【导语】以下文章小编为您整理的文件和文件夹的教案（共16篇），供大家阅读。
篇1：教案：文件和文件夹
教学难点:
文件和文件夹的四种排列方式的作用
教学过程（）：
教学导入:
师:同学们,在上课之前老师要考一考大家了,大家都学了这么久的电脑了,那么觉得我们的电脑中有多少文件呢?
激发兴趣,我们的电脑中有一般有几万个文件呢!
教授课程:
一.什么是文件和文件夹
1. 那我们知道一台电脑中有这么多文件,那么如果这几万个文件放在一起我们找起来是不是很困难啊?那我们用了什么来解决这个问题呢?
2. 对我们使用了文件夹来给它们分门规类
(并指导学生认识桌面上的`图标哪些是文件哪些是文件夹)
二.文件和文件夹的排列
1. 在桌面或文件夹窗口中,单击右键,弹出一个快捷菜单.
2. 选择排列图标选项,弹出一个子菜单.
3. 四种方式每一种试一下
(将班上每一名同学经作是一个文件或文件夹,以学号或姓名比作是文件名,用学号,男女,体重,出生日期来分别对应名称,类型,大小,日期,加以形象的说明各自的作用)
三.窗口中文件或文件夹图标的表现方式
将大图标,小图标,列表各详细资料各加以运用,加以引导令学生掌握它们之间的区别.
课后小结:
同学们,今开我们学习了文件和文件夹的排列方式,那以后我们要找文件是不是很方便啊?
课后反思:
这节课可以说是一节理论课,文件和文件夹我们耳熟能详,但要把它们说清楚却不是一个简单的事情.在这堂课上我将所有学生比做是一个文件或一个文件夹来解释四种排列方法.将学生的学号,性别,体重,出生年月分明比作排列方法的名称,类型,大小,日期.这样就将理论浓合于实际,使学生更好的去理解.不足之处就是文件和文件夹没有说得更为透彻.
篇2：文件和文件夹的教案
文件及其操作的教学设计
教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。
教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。
教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。
教学程序设计：
导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。
新授：一、结合演示介绍电脑中的“抽屉“----文件夹，使学生明白计算机的文件是按照不同的文件夹下的，文件夹中出现叫子文件夹。
二、介绍文件名的结构：名字·23.扩展名
文件名的最大长度为255字符,而扩展名的一般由于个字符构成。并向学生介绍常用扩展名的类型。为后面的练习知识铺垫。
三．文件、文件夹的操作
本部分内容是本节课的重点，主要以学生实际操作为主。通过对文件夹下文件的归类整理练习来讲解文件、文件夹的操作。
1． 新建文件夹，演示对文件按不同类别进行分类整理所涉及到操作，启发学生除了利用“利用菜单”新建“命令外，还可以用什么其他方法来完成新建任务。
2． 生命名
3． 移动文件和文件夹
4． 复制文件和文件夹
5． 删除文件和文件夹
6． 回收站的使用
以上知识点的反馈练习，通过分解茂若干个任务来让学生练习完成。比如单个文件的不同选取，让学生在上机操作中归纳出方法。这时学生是主体，教师主要是辅导，教师通过屏幕监控，发现问题，讲评时及时指出。强调“先选取对象，再进行操作“原则。
小结：本节课着重介绍了文件、文件夹概念，并实际演练了如何对文件和文件夹的一些基本的操作，为windows的使用打下基础。
篇3：Win7如何显示文件夹隐藏文件
1、进入我的电脑，然后打开一个文件夹或者进入某个磁盘，然后点击菜单中的“工具”-“文件夹选项”;
2、打开文件夹选项设置后切换到“查看”，找到“隐藏受保护的操作系统文件”和“显示隐藏的文件和文件夹”;3、然后将隐藏受保护的操作系统文件前面的选择去掉，再勾选上“显示隐藏的文件和文件夹”;
