下面小编给大家整理《卖柿子》教案，本文共14篇，希望大家喜欢！
篇1：《卖柿子》教案
《卖柿子》教案
活动目标
1.学说儿歌，练习正确发平、翘舌音，发准“柿”“涩”“买”“卖”等字音。
2.使幼儿乐于参加语言游戏，培养幼儿语言表达的兴趣。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.能简单复述儿歌。
活动准备
1.图片：柿子
2.篮子内放有柿子若干（可用图片代替）。
活动过程
一、导入
出示柿子图片，吸引幼儿兴趣。
“看，今天老师给大家带来了什么礼物？”
二、展开
1.集体复习儿歌：柿子红，柿子黄，柿子柿子甜如糖。
教师：柿子成熟的季节到了，
看！老师这里有一篮子的柿子要去卖，我的柿子又香又甜，一点也不涩，
谁来买我的柿子呀？”
2.讲解游戏玩法：
幼儿围成一圈坐好，教师扮演“卖柿人”，
手提装有十个柿子的篮子，站在圆圈中间。
全体幼儿一起说儿歌，儿歌说完后“卖柿人”走到一名坐着的幼儿面前，
问：“请问你要买柿子吗？”
幼儿要问：“你的柿子涩不涩？”
“卖柿人”答：“不涩，不涩，你要买几个？”
幼儿说出要买的数量（五个以内的.数），
“卖柿人”就按数量卖给他。
两人交换位置，游戏重新开始。
3、提示游戏规则，教师指导幼儿的正确发音。
三、结束
今天我们学会了新本领——买柿子，
菜场上还有更多好吃的蔬菜和水果呢，
回家后请你和爸爸妈妈一起去菜场买一买吧！
小百科：柿子为柿科柿属植物，落叶乔木，原产东亚。在我国已有3000多年的栽培历史，栽培面积达20万hm2。柿子不仅营养丰富，含有大量的糖类及多种维生素，而且具有很高的药用价值和经济价值。
篇2：中班语言《卖柿子》教案
【活动目的】
正确区分平翘舌音，发准柿(shi)、涩(sè)、子(zi)等音，并分清买(mǎi)、卖(mai)两个字音,提高幼儿词汇的表达能力。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
让幼儿尝试叙述儿歌，发展幼儿的语言能力。
【活动准备】
1、教会孩子念下述儿歌：《柿子》
柿子红，柿子黄，柿子甜得像蜜糖，大家快来买柿子咯！
2、画有柿子的小卡片若干张；一只小篮子；
【活动过程】
一、指导语：我们已经学会了《柿子》的儿歌，今天我们来做个和柿子有关的游戏好不好？
二、规则：小朋友们提着装有柿子卡片的小篮子，边走边念儿歌，念完走到老师或同伴面前问：“你要买柿子吗？”老师或同伴反问：“你的柿子涩不涩？”孩子答：“不涩，不涩，你要买几个？”老师或同伴就说出自己要买的数。如说：“我要买两个柿子。”卖柿人就从篮里拿出一张画有两个柿子的卡片给他，并说：“就卖给你两个柿子。”然后再继续玩，重新念儿歌开始。
三、老师进行游戏示范后，开展游戏并进行个别语言指导。
注意：
1、孩子发音不正确时及时给予纠正。
2、游戏中要让孩子懂得“买”和“卖”两字的用法，让幼儿学会正确运用这两个字，并学会正确发音。
小百科：柿子的加工在我国有近千年的历史，主要是制成柿饼，北宋诗人张仲殊称美柿子︰“味过华林芳蒂，色兼阳井沈朱，轻匀绛蜡裹团酥，不比人间甘露。
篇3：幼儿园中班语言教案：卖柿子
幼儿园中班语言教案：卖柿子
【活动目的】
正确区分平翘舌音，发准柿(shi)、涩(sè)、子(zi)等音，并分清买(mǎi)、卖(mai)两个字音,提高幼儿词汇的表达能力。
【活动准备】
1、教会孩子念下述儿歌：《柿子》
柿子红，柿子黄，柿子甜得像蜜糖，大家快来买柿子咯！
2、画有柿子的小卡片若干张；一只小篮子；
【活动过程】
一、指导语：我们已经学会了《柿子》的儿歌，今天我们来做个和柿子有关的游戏好不好？
