以下是小编帮大家整理的工程学的论文，本文共12篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：发明创造工程学论文
发明创造工程学论文
培养大学生创新能力
王增
121261
道路桥梁与渡河工程
摘要:
发明创新改变了人类的生活，让人类的生活有了质的飞跃。十周的《发明创造工程学》马上就要结束了，但它却给我留下了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创新性思维的知识，使我受益匪浅，其中令我感触最深的就是老师讲述课程的风格，内容丰富又不失幽默，老师重视启发、诱导，充分调动和发挥学生的积极性和创新性。老师尽可能的给我们提供更多的信息，让我们积极去思考，让我们充实的完满地学习完这门课程。使我认识到大学生的发明创新能力的巨大影响和积极的作用。下面我将论述如何培养大学生创新能力。 引言：
发明创新无论在日常生活中还是在科技创新中都起着特别大的作用，方便了我们的生活，促进了我们国家地区的经济发展，想象下爱迪生如果不曾发明灯泡，那么我们还在一片漆黑的世界里，贝尔如果不曾发明电话，那么在现如今这么快速的社会中会造成我们多大的不方便。总之，发明创新以是我们生活中不可缺少的一部分。
所谓创新能力，是指进行创新活动的能力，包括分散性思维的几种基本能力，具体为：敏锐性、流畅性、变通性、原创性、精进性。具有创新能力人，首先既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟悉的基本技能和获取知识、运用知识。、探索未知的能力，这是一个具有创新能力的人取得事业成功的基础。第二，具有创新思维。一个创新能力较强的人往往在思维活动中表现出积极的求异性。他们既尊重科学，又不被传统观念和已有的只是所束缚，对已有的权威性的理论不迷信而是采取科学的创建态度。对未知的领域有着强烈的探索兴趣和创新欲望，而对于一些习以为常的现名现象问题能从新的角度提出问题，研究问题。他们特别注意观察事物的差异性、特殊性、
思考时往往采取逆向思维的方法还善于进行创新性的想象，根据已有的表象，在头脑里独立地创新前所未有的新形象，此外，创新能力较强的人不仅具有较强的发散思维，而且具有良好的聚合思维能力，他们能够根据已有的知识和经验洞察各种不同的方向，思考出大量的观念，而且这些观点是新奇的独特的，然后再把这些观念重新组合成新的结构，这样反复几次从中得到恰当的观念和解决问题的办法。这是创新型人才的一个主要特征。第三具有高的思想品质和坚韧不拔的毅力。
案例分析：
创新人才的培养，是一个国家社会经济发展的和重要基础，面向21世纪，知识经济已为主端，经济的发展和社会进步都要依靠科技和教育，为此我国确立了科教兴国战略，高等教育对知识创新和培养高素质人才有着不可替代的作用。一个国家要进入世界发达国家的先进行列，没有先进的高等教育是不可能的实现的。而如何培养一个有创新的大学生是我们面临的中药与现实问题。
我认为可从教育和个人自身方面培养大学生的发明创新能力。
首先从教育方面来说，学校要转变观念，充分尊重学生的个性与创新精神。首先应当转变观念，树立正确的学生观。即不把学生看作消极的被管理的对象，不把学生当作灌输知识的容器，而是把每一个学生都看作具有创新潜能的主体，具有丰富个性的主体，为学生提供更多的选择机会，让学生真正主动地生动活泼的发展。在学校里如果学生的个性得不到尊重，就谈不上培养学生的创新精神与创新能力。如果我们观察一下儿童，就会发现儿童的天性中蕴含着创新的潜能。他们在绘画和游戏中，在搭积木、堆沙土、玩泥巴的过程中是极富想象力和创新力的，但是经过小学、中学、大学漫长的学校教育，在应试教育模式的束缚下，学生的想象力，创新力不是越来越旺盛而是变得越来越枯萎了。长期如此，其后果必然造成学生智力上的被动性和依赖性。学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，创新精神与创新能力的培养就根本无从谈起。
更多的开设培养创新力的专门课程。为学生开设思维科学，创新力心理学，科学方法论、解决问题的策略与技能等课程。这些课程都是从某一学科如思维科学或心理学、方法论的角度来探讨创新性思维的的问题。人的创新性思维其实并不神秘，而是有规律可循的。人类科技发展史上许许多多发明创新的生动事例都向人们揭示了创新性思维的奥秘。把创新性思维的规律很好地加以总结并有意识地传授给青年学生，就可以帮助他们在创新发明的崎岖道路上逐渐从必然王国走向自由王国。
专业教育、课堂教学仍是培养学生创新能力的主战场。高等教育是专业教育，假如是工科学生，工科学生的培养目标是未来的工程师，在学校里应当接受工程师的基本训练。由于工程的领域是极其广阔的，学生只能在某一个工程领域内完成工程师的基本训练，获得一技之长，用自己的专业知识、专业技能为国家建设服务。
通过制度创新培养创新型人才，培养创新型人才需要创新的制度作为强有力的保证。对那些确有发展前景的新创意，新设计，新产品，应允许持有专利的在校大学生办公司。未毕业的.学生也可以自主创业，保留一定时间的学籍这将激励那些敢于创新的学生脱颖而出。建立大学生创新基地。其宗旨在于让学生有一个交流创新思想，实现技术创新报复的实体。每个学生或一组学生可以在研究课题申请报告得到批准后得到一笔鼓励经费。
其次，从个人自身来说，培养和强化大学生的社会责任意识。现在和未来相当长的时期内，就业是中国及待解决的难题。大学生不应该仅仅是现有就业岗位的竞争者更应该是新的就业岗位的创新者。作为有较多知识积累的高素质群体的大学生，应该把创业看做是自己服务社会，实现自身价值的有效途径。
对大学生进行系统的创业设计教育。创业涉及到方方面面的知识，涉及科技、市场营销、企业管理、财务管理、计算机网络、政策法律等，这就要求学生进行较为系统的创业设计相关知识的学习。从某种意义上说，大学生创业是对多学科知识的综合运用。
鼓励大学生多参加社会实践。大学生创业的点子或项目并不是简单地来自灵感，而是来自平时对市场，科技，社会生活的仔细观察和深入了解。这就要求大学生多接触社会，多参加各种形式的社会实践。唯有如此，才能了解社会与市场的需求，才能选准创业项目。努力培养大学生的团队精神与协作意识。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队，这一团队中的每个人都应该有某些方面的专长或特长，相互间应在知识、能力、性格、气质、性别、爱好等方面具有互补性。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队，才能实现1+1>2的效果。
应重视典型事例的教育。要把企业界的创业案例搬上大学的讲坛，应把成功企业家聘为大学的兼职教授，应及时收集校友创业方面的素材，燃起大学生的创业热情。我们地球这颗蓝色行星上最美丽的生命花朵是人类思维的精神。而创新性思维只有一个最主要的目的，那就是造福全人类！也其实人们更开阔的思路和眼界才能有更好的收获。有这样的意识我们的未来和生活会更美好！
小结：
学完这门课程，自己确实有了很大的收获，也学到了很多增强创新能力的方法，我们面对创新新的时代的伟大历史机遇，面对一个创新的时代，老师教会了我们作为肩负重任的当代大学生，我们应怎样以创新奉献人类，怎样以创新复兴中华，怎样以创新实现人生价值，实际创新和创新就在我们身边，时时是创新之时，人人是创新之人，事事是创新之事。创新时代提出创新课题，我们牢记这门课程的精神，以创新的人生作答。
参考文献:(1)《创新发明学导引（第2版）》
(2)《创新工程师指南:发明创新与成功之路》
篇2：工程学的论文
关于工程学的论文
前言
改革开放以来，我国迎来了经济的全面复苏，社会不断进步，人民生活水平不断提高。人们对建筑工程项目的需求不断增加，人们对建筑工程项目的要求也不断提高。现阶段，在建筑工程项目中，人们十分关注造价管理工作，建筑工程造价管理工作对整个工程的质量和完成进度有着重要影响。企业在开展建筑工程造价管理工作时必须以国家的相关要求为标准，利用科学合理的方式开展造价管理工作，合理控制成本投入，保证整个建筑工程的质量和进度。
1.加强建筑造价控制和管理的重要性
负责建筑工程项目的企业是开展造价管理工作的主体，建筑企业应该意识到造价管理工作的重要性，正确看待建筑工程造价管理工作，科学合理的开展相关工作。建筑工程造价管理工作的重要性主要体现在以下三个方面:
第一，改革开放以前，我国实行的是计划经济，在计划经济条件下，政府负责建筑工程项目资金配置等工作，建筑企业的工作就是完成政府交代的任务，建筑工程项目的最终收益不属于建筑企业，属于国家。改革开放以后，市场经济逐步取代了计划经济，在市场经济条件下，建筑企业负责整个建筑项目的建设工作，成本投入需要企业来完成，最终的收益者也是建筑企业，在这种情况下，开展科学合理的造价管理工作可以帮助企业获取更多的经济效益。
第二，在建筑工程项目的施工过程中，开展全过程的管理是非常关键的。造价管理就是一种全过程管理，这主要是因为造价管理工作涉及整个项目的方方面面，贯穿于整个项目的施工过程。总的说来，造价管理是一项十分复杂的工作，也是十分有挑战性的工作。
第三，现阶段，我国的好多企业都无法保证造价管理工作的.科学性和合理性。造价管理是一项比较专业的工作，它贯穿于整个工程项目的所有阶段。目前，我国已经具有了工程造价咨询市场，但是还处于起步阶段，相关咨询单位的工作还不是很完善，无法做到让客户完全满意。在这种情况下，好多建筑企业往往都会选择自己来完成造价管理工作[1]。
