【导语】下面是小编为大家带来的《明天，我们毕业》教学设计浅谈（共19篇），希望大家能够喜欢!
篇1： 《明天我们毕业》教学设计
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
4、凭借课文的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
二、教学重难点：
1、理解题目，浓缩着6年来的最美好回忆和最美好的感情。
2、理解文中的重点语句以及较多的修辞手法，如比喻、排比等。
三、教学时间：
2课时。
四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
二、课时重难点：
理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
三、教学用具：
课文范读带、小黑板。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。
（板书：25明天，我们毕业）
二、初读课文。
1、自学课文。
（1）提出自学要求：
读准字音，认清字形，读顺每句话；画出不理解的词语。
（2）学生自学，教师巡视。
2、检查自学效果。
（1）指名读课文，纠正错误。
（2）了解读词语的理解情况。
眷恋憧憬朝夕相处博大精深
1、默读课文，想想课文可以分为几段，每段写什么。
（1）学生思考。
（2）集体讨论。
第一段（1）想到即将告别校园，老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
第二段（2―5）我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。
第三段（6）等我们成为祖国的栋梁，大家再相聚。
4、分段朗读课文。
三、指导学生书写。
1、找出左右结构的字，观察它们左右两部分的占位情况，比较异同。
2、找出上下结构的字，比较异同。
3、指名板演，评议。
4、学生描红临写。
四、作业设计：
1、练读课文，做到正确、流利。
2、抄写课后习题3的词语。
第二课时
一、课时目标：
1、继续学习课文内容。
2、理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。
二、课时重难点：
理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。
三、教学用具：
小黑板，挂图
四、教学过程：
一）复习听写。
眷恋憧憬天真烂漫博大精深
茁壮炽热朝夕相处五彩斑斓
二）学习第一段。
1、“眷恋”是什么意思，谁眷恋谁？为什么？
（眷恋指对自己喜爱的人或地方深深地留恋。即将毕业的学生眷恋美丽的校园，朝夕相处的老师和同学，因为“明天，我们毕业”）
3、读课文，体会眷恋之情。
三）精读第二段。
1、初入校园时是什么心情？看到哪些景象？
我们怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。
2、读课文，根据课文内容填空。
我们初入校园，看到了操场，教室、同学、老师和课本。
3、为什么说“6年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷？”
（1）从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体会。
（2）朗读体会对母校的热爱和赞美之情。
4、理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”可结合自己的经历谈谈体会。
“天使”是说老师多么可爱，多么值得尊敬；“大树‘是说老师教给学生知识，给学生遮风挡雨；”海洋“是说老师心胸宽广，让学生不再狭隘和自私，净化着学生的心灵。
5、漫步校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，心中产生了一个什么心愿？
（等我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚。）
四）总结课文，巩固提高。
1、体会文中洋溢的浓浓眷恋之情。
2、自由交流自己的感受。
4、选择你喜爱的段落，有感情地朗读。
五）作业设计：
1、学习作者的写法，用一段排比句抒发自己读母校的眷恋之情。
2、摘抄自己喜爱的句子。
六）板书设计：
明天，我们毕业
美丽的校园，多彩的生活立志成长
眷恋回报老师
敬爱的老师，可爱的同学母校
篇2：《明天，我们毕业》教学设计浅谈
《明天，我们毕业》教学设计浅谈
缘文悟情“意～文”兼得一《明天，我们毕业》教学设计浅谈张敬义
《明天，我们毕业》是一篇情深意浓的讲读课文，可以借用刘大白的诗句“有情方许读，无字不通灵”来评价这篇课文。作者通过对六年学习生活及成长经历的回顾，抒发了对母校、老师和同学浓浓的眷恋之情，文章语言质朴优美，感情真挚，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明。
对于这样一篇美文如何展开教学？我进行了反复磨课，最终形成了自己较为满意的教学设计，在公开课的观摩活动中取得了较好的教学效果。下面试从几个方面对此教学设计思路进行论述。
一、确立简明的教学目标
按照《语文课程标准》的目标要求，高年级阅读教学应着力进行“两抓”：一抓关键词句，理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，体会表达效果，学会遣词造句；二抓 篇章结构，揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。我一贯的教学主张是：阅读教学不但要“披文得意”，而且要“披文得文”，也就是说要让学生“意”“文”兼得。因此，我把本节课的教学目标定为：
1.结合语境理解“眷恋”“五彩斑斓”“天使“等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文中的关键词、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会作者对母校、老师和同学的眷恋之情。
二、精选简约的教学内容
臃肿绝不是丰满，语文课需要瘦身减肥。有学者研究表明，学生对知识的掌握为“二八”定律：即一篇文章有80%的内容是学生自己能够读懂的，仅有20%的内容是需要教师引导、点拨的。《明天，我们毕业》全文1160字，是一篇比较长的课文，如何做到长文短教？“弱水三千，只取一瓢饮。”抓关键词“眷恋”，牵一发而动全身，整体观照课文；抓“五彩斑斓”，联系下文，感受六年学习生活的多姿多彩；抓“天使、大树、海洋”，联系上文，回忆那一幕幕教师关爱学生的场景，体味回肠荡气的情感。
三、选择简洁的教学方法
刘大白的“有情方许读，无字不通灵”，堪称阅读教学的箴言。它一方面从阅读主体着眼，强调“有情”才准许读，才可能进入“悟境”；一方面从阅读客体着眼，指出课文“字字通灵”，言能尽意，只管体会和意会。的确，好文章是值得“读”和“品”的。
1.引导学生对课文进行整体把握和领悟。
语言学家洪堡特曾说：“在汉语句子里，每个词儿都排在那儿，要你斟酌，要你从不同的关系中去考察，然后才能往下读。”品味语言是为了更好地感知语言、体悟情感、发展思维，它是一种积极的、创造性的思维活动，抓住了文本语言就等于抓住了阅读的源头，搭建起学生思考活动的平台。(教案大全 )比如，第一自然段中的“眷恋”一词是文眼，教学时抓住这个词为切入点，来唤醒学生对“眷恋”一词内涵的理解，把学生带进具体的语言文字，带进自己的学生生活，带进自己的情感世界；然后再启发学生发现“一……就……”这个关联词语所体现出来的作者多次涌起的深深的眷恋之情，并通过朗读传达这种感情。不经意的两个词，在这里进行了信息放大，让学生用全部的身心拥抱语言，走进文本世界，对文章进行整体把握和领悟，这完全符合吕祖谦所倡导的“学文第一看大概主张，第二看文势规模，第三看纲目关键，第四看警策句式”的主张。