二、规则：小朋友们提着装有柿子卡片的`小篮子，边走边念儿歌，念完走到老师或同伴面前问：“你要买柿子吗？”老师或同伴反问：“你的柿子涩不涩？”孩子答：“不涩，不涩，你要买几个？”老师或同伴就说出自己要买的数。如说：“我要买两个柿子。”卖柿人就从篮里拿出一张画有两个柿子的卡片给他，并说：“就卖给你两个柿子。”然后再继续玩，重新念儿歌开始。
三、老师进行游戏示范后，开展游戏并进行个别语言指导。
注意：
1、孩子发音不正确时及时给予纠正。
2、游戏中要让孩子懂得“买”和“卖”两字的用法，让幼儿学会正确运用这两个字，并学会正确发音。
篇4：中班语言优质课《卖柿子》语言教案
中班语言优质课《卖柿子》语言教案
【活动目的】
正确区分平翘舌音，发准柿(shi)、涩(sè)、子(zi)等音，并分清买(mǎi)、卖(mai)两个字音,提高幼儿词汇的表达能力。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
让幼儿尝试叙述儿歌，发展幼儿的'语言能力。
【活动准备】
1、教会孩子念下述儿歌：《柿子》
柿子红，柿子黄，柿子甜得像蜜糖，大家快来买柿子咯!
2、画有柿子的小卡片若干张;一只小篮子;
【活动过程】
一、指导语：我们已经学会了《柿子》的儿歌，今天我们来做个和柿子有关的游戏好不好?
二、规则：小朋友们提着装有柿子卡片的小篮子，边走边念儿歌，念完走到老师或同伴面前问：“你要买柿子吗?”老师或同伴反问：“你的柿子涩不涩?”孩子答：“不涩，不涩，你要买几个?”老师或同伴就说出自己要买的数。如说：“我要买两个柿子。”卖柿人就从篮里拿出一张画有两个柿子的卡片给他，并说：“就卖给你两个柿子。”然后再继续玩，重新念儿歌开始。
三、老师进行游戏示范后，开展游戏并进行个别语言指导。
注意：
1、孩子发音不正确时及时给予纠正。
2、游戏中要让孩子懂得“买”和“卖”两字的用法，让幼儿学会正确运用这两个字，并学会正确发音。
篇5：卖柿子诗歌
你是天上飘飞的云朵
我是地上柔柔的清波
风儿和你共舞，
鱼儿在你怀里穿梭
桨声灯影里写满了
你温情的眼波
你是天上游走的云朵
我是地上流动的清波
你是我前世的约定
我是你来生的承诺
我的波心里荡漾着
你的喜怒哀乐
你是天上飞翔的云朵
我是地上奔腾的江河
你是我的魂，
我是你的`魄
在轮回的路上
唱着深情的歌
篇6：柿子教案
一．教学目标
1．认知目标：
（1）课12个生字及带生字的新词.
(2)能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文.
2.能力目标:
引导学生观察事物,仿编简短的儿歌,培养学生口头表达能力及创新能力.
3.情感目标:
能感受秋天人们丰收的高兴心情,激发学生喜欢秋天,向往秋天的情感.
二.教学重点,难点.
.教学重点:1.认识12个生字及带生字的新词.
2.有感情的朗读课文,背诵课文.
教学难点:1.认识”笼””落”几个字型复杂的字.
2能仿编简短的儿歌.
三.教学准备:
1.教学.课件
2柿子型字卡及柿子树挂图. 3水果实物.
四.教学时间:2课时
第一课时
一.激情引趣,谜语导入.
师:今天啊,老师要给小朋友猜个谜语.”小小红灯笼,挂在树梢中,秋天刚一到,灯笼盏盏红.”
板书课题:柿子.齐读2遍.读准卷舌音.
二.学习生字新词.(认一认)
1学习生字
师:同学们,蜡笔小新又来看你们了!看!他运来了什么好礼物!那我们和这些可爱的小柿子认识一下吧!(.课件出示生字)
2.游戏:开火车读生字
师:刚才张老师看到所有的小朋友都读的很认真,现在我要来比比哪个组读的最准确!
3.认识新词.
