行书写的指导，更具针对性。

篇2：二年级语文第二单元教案

教学目标：

1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学重点：识记与动物有关的生字。

教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们，上节课我们在《树之歌》中了解了许多植物的特点，这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界？

很多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题--

二、看图、读词、识字

1．结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能认识他们吗？看以看图读出他们的名字。

2．小老师领读拼读词语

3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮助，你还能认识这些词语吗？

4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？

自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。

5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关。

三、朗读学习儿歌

1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并认真读读他们的名字。

2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。

3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。

4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？

孔雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。

5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。

天空雁群会写字让我们想到一年级学的《秋天》里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。”

6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节：男女生拍手比赛读。

7.其他几个小动物也着急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读……

8.指导朗读猛虎、百灵唱不休

大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。

百灵鸟的歌声非常动听，谁能读的动听一点？

9.合起来一起拍手读。

10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？

大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

四、板书设计

3.拍手歌

动物保护

作业布置：

必做：背诵拍手歌

选做：搜集了解其他动物的特点

教学反思：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

篇3：二年级语文第二单元教案

人教版二年级语文第二单元教案

5一株紫丁香第一课时主备人：授课日期：教学目标： 1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。教学方法：尝试法授课类型：新授课教学过程：一、解题。 1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。 2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。二、初读课文。 1、学生借助拼音逐节朗读。 2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。 3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？ 4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。三、细读课文，体会感情。 1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？ 2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？ 3、默读3――5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？ 4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3――5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。 5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？四、作业。 1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。 2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。板书设计：教学反思：第二课时主备人：授课日期：教学目标： 1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。教学方法：尝试法授课类型：新授课教学过程： 1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。 2、指导学生朗读。第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。 3、指导背诵（1）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？（2）随着学生的回答出现板书。（3）学生书熟读课文。学生试背课文。 4、写字指导 5、课外作业：写赞美老师的诗板书设计：和您作伴一株紫丁香给您唱歌、消除疲劳感谢牵挂花香入梦教学反思： 6 我选我第一课时主备人：授课日期：教学目的教学方法：尝试法授课类型：新授课教学过程：一、质疑课题导入 1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？ 2、学生畅所欲言。二、初读感知 1、自读课文，读准字音。 2、同桌互读，互相正音。 3、小组分自然段朗读。 4、全班齐读。三、朗读感悟 1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？ 2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？ 3、指导有感情朗读。 4、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 ⑴ 自由发言。 ⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。四、创造性的演读课文 1、师生表演。 2、小组内表演。 3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。五、认读生字 1、出示生字卡片已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字 2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友并叫出他们的` 名字板书设计：教学反思：第二课时主备人：授课日期教学目标 1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我教学重点识字、写字。教学难点理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。教学方法：尝试法授课类型：新授课教学过程：一、复习导入出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。二、读课文，回忆课文内容 1、齐读课文。 2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？三、找优点 1、小组内互相说说同学的优点。 2、集体交流。 3、向大家介绍自己的优点。 4、教师小结：我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。四、句子训练 1、课件出示：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。 2、学生练习读。 3、仿照例子说句子：课件出示：刘爽是我的好朋友。小明是我的同桌。 4、学生练习。五、学写生字 1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能好些 2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。 3、学生描红仿写。板书设计爱劳动王宁有礼貌我选我关心集体吧！教学反思： 7 一分钟第一课时主备人：授课日期教学目的: 1. 会认“钟”“零”等9个生字.会写4个生子。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读、议、演中理解积累词语。 3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己、珍惜时间。培养学生的语言表达能力和自律意识。教学重点有感情地朗读文教学难点指导识字，写字。教学方法：尝试法教学类型：新授课教学过程预习提示 1、自学生字，借助拼音读准字音。 2、朗读课文。二、谈话激趣，导入新课。 1. 教师有感情地朗诵一首小诗。这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 2. 板书课题：7 一分钟你们觉得一分钟长吗？ 3.一分钟等于60秒可今天我们的元元同学却让一分钟等于20分钟，这分钟是怎么回事呢？三、初读课文，自主识字。 1. 学生自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2. 指名读生字词，然后开“火车”读。 3. 学生再自由读课文，标上自然段序号， 4. 指名分段读，评议、齐读。四、重点朗读感悟。（一）学习第1自然段。 1. 教师出示这一段内容，指名读。 2. 提问：读后，你知道了些什么？板书：闹钟响→打哈欠→再睡一分钟→不会迟到 3. 我的发现。在这一段中，有哪些字是这课要求会写的？ 4. 元元睡了，让我们把这其中的4个字写一写吧。指导书“元”“哈”“欠”“迟”4个字过渡：在元元多睡一分钟时，我们又会写了4个字。事情真的像元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？（二）自学课文2、3自然段。 1. 学生自由读，教师个别指导。 2. 交流：自己读后知道了什么？板书：迟到了20分钟。 3. 观察32页文中的插图教师出示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔？（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子读一读。（4）出示句子，讨论元元当时的心情，体会朗读的语气。 ①心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 ②他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ③他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （5）朗读训练：指名读（读出叹息、自责、焦急）的语气。）五：课堂练习板书设计：教学反思：第二课时主备人：授课日期教学目标： 1学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己。 2、认识“钟、零”等生字。正确、流利，有感情的朗读课文。 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动，培养学生的学科兴趣和学习能力。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：识字与朗读教学难点：有感情地朗读课文教学方法：引导自学、合作讨论、尝试法教学类型：新授课教学过程：一、提出学习目标1.创设情境导人新课。 2、朗读感悟（ 1）、指名范读，整体感知课文道了什么? 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? 二、展示学习成果（1）我的读书感悟，体会元元当时着急的心情；（2）小组讨论，谈谈我的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，会受到强烈

篇4：二年级语文下册第二单元教案

教学构思：

1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

2、图文结合研读，体味语言美：通过观察朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇山的神奇有趣，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激发爱国情感。

教学设计：

1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，展开想象，说说图上画的什么?那石头是什么样子?看到那石头会想到什么?使学生对黄山景观有个整体印象。

2、教师范读课文。

3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。

4、检查自学效果，注意音、形，帮助引导学生记清字词的音形义。

5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。

二、图文结合，细读课文

(一)看图学习课文第一段

1、出示黄山全景图，激发学生学习兴趣。

2、学生自由读课文第一段：思考：第一段有几句话?每句话各讲什么?划出句子中赞美黄山风景的词语?想想怎样读好这个句子?

3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的?

