【导语】这次小编在这里给大家整理了《装在信封里的小太阳》原文与教学设计（共16篇），供大家阅读参考。
篇1：《装在信封里的小太阳》原文与教学设计
《装在信封里的小太阳》原文与教学设计
圣诞节后第一天上课，教师让孩子们讲述自己的节日生活。坐在库伯前的丹尼斯讲的是父母在游乐场的抽奖趣闻，他激动地拿出得奖的那张十美元钞票向同学们展示。那张绿色的钞票，在一帮七八岁孩子的眼里，的确很值得炫耀。
下午的游戏时间，班里的同学纷纷离开教室。库伯也收拾好自己的东西。起身时，他突然发现，那张十美元的钞票静静地躺在丹尼斯的课桌下。库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！
没有人注意到教室里发生的事情。可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。然而，事情却发生了意想不到的变化：丹尼斯发现自己丢了钱，报告了老师。全班的孩子都留了下来。由于没有人承认，校长只好请丹尼斯的家长来学校协商。这下库伯慌了，可他又不敢承认。他害怕一旦自己站出来，同学们会把他看成一个小偷。
不久，丹尼斯的.爸爸来到学校，他是个穿着制服、身材魁梧的警察。班上的同学们开始叽叽喳喳地议论起来，有人说校长请警察抓小偷来了。
丹尼斯的爸爸在校长陪同下走进教室，孩子们都好奇地望着他。只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。校长讲话的时候，丹尼斯的爸爸用眼睛扫视了一下所有的孩子。有一瞬间，他的目光甚至跟库伯对个正着。
轮到丹尼斯的爸爸讲话了，他站到孩子们中间，手上握着厚厚一摞浅蓝色的信封。他微笑着说：“每个信封里都有一个小太阳，一模一样的小太阳。”说完，他还拿出了一个给大家看。那是个用红水彩涂画在一张正方形白纸上的小太阳，上面泛着金色的光芒。
丹尼斯的爸爸继续说：“丹尼斯今天在教室里开丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗？我做了很多年警察，知道小偷是什么样子，所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。怎么办呢？我想了一个办法，每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美无放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自还给我。”说着，他开始分发那些浅蓝色的装着小太阳的信封。
第二天，丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家。晚上，父子俩一封一封地拆开，果然有一个信封里多了一张十美元的钞票，少了火红的小太阳。丹尼斯的爸爸满意地笑了。
这件事情就此了结，而且孩子们也渐渐遗忘了。即使长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只淡然一笑——说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
多年以后，库伯也当了一名警察。他勇敢正直，工作努力，侦破了多起重大案件，获得了总部的嘉奖。总部派来颁奖的竟然是多年不见的丹尼斯的爸爸。开始丹尼斯的爸爸并没有认出这个年轻的同行。他们相互敬礼后，库伯从口袋里掏出一张白纸，慢慢展开，白纸上画着一个火红的小太阳，空白处是一行孩子的笔迹：“我知道今天犯了大错，是我拿走了丹尼斯的十美元。”后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。
丹尼斯的爸爸怔了一下，他打量着库伯，笑道：“哦，我想起来了，你就是那个被吓坏了的孩子。”库存伯不解地问：“什么？当时您知道是我吗？可您没说呀！”丹尼斯的爸爸点点头，说：“凭我的经验，第一眼就知道是你。但我从你的眼睛里看见了焦灼和懊悔，那不是真正小偷的眼神，所以我必须给一个犯错的孩子改正的机会。”
说完，丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸，把一枚奖章端端正正地别到库伯警服襟前，随后两位警察立正，又相互庄严地敬了个礼。
教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学难点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学准备：课件
教学课时：两课时
篇2：《装在信封里的小太阳》读后感
这个周末，我在家中读了《装在信封里的小太阳》这个故事后，感慨良多，最大的感受是“知错就改，善莫大焉”。
《装在信封里的小太阳》这个文章的主要内容就是：在圣诞节的后一天，丹尼斯带了十美元课堂，不小心掉在地上，库伯捡到了丹尼斯的十美元。等库伯后悔了，想要把十美元还回去，丹尼斯的爸爸已经过来学校处理丢钱的事情。丹尼斯的爸爸发给全班同学每人一个装着小太阳的信封，告诉他们，犯了错的孩子可以把十美元放进信封里，然后交上来。最后，丹尼斯爸爸满意地看到了信封里的十美元。长大以后，库伯成了一名善良、正直的人民警察。
文章中的库伯让我想起来小时候我偷奶奶钱的事情。那是一个傍晚，趁奶奶在冲凉的时候，我蹑手蹑脚地走进了奶奶的房间，先左看看，右瞧瞧，四处找寻着奶奶的钱包……最后，我在奶奶的衣柜里找到了奶奶的钱包，我不放心地朝洗手间瞄了瞄。呜！还好。接着，我小心翼翼地拉开拉链，看到了几十张一百块的红色大钞和几十张十块的小钞，顿时心花怒放。我再偷偷地把一张十块的钱掏了出来，郑重其事地把钱叠起来放进口袋里，把包包拉上拉链，小心地放回原位，然后若无其事地走出奶奶的房间。
第二天下午，我拿出口袋的十元钱，去商店买了一包薯片和一瓶可乐，正在暗自高兴，享受着自己的“劳动成果”。这时，奶奶在我的后面的十几米外，看到了我在那吃着薯片，喝着可乐，我却全然不知。等我吃完喝完，奶奶才喊了我的名字。听到声音，我茫然四顾，当对上奶奶的眼睛时顿时呆若木鸡，只好低下头一路小跑过去。等我在奶奶面前站稳，她才说：“你有什么想吃的，想喝的，跟奶奶说，不能偷偷摸摸的……”说完，奶奶从兜里掏出来十元钱递给我。那时候，我的脸羞得通红，恨不得地上有道缝马上钻进去……
以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。从那件事开始，我再也不会碰奶奶的钱包了，努力让自己成为知错就改的好孩子。
篇3：《装在信封里的小太阳》读后感
今天，我闲着没事，便翻开《品悟》看了起来，忽然，一个醒目的标题吸引了我，只见上面写着：《装在信封里的小太阳》。
我怀着强烈的好奇心看了下去，原来，这篇文章写的是一个叫做库伯的孩子无意中捡到同学丹尼斯的10美元，在经过激烈的思想斗争后，最终决定把钱偷偷放回去，可事情并不像他想象的那样，丹尼斯发现自己的钱丢了，并报告了老师，老师还把丹尼斯的爸爸请来了，令库伯吃惊的是，丹尼斯的爸爸竟然是一位警察。丹尼斯的爸爸并没有说什么，只是把两摞浅蓝色的装着小太阳的信封发给每一个孩子，让他们带回家，并告诉孩子们说：“如果是没有犯错的孩子，明天请把信封原封不动的交给丹尼斯；如果是那个犯了错的孩子，请把10美元放在信封里封好，把小太阳留下，等到你承认错误时亲自把小太阳还给我。”库伯照做了。很多年以后，库伯当了一名优秀的警察，但没想到来给他颁奖的上司竟然是丹尼斯的爸爸，于是从口袋里掏出那个鲜红的小太阳递给了丹尼斯的爸爸，丹尼斯的爸爸接过小太阳，并把一枚奖章端端正正的别在库伯的警服前襟，随后两位警察互相敬礼。
读完这篇文章，我深有感触。那装在信封里的小太阳，其实是丹尼斯的爸爸给犯错的孩子库伯一个改正的机会，让库伯通过特别的方式承认错误；也是丹尼斯的爸爸对库伯的信任，他相信有朝一日，他一定会收到那个空缺的小太阳，因为，孩子始终是善良的。人生中难免会犯错，尤其是小时候的我们。但是犯错误并不可怕，可怕的是在我们忏悔的时候没有等待到一个可以改正的机会。这样，我们在生命中就会留下遗憾，甚至让我们整天生活在自卑与忏悔中。信封中的小太阳，是那些善良的人给孩子创造的改正错误的机会，是他们对孩子的信任，让孩子的生命中没有留下遗憾。
那个小太阳，拯救了一个孩子的自尊心，也照耀了他的一生！
篇4： 写装在信封里的小太阳的读后感
装在套子里的人读后感 推荐度：怎么写简单的辞职信 推荐度：给老师写的道歉信 推荐度：家长的推荐信怎么写 推荐度：一封道歉的信怎么写 推荐度： 相关推荐
写装在信封里的小太阳的读后感
“世界上最宽广的`事海洋，比海更宽广的是天空，比天空更宽广的事人的胸怀。”这是我读完《装在信封里的小太阳》最大的感受。
《装在信封里的小太阳》一文主要讲了丹尼斯在圣诞节时得到的十美元，可库柏经受不住十美元的诱惑，捡走了丹尼斯在圣诞节得到的十美元。可是他心中总是忐忑不安，想要神不知鬼不觉的把钱还给丹尼斯，然而丹尼斯发现钱丢后报告了老师，校长叫丹尼斯的爸爸来协商这件事。而丹尼斯的爸爸却用一封封装着一个火红小太阳的信封来帮助库伯改正错误，使库柏成了一名真正的警察。如果，丹尼斯的爸爸当时一把揪出库伯，那是多尴尬的事啊！这不但会使库伯在五十多双嘲讽鄙视的目光中低下头，而且那羞愧的神情，那仇恨的眼神，不仅会让库伯生活在一片黑暗中，也许所有的家人、朋友都会离他而去，说不定库伯因为做错一件小事走上更加错误的道路。
信封中微不足道的小太阳，它像北斗七星和指南针一样，为库伯指明了人生的道路。那小太阳的光辉，驱散了库伯人生中的阴暗，并促使库伯成长为一名勇敢正直的好警察！
宽容是世界的一缕阳光，这不仅会给犯了错误的人带来温暖，还会给他们带来信心和勇气。
记得有一次，我考试没考好，想到平时对我严格要求的妈妈，我的心充满羞愧，又充满了害怕。到家后，我胆怯的把卷子拿给妈妈看，可意想不到的是妈妈不仅没有骂我，反而一道题一道题为我讲解，给我分析错误原因，告诉我，下次要注意。看着妈妈那慈祥的眼神，我下定决心，以后要好好学，争取下一次我看一个好成绩。
学会宽容，世界会变得更加宽广；忘记计较，人生才会永远快乐！
篇5： 读《装在信封里的小太阳》有感
我今天在学校的课桌前，津津有味的吧一个关于诚信的故事，那是就《装在信封里的小太阳》。
这个故事讲的是:一个孩子叫作库伯，在圣诞节的后一天上学时，他在同学丹尼斯的课桌下，捡到了一张十美元的钞票后，丹尼斯发现十美元不见了，便报告了老师请来了丹尼斯的爸爸，丹尼斯的爸爸用巧妙的方法让库伯将钱归还，并使库伯承认错误的故事。
当我读到了丹尼斯的爸爸说:“这个班里绝对没有小偷……只是这个孩子目前没有足够的勇气承认错误。”时我真为库伯开心，因为他只是没有勇气承认，我在生活中不敢承认错误时，也是和库伯一样没有勇气承认错误。看了这篇课文后，我变得很有勇气，我在几天前，我犯了一个错误，我勇气承认错误。