师:小朋友们读的真不错!可是现在这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？(.课件出示新词)跟读
4游戏:摘柿子
师:你们的生字学得真棒！小新说你们可以去摘柿子了!(出示柿子树,柿子字卡)指名上台摘柿子字卡带读.
二.初读课文,整体感知.(读一读)
1.教师范读:小朋友学的太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。小朋友们把书翻到56,先听张老师读一遍课文,读的好就给我点鼓励吧!
2.自主读课文:谢谢小朋友们的掌声,我想你们带会一定会比我读的更好!现在就请小朋友自由的朗读课文,比比谁读的最准确,不丢字,也不加字.
三.指导朗读.背诵课文.(背一背)
1指导朗读第1句.理解”灯笼”比喻.
师:诶,张老师有个疑问,小作者明明说的是”我家有棵柿子树,那为什么有说是挂着小灯笼啊?难道树上可以挂许多小灯笼吗?(点饥.课件,)小朋友,当你看到柿子树上挂满了这么多柿子,心情怎样?对啊,那我们应该用怎样的语气去读呢?(指名读.男女赛读.)
3指导朗读第2句
师:同学们看,”树叶片,片落.灯笼盏盏红,”这说明了什么呢?(点饥.课件)是啊，你们想不想吃啊?恩,我看见有的小朋友都在咽口水了.那你们来读读这一句,看看是不是能让我听了以后也咽口水.(分组比赛读)
4指导朗读第3句.(点饥.课件)
师:看!爷爷和小朋友的脸被柿子映的.红彤彤的了,他们的心情会怎样?谁来带着这种高兴的心情读读.指名读,齐读.
5.在音乐的背景下齐读全文.
6.自主活动,背诵课文.
师:同学们读的棒极了!已经超过了张老师,所以每个组都可以吃到一个小柿子.现在啊,我想请你和你的好朋友一起来背诵这篇课文,比比谁背的最快,最有感情!你们开始下位找好朋友共同学习吧!
7.在音乐背景下齐背课文．
四学习拓展,仿编儿歌.
1．引导学生发挥想象力,说说水果都像什么.
师:小朋友们,秋天是个丰收的季节,那你们知道秋天还能收获哪些水果吗?你觉得它像什么呢？(学生边说,老师边出示水果实物：香蕉，葡萄．石榴．桃子．桂圆……)
2．模仿课文第一句,引导学生仿编儿歌.
师:大家的想象力真丰富!说的真好!你们都可以当小诗人了!那你们想不想也象小作者那样来编儿歌呢？好！那我们就用我们刚才说过的水果来仿编儿歌吧！（同桌之间说指名说）及时表扬，并鼓励那些能力能力强的孩子编完整的儿歌．
五．结束新课．
秋天真是个大丰收的季节啊！不仅收获到了这么多诱人的水果，小朋友们还收获到了这么多了知识，我们今天不仅学了生字，学了儿歌，而且还当了回小诗人，自己编了儿歌，今天回家后就把编的儿歌读给爸爸妈妈听．好吗？祝福小朋友在下一个秋天收获到更多的知识！下课！
篇7：卖柿子的小姑娘作文
这天，我高高兴兴的哼着小曲往家走，忽然，一个乡下打扮的卖柿妮映入我的眼帘。她穿一件洗的已经发白的黑布补丁褂，下身穿一条破破烂烂的青绿色裤子，土的很。脚上蹬一双磨烂了边的步鞋。我瞥了她一眼，心里暗暗讥笑她：“咳，乡巴佬一个！”她并不像别的小贩那样起劲的吆喝，而是出神的注视着来来往往的路人，在她面前，摆着一篮子红彤彤甜蜜蜜大柿子，另人流口水。我正想走的时候，忽然，一位肥胖的妇女抱着个可爱的小男孩走了过来。那小男孩看见了柿子，嚷到“妈妈，我要柿子！”
妇女连忙哄他：“宝宝乖！柿子还没熟呢！又不好吃又贵，妈妈给你买甜糖糖吃！”男孩却仍喊：“我要吃，我要吃嘛！”卖柿子的小姑娘也在一旁答腔：“阿姨，这柿子一点也不贵，才8毛，可好吃呢！甜蜜蜜的！”妇女冷笑了一声：“小丫头片子，敢犟嘴！不买就不买！”说着，就转身想走，我也一边讽刺她一边想跨出步子。
这时，我在不经意间竟看到了妇女的手悄悄抓了个最大的'柿子给小男孩。我惊讶异常，刚想喊“小偷”忽然想起姐姐的话：“如果你遇见了小偷，千万不能喊，更不能抓，否则吃亏的是你自己！”我不响了，妇女也正巧看见了我，恶狠狠的瞪了我一眼，赶紧慌里慌张的跑了。小姑娘看到了，也抓起两个柿子飞快的跑过去。妇女正想溜，可已经来不及了。
就在妇女尴尬的一瞬间，卖柿妮竟轻轻的、诚恳的说出：
“阿姨，弟弟爱吃，多拿几个吧！”
我对卖柿子的小姑娘不禁肃然起敬！
篇8：卖柿子的小姑娘作文
我们家胡同里，经常会有一个乡下打扮的卖柿妮坐在这里，她大概十一二岁，上身穿一件洗的发白的黑色上衣，布满了补丁。下身穿一条青绿色裤子，还蹬一双磨起了皮的烂布鞋，显的很土。她总用清脆的声音吆喝：“买柿子，又大又甜的柿子呦！……”她的面前是一篮红彤彤、甜蜜蜜的大柿子。
“哼，乡巴佬一个！”我暗自讥笑她。
这天，我一边哼小曲一边跑回家，路过卖柿妮时，一个打扮入时的妇女，怀里坐一个可爱的小男孩。小孩子看到了柿子，嚷着：“妈妈，我要吃柿子！”他的妈妈冷冷的看了一眼卖柿妮，疼爱的哄起了孩子：“宝宝乖，啊！这柿子一点也不甜，可贵了。等会我给你买甜糖糖吃！”卖柿妮连忙答腔：“阿姨，这柿子可甜了，才卖八毛，别的都卖一块呢！”中年妇女“哼”的一声，抱着孩子走了，可没几步就回来了，蹲在地下假意要找什么，眼尖的我却发现，她的手神不知鬼不觉的伸进篮子里抓了两个又红又大的柿子，快步走了。我正要喊，忽然想起了姐姐的话“遇到了小偷之类的人，千万不要叫，也不要惊动别人，不然的话吃亏的就是你自己！”我不吱声了。那妇女恰好也看见了我，恶狠狠的瞪了我一眼，那架势气哼哼的仿佛要吃人。