①理解“闻名中外”，指导朗读第一句，请学生用自豪的语气练读，指名读。

②理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句，老师范读，学生试读。

③理解“尤其”，指导学生领会：课文的重点是突出黄山的怪石有趣，点明题目、提示下文。

④指导朗读第二句话，“尤其”要读重音，指导学生用“尤其”造句。

⑤齐读第一段，理解这两句话之间的联系。

(二)学习第二至第五段

1、学生轻声朗读第二至第五段，思考：这四段在写法上有什么特点?这四段分别介绍了什么奇石?

2、导读第二段，指导学法。

出示“仙桃石”图片，引导学生仔细看图。

①图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?

②自由读课文第二段，划出描写奇石的句子，找出具体描写奇石“奇”的词语，用“--”表示。(“飞”“落”)

③讨论：这些词语写得好在哪里?(把静止的石头写活了。“大桃子”写出了石头的外形、“从天上飞下来”使人感到神奇。)

④这样的一块石头多么神奇。指导学生朗读，要读出对它的喜爱，“飞”、“落”要重读。)

3、老师板书小结第二段的学习方法：

学法：看——看图，想图上的岩石像什么?

找——读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。

议——读句子，议论这些词语好在哪里?

读——感情朗读，读出对它的喜爱之情。

4、半扶半放学习第三段

(1)学生运用上述方法学习第三段

①看图，图上的岩石像什么?(猴子)

②找出具体写奇石“奇”的词语。(抱、蹲、望)

③这些词语好在哪里?(把石猴子写活了。)

④请个同学表演一下“猴子观图”的形态。

⑤指名学生朗读。(读出赞美之情)

(2)学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。

5、运用学法自学第四、五段

①第四段，检查学生找写“仙人指路”神奇的词语(站、伸、指)，点名朗读，齐读第四段。

②第五段，检查写“金鸡叫天都”神奇的词语(伸、嘀、叫)，指名朗读，分组读。基础好的同学还可让他据文配画。

三、展开想象，进行说话练习

1、齐读第六段，思考：有几句话，分别说了什么?

2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，根据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜欢的奇石样子具体地说出来。

四、总结课文

1、齐读全文

2、激发学生热爱祖国的感情

五、作业

1、完全课后第3题

2、向同学介绍你最喜爱的一块奇石。

板书设计：

黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸啼叫

(奇) (趣)

篇5：二年级下册语文第二单元教案

一、复习课文：

1、《找春天》一课仿写

(1)柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧?

(2)小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧?

2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的，他写这首诗时才(16)岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了(草顽强的生命力)，诗中赞美小草顽强生命力的句子是(野火烧不尽，春风吹又生)。

3、《宿新市徐公店》描写了(六)种景物，分别是(篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花)。诗的前两行是(静态)描写，后两行是(动态)描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是(儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻)。

4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……)

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。)

二、背诵、背写：

1、背写第2课《古诗两首》。

2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。

(1)杨柳绿千里，春风暖万家。 (2)黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

(3) 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。(4)春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

(5) 艳阳照大地，春色满人间。 (6)一帆风顺年年好，万事如意步步高。

3、背诵第18页上的“宽带网”。

春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花…… 许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。

三、听写：

脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅

四、比较组词：

羞(害羞) 俺(俺的) 鹊(喜鹊) 杜(杜鹃) 容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)

差(差别) 掩(掩护) 鹃(杜鹃) 牡(牡丹) 荣(光荣) 除(除法) 疏(疏远)

未(未来) 仍(仍然) 冈(山冈) 拐(拐弯) 烧(烧火) 冒(冒险) 度(温度)

末(末尾) 扔(扔掉) 岗(岗位) 别(别人) 浇(浇花) 帽(帽子) 渡(渡过)

列(列车) 绵(绵羊) 探(探听) 摇(摇头) 躲(躲开) 店(商店) 枯(干枯)

烈(热烈) 棉(棉花) 深(深浅) 遥(遥远) 射(照射) 站(车站) 苦(苦难)

芽(发芽) 菜(白菜) 换(交换) 第(第一) 歌(唱歌) 抽(抽水) 净(干净)

讶(惊讶) 彩(彩色) 唤(呼唤) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 油(石油) 静(安静)

微(微笑) 才(刚才) 西(西瓜) 大(大家) 安(平安) 本(本来) 呼(呼吸)

薇(蔷薇) 材(木材) 牺(牺牲) 达(到达) 按(按时) 笨(笨重) 乎(胖乎乎)

五、四字词语：躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳

六、造句(例句)：

1、渐渐地：雨渐渐地停了。 ( 我渐渐地长大了。)

2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。(我静静地坐在沙发上听音乐。)

3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”

小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

4、……像……，像……：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。(结合园地一复习)

七、拓展：

1、描写春天的古诗及诗句：

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。

2、竹子浑身都是宝。我们可以用它来(搭竹楼)(编竹篮)(做竹椅)(做笛子)(做筷子)……

篇6：二年级下册语文第二单元教案

教学目标：

1、认识“邮、递”等16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重点：

1、认识“邮、递”等16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料，师生共同介绍交流)

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

(1)、小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。

(2)、开火车读。(有注音)

(3)、集体读。(无注音)

(4)、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

(5)、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗?

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。)

问题如：a.柏树是什么时候种下的?

b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

(像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。)

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。

第二课时

一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题(出示)：(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

二、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“()”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷()地种柏树，从哪些地方体现出来?

(以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。)

(如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。)

4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?

(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。)

三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树(课件、图片)，说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。()的日子()的柏树()的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧!

二年级下册语文第二单元教案

篇7：二年级语文上册第二单元教案

教学目标：

1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。

2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。

3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

教学过程：

课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。

交际情境一：聊一聊身边有趣的动物

1.出示话题，学生畅聊。

从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢!

(设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)

交际情境二：动物王国趣味交友会

告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

1.教师示范，自我介绍。

(1)教师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧!

我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很有趣?你们愿意和我交朋友吗?

(2)交流小猫的有趣之处。

听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)

(3)链接生活，语言增量。

我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗?

(设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。)

2.角色扮演，自我介绍。

(1)学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书：说清楚)

(2)学生上台介绍。

哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真)

(3)交流评价。

他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗?(有趣的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。)

对这个你想交的朋友，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)

(4)明确交友的方法。

在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。

(设计意图：努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。)

3.自由交友，互相介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)

(2)上台展示交友。

邀请朋友上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)

(3)尝试相互介绍自己的动物朋友。

你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的.朋友吗?

生：这是我新交到的动物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……

(4)交流评价。

上台的动物：你朋友最有趣的地方是什么?你还想知道些什么?听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗?

台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗?

