下面就是小编给大家分享的学生心灵的港湾---班级 (三年级班主任随笔)，本文共3篇，希望大家喜欢!
篇1：学生心灵的港湾---班级 (三年级班主任随笔)
如东县岔河小学 周玉梅
一个班集体就犹如一个大家庭，要使每位成员都互相信任、互相关心、互相帮助、和睦相处、共同进步，那么老师就得为学生营造一个良好的班级氛围，让学生在这个和谐、温暖的班集体大家庭中进行自主管理，让班级成为学生心灵相约的地方。作为班主任的我做了以下几点工作：
一、让教室的每一面墙、每一个角落都“说话”。
没有人生来就会成功，但每个人都有权利向往成功，追求成功，给孩子成功的理由，还要给孩子成功的信心，为其加油，为其呐喊，这是为师者的责任。这不是光嘴上说说而已，要到实际中去做。我是这样做的。利用教室的每一面墙，搞好班级文化建设，形成良好的文化氛围。教室里的“学习园地”展示学生的作文、日记。对于学生的日记，我很少做内容与形式上的规定、限制，我觉得文无定法，只要是真实而真诚的书写都是一种有益的实践，有益于学生的成长的。日记关键是学生得有兴趣写、想写而后才能写，才可能写好。因此，我尽量挖掘学生日记中的闪光点，用赞赏性的评语激发学生的写作兴趣引导其真诚地写作。让学生的内心世界在日记中充分展现出来。还有“我相信我能”“顶呱呱，我真棒”等等，让每个角落说出学生的心里话，进而使班级成为孩子们的心灵之港。
二、做学生心灵的驿站，用真诚的安慰为其疗伤
我班有个美丽的女孩子，学习很刻苦，成绩一直也不错。不幸的是有一天在上学的路上，她一不小心从电瓶车上摔了下来，戳破了眼睛而且靠近眼球，住进了医院需要立即动手术，同学们知道后纷纷走进医院看望她，安慰她，让她感到班级的温暖，感受同学们的热情。不知不觉中度过了两个月，回来后视力下降，功课落下不少，成绩也掉队了，同学们便自觉主动地帮她补习功课。可病痛的经历使多愁善感的女孩消极了许多，在她的日记中经常读到“死亡”的字眼。可以说每一次读到，都令我不寒而栗。生命是十分脆弱的，我为这样一个可爱孩子的健康担忧而心中隐隐作痛，我知道我做不了什么，只能真心真意在心底千百次地为她祝福，为她祈祷。愿她健康，愿她快乐！并且在她的每篇日记评语中都格外用心地斟酌词句。我曾经写道：“你还如此年轻，正是人生的花季，展望美好的未来，还有好长好长五彩缤纷的道路等着你去走，还有无穷无尽的滋味等着你去品味。啊，年少多好啊，我都万分羡慕你们了，你还写得那么消极，让我怎么办啊？”“生活因憧憬而美好，日子因努力而充实。希望可爱的你每一天都能拥抱灿烂的阳光，希望你永远快乐、坚强！”
谁都不是天生的强者，总是有些时候令我们无奈而又无助，更何况还是些孩子，他们有时候更需要关爱，更需要安慰，那就应该慷慨地给他们心灵的关爱，这也是为人师的责任。
三、做师生的连心桥，用信任构建和谐的师生关系
由于和学生处得久了，学生对我有了更深的了解，他们很愿意和我说心里话，包括同学之间以及与任课老师之间产生的一些矛盾，我总是尽力去化解，做其思想工作，收到了不错的效果。刘吴越同学成绩很好，积极上进，个性很要强。希望得到英语老师的格外青睐。当她发现还有同学表现比她更出色更受到老师的器重时，她很失落，很苦恼。在日记中她这样写道：“虽然我自己有能力，有信心去学习好，但是有一件事很令我担心。因为在我心里，我觉得我和老师的关系很不和谐，这是我的感觉，实际情况老师是怎样看我的，我也不知道。但是我总觉得老师是没完没了地说我。我真的有点恨，我不知道我自己是否真的那么不好，叫老师看不上。而且有些事老师也不信任我。