“等一等！”卖柿妮急忙追了上去，诚恳的说：“阿姨，再拿几个给孩子吃吧！”青年妇女楞了，小姑娘把几个柿子塞给了她，掉头跑了。
此时，我已经不觉的卖柿子的小姑娘丑了，却发现，有一种独特的精神，在她的身上闪闪发光！
【卖柿子的小姑娘作文2篇】
篇9：卖柿子的小姑娘作文
“哼，乡巴佬一个！”我暗自讥笑她。
这天，我一边哼小曲一边跑回家，路过卖柿妮时，一个打扮入时的妇女，怀里坐一个可爱的小男孩。小孩子看到了柿子，嚷着：“妈妈，我要吃柿子！”他的妈妈冷冷的看了一眼卖柿妮，疼爱的哄起了孩子：“宝宝乖，啊！这柿子一点也不甜，可贵了。等会我给你买甜糖糖吃！”卖柿妮连忙答腔：“阿姨，这柿子可甜了，才卖八毛，别的都卖一块呢！”中年妇女“哼”的一声，抱着孩子走了，可没几步就回来了，蹲在地下假意要找什么，眼尖的我却发现，她的手神不知鬼不觉的伸进篮子里抓了两个又红又大的柿子，快步走了。我正要喊，忽然想起了姐姐的话“遇到了小偷之类的人，千万不要叫，也不要惊动别人，不然的话吃亏的`就是你自己！”我不吱声了。那妇女恰好也看见了我，恶狠狠的瞪了我一眼，那架势气哼哼的仿佛要吃人。
“等一等！”卖柿妮急忙追了上去，诚恳的说：“阿姨，再拿几个给孩子吃吧！”青年妇女楞了，小姑娘把几个柿子塞给了她，掉头跑了。
此时，我已经不觉的卖柿子的小姑娘丑了，却发现，有一种独特的精神，在她的身上闪闪发光！
篇10：卖柿子的姐姐作文
卖柿子的姐姐作文
秋天到了，水果熟了，黄澄澄的鸭犁，紫盈盈的葡萄，白里透红的水蜜桃，还有我最喜欢吃的`柿子。一想到柿子，我的眼前总能出现那个卖柿子的小姐姐，梳着两角辫，说话甜甜的，不知道今年会不会来？就吵着妈妈带我去水果市场瞧瞧。
“柿子多少一斤？”，一位阿姨拉着女儿来到卖柿子的担子前，一边问一边捏起一个大红柿子，撕掉了皮，连吃带吸，一只吃掉了一大半，我想嘴巴真大。她女儿嚷嚷着也要吃，阿姨顺手又拿了一个大柿子，给她女儿吃。
吃过柿子，阿姨说：“有点麻，不买了”，小女儿却哭闹着说：“妈妈，柿子可甜呢！”阿姨生气了，气恼地一巴掌打过去，打得女儿“哇哇”直哭，卖柿子的小女孩赶紧拿了两个大柿子说：“不买没关系，这两个大红柿子给小妹妹吃吧！”阿姨不好意思地拉着女儿走了。
“我们买几个”，妈妈拉着我蹲下，我们买了十来个，小姐姐说：“柿子吃多了不好”，妈妈说：“你心肠好，柿子肯定甜，躲买几个没关系，我们家有冰箱。”
卖柿子的小姐姐高兴而开心的笑了。
篇11：柿子的教案
柿子的教案
教学目标：
1.认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画竖弯。
2.运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。
3.正确流利地朗读课文，能通过朗读体会丰收的喜悦。
教学重点：
1.认识生字，掌握新笔画，能正确书写4个字。
2.通过朗读体会丰收的喜悦。
教学难点：
运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。
教学准备：
CAI课件柿子生字卡柿子实物
一、出示实物，激情导入。
1.小朋友们，今天我给你们带来了位神秘的小小客人，谁来摸一摸，告诉大家这个客人是什么样的，让大家猜猜是什么？
生摸一摸，描述自己的感觉。
2.老师把小客人请出来，看看它是什么颜色的？像什么？
（出示柿子）指名说。
小结：这个小客人是柿子，现在是秋天，正是吃柿子的季节。
3.学习“柿”字。
①板书课题9、柿子。看老师写“柿”字。（“柿”字用色粉笔区别左右）
②你有什么方法记住“柿”字？
加一加；形声字；
③小结：对，“柿”是左右结构、木字旁，因为柿子是长在树上的。
4.读题。(喜欢柿子吗？让老师听听。)
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读，学生评价。
有个孩子啊，他可喜欢柿子树了！他还写了首好听的小诗呢！，你们想听吗？那好，如果你觉得我读的很棒就给我点掌声鼓励吧！
（出示课文）师范读，生评议。
你觉得老师哪儿读得最好？
2、老师带读。
谢谢你的夸奖，老师心里甜滋滋的呢。想读得和老师一样好吗？只要你眼睛看着字，认真地跟我读，相信你们一定会读的比我好！有没有信心？（学生跟读）
3、下面请小朋友们自己再读课文，不认识的字画上记号，看着拼音多读两遍。
学生自读课文，把还不认识的字画上记号，借助拼音再读。
4、指名读，师生共同评价。
（鼓励学生发现优点，学会赞美别人；读得好、评得好的奖励字卡）
三、游戏识字，激发兴趣。
1.游戏：摘柿子
孩子们看！树上挂满了这么多的柿子，熟透了的柿子都落在地上了，谁想来摘呢？课件出示挂着生字的柿子树。
（1）认读“挂、收、树、爷爷、笑脸”
“挂”：指名读后请学生帮忙往墙上挂衣服。你知道“挂”字为什么左边是提手旁，右边是两个摞起来的土字吗？你还知道哪些与手有关的动作呢？