我在小时候，我因为太胆小，不敢承认错误，我有一天出去买东西，在路上钱掉了，回到家后，妈妈问我:“买了什么？”我说:“没买。”“那钱呢？”妈妈问，我不敢回答，我怕妈妈惩罚我，所以我不敢将事实高诉妈妈。
从这篇课文中，我体会到了“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。
篇6： 装在信封里的小太阳五年级教案
装在信封里的小太阳五年级教案
教学目标
1、知识与技能：认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、过程与方法：概括课文的主要内容，联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
3、情感、态度与价值观：从课文中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学重点
能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点
能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。
看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。
二、自读课文，整体感知
1、自读课文，做到读准字音，读通课文。
2、检查预习，理解词义
（1）炫耀什么意思？它的近义词是什么？（夸耀）
（2）价格不菲什么意思？文中指什么价格昂贵？。
（3）诱惑什么意思？文中说谁诱惑了谁？
（4）焦灼什么意思？（着急）
（5）懊悔什么意思？近义词是什么？（后悔）
3、指名分段读课文。
4、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
5、试着给文章分段。
按事情发展顺序:
第一部分（第1、2自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的'十美元钞票。
第二部分（第3自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第4―9自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第四部分（第10―12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。
按时间顺序：
第一部分（第1―9自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第二部分（第10―12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。
三、练习朗读课文
1、同桌互读
2、小组分段读
四、布置作业
第二课时
一、复习导入
上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入阅读，感悟理解
1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？
2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？
（1）库伯在什么情况下犯了错误？
（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
（3）有感情地读课文。
3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？
4、如果此时你是库伯，你会怎么办？
5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子？（诚实、知错就该）
三、读后交流
先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：
读句子，给加点的部分换个词语。
1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
2、警察父亲也只是淡然一笑。
四、拓展活动
演课本剧。
五、巩固练习
1、读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。
2、抄写要求会写的生字和词语。
六、作业。
积累文中的好词好句。
篇7：装在信封里的小太阳教育美文
装在信封里的小太阳教育美文
圣诞节后第一天上课，教师让孩子们讲述自己的节日生活。坐在库伯前的丹尼斯讲的是父母在游乐场的抽奖趣闻，他激动地拿出得奖的那张十美元钞票向同学们展示。那张绿色的钞票，在一帮七八岁孩子的眼里，的确很值得炫耀。
下午的游戏时间，班里的同学纷纷离开教室。库伯也收拾好自己的东西。起身时，他突然发现，那张十美元的钞票静静地躺在丹尼斯的课桌下。库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！
没有人注意到教室里发生的事情。可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。然而，事情却发生了意想不到的变化：丹尼斯发现自己丢了钱，报告了老师。全班的孩子都留了下来。由于没有人承认，校长只好请丹尼斯的家长来学校协商。这下库伯慌了，可他又不敢承认。他害怕一旦自己站出来，同学们会把他看成一个小偷。
不久，丹尼斯的爸爸来到学校，他是个穿着制服、身材魁梧的警察。班上的同学们开始叽叽喳喳地议论起来，有人说校长请警察抓小偷来了。
丹尼斯的爸爸在校长陪同下走进教室，孩子们都好奇地望着他。只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个小偷给揪出来。校长讲话的时候，丹尼斯的爸爸用眼睛扫视了一下所有的孩子。有一瞬间，他的目光甚至跟库伯对个正着。
轮到丹尼斯的爸爸讲话了，他站到孩子们中间，手上握着厚厚一摞浅蓝色的信封。他微笑着说：每个信封里都有一个小太阳，一模一样的小太阳。说完，他还拿出了一个给大家看。那是个用红水彩涂画在一张正方形白纸上的小太阳，上面泛着金色的光芒。
丹尼斯的爸爸继续说：丹尼斯今天在教室里开丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗？我做了很多年警察，知道小偷是什么样子，所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。怎么办呢？我想了一个办法，每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的`孩子，就把十美无放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自还给我。说着，他开始分发那些浅蓝色的装着小太阳的信封。
第二天，丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家。晚上，父子俩一封一封地拆开，果然有一个信封里多了一张十美元的钞票，少了火红的小太阳。丹尼斯的爸爸满意地笑了。
这件事情就此了结，而且孩子们也渐渐遗忘了。即使长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只淡然一笑说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
多年以后，库伯也当了一名警察。他勇敢正直，工作努力，侦破了多起重大案件，获得了总部的嘉奖。总部派来颁奖的竟然是多年不见的丹尼斯的爸爸。开始丹尼斯的爸爸并没有认出这个年轻的同行。他们相互敬礼后，库伯从口袋里掏出一张白纸，慢慢展开，白纸上画着一个火红的小太阳，空白处是一行孩子的笔迹：我知道今天犯了大错，是我拿走了丹尼斯的十美元。后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。
丹尼斯的爸爸怔了一下，他打量着库伯，笑道：哦，我想起来了，你就是那个被吓坏了的孩子。库存伯不解地问：什么？当时您知道是我吗？可您没说呀！丹尼斯的爸爸点点头，说：凭我的经验，第一眼就知道是你。但我从你的眼睛里看见了焦灼和懊悔，那不是真正小偷的眼神，所以我必须给一个犯错的孩子改正的机会。
说完，丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸，把一枚奖章端端正正地别到库伯警服襟前，随后两位警察立正，又相互庄严地敬了个礼。
篇8：五年级《装在信封里的小太阳》 教案
教学目标：
1、认识钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟，会写钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁，能正确读写钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解等词语。
2、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：
能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
第一课时
教学目标：
1、认识钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟，会写钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁，能正确读写钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、概括课文的主要内容。
教学重点：
1、认识钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟，会写钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁，能正确读写钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
教学难点：
概括课文的主要内容。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。
看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。
二、自读课文，整体感知
1、自读课文，做到读准字音，读通课文。
2、检查预习，理解词义
（1）炫耀什么意思？它的近义词是什么？（夸耀）