2.工程造价管理的特点和目的
所谓建筑工程造价指的就是企业在建设该项目时全部的成本投入，如何管理和控制成本是企业十分关注的问题。总的说来建筑工程成本投入包括三个主要的部分，分别是建设安装成本、设备成本以及除此之外剩余的其他成本。建筑工程成本造价管理工作贯穿于整个项目的所有阶段，成本造价管理的具体工作目标就是在企业预期投资额度内完成整个项目的建设工作。主要工作内容就是通过一定的手段对企业的各种资源进行最优配置，包括人力资源和物力资源等等。具体来讲，建筑工程成本造价管理的特点主要体现在以下三个方面:
第一，将建筑工程项目的整个成本投入控制在预期范围内。这就要求企业在正式开始施工工作之前，对成本投入进行合理的规划，科学合理的估算和预算工作是非常重要的。
第二，在正式的施工过程中企业要对各种人力和物力等资源进行合理的配置，并控制成本投入，保证成本投入在预期范围内，这样才可以使得企业获得更多的经济效益。
第三，关注单一项目和分项目，它们的成本投入也是企业需要合理控制的，全方位、全过程的成本造价管理工作是顺应时代发展的必然要求。
篇3：环境工程学教学研究论文
环境工程学教学研究论文
《环境工程学》是吉林师范大学环境科学专业必修的一门专业课程，也是最重要的主干课程之一。该课程以培养学生能独立分析和解决环境工程问题的基本素质与创新能力，为以后从事环境治理技术工作、科学研究与设计奠定良好基础为目标［1］。课程内容综合性强、涉及面广，主要介绍了环境工程的基本理论，特别是水质净化与水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物污染控制工程及其他污染防治技术的基本原理和方法等知识点。该课程在采用传统的教学方法过程中存在诸多问题，例如课程知识点多，学时相对较少，学生吸引消化困难等。而且作为工程学类课程，与大量工程分析和设计相结合十分必要，这在传统的课堂教学中都是难以完成的，以上问题最终导致《环境工程学》课程的整体教学效果并不理想。因此，立足于培养直接面向市场和生产第一线的高级应用型人才，通过更新教学内容、改革教学方法和手段，以及加强环保设备及工艺设计的工程实践能力的培训等措施，对提高学生的工程实践能力起到了关键的作用［2］。
1课例单元介绍
格栅是污水处理厂的第一个处理单元，通常设置在污水处理厂各处构筑物(泵站集水池、沉砂池、沉淀池、取水口进口端部)之前，主要用以去除废水中较大的悬浮物、漂浮物、纤维物质和固体颗粒物质，以保证后续处理单元和水泵的正常运行，减轻后续处理单元的处理负荷，防止阻塞排泥管道。因此，本节课程为环境工程学第一篇“水质净化与水污染控制工程”中物理处理单元工艺设计的核心内容。本课例内容节选自蒋展鹏主编的《环境工程学》第三版，教学目标包括了解格栅的概念、设置位置及其作用;了解格栅的分类;认识格栅设计参数的含义和正确应用;掌握格栅处理工艺的设计计算。为了达到教学目标，充分提高学生学习的积极性，并解决传统的重理论轻实践、重分析轻综合等高等教育中存在的问题，本课题小组采用“教、学、用”一体化的教学模式，基于加强工程实践能力对课例单元进行教学改革［3］。
2教学改革思路
针对本课例单元公式多，内容较难理解、环境工程过程过于抽象等特点，对本节课主要采用岗位指向法进行教学，即在教学过程中将格栅的相关理论、方法、工艺设计与实际的工作岗位联系到一起，使学生能够快速接受所学的课程内容，提高其理解问题、解决问题和实践能力的培养［4］。同时，结合学生对知识的需求程度应用现代教育手段，包括利用动画演示对照讲解，观看实物照片，根据其心理分析采用单独或小组集中的方式组织不同形式的讨论等，使学生能够更熟练地掌握、应用格栅相关知识点，努力做到使学生对基本概念清晰，能够独立完成格栅工艺的设计及计算过程。此外，通过开展课程实习，带领学生深入到实习单位，结合现场实况和实际施工CAD图，全面提高学生的专业技能，进一步强化工程思维，提高技术应用能力。
3课程内容设施
3.1岗位指向教学
在格栅的教学过程中，通过教师对该构筑物的作用原理和设置位置关系的讲解，使学生能够更加直观的对污水处理过程有初步认识［5］。由于岗位指向法在实施的过程中可以联系到的相关岗位有很多，如污水处理厂、市政设计院和环保公司等，因此，学生可以以此选择自己感兴趣或适合的方向，在大学期间就做好该岗位的沉淀和积累。
3.2多媒体技术应用
为充实教学内容，在符合教学大纲规定教学内容的基础上，课程组教师通过自制教学课件，适当压缩或删减落后、淘汰的工艺技术内容。此外，在“格栅”工艺的结构组成教学过程中，采用Flash动画和CAD工艺图进行展示，通过增强教学的生动性、直观性和实用性，加深学生对抽象知识点的理解，激发学生在环境工程学术领域中的求知欲望和创新意识［6］。同时，引导学生锻炼CAD制图的能力，为将来在相关领域工作打下坚实的基础。在教学中除了运用PPT等常规的多媒体教学手段以外，还可以充分利用学校的电子教育平台(网络课程等)，通过这个教学平台与学生进行日常的沟通。
3.3工艺设计
格栅工艺的设计计算环节采用分组的形式进行。以每3～5人为一组，并选取一名学生作为组长。首先，由教师讲解格栅的设计参数及计算(如格栅间隙数n、格栅宽度B、格栅总长度L等)公式等方面的注意事项。然后，学生展开讨论，寻找疑难点和确定绘图重点。在此过程中，教师要随时对学生遇到的问题给予及时解答。最后，由小组组长进行结果汇报，并由教师对设计结果进行归纳、总结和评判，指出不足之处，并对表现优秀的小组进行表扬，以对学生的劳动成果表示肯定。通过此种形式，大大强化了学生的工程思维、科研能力和解决实际问题的能力，真正达到了学中做、做中学的教学目的［7］。
3.4作业布置
为了使学生对所学的课程知识加以巩固，在课后布置作业题两道，分别为基础理论题和设计计算题。此外，学生可以利用网络平台完成教师布置的作业，针对遇到的疑难问题也可以通过E－mail、QQ等进行询问。这些方法的'运用，不但培养了学生独立思考和自主学习的能力，而且能使教师在及时掌握学生学习情况的同时也增强与他们之间的沟通和互动。
3.5知识拓展
《环境工程学》本身是一门理论性和实践性都很强的课程。基于总课时较少、内容较多的缺点，适当的对所学知识点进行拓展是十分必要的。针对目前工业实际污染与治理的热点问题，以行业治理工程为实例开展课前5分钟专题讨论，使学生积极参与到工程开发与设计的讨论当中来，在提高学生查阅专业相关资料能力的同时实现知识面的拓宽;可以鼓励学生多参与环境工程领域方面的课外科研活动，从而可为学生进一步深造和就业打下良好的基础［8］;充分利用实习基地，把课堂教学与现场参观有机结合在一起，提升学生的实践技能;此外，为了使学生能够及时了解环境工程发展的现状，较全面系统的了解环保行业的真实情况，每学期至少聘请环保行业专家为学生开设有关讲座一次，以开阔学生视野，丰富业务知识，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。总之，教师应鼓励学生积极思考、主动寻求有关知识，并与其交换看法，切磋相关的学术问题，将被动学习变为主动学习。
4结语
根据课程教学的目标和学生适应未来岗位的需要性，强化培养学生自主学习能力和实际应用能力成为《环境工程学》教学改革的方向和重点。在教学方法上，除了满足条理清楚、层次分明、重点突出、攻克难点等一般课堂教学要求外，更强调充分调动学生学习的积极性和主动性，结合各行业标准与设计规范，把课堂教学与网络和多媒体教学相结合，把书本基础知识与工程规范相结合，多渠道培养学生的工程技术思维。采用多元化的授课方式，通过小组式讨论，大量真实案例的讲解，以及课外作业的巩固、知识拓展等环节，反复地进行实践训练，使学生熟悉和掌握各种实用工程单位的变换，国家相关标准的查取，常规处理工艺的基本原理、工艺特点、设计参数和设计计算公式的应用等，以巩固和加深学生的认识。这样，在有限的教学时间里极大地丰富了教学内容，使学生参与其中，培养学生理论联系实践的能力以及从事科学研究的能力。综上所述，《环境工程学》课程教学改革的实施，有助于提高课堂教学质量，引导学生面向实际问题，训练独立解决问题的能力。
篇4：生态工程学概论结业论文
关于生态工程学概论结业论文
摘要：无机农业因其追求唯利的生产方式大量使用无机能源如机械、化肥、农药等而得名，它是一种高投入、高产出的机械化农业模式，当它极大地刺激了农业生产的迅猛发展的同时，也带给人类一种“滞后效应”。因此，在实施可持续发展、科学发展、和谐发展和生态发展的今天，迫切需要我们对于生态农业发展的内涵等基本问题作出必要的思考。
关键词：生态农业 、传统农业 、现代化
当今世界，人类面临着环境保护和经济增长的双重压力，各国都在力求获得经济增长和环境保护之间的协调发展。作为发展中国家，中国一直将经济发展放在首位，但是，随着一系列社会问题的出现，人们逐渐认识到经济发展的同时也需要社会整体的和谐发展，甚至社会发展的挑战比经济的挑战更加严峻。英国学者杜德利“西尔斯指出：“我们不能回避那些实证主义者轻蔑地称做‘价值判断’的问题。“发展”必然是个规范性的概念，几乎同改进是同义词。如果佯装不知，则正好是隐瞒自己的价值判定。“发展”本质上是人的多种价值要求的集合，离开了这一价值维度，则发展本身就变得难以理解。因此，在现代化进程中的关键性问题，就是如何科学地处理自然环境、经济发展和社会变迁的相互关系，实现文明进步与自然环境的互利耦合。