“收”：做动作——收作业、收衣服。你发现“收”和“挂”都是什么结构的字吗？
“树”：你怎么记住这个字的？“树”与“柿”字有什么共同的`特点？
“笑脸”：笑一笑，看看同学的笑脸。你觉得“笑”字哪些部件像同学们的笑脸呢？学生当小老师教读。
“爷爷”：第二个“爷”字的拼音有什么变化吗？（没有声调）该怎么读？
（2）认读“后、许多、西风、片”
现在你们当小老师，教老师读这些字。
学生教读，老师跟读。
再指名学生当老师，师生一起读。
2、游戏巩固。
在初读课文阶段领到字卡的小朋友上台，举字卡考同学。
例：“我是小老师呀，我来考考你！”生：“不怕不怕我不怕。”“请你读一读。”“我就读一读，挂、挂、挂。”
四、再读课文，情境识字。
1.生字宝宝全回到课文里去了，接下来我们再读一次儿歌，如果你已经认识了生字宝宝，就把开始做的记号擦掉。
学生自读，将已经认识的生字下的记号擦除。
2.检查读课文情况。
课件分别出示课文第一、二、三句。指名读，提出要求：带着小耳朵认真听，看看同学有没有把生字全读正确。
学生评议朗读课文情况，针对有难度的轻声词、鼻音字再次强化。
3.同桌之间互相读读听听课文。
五、指导书写，培养能力。
1.出示“后、多、西、片”，你觉得哪个字最难记？
学写“片”
①课件演示“片”字的演变过程。
②看了动画，你知道“片”字怎么记了吗？交流。
③打开《写字》，观察“片”的笔顺和占格后教老师写“片”字。
注意第二笔竖在田字格中的位置，字形需扁一些。
④描红后写三遍。
学写“西”
①西字里面藏着一个新笔画，你找到是第几笔吗？（红笔标出第五笔）
②比较竖弯与竖折的区别。请学生给这个新笔画取个名字。
③怎么才能写好“西”字呢？指名说。（字形扁一点；最后封口；撇与竖弯的笔画不能挨到两边的笔画；第三笔横折的一横写在横中线上等）
④描红后写三遍。展示评议。
2.练习写“多、后”。
①自己观察笔顺及占格，认真描红，思考：什么地方要提醒同学们注意？
②交流。（“多”字中的横撇起笔的横要平，略向右上角扬，撇画长短错落有致；“后”字第一笔撇要卧倒，第二笔撇要站起来。）
③再分别写三个，展示评议：谁的字最漂亮？给最美的字或笔画画圈。自评画圈。
3.闯关游戏。
①生字开花。分别给“后、多、西、片”一字组多词。
②说反义词。
③齐读全文。
篇12：关于老家卖柿子随笔：多年前的柿子红了
一到秋天，东西坡的柿子就红了，我们村里人收完庄稼的第一件大事就是去坡里夹柿子。那是二三十年前的情形，东西坡的柿子还算得上是老家人的一大经济产物。
家家户户的大人小孩提着竹笼拿着竹竿或者拉着一辆木架子车，向那一棵一棵崖畔边的柿子树赶去。我们坡里的柿子树，不像整整齐齐的走正步的士兵那样，左看成行右看成排。它们大多数像没双亲的孩子，孤零零地生长在崖畔边，且一个离一个十丈八远，它们的品种也有好几个，冒奎，暖柿子，瓜甘柿子。没见大人给我写过那几个字，请允许我把东西坡柿子那样写吧。
室外的天阴沉沉的，一个人坐在一个大房子内，看到有文友写了一些关于柿子的话题。也想起了我们坡里的柿子，想起了一些往事。 我家的责任田在东坡， 一段地没我家的柿子树，二段地有一棵，每年结不了几个柿子，我们的希望在三段地的崖畔边，那里有一棵树冠很大，柿子每年很繁的树，远远的就能看见树叶遮盖不住的无数的柿子，红红地露出笑脸。
我们站在树下用竹竿夹，一朵一朵的夹下来，那些远的就站在树杈上夹，遇见乌鸦吃过剩下半个的柿子也发几句牢骚，“这乌鸦吃的都是甜软柿。狗怂灵的。”
坡里到处是夹柿子的人，夹柿子不是为了自己吃，是为了变钱，早早把柿子夹满两三大笼，或者一架子车，就急匆匆地回家，要抓紧暖柿子，柿子暖熟才能去卖。
我家院子有一个大锅，以前是大哥压饸饹用的，后来就成了暖柿子的专用锅。把摘回来的柿子叶子全部卸掉，把柿子放进大锅里，然后倒水，水把柿子淹没了母亲会说，“不要水了。”然后生火，火是用麦草火，燃烧快，也点火方便。
柿子的水温很重要，太烫柿子就煮死 ，熟后颜色发紫，没有卖点。太凉柿子就不会按时熟，吃了发涩。母亲是暖柿子的技工，她负责柿子的从生到熟。我回忆每次暖柿子大概点四五次火，中午十二点左右开始点火一次，三四点热一次，晚上睡觉时再热一次，夜半母亲继续热一次。天快亮时再点最后一次火，甜甜的柿子就出锅。
最早卖柿子的人是父亲，后来就成了大哥和二哥，我没卖过柿子，柿子最早是一毛钱一斤，行情好可以卖到一毛五，虽然钱少，那年月钱很值钱。父亲每次卖柿子回来都是乐呵呵的把钱给桌子上一倒，喜滋滋地对我说，“老三，数钱。”那些硬币那些毛钱是多么的激动人心。我是那么贪婪地盯着钱数了一遍又一遍。
后来是哥卖柿子了，柿子卖到了三毛钱，卖三毛五就回来高兴地大喊，“妈，今天柿子卖三毛五了。”
每次基本就是带八十到一百斤柿子，骑五十多里路，卖二三十块钱。大方的人在城里吃了一碗两三块五的羊肉泡，节约的人吃两个车头挂的冷馍就回家。基本是天黎明出发，到天黑才疲惫不堪地赶回来。
每年秋天的早晨，沋河川的渭花公路上都有无数的骑车带笼的人，驮着两大笼柿子，浩浩荡荡的穿过县城向渭北赶去。那些年渭北没柿子，我们的柿子大量销售到了渭北。感谢那些渭北爱吃柿子的人，给沋河川人贡献了一些过日子的零花钱。