2.指导学生于微观处精细阅读文本。
课文具有隐秘性的特点，需要我们教师借助自己的一双慧眼引导学生去发现文本中有声、有色、有味、有情的关键词句。比如，在第三自然段和第四自然段的教学中，抓住“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”一句的关键词提出问题：什么是五彩斑斓？六年的.学习生活充满了哪些色彩呢？请学生默读课文，用智慧的眼睛去发现文字中蕴含的色彩――从跨进学校的大门到进入操场，从课堂学习到参加多彩的课外活动，让学生感受到学习生活是丰富多彩的、五颜六色的。让学生从细微处品味词语，让“词深入到儿童的精神生活里去”才是鲜活的，才是饱满的，才是具有语文味的。
3.紧扣文本，上挂下联，体会重点句的内涵。
在体会重点句“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋”时，紧扣文本，上挂下联，引导学生抓住“天使”“大树”“海洋”联系上文品味，让这些词语具象化，让人感到它们不仅仅是美好的赞歌，而且还是活生生的形象，让“师恩难忘”有了根基――“敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。”“是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加‘雏鹰假日小队’活动；是您，为了指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……”字里行间饱蘸着作者的情感，凝聚着老师的心血，以情动情、以情换情、以情激情。这样，文本的情感世界拨动了学生的心弦，点燃起他们的生命之灯，照亮了他们的心灵世界。
4.层层深入，缘文悟情。
教学中，我并没有一味地去煽情，而是引导学生透过具体的语言环境去有理有节地悟情，让学生逐步由对校园的眷恋之情，感受学习生活的温馨之情，进而逐步上升为对老师的满腔爱戴之情，最后升华为昂扬的奋斗之情。如体会“我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳”，这段语言如诗如画，蕴含着浓浓的深情。为了唤起学生对老师的这份眷恋之情，我首先引导学生反复朗读，让他们感受到这是同学们用最温馨的方式、最真挚的情感把歌声、诗句留在老师美好的记忆里，是对老师的感激、关怀、眷恋。然后让学生给老师送歌曲、送诗句，以表达对老师的感激之情。这样，学生情感的闸门大开，他们纷纷用丰富多彩的诗句由衷地抒发感情。最后是积累语言，以留作“感情的存折”。在我看来，积累是语言学习之根。语文学习好比“种韭菜”，只要能在儿童的心田里埋下富有生命力的“韭菜根”，便不愁收获一茬接一茬茁壮而又营养丰富的“韭菜苗”。
5.语文教学既要有“术”，又要有“道”。
一节成功的语文课，既要有“术”，又要有“道”。这节课的教学之“术”非常简单，就是引导学生读书感悟，咬文嚼字。这节课的教学之“道”是什么呢？一是动之以情，重在激活学生的情感思维；二是导之以行，重在引导学生自读自悟；三是传之以神，教给学生读书、思考的方法。这节课有“术”有“道”，给学生以知识，给学生以情感，给学生以智慧，给学生以审美……总之，这堂课我追求的是层层推进，以读见悟，让学生学有抓手、学有所悟、学有所用，从揣摩修辞手法的好处来感悟对老师的赞美之情，因而才取得理想的教学效果。
篇3：《明天我们毕业》教学设计
[教学要求]
1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。
[教学过程 ]
一、复习：
一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。
板书：眷恋
从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？
二、新授：
师：（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）
出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
理解：诱人是什么意思？ 板书：诱人
课文是怎样写出一切都是那样诱人 的？
小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。
师：（1）是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！出示这句话读一读。就围绕这句话，你能提出几个问题？
五彩斑斓：丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩
板书：五彩斑斓
（什么是画卷？怎样的画卷？）
（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）
2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？学生交流自己的想法
1、 课文选取了哪些学习生活的场景来写的？自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。
（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）
请同学们接着老师的话往下读。（引读）
2、 这个……表示什么？（丰富多彩的.学习生活）
小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。
小黑板出示：选取典型场景叙事
师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。
出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
指名读，理解：精神财富
精神财富指什么？
（学到了……懂得了……更感受到了……）
母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？指名读。
点评：哪个地方读得特别好？
齐读：让我们一起把自己的 这种对母校的难忘之情读出来吧！
师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。
1、 下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。
2、 怎样读好这诗一般的语言，指名一组读
3、 我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。出示这段话分配角色朗读。
4、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的？
（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）
4、 小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。
小黑板出示：叙事与抒情相结合
师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？
投影出示：
我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。
指名朗诵。
师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。
师：六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。
1、读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！
2、漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。音乐欣赏：《校园的早晨》