(5)小结交友成功的法宝。

把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。

(设计意图：如何展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)

4.扩大交际圈，介绍朋友。

亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。

(设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。)

交际情境三：分享更多有趣的动物

1.分享交友的喜悦。

今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

2.推荐更多和动物交朋友的渠道。

篇8：二年级语文上册第二单元教案

教学目标：

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。

教学重点：

认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

教学难点：

逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。

课前准备：

动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。

课时安排：1课时

教学过程：

板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块

1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

2.学生猜一猜：鹦鹉。

3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。(板书：有趣的动物)

板块二：创设情景，设置互动问答

1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。

3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。

4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。

5.模拟问答。

(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”

老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子?”

(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。

预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”

如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我

家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。

6.分组讲述和问答。

学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。

板块三：角色体验，分组交流互动

1.老师可以先提示交流活动小建议。

(1)4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。

(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”

(3)遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。

(4)交流之后，每组推荐一名同学全班展示。

2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。

3.学生汇报互动交流。

每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。

5.倡议学生爱护动物。

板块四：迁移运用，树立心中榜样

1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。

2.指名发言。

3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。

4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。

篇9：二年级语文上册第二单元教案

一、教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点

打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程

(一)、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?

(二)、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

小狮子：大家好!我是小狮子，号称“万兽”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手!别怕，从今以后，保护大家是我的职责!希望大家喜欢我，和我交朋友哦!

思考：小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

(1)出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

(2)出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

(3)结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗?生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

篇10：语文第二单元教案

语文第二单元教案

第二单元教材分析：

本单元共有课文四篇，其中《走，我们去植树》是一首诗歌，易于让学生熟读成诵，此诗歌内容旨在学生中间提起一股植树造林的风气，让他们初步认识到植树造林的好处；《燕子》一文使学生借助燕子的归来感受春天的美好，从而激发他们热爱生活、热爱大自然的美好情感；《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民如何克服困难在沙漠中植树种草的，从而在学生心中形成绿化、美化环境和环保意识；《古诗两首》属于自读课文，让学生领略祖国古文化的美。

作文写一篇《我的.建议》，主要是关于春游方面的内容，要求学生能够按照作业

要求写出文通字顺的作文来。练习重在基础知识的训练，使学生强化对祖国语言文字的应用。

单元教学要求：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵指写的课文；

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语，会用指写词语造句；

3、理解课文内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识；

4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情；

5、懂得环境保护的重要性。

单元教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵指写的课文；

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语，会用指写词语造句；

3、懂得环境保护的重要性。

单元课时划分：

走，我们去植树

2教时

燕子

2教时

沙漠中的绿洲

2教时

古诗两首

1教时

习作2

2教时

练习2

3教时

篇11：语文二年级上册第二单元复习教案

教学目标：

1、知识和能力：阅读童话式散文，了解文章主要内容;锻炼学生表达能力，学习文中8个一类生字。

2、过程和方法：朗读课文，感受课文语言美，引导学生用不同方法识字。

3、情感、态度和价值观：引导学生感悟春天、观察春天、使学生热爱大自然，珍惜大自然。

教学重点：

1、引导学生用多种方法识记一类生字。

2、朗读课文。

教学准备：生字卡片，小动物头饰。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，感悟文章意境。

2、学习一、二类生字。

教学设计：

一、导入：

同学们，今天我们要学习一篇新的课文《春天来到深山里》。齐读课题。

读完课题之后你有什么问题?

让我们一起来看看课文告诉我们什么。

二、初读课文：

1、教师范读课文。

2、教师领读一、二类生字。

3、教师领读课文。

4、学生自由练读课文，并给课文标出自然段。

5、指名读课文。

三、学习生字。

1、画出文中的一类生字和二类生字。

2、认读二类生字

3、学习一类生字。

美：注意笔顺，

词：美丽、美好、美德

反义词：丑

丽：上下结构

词：华丽、艳丽、富丽堂皇

根：词：根本、树根、墙根

形近字：很( )，恨( )狠( )

束：字理识字，强调翘舌音，

词：结束、一束花

耍：强调翘舌音，强调字形

词：玩耍、戏耍、耍闹

形近字：要( )，耍( )

爷：(拼音书写容易错)爸爸的爸爸叫爷爷

形近字：爸( )，爷( )

位：由学生担当小老师领大家学习。

词：座位、各位、位子

孩：右半部分字形重点指导。

词：孩子、小孩、女孩、男孩

四、布置作业：书写一类生字并组词，熟读课文。

第二课时

教学内容：感悟课文内容

教学过程：

一、朗读课文体会文章主题

1、学生自由读课文。

2、小鹿不知道春天是什么样子的，它都问谁了?

3、小鹿是怎样找到春天的?

4、春天是怎样来到深山里的?

5、找一找描写春天的句子，

6、说说你眼中的春天。

7、说说你那里的春天是什么时候到来的，是什么样子的?

8、分角色朗读课文。

二、作业：有感情朗读课文。

第三课时

教学内容：朗读课文，完成课后习题。

教学过程

一、复习课文

1、朗读课文。2、读一、二类生字。

二、完成课后习题

1、讲汉字“美”的故事。

引导学生说说自己知道的美的故事。发展学生的语言，锻炼学生的表达能力。

2、读一读。一边读，一边想象这种美好的情景。

3、找一找，说一说，写一写。

(1)找描写春天的句子。

(2)学着课文题目写句子。

春天来……春天的小雨……春风带我……

4、读一读，背一背

三、作业

1、有感情朗读课文。2找找春天的足迹。

篇12：语文二年级上册第二单元复习教案

教学目标

知识目标：认识14个生字，会写8个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。

情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的热爱。

教学重点

认识14个生字，会写8个生字，积累象声词。

教学难点

通过学习象声词，体会人们对春天的热爱。

教学准备

录音机、词卡

第一课时

教学内容：初读课文，学习基础知识。

教学过程：

一、创设情景，导读新课

放一段音乐：听，这是什么声音?对，是雨声。今天我们就一起来学习课文《春天的小雨》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、教师范读：用心听一听，春雨都发出了哪些声音?

2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)

三、学习基础知识

1、指名学生朗读象声词。

2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。

这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。

3、分析“口字旁”和“-氵”的象声词。

4、学习“伞、顺、森”，注意强调读音。

四、用多种方法识记这些字，并指导书写。“顺”字最后一笔是点不是捺。

五、再读课文，巩固所学生字。

1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。

2、汇报朗读情况。

六、布置作业

1、朗读课文

2、书写生字

第二课时

教学内容：学习课文内容，通过学习象声词，体会作者对春雨和春天的热爱之情。

教学过程：

一、复习字词，导入新课

(出示词卡)上节课我们认识了许多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗?指名学生读一读

二、逐段学习每段课文内容

1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很长时间)

2、你听到顽皮的小雨发出声音吗?学生读第二、三自然段。

3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样?怎样来读更好呢?指导朗读。

4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有什么特点吗?