每年种麦时节，总是盼望着柿子红，红了就可以变钱，对于家里没干事的人来说，柿子的收入就是日子的油盐酱醋。父辈们知道它改变不了家里的土墙老屋，但总是想多卖一车是一车，所以热心地夹柿子，专心地暖柿子，积极地卖柿子。柿子给了老家人物质上的温暖。 一到冬天，树叶落光，几乎看不到一个挂在枝头的柿子，人们不想放过任何一个红彤彤的能换钱的柿子。
多年过去，东西坡的柿子树依然还结着柿子，那些卖柿子的人有的已经永远睡在了柿子树旁，有的已经头发花白牙齿脱落吃不了硬柿子。村里的人不再卖柿子，柿子树成了风景树，那一树树的柿子站满了东西坡。无人去拿着竹竿夹柿子，连那些爱吃柿子醋的人也懒了，五毛钱买一袋醋，忘却了那枝头的柿子。只有那些体力还允许的老年人，慢慢腾腾地提着一个小竹笼，去夹柿子，一边夹着一边回忆着昔日夹柿子卖柿子的情景。
我也远离了那些柿子树，虽然闭着眼睛三段悬崖边的柿子树依然清晰地出现在脑海，可多年没有看望它了，没有去吃它结出来的柿子。身居都市的我，每每看到有人喊着谁要柿子。总是急匆匆地跑出去问，“是沋河川的柿子吗?”那个人笑着说，“是的。”，我不挑不捡不搞价的对那人说：“买十块钱的。”
吃着柿子，我的心又上了东坡，仿佛看见了三段地那崖畔边的那棵柿子树。
本文作者：郭明亮(微信公众号：三贤文苑)
篇13：《卖白菜》教案
《卖白菜》教案
一、导入 童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历――卖白菜。 二、阅读文章，整体感知 （一）温故知新： 1．小说的三要素是什么？ 解析：环境、情节、人物形象 2．小说中环境描写的作用有什么？ 解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。 3．小说的人物描写有哪些？ 解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。 （二）旧知新用： 1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。 解析： 开端（第1―9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。 发展（第10―26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。 结局（第27―31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。 2．故事发生在什么样的环境里？ 解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。 3．小说中的母亲是个怎样的人？ 解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。 三、研读文章，把握人物形象 （一）阅读小说开端部分并思考： 1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说” ①这段文字运用了哪些人物描写方法？ 解析：神态、动作、心理描写。 ②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ 解析：犹豫不决――苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 无可奈何――叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心――终于下了决心 ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。 2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？ 解析： ①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望； ②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。 3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？ 解析：表现我对白菜的珍惜之情。 （二）阅读小说发展部分并思考： 1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ① 母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？ 解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。 ② 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的`根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。” ① 这段文字刻画了一个 非常挑剔 的老太太形象。 ② 小说为何要着力描写这个老太太？ 