近年来，随着我国经济的不断发展，农业问题逐渐引起了社会各界的广泛关注，人们日益将更多的目光放到了如何更好的发展农业的问题上。的确，农业是国民经济的基础，作为一个拥有九亿人口的农业大国来说，农业发展的好坏，直接决定着我国社会主义现代化建设事业的成败。而对正处于社会转型期的中国来讲，在发展农业的过程中的确也存在着诸如高消耗、低产出、与环境伦理相悖的发展理念等等亟需解决的问题。就此而言，建立一个适合我国国情的生态农业系统就成为涉及多学科的理论研究和实践探索的重大攻关项目。那么到底什么是生态农业？如何在我国更好的发展生态农业以及怎样看待生态农业在我国发展的现状呢？本文拟对此类问题作以浅显的考察。
一、生态农业的定义
“生态农业”(Ecological agriculture)一词最初由美国土壤学家威廉姆”阿尔伯卫奇(Albrecthe W.)于1970年提出，主要是运用生态学原理和系统科学方法，把现代科学成果与现代农业技术相结合，具有生态合理性、功能良性循环，使社会、经济与生态效益密切结合的现代农业模式。1981年英国农学家Worthington M.将生态农业定义为“生态上能自我维持，低输入，经济上有生命力，在环境、伦理和审美方面可接受的小型农业”，其中心思想是把农业建立在生态学的基础上。但也出现了一些片面遏制化学物质投入的极端作法，故称之为“狭义生态农业”。对于生态农业的定义，出现过许多不同的定义方式，目前世界各国对生态农业定义尚未形成一致看法。1991年5月，马世骏等人拟订了中国生态农业的基本概念：生态农业是因地制宜，应用生物共生和物质再循环原理及现代科学技术，结合系统工程方法而设计的综合农业生产体系。它的基本内涵可以更详细地描述为：把现代科学技术与传统农业相结合，充分发挥自然资源优势，按照“整体、协调、循环、再生”的要求，全面组织农业生产，实现能量的多级利用和物质的循环再生，达到生态和经济两个良性循环及经济、生态、社会三大效益的统一。而我国所倡导和实施的生态农业，其基本内涵是：在经济与环境协调发展原则指导下，总结吸收各种农业生产方式的成功经验，按生态经济学原理，应用系统工程方式建立和发展起来的农业体系。它要求把粮食生产与多种经济作物生产，种植业与林、牧、渔业，农业与二、三产业结合起来，利用我国传统农业的精华和现代科学技术，通过人工设计生态工程，协调经济发展与环境之间，资源利用与保护之间的关系，形成生态和经济的良性循环，实现农业的可持续发展。
与传统农业模式相比，生态农业的特点突出地表现在这样几个方面：首先，运用生态学原理和系统科学方法对农业进行设计，因地制宜，采用生态技术，不对生态环境造成破坏，长期有利于农业生态系统建设的高效和可持续发展的农业；其次，生态农业要在良好的生态条件下从事高产量、高质量、高效益的“三高农业”，不单纯着眼于当年效益，而是追求经济效益、社会效益和生态效益的有机统一，使整个农业生产步入可持续发展的良性循环轨道。生态农业的这种生产方式能够最大限度地保护和利用好地球资源，把废弃物的排放减小到最低程度，甚至是“零污染”，使有限的资源进入生态系统的无限循环利用的模式当中，进行自然机体正常的“新陈代谢”，能够极大地提高资源转化成产品的效率，从而建立一个综合发展、多极转化、良性循环的高效农业综合体。
二、我国生态农业发展的历史和现状
从以上关于生态农业的定义中，我们不难看出，生态农业并不是一个独立的系统，它需要多个系统，不同部门的共同合作，才能不断地建立和发展起来。在我国，随着建设社会主义和谐社会步伐的不断加快，生态农业的发展也日益为人们所重视。就文化传统而言，我国是一个有着悠久生态农业传统的国家，中国人素来讲究“天人合一”，讲究人与自然的和谐相处。早在明清时期，珠江三角洲和太湖流域就形成了著名的“桑基鱼塘”的农业生态模式，这一生态模式的出现和应用不但表现了中国农民的聪敏和智慧，也给农业生产甚至整个封建社会的经济发展都带来了深远的影响。而且，在这之前，我国的很多地方也都出现了小范围的生态农业模式，这些生态模式在《诗经》、《齐民要术》等多部著作中都有所记载。
作为世界闻名的发源地，我国的农业发展有着悠久的历史，经历了原始农业、传统农业和现代农业的发展阶段。漫长的农业文明的发展也是人类文明发展的标志，然而，随着科学技术的不断发展，人类逐渐走出了“靠天吃饭”的历史困境，对自然的依赖也就明显的减少，再加上人口增长和经济发展的压力，人类确实做出了许多违背客观规律、破坏生态环境的事情，当然，也遭到了大自然无情的报复和惩罚。尤其是进入现代社会之后，环境污染日益加重，人们更容易受短期利益的驱使和支配，从某种意义上来讲，科学技术的发展不但没有促进人类和谐的进步，反而加速了人与自然的危机。
因此，我国在80年代初开始提出把生态农业作为我国现代农业发展的新模式，并进行了广泛的实践。目前，各种生态农业试点超过了多个且规模由村、乡向县域发展。特别是1994年12月国家农业部等7个部委局组织的全国50个生态农业试点县建设，试点县乡村人口2392万人，耕地327.33km。其中有8个试点荣获联合国环发署授予的“全球500佳”称号。生态农业的效益显著，据初步调查，各地开展生态农业试点后，粮食总产量平均增幅15%以上，单产较试点前增长10%以上，分别为全国平均增长水平的4.5倍和9.2倍，人均粮食比试点前增加21.4%[1]。这种新的发展思路既加速了农业的经济效益的提高，又促进了人与自然的和谐发展。
从以上的数据可以看出，自80年代以来，我国的生态农业发展取得了显著的进步，我国在经济发展和环境保护上都获得了长足的发展。但是，在这些成绩的背后，我们也不得不承认，目前我国的.生态农业建设仍然存在着很多的困难和问题有待于进一步地解决。
三、发展生态农业的主要障碍
发展生态农业是一个长期而艰巨的工程，对于我国来讲，在短短的中，我国的生态农业建设能够取得如此大的成绩和进步确实令人欣喜。但是，不可否认，我国生态农业的发展还存在着许多的阻力和障碍，如果不能合理的解决这些问题，我国的生态农业建设将会受到限制和阻碍。这些阻碍主要包括以下几点：
(一)理论的完善和推广
生态农业建设是一个复杂而系统的工程，他是现代科技发展和文明进步的产物，因此，先进的，行之有效的科学理论系统是必不可少的。近些年来，关于如何发展和推进我国生态农业系统建设的研究正在引起许多学者的关注。但是，生态农业建设涉及多方面的知识，它不但包括农学，还包括林学、畜牧养殖学、生态学、资源利用学、农副产品的加工科学等自然科学，甚至还要涉及哲学、管理学等人文科学。而就中国目前的研究现状来看，许多研究仍然停留在某个单一学科的内部封闭式研究上，虽然就某一领域内部，人们的研究比较深入，但是，就整个理论体系来讲，各个学科之间的联系和渗透仍然是非常不充分的。甚至，不同领域的独立研究会产生不同甚至相互对立的观点和理论体系。因此，我们认为，要想促进生态农业的理论发展，就要加强各个学科间的联系和沟通。例如，开展相关项目的研究和合作，定期召开跨学科、跨领域的学术研究会议等。总之，这种研究应该是根据我国现阶段生态农业发展的实际情况，超越任何一门独立学科，努力形成一种多学科交叉、综合的、完整的生态农业理论体系。
除了理论自身的完善和发展之外，其推广也是促进生态农业发展的一个重要环节。对于我国现阶段的国情来讲，农民的文化知识水平相对落后，这就为农业技术的推广造成了很大的困难。理论无论多么完善和精湛，最终的目的还是为实践服务。而对于生态农业的理论系统来讲，农民的接受与否是这一理论能否转化成实践的关键。因此，如何建立一套行之有效的理论推广系统是摆在我们面前的一个重要问题。当然，这里所存在的问题并不仅仅是农民自身素质的问题，政府的推广工作能否落实到位也是不可忽略的关键环节。在许多地方，当地政府大搞形式主义，将推广工作看成是负担和任务，最大的热情就是如何敷衍和完成任务，致使农业科学技术的推广变成形式上的学习和实践，即违背了政府的初衷，也阻碍了农民自身经济的发展。更何况，有许多的县市根本就没有进行过理论的推广工作，环境污染严重、水土流失、农业附加值低等等很多问题仍然是困扰农村经济发展的主要问题。
(二)生产市场化和短期经济利益的驱使
随着我国社会主义市场经济的日益建立和完善，尤其是加入世贸组织之后，农业生产逐渐形成了市场调节为主的买卖机制。众所周知，市场经济能够使农民根据市场的需要自主的生产农产品，这或许可以使农民获得快速的利益回报，但是，这种回报往往是以牺牲环境甚至长远的利益为代价的。尽管人类所面临的不是简单地消除代价，而是在得与失之间“两利相权取其重两害相权取其轻”，但是社会整体的和谐发展能否顺利进行，同时涉及到一个代价支付方式的重要问题，因为代价的付出支付的方式不同，其对社会发展的影响就会有很大的差异，所产生的后果也会不同。从社会发展总趋势上看，在量的规定性上，付出的“代价”显然不能超出所获得的价值，否则就是得不偿失。“代价”的付出必须低于所得到的，并且越低越好，这是对“代价”的限度设定的原则性要求。建立生态农业系统本身就是一个长期的工程，一种合理的系统的建立往往需要较长的时间，甚至在短期内看不到经济效益。这种短期利益和长远发展之间的矛盾也是摆在我国生态农业建设中的不可回避的问题。
生态农业的主要目的是达到中国农村的可持续发展，从长远来看，它的总体回报必然会大于总成本，但是，在这种付出与回报的时间差中，就难免会伤及到农民的切身经济利益。因此，我们需要建立一个完善的社会保障体系，引导农民走科学的发展道路，加强政府的宏观调控，力求达到长远利益和短期效益的最佳结合点。所以，为了增强理论的自觉性，减少不必要的代价，以最小的代价实现最大的价值目标，就应当根据代价选择的方法论原则，在具体的运作过程中采取有效的措施合理地支付代价。
(三)资金短缺