4、弹出一个安全提示直接点击“是”; 5、最后再点击文件选项设置框底部的“确定”保存设置; 6、如果这个文件夹中，有隐藏文件可以显示出来了， 按照上述几步简单设置，轻松显示Win7系统隐藏文件。电脑中很多隐藏文件可能是系统核心文件，大家不要去随意修改或者删除否则会导致系统奔溃。篇4：《文件与文件夹》教学反思
学生初步学会了文件或文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除、查找等操作，并且掌握了每一种操作的多种操作方法，拓展了学生的学习思路，充分发挥了学为主体，教为主导的原则，培养了学生的动手操作能力，以及初步的信息处理能力，运用了循序渐渐进的原则，使学生由易到难的掌握了本节课的教学内容，完成了本节课的任务目标，探究式教学模式的运用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自学能力，和自我解决实际问题的能力，同时培养了学生的互助合作的集体协作精神，最后通过探究使学生得出每一种操作都有多种操作方法，发展了学生的发散思维，开拓了学生的视野，充分体现了启发式教学。通过学生阐述学到了什么，不但巩固了所学内容，而且锻炼了学生的语言表达能力，圆满的完成了本节课的学习目标，在本节课的.教学中，还应努力探讨发挥所有学生积极性的方法，充分发挥学生的主体作用，实施素质教育，不但让学生掌握知识，更让学生掌握学习的方法。
在今后的教学中，应努力改变教学模式的单一性，充分与其它课程进行整合，更好的完成教学任务，大面积提高教育教学质量。时刻注重学生信息素养的培养。
篇5：强制删除任意文件以及文件夹
DEL /F /A /Q ?%1
RD /S /Q ?%1
保存为*.bat
将要删除的文件以及文件夹拖到该批处理上，
强制删除任意文件以及文件夹
，
篇6：怎样新建文件或文件夹？
[方法一]
第一步：双击打开要新建文件或文件夹的文件夹，包括硬盘、软盘等，
第二步：移动鼠标到菜单栏单击“文件”。
第三步：选择并单击“新建”菜单。
第四步：选择打开菜单中的文件类型或“文件夹”，选定后单击。
第五步：在“文件名窗口”中键入自己需要的名称，否则新文件或文件夹将以缺省的“新建文件夹”之类命名，
第六步：单击新文件或文件夹名，也可以使用键盘按“Enter（回车）”键。
[方法二]
第一步：双击打开要新建文件或文件夹的文件夹，包括硬盘、软盘等。
第二步：在任意空白处右键单击。第三步：选择并单击“新建”。
第四步：选择菜单中的文件类型或“文件夹”，选定后单击。
第五步：在“文件名窗口”中键入自己需要的名称。
第六步：单击新文件或文件夹名，也可以键入“Enter”（回车）。
篇7：Fedora中如何创建文件夹和创建文件
Fedora中，创建文件和文件夹的命令不同，
创建文件使用的命令是touch，而创建文件夹的命令是mkdir。
下面举例说明两种命令如何使用：
1.touch命令
（1）在当前目录下，创建一个名称为lyc的文件
可以看出，已经在当前目录下成功创建文件lyc，
（2）在aaa文件夹（目录）中，创建文件lyc
2.mkdir命令
（1）在当前目录下，创建一个名称为bbb的文件夹（目录）
（2）在当前aaa文件夹下，创建一个名称为bbb的文件夹（目录）
可以看出，已经成功在aaa文件夹（目录）下创建bbb文件夹（目录）。
篇8：怎样移动文件或文件夹
第三步：左手按下“Shift”键不放。
第四步：按下鼠标左键不要放开，拖动鼠标到要移动到的目的文件夹（可以是同一磁盘）中。
第五步：放开鼠标并放开．‘Shift'，键。
[方法五]
第一步：选中要移动的文件或文件夹（一个或若干个或全部）。
第二步：移动鼠标到要移动的文件或文件夹上右键单击，也可以移动鼠标到菜单栏单击“文件”，在出现的菜单上选择并单击“发送到”。
第三步：选定并单击合适的目标文件夹。此方式只能移动到“发送到”子菜单上列出的有数的几个目标文件夹内，并且只适用于同一驱动器。
[方法六]
篇9：怎样移动文件或文件夹
第二步：按下鼠标右键不要放开，拖动鼠标到要移动到的目的文件夹或磁盘中。