也许是我做的不够好比不上人家，这还是我所想，只是我不希望这样苦恼下去了。我想让您给我提出点意见，帮我度过难关。”我在给她的评语中这样写道：“我很感谢你对我的信任，同时我也很愿意站在一个大朋友的角度发表一下我的看法。在我的印象中，你是个质朴、勤奋、上进但又很健谈的孩子，对事情有一定的看法，对学习有一股认真劲儿，对班级有责任感。虽然老师没有过多地表白，但她也和我一样对你很欣赏，谈起你时，称你很要强，很上进，对你寄予很高的期望。之所以对你说的多一些，一方面是因为你与老师的期望还有距离，另一方面，也许你本身没有尽力去作好，而不是你没有能力做好。作为老师也和你的父母一样，总希望你能更好、更优秀、更出色。如果这样的良苦用心换来的却是你的不理解的恨意，不要说英语老师冤枉，我都为之伤心了。另外，我也感觉你最近学习很有松弛，以前你是很令老师放心的，现在我都有些为你着急了。不要放弃，否则你以前的所有努力都要付之东流了。坚持，努力，树立信心！你完全可以作好。欣赏你的语文老师。”通过这篇评语化解了她对老师的误解，并且使她深深地理解了老师的用心良苦。以后她进一步严格要求自己，可是又开始为自己不能做得最好而苦恼、沮丧。我又这样写道：“亲爱的同学：我是极其仔细，极其认真地再次读完了你写的每一篇日记。每一句话，每一个字都让我为之感动。从你的文章中，我读到的是纯真，是认真，是执着，是诚恳。我觉得你很上进，很要强，很希望能把每件事都做得最好，很希望自己能得到老师的肯定，得到同学的认可。并且你也一直在为这个目标而努力着。只是，可能你所做得还是没有你所要求的那样好。或者，你已经很努力了，可还是不尽如人意，是吗？我想，每个人都有一个目标，或许很高、很远大，我们只能一步一个脚印地来慢慢实现，不可能一蹴而就。不要总是过于责备自己，只要我们尽力了，并且每一天都在尽可能地朝着目标前进，在不断地进步，我们就可以问心无愧了。不要仅仅盯住一时的得与失，名与利都是身外之物。只要你用心修炼自己的品德与性格，严格要求自己，不断进取，你这块金子迟早会发出最美的光彩！相信自己！”通过这篇评语减轻了她过重的心理负担。搭建了师生沟通的桥梁。以后我也格外关注她的情绪变化，及时给予鼓励。
正是因为我的信任与理解，关注与鼓励，刘吴越对我更加亲近，对英语学习兴趣更浓，对自己也有了正确的认识。
我想，能够得到孩子的信任，理解，爱戴，何尝又不是一种幸运、一种幸福呢？我愿每天都这样辛苦却又快乐着，忙碌却又充实着，平淡却又欣慰着。我一直这样做过来，也将一直这样做下去。尽我微薄的力量使孩子们的心灵得到洗礼，使孩子们觉得班级是他们心灵的港湾，是他们成长的摇篮，是他们的避风港。
[学生心灵的港湾---班级 (三年级班主任随笔)]
篇2：走进学生心灵(三年级下册班主任工作论文)
邢台市南和县闫里学区段村学校 闫密藏
内容摘要：教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。教育要给所谓的“失败者”以尊严，是对他们的宽容和鼓励，给成功者以尊重，是对他们的敬佩和赞许。
关键词：爱心 耐心 呵护 尊重 关爱
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
一、接触“调皮鬼”
作为一名小学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