3、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！谈谈你是怎样理解这句话的？
小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。
同学们，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，正仪中心校--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。
篇4：《明天我们毕业》教学设计
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
4、凭借课文的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
二、教学重难点：
1、理解题目，浓缩着6年来的最美好回忆和最美好的感情。
2、理解文中的重点语句以及较多的修辞手法，如比喻、排比等。
三、教学时间：
2课时。
四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
二、课时重难点：
理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
三、教学用具：
课文范读带、小黑板。
一、谈话导入。
同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢?
丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。
(板书：25明天，我们毕业)
二、初读课文。
1、自学课文。
(1)提出自学要求：
读准字音，认清字形，读顺每句话;画出不理解的词语。
(2)学生自学，教师巡视。
2、检查自学效果。
(1)指名读课文，纠正错误。
(2)了解读词语的理解情况。
眷恋憧憬朝夕相处博大精深
1、默读课文，想想课文可以分为几段，每段写什么。
(1)学生思考。
(2)集体讨论。
第一段(1)想到即将告别校园，老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
第二段(2-5)我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。
第三段(6)等我们成为祖国的栋梁，大家再相聚。
4、分段朗读课文。
三、指导学生书写。
1、找出左右结构的字，观察它们左右两部分的占位情况，比较异同。
2、找出上下结构的字，比较异同。
3、指名板演，评议。
4、学生描红临写。
四、作业设计：
1、练读课文，做到正确、流利。
2、抄写课后习题3的词语。
四、教学过程：
第二课时
一、课时目标：
1、继续学习课文内容。
2、理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。
二、课时重难点：
理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。
三、教学用具：
小黑板，挂图
四、教学过程：
一、复习听写。
眷恋憧憬天真烂漫博大精深
茁壮炽热朝夕相处五彩斑斓
二、学习第一段。
1、“眷恋”是什么意思，谁眷恋谁?为什么?
(眷恋指对自己喜爱的人或地方深深地留恋。即将毕业的学生眷恋美丽的校园，朝夕相处的老师和同学，因为“明天，我们毕业”)
3、读课文，体会眷恋之情。
三、精读第二段。
1、初入校园时是什么心情?看到哪些景象?
我们怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。
2、读课文，根据课文内容填空。
3、为什么说“6年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷?”
(1)从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体会。
(2)朗读体会对母校的热爱和赞美之情。
4、理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”可结合自己的经历谈谈体会。
“天使”是说老师多么可爱，多么值得尊敬;“大树‘是说老师教给学生知识，给学生遮风挡雨;”海洋“是说老师心胸宽广，让学生不再狭隘和自私，净化着学生的心灵。
5、漫步校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，心中产生了一个什么心愿?
(等我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚。)
教学过程
四、总结课文，巩固提高。
1、体会文中洋溢的浓浓眷恋之情。
2、自由交流自己的感受。
4、选择你喜爱的段落，有感情地朗读。
五、作业设计：
1、学习作者的写法，用一段排比句抒发自己读母校的眷恋之情。
2、摘抄自己喜爱的句子。
篇5：明天我们毕业的教学设计
一、设计思想：营造情感共生的生命课堂
《明天，我们毕业》全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材，找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
一是留住美，留住真，留住情。随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中
二是我力求教学设计“巧一点”。课的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像，学校的风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。
三是我希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力，特别是写的能力，巧设了多次小练笔，力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。
二、教材分析：
《明天，我们毕业》是苏教版六年级下册第七单元的最后一篇课文。本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。
《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，抒发了对母校、老师和同学浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言质朴优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
三、学情分析：
对于六年级即将毕业的学生来说，充满了对六年生活的怀念。选择这个内容，能极好地引起学生的共鸣，激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。
四、 教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解五彩斑斓、眷恋等词语。
3、能大致把握课文的内容，清晰概括课文所描绘的学习生活的画卷。
4、抓住“跨”“荡漾”“吮吸”等词语和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷恋之情。
五、教学重点和难点：
通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
六、教学策略与手段：
1、依托教材，以读促讲，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
2、朗读是感悟文章情感的基础,学生只有与文本进行对话,反复朗读品味.才能悟出文中的情感,与作者产生情感共鸣.