(2)价格不菲什么意思？文中指什么价格昂贵？。
（3）诱惑什么意思？文中说谁诱惑了谁？
（4）焦灼什么意思？（着急）
（5）懊悔什么意思？近义词是什么？（后悔）
3、指名分段读课文。
4、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的.，经过怎样，结果如何？
5、试着给文章分段。
按事情发展顺序:
第一部分（第1、2自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票。
第二部分（第3自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第49自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第四部分（第1012自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。
按时间顺序：
第一部分（第19自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第二部分（第1012自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。
三、练习朗读课文
1、同桌互读
2、小组分段读
四、布置作业
第二课时
教学目标：
1、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：
概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入阅读，感悟理解
1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？
2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？
（1）库伯在什么情况下犯了错误？
（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
（3）有感情地读课文。
3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？
4、如果此时你是库伯，你会怎么办？
5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子？（诚实、知错就该）
三、读后交流
先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：
读句子，给加点的部分换个词语。
1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
2、警察父亲也只是淡然一笑。
四、拓展活动
演课本剧。
五、巩固练习
1.读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。
2.抄写要求会写的生字和词语。
六、作业：积累文中的好词好句。
篇9：五年级上册《装在信封里的小太阳》的教学反思
五年级上册《装在信封里的小太阳》的教学反思
今天，我和学生一起学习了《装在信封里的小太阳》一课。课文主要讲述的是库伯从地上捡了丹尼斯的十美元，丹尼斯的爸爸用特殊的方式让库伯改正了自己的错误，库伯长大成了一名出色的警察，在表彰会上他把画有小太阳的纸还给了丹尼斯的爸爸。教学中，我紧紧抓住你觉得丹尼斯的爸爸是个怎样的人？库伯是个怎样的孩子？展开教学，引导学生深入读书，体会人物的`特点。在学习丹尼斯的爸爸是怎样帮助库伯改正错误时，我让学生设想其他的方法，经过深入讨论，认识到丹尼斯爸爸的善良、能保护孩子的自尊心。学生参与意识较强，能积极畅所欲言。
通过这一课的学习，我反思自己的教育方法，真是受益匪浅。丹尼斯的爸爸是一名警察，他明知是库伯做的，但并没有直接去批评他，让他改正错误；而是用巧妙的方法让库伯改正自己的错误，保护了库伯的自尊心，受到了好的教育效果。我们教师更应该学会保护孩子的自尊心，在他们犯错时，不要直接去批评、教育，可以采用温婉的方式对他们进行教育，会受到事半功倍的效果。
篇10：装在信封里的小太阳五年级语文教案
教学目标：
1、正确流利朗读课文，把握主要内容。理清课文顺序。
2、帮助学生联系上下文体会词语意义，主动积累词语。
3、使学生在学习过程中树立法制和诚信意识，努力做到懂法、守法知错就改的人。
教学重点：使学生在学习过程中树立法制和诚信意识，努力做到懂法、守法知错就改的人。
教学难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
太阳给我们带来了温暖和希望，那么装在信封里的小太阳给一个犯错误的孩子带来什么？
二、理解课文，围绕下面几个问题，边读书边思考：
1、指名说说事情的起因经过和结果。
2、精彩片段分析。
库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
从“突然”“立即……叫了声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”等词句中，让我们认识到库伯原本没有占有十美元的想法，
在连续叫了两声没有得到回应的情况下，经不起诱惑，闪出了错误的念头。
可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；（捡到别人的财物不归还失主就是非法占有，数额巨大就是犯法）但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。
3、在这个过程中，丹尼斯的爸爸是如何给库伯机会的？（学习课文4~9自然段）。
4、只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭走冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”揪（违反《未成年人保护法》侵犯人身自由权）出来。
5、丹尼斯的爸爸是警察，为什么不直接找出拿钱的孩子？发信封这个办法好在哪里？（既给孩子改正错误的机会，又不伤他的`自尊心）
三、合作与探究
讨论：（1）从这件事情中，你看出丹尼斯的爸爸是个怎样的警察和家长？
（2）库伯是个怎样的孩子？
（先在书上用横线划一划，小组里讨论，再班级汇报）
学习了这篇课文，你有什么收获或者想法？班级自由发言
四、教师总结
丹尼斯爸爸的给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，同时体现了丹尼斯爸爸懂法、守法，不去侵犯一个未成年人的人身自由权，并让库伯也懂得了做人的道理：做错了事要勇于承认和改正，做一个诚实守法的小公民．后来库伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行为使我们充满了由衷的敬佩。一件小事可以成就一个孩子，也可以毁掉一个孩子一生，其实法制教育就这么简单。
美元诱人，企图占有（非法占有）
欲还钞票，情况突变（知错就改）
方法巧妙，承认错误（懂法守法）
颁发嘉奖，归还太阳（成就人生）
五、小练笔
你有犯错误的时候吗？你是怎样面对的？又是用什么方法改正的？请把你经历的事情写下来。如果你还没有改正错误，学习了这篇课文后，你又会怎样做呢？请把你的感受也写来。
六、作业布置
1、从你身边找出懂法、守法、知错就改的人和事。
2、组织”假如我是库伯”小小讨论会。
七、板书设计
19
篇11：装在信封里的小太阳五年级语文教案
丹尼斯爸爸
――――――――懂法守法，保护孩子
库伯――――――――――――知错就改，成就人生
篇12：《装在信封里的小太阳》教学设计 教学教案设计(S版五年级上册)
《装在信封里的小太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文S版五年级上册第四组的一篇课文。本文主要讲述了在下课时,库伯捡到了丹尼斯掉在桌子下面的十美元钱,随后他想还给丹尼斯却又怕被同学们误认为是他偷的而不敢还。后来丹尼斯的爸爸发给全班每个同学一个装有小太阳的信封,让捡到钱的同学留下小太阳,把钱放进去,而没有捡到钱的同学则原封不动地都交给丹尼斯,这样库伯就有了还钱并改正错误的机会。长大后,库伯在一次嘉奖优秀警察的颁奖会上,当面向前来给他颁奖的丹尼斯的爸爸承认了错误。
教学目标:
1 会认13个生字,会写11个生字,理解炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、后悔、懊悔、淡然一笑等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 理解课文内容,在受到文本人物形象熏陶感染的过程中增强诚实正直和知错就改的意识。
4 联系上下文体会重点词语和句子的含义,体会“补叙”的表达作用和效果。
教学过程:
一、激趣导入
1 同学们,我们几乎每天都与太阳相伴,享受着它给我们生活带来的美好,现在就请同学们各抒已见,谈一谈太阳给我们的生活带来的好处。
(学生自由畅谈。)
2 是呀,我们得感谢太阳给我们带来的美好生活,如果没有太阳,人类的一切都将不复存在。这节课我们要学习的课文多少与“太阳”有点关系。
3 板书课题,指导学生读题。质疑:“装在哪里的小太阳?”“装在信封里的什么?”激发阅读期待。
(设计意图:以说说太阳的好处为话题导入,激发学生的兴趣,再以提问读题的形式激活学生心中的探究欲,生发阅读期待。)
二、整体感知
1 熟读课文,从课文中画出下面两组词语,并朗读词语和句子,为讲述课文故事做准备。
第一组:只顾 只是 只好 只有 只淡然一笑
第二组:依然 忽然 然而 果然 淡然一笑 竟然
2 指名学生逐段读课文,教师随机做如下指导:
(1)对读错或易错的生字、多音字或者词语做朗读指导。
(2)重点读好第7自然段,并概括归纳丹尼斯的爸爸说的话的两个方面的意思。(一是这个班里没有小偷,只有犯了错误还不敢承认的孩子;二是用归还装有小太阳的信封的方式为犯错的孩子提供改正错误的机会。)
3 按要求复述课文故事。
(1)用上述两组词语中的一组复述。
(2)学生自由练习复述。
(3)指名学生完整地讲述故事,师生共同评议。
三、精读感悟
1 带着问题品读课文,感悟库伯的形象。
思考问题:丹尼斯的爸爸说:“丹尼斯今天在教室里弄丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗?我做了很多年警察,知道小偷是什么样子,所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。”你同意丹尼斯的爸爸的说法吗?根据和理由是什么?