资金短缺是我国生态农业建设面临的又一困难。现在，很多生态农业建设仍然处于刚刚起步的阶段，需要大量的财政支持。而许多地方财政有限，就要依靠国家支持，可国家的财力基础仍然很薄弱，能够补贴的范围和程度毕竟有限。这就致使许多生态建设项目未能全面的展开，而已经投入的资金由于工程的停滞不能得到最终的利益回报。这样，就形成了一个恶性循环，既浪费了资金、人力，同时也影响了农民的积极性。因此，作为生态农业建设的一个重要方面，应当合理的分配资金，力求最大限度的利用资金，这不但需要中央政府的总体规划，同时也离不开各级地方政府的因地制宜。只有这样，才能确保资金及时到位，投向准确，使资源效用最大化。
当然，除了上述提到的主要问题之外，我国生态农业的发展仍然还要接受不同方面的考验。例如，人口问题，国际化问题，政府机制问题等等，这些都是影响农业生态化建设的重要因素。不过，在看到问题的同时，我们更应该了解到，我国生态化建设还处于初步的发展阶段，存在着一些问题和阻碍是必然的，只要我们以科学的发展观为指导，相信经过艰苦的努力，我国一定会成为生态农业文明大国。
以上是我对我国生态农业建设的一些思考，随着人类文明的不断进步，人们已经抛弃了仅仅将经济发展作为衡量发展的单一指标的做法，而更多的是追求整个社会生态的均衡发展。中国是一个农业大国，只有农业进入现代化了，整个中国才算进入现代化。所以，生态农业是我国现阶段的一件大事，我们坚信，随着这方面理论探讨和实践探索的不断深入，中国的农业发展必将实现轻量化、绿色化、生态化、经济增长与环境退化脱钩的“三化一脱钩”，最终完成现代化模式的生态转型。
篇5：照明工程学与电气工程学论文
摘要：假如把照明工程学看作是最终实现照明的手段，那么和它密切相关的自然科学有电工学、机械工程学、化学工程学、建筑工程学、气象学、人类功效学等。然而，照明又为人服务，因而生理学、心理学等也是照明工程不可缺少的学科。因此，这些学科也是照明工程的一部分。如果把这些看作是照明的第一边缘科学，那么构成这些学科的基础科学就可以看作是第二边缘科学。大家知道，工业或工程如不受到政治、经济、社会、文化等人文条件的影响，就不能存在和发展，而照明直接受到这些条件的影响就更明显了。以1973年开始的石油危机为例，照明界受到冲击，在时间、数量、质量等方面都比其他部门严重。表面上是照明工程的最边缘的影响因素，但实际上却直接影响到照明工程学的发展。
篇6：人体工程学家具设计论文
人体工程学家具设计论文
一、家具设计与人体工程学教学中存在的问题
（一）课程
《家具设计与人体工程学》是我校把家具设计与人体工程学结合在一起所开设的一门专业基础必修课。课程共学时112学时，16学时每周，共7周课。课程旨在以项目实训的方式让学生在符合人体工程学的实验数据下进行家具设计，为“人、家具、环境”系统设计提供整体思路，为“以人为本”的设计思想提供可行方法。笔者长期从事家具与室内设计教学与设计实践工作先后收集并整理了十几套相应教材，基本可以归纳出课程包含四大部分内容：第一部分概述（介绍家具设计、人机工程学等概念）、第二部分人体工程学基础（主要介绍人体工程学的研究角度、方法和范畴等）、第三部分人体测量与数据的应用（侧重讲解在家具设计中常用的一些人体测量数据）、第四部分人体工程学与家具设计（人体工程学与家具设计的综合运用，结合案例，比如座椅设计、办公家具设计等）。显然第三、第四部分的内容为重点和难点。通过对本课程教与学师生调查问卷，我们总结了三大印象：第一印象――杂。课程涉及统计学、设计学、人体测量学、生物力学、劳动生理学、环境生理学、工程心理学、时间与工作研究等十多个学科。第二印象――困。课程中需要理解大量的新概念、专业术语，再加上几十组需要学生识记的常用人体尺寸统计数据表，很容易造成“困境”。第三印象――难。人体工程学（Ergonomics）又叫人体工学或人类工程学，人体工程学是探讨人与环境尺度之间关系的一门学科。人体工程学通过对人类自身生理和心理的认识，并将有关的知识应用在有关的设计中，从而使环境适合人类的行为和需求。人体尺度问题是课程的核心和难点。学生不仅要掌握人体自身的尺寸，还要掌握人体尺寸在设计学上衍生的人机尺寸，以及静态尺寸和动态尺寸等等。由于存在学科的跨越和知识点侧重的问题，很多研究方法和过程都没有反应在教材上，导致教与学中出现知其然不知所以然的现象。
（二）教师
1.教师过于重视理论讲授，教学手段单一，教学中与学生严重脱节，无法激发学生学习兴趣和主动性。究其原因教师与学生课前、课下沟通较少、教师引导激发学生自主研究学习不足等原因。
2.教师过于强调教材，注重理论的全面性，侧重点扩展明显不足，主次内容把握不够准确。究其原因是教师在本课程及其前后开设课程了解不足，导致了课堂上内容重复、或者涉猎不足等问题。
3.教师教学中实践教学与理论教学处理不当。常常出现理论与实践环节课时分配不合理、理论与实践环节不能同步或者错位、实践教学手段单一、案例剖析不到位等问题。
4.教师教学之余提升自身专业素养不够。凡事浅尝辄止，学术专研缺乏耐心和恒心。
（三）学生
1.积极主动性不够，被动学习情绪明显。究其原因是由于学生阶段性学习专业深入度不够，设计体验不足，影响其对人体工程学在专业领域重要性的正确认识。
2.无法从理论中联系到实践运用。究其原因是许多学校对人体工程学重视不够，然后错误地反应在教师的教学中，直接影响了学生对待课程的态度。许多教师把人体工程学作为一门理论课来讲授，最终以理论考试的方式作为结课考核。导致的结果是学生一开始就把精力用在备考上，对相关概念和知识只停留在记忆阶段而不是理解和掌握。
3.基础不足，价值观有余。我国大部分艺术类考生的理科基础、逻辑思维能力普遍较差，思维方式较感性，然而《家具设计与人体工程学》这门课程理科属性倾向较重，让很多学生望而却步。加上大部分艺术类考生自入学前价值观就出现了偏颇，他们认为上大学就是为了混文凭、考证书，至于专业好不好无所谓。这样一来《家具设计与人体工程学》这种课程很容易被学生忽略掉，表现为测试作弊、设计作业马虎应付。
（四）课程环境
课程环境对于一个专业、一门课、一位老师、一个学生来讲都是相当重要的。以家具设计与人体工程学为例，在学校专业成立初始，课程环境几乎为零。那时候如果老师上课连多媒体教室都无法实现，那么当量的优秀案例图片改如何向学生展示并讲解。家具设计与人体工程学这门课程重点在培养学生的家具设计造型能力，培养学生适应在“适合人的尺度”的思维模式下进行家具设计创作，所以教学的重点应该是突出体验教学。这种体验教学，不能局限在学生的想象阶段，不能仅仅依靠手绘或者电脑模拟效果图的制作来完成的。理想的体验教学应该是学生能在学习课程的时候能超越识记，掌握人体工程学的研究方法，明确设计是为人的设计的真正含义，能够通过图纸把自己的设计很好的表达出来并完成家具1：1模型，然后能充分的调动各感官机能，完成对模型的修改，完善设计。我校地处河南信阳市，艺术系开设了家具设计方向，到今天已经有了8年的光阴。发展八年学校基本建立了美术基础实训室、模型制作实训室、计算机CAD设计实训室、手木工制作实训室等，应该可以说小有所成、初具规模了。但从我校家具设计方向历届毕业生就业调查反馈表来看，凸出问题表现在毕业生岗位概念模糊、岗前紧张、专业能力局限在方案设计和手工模型中、对于家具设计到家具生产过渡断裂等问题。所以学校离培养高度市场适应性应用型人才成功转型还需要走很长一段距离，这需要全校师生以及“多方来助”的情况下才能逐步实现。完整的家具设计课程环境处了学校自身软硬件环境以外，还应该包含校企合作环境、校政扶持和监督环境、校与校来往学习合作共荣环境等。
二、家具设计与人体工程学教学有感
（一）缘起藤和竹
我校西邻“长淮明珠”南湾湖，南望“云中公园”鸡公山，校园内山清水秀，花木交荫，绿围翠绕，景色宜人。山上有丰富的自然资源，其中最多的就是满上的竹林和成片的老树古藤。学校土建动土，建设一些新校施，原本山上的野生的满山竹林和老藤，被一车车的拉往垃圾站焚烧殆尽，在笔者的眼里这是暴殄天物的行径。在家具史上，能工巧匠用老藤和竹子编制出了多少会计人口、流传古今的`家具，多少作品在今天的世界非物质文化的收藏典籍中成为经典。回想多年前，大学时期到教师阶段，学生阶段最痛苦的是每次家具设计课都要花好多钱购买各种各样的模型制作材料，但制作出来的模型效果多少会让人联想到水晶宫时期的矫揉造作、粗制滥造的感觉。原因是我们制作模型购买的大部分是模型卡、ABS板、KT板、喷漆、石膏等工业模型材料，它们除了能粗糙的表达出家具设计的造型形态之外，别说结构，就是简单的接缝收口都很难到位的。当然这些材料制作完模型之后，本身材料的固有色是很难看的，没有任何保留的价值，所以还得用喷漆给制作好的家具模型赋予“五颜六色”的外衣。一个个原本制作还算精致的模型，披上喷漆外衣之后，俨然成了一个七彩家具王国。最让师生感觉头大的事，喷漆对环境的污染――刺鼻的气味加上斑驳的漆影到处可见。现在教师阶段强烈的责任感在一次次的逼近，告诫自己不能“重蹈覆辙”。回看我们的祖辈，他们用无数的惊世之作一次次的想我们呈现自然材料的无穷魅力和价值。竹子特有的质地、中空的结构、快速的生长率（竹子2-3年可以成才）、竹黄和竹青的特殊性、竹结之美等等，竹子有太多太多的研究价值。老藤的最大的特点是它的韧度好、质感美、自然古朴形态美。竹子和老藤都不需要喷漆和上色，这也是它们作为家具模型制作最佳材料的优势之一。于是藤和竹的研究首次在家具设计与人体工程学的模型制作上全面展开。
（二）果成竹与藤