七、教学过程：
课前想象力小游戏：由一条直线能想到什么？
形 似（ 生活空间、想象空间、抽象世界） 神 似
这条直线让我想到灯棍，给我们带来光明；
这条直线让我想到一条小路，他笔直地伸向远方
这条直线让我想到老师的粉笔，磨损了自己，化成了知识......
它是孙悟空战胜妖魔鬼怪的金箍棒，让我们感受到正义的力量；
它是生命长河里暂时的平静......
添画，糖葫芦，小小的山楂就是生活里的点滴回忆，这条线把他们串起来，就是一篇中心突出的文章，这条线我们把它叫做线索．
由外表的形似而进入到内涵神似，想象力由初级进入高级，社会的发展，艺术的创新离不开想象力，艺术的享受同样也离不开想象力，比如文学，你能不能在阅读这些文字的时候，穿越时空，回到过去，或者进入到情感的世界呢，这节课我们来试一试。
一 激情导入：
小学六年的学习生活马上就要结束了，回忆点点滴滴的往事，就像那一颗颗闪着光泽的珠宝一般珍贵，就象那一个个山楂一样酸酸甜甜地诱人．今天，我们要学习一篇像珍珠项链一样美丽，像糖葫芦一样让人酸酸甜甜的课文――《明天，我们毕业》添加标点逗号再读课题．
二 民主导学
任务一 初读，整体感知。
1、过渡，明天，我们毕业！告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，你最想说什么？课文有一个词浓缩了这份情感？这份情感贯穿全文，是全文的线索，我相信你一眼就能发现它。“眷恋”非常留恋，不舍得离去．我也相信它也浓缩了你毕业前的情感，你眷恋的是什么？
2、任务呈现：
作者“眷恋”什么？请大家自由读课文，要求读准字音，读通课文，关注生字新词，读完后和同桌说说作者“眷恋”什么？
3 展示交流
“眷恋”六年的学习生活（3－5），“眷恋”老师（6－7）．
课文哪几自然段深情地回忆了六年的小学生涯。（2-7）
课文开篇就告诉我们作者眷恋母校，接着深情的回忆了六年的小学生涯，最后表达对新生活的向往。
任务二、细读，感悟“眷恋”。
1、过渡六年眨眼间就过去了，（出示：）“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”理解“五彩斑斓”。（五彩斑斓，表示颜色多，这里比喻校园生活丰富多彩。）
2、任务呈现
读课文3-5自然段，说说作者描绘了那些画面？
认真读一读，画一画重点词语，联系上下文或生活实际想想作者眷恋的是什么？
3、交流展示
概括：
清晨上学的画面，做早操的画面，上课的情景，中午写字的情景，下午参加兴趣小组的画面）
理解品读句子
（抓住“跨”“荡漾”感受喜悦，可用换词法体会，然后加强朗读指导。）
（联系你的学习生活，说说你“吮吸”到了哪些知识的甘泉。评价语关注第五自然段的“知识和技能”“做人的道理”“童年的欢乐和幸福”“精神财富”。
（反复引读“心中就涌起了――深深的眷恋之情”，加深对文眼的体会。）
（抓住比喻、排比，感受作者情感的表达方式。）
总结：六年，一千多个日子，难忘的情景说也说不完，作者按照时间顺序，选取了一天的学习生活概括了六年的全过程，让我们深深感受到（引读）――“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”这叫选取典型场景叙事。
4、配乐诵读
六年的学习生活，让我们愉悦，让我们骄傲，让我们倍感幸福，明天，我们毕业，想起这五彩斑斓的学习生活，心中就涌起――深深地眷恋之情。作者把这份眷恋浓缩在了第五自然段，请你练读一下，尝试把这份感情通过朗读表达出来。
5、写话练习，
我们怎么能忘记？我们不能忘记的还有什么？练习写排比句．母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________……
6、回应前文
我们更忘不了，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
漫步美丽的校园，当年的我们就是_____,如今的我们长成_________,等到小树长成_________,那时的我们__________,亲爱的母校（敬爱的老师），我想对您说：“________……”
（四）、总结，引发续学兴趣。
这节课，我们随作者一起回顾了六年学习生活的画卷，感受到同学们对母校深深的眷恋之情，可六年来，眷恋何止是学习生活，美丽的校园啊，我们更眷恋可敬的老师！下节课，同学们将继续随着作者一起感受他对老师的眷恋，对未来的向往！
1.《明天我们毕业》教学设计
2.《明天我们毕业》教案
3.秒的教学设计
4.《马说》的教学设计
5.字的教学设计
6.《示儿》的教学设计
7.《阳光》的教学设计
8.窃读记的教学设计
9.《咏柳》的教学设计
10.复数的教学设计
篇6：明天我们毕业的教学设计
一、设计思想：营造情感共生的生命课堂
《明天，我们毕业》全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材，找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
一是留住美，留住真，留住情。随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中
二是我力求教学设计“巧一点”。课的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像，学校的风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。
三是我希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力，特别是写的能力，巧设了多次小练笔，力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。
二、教材分析：
《明天，我们毕业》是苏教版六年级下册第七单元的最后一篇课文。本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。
《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，抒发了对母校、老师和同学浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言质朴优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
三、学情分析：
对于六年级即将毕业的学生来说，充满了对六年生活的怀念。选择这个内容，能极好地引起学生的共鸣，激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。
四、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解五彩斑斓、眷恋等词语。
3、能大致把握课文的内容，清晰概括课文所描绘的学习生活的画卷。
4、抓住“跨”“荡漾”“吮吸”等词语和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷恋之情。
五、教学重点和难点：
通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
六、教学策略与手段：
1、依托教材，以读促讲，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
2、朗读是感悟文章情感的基础,学生只有与文本进行对话,反复朗读品味.才能悟出文中的情感,与作者产生情感共鸣.