曾经，我接了一个差班，出奇的差。刚接手，就有人向我透露，这个班有十几个学生不同凡响，全年级的差生集中在一个班，家长经常打电话告状课堂纪律乱糟糟的，课无法听下去，强烈要求换老师。这个班绝非等闲之辈所能控制，成绩差，纪律差，品德差。教学奖金不仅得不到，而且要倒扣许多钱，尽管班级的成绩起点不同，而教师的评价机制不变。着急吗？怎能不急！生气吗？焉能不气！凭什么要我接这个烂摊子？谁受得了？
有些事，不是你高兴做就做，不高兴就不做；喜欢做就做，不喜欢做就不做。我无法选择学生，我只好选择接受，选择改变目前状况的方法。当我静下心来，走进差生，靠近差生的时候，爱心竟悄悄地生长，像甘露一般滋润着他们的心灵，同时也潮湿了我的心田。
班上有一个小顽童名叫秘明超，长得很胖，平时不爱运动，连体育课都东躲西藏，就是不肯上。男生不爱体育课，真是少见。一日，又到体育课，他又开始磨磨蹭蹭，迟迟不肯下楼。我催他快点，他竟指着桌上的数学作业毫不客气地说：“我要做作业，你烦死了！”这个学生平时说话一贯冲头冲脑，火药味特浓，不论是谁，一视同仁，好像全世界都欠他什么。那一次，我真的被他惹火了，那个火气“噌”的一下子蹿了上来，无法控制。一番好意得到如此下场，心有不甘。不管三七二十一，我抓住他的衣角，不知哪来的力气，一下子将其拉出座位。让他重新说话，让他向我赔礼道歉，并责令他立刻下楼上体育课，好好锻炼身体。他见我如此顶真，只好乖乖地去上体育课。对此事，我认为教育孩子要明白大是大非，改顶真就得顶真。
后来，我在他的作文中看到：“闫老师严厉时像一头母狮，让人吃肖不得；温柔起来像妈妈，又叫人感动不已；说起话来妙语如珠，出口成章；训起学生一套又一套；对待差生，慈眉善目，让你不得不佩服。”得到他如此评价，所吃的苦、所受的气就像一缕轻烟被微风吹散了。
二、给失败者以尊严和呵护
班上有个男生名叫刘雄彪，是个调皮大王。他的父亲常年有病，母亲常年在外打工，孤苦伶仃的他常常趴在教室门前走廊的栏杆上出神，痴痴呆呆，不知在想什么，问他，他竟无语。看得我心里酸酸的，因而对他就有了特别的关爱，在班上还号召大家关心他帮助他支持他。
可他偏偏不爱学习不争气。贪玩调皮，惹事生非，人人见他摇头，个个见他头疼。有一次，他故意不戴红领巾，被值日生查到，班级自然被扣分。同学们生气地向我告了状。我没有动怒，走到他跟前平静地问：“你为何不戴红领巾？”他理直气壮地说：“我就不想戴，戴在脖子里很难受，一点儿也不舒服。”听了他令人哭笑不得的理由，我仍然没有动怒，也未讲任何大道理。我从他口袋里拿出红领巾，温和地说：“来，闫老师帮你戴上它，好吗？保证你不觉得难受，舒舒服服的。”说完，我很轻柔地帮他整理好衣领，将红领巾放到领子里。整个过程，刘雄彪一动也不动，头一直低着，脸蛋红红的，写满了害羞和激动，一副受宠若惊的样子。也许是第一次得到老师的恩宠，也许是他看到了许多羡慕的目光向他射来。之后，刘雄彪自然是没有故意犯类似的错误，进步明显。
刘雄彪也并非一无是处，当他有上进心或想为班集体做点什么的时候，我会全力以赴地帮助他，给他留有表现的空间。有一次，学校要举行秋季运动会。刘雄彪兴奋地跑来对我说：“老师，我跟您商量个事，我也想参加学校举行的运动会，我……我想参加立定跳远，可同学们都笑话我不行，您说我行吗。”我抚摸着他的头，微笑地说：“行，谁说你不行？快去准备吧。”他欢天喜地地走了。当我把这个决定在全班同学面前宣布时，许多同学都不理解，都说我偏心，这会影响全班成绩的。我说：“同学们，给他一个机会吧，说不定这是他小学生涯中唯一的一次机会，他是真的在努力，相信他。”