第三步：放开鼠标，在出现的快捷菜单上选择并单击“移动”。
[方法七]
选中要移动的文件或文件夹（一个或若干个或全部）。
第二步：单击菜单栏上的“编辑”。
第三步：在出现的菜单上选择并单击“移动到文件夹”。
第四步：单击“浏览”，选择要移动到的目的文件夹。
第五步：单击“确定”。
篇10：《文件及文件夹的管理》说课稿
各位老师、评委上午好：
今天我说课的题目是《文件及文件夹的管理》
一、说教材：本章节是采用四川人民出版社《初中信息技术教材网络与多媒体制作》第一单元的内容：文件及文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，将新文件夹比喻成书包，将磁盘比喻成柜子，将文件比喻成学生的作业本，将文件夹名比喻成在书包或作业本上写上自己的名子。根据本章节的内容特点确定如下教学目标
1．知识目标：学习和掌握“文件夹”的概念及对“文件夹”的创建。
2．能力目标：能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。
3．情感目标：培养学生相互联系看待事物的观点；培养学生团队合作的精神
说教法：1、采用演示法，每学完一个问题与任务，就给学生布置一些任务，进一步巩固学生对“文件夹”的操作。2、在学生自由练习时，教师边巡视，边指导
说学法：1、从学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，2、实践操作，自主学习，协作学习，它可以培养提高学生动手实践能力，提高学生信息综合素养3、接受学习----思考讨论-----合作操练体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念，学生分组讨论，相互合作实际操作，自我探索。
说教学过程
1．联系实际，导入新知
师：对于我们每一位同学来说，必须有一个很重要的工具──书包。我们每天上学、放学都得背它，用它装书、装作业本、装铅笔、钢笔等等。我们用书包来管理和整理我们的学习用具。计算机中“文件夹”是管理计算机的硬件和软件资源的，它是计算机的“书包”。那么这一节课我们就来在计算机上买一个“书包”──创建“文件夹”。
[教学体会]“书包”是学生很熟悉不过的东西了。把“柜子”比喻成“驱动器”，把“文件夹”比喻成“书包”，它的最大好处在于学生对“文件夹”的理解很容易。
2．问题与任务
（1）如何在桌面上放一个书包──即如何在桌面上创建一个文件夹。
（2）如何在一个书包上贴一个人的名字的标签──即如何对文件夹进行重命名。
（3）如何在一个柜子里放一个书包──即如何在一个驱动器下创建一个文件夹。
（4）如何在一个书包里再放一个小书包──即如何在文件夹中创建文件夹。
（5）如何在复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件夹的复制。
（6）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹。
（7）如何扔掉不用的作业或小书包──即文件夹的删除。
3．情节贯穿，化解难点
（1）如何在桌面上或在柜子里放一个书包──即如何在桌面上或在驱动器中创建一个文件夹；如何在一个书包中放一个小书包──即如何在一个文件夹下创建一个文件夹
教师拿一个书包，向学生提问如何在桌面上放一个书包？如何在一个柜子里放书包。学生回答：先打开柜子或书包，然后向里面放书包，或直接放在桌面上。
教师说明：同样，我们在计算机里创建文件夹，就好比放书包一样，必须先找到要放书包的桌子或柜子，然后打开它们，再放书包。在计算机中创建文件夹（即放书包）的方法是：文件→新建→文件夹。教师演示完之后给学生布置任务。
（2）如何在一个书包上贴一个人的名字的标签──即如何对文件夹进行重命名。
教师设问：假设在你们班中所有的同学都买完全一样的书包放在桌子上，你能找到哪个是你的书包吗？如果不能，应该采用什么最简单的方法把这些书包区分开呢？引导学生说出在书包上做出不同的记号。