七、教学过程：
课前想象力小游戏：由一条直线能想到什么？
形似（生活空间、想象空间、抽象世界）神似
这条直线让我想到灯棍，给我们带来光明；
这条直线让我想到一条小路，他笔直地伸向远方
这条直线让我想到老师的粉笔，磨损了自己，化成了知识......
它是孙悟空战胜妖魔鬼怪的金箍棒，让我们感受到正义的力量；
它是生命长河里暂时的平静......
添画，糖葫芦，小小的山楂就是生活里的.点滴回忆，这条线把他们串起来，就是一篇中心突出的文章，这条线我们把它叫做线索．由外表的形似而进入到内涵神似，想象力由初级进入高级，社会的发展，艺术的创新离不开想象力，艺术的享受同样也离不开想象力，比如文学，你能不能在阅读这些文字的时候，穿越时空，回到过去，或者进入到情感的世界呢，这节课我们来试一试。
一激情导入：
小学六年的学习生活马上就要结束了，回忆点点滴滴的往事，就像那一颗颗闪着光泽的珠宝一般珍贵，就象那一个个山楂一样酸酸甜甜地诱人．今天，我们要学习一篇像珍珠项链一样美丽，像糖葫芦一样让人酸酸甜甜的课文——《明天，我们毕业》添加标点逗号再读课题．
二民主导学
任务一初读，整体感知。
1、过渡，明天，我们毕业！告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，你最想说什么？课文有一个词浓缩了这份情感？这份情感贯穿全文，是全文的线索，我相信你一眼就能发现它。“眷恋”非常留恋，不舍得离去．我也相信它也浓缩了你毕业前的情感，你眷恋的是什么？
2、任务呈现：
作者“眷恋”什么？请大家自由读课文，要求读准字音，读通课文，关注生字新词，读完后和同桌说说作者“眷恋”什么？
3展示交流
“眷恋”六年的学习生活（3－5），“眷恋”老师（6－7）．
课文哪几自然段深情地回忆了六年的小学生涯。（2-7）
课文开篇就告诉我们作者眷恋母校，接着深情的回忆了六年的小学生涯，最后表达对新生活的向往。
任务二、细读，感悟“眷恋”。
1、过渡六年眨眼间就过去了，（出示：）“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”理解“五彩斑斓”。（五彩斑斓，表示颜色多，这里比喻校园生活丰富多彩。）
2、任务呈现
读课文3-5自然段，说说作者描绘了那些画面？
认真读一读，画一画重点词语，联系上下文或生活实际想想作者眷恋的是什么？
3、交流展示
概括：
清晨上学的画面，做早操的画面，上课的情景，中午写字的情景，下午参加兴趣小组的画面）
理解品读句子
（抓住“跨”“荡漾”感受喜悦，可用换词法体会，然后加强朗读指导。）
（联系你的学习生活，说说你“吮吸”到了哪些知识的甘泉。评价语关注第五自然段的“知识和技能”“做人的道理”“童年的欢乐和幸福”“精神财富”。
（反复引读“心中就涌起了——深深的眷恋之情”，加深对文眼的体会。）
（抓住比喻、排比，感受作者情感的表达方式。）
总结：六年，一千多个日子，难忘的情景说也说不完，作者按照时间顺序，选取了一天的学习生活概括了六年的全过程，让我们深深感受到（引读）——“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”这叫选取典型场景叙事。
4、配乐诵读
六年的学习生活，让我们愉悦，让我们骄傲，让我们倍感幸福，明天，我们毕业，想起这五彩斑斓的学习生活，心中就涌起——深深地眷恋之情。作者把这份眷恋浓缩在了第五自然段，请你练读一下，尝试把这份感情通过朗读表达出来。
5、写话练习，
我们怎么能忘记？我们不能忘记的还有什么？练习写排比句．母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________。
6、回应前文
我们更忘不了，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
漫步美丽的校园，当年的我们就是_____,如今的我们长成_________,等到小树长成_________,那时的我们__________,亲爱的母校（敬爱的老师），我想对您说：“________”
（四）总结，引发续学兴趣。
这节课，我们随作者一起回顾了六年学习生活的画卷，感受到同学们对母校深深的眷恋之情，可六年来，眷恋何止是学习生活，美丽的校园啊，我们更眷恋可敬的老师！下节课，同学们将继续随着作者一起感受他对老师的眷恋，对未来的向往！
篇7：明天，我们毕业
诱人
眷恋 五彩斑斓
天使 大树 海洋
明天，我们毕业由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇8：《明天，我们毕业》 之一
6年的学习生活 学到了 懂得了 更感受到了
敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋
眷恋
《明天，我们毕业》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!