5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗?就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。

6、读课文第五自然段，这段主要写了什么?春雨汇集在地上的样子。你知道春雨为什么这么高兴吗?那我们怎样来读?指导学生朗读。

7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音?读第六自然段。

这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播放春雨的录音，再读这段，在读中欣赏，在读中感悟。

8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢?读下面的四个自然段。你又听到了什么声音?

多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。

9、春风看到了，她连忙来凑热闹，这下可好了，你听到了什么声音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各种各样的鼓都敲了起来，像是悦耳的打击乐演奏。太美妙了，我们再来读一读。

10、在春天的小雨中，我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是他能聆听生活。小朋友们也要学习做生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。

三、完成课后练习

今天我们学习了很多象声词，还知道了在文章当中使用象声词有哪些好处。你还知道哪些象声词?

给学生几个情景，让学生结合自己已有的生活经验说出一些象声词来。

比如：夏天下大雨时;新春联欢会上;除夕的夜晚等。

四、布置作业

看看妈妈做饭。你能听到哪些声音?你能感受到什么?画上一幅或几幅图画，并为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。

篇13：语文二年级上册第二单元复习教案

教学内容：春天的小雨

教学目标：1、认识14个生字

2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的快乐和希望。

3、正确流利地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。

教学重点：1、认识14个生字

2、正确流利地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的喜爱。

第一课时

一、导入

同学们听过春天小雨唱的歌曲吗?(没有)。那么大家看过小雨开的音乐会吗?(没有)那么大家想不想和老师一起去看一看啊?想。那么今天就让老师带领大家去看一看吧!我们今天就来学习《春天的小雨》

全班齐读课题

二、学习课文，掌握象声词：

1.听老师范读课文。

思考：这场雨下了多长时间?你是从哪知道的?

(下了很长时间，从第一自然段)齐读

2、顽皮的小雨发出了各种声音，请你们读一读。拿出笔来，把表示声音的词画一画。

汇报：⑴谁找到第一个词了?(说的时候有一定的顺序，从前往后说。)

板书：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑵听到这样的声音，你的心情怎样?怎样来读更好呢?(愉悦、清脆。)指名朗读

⑶雨不大，却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。

结合春雨的特点，谁能把下面这段话补充完整?

雨不大，像( )像( )像( )

板书：淅淅沥沥

淅淅沥沥：是说雨下来时的'声音很轻柔。

指导朗读(小组比赛读)

3、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。

如果你是一滴小雨你想不想来到人类的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一样呢?就让我们来问一问它吧)让我们一起来读一读。那么小雨想不想来啊?你从哪里看出来的(学生：高兴得哗啦哗啦和推字)大家能做个推的动作吗?好的，大家看一看我们用什么推得，(手)所以它与我们的小手有关所以是提手旁的字。让我们再来读一读，读出那种高兴得哗啦哗啦的感情。

4、走在雨中，侧耳倾听，你仿佛置身在音乐厅中，那声音是如此的优美。听到了什么声音?

板书：啪啦啪啦

哗啦啦

既然春雨把我们带入了音乐厅，那就让我们一起来演奏这场音乐会，好吗?现在老师就是指挥，同学们要听老师的指挥，

否则出现的就不是音乐，而是噪音。

练习读：淅淅沥沥啪啦啪啦哗啦啦哗啦啦

1组2组3组齐读

再整句一齐读：太棒了!你们是真正的小乐手。我们可以开演奏会了。

这是小雨滴在树叶上像什么呢?(学生：像一颗颗大大的珍珠)那么大家想一想它真不真贵啊。那你们想想，春雨贵如(油)所以啊农民伯伯特别喜欢它，那么谁能带着珍贵之情来读一读呢?

师范读，生齐读。

各种声音除了使整个森林好像音乐厅之外，声音还像什么?(小鼓)

5、小鼓是什么样的声音?

板书：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——

6、春风看到了，她连忙来凑热闹。书上的哪个词看出她来得特别急?(突然)可以换成什么词?(忽然)

7、她使雨声发生你听到了什么声音了?

板书：嗵嗵嗵

咚咚咚

啪啪啪

每个小组再分别读一下，最后的要齐读，看老师的手势。

指导朗读

这真是一场及时的雨呀!课文我们学习完了。看看黑板上的这些词，你发现了什么?

(表示声音，多带有口字旁。)

我们把表示声音的词叫做象声词

板书：象声词

四.总结

这么多声音都是描写小雨的，让我们在春天的小雨中聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是因为他能观察生活。同学们，我们也要作生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音来.

篇14：二年级语文第二单元测试卷

二年级语文第二单元测试卷

一、看拼音，写词语。

xiān yàn zhù hè xī wàn yǒn 括n 括n wān

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhāo yán huǎn màn p jiù suí fēn jiàn kān

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、在( )里写出加点字的反义词。

1、蚕姑娘脱下( )衣服，换上新衣服。

2、他又黑又瘦，她又( )又( )。

3、北风吹来感觉冷冰冰的，走在阳光下就觉得( )的了。

三、完成填空。

生字音序读音部首总的笔画数组词

乃

义

将

艳

四、连线。

火红的太阳自由地成长

绿油油的月亮茁壮地飞翔

新鲜的空气飞快地前进

弯弯的' 麦苗慢慢地移动

五、整理句子，并加上标点。

1、红领巾是吗你的这条鲜艳的

____________________________________________________

2、都是三月八日每年的节日妈妈们的

____________________________________________________

六、把下面的句子排列成一段通顺的话，再接着往下写。

1、我会排。

( )于是长颈鹿找来大家一起商量。

( )树林里一座座新房子造好了。

( )动物们老是走错屋子。

( )可是新房子造得一模一样。

( )动物们高高兴兴地搬进了新家。

( )这可怎么办?

2、我的想象力很丰富。(请展开想象，接着以上内容往下写)

______________________________________________________

七、阅读文段，回答问题。

(一)

蓝蓝的天空飘着几朵白云。山谷里，一条小溪静静地流着。远处，有一片绿色的竹林。竹林边开放着一朵朵花花绿绿的野花。这里的空气多么新鲜，这里的风景多么美丽!

1、这段话共有( )句。第( )句总结了这段话的主要内容。

2、文中描写颜色的词语有( )、( )和( )。

3、文中描写动作的词语有( )、( )和( )。

4、仿照“花花绿绿”写两个相同结构的( )、( )。

(二)春风是什么颜色的

春风一吹，

就把柳丝染绿了。

春风是绿色的吗?

春风一吹，

就把桃花染红了。

春风是红色的吗?

春风一吹，

就把梨花染白了。

春风是白色的吗?

啊，春风，

请你告诉我：

你到底是什么颜色的?

1、这首诗共有( )小节。

2、你认为春风还有可能是什么颜色的?有什么理由?让我们来仿照着写一小节，好吗?