教师说明：同学们在自己的书包上做上不同的记号，就可以区分各自的书包了。在自己的书包上做上不同的记号就相当于对文件夹进行重命名。接着老师具体演示如何对文件夹进行重命名。教师演示完之后给学生布置任务。
（3）如何复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件的复制（通过复制、粘贴操作完成）
教师设问：同学们，你们复印过东西了没有（有的可能说复印过，但有的可能说没有复印过）。在这种情况下教师就用实物演示一遍“复印”的过程，并告诉学生，复印的结果就是有了两个内容和外貌都完全一样的文件。我们把原件放回原处，复印件放入另一个书包。这样的操作在计算机中称之为“复制”，“复制”的结果也是有了两个外貌和内容完全一样的文件，我们把它放入另一个“书包”。“复制”文件的前提是学会把文件选中。就如同我们在复印文件时把原文件拿在手里一样。教师再演示如何选中文件（单个文件的选中，多个连续文件的选中，多个不连续文件的选中，撤消选中），然后让学生练习选中文件的操作。教师再设问：我们能不能把两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里呢？学生有的说可以，有的说不可以，教师可以问问他们为什么可以，为什么不可以。教师解释：在日常生活中我们可以将两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里，但在计算机中是没有这么好的事情：它不允许在一个文件夹中出现两个文件名相同的文件存在，不然它会提醒你有关出错信息的。教师演示在计算机中如何复制文件或文件夹，演示完之后给学生布置任务。
师：既然文件能复制，那么文件夹能不能复制？让学生自主探究，完成任务
（4）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹（通过剪切、粘贴操作完成）
师：同学们，你们剪过报了没有？学生回答几乎都剪过报。
师：有谁能说说你剪报的步骤。引导学生说出自己剪报的步骤，并且剪报的结果是文件从始至终只有一个，而不像“复印”有两个外貌和内容完全一样的文件，从而引出在计算机中“移动文件的操作”，在计算机中文件夹的“移动”的结果也只有一个文件，而不像文件夹的“复制”的结果有两个同名同内容的文件。
教师演示文件夹的移动操作。教师演示完之后给学生布置任务。
师：既然文件能移动，那么文件夹能不能移动？让学生自主探究，完成任务。
（5）如何扔掉不用的作业本或书包──既文件夹的删除（通过自学来完成）
师：同学们，你们教室的后面都有一个垃圾箱，它的`作用大家都知道。但有哪位同学说说你扔垃圾（例如作业本或不用的书包）的步骤，及如果你认为被扔掉的垃圾还有用，你又是如何把它找回来的？对于这一点，同学们说得都很好。那么在计算机中的也有垃圾文件夹），我们该如何把它们扔掉呢？请同学们自己完成屏幕上的作业。
五、总结要点，理出文件夹的树型结构
教师进行总体总结，以课件（还是以柜子、书包、作业本作比喻，以及借助每节课给学生布置的任务）的形式向学生展示出文件夹的树型结构，从而进一步加深学生对“文件夹”概念的理解，同时在学生的脑海中绘制出一幅“文件夹树型结构图”。引导学生养成良好的使用计算机的习惯。
六、综合练习，巩固新知
综合练习题设置如下：
（1）在E盘上创建以下文件夹：abc bcd def。
（2）在bcd中创建以下文件夹：ddd eee fff。
（3）将D盘DOS文件夹中的前15个文件复制到eee中。
（4）将eee中的第3个到第7个文件移动到def中。
（5）将fff改名为你的名字。
（6）将abc移动到def中。
（7）在D盘中创建文件夹：你的名字，并将eee及其中的处于偶数地位的文件复制到这个文件夹下。
七、教学后记
