【导语】以下是小编整理的送教下乡教学感悟：践行理想课堂，开拓教师视野（共2篇），欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：送教下乡教学感悟：践行理想课堂，开拓教师视野
每一次的外出都是一次宝贵的经历，尤其是作为授业者更是学习者，总能给人一段灵感，一份收获。怀揣无限期望，借着新教育之秋风，我们一行人走进美丽而又富有文化气息的高崖小学，初次来到这所小学，感觉陌生却又熟悉，陌生是因为第一次来，熟悉却是因为这所学校，带给我们的那份真诚与热情。一天的时间不仅开阔了我们的视野和思维，更让我们感受深刻的是那份淡淡的书香。
一、感受文化气息，构建书香校园
走进校园，一面面别具风格，富有创意的校园文化墙，一层层回味无穷，具有人文气息的书香壁，一间间追求卓越，正在成长的“完美教室”，一个个充满思考，推广阅读的文化柱，激起我对这所学校的向往，这是教育的源头，是教育之根，更是教育之本，我想用一句话来形容这所学校：智慧引领学生成长，文化引领学校发展。是的，就是这样，在这里，校园环境雅，文化氛围浓，引领作用强。让每一块墙壁都学会说话，这是无声的教育，潜移默化中渗透德育教育与人文关怀。
二、把课堂还给学生，就是把发展的空间还给学生。
作为教师，从长远来看，我们要把孩子培育成未来人，所以我想我们首先要教会孩子学会做人，引领他们正确的价值观认识，其次要教会孩子学会做事，既要学会知识，更要学会技能，这也是我一直坚守的初心，让每一个走进教室的孩子都能受益匪浅，让每一个从教室中走出去的孩子都能笑容满面，这是知识的洗礼，更是文化的引领，也是社会的指引，还是未来的企盼，为每一个走进教室的孩子的心灵种下一颗真、善、美的种子，用心去培育，用心去呵护，让他们过一种幸福完整的教育生活，这是终生的教育。
小学数学组组织呈现的三节课分别是同课异构《公顷的认识》与《吨的认识》，三位教师尽管来自不同的学校，进行借班上课，但是他们都展现了扎实的个人专业素质，三位老师教学各有风采，整个教学过程思路清晰，设计新颖，能够引导学生主动探索，合作交流。内容丰富的体验式教学，结合新教育下各个学区的先进教育理念与对应模式，让每一位教师感受到了充满发展气息的“理想课堂”。
三、让课堂得以升华，让思考一直存在
生命的意义不在于长短，而在于质量!下午，教育局组织各观摩学区的教师进行了详细的点评，他们各抒己见，开诚布公，扎实有效。让授课教师成长的同时，他们也收获了思考。最后教育局教研室马主任进行了细致的评价，他提到：“模式”是一种引领，作为新教师，这是一块课堂敲门砖，教你如何去授课，作为骨干教师，这是一份教育成果，促进你不断去提升。新教育模式下的课堂就是我们要追求的理想课堂，而理想课堂的第一步也是最重要的一步就是小组建设，我们需要强化小组建设，提升合作深度。把握好合作的起点和终点。让合作是“真”合作，重结果的同时更要重过程，同时将课堂文化与数学文化有机相融，让课堂共生共长，不断发展。
四、白日虽短，却照亮了整片天空
丰富而又充实的一天就这样匆匆而过，但是带给我们的却是长久的思考，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信，通过不断地学习与交流，我们会成为更好的自己，总之，一句话：不虚此行!
篇2：教师评课感悟：参加太和县中小学送教下乡（三堂站）评课有感
有幸受太和县师训中心委托，到三堂中心校参加太和县中小学送教下乡评课工作。
张允、李洁两位老师分别上了一节精彩的展示课，同为郑标名师工作室的成员，我为两位老师的精彩展示而感到震撼，不到一年的时间，我们的老师成长的速度是惊人的，我想这也是名师工作室这个团队成长的一个很好的见证吧!