之后，刘雄彪更努力了，每到下课，他都要在走廊上练习立定跳远了。听说他还天天在家里练，连腿都练酸了，走路一瘸一拐的。比赛那天，他果然不负众望，取得了年级第四名的好成绩，为班级争了光。当他手捧奖状的时候，当同学们情不自禁地给他热烈的掌声的时候，我看到了他幸福的笑容。因为这是他第一次得到的一张奖状。
在所谓的“差生”的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它，我曾经包班两天，我对孩子们说：“这两天都上数学课，请大家做好思想准备，别发腻。”没想到，孩子们竟然欢呼起来，有人甚至鼓起掌来。那一刻，我感动了，我真的感受到了这就是当老师的快乐。
我热爱孩子，我总是在想：我是老师，同时我也是家长，哪个家长不心疼自己的孩子？哪位学生冷了，冷得发抖时，我会将他的小手捂在我的手心里，搓着，暖着；哪位学生渴了，我会将我杯子里的水端给他喝；哪位学生饿了，我会将他喊进我的办公室，拿出点心。哪位同学偷懒了，不写作业了，我会一直盯着他不放，甚至走进他的家去教会他。我不轻易在成绩记载簿上给“差生”打上不及格，我会告诉他：“再给你一次机会，得了高分我再记。”所以，孩子们都和我很亲密，他们看见我，天天都礼貌地叫我一声：“闫老师好！”所以，开学后的第二周，仍有家长告诉我，我上学期教的学生想我回去再教他们，都哭了，好多同学要一起到校长室请愿，让我回来。
闻言，我又一次地感动了，被孩子们真诚的心感动了。我明白，深深地明白：被自己的学生喜欢，被教过的学生依恋着，这就是幸福，这就是快乐。
[走进学生心灵(三年级下册班主任工作论文)]
篇3：浅谈班主任与学生的关系小学班级管理随笔
浅谈班主任与学生的关系小学班级管理随笔
随着教育的不断改革，教师与学生的关系发生了很大的变化，那么班主任如何处理好与学生的关系对于班级的发展尤为重要。我认为要在学生中逐步建立起威信。
要抓好几个“第一”：第一次上课，第一次班会，第一次谈心，第一次道歉等。每年开学时，尤其是班级刚刚组建时，校长都会语重心长的说：“你们说过的话，做出的规定，一定要说到做到，不然以后很难开展活动”。是的，如果我们说过的不去兑现，久而久之，学生肯定认为老师言而无信，更别谈威信了。我们班以前有个学生，比较调皮，上课约束不了自己，喜欢讲话睡觉，严重影响到班级的纪律。我找他谈了几次，效果都不是很理想，他就认为反正犯了错你老师只会找我谈谈心，又不会怎么样，无所谓。针对这种情况，我总结经验，后来我跟他约法三章。只要他违反了我们的约定，对他的“教育”是言出必行。所以后面他犯错的次数是越来越少，而且每过一段时间他还能跟我汇报下最近的情况。
我们处理事件，一定要客观公正心平气和，有同情心，让学生直接感受到班主任的人格。在我们以往的班级中，部分学生就会做出试探，犯点小错，然后看你班主任如何处理。比如经常早上打铃后进班，有的学生就是故意的逗老师，而有的'学生的确是因为突发事件。那么像这种你一起处理，好像不公平，不处理其他学生又会效仿。为了防止这样的事情再发生，我首先都会了解情况，然后根据不同的情况进行处理，让他们心服口服。我的目的不是惩罚而是让他们知道，我们制定班级制度是为了班级，不是为老师一个人，我们是一个整体，是一个家。班级的荣誉需要我们大家一起争取维护，只有所有同学一起努力才会有所成就。之后只要有迟到的学生都会主动到我那说明原因，然后接受适当的教育。
班主任工作是繁重而艰巨的，班主任工作方法也千差万别。以后的工作更艰辛，我将踏着“以学生为本的思想道路不断前进”，继续探索班主任的管理方法，让班主任工作得到一个新的提升。
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