家具设计与人体工程学在教学上笔者一改传统教学常态，主张以“理论讲解为辅，团队研究为主”的课程教学方案，事实证明效果很好。以其中“人机工程学与座椅设计”环节为例：
1.全班分位若干小组，每个小组控制在3-5人，落实名单；
2.每个小组至少收集2个较具典型代表的座椅作品，可以市场购买或者家中邻里收集，方式不限；
3.学生陈述作品来源，教师点评，每小组确定2个最典型作品；
4.解构作品，通过对作品的拆解、使用体验，弄清其结构、尺寸、材料、工艺以及作品的优缺点分析，并在A3图纸上表达清楚；
5.完成原始图纸，教师点评，针对优缺点分析，根据人体工程学所学知识，完成设计改良；
6.教师点评，完善改良方案，制作1：1家具模型，材料竹子、古藤。
三、结语
“缘起竹藤，果成藤竹”给学生们打开了与大自然亲密接触的机会。在使用竹藤制作模型的时候，还能很好地把传统家具的榫卯结构结合在一起，让学生在享受自然造物之美同时，还能体会到榫卯之构的魅力。在自然中修心，在榫卯中修身，身心合一可谓天人合一的境界。
篇7：照明工程学与电气工程学论文
1 照明简史
1.1 早期照明 人类以发现火到照明工程学的建立经历了一个漫长的历程。这也是人类历史发展的产物。它对现代照明工程学影响很大。上世纪出现电灯是照明工程学诞生的标志。据说是人类远祖猿人（约60万~30万年前）发现了火，开始在生活中有目的的生火用火。后来，现代人类（约在5万年前）的头脑逐渐发达，除继承了取火和用火的知识外，还开始用火狩猎、煮食和打仗，当然也用火光照明。于是，火就成为社会发展的一个重要因素。当时，从用松明、庭园灯火、篝火的原始状态到使用台式油灯、灯笼等照明器具是在形势相对稳定时期，特别是佛教传播之后。从发现火，人们很难预测以后用火趋势，就是当时世界先进国家也是这样。经过漫长的历程，直到十九世纪后半个世纪，其他自然科学领域蓬勃发展，使灯火技术以惊人的速度发展起来，特别是最近的一百年里，可以说是从原始状况飞向现状。当然是十八世纪以前，人们在灯具设计方面作出过重大贡献，出现过许多艺术价值很高的珍贵作品，这在各国都一样，艺术是照明工程学的有趣课题，人们的艺术欣赏，没有变化。
1.2近代照明 在十九世纪末到二十世纪初，煤油灯和汽灯是当时代表性的照明工具。特别是汽灯，在电灯问世后的很长一段时间里，具有强大的竞争能力，与电灯不相上下。
随着白炽灯的出现和电气技术的发展，建立了照明工程学。电弧灯就是电能转换成光能的开端。白炽灯出现以后，由于它具有能量供给稳定，操作简便，灯座适当，电路安全（有保险器件），已经用功率表计数方便等优点，因而在同汽灯的竞争中的获胜。白炽灯的优点在当时是以往的照明器具不可比拟的，但是，白炽灯的优点只有在电气技术发达，供配电系统完善的情况下才能获得。
白炽灯与汽灯竞争获得胜利之后，使它能很快地得到普及，到二十世纪中期，再经过不断改进，白炽灯便完全普及了。
同时，在十九世纪初期出现的气体放电灯后，G.claude开发的霓虹灯在实用上得到发展普及。19左右，霓虹灯广告已广泛地为人们所知晓。后来，随着灯内充气种类的'增多、色彩愈加丰富。至今仍广泛应用。到本世纪中期，放电灯开始用作一般照明。最早使用的放电灯显然是原始的荧光灯。荧光灯已广泛应用在住宅、旅馆等生活直接有关之处，大有取代白炽灯之势。这种传统的具有亲切感的器具和光线，深受人们的欢迎。
从上述发展过程，可以看出照明有赖于科学的发展和生产技术的进步。正如本论述各章节所阐述的内容，也都是因光源灯具、测光技术和生产工具的进步而得到完善一样。同时也是由于照明设计理论的发展、生理学、心理学等很多科学分支的出现和系统化，才导致今天照明工程学的建立和发展。
2 照明工具的边缘科学
2.1 影响照明工程学发展的自然科学 假如把照明工程学看作是最终实现照明的手段，那么和它密切相关的自然科学有电工学、机械工程学、化学工程学、建筑工程学、气象学、人类功效学等。然而，照明又为人服务，因而生理学、心理学等也是照明工程不可缺少的学科。因此，这些学科也是照明工程的一部分。如果把这些看作是照明的第一边缘科学，那么构成这些学科的基础科学就可以看作是第二边缘科学。
2.2 影响照明发展的人文条件 大家知道，工业或工程如不受到政治、经济、社会、文化等人文条件的影响，就不能存在和发展，而照明直接受到这些条件的影响就更明显了。以1973年开始的石油危机为例，照明界受到冲击，在时间、数量、质量等方面都比其他部门严重。表面上是照明工程的最边缘的影响因素，但实际上却直接影响到照明工程学的发展。
思想文化的潮流对照明界的影响也是很大的。照明界和建筑界一样，超越科学的时髦风格是常见的。然而，这些是其他工程学科所没有的特殊风格。
3 影响照明发展的因素
3.1 照明与和平自从人类出现以来，照明就深深地扎根于人们的生活之中。在人们的居住地方除必须有自然光照明之外，还要有人工灯火。当初，供作原始的自给自足的生活，只限于以灯火进行饮食、狩猎等是够用的。但同现在的照明相比就差距很大。后来，由定居的部落发展成国家，人们生活也富裕起来，并过着和平欢乐的日子，于是出现了照明器具，创造出工业水平很高的艺术作品等。总而言之，在人们尚未很好地掌握自然科学的阶段，对照明本身还没有形成明确的概念，只是在和平的生活中热爱灯火、亲近灯火、崇敬太阳光、赞美月光。这些都是人们对灯火的感性认识的自发表示，而没有任何有意识的创造。也就是说，人们用火只是一种本能的表现。因此，人的本能是促进照明发展的第一因素，而和平对照明的发展的影响也是毫无疑问的。
3.2 照明工程和电器工程学 众所周之，在几十万年里，人们尽管使用灯火，但是照明理论和技术却几乎没有什么大的发展。到十九世纪，随着自然科学和其他工程技术的飞速发展。现代照明工程技术是从将电能转换为光能开始的。今后的发展也是和它的边缘科学技术，特别是电工技术的发展有密切的关系。关于它的发展将稍详细地加以阐述。
照明工程学是随着电灯的出现，并作为电工技术的一个分支而发展起来的。显然照明本身在实质上是同电气工程学不可分隔的。电在稳定供能、发光和控制、测试等方面和照明技术有着密切的联系，也是照明不可缺少的组成部分。照明的其他一些重要的方面，如关于舒适、不舒适的心里效果，还有艺术有关的主观感觉效果，看了似乎同电气工程技术无关，其实不然。人们对外界刺激的反应，即作为人的信息处理系统，有什么信息就有什么反映。从理论上说明这种现象，处理电工理论外，其他工程技术是不大可能的。否则，照明的本职难以解释。与人体密切相关的医学界，目前已用ME（电眼――译注）仪器迅速的处理许多生活方面的信息，在医疗中发挥了很好的作用，并推动着医疗技术的发展。今后，电工技术同照明的关系更为密切，并正继续发挥着主导作用。对于同照明有关的许多问题，其中也已包括与艺术有关的许多问题，如不从原理上加以解释，就不能解决更复杂的问题。因此，起主导作用的电工技术仍将继续发挥其主导作用。然而，实现理想照明的日子还早，前进的道路也不平坦。因而，照明工程学正期待着电气工程学的进一步发展。
3.3 影响照明发展的因素 在照明技术的进步和发展中，不可忽视的一个重要因素就是社会条件。前面已经阐述，和平是照明发展的最重要因素，但是必须以富裕的经济条件为后盾。也就是说，照明界的活跃是以富裕经济条件为前提的，再加上工程技术的进步而照明技术向新的阶段前进。这一点很多事实可以得到有利的证明。
照明灯具的生产、销售情况的变化，能很好地说明照明界的一般情况。现以一些相关机构的调查资料为例，可以看出、说明这个问题。1973年的石油危机影响是很明显的。能源问题成为当今世界的重要话题。1976年在世界经济白皮书中登载的主要工业国的生产情况。其中，石油危机对生产的影响与对照明灯具的影响情况显示出十分相似的趋势。当前的形式也是同样的。因此，我们完全可以看出能源是社会富裕的基础和重要条件。这一点给人们深刻的教育。与此同时，在社会中光能是不可缺少的最基本能量，也是社会的最重要的物质条件。因为没有光就等于没有眼睛，没有文化，也就没有人类的生活。
至于一些深层次的研究与发展乃需要我们不断地继续努力，如光的物理特性、光的视觉、颜色、光和辐射的测量、光源、照明器具，自然采光、照明计算等等。这些都需要我们不断的研究发展，让照明工程学沿着正常轨道前进。
篇8：室内设计人体工程学研究论文
室内设计人体工程学研究论文
摘要：虽然人体工程学是一门新兴起的学科，但在现代社会的发展中，随处可见该学科的影子。人体工程学与人们身处的生活环境息息相关，人们的起居空间、办公室、交通空间以及其他空间等等都考虑到室内关于人的舒适性的优化设计，包括对人的心理、生理等因素上的考虑，服务于人们的生活、学习、休闲、办公等等日常行为。本文以人体工程学的研究现状为基础，探索其在室内设计中的运用情况。
在以人为本的现代社会中，任何室内设计都要以考虑人的安全性和舒适性为前提，这是社会发展水平提升背景下人们对服务质量更高水平的追求。人体工程学的运用体现了这一理念。在室内设计中的运用，要充分考虑到室内空间环境的各个方面，以及人员结构、属性和人的心理需求特征，综合全方面的自然因素和人为因素，以满足人对自身生活空间的各种需求。所以，综合来看，人体工程学不仅要考虑到环境设计因素，更要重视人的心理需求因素，这也对室内设计者提出了更高的要求。
一、人体工程学在室内设计中的心理因素
对人心理因素的分析是人体工程学的重要内容。在进行室内设计的过程中，要充分分析人的心理行为与室内环境的关系变化，加强在采光、色彩、界面等外部因素对人心理的影响，通过对人心理行为变化与外部环境因素的关系，设计出更加人性化、科学化的室内构造，满足人的精神需求。以下是室内设计中需要研究的几点人的心理特征：
1.室内环境的人际关系心理