篇9：明天我们毕业
明天，就是我们毕业的日子，时间不会给人第二次机会，一转眼，六年过去了，这六年里，教师用他那无数的心血换取我们此刻优秀的成绩!回亿以前的往事，真的十分值得留恋啊!
在二年级时，我是一个托班级后腿的一个差生，几乎每次都要上别人两倍的课程。那时，我和高仁龙一并在后，每次放学，别人轻简便松得走了，我和他要在吴教师的办公桌上写作业，直到写完为止，教师看到我们对题目迷惑的神情，就会摸摸我们的脑袋，温和的同我们讲解额，我们恍然大悟，吴教师和蔼的笑了，这更增加了我对吴教师的尊敬。
日复一日，年复一年。四年级时，我的成绩已经到了中上游，不会给班级拖腿、抹黑的同学了，我感到一阵自豪。那时，我最想感激的人就是吴教师，您在我身上花了太多的心血和精力，不知我要怎样去感激您啊!
转眼间，我们已经是六年级的大哥哥、大姐姐了，不再是那个刚入学的小屁孩了!我们已是即将告别童年，踏入青年的大孩子了!时间过得快，我们就告别同学、教师了，多谢您，我无比敬爱的教师!
教师，不管何时何地您都是我的教师!
篇10：明天我们毕业
一想到我们明天就要毕业了，就要告别朝夕相处的教师和同学，还有我们美丽的母校，我心中十分的不舍。
六年前，我还是个什么都不懂的小屁孩，怀着对学校的好奇和对教师的崇拜走进学校。当我们带着纯真的向往和虔诚的敬仰走进学校的那一刻，我们人生的旅程掀开了新的一页。
当我们带着好奇在学校中学习、生活时，那里的一切都是那么的完美。光阴似箭，日月如梭，六年过去了，我们在那里茁壮地成长，学到了许多知识，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神食粮，我们永远都不会忘记！
敬爱的教师，您就像辛勤的园丁，哺育祖国的幼苗，您用您的心血浇灌我们，用您的毕生所学教导我们，您为我们全身心投入，与我们共同提高，您不辞辛劳为我们批改作业的身影令我永生难忘。亲爱的同学，六年来我们朝夕相处，早已情同手足，往事历历在目，我们一同学习知识，一同锻炼身体，更是一同向着梦想前进，但这些完美的回忆也使我们应对离别更增添了几分依依不舍的情怀。
明天，我们即将毕业。在这儿，我要感激这六年中构成这段回忆的一切。在这儿，我要向他们献上我一个明日的毕业生的满满的祝福：愿母校，愿教师，愿同学们，各位的明天都会更加完美！
篇11：明天我们毕业
今日，我们学习了本学期了最终一课：《明天，我们毕业》。
这篇课文主要讲了：明天就要毕业了，作者十分的不舍。本文经过对六年生活以及成长历程的回顾，抒发了作者对母校、教师和同学们的眷恋之情。
读了这篇课文，我不由得想起了实际生活：我们也快要毕业了。一回想起我们毕业时的样貌，心里就会涌出一股酸涩的感情。我不由的幻想着各种场景：可能教师会利用一节课的时间让我们道别；可能我们会买《同学录》，让每个人都在上头写上联系地址；可能我们会互相拥抱，道一声：“再见！”；可能……那时，可能会有人落泪，可能会紧紧地抱着自我的好朋友，可能会问他们要联系方式……总之，在那个时候，我们的心里必须不好受。男生也是还会强忍着泪水，女生们也许会落下了不舍的泪水……
我不想再想下去了，我怕真的会有那么一天，我们会就此分别，各自奔向梦想的学校，那时，我们就再也看不见他们了，也许，他们会忘记我，我也可能会忘记他们。不！他们一向活在我的心里，就算在过1也一样！
篇12：明天我们毕业
一想到我们明天就要毕业了，就要告别朝夕相处的教师和同学，还有我们美丽的母校，我心中十分的不舍。
六年前，我还是个什么都不懂的小屁孩，怀着对学校的好奇和对教师的崇拜走进学校。当我们带着纯真的向往和虔诚的敬仰走进学校的那一刻，我们人生的旅程掀开了新的一页。
当我们带着好奇在学校中学习、生活时，那里的一切都是那么的完美。光阴似箭，日月如梭，六年过去了，我们在那里茁壮地成长，学到了许多知识，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神食粮，我们永远都不会忘记！