篇15：三年级语文第二单元教案

教学目标：

1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学准备：

春天画面的图片课件。

教学过程：

一、导入

今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)

二、初读，指导读正确、有节奏感

1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。

2.指名读，随机纠正字音、节奏。

3.齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情

1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物?

板书：花蝶莺

2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢?

3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。

(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。

美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!

4.赛读。

四、深化，体会诗情

1.读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢?

2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

篇16：高一语文第二单元语文教案

高一语文第二单元语文教案

第二单元

长征中学宗捷

高中语文高一年级单元教学基本要求（表三）

单元序号二单元类别单元主题杰出人物

单元教学目标、基本内容和重点难点

教学目标：学习用朴实的生活化的场景以及使用意象来表现人物的方法；了解散文的不同语言风格；走近杰出人物，感受其永恒的魅力。

基本内容：三篇课文用不同的手法展现了鲁迅、巴赫、邓小平的形象，带给学生心灵上的震撼。

教学重点：理解日常生活中的鲁迅形象；理解“小溪”意象的内涵。

教学难点：了解或质朴或诗化的散文语言风格。

单元教学的总体设计：

课外搜集材料适当了解人物，教学中结合课文勾画出更为丰满的人物形象，感受作者笔下人物的不同侧面。再通过课外阅读加深对人物的印象。若学生基础扎实，可对前两篇散文进行比较阅读。

单元教学活动预设：

1．课时数：4

2．课时安排：

《回忆鲁迅先生》2课时：第一课时交流资料背景，谈谈学生心目中的鲁迅形象；第二课时研读课文，抓住细节，仔细品味散文语言风格，理解文中的鲁迅形象。

《小溪巴赫》2课时：第一课时聆听音乐并结合意象“小溪”形成对巴赫的初步印象；第二课时深入体会诗化语言，理解“小溪”的内涵，感受巴赫的音乐世界。

《春天的故事》：建议学生在课外自读。

3．教学活动的主要组织形式：

《回忆鲁迅先生》：调动学生关于鲁迅的记忆，给予充分的阅读课文与拓展材料的时间，在此基础上由学生讨论完成文中鲁迅形象的分析，最后由教师点评、总结。

《小溪巴赫》：有感情地朗读课文，了解“小溪”、“巴赫”、“伟大”三者的关系，课外感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐世界。

《春天的故事》：学生制作关于小平同志的幻灯片，结合口语教学，作专题介绍。

4．单元拓展学习内容：

《回忆鲁迅先生》删节部分；《关于鲁迅》周作人

《勃兰登堡协奏曲》巴赫；《小步舞曲》巴赫（上课铃声）；《爱的协奏曲》巴赫

歌曲《春天的故事》

5．学生学习的成果预设：

能理解课文中的杰出人物的形象，能了解不同的表现手法对塑造人物所起的不同作用。

6．单元学习评价建议：

重点考察学生是否理解散文中的人物形象、是否了解人物形象的塑造。

高中语文教案（表四）

单元序号二单元类别单元主题杰出人物

课题《回忆鲁迅先生》课时数 2

教学设计思想：

首先应当了解写作背景，再调动学生关于鲁迅的记忆，随后与文中鲁迅形象比较，会有一个相对深刻的认识，课文理解以抓住细节品味语言为主，引导学生概括鲁迅的形象，发现材料选择的目的性。

教学目标和重点难点：

教学目标：学习用朴实的生活化的场景来表现人物；品味散文平淡自然的语言风格；走近杰出人物，感受鲁迅先生作为一个普通人在生活中的爽朗与热情，也感受鲁迅对革命事业的投入和对民族的责任感，体会作者由衷地爱戴之情。

教学重点：感受文中鲁迅的爽朗与热情。

教学难点：品味散文平淡自然的语言风格。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

导入

了解背景交流有关萧红的背景资料以及课文的写作背景。

PPT 萧红萧军等人照片

导入

回忆鲁迅调动学生关于鲁迅的回忆，学生谈心目中鲁迅的形象

PPT 鲁迅照片

研读课文

寻找细节

品味语言以“以文中的鲁迅是个什么样的人”为话题，先仔细阅读课文，再展开小组讨论，要求学生在阅读时抓住刻画人物的细节描写（如鲁迅的“笑”），形象总结必须有理有据。集体交流时穿插片断朗读。最终得出生活中的鲁迅是个乐观爽朗、平易近人、幽默、博爱、倔强、关爱青年的人，同时也是对民族充满责任感的人。

PPT 细节文字

研读课文

总结概括

文风把握概括作者所写之事，无非是些琐碎的生活片断。提问写这些事情对表现人物有何好处？学生体会作者选取生活化的场景更能表现真实的鲁迅形象。

作业内容：反馈预设：

1、阅读《思考与练习》第三题所引文字，进一步感受萧红笔下的鲁迅形象。

2、阅读郁达夫《怀鲁迅》，比较两篇文章的不同感情。

1、感受到工作的鲁迅、一个人的鲁迅、夜里的鲁迅是孤独的，是忧郁的。

2、能从背景以及作者身份入手，体会两篇文章不同的感情。

教学后记：

高中语文教案（表四）

单元序号二单元类别单元主题杰出人物

课题《小溪巴赫》课时数 2

教学设计思想：

巴赫的音乐很美，肖复兴的文字也很美，教学时应把两者结合起来，给学生一个直观的感受，让学生在课堂中能同时得到音乐和文字的双重享受。另外，本文可作为学生练笔的范文，在深入阅读的基础上尝试个性化的创作。

教学目标和重点难点：

教学目标：学习使用意象来表现人物的方法；品味散文诗意的语言风格；走近杰出人物，感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐世界。

教学重点：理解“小溪”意象也即巴赫音乐世界的内涵。

教学难点：体会文中文字与音乐的相通。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

导入

了解背景交流有关巴赫的背景资料。 PPT 巴赫照片

初步感知

课文朗读先纠正字音，再配乐朗读课文。 MP3 巴赫乐曲

研读课文

意象分析课文开头作者说到“一直想写一写巴赫”，可又“不知该怎么来写巴赫”，说明用文字来描写音乐的难处，以此引出“小溪”这一意象。随后讨论交流什么是“小溪的品格”，指导学生圈划重要词句如“它拥有这巴洛克特有的稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美”。讨论时应使学生明确小溪的品格亦即巴赫的品格。随后小结作者笔下巴赫的音乐世界。