解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。 3．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。” “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？ 解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。 （三）阅读结尾部分并思考 1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？ 解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。 2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？ 解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。 3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？ 解析：责备、失望、伤心、痛心、期待。 4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？ 解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。 四、拓展思考 在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？篇14：卖白菜 教案
卖白菜 教案
《卖白菜》 建议一 采用指导阅读法 从整体感知的阅读方法入手，在学生在自主阅读的时候把握文章和重点段落所蕴涵的真挚情感，把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。 建议运用两个课时进行学习。 课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景。 1．第一课时：浏览全文，梳理课文思路。 教师指导学生浏览全文，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容，以此让学生从整体上把握全文的主要内容。本文的高潮和结尾是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师可以作重点点拨和指导。 2．第二课时：精读课文，分析形象，品味技巧。 第一步：抓住矛盾冲突，分析人物形象。 在整体感知的基础上，教师可适时提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？学生解决了这两个问题后，教师可引导学生进行讨论，让学生归纳、总结出母亲的性格特点。在学生对母亲的形象有所把握后，可让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心。 第二步：结合课文内容，品味写作技巧 教师指导学生找出课文中写得比较精彩的语段，然后挑选几个有代表性的让学生进行讨论。在充分讨论的基础上，教师引导学生一起归纳出本文的写作特色。 让学生先弄清故事情节，视学生实际水平，进行复述练习。可让学生回忆复习以前所学的人物描写方法，逐步找出本文的人物描写方法。 * 示例： 一、导入 童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历――卖白菜。 二、阅读文章，整体感知 （一）温故知新： 1．小说的三要素是什么？ 解析：环境、情节、人物形象 2．小说中环境描写的作用有什么？ 解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。 3．小说的人物描写有哪些？ 解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。 （二）旧知新用： 1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。 解析： 开端（第1―9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。 发展（第10―26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。 结局（第27―31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。 2．故事发生在什么样的环境里？ 解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。 3．小说中的母亲是个怎样的人？ 解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。 