(1)让学生自由默读课文,寻找根据,并在相关的词句旁做上标记,写出体会。教师巡视指导。
(2)学生交流看法。教师相机引导学生理解下列句子。
句子1:“起身时……依然没有回应。”
(重点品味“立即”、“又”从而体会库伯当时内心的真实想法。)
句子2:“整整一个下午……神不知鬼不觉地把钞票还回去。”
(重点品味“整整”、“非常不安”、“神不知鬼不觉”,想象库伯的内心活动和他会怎样神不知鬼不觉地还钞票。)
句子3:“由于没有人承认……同学们会把他看成一个小偷。”
(重点品味“可他又不敢承认”、“一旦”、“会”,引导学生想象库伯的心情,以“之所以库伯不敢承认,是因为他害怕……害怕……”说出自己的猜想。)
句子4:“第二天,丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家……丹尼斯的爸爸满意地笑了。”
(重点品味“果然”、“丹尼斯的爸爸满意地笑了”,引导学生联系全文多角度思考:丹尼斯的爸爸满意地笑了,他为什么笑呢?交流后指导学生品读句子。)
句子5:“多年以后,库伯也当了一名警察……后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。”
(重点品味“竟然”和“多年前的那个日期”,引导学生联系上下文说说竟然的意思,和“多年前的那个日期”的含义。然后顺势设疑:库伯的所作所为让你想不到的是什么?由此你想到了什么?)
(3)情境交际:学了这个故事,我们被库伯的形象给深深感动了。如果现在要你把自己积累的有关错误或诚信的名言警句送一句给库伯,你会怎么对他说?
(教师扮库伯,师生展开对话。)
(4)教师小结:通过以上的交流,我们发现丹尼斯的爸爸说的话确实是对的,库伯当时只是没有足够的勇气承认错误而已,他的所作所为告诉我们他不是小偷,也不可能变成小偷。其实,一个人犯了错误不要紧,关键是不要永远成为错误的奴隶。现在我们一起来读读下面这些句子,或许会获得有益的启迪。
①出示句子并朗读:
最好的好人,都是犯过错误的过来人;一个人往往因为有一点小小的缺点,将来会变得更好。--莎士比亚(《一报还一报》)
尽可能少犯错误,这是人的准则;不犯错误,那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。--雨果(《悲惨世界》)
人背信则名不达。-刘向(汉朝经学家)
诚实是人生的命脉,是一切价值的根基。--德莱赛(英国作家)
②教师小结,并再次引导学生读丹尼斯的爸爸说的话。
2 讨论:你觉得丹尼斯的爸爸这个办法妙在哪里?说说你的看法。
(教师适时引导学生体会丹尼斯的爸爸的这个办法对于库伯,保护了自尊心;对于丹尼斯,维护了同学之间的友情;对于老师,少了指责;对于同学,没有了嘲笑;对于家长,少了责骂。)
3 教师小结。(点明学生的感悟就是课题的含义。)
4 理解作者写作手法。引导学生回顾全文,教师适当讲解:课文最后三段是采用了补叙的写作手法,主要是为了补充说明库伯一直装着那个“小太阳”,以此激励自己努力工作,并最终当面向丹尼斯的爸爸承认了错误。这样写对课文前面的叙述起了丰富、补充的作用,使整篇课文的故事情节读起来完整丰满。
(设计意图:汉语重情性、重意会、重简约、重自悟。引导学生在读中反复品味字词,品味句段,品味表达。是学习语文的重要途径。学生通过诵读比较、设身感受、融情想象、发散思考、质疑回味、个性表达等方式走进人物内心世界,获得对人物形象真切而生动的感悟,并受到文本情感价值观的熏陶感染。)
四、拓展练习,升华情感
1 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2 库伯是个怎样的孩子?把自己的想法写下来,待“活动课”时与同学交流。
[《装在信封里的小太阳》教学设计 教学教案设计(S版五年级上册)]
篇13：《装在信封里的小太阳》教学设计 教学教案设计(S版五年级上册)
圣诞节后第一天上课，教师让孩子们讲述自己的节日生活。坐在库伯前的丹尼斯讲的是父母在游乐场的抽奖趣闻，他激动地拿出得奖的那张十美元钞票向同学们展示。那张绿色的钞票，在一帮七八岁孩子的眼里，的确很值得炫耀。
下午的游戏时间，班里的同学纷纷离开教室。库伯也收拾好自己的东西。起身时，他突然发现，那张十美元的钞票静静地躺在丹尼斯的课桌下。库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！
没有人注意到教室里发生的事情。可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。然而，事情却发生了意想不到的变化：丹尼斯发现自己丢了钱，报告了老师。全班的孩子都留了下来。由于没有人承认，校长只好请丹尼斯的家长来学校协商。这下库伯慌了，可他又不敢承认。他害怕一旦自己站出来，同学们会把他看成一个小偷。
不久，丹尼斯的爸爸来到学校，他是个穿着制服、身材魁梧的警察。班上的同学们开始叽叽喳喳地议论起来，有人说校长请警察抓小偷来了。
丹尼斯的爸爸在校长陪同下走进教室，孩子们都好奇地望着他。只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。校长讲话的时候，丹尼斯的爸爸用眼睛扫视了一下所有的孩子。有一瞬间，他的目光甚至跟库伯对个正着。
轮到丹尼斯的爸爸讲话了，他站到孩子们中间，手上握着厚厚一摞浅蓝色的信封。他微笑着说：“每个信封里都有一个小太阳，一模一样的小太阳。”说完，他还拿出了一个给大家看。那是个用红水彩涂画在一张正方形白纸上的小太阳，上面泛着金色的光芒。
丹尼斯的爸爸继续说：“丹尼斯今天在教室里开丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗？我做了很多年警察，知道小偷是什么样子，所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。怎么办呢？我想了一个办法，每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美无放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自还给我。”说着，他开始分发那些浅蓝色的装着小太阳的信封。
第二天，丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家。晚上，父子俩一封一封地拆开，果然有一个信封里多了一张十美元的钞票，少了火红的小太阳。丹尼斯的爸爸满意地笑了。
这件事情就此了结，而且孩子们也渐渐遗忘了。即使长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只淡然一笑--说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
多年以后，库伯也当了一名警察。他勇敢正直，工作努力，侦破了多起重大案件，获得了总部的嘉奖。总部派来颁奖的竟然是多年不见的丹尼斯的爸爸。开始丹尼斯的爸爸并没有认出这个年轻的同行。他们相互敬礼后，库伯从口袋里掏出一张白纸，慢慢展开，白纸上画着一个火红的小太阳，空白处是一行孩子的笔迹：“我知道今天犯了大错，是我拿走了丹尼斯的十美元。”后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。
丹尼斯的爸爸怔了一下，他打量着库伯，笑道：“哦，我想起来了，你就是那个被吓坏了的孩子。”库存伯不解地问：“什么？当时您知道是我吗？可您没说呀！”丹尼斯的爸爸点点头，说：“凭我的经验，第一眼就知道是你。但我从你的眼睛里看见了焦灼和懊悔，那不是真正小偷的眼神，所以我必须给一个犯错的孩子改正的机会。”
说完，丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸，把一枚奖章端端正正地别到库伯警服襟前，随后两位警察立正，又相互庄严地敬了个礼。
附录1：
《装在信封里的小太阳》教学设计之一
教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学难点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学准备：课件
教学课时：两课时
第二课时
一、导入
出示课文插图二
1、谈话引入：
师：孩子们，知道图上画的是谁吗？他们在干什么？
生：丹尼斯的爸爸正在给勇敢正直、工作努力的库伯授奖章，库伯给了丹尼斯的爸爸一张画了一个鲜红的小太阳的画。（板书：库伯（画小太阳）丹尼斯的爸爸）
师：库伯、小太阳、丹尼斯的爸爸，他们之间会发生什么事呢？让我们一同再次走进19课：装在信封里的小太阳。
2、读课题。
二、回顾课文
1、请同学们回忆一下，这幅插图之前，发生了什么事？
生：库伯一时经不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了错误。
2、引导学生质疑：
现在关于库伯你最想弄清楚什么？丹尼斯的爸爸呢？
3、生质疑：相机出示自学提示
三、出示自学提示：
自主学习提示
自由读课文1--9自然段，思考：
1、库伯是小偷吗？为什么？用“~~~”勾出相关的词句。
2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？
四、解决问题一：库伯是小偷吗？为什么？
生汇报：（1、回答是不是小偷；2、读句子；3谈体会）
根据学生的回答，相机点拨以下句子。
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨一：
库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
2、读句子：
3、谈体会：
生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。
生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。只是后来在没有人知道的情况下，在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。
师：所以你认为库伯不是小偷。
过渡：从哪些词句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？
3、指名读第二自然段最末三句。
你从中知道了什么？
生：因为库伯家境贫寒，所以才经不住诱惑。
点拨：（1）诱惑：吸引、招引的意思。
（2）经不住诱惑的原因是：
一是：家境贫寒，（点拨：“价格不菲”--价格不少，形容很昂贵。）
二是：没有人的情况下；
三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？