“文件夹”的操作是一项比较机械而又不易理解的操作，其实际操作性较强，因此在教学过程中采用不同的方式实施教学，穿插教师讲解、课件演示、学生实际操作和学生演示，便于学生理解和掌握知识，调动学生的学习兴趣及积极性，加强学生的主体参与度。“知这者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是诱发学生学习的动机，是集中注意力的重要因素。恰当、巧秒地运用比喻，使学生学习起来轻松、愉快，又可以很好地掌握知识。
篇11：怎样复制文件或文件夹？
第三步：左手按下“Ctrl”键不放。
第四步：按下鼠标左键不要放开，拖动鼠标到要复制到的目的文件夹（可以是同一磁盘）中。
第五步：放开鼠标并放开“Ctrl”键。
[方法五]
第一步：选中要复制的文件或文件夹（一个或若干个或全部）。
第二步：移动鼠标到要复制的文件或文件夹上右键单击；也可以移动鼠标到菜单栏单击“文件”，在出现的菜单上选择并单击“发送到”。
第三步：选定并单击合适的目标文件夹。此方式只能复制到“发送到”子菜单上列出的有数的几个目标文件夹内，并且只适用于不同驱动器。
[方法六]
篇12：怎样浏览文件或文件夹
[方法一]打开“我的电脑”窗口，可以看到所用计算机所有磁盘、光盘驱动器、“控制面板”、“打印机”及“拨号网络”的图标列表。
双击任何一个图标即可查看其中的内容。一旦打开某个磁盘或对象，就能浏览其中的文件、文件夹以及文件夹中包含的文件、程序和子文件夹等。
[方法二]移动鼠标到任务栏，右键单击“开始”，在弹出菜单中单击“资源管理器”，也能在打开的窗口中浏览文件或文件夹。如果要打开某个文件或文件夹，或者要运行某个程序，双击图标即可。
要回到上一级文件夹，可单击工具栏上的“向上”按钮或“后退”按钮，或者直接按键盘上的“Back space”键；在“资源管理器”窗口中也可以在左边窗格中直接选择或单击文件夹前面的‘+’‘-’号。
篇13：怎样选定文件或文件夹
[方法一]第一步：移动鼠标到目标文件或文件夹名上。第二步：单击。可以选定一个文件或文件夹。
[方法二] 第一步：单击选中一个文件或文件夹。第二步：左手按住“Shift”键不放。第三步：单击选中这组文件或文件夹中的最后一个。可以选定一组连续排列的文件或文件夹。
[方法三]第一步：单击选中一个文件或文件夹。第二步：左手按住“Ctrl”键不放。第三步：单击选中这组文件或文件夹中的另一个。第四步：重复第三步操作。可以选定一组非连续排列的文件或文件夹。
[方法四]第一步：移动鼠标到一个文件或文件夹前面。第二步：按下鼠标左键不要松开，应出现一个虚框。第三步：向右下方拖动鼠标，拉出一个随鼠标变化的虚框。第四步：到合适位置放开鼠标。可以选中框内的所有文件与文件夹。
[方法五]第一步：移动鼠标到菜单栏单击“编辑”。第二步：选择并单击“全部选定”。可以选中窗口内所有文件与文件夹。
[方法六]使用键盘按下“CtrI+A”键。亦可以选中窗口内所有文件与文件夹。
[方法七]第一步：选中一个或若干个文件或文件夹。第二步：移动鼠标到菜单栏单击“编辑”。第三步：选择并单击“反向选择”。可以选中窗口内除第一步选中的文件或文件夹之外的所有文件与文件夹。
篇14：怎样复制文件或文件夹？
第二步：按下鼠标右键不要放开，拖动鼠标到要复制到的目的文件夹或磁盘中。
第三步：放开鼠标，在出现的快捷菜单上选择并单击“复制”。
[方法七]
选中要复制的文件或文件夹（一个或若干个或全部）。
第二步：单击菜单栏上的“编辑”。
第三步：在出现的菜单上选择并单击“复制到文件夹”。
第四步：单击“浏览”，选择要复制到的目的文件夹。
第五步：单击“确定”。
篇15：三年级《认识文件和文件夹》教学设计
【教学目标】
1. 知识与技能：
（1）学生能够认知文件、文件夹；
（2）正确选定文件和文件夹；
（3）能够按要求打开和关闭指定的文件和文件夹。
2. 过程与方法：
通过自主探究学习，教师指导，学会选定、打开和关闭文件与文件夹的操作方法，培养学生分析问题、解决问题及实践操作的能力。
3. 情感态度价值观：