三、研读文章，把握人物形象 （一）阅读小说开端部分并思考： 1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说・・・・・・” ①这段文字运用了哪些人物描写方法？ 解析：神态、动作、心理描写。 ②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ 解析：犹豫不决――苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 无可奈何――叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心――终于下了决心 ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的.心理变化，有何作用？ 解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。 2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？ 解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望； ②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。 3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？ 解析：表现我对白菜的珍惜之情。 （二）阅读小说发展部分并思考： 1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ① 母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？ 解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。 ② 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。” ① 这段文字刻画了一个 非常挑剔 的老太太形象。 ② 小说为何要着力描写这个老太太？ 解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。 3．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。” “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？ 解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。 （三）阅读结尾部分并思考 1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？ 解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。 2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？ 解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。 3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？ 解析：责备、失望、伤心、痛心、期待。 4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？ 解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。 四、拓展思考 在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？ 建议二可采用片段作文训练法 可以先让学生在整体阅读的基础上选择，勾画人物描写方面给自己留下最深印象的句子，然后谈谈原因，通过这种方法让学生先对文章的人物形象、主题有一个大致的了解。然后在老师的指导下赏析文章的重点语段，分析写作方法、及其作用、我们应该怎样应用等让学生在赏析后自己仿写，达到本文的教学目的二。 建议用一课时完成。 课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景。 第一步：浏览全文、了解课文内容。 让学生先行浏览课文，对课文有一个整体的印象，让学生谈谈自己对本文主题的看法，借以了解本文的中心。 第二步：分析人物，掌握刻画方法。 在第一步的基础上，老师有意识地将学生引导到本文的人物描写上面，可以让学生勾画描写母亲和“我”的语句，然后分析这些句子在刻画人物时采用了哪些方法，通过这些方法达到了怎样的作用，并且让学生进行仿写，通过这种方法提高学生用多种方式刻画人物形象的能力。 最后让学生充分感受本文母亲形象后，引导学生体会自己父母的艰辛，自己写个自己的母亲片段。★柿子作文
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