4、我认为他是小偷。
因为他已经被诱惑了，而且将这十美元已经据为了已有。
生反驳：小偷是主动去偷别人的东西，而库伯的这十美元是丹尼斯自己不小心掉在地上的，而且库伯还叫了丹尼斯两声。
师：我们暂且不忙下结论，继续学习课文，学完过后再下结论。）
过渡：如果你是家境贫寒的库伯，你现在的心情会是怎样？
生1：高兴，可以满足自己的要求……
生2：担心，怕被人发现，就会被认为是小偷……
生3：后悔，不安……
小结：小偷会有这样的心情吗？（不会），所以他不是小偷。
过渡：其他同学的观点呢？（出示问题一）
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨二：
他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元：但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！
2、引读：
3、体会库伯的内心怎样？
生：非常矛盾……
师过渡：哪个词可以看出非常矛盾？
生：竭力……
点拨：竭力就是--
生：尽力、努力的意思。
3、库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？
生：痛苦……
4、再读（全班），读出库伯内心的矛盾和痛苦。
小结：这样矛盾的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。
师：还有认为库伯不是小偷的吗？（出示问题一）
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨三：
最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
2、学生读句子。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）
3、理解“神不知鬼不觉”：（生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？
生：就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还……
4、你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？
师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。
5、你认为库伯是个怎样的孩子？
生：知错就改……（板书：知错就改）
小结：所以他不是小偷。
过渡：你还从哪些地方（包括插图）看出库伯不是小偷？
出示课文插图一：
1、仔细看图，你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？
神态：他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红……
生2：他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔……害怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。
2、点拨：从“揪”中你体例会出了什么？
生：库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。就像老鹰看到小鸡一样。
3、引读：
师：库伯吓得心里乱跳，因为他--
（女生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
师：库伯吓得手掌出汗，因为他--
（男生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
师：库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他--
（全班读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
点拨四：
1、可以看出他的内心非常害怕，所以他不是小偷。
2、 “小偷”打上引号也是因为--
生：是因为库伯不是真正的小偷。
小结：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他--
生：不是小偷。
他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他--]
生：不是小偷。
看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他--
不是小偷。
（问说库伯是小偷的同学：你还认为库伯是小偷吗？生：不认为了）
（出示插图一）过渡：如果你是丹尼斯的爸爸，看到库伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，
五、解决问题二：（采访学习）
丹尼斯的爸爸是怎样巧妙地给库伯改正错误的机会的？
1、你会认为库伯是小偷吗？（不会）
2、你会当从把他“揪”出来吗？为什么？
（生：不会。因为这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。
师：再想远点，长大后，他会怎样？
生：可能走上犯罪的道路，影响他的一生。）
3、那你会怎样做？（出示问题二）
生：给每人准备了一个信封，里面装上一个鲜红的太阳，让犯了错误的孩子把钱放进去，把小太阳留下。（板书：送）
师现场采访丹尼斯的“爸爸”：
师：您好！丹尼斯警官，请问您当时是怎样想的？
生1：这样才能保护这个犯了错误的孩子自尊心。
生2：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，时时刻刻提醒自己要做一个诚实的人，诚信的人。 （掌声送给这位了不起的警察）
4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？
生：淡然一笑……
点拨五：
即使长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只是淡然一笑--说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
1、理解：“淡然一笑”，还可以换成哪些词？
生：“轻轻一笑”“微微一笑”……
（1）、从“淡然一笑”你体会到了什么？
生：帮助像库伯这样的失足青年太多了，所以不以为然。
（2）、指导读：读出警察父亲的不以为然，不在意。
（2）、引读：
警察父亲“淡然一笑”是因为在他看来--
十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
（3）、“--”破折号在这里的作用？
生：解释说明。
师：解释说明丹尼斯的爸爸在意的并不是这十美元，而是这一个犯了错误的孩子是否承认了错误。
2、你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？
生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他这样做维护了孩子的自尊……
生2：丹尼斯的爸爸是一个经验很丰富的警察……
生3：丹尼斯的爸爸是一个聪明、宽容、爱孩子的警察……（板书：宽容善良）
过渡：正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面：
出示插图二（配乐朗读10--12自然段）
1、请三位同学上台表演读10--12自然段：
要求：指名读旁白，女生扮演库伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。
2、学生上台表演读。
3、多么让人难以忘怀的场面啊！库伯在颁奖典礼上，亲手将这一张保存了多年的画有小太阳的画还给了丹尼斯的爸爸。（板书：还）
六、课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？
1、学生交流--
生：小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错误……
2、师小结：
（1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。
（2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。
3、、再读课题，升华中心。
七、拓展：
补充有关诚实等方面的名人名言。
导语：小太阳教会了库伯知错就改，小太阳让库伯学会了诚信，学会了做人。让我们共同记住：
女生:学习,因为诚信而进步; 男生:工作,因为诚信而成功;
女生:人生,因为诚信而精彩; 男生:社会,因为诚信而和谐;
全班:让我们用心灵呼唤诚信; 全班:让我们从诚信走向明天！
附录2：
《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计之二
潼川二小 王莉
教学内容：语文出版社（S版）五年级上册第19课
教学目标：
1、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：
能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭题质疑
1、同学们，这节课我们继续学习《装在信封里的小太阳》，请大家齐读课题。
2、师：看到这个标题，你有什么疑问吗？
生纷纷质疑后，师小结：
对，小太阳为什么会装在信封里呢？现在就让我们带着这些问题，到文本中去寻找答案吧！
[此环节的设计意在通过“装在信封里的小太阳”这个标题激发学生学习兴趣，培养学生自主发现问题，解决问题的能力，为课文的学习做好情感铺垫，据题质疑又为接下来的读书明确了目的。]
二、初读课文，整体感知
1、请同学们迅速游览课文，想一想，课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的？经过怎样？结果儒何？
2、抽生回答、评价。
3、师小结概括文章主要内容的方法：先理清每一个时间段什么人干了什么事？找出重点词、重点句，然后再把它们串连起来，概括起来，这就是文章的主要内容。
根据学生的回答，教师相机板书：
捡钱--还钱 --成才
4、借助板书，复述课文主要内容：
[此环节的设计立足文本，抓关键词进行生本对话，可谓一举三得，即让学生整体感知了课文内容，又培养了学生的概括能力，语言组织能力，同时提高了学生的口头表达能力。加强语言复述训练，培养学生对文本的整体把握，激发思维并发展了语言。]