通过本节课的学习充分认识到文件和文件夹的重要性，学生初步形成良好使用文件保存信息的习惯和学会使用文件和文件夹把信息进行分类归档。在学习中培养学生自主探究的能力和集体合作的精神。
【教学重点】正确选定文件和文件夹；能够按要求打开和关闭指定的文件和文件夹。
【教学难点】学生能够认知文件、文件夹。
【教学用具】多媒体网络教室。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、情境导入
1、课件出示文件资料摆放很乱的照片：看到这张照片，你有什么感想？如果要在这个地方找到自己所需要的资料，容易吗？
2、观察、思考，交流自己的体会。
3、请大家帮助想想办法吧！怎样做才能比较方便的找到自己所需的资料呢？
（课件展示日常生活中用于存放文件的档案盒、包、柜、文件夹等图片）
4、学生通过思考、讨论，交流
课件展示图片
教师导语：同学们，其实计算机也一样，它里面也存放着很多很多的东西，而且它里面也可以用“盒子”或“书包”来存放东西。我们今天就一起来看个究竟吧！
课件出示题目：《认识文件和文件夹》
二、课件展示生活中存放资料文件的方法，教师利用黑板一边讲解一边画出计算机中文件和文件夹树状图，与生活中做对比。
板书 ：查看计算机中的文件夹和文件
三、试试看。
1、学生自主完成课本第37页“做一做”认识文件和文件夹。
2、最先完成的学生交流学习成果。
3、填写完成调查表。
调查内容
写下你们的答案
第一步：双击桌面上的“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，当你打开我的电脑“窗口时，你这台电脑上有几个硬盘分区？
第二步：当你打开“我的文档”窗口时，这个窗口里有多少个文件和文件夹？
第三步：当你打开“学习素材”文件夹时，你都看到了什么？当你打开“图片”文件夹时，都看到什么？
第四步：当你单击“我的家乡宁夏川.bmp”，在“详细信息”栏和状态栏中能看到哪些信息？
学生阅读“做一做”中的小博士。
四、说说看：师引导学生来说一说：磁盘、文件、文件夹、子文件夹之间是什么关系？
讨论关系，发表意见
师再次打开一个资料文件夹：里面放有较多的文件夹和文件。请同学们仔细的观察，哪些是文件哪些是文件夹？再仔细观察一下，你能发现什么，它们之间有什么相同和不同之处？（文件夹的图标基本是黄色的，但文件的图标却有很多种……课件展示不同文件类型）
师生共同讨论交流学生发现其他一些文件类型
五、总结
今天我们了解了文件和文件夹的相关知识，大家谈一谈：这节课你有什么收获？
六、拓展延伸
回家后和爸爸、妈妈一起整理家中电脑上的文件或文件夹
篇16：小工具：保护文件和文件夹的卫兵
近日在网上浏览，从这里下载到一款名为HideFilesAndFolders的共享软件，大小为800KB，它是一款工作在Windows内核级别的文件和文件夹加密工具，可以为任意文件加上密码保护。
安装并运行软件后，默认的密码为“admin”，输入该密码后在下一个界面中单击“StarttheProgram”按钮，可进入如图所示的主界面。主界面分为三部分：上半部分左侧为树形目录区，上半部分右侧为文件区，下半部分是加密的文件或文件夹区。
图1
用户只需通过树型目录区和文件区找到要加密的文件或文件夹，然后用鼠标将其直接拖入下方文件或文件夹加密区即可，
默认情况下，该文件或文件夹将被隐藏起来。隐藏起来的文件不仅资源管理器无法查看，利用WinRAR等软件也无法查看。单击“文件或文件夹加密区”上方的“RestrictedFilesAndFolders”后面的“P”，即可为文件或文件夹设置密码保护(默认情况下即为进入该软件时输入的密码“admin”)。如果想更改密码，可以先选中加密区的文件或文件夹，然后单击工具栏上的“Password”按钮，在打开的对话框中依次输入原密码、新密码，再重复输入一次新密码，最后单击“OK”按钮即可。
怎么样？使用很简单吧！这个软件还有更多的功能等你去探索呢，赶快去下载一个吧！
★Linux 删除乱码文件与文件夹(支持批量)方法linux操作系统
文档为doc格式