PPT 重要语句

研读课文

感受音乐朗读课文最后三个自然段，理解作者对巴赫音乐的感受。再一次聆听巴赫音乐，仿照课文写下自己的感受，尝试用文字表现音乐，并作课堂交流。

MP3 巴赫乐曲

作业内容：反馈预设：

仿照作者手法描写一段学生自己喜欢的音乐，以随笔的形式呈现。

不对音乐内容作规定，学生有更大的自由，也有更真实的感受可写，应能锻炼其文字表达能力。

教学后记：

第三单元

曹杨二中张蕾

高中语文高一年级单元教学基本要求（表三）

单元序号第三单元单元类别单元主题 “为理想而奋斗”

单元教学目标、基本内容和重点难点

《在马克思墓前的讲话》是恩格斯缅怀、颂扬马克思丰功伟绩的悼词。《为了忘却的记念》一文则是鲁迅愤怒揭露反动派、深切怀念革命烈士的散文。

单元教学目标：

1、通过本单元教学，学习梳理文章的行文线索、从整体上把握文章的结构。

2、引导学生把握记叙、议论、抒情的表达方式综合运用的写作方式。

3、通过品味重点词句，感受特定情境下语言的深刻内涵和丰富的情感。

4、了解革命前辈和志士仁人对人类所作的贡献，感受他们在追求和实现理想过程中表现出来的崇高精神。

教学重点难点：

1、整体把握文章的思路和结构是教学中的重点。

2、通过品味重点词语，领会词语之下蕴涵的感情和深刻含义。

单元教学的总体设计：

由于本单元的课文都具有较深刻的思想性和高度的艺术性，因此在教学时指导学生联系背景信息等来加深对课文的理解。如教学时先结合课文内容收集相关材料。在解读课文过程中要注意对关键性词句的圈划。教师在阅读过程中引导学生对关键性词句进行点评，然后通过互动、交流加深学生的理解；同时也让学生初步掌握一些品味词句的方法。

单元教学活动预设：

7．课时数：共3～4课时

8．课时安排：《在马克思墓前的讲话》1～2课时

《为了忘却的记念》2课时

9．教学活动的主要组织形式：

由于本单元文章在理解上存在一定难度，所以在教学过程中可以采用学生分组进行问题讨论、师生共同研讨的方式展开。

10．单元拓展学习内容：

拓展阅读爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》、鲁迅的《记念刘和珍君》或以古今中外“为理想而斗争的人”为专题，由学生自主进行拓展阅读。

11．学生学习的成果预设：

1、能够了解马克思以及左联作家对人类所作的贡献，能够感受他们在追求和实现理想过程中表现出来的崇高精神

2、在教师引导下，能够把握《在马克思墓前的讲话》一文的结构；基本理解《为了忘却的记念》一文中作者所要表达的情感。通过学习，学生能够理解重点词句在文中的含义和作用。

12．单元学习评价建议：

教师结合课内学生圈划、品读的情况对教学目标进行监测评价，也对教学重点的落实进行评价。

高中语文教案（表四）

单元序号单元类别单元主题 “为理想而奋斗”

课题《在马克思墓前的讲话》课时数 1~2课时

教学设计思想：

一、本文围绕中心，层层推进，言简意赅，可以引导学生把握文章的结构

二、本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要词句进行品读，对重点段落要引导学生反复朗读，体会文章中强烈的情感。

教学目标和重点难点：

教学目标：

1、理解本文逻辑严密的结构特点

2、联系语境，揣摩文中重要词句的深刻含义。

3、学习马克思为人类解放事业而奋斗终生的崇高精神。

教学重点和难点

1、总体把握文章的内容和结构；

2、注重关键词语，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义；

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

导入

从马克思和恩格斯的友谊谈起，介绍本文写作的背景展示相关资料和图片。

简介马克思的生平可请同学交流课前所查找的有关马克思的资料。也可由老师补充相关资料。

学生自由朗读或听读课文

师生共同进入文本学习的情境

文本研读

在阅读文本之后，你认为恩格斯如何来评价马克思？师生对话，教师指导学生关注文中对马克思的贡献进行概括及阐述的语言（如文中第二段）

快速浏览课文

勾画出你认为含义深远、感情浓郁的句子，并谈谈文中蕴含了作者怎样的情感？学生分组讨论，通过师生对话进行归纳。着重品味第一段、第八段以及思考练习三中所涉及的语句的含义。领会作者对马克思热情的歌颂、无限的敬仰、沉痛的悼念。

拓展

通过本文的学习，你觉得在马克思的墓碑上应该刻上怎样的墓志铭小结全文

作业内容：反馈预设：

1、完成一次剪报：课外阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》一文，对其中感情丰富或含义深刻的语句进行圈点评注。

2、小练笔：

请写一段200字左右的文字谈谈马克思的人格和精神给你的启示和影响。

学生能够基本掌握文本内容，了解马克思的伟大贡献，能够把握本文结构上的特点和文中重点语句的含义。

教学后记：

高中语文教案（表四）

单元序号单元类别单元主题 “为理想而奋斗”

课题《为了忘却的记念》课时数 2课时

教学设计思想：

《为了忘却的记念》是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。文中既有对烈士英勇精神的赞颂，也有对反动派残暴罪行的控诉和揭露。因此教学本文，要将情感融于其中。结合单元教学要点研究探讨，深入领会文章要旨，也就是培养学生质疑解难的能力。在本文教学的难点部分通过学生置疑与教师点拨相结合的方式展开讨论。

教学目标和重点难点：

教学目标：

1、理清文章思路，学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法。

2、结合语境，领会含义深刻的语句领会作者寄予其中的思想感情。

3、学习革命先烈追求真理，为革命舍身忘死、坚贞不屈的高贵品质以及作者爱憎分明的坚定立场，坚忍不拔的战斗精神和对革命事业的必胜信念。

重点难点

1、理清全文思路，领会作者贯穿于文字中的思想和情感。

2、挖掘重点语句的深层含义。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

导入

辨识下列挽联或对联分别是写的是哪一文学家？借此激发学生兴趣。

①刚直不阿留将正气冲霄汉

幽愁发愤著成信史照尘寰（司马迁）

②写鬼写妖高人一等

刺贪刺虐入木三分（蒲松龄）

③译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（鲁迅）展示相关资料和图片。

简介文章写作背景

简介“左联五烈士”以及文章的时代背景可布置同学在课前进行预习，查找相关资料，课堂内进行交流。

听读录音

学生对文中重点词句进行圈划。教师进行归纳。

文本研读，把握人物形象

从文中鲁迅着重刻画的两位革命青年――白莽、柔石中选择其中一人来研读鲁迅是如何刻画这个人物的。（另一个人物可以在课后由学生自己进行研读）学生分组讨论，教师引导学生注重重点词句的圈划和品读，注重文中的细节描写。

研读、揣摩重点语句的含义，体会作者对五位烈士的爱及缅怀。如：1、研读文中几次写到给青年送书一事，体会鲁迅对五位烈士之厚爱、关爱。

2、研读“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华区警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。”