三、深入理解，感悟人物
1、师：同学们，通过刚才的学习，我们已经掌握了文章的主要内容，那么，你们知道文中的主要人物是谁吗？
学生回答，教师板书：库伯 丹尼斯的爸爸
2、师：你喜欢库伯吗？（喜欢，不喜欢）喜欢的请举手，（约百分之六十）不喜欢的请举手。（约百分之四十）
3、师：看来，现在同学们的意见不太统一。那好，接下来我们来进行一场小辩论。你为什么喜欢他？为什么不喜欢他？请大家马上细读课文，在文本中寻找答案。找出能说明对方的句子或词语，画上波浪线，并在旁边批注上自己的理解、感悟。为你下面的发言作准备。（学生读书，批注，教师巡视指导）
4、交流发言，开展辩论（根据学生的回答随机调整）
（1）库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声……库伯又叫了一声………库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过，十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗的那些价格不菲的漂亮玩具和文具……这对他来说，是多大的诱惑呀！
A、理解：价格不菲 菲：微薄，价格昂贵 诱惑：吸引
[对于“价格不菲”，“诱惑”等词学生是陌生的，此时，教师引导学生自己动手查资料，充分发挥其主体作用，理解加点词语意思，主动积累词语，同时让他们对库伯有更深一层的了解。]
B、师：库伯原本没有占有这十美元的想法，在连续叫了两声没有得到回应的情况下，经不起诱惑，闪出了错误念头。让我们带着矛盾的心情来读这句话。
（2）没有人注意到教室里发生的事情。可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到的十美元，但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
A、理解：“神不知鬼不觉”形容非常隐蔽，不为人知。这句俗语说明库伯想在十分隐蔽不为人知的情况下，把钞票还回去的真实思想，而不同“悄悄地”“别人不知道”等，这样写更能准确表达库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误的心情]
B、师：库伯犯了错误后心情非常后悔、不安。让我们带着这种心情一起来读一读。
5、各选派一个代表做总结性发言。
6、师小结：同学们，金无足金，人无完人。尽管库伯经不起十美元的诱惑而犯了错误，因为害怕同学们把它当作小偷没有勇气站出来承认，但是后来在丹尼斯爸爸的帮助下，他最终勇敢地承认了错误，改正了错误，这一点是值得我们所有人学习的。
板书：知错能改
[设计意图：抓住文本中的重点词句，在仔细研究，品读揣摩中，通过学生的辩论，是非越辩越明，一个知错就改的库伯形象，在学生的心目中逐渐清晰，高大起来，这样不仅教会了学生怎样感悟人物形象，也培养了学生的口头表达能力。]
7、师：好，老师现在想问同学们一个问题，库伯之所以能改正错误，最后成为一个勇敢、正直的警察，这是谁的功劳呢？（丹尼斯爸爸）你们喜欢丹尼斯的爸爸吗？（喜欢）好，请同学们赶快在书中去寻找答案，用横线勾画出来重点语句，把你的理解，体会批注在旁边。
抽生回答：随机分析
课件出示课本第7段：
7、我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子……，每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家，如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自交还给我。
①指名读；
②丹尼斯爸爸为什么说“这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子？”
③丹尼斯爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？你认为这个办法好吗？好在哪里？
④通过以上的分析，你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人？
抽生回答，师小结，板书
宽容聪明 富有爱心
⑤让我们怀着对丹尼斯爸爸的崇敬之情，齐读课文。
[咬文嚼字，揣摩体味是丰富学生语言的重要途径。在教学中引导学生抓重点字、词进行品味、体会，注重学生语言知识的积累，感悟和应用。学生只有对语言知识和语言形象不仅知其然，而且知其所以然，语言知识的获得才会更加牢固，语言能力的形成才会更加迅速而有效。]
四、拓展延伸：表演课本剧
[本故事生动活泼，富有情趣，表演课本剧，可以满足儿童喜欢表演的天性，把故事情节通过玩玩演演的形式再现出来，在演的过程中，还可以抓住文中的重点词语，用神态、动作来表现，把重点词语的神外显，引导学生“演”中“悟”，“悟”中“演”，在课堂教学中起到培养阅读兴趣，张扬个性的作用。]
五、小结，布置作业
同学们，今天我们共同探讨了《装在信封里的小太阳》这一课，想必大家一定受益匪浅。请大家下课以后，每人写一篇阅读日记，明天交上来。
[引导学生通过写阅读日记受到启发，打开思路，想一想给自己留下最深刻印象的人物，他的哪些方面使自己敬佩，并结合具体事例加以评价，既培养学生养成写阅读日记的习惯，又让他们树立诚实的美德，学会做错了事要勇于承认和改正。]
[《装在信封里的小太阳》教学设计 教学教案设计(S版五年级上册)]
篇14：《装在信封里的小太阳》创新教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
特点分析
教材特点：
《装在信封里的小太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文S版五年级上册第四组的一篇课文。本文主要讲述了在下课时,库伯捡到了丹尼斯掉在桌子下面的十美元钱,随后他想还给丹尼斯却又怕被同学们误认为是他偷的而不敢还。后来丹尼斯的爸爸发给全班每个同学一个装有小太阳的信封,让捡到钱的同学留下小太阳,把钱放进去,而没有捡到钱的同学则原封不动地都交给丹尼斯,这样库伯就有了还钱并改正错误的机会。长大后,库伯在一次嘉奖优秀警察的颁奖会上,当面向前来给他颁奖的丹尼斯的爸爸承认了错误。本文是一篇教育美文。
教学特点：
进入小学五年级的学生，在语文学习方面有了一定的基础，如：识字、积累词语、写作等，并有一定的阅读理解能力，自主探究和合作学习能力，但还需进一步指导。而在现实生活中有的同学可能也有过类似的经历，也曾犯过错，因为各种原因却没有及时承认或改正，所以教学时，要抓住两个主要问题“丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的”“库伯是个怎样的孩子”，启发学生在读中感悟、体会，从而把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理，让学生把从课文中学到的道理应用到自己的生活实际，学以致用，从而达到教育学生从小要树立诚实的美德，努力做到知错就改的目的。
理念与目标
理念：在教学设计中教师力求做到：围绕“装在信封里的小太阳”这条主线，由学生质疑问难，以读代讲，展开教学；激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生自主学习和合作能力。
《语文课程标准》指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。
目标：
1、知识目标
（1）引导学生把握课文主要内容。
（2） 抓住重点词句，体会作者语言的精炼，用词的准确。
（3） 通过小组合作学习和朗读，了解库伯和丹尼斯的爸爸是怎样的人。
2、能力目标
通过小组合作学习、讨论等方式，培养学生自主学习和合作能力。
3、情感目标
理解课文蕴含的道理，受到感染，树立诚实的美德，使学生受到做错事要敢于承认和改正的教育。紧密结合自己的思想，把诚信当作自己行为的指南，树立正确的人生观和价值观。
教学重难点
1、教学重点
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做错事要敢于承认和改正。
2、教学难点
联系上下文，理解课文的重点词句。
创新设计
设计一：导言激趣 由题入手
以说说太阳的好处为话题导入,激发学生的兴趣,再以多角度从不同侧面提问读题的形式激活学生心中的探究欲,生发阅读期待，这是引导学生自主学习的有效方法和途径。而多角度从不同侧面读题，更是培养学生语文素养、语感能力的体现。
1．同学们,我们几乎每天都与太阳相伴,享受着它给我们生活带来的美好,现在就请同学们各抒已见,谈一谈太阳给我们的生活带来的好处。(学生自由畅谈。)
2.是呀,我们得感谢太阳给我们带来的美好生活,如果没有太阳,人类的一切都将不复存在。这节课让我们一起走进19课《装在信封里的小太阳》，看一看今天的太阳将带给我们什么呢？
3.板书课题,指导学生读题。质疑:“装在哪里的小太阳?”“装在信封里的什么?”激发阅读期待。
设计二：自由读文，整体感知
阅读教学是一个对话的过程，根据这一指导思想，教师让学生在整体感知课文的基础上，体会文中人物的思想感情，从而受到感染，树立诚实的美德，做错事要敢于承认和改正；在阅读中揣摩文章的表达顺序，从课文中画出两组词语,并朗读词语和句子,为讲述课文故事做准备。
第一组:只顾 只是 只好 只有 只淡然一笑
第二组:依然 忽然 然而 果然 淡然一笑 竟然
重点读好第7自然段,并概括归纳丹尼斯的爸爸说的话的两个方面的意思。(一是这个班里没有小偷,只有犯了错误还不敢承认的孩子;二是用归还装有小太阳的信封的方式为犯错的孩子提供改正错误的机会。)
设计三：自主学习，探究发现
学生是学习的主体，他们通过质疑、共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，去读书，去探索，去发现解决问题的办法，从而品尝到成功的喜悦。在这一环节中教师把学习的主动权交给学生，让学生各抒己见，有利于学生公正、完整地认识库伯这个人物；以读代讲，让学生更好地体会人物的心情，领悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和对一个孩子特殊的爱；教师在这个过程中是参与者、指导者、合作者，而不是旁观者。
带着问题品读课文，感悟库伯的形象。
思考问题：丹尼斯的爸爸说：“丹尼斯今天在教室里弄丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗？我做了很多年警察，知道小偷是什么样子，所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。”你同意丹尼斯的爸爸的说法吗？根据和理由是什么?