所谓人际关系，主要是体现在室内人口结构上。要满足在不同场景、不同空间、不同地域下空间所属个人与他人的沟通交流。要充分考虑到人们在交流方式和语言表达上的不同。要把握好室内人与人之间的交往距离，亲近的人际关系与生疏的人际关系既往的距离都有所差别。
2.室内环境的隐私性心理
每个人都有自己的心理隐私，需要一定的独立空间，这部分的独立空间主要以声音和视线进行一定程度上的隔绝。从心理上分析，对自己隐私的注重是人们必要的心理需求，这部分需求具有排他性和隐蔽性，从本质上看，对隐私的注重也是读自己人格上的尊重。室内设计固然要重视人的隐私和隐私行为，设计一些阻隔环境，以保护个人隐私，以免暴露在他人的视线和可传达的声音范围之内。充分保护个人隐私的室内设即有利于人们心理健康和工作效率。
3.室内环境的安全性、舒适性心理
相对于外部环境来说，室内环境本身更能给人一种舒适感和安全感。但是如果室内设计过于开阔或者过于繁杂，都会给人造成一种不稳定的感觉。所以室内设计者需要在环境色彩、空间采光、依托物体等多个方面进行综合考究，以满足人对安全性和舒适性的心理需求。
二、人体工程学在室内设计中的主要作用和应用体现
1.室内整体空间大小的确定
人体工程学在以人为本的基础上，依照人的需求进行合理的室内环境布局。在确定室内空间大小时，要通过专业的数据分析、社会调查以及人的物理性和生理性行为习惯进行综合考察，在充分的科学依据下进行空间面积、大小划分。
2.组合空间和使用空间的确定
室内空间组合分多钟类型，生活设施的组合，家具的组合，装饰的组合，以及其它组合。组合最基本的理念是满足人们日常活动的需要，以满足基本需求为出发点，以最便捷、最舒适的方式进行组合的最优化设计。除此之外，要对人的个性化因素进行相应的数据分析，在各物品组合方式、陈设方式上体现人的个性化需求，在家庭式的居住环境中，组合方式和使用空间要充分体现老少皆宜的`特征。
3.无障碍设计依据的确定
无障碍的室内设计主要是考虑儿童、老人、病人、残疾人、孕妇德国特殊人群的需求特征，利用人体工程学的运用，使室内环境对其造成的阻碍最小化，这就需要对其进行相对特殊的研究，构建个性化与人性化并存的室内设计方案。例如儿童具有人小、喜好玩的特点，那么对儿童房型的设计要根据儿童的人小的因素，选用较小的房型。床和座椅等设施也要根据儿童的身体特点，选用较矮的舒适的设备。儿童的房间要避免设计摆放一些比较尖锐的设备，和易碎物品等，以免儿童因好玩的天性对其误碰或发生意外等等。
4.使用者行为组织的确定
在用人体工程学进行设计时，通常要考虑到光环境、声环境、通风环境、热环境等等这些外部环境对人的影响。设计者在考虑这些因素时，切不可妄自推测，要经过精准的科学计算和耐心的调查研究，继而制定一套可行的设计方案，最后再正式展开室内设计实施工作。室内内部环境对人的影响因素主要表现在形状、色彩、光线、布局等方面。要综合外部环境和内部环境综合考量设计，满足不同人群的心理需求和对环境的基本需求。
三、结束语
总之，人体工程学在室内设计中的运用很好地弥补了简单室内设计方面的不足，充分重视人的心理需求，考虑室内环境各种因素对人心理健康的影响。如今，人体工程学在室内设计上的运用尚未达成规模，其本身也有着一些不完善的地方亟待进一步发展。
篇9：工业设计中人机工程学理论研究论文
关于工业设计中人机工程学理论研究论文
摘要：近年来，人机工程学得到了飞速发展，并已逐步发展成为了一门多学科交叉的工业设计学科。人、机器以及环境之间的关系是人机工程学的主要研究目标。在科学技术飞速发展的今天，人机工程学该门学科具有一定的现实意义。本文从人机工程学角度入手，系统的阐述了人机工程学相关理论的研究速度，旨在进一步推动人机工程学理论研究工作的深入。
关键词：人机工程；人体性能；环境因素
人、机器和环境之间的关系是人机工程学的主要研究内容，该门学科的研究方法众多，评价手段非常丰富，包括心理学和生理学等等，通过对人机工程学理论的深入研究，我们能够通过多门学科的有效应用，为工业设计领域提供必要的理论依据，这种做法能够有效提高我国工业设计领域的工作效率，能够极大的改善工业设计的工作方式，因此，我们必须对其予以高度的重视。
一、人体特性
作业者以及机器的使用者在人机工程学理论中被称之为“人”，研究人机工程学理论中的“人体特性”应当从以下两个方面入手。一是深入的研究人体结构。[1]从本质上来说，该种研究方式就是在应用人体尺寸测量知识来实现对人体结构的研究，从而将单个主体同群体之间的差别挖掘出来，得出相关数据。这些数据能够为人体测量提供必要的标准。例如，在设计驾驶员座椅的.时候，我们就可以以人体数据为标准，制作出适应驾驶员实际情况的座椅等等，由此可见，人机工程学理论在工业设计中占据着非常重要的地位。二是深入的研究人的具体劳动动作。在这里我们又将人的具体劳动动作称之为作业，其内涵是设计者通过作业这种手段，将材料逐步转变为与具体工作顺序相一致的活动。所谓作业空间是指作业者以及机器的使用者在工作的过程中，同机器以及工具等所需要的所有空间总和。之所以进行作业空间设计主要目的在于通过这种方式能够将人机系统的工程优势充分的发挥出来，从而不断的满足作业的需求。[2]笔者认为，在设计作业空间的过程中，设计者应当做到全方面的考虑诸多因素，例如个人的行为因素、设计作品的舒适度等等，只有这样做，才能够设计出符合大众需求的优秀作品。良好的作业空间具有以下几方面的优势，一是作业者的工作效率能够得到极大的提升；
二是能够确保作业者四肢所分担的工作量保持适中；
三是适应群体的范围非常广泛；
四是安全性高，舒适、便捷。
在设计作业空间的过程中，我们应当遵循以下几点要求：
1）在设计作业空间的过程中，设计者应当以具体设施和元件的重要程度为依据，像显示器、控制器这类装置是比较重要的装置，因此，在布置这类装置的过程中，我们应当考虑布置区域是否能够方便作业者进行操作，笔者认为，这些设备可以安放在空旷的作业区内。[4]
2）在设计作业空间的过程中，设计者还应当依照具体设施和元件的使用频率进行布置。在最佳操作区域内放置的设施和元件往往是一些使用频率较高的元件，值得注意的是，在依照该顺序进行摆放的过程中，应当尽可能的将上述元件安排的接近一些，这样做能够使整个操作过程形成一个流水线，极大地提高了工作效率。
3）在设计作业空间的过程中，设计者除了应用上述顺序进行排序外，还可以依照不同设施和元件的功能来进行排序，这样，能够极大地方便操作，提升管理水平。值得注意的是，上述排列顺序并不是独立存在，是有机结合在一起的。设计者在进行空间布局的过程中，应当将上述顺序有机结合在一起，并在此基础上，充分考虑作业的安全性、人流的组织形式以及方便特殊人群等因素，可见，虽然空间布置看上去比较简单，其中所蕴含的道理则非常的多。
二、机器系统
作业者以及机器的使用者所操作和使用的产品就是指人机工程学中的“机”，值得注意的是，大家在理解这一概念的过程中，应当明确这里所说的“机”并不是狭义的机器。机器系统主要研究和设计人机界面层次，它具有一定的具体性。一般情况下，我们会将机器系统划分为两个方面，一是显示设计，二是控制设计。很早以前的一段时间内，我们都是通过手工技能来实现对机器质量的控制的，在这种情况下，作业者及机器的使用者与机器之间的协调配合就显得非常重要。常见的手动控制机器的作业包括机床操作等等。随着社会的发展，科学技术水平的提升，大型智能机器应运而生。与传统机器不同，大型智能机器的输出量非常大，其操作幅度也越来越复杂，这就要求作业者以及机器使用者（人）具有较强的决策能力，能够正确的判断信息，并以此为依据选择正确的操作方案。现如今，人机工程学的主要研究内容已经逐步向显示器与控制器的设计方向转变。显示器在工作过程中占据着非常重要的位置，主要原因在于，现如今的生产过程中，操作人员需要大量的处理信息，这就要求操作人员具备精准的、快速的信息处理速度，而上述这些要求则必须通过显示器来实现；控制器在信息传递的过程中也发挥着巨大的作用。笔者认为，设计师在设计控制器的过程中，应充分考虑操作人员的性别特征以及生理尺寸，这样才能够提高工作效率。
三、环境因素
在人机系统中，环境的作用也非常的重要。所谓环境主要是指人们工作的环境以及生活的环境。这些小环境往往与人机系统存在着密切的联系。工作环境不好，会给作业者带来一定的负面影响，例如，作业者如果长期在声音较大的环境下工作，就会导致听力有所下降等。因此，必须对环境因素给予高度的重视。通过长期的研究与实践我们可以得出这样的结论，在深入了解人体对环境中各种因素适应能力的基础上，我们可以确定什么样的环境才能够保障作业者以及机器使用者工作的舒适度，才能够确保他们的安全，使整个作业在安全的环境下进行，这样做，能够极大地提高作业者以及机器使用者工作的积极性，保障他们的健康。四、结语总而言之，工业设计中人机工程学理论的研究具有非常重要的意义，它能够进一步提高作业者的工作效率，保障作业者的人身安全，除此之外，还能够实现流水操作，从而推动工业领域的发展，正因如此，我们应当对其予以高度的重视。
作者:王兴单位:九江职业技术学院
参考文献:
[1]卢兆麟,汤文成.工业设计中的人机工程学理论、技术与应用研究进展[J].工程图学学报,,06:1-9.
[2]刘继航.工业设计中的人机工程学理论、技术与应用研究进展[J].科技展望,,09:280.
[3]姚君,刘淼,陈亚明,王菊.基于人机工程学知识的设计认知与应用方法研究[J].包装工程,,06:5-8.
[4]谢正文,吴超.近十年我国人机工程学应用研究进展[J].工业安全与环保,,03:52-53+19.