李洁老师的课，稳扎稳打、步步为营;张允老师的课别开生面，独特新颖。无论是哪种形式，都堪称教学上的一场饕餮盛宴，给听课的老师留下了深刻的印象。
对于一节公开课，我想应该从两个方面去品评：
其一，教学内容的落实情况。每一篇文章都承载着一项或几项具体的教学任务，听课者要把握执教的老师是不是让这些教学任务真正的落实了。这是不以老师的意志为转移的，不能说根据你的喜好，你想让学生掌握什么就让学生掌握什么。要看看所在的单元，要看看所在的教材位置，单元、教材是会赋予它一定的任务的，这是一个方向性问题，所有的老师必须遵循，而且老老实实的遵循。
其二，教学内容的实施情况。方向有了，任务有了，如何通过你的设计让这些内容有效的实施，执教的老师们便可以八仙过海、各显神通了。这才是全面展现教师教学艺术的方面，也是课堂亮点的集中呈现，同时更是执教老师大有可为、最值得让听课老师欣赏的地方了。
依据这两点，我们来看两位老师的课。
首先来看看文章所承载的教学任务：统编教材八年级上册第四单元单元提示中有这样一段话，学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。可以说这是本单元所有课文应该承担的教学任务。
《昆明的雨》作为一篇典型的写景抒情散文，更是如此。张允老师在上课的过程当中，围绕散文这一体裁，重点从选材、情感、语言三个方面让学生对文本进行品析，很好的把握了本单元的教学要求。同时我们都能注意到，在执教的过程当中，张老师不止一次的提醒同学注意阅读提示。这是一篇自读课文，阅读提示在学生的自读当中起着非常重要的作用，从整节课学生的反应来看，怎样自读文本，学生还显得很迷茫，所以张允老师的提醒是非常必要的。
在执教的艺术性方面，张允老师的设计更是给人耳目一新的感觉。
首先，张老师紧紧抓住了文中“我想念昆明的雨”这句话，从一个标点引发学生的思考，又从四个标点启发学生想象，首尾呼应，结构完美，一线贯穿，使整节课的教学显得很紧凑。
其次，在抛出一个问题之后，并没有立即让学生去思考，而是给学生以方法上的提示。这一做法的妙处在于避免了在思考之初就偏离了主题。很多老师喜欢反复的引导学生去回答，之所以要去引导，是因为学生想的太偏，想的太漫无边际。与其如此，何不在开始阶段就给学生指明一个正确的方向呢。
再次，多次通过资料链接的方式帮助学生理解文章的内涵，抒情散文在表情达意方面往往非常含蓄，不结合一定的背景，学生是很难理解的，张允老师正是基于这种考虑，所以在课堂当中链接了很多的资料。
当然，本节课还是存在一些值得商榷的地方的，作为一篇优美的写景抒情散文，那种浸润在字里行间的“美”是需要通过对几个关键词语的品析及对几句关键语句的品读才能体会的，往往只可意会不可言传。遗憾的是本节课在这方面虽然涉及到，但缺乏一定的深度。不过也正如维纳斯的雕像一样，有所遗憾才是一种真实的美。
李洁老师执教的是八年级上册第三单元的一篇短文《记承天寺夜游》。李老师用“读美文、解文意、赏奇景、论奇人、悟奇情”五个环节来贯穿课堂教学的始终。很好的把握了本单元的一个教学任务：整体感知内容大意、进入诗文的意境，体会作者寄寓其中的情怀、注意积累常见的文言实词、虚词。
李老师的课给人的感觉更为稳重，每一个教学环节，都务求真正的落地，如同凿井一般，每一次都务求看到清泉。
李老师善于透视学生的心理，并能采取积极有效的应对措施。借班上课、师生不熟悉、学生很拘谨，针对这些情况，李老师上课之初就和学生做了一个游戏，一方面缓解一下学生的心理，拉近师生的距离。另外一方面，也能从游戏当中很快的把握学生的特点，比如哪些学生记忆力强，哪些学生反应灵敏，那些学生属于内向型的，哪些学生又特别喜欢表现自己等，这就为以下教学环节的进行准备了条件。并且在整节课的教学当中，李老师多次运用了游戏的方式，或者是带有游戏成分的活动，来引导学生参与其中，比如在“解文意”环节，设计了“考考你，试着难倒他(她)”的活动，在“赏奇景”环节设计了“这样好吗?”的活动等。由于活动的得法，学生的思维在整节课当中始终是在动的。但是作为一篇文言短文，在品读的方面仍有再挖掘的空间。
总之，两位老师的课值得让我们去欣赏、去借鉴的地方还有很多很多，从两位老师的执教中，我们应该有这样的体会：语文既要整体的教，语文也要细细的教。
所谓整体的教，其一是指要把文本作为一个整体，而不要对它进行过多肢解式的条分缕析，其二是指，教一篇文章，心中不能仅有一篇文章，要有整个单元、要有整本书、要有整套教材，这样你才不会出现方向性的错误。
所谓细细的教，指的是你必须带领学生真正走进文本，要一头扎进去，小处入手，细处着眼，小窟窿里要掏出个大螃蟹来，要有深度，要走的进，还要出的来。
这只是我的一些粗拙看法，愿与大家共商榷。
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