(1)让学生自由默读课文，寻找根据，并在相关的词句旁做上标记，写出体会。教师巡视指导。
(2)学生交流看法。教师相机引导学生理解下列句子。
句子1、“起身时……依然没有回应。”
(重点品味“立即”、“又”从而体会库伯当时内心的真实想法。)
句子2、“整整一个下午……神不知鬼不觉地把钞票还回去。”
(重点品味“整整”、“非常不安”、“神不知鬼不觉”，想象库伯的内心活动和他会怎样神不知鬼不觉地还钞票。)
句子3、“由于没有人承认……同学们会把他看成一个小偷。”
(重点品味“可他又不敢承认”、“一旦”、“会”,引导学生想象库伯的心情,以“之所以库伯不敢承认,是因为他害怕……害怕……”说出自己的猜想。)
句子4、“第二天,丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家……丹尼斯的爸爸满意地笑了。”
(重点品味“果然”、“丹尼斯的爸爸满意地笑了”,引导学生联系全文多角度思考：丹尼斯的爸爸满意地笑了，他为什么笑呢？交流后指导学生品读句子。)
句子5、“多年以后,库伯也当了一名警察……后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。”
(重点品味“竟然”和“多年前的那个日期”，引导学生联系上下文说说竟然的意思，和“多年前的那个日期”的含义。然后顺势设疑：库伯的所作所为让你想不到的是什么？由此你想到了什么？)
设计四：延伸课外，感悟实践
努力创设开放式的教学，延伸到课外，服务于课内，促进课内外结合，提高学生的责任和人文素养。
同学们喜欢 “实话实说”节目吗？现在我就现场插播 《实话实说》节目，我就是主持人崔永元，同学们就是特邀嘉宾。学过《装在信封里的小太阳》一课，你认为库伯长大后成为出色的警察与这个小太阳有关系吗？（揭示课题含义）此时此刻你最想说的一句话是什么？可以是一副对联，一句诗，一句格言、警句……
在这一环节，同学们把通过学习这一课的感受用多种表达方式一吐为快，情感发自内心，语言溢于心田。学生发出这样的感叹：
学习，因为诚信而进步；工作，因为诚信而成功；
人生，因为诚信而精彩； 社会，因为诚信而和谐；
让我们用心灵呼唤诚信；让我们从诚信走向明天！
“画你心中的小太阳”主题活动：你在生活中有过类似的经历吗？如果你也曾犯过错，因为各种原因而没有及时承认或改正，请把你想说的话写在纸上，装进信封里，巧妙地交给对方，现在承认及改正错误还不晚。
教学反思
1．以人为本，了解学生心理特点，据题质疑激发学生学习的主动性，引发学生的探究欲望，切入巧妙。
2．问题的产生来自于学生， 把学习的主动权交给学生；让学生各抒己见，有利于学生公正、完整地认识库伯这个人物；以读代讲，让学生更好地体会人物的心情。让学生在读课文、谈体会的过程中，领悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和对一个孩子特殊的爱；结合语言环境体会词语的意思，有助于学生理解和运用词语；让学生看图谈体会，认识到这“小太阳”不仅使儿时的库伯改正了错误，同时也照亮了他今后的人生道路，使他成为一个勇敢、正直的人。
3．在教学中教师力求激发学生的求知欲望，让他们选择小组内感兴趣的问题去读书讨论。学生通过自己读书，自己发现问题，自己解决问题，组内相互评议的方式学会了合作与交往。教师在这个过程中是参与者、指导者，而不是旁观者。
4．努力创设开放式的教学，延伸到课外，服务于课内，促进课内外结合，提高学生的责任和人文素养。谈话栏目《实话实说》的设计，为学生提供了一个抒发个人情感，展示自己丰富的语文素养，平等地交流与对话的平台。
5．“画你心中的小太阳”主题活动设计体现了语文教学注重学生情感、态度、价值观的培养，体现综合性学习特色，指向学生完美人格的形成。
[《装在信封里的小太阳》创新教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)]
篇15：读信与写信 教案教学设计
一、 教学目标：
1、 认识文中的9个生字，积累7个词语。
2、 正确地朗读课文。
3、 读课后的两句话，注意读出带点词语的语气。
4、 懂得写信是人与人之间的一种交流方式。
二、 教学过程：
一、揭示课题，引发学习
1、 两个人如果无法见面，有什么办法可以交流彼此的想法？
2、 写信也是人与人之间的一种交流方式。
3、 揭示课题，齐读课题
4、 读了课题，你想知道什么？
学生围绕课题质疑。
二、读文识字，深入学习
1、 自由读文，要求：借助拼音读通课文，特别注意生字的字音。
2、 思考：读了课文后你解决了哪些问题？
3、 交流自由读文的情况。
（1） 分节个别抽读，正音。
（2） 开小火车，读字成词。
（3） 读了课文后，你解决了哪些问题？
交流随机出示有关语句，指导朗读。
（4） 小结：
父子俩虽然不能见面，但是，有了通信的方式，两人感情更深了。因此--在以后的日子里，父子俩每天都忙着读信、写信，他们觉得这是一天中最快乐的事。
三、 练习说话，学习表达
小朋友，爸爸和东东的信里各写了什么，请你猜一猜，再和同学合作，分角色说一说。
四、 写字指导，巩固生字。
拆 压
我的反思：
[读信与写信 教案教学设计]
篇16：与朱元思书公开课教案及教学设计（附原文赏析）
【目标定向】
1.朗读课文，疏通文意
2.观景赏物，揽胜探美
3.品味语言写法、评说成败得失
【教学难点】
翻译“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”一句，理解作者于写景中所寄寓的思想情感。
【教学方法】
朗读与赏析法;联想与想象法;合作探究法
【教学课时】
2课时
【教学用具】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、入境生趣
江山如此多娇，引无数文人墨客竞折腰。浙江境内的富春江就是一处人间仙境，古往今来无数文人骚客在此流连忘返，吟诗作赋，成就了许多脍炙人口的传世佳作。“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美” ，“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻”。而南朝梁代骈文家吴均所写美文，更以其独特的视角、超然物外的情怀和凝练精湛的笔致，为我们展现了一幅幅雄奇秀丽的画卷。这节课我们就一同去欣赏富春江迷人的景致，去感受这篇模山范水经典作品的非凡魅力。(板书课题与作者)
二、自学生疑
朗读课文，疏通文意，入乎其内(投影)
1.自由朗读，互相订正生字读音;默读，结合课下注释和工具书，疏通文意。小组内质疑释疑。
2.先体会文章情感和内容特点，确定并标注语段内不同句子的情感语调、节奏停顿、语速快慢，然后有感情地朗读课文。自由组合，自选方式(如一人演读，男女生两人分读，三人接读，四人齐读)。过会儿开展小组比赛。
三、学习释疑
展示：
1.齐读生字词。
2.提出不能理解的字词;质疑释疑。
3.朗读展示比赛;并引导评价。
“三分文章七分读”;通过朗读展示我们理解的程度。
教师示范朗读第一节;然后出示朗读这一节的说明：
投影：
“风烟俱净，天山共色”――语调高昂，一字一顿。
“从流漂荡，任意东西”――语调舒缓，欣喜的情感;“荡”“东”“西”适当拖音。
“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”――第一句语速较快，第二句速度放慢，“水”字拖音，最后一句中的“独”“绝”读得简短铿锵有力。
本小节总体语调变化过程：高昂――舒缓――铿锵有力
学生朗读其他小节，教师点评读得是否到位，并加以指导：
第二节：