敬爱的教师，回顾六年的历程，我们的每点提高都凝聚了您的汗水和心血。此时此刻，我想对您说：教师，您辛苦了！您为我们这个班级的学生呕心沥血，经历了多少不眠之夜，付出了多少辛劳。往事历历在目，——当杨若琪生病住进了医院，落下了很多功课，您不顾一天工作的劳累帮她补习；当陆陈的学习成绩下降时，您焦急万分，与他一齐反复分析落后的原因；当我们犯了错误，您耐心地对我们进行说服教育……
正是您，在我失败时鼓励我，在我成功时赞许我，在我迷惘时为我指明了前进的方向，——是您的精心培育，才有了今日的我。
明天，我们就要毕业，就要告别朝夕相处的教师和同学，告别欢乐的金色童年，心中一种深深的依恋之情油然而生……
篇13：明天我们毕业
结束了六年的小学生历程，我们明天毕业了。在此，我要向尊敬的教师和同学们的关照。
虽然即将与相处六年的同窗好友分别，告别敬爱的教师和亲爱的母校，但无法把以前教师对我们的教导忘记：可曾记得，六年前，我们还是一群无知而又顽皮的小孩，而如今个个都已变成全面发展的少年。的确，教师们六年的爱心浇灌，六年的精心磨砺，她们的黑发已泛起点点霜花；六年的岁月如梭，六年的呕心沥血，她们的脸颊写满了丝丝牵挂；六年的春去春回，六年的执着追求，她们的眼睛注满了殷殷嘱托。风沙能吹老岁月，但无论世事如何变幻，我们都不会忘记母校，不会忘记给予我们六年培养和爱护的教师们。六年来，教师和我们如影相随不离不弃。阳光灿烂的日子里，教师开开心心地跟在我们的身后。教师欢乐着我们的欢乐。当我们的眼眸在辉煌的阳光下晶晶发亮时，教师便在我们的神飞顾盼中为大家舞蹈。
篇14：明天我们毕业
那是在小学的时候，一个炎热的夏天。
那是一个令人难忘的日子，六年的小学生涯即将结束，心中有无数的感慨不知如何诉说。只明白打打闹闹强颜欢笑，我没有想象中那么激动。一个人仅有在得到某样想要得到的事物后才会明白这个物品对自我毫无新鲜感，正如购物。我不明白明天去向何处，仅有对未来的茫然。仿佛烟雾缭绕在眼前，雾里看花越看越花。竟不知所措，寻了几丝寒冷几丝孤寂游走在学校中。
毕业即是新的开始也是分别。未免有些伤感的事物浮此刻脑海中，它出此刻你的记忆里脑海里，消失在时间的长河中。不知何时便会忘记，是那么的无奈那么的忧愁。我不是资格正常的`学生，总有一些常人无法理解的举动。我几乎被分为异类，人们也都带着嘲讽的语气与我交谈。没关系，早已习惯于这样的生活，便不再在乎了。
在这样一个特殊的日子，我却异常的镇定，没有女生的哭哭啼啼没有肥皂剧中的伤感离别。我就这样游走在学校，走在学校。没有人注意到我，奈何瑟瑟寒风心中过！我能奈何？罢也！人生总是要有分别，离别只是短暂的苦痛。至少我心中是这样想的，我是一个复杂的人很多人都不了解我。我冷到要命，没人敢和我做朋友，毕业对我来说也便失去了剩余的情感。权当一场梦，不要在意！
我不喜欢哭哭啼啼，不是因为这样看起来懦弱，而是因为我从小就懂得为何去哭，哭也就成了我所不在乎的。人生来就是在哭的，哭能够缓解压力让自我心境舒缓洗衣服。可我是个冷漠的人，连笑容都很少再我的脸上出现，人称“冷面冰山”。或许这就是我的天性吧！六月是个伤感的月份，苦痛与喜悦交织成一首青春之歌，想到那里困惑烟消云散。毕业，全新的开始！新的一天还在继续！
篇15：明天我们毕业
学校里不时传来六年级同学们的呐喊声：“教师再见。”
教师明天我们就要毕业了，还记得六年前我们刚刚踏入学校的大门。早读时，不时传来我们朗朗的读书声。下课了，不时传来同学们的欢声笑语。有的同学开开心心的聚在一齐讲着上课时教师不明白的幽默事件。
上课读书时，同学们的精神鼓足了劲，你追我赶得读，有的同学甚至使出了吃奶得劲。教师迎着春风嘴边带着甜甜的微笑踏入我们的教室，好像在为我们读书的声而感到自豪，感到骄傲！
在这六年里，教师是您教育我们怎样做人，怎样能做好人。我记得您最熟悉的一句话是：“道德是人的品质。”人在社会上要讲道德。不能不分青红皂白，不管三七二十一。就蒙骗他人！
教师，是您为我们带来知识的海洋。等我们成为国家的栋梁后。我们再回母校来看您！
教师我们不会让您失望的！再见！
篇16：明天我们毕业
一快要毕业了，要告别美丽的母校，告别朝夕相处的同学，心里就涌起了的眷恋之情。
还清楚地记得，六年前我们依偎着爸爸走进了学校时，望着绿草如阴的操场，窗户明亮的教室，天真可爱的同学，和蔼可亲的教师，抚摸着散发知识香气的课本，只觉得那里的那样的诱人。