“原来如此！……”这些语句

3、体味“惯于长夜过春时”一诗的思想感情师生共同研讨、讨论交流。

研读、揣摩重点语句的含义，体会作者对五位烈士之死的态度和情感。如：

可对文中第一自然段和第五部分中重点词句的品读；也可对题目进行解读

师生共同研讨、讨论交流。

归纳和总结归纳文章全文思路和作者贯穿字里行间的思想情感。

作业内容：反馈预设：

1、完成书后思考和练习题

2、拓展阅读：《记念刘和珍君》

通过教师的点拨和学生思考讨论基本能把握文章主旨，能把握对重点词句中包含的情感和深刻含义。

教学后记：

第四单元

东新中学杜蕾

高中语文年级单元教学基本要求（表三）

单元序号第四单元单元类别小说单元主题小说及其评析

单元教学目标、基本内容和重点难点

单元教学目标是引导学生了解小说的基本特征、主要类型，关注小说的叙述者初步养成阅读不同类型小说的基本能力。教师针对不同类型小说采取不同的教学方式，启发学生自我发现问题的能力，使问题探究式的教学方法可以更好的培养学生鉴赏小说的能力。

教学重点难点是了解小说典型人物、典型环境、故事情节及主题线索之间的关系，对小说刻画人物的方式由基本了解。

单元教学的总体设计：

《哦，香雪》要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。

《〈药〉点评》带领学生结合点评、预习，了解文章主题，并根据自己的阅读感受评说作者的精彩与不足之处。通过换位点评加深对文本内容的.理解。

单元教学活动预设：

13．课时数：3课时

14．课时安排：《哦，香雪》1课时

《〈药〉点评》2课时

15．教学活动的主要组织形式：

讨论式及问题探究式的教学方法，学生根据自己的阅读感受进行换位点评。

16．单元拓展学习内容：

小说特有的叙述方式与写作实践的结合运用。

17．学生学习的成果预设：

可以在写作中有意识的运用细致的小说描写方式。

18．单元学习评价建议：

学生可以对理解作品主旨和所传达时代精神进行阐述

能够简单介绍小说对人物描述所采用的方法，指出小说特有的叙述方式和细致的心理描写、细节描写的方法

高中语文教案（表四）

单元序号第四单元单元类别小说单元主题小说及其评析

课题《药》点评课时数 2

教学设计思想：

1、结合学生的阅读体验，引导学生发现点评的角度、语言、敏感度，并通过换位点评加深对小说主题的了解。

教学目标和重点难点：

1、了解“评点”这一传统阅读和评论文学作品的方法，

2、准确理解小说原文，初步掌握多角度评点小说的方法。

3、通过自己的阅读体验，准确把握小说《药》的主题

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

一、导入

检查预习，对于《药》全文的整体感知。

复习有关鲁迅的基本知识，请学生复述原文的基本内容。通过多媒体展示图片帮助了解小说的整体框架课前的准备要充分一些，学生在真正阅读原文后记录自己的阅读疑问。

二、相关知识介绍

教师简介“评点”这一阅读和评论方法。

三、对照旁批阅读

研读旁批内容学生谈谈点评中究竟从什么样的视角、语言、敏感度，评说这些评述性语言的作用。

四、整体感知小说内容，初步把握主题。

借助小说的旁批，引导学生深入分析并进行质疑。自己的阅读感受中哪些是旁批中没有涉及到的，哪些段落可以再有什么样的评点方式。通过学生的质疑、提问与交流讨论，加深对小说主题的理解。

五、重读点评，归纳点评角度

在归纳中了解小说阅读的方法。根据所归纳的方法为自己的换位点评归纳一下角度 ”

作业内容：反馈预设：

课后阅读吴中杰的《〈祝福〉点评》

学生可能在这节课后对小说的描写技巧、人物塑造等等方面感兴趣，可以适当将小说主题、线索、人物、环境、情节的关系加以介绍。

教学后记：

高中语文教案（表四）

单元序号四单元类别小说单元主题小说及其评析

课题哦，香雪课时数 2

教学设计思想：

铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。

教学目标和重点难点：

教学目标

1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

2.理解小说折射出的时代信息。

3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

提出问题导入新课 1.对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？请大家用笔圈划出来。

2.“大山”“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？ ”

.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。在课堂上带着问题读课文，有明确的目的性，圈划课文也有明确的指向性，由于课文较长，整体预习之后，往往抓不住主干，培养学生在阅读中有目的的思考。

快读课文，复述故事情节 1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。

通过复述情节，理清文章结构铺排，思考这样的情节安排对文本有何作用。

再读课文

鉴赏人物 1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。

4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？

5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？小说中的人物描写是重中之重，而散文化的语言，抒情式的表达，使得分析文本时必需注重关键词句的表面和引申，看出词句背后的深意。注重培养学生筛选重要信息的能力。

细读章节

注重景物小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕――不怕――犹豫――坚定。

她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。

景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。明确环境描写在小说中的作用，强调人物描写重方法；环境描写重作用的考察重心。

小结课文《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。教师的小结必不可少，通过小节使得学生对文章主旨更深的探讨。