“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”――前两句语调较高，后两句语调轻，语速缓，读出赞叹情感。
“急湍甚箭，猛浪若奔”――语调突然高昂，“箭”“奔”重读。
第三节：
“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”――前两句语调平顺，语速中等;第三句语调升高，语速加快，第四句语速减慢，其中“上”字要拖音，“互相”“轩”“邈”三者后要有拖音;第五句与第三句同;第六句“千百”语速减缓，拖音，“成峰”一字一顿，铿锵有力。这六句朗读变化过程：语调由低到高，语速由慢到快。
“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”――前五句语速较快，一气呵成;“猿则百叫无绝”一句“猿”突然有较长的停顿，其后五字一字一顿，语速缓慢。
“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”――一、三两句语速较快，二四两句语速变缓，且一字一顿。
“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日”――一三两句语速较快，二四两句语速缓慢，特别是最后一句，语调越来越低，“见日”两字一字一顿。
关于演读，教师示范一句：
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。──竖起大拇指，做赞叹状
四、点难拨疑
观景赏物，揽胜探美――沉乎其中
前面通过朗读感受了富春江景致的非凡魅力，现在我们游览一下富春江，仔细观览有哪些令人赏心悦目的景物，它们都有什么特征，这里的“水”“异”在哪里，“山”“奇”哪里呢?
下面我们做一名游客，神游风光旖旎的富春江。
投影：
做游客
1.拍照片――说明照片内容和拍摄的理由，题写一个富有诗意的名字。
2.当画家――介绍用怎样的形态和色彩，表现景物特征。
3.写游记――简述游踪或细致描绘你心目中的富春江景色。
4.写诗歌――可以依文写诗，也可引用古诗。
自主选择你想做的其中一种角色或活动方式，展开自己的联想和想象，关键是让书中的山现出来、水动起来、美丽的鸟儿活起来、泉声蝉鸣响起来。
学生准备。
展示：1.拍照片、绘画、写游记、作诗歌四项内容每一项先展示其中的一个，同时教师及时进行点评。
2.在展示时让学生个人或全体朗读相应语句。
引导学生总结：刚才同学们神游了富春江，现在该总结一下你看到的景物及其特征了。景物主要是写了“奇”山和“异”水。
其中“水”异在清――游鱼细石，直视无碍
深――水皆缥碧，千丈见底
急――急湍甚箭，猛浪若奔
其中“山”奇在山形――“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”――这是写出了高峻峭拔。
奇在山声――“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”――声音奇妙，如动听的乐曲。
奇在山色――“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日”――树木葱茏茂密，隐天蔽日。
生成板书：异水 水清 水深 水急
奇山 山形 山声 山色
设计扇形板书，最后将“山”“水”去掉，以突出水之“异”山之“奇”)
五、反思学习
品味语言写法、评说成败得失――出乎其外
富春江的景色丰富多彩，令人美不胜收，描写富春江迷人景致的诗文词赋可谓汗牛充栋，而为什么吴均的《与朱元思书》只用了短短144个字，就能淋漓尽致地展现富春江的奇异景色，成为模山范水的经典之作呢?它的构思独特在哪里?它采用了哪些艺术手法?他深厚的语言功底究竟又表现在哪里?
投影：
座谈、采访活动
两人一组，一为吴均，一为吴均时代的儒生。
做吴均：就你们对本文思路、写作手法、语言运用(包括锤炼词语修辞运用)等方面的认识用一种吴均向儒生谈创作体会或二人采访对话的方式交流看法。
做儒生：就本文的文体、思想倾向、内容表现、行文构思等方面向吴均“吹毛求疵”。
学生准备。
展示(不必求全，根据学生回答点到为止)：
吴均创作谈：⑴结构上纲举目张，脉络分明。
⑵写景顺序上先“水”后“山”，条理清楚。
⑶详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。
⑷善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。
⑸描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体。
⑹运用了大量的对偶句，读来琅琅上口;用词精当优美。
⑺本文情景交融。在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者，窥谷忘反”的隐逸情怀。
(8)运用比喻拟人等修辞手法。
(9)讲究词语的锤炼。
儒生“吹毛求疵” ：
1.思想倾向探究：
请问本文表达了怎样的思想感情?
“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”是写人、抒情还是写景?(是写景，反衬景物之魅力;也是抒情，抒发追求自然，淡泊名利的情怀)
“望峰息心”“窥谷忘反”这几句表现了怎样的人生态度?(仁人志士应“济苍生，安社稷”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，应拯民于火，“兼济天下”，退隐避世的思想态度是不可取的;或者在黑暗的社会现实下，洁身自好也是迫不得已。)
2.文体探究：书信一般有事说事，怎么写起富春江景色来了?目的是什么?(活用书信文体，描写景物，借以委婉表达思想意旨，意趣盎然。)
3.语意思辨： “横柯上蔽”到“有时见日”这一层显得多余――因为这一节前面两层已分别从视觉、听觉写出“奇山”特点，第三层再从感觉上写出自己的感受，这样，层次分明，结构完整，为什么还要加上“横柯上蔽……有时见日”呢?(学生可就此展开思考辩论)
如果学生理解出现困难，教师可出示(或说出)作者生平及相关背景。
投影：吴均生活在政治黑暗的南北朝时期。他出身寒微，好学而有俊才，一生仕途很不得志。梁武帝时，因私撰《齐春秋》，得罪了梁武帝，遭到了焚书免官的惩处。他深感官场生活的黑暗和痛苦，寄情山水，希望从山光水色中获得精神的愉悦和心灵的安宁。
六、小结
奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝。手捧吴均的《与朱元思书》，我们仿佛置身于山水之间，静观万物之妙，谛听天籁之音，一种物我偕忘的超然之心油然而生。最后，让我们在全文的朗读/试背中结束对富春江美景的探寻!
第二课时
一、解词
1、从流漂荡 2、水皆缥碧 3、猛浪若奔
4、负势竞上 5、互相轩邈 6、泠泠作响
7、嘤嘤成韵 8、蝉则千转不穷 9、鸢飞戾天者
10、经纶事务者
二、通假字
1、蝉则千转不穷 2、窥谷忘反
三、阅读
风烟俱( )净，天山共色。从( )流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里。奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧( )，千丈见底，游于鱼碎石，直视无碍;急湍甚箭，猛浪若奔( )。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩( )邈( )，争高直指，千百成峰。泉水击石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷;猿则百叫无绝。鸢飞戾( )天者，望峰息心;经纶( )事物者，窥谷忘反( )。横柯