篇10：人体工程学毕业论文
人体工程学毕业论文
人体工程学毕业论文
摘要：人体工程学是环境艺术设计专业的一门基础课程，它以人——机——环境三要素为核心问题展开论述。基于它对于环境艺术设计专业课程体系的重要性及面临的现状问题，本文提出针对环境艺术设计专业的人体工程学课程进行教学改革与实践探讨，并列举了几种主要的教学实践方案。其实践结果表明，多维教学设计对于提高环境艺术设计专业人体工程学教学效果和质量具有良好的实效性，更有利于环境艺术设计专业人才的培养。
关键词：人体工程学；教学改革；多维教学
一、人体工程学的现状
环境艺术设计是根据建筑设计原理并结合物质技术手段，创造功能完善、舒适宜居的环境，以满足人们在居住环境方面的物质和精神需求。人体工程学则是一门帮助学生了解环境艺术设计中人的生理及心理需求的重要学科，它具有综合性强、涉及知识面广的特点。在环境艺术设计课程教学体系中，它起着承前启后的重要作用。它是对前导课程包括设计素描、设计色彩、三大构成等知识的理论概括与总结，而后续课程包括建筑装饰CAD、3DMAX/VRay、住宅室内设计、公共空间设计等，它们则是基于人体工程学的相关理论知识来展开实践操作训练，所以它在课程体系中的重要地位毋容置疑。此外，通过调查研究表明，高职院校的老师和学生普遍认为人体工程学难教、难学。这一方面是由于人体工程学本身涉及的内容较为广泛，包含了大量的数据和理论知识。另一方面，针对环境艺术设计专业的人体工程学精品教材缺乏，或者存在书本内容的专业针对性弱及书本内容僵化、落后等问题。总而言之就是教师认为不好展开教学，往往只能在课堂上采用灌输式的教学方式。然后导致学生的学习兴趣缺乏，学习效果差。即使掌握了人体工程学的数据尺寸等理论知识，常常也是理论不能联系实际，在之后专业课程的实际应用操作中，频频出现类似于忽视尺寸数据，或者尺寸差值大；忽略使用者的个性化需求；设计存在严重缺陷，不能制作和使用等情况。因此面对以上情况，环境艺术设计专业的人体工程学课程改革是必要的，也是刻不容缓的。
二、人体工程学教学改革与实践
面对人体工程学课程的现状，我们首先要明确课程目标及人才培养方案，有的放矢地对人体工程学进行课程改革和实践，要让教师把人体工程学从独立授课，变成具有专业针对性的综合性授课，将它与专业的前导后续课程联系起来，让学生循序渐进地学习，让学生的理论和实践能力都得到进一步的提升与发展。所以改革的关键在于，优化人体工程学的教学设计方式。下面，我以课堂实践教学设计为例，列举了几种主要的教学方式。1）“问题式”教学设计。在教学过程中，教师要引导和帮助学生正确掌握学科知识，必须将理论讲学与实践教学有机地结合起来，才能确保学生真正理解与掌握。教学过程中采用先理论——再实践——再理论——再实践的的.循环教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提升教学质量和效果。否则，老师讲的再好，对于学生也只是纸上谈兵，或者只能生搬硬套所学知识。下面，我以实际课程为例，讲解“问题式”教学设计。在人体工程学的第一节课，我为了让学生了解什么是人体工程学，在开始的导入教学中，选用了日常生活中最为常见的椅子为例，先告诉学生一般椅子的尺寸规格，再抛砖引玉地让学生带着问题观看椅子的多媒体案例。问题包括：椅子为什么是这个尺寸，分析这个尺寸的由来，针对实际情况的不同，椅子设计尺寸变化的依据及原则。然后要求学生自己去总结归纳相关的知识成果，回答上述问题，我再进行梳理归纳总结椅子的设计依据及原则，并提出人体工程学是一门研究人——机——环境三者关系的学科。这样的“问题式”教学方法，一方面激发了学生的学习兴趣及动力，也开拓了学生的视野；另一方面，有助于培养学生形成良好的设计思维及能力。否则，椅子的设计尺寸对于他们就只是一串数字，很快就会遗忘，也就不能体会到设计的真谛。2）“合作式”教学设计。“合作式”教学是改变传统的以教师为主的教学模式，教师抓住学生的心理特征，建立以“学生”为导向的教学过程设计，原则上没有固定模式的教学结构。所以，课堂具有灵活多变的特性，对教师的要求比较高，但是对学生来说具有惊喜感，让他们在“学中做，做中学”，这样有助于他们自主学习能力的提升，以及组织合作能力的提升。“合作式”教学过程设计，具体来说是教师设置一个课程项目目标，学生采用分组合作的方式，根据教师提供的项目任务大纲，自行制定相应的工作程序及任务分工，然后合作完成任务目标。同时，教师在整个教学过程中需要密切注意学生的项目进展情况，对于他们常见的问题，有预见性的进行提点，对于突发状况从旁起引导和督促的作用。另外，在最后教学成果验收时，教师需要帮助学生分析总结归纳项目成果及形成过程中的问题，这是为了帮助学生多维度、多方面地了解项目实施的实际效果，培养学生形成以设计大局观为主，同时注重设计细节的良好设计思维，切实提高学生的职业技能。3）“场景模拟”教学设计。人体工程学是一门实用性非常强的课程，因此通过对日常生活场景的模拟及思考，有助于改善因为学生自身的局限性，对生活多样性体验经验的缺乏，导致做出的设计具有不合理性的问题。此外，通过不同场景的模拟演练，可以给予学生更多的专业实践机会，提升他们的专业素养。在具体的课程教学设计中，我一般是根据人体工程学章节内容的不同，进行不同的场景模拟练习。首先，我通过案例讲解示范“场景模拟”的主要内容，并设定项目任务目标。而且场景模拟主要采用虚实结合的方式，力求为学生创造身临其境的真实体验感。例如在讲述“室内设计与人体工程学”时，我设定模拟在装修公司业主与设计师之间的对话场景。首先让学生四人为一组，两个人为一方，轮流扮演业主与设计师的角色。如果学生是业主，那么站在业主的角度提出自己对房屋设计的问题及设想，有助于学生了解业主的需求，以及对设计师的期望；如果学生是设计师，那么如何应对业主提出的各类问题，可以有助于培养学生沟通的能力，另一方面也让学生了解到设计师的职能及素质要求。并且这样的沟通对话也是以后室内设计师的职业内容之一，所以对学生来说是一种非常好的职场体验方式。
三、总结
以上是我以市场导向为原则，以实践加理论的教学模式为基础，针对不同基础的学生而提出的多维教学设计方案。通过课堂实践证明，多维教学设计有助于充分调动学生学习的积极性和自主性，改变目前人体工程学课堂教学效果的钝化现象，更快更好地推动现代环境艺术设计专业职业教育的健康发展。
参考文献
[1]薛果、王栋、郭媛媛.《人体工程学》.吉林大学，
[2]李达.《人机工程学》.电子工业出版社，
[3]刘盛璜.《人体工程学与室内设计》，中国建筑工业出版社，
[4]刘怀敏.《人体工程学应用与实训》.上海.东方出版中心，
[5]刘春荣.《人体工程学应用》.上海.上海人民美术出版社，
篇11：建筑工程学毕业论文
建筑工程学毕业论文
论文关键词：
建筑施工 管理职责分配
论文摘要：
随着我国不断深化建筑施工现场管理，保证建筑工程质量的一项重要措施就是细化施工管理工作，明确建筑施工管理职责。本文首先分析了建筑施工管理的基本规律，并对当前建筑施工管理职责分配的问题进行了重点探讨，研究了建筑施工管理职责分配的现状。
众多国内外学者都研究了建筑施工安全质量事故的原因，其中一大部分原因是管理系统方面，主要有管理的规章制度、监督的有效性、管理的程序以及员工训练等，造成了安全质量事故的发生都是管理失效的原因。因此，建筑施工安全质量事故的有效地防止与控制，其关键在于加强管理。而在建筑施工中往往存在着多个责任主体，包括了建设单位、监理单位、施工单位、设计单位等等。目前很多人认为安全质量事故大多是由施工单位方面的原因造成的，这种想法是不对的，安全质量事故的发生有很多责任主体，因此，明确建筑施工管理职责分配具有重要意义。
一、建筑工程管理中存在的问题
(1)建筑设计方面存在的问题
建筑设计有广义与狭义之分，广义的建筑设计包括了一个建筑物或建筑群从立项到竣工所有进行的设计工作，这个过程需要所有设计人员的合作。而建筑设计从狭义上来说，指的是合理安排建筑物内部各种使用空间以及使用功能，建筑物与各种外部条件以及周围环境的协调配合，设计好各个细部的构造方式，如何得到艺术的内部和外表的效果，以及综合协调好建筑与各种设备以及建筑与结构等等相关技术，以及在实现上述各种要求的前提上，如何保证使用的材料、劳动力、投资以及时间是最少的，并最终建设成适用、经济、坚固、美观的建筑物。
建筑设计涉及的内容有很多，因此建筑设计也存在着很多管理方面的问题。比如说在安全方面，如何同时实现结构设计、防火、抗震以及加固等功能。设计与各个技术工种之间往往存在着很多矛盾，进而也会存在着很多管理上的疏漏，因此如何解决这些矛盾是建筑设计面临的主要问题。这么矛盾包括可能与需要之间的矛盾;设计本身与投资者、使用者、城市规划以及施工制作之间，以及由于建筑物考虑角度不同而使得它们彼此之间产生的矛盾;建筑物外部与内部之间、建筑物群体与单体之间存在的矛盾，以及在技术要求上各技术工种之间存在的矛盾;建筑的几个基本要素之间，包括了适用、坚固、经济、美观等等之间的矛盾;这些矛盾有时候是可以通过管理来解决，但很多时候是不可解决的矛盾，管理者在进行决策的时候往往会犹豫不决，甚至做出错误的决定，造成安全质量事故的发生。
(2)施工安全与质量方面
政府及社会各界自汶川地震发生之后越来越重视施工安全与施工质量，建筑施工出现质量安全等问题，不仅给国家和企业本身带来巨大的损失，还让民众对中国建筑失去一定的信心。然而，在施工安全与施工质量方面，各责任单位在管理方面还存在着很多的问题，比如说，一些建设单位不遵守建筑方面的相关法律法规，甚至是不按施工企业的资质要求来承接业务，使得建筑市场混入了很多不合格的施工企业。还有的施工项目对应招投标的项目不实行招、投标，使得建筑市场一派混乱，并且出现了恶性竞争，甚至还有一些有资质的施工单位为了收取管理费，允许没有资质的施工单位挂靠其名下，以他的名义承揽工程，但事实上这些施工单位没有技术和资质，其管理水平也很低，是有名无实、虚有其表的伪施工企业。这些管理问题都是导致质量安全事故发生的原因。
(3)建筑材料质量问题
建筑材料的质量是整个工程质量控制的决定性要素，直接影响到工程结构的安全使用功能和工程使用者的人身安全， 同时也直接影响投资建材者的经济回报。因此选择并合理使用合格的建筑材料是施工质量控制的重要环节。目前，材料质量问题主要体现在三个方面， 即钢材、水泥和机械设备。(1)钢材引起的工程质量事故， 一方面是钢材本身材质的问题， 另一方面是没有严把质量检验关。(2)水泥是混凝土和砂浆的.胶凝材料， 但目前使用的水泥质量较差， 主要表现在安定性不良、强度不符合规定以及成品、半成品、构配件问题。(3)机械设备包括设计设施、施工机具、检测设备等， 这些设备是现代化工程建设和质量管理中不可缺少的设施。这些设施的完善可有效降低劳动成本和提高工作效率， 如果不能及时更新和检修设备，定期校核计量用具、机械设备故障， 也很可能引起工程质量问题。
二、建筑施工管理职责的分配现状
(1)建设单位的管理职责
《建设工程安全生产管理条例》已经明确规定了建设单位的安全生产责任，建设单位不仅会由于安全生产事故的发生而造成直接或间接的经济损失，甚至还会承担法律上的责任。因此，对于法律法规上明确规定的安全责任，建设单位以及管理人员必须要实施。首先在招标的过程中，建设单位选择的进行建筑施工的承包商必须要具有相应的资质。其次，建设单位在施工过程中需要安排专门的管理人员对施工单位的安全生产进行监督。再次，为了保障建筑的安全质量，建设单位还要积极地提供保障措施，对勘察、施工、设计、工程监理等单位提出的要求必须要符合相关法律法规的强制性标准规定。
(2)施工单位的管理职责
项目的直接实施单位就是施工单位，为了保证安全地进行建筑施工，对于现场的安全管理工作，施工单位要时刻做好。施工单位首先要配备专职安全生产管理人员，最好是设立安全生产管理机构来保证现场安全。项目经理要大力支持安全管理人员的工作，加大人力、物力的投入，还要对安全管理人员进行培训，使其具备高度的安全质量意识。
(3)监理单位的管理职责