六年过去了，我里茁壮成长。里得技能的知识，懂得了应当怎样做人，更感受童年的欢乐与幸福。母校啊母校，教师呀教师，你给予我们精神与财富，我们怎能忘记？
在离别的时候，敬爱的教师我要送你一支歌，让你在歇息的时候能听听我们的心声——我们像雄鹰展开翅膀自由飞翔。
以后，再一次漫步学校，当年我亲手栽下的小树苗，将已成了小树，等到小树成为参天大树时，等到成为栋梁时，大家再来母校相聚，再来看望教师，多美呀！那时，对您说：“教师，我没有辜负您的期望。”
篇17：明天我们毕业
像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，小学生活恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。小学生活就是这样，可是也少不了是师生之间的欢声笑语以及友爱互助，这样才能把你的生活装点的更加美丽。
有一回，教师让我看着几位同学把课文背完，我那天刚好有急事，可我又不明白怎样拒接教师，只好问问好朋友朱乐妍愿不愿意帮帮我。朱乐妍听我说明原因后便立即答应帮我监督他们背课文，当时我感动得就差没跪下来了。
四年级有一段时间，我的成绩一向下滑。卫琪琪看我成天闷闷不乐愁眉苦脸的，便每一天牺牲宝贵的下课时间来帮我补习。她不仅仅讲的妙语连珠，还很幽默，使我听得很认真。一段时间后，成绩自然稳步上升。
此刻我已是六年级的学生，一想到不能再与相处六年的同学在一齐；不能再与死党一齐整男生；不能再与同学拌嘴；不能再与同学们一齐嬉戏……
明天，我们毕业了……
篇18：明天我们毕业
明天将要离开美丽的学校，和朝夕相处的教师、同学告别，心中便泛起阵阵不愿的微波。
我的记忆一点也不模糊。6年前，我们依偎在父母身旁，怀着对学校的憧憬、对素昧平生的教师的尊敬，迈进学校的大门。宽广的操场，欢乐的节日，和蔼的教师，通往宝库的书本，一切都是那样令人向往。
小学的生活如同已测探索不尽的书籍。每每晴天的造成，同学们把万籁俱寂的学校变成了充满欢笑的乐园。早读开始了，我们举起熟悉的课本，那一张张可爱的面孔，那咿咿呀呀的读书声流进人们心扉。下课了，同学们个个谈得开心，玩得欢乐，就像在空中自由飞翔的鸟儿。午睡是我们下令生活的必须课时。铃响后，大家进入睡眠状态，开始闭目养神。每周两节的体育课让我们活动了筋骨。在课堂上，同学们有的踢足球，有的打篮球，真是不亦乐乎......6年已经过去了，我们在那里茁壮成长，母校是我们的精神支柱，我们怎能忘了她
敬爱的教师，回顾过去，我们的努力，都离不开您的辛勤。不畏劳苦传授我们只是的，是您;教我们怎样做人的，是您;为了我们而日夜操劳的，也是您。您像一支蜡烛，为我们而燃烧，为我们而熄灭。您以自我的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋!
在这离别的时刻，敬爱的教师，我们要送您一首歌，让您休息时聆听我们的心声;我们要把赞美教师的歌放在您的争辩，让您在睡梦中感受到我们对您的尊敬。
在学校漫步，那眷恋的感情就涌上了心头。当年我们播下的期望的种苗，在风吹日晒、狂风暴雨的侵袭下，如今以长成了树苗。在这来离别的时刻，让我们再给小树浇水、施肥吧!等他们成为参天大树，等到我们成为国家的栋梁，大家再来母校相聚，对教师说一句;“教师，我们没有令您失望!”
篇19：明天我们毕业
应对毕业考试的逼近，应对我们就要离开这亲切而可爱的学校，同学们，你有没有想过用什么方式来感激最尊敬的教师？我首先想到的是我们要抓紧每分每秒，每一天以良好的'心态应对学习，以扎实的基础、优异的成绩升入初中。
我要异常感激六年来教我的教师，他们把所有的心血都一一倾注给了我们，期望我们能以优秀的成绩高高兴兴地进入中学，而不图什么回报。在学习中，教师为了让我们能更深次地理解，不惜牺牲自我的休息时间，不断地改善工作方式，白色的粉笔灰染白了青丝，然而，这并没有改变他们对教育事业的职责心。教师，您让我们懂得了很多刻骨铭心的道理，您让我们学会了怎样高效率的学习，我有说不尽说要赞美您。
啊！千言万语化作一句：教师，亲爱的教师，您是我的再生父母，我们永远爱您！
文档为doc格式