作业内容：反馈预设：

文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？学生按照要求，想象完成作业。

作业的开放化设计意在激发学生的学习兴趣，引起学生对人物命运的思考

教学后记：

第五单元

晋元中学丁薇

高中语文高一（下）年级单元教学基本要求（表三）

单元序号五单元类别文言文单元主题亭台楼阁

单元教学目标、基本内容和重点难点

学习体会古人以“亭台楼阁”为载体抒情显志和登高临远的意趣；了解“记”、“赋”、“志”等不同文体的特点，积累文言实词虚词、词性活用现象，以及常用句法。

品味古人骈散结合的优美语言

单元教学的总体设计：

结合作者的主要经历和思想，以诵读为主要教学形式，逐步加深对文章的理解感悟。

单元教学活动预设：

19．课时数：8课时

20．课时安排：

《阿房宫赋》2课时――教师领读，学生反复诵读，体会“赋”的文体特点，把握叙议结合的手法，并理解作者写作意图和表达的思想感情

《黄州快哉亭记》2课时――先介绍写作背景，梳理文章结构思路，由教师引导讲解，然后反复诵读，体会把握作者所要抒发的旷达之志。

《项脊轩志》2课时――作者生平简介，以体验情感为切入口，通过反复朗读，了解归有光散文的基本特色和风格，体会其蕴涵在平淡质朴的文字下的至真亲情。

《四词四首》1课时――以诵读为主，结合作者生平，把握诗词的意象意境，体会作者登高临远所要抒发的感情。

总复习 1课时――课堂提问，或者练习，检查背诵默写情况。

21．教学活动的主要组织形式：

教师讲读为主，根据需要适当提问

22．单元拓展学习内容：

杜牧怀古诗《江南春》《泊秦淮》《金陵图》等

归有光《项脊轩志（删节段）》《寒花葬志》

23．学生学习的成果预设：

能够体会作品所表达的思想情感，体会“亭台楼阁”的意象在古代诗文中所承载的思想情感。积累常用文言实词虚词和句法。

24．单元学习评价建议：

通过闭卷课堂练习，检验学生课内知识的掌握程度；适当选取课外阅读材料，检验学生迁移能力。

高中语文教案（表四）

单元序号五单元类别文言文单元主题亭台楼阁

课题阿房宫赋课时数 2

教学设计思想：

从“知其人”入手，结合社会背景，了解杜牧诗文的思想主题，再通过反复诵读，体会“赋“这种文体的特点，从而进一步把握本文中心主旨。

教学目标：

1、积累文言常见实词虚词的用法、词类活用和文言句式；

2、把握文章叙议结合、夸张铺陈等写作特点，体会“赋”的文体特征；

3、理解作者的写作意图――告诫当朝统治者不要重蹈秦朝骄奢淫逸而走向灭亡的覆辙。

重点难点：

1、把握古汉语词类活用现象，以及某些文言实词和器物名；

2、学习了解“赋”铺陈夸张的行文特点，把握作者的写作意图。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

一

引入

1、作者介绍和代表诗作《过华清宫》等，总结杜牧借古讽今的创作手法。

2、介绍“赋”这种文体的基本特点。教师介绍、提示，学生回忆记录 ppt 也可以由学生查找资料，分组介绍

二

梳理全文把握主要内容，体会作者情感

第一段：

极写阿房宫的雄伟壮观；

第二段：

渲染阿房宫中的美人和珍宝之多；

第三段：

由铺陈描写转为议论，揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难；

第四段：

总结六国和秦灭亡的历史教训，对当朝统治者提出警告。教师领读，梳理文意，点出重要实词和活用现象；学生反复诵读，体会赋的语言。

三

写作特点归纳 1、用丰富瑰丽的想象、比喻和夸张塑造了传说中的阿房宫；

2、描写铺叙和议论相结合，描写为议论作铺垫；

3、骈散结合，富有气势，增加表现力。教师举例，领读，学生反复诵读；教师提问，学生回答。

四

落实文言实词虚词含义用法，掌握文言句式

1、名→状

2、名→动

3、动→名

4、形→名

5、形→动

6、使动

7、意动

8、宾语前置

9、介词结构后置

10、省略句

11、判断句分类整理

课堂练习

五

总结 1、关于思想主旨和写作手法；

2、文言语法抽查提问

作业内容：反馈预设：

1、文言词法、句法整理归纳。

2、背诵全文，默写三、四自然段。

理解把握文章主旨，直观感受到赋的行文特点；掌握常见文言语法现象。

教学后记：

高中语文教案（表四）

单元序号五单元类别文言文单元主题亭台楼阁

课题黄州快哉亭记课时数 2

教学设计思想：

本文作为一篇山水游记，具有代表性，通过讲解和诵读，使学生体会其特点和作者蕴涵其中的旷达胸襟。

教学目标：

4、积累文言常见实词虚词的用法和文言常用句式。

5、了解山水游记的行文和抒情特点。

6、感受体会作者在人生逆境中所表现出的旷达和超越古人的精神境界。

重点难点：

3、掌握文言词法句法；

4、本文借景遣怀，将叙事、描写、抒情和议论相结合的写作特点。

教学过程与内容：

教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明

一

篇17：语文第二册第二单元教案

语文第二册第二单元教案

第（二）单元备课主备教师：合作教师：复备教师：教学内容识字2 课文5――8课语文园地二教学目标 1、知识目标：学会本单元内所有的生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。认识字的笔顺。 2、能力目标：正确流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、情感目标：激发学生帮助长辈的愿望和行为，产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的孩子。教学重点 1、指导看图，培养学生的观察能力。 2、认识会写各种新的笔顺。 3、掌握四线格内所有的生字。教学难点识字、写字、读文。教具准备生字生词卡片、全家福照片课时安排识字2 1课时 5、看电视 2课时 6、胖乎乎的小手 2课时 7、棉鞋里的阳光 2课时 8、月亮的心愿 2课时语文园地二2课时小学语文一年级（下）教案主备教师：合作教师：复备教师：课题识字2 课型新授总课时 1课时教学目标 1. 知识目标认识14个生字，会写6个生字。 2. 能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 情感目标在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重难点认识14个生字教学方法合作学习法、讲解法教具准备卡片、小黑板教学环节教学内容复备一、照片导入，唤醒情感二、初读儿歌，合作识字、写字三、读懂儿歌，懂得道理四、实践活动 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗? (学生简单谈感受) 2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每―个人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。) 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真] B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写） 7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? 3、全班交流，教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。板书设计识字2 洗认扫真父母教学回顾小学语文一年级（下）教案主备教师：合作教师：复备教师：课题 5、看电视课型新授总课时 2课时教学目标知识目标：认识14个生字，会写6个生字。能力目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。情感目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学重难点 1、认识14个生字。 2、有感情地朗读课文。教学方法自主学习法教具准备卡片、小黑板第一课时教学目标 1. 知识目标认识14个生字。 2. 能力目标初步感知诗歌的'韵律美，喜爱读诗歌。 3. 情感目标体会家庭成员之间的亲情。教学重难点认识14个生字教学环节教学内容复备一、谜语导入二、初读感知三、自主识字四、品读课文 1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视] 2、交流课前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。 3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) 1、猜谜语第二课时教学目标 1. 知识目标巩固14个生字，会写6个生字。 2. 能力目标感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 3. 情感目标有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学重难点会写6个生字教学环节教学内容复备一、复习导入二、朗读感悟三、小组讨论四、实践活动五、写字指导 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 1、指导学生看图，学习第1自然段。（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读――练习读） 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈) 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 ‘ 用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。 2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。板书设计 5、看电视爸全关写完家教学回顾小学语文一年级（下）教案主备教师：合作教师：复备教师：课题 6、胖乎乎的小手课型新授总课时 2课时教学目标 1. 知识目标认识13个生字，会写6个生字。 2. 能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 情感目标养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重难点认字、写字、读文。教学方法自主学习法、启发引导法教具准备卡片、小黑板第一课时教学目标 1. 知识目标认识13个生字。 2. 能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 情感目标养成尊敬长辈的美德。教学重难点会认13个生字教学环节教学内容复备一、谜语激趣，引入课文二、初读课文，整体感知三、自主识字，指导写字 1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识―双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符