监理单位对于建筑施工的质量安全也有着重要作用，能够有效监督施工的质量安全生产。监理人员首先要认清自己的工作职责，尤其要加强施工现场的巡视，若能发现建筑施工过程出现的质量安全隐患，必须要求施工单位立即整改或者是及时上报给建设单位，对于情节特别严重的，有权利要求建设单位让施工单位责令限期改正。如果施工单位坚决不执行整改，监理单位必须向有关主管部门报告，按照合同中规定的强制性措施强令要求施工单位消除隐患。
(4)设计单位的管理职责
设计单位在建筑的施工过程中也承担一定的责任，并不是提供了施工图就不再承担任何责任的。在进行设计的过程中，必须要考虑防护的需要以及施工安全操作，还应在设计文件中注明涉及施工安全的重点部位和环节，并提出防范生产安全事故的指导意见。注册建筑师及其所在的设计单位要对其设计负责。
结语
由多年以来发生的建筑工程质量安全事故来看，事故发生的责任不仅仅是施工单位方面的责任。建设单位、监理单位以及设计单位等等各参建方都对建筑工程的质量安全承担着一定的责任，本文的切入点是各方责任主体在建筑施工中存在的安全管理职责问题，并对目前我国的安全管理职责分配现状进行了分析。要合理解决存在的问题，就必须合理分配建筑施工过程中各建筑主体的管理职责，本文就此提出了一些建议和思路。通过加强政府有关部门的监管力度以及明确各方安全责任，在进行建筑项目施工的过程中要加强安全管理工作，对安全生产事故的发生要有效预防和控制，有利于提高建筑施工的安全。
篇12：大学建筑工程学毕业论文精选
摘 要：鄂东职业技术学院建筑工程系专业建设研究 摘要：建筑工程系学科建设的回顾与展望前言建筑工程系成立于1978年8月，王槐清教授出任第一任系主任。当年招收工业与民用建筑专业本科生。1980年成立系属的建筑设计研究室，为教学、科研服务。1983年后，相继增设建
关键词：
一、鄂东职业技术学院建筑工程系专业建设的背景
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20__―20__年)》，以提升专业服务产业的发展能力为出发点，整体提高高等职业学校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，教育部、财政部决定20__～20__年实施“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目，重点支持1000个左右高等职业教育专业的建设，以推动高等职业院校加快人才培养模式改革，创新体制机制，提高人才培养质量和办学水平，提高服务国家经济社会发展的能力。
按照国家“十二五”规划部署和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(20__―20__年)》，围绕湖北省重点支柱产业、战略性新兴产业、现代服务业等重点领域和区域经济社会发展需要，提升高等职业教育服务湖北地区经济社会发展的能力，支持一批紧贴产业发展需求、校企深度融合、社会认可度高、就业好的专业进行重点建设，推动高等职业学校创新体制机制，加快人才培养模式改革，整体提升专业发展水平和服务能力，为国家和湖北省现代产业体系建设输送大批高端技能型专门人才。
建筑业是湖北省的支柱产业，湖北省是全国的建筑业大省，也是国家中部崛起战略的重要省份，从全国范围来看，建筑业也是当前技能型人才紧缺的五大行业之一，建筑类人才培养已被列入“国家高技能人才培养工程”计划之中。20__年，鄂东职业技术学院建筑工程技术专业被确定为“中央财政重点支持高等职业学校提升专业服务能力”建设项目，该专业面向大别山革命老区经济发展试验区及武汉“1+8”城市圈，服务区域支柱产业、重点产业――建筑业及区域新兴产业、特色产业――钢结构产业，培养面向建筑施工、建筑管理第一线的具有良好职业道德和敬业精神的高端技能型专门人才。
二、鄂东职业技术学院建筑工程系专业建设的思路及目标
围绕武汉城市圈和大别山经济社会发展试验区支柱产业――建筑业、钢结构产业对高端技能型专门人才的需求，提升专业内涵，凝结专业特色，促进“五个对接”：专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。按照“四方联动、三层合作、厂校一体”的办学模式，建立和健全建筑类专业理事会保障下的校企深度合作机制;创新“岗课融合贯通，学期分段循环、能力逐级递进、校企双主体共育”的人才培养模式;根据对应职业岗位的任职要求构建课程体系，完善课程标准;积极推进任务驱动、过程导向、教学做一体的教学模式;以完善理实一体教学、生产性实训、顶岗实习等为重点，加强校内校外实训实习基地建设;创新“双方联动、双岗交替、双向培养”的三双式师资队伍建设模式，以“外引内培”为途径，加大“双师素质”和“双师结构”专业教学团队建设力度;试点实行多学期分段式工学交替教学组织模式，不断提升专业社会服务能力。
通过三年的建设，将建筑工程技术专业(群)建成武汉城市圈及大别山试验区建筑行业、钢结构产业高端技能型专门人才的重要培养基地，成为区域内建筑行业、钢结构产业的建筑技术研发基地、职业培训基地。
三、高等职业学校建筑工程系专业建设的途径
1.专业与产业对接，推进校企融合，创新人才培养机制。“政校行企”四方联动，以专业为纽带，强化校企合作，建立建筑工程技术专业校企合作分理事会，由建设行政主管部门、建筑行业协会、建筑企业、教学院系领导、专业负责人、骨干教师等组成。通过政府协调、行业指导，共同开展专业建设、课程改革、实训基地建设、教师培训及兼职教师聘任、学生实训实习与就业、社会服务培训等工作，合作培养专业人才。学院、系、专业三层合作，与湖北省一级资质建筑企业――湖北长安建筑有限公司联办长安建筑学院，实现校企深度融合，组建校企合作专业性学院――长安建筑学院，合作培养建筑专业人才，开设订单班――“长安班”，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担” 的紧密型人才培养合作机制。
2.教学过程与生产过程对接，推进人才培养模式改革。全面构建“岗课融合贯通，学期分段循环、能力逐级递进、校企双主体共育”的“2+1”专业人才培养模式，学生前2年主要在学校进行学习，同时穿插开展校内外实习，最后1年到企业进行毕业顶岗实习，实行多学期、分段式的教学组织模式。将原来的每学期，逐步改革为“一长一短一长”3个学段，实现分段循环教学，由简单到复杂，从单一到综合，由低级到高级，分层训练，逐级递进，逐步完成各阶段的学习任务和训练项目，分级培养学生的基本技能→专业技能→综合技能→岗位技能，实现了校企双主体共育，教学过程与生产过程对接，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，学生的职业能力逐级提升，从而构建“岗课融合贯通，学期分段循环、能力逐级递进、校企双主体共育”的“2+1”专业人才培养模式。
3.专业课程内容与职业标准对接，构建专业课程新体系。依据施工员岗位职业标准，基于施工员岗位工作过程，以施工员典型工作任务为核心，围绕工学结合、项目导向、全真模拟，在对岗位(群)深入调查的基础上，确定岗位工作任务，分析工作过程和阶段产品特点，进行课程开发，构建课程体系，设置专业课程，选择课程内容，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性，实现课程内容与职业标准对接。鄂东职业技术学院建筑工程系与湖北长安建筑股份公司、湖北玉环建筑公司等密切合作，聘请企业行业专家参与专业课程体系的重构，围绕岗位职业标准和企业需求，强化实训环节，加大对专业课程尤其是实践性课程改革的力度，突出培养学生的实践动手能力与专业操作技能，打破传统的课程体系，围绕岗位职业活动、实际操作技能设置专业课程，从建筑行业的职业工种岗位或岗位群实际需要的技术、能力出发，根据国家相关专业规范标准，设计知识、技能、能力和素质教学模块，重新构建了建筑工程技术专业的基于施工员岗位职业标准的系统化课程体系。
4.学历证书与职业资格证书对接，全面推行“双证书”制度。建筑工程技术专业积极服务地方社会经济，主要面向建筑施工企业、安装工程公司、专业工程公司、房地产开发单位等，主动适应建筑行业企业的发展需要，培养德、智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人才，从事建筑工程施工、安装、管理等生产第一线的技术和管理工作，主要就业岗位是施工员、质检员、安全员，次要就业岗位有造价员、资料员、测量员、监理员等。学生在取得学历证书的同时，还要求同时取得职业资格证书或技能等级证书，进行相应的职业技能培训、考核、鉴定，从而对接相应的国家或地方职业技能相关标准。目前，鄂东职业技术学院建筑工程技术专业毕业生“双证书”的比例已达到98%以上，我们大力推行“双证书”教育，实现“双证”融通的培养模式。教师和学生更加重视职业技能的教学与学习，以职业活动为导向，以职业能力为核心，并按照国家职业资格培训方式及鉴定程序，强化职业资格培训与考核，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，使学生在取得毕业证书的同时，获得相关专业的职业资格证书和行业岗位职业能力证书，进而使学生真正掌握职业技能，提高职业竞争力，更加适应建筑工程施工一线的技术和管理岗位人才要求。
5.职业教育与终身学习对接，构建人才培养立交桥。随着社会及时代的不断发展与进步，相应要求从业人员不断提高自身的职业技能和就业创业能力，以适应经济社会不断变化的需求。麦可斯研究报告指出：“土建类专业毕业生普遍认为工作中最重要的能力和素质是沟通和自学能力。”因此，我们一方面针对在校学生，严格按照终身教育理念进行专业建设、课程建设和教学改革，把人才培养的重点放在学生的终身学习情感和态度、综合素质、学习能力及其他可持续发展能力的培养和提高上，强化德育教育，使同学树立正确的人生观、学习观，将“被动”学习逐步引导至“热爱”学习、“快乐”学习、“主动”学习上，以利于学生将来的成长，重视学习方法的培养，提高学生对学习“主动”学习知识重要性的认识，教会学生正确的学习方式，培养学生形成良好的学习习惯，树立终身教育理念，拓展学生学习发展空间。因此职业教育必须使所有受教育者具备终身学习的基础和能力，要为人的终身学习奠定基础，既要教会学生一技之长，也要奠定其理论基础、技术知识基础和学习能力的基础。另一方面，要实现职业教育与终身学习的对接，还必须整合所处区域职业教育资源，推进中职与高职教育体系的对接，努力做到学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接，为形成学习型社会奠定坚实基础，充分发挥职业教育面向人人、服务地方、促进就业、改善民生的功能和独特优势，积极探索中、高职课程的相互贯通，使职业技能成果与学习成绩之间实现衔接和互认。通过政府协调、行业指导，推动企业委托职业院校积极开展各种职业技能培训，使企业职工在职接受继续教育，有计划地提高从业人员的业务素质和职业技能，满足社会成员多样化学习和人的全面发展、终身发展的需求。
四、结语
鄂东职业技术学院已全面启动实施中央财政重点支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目――建筑工程技术专业的建设，我们严格按照建设方案，落实各项建设内容，进一步更新高职教育教学理念，理清建设思路，明确建设方向，深化专业教学改革，真正实现“五个对接”， 确保项目达到预期目标，努力提高专业人才培养质量，满足社会发展需求，把本专业建成为全省乃至全国的特色专业，开创高等职业教育服务经济社会发展的新局面。
[作者简介]周永(1968- )，男，湖北黄冈人，鄂东职业技术学院建筑工程系副主任，副教授，研究方向为建筑技术。(湖北 黄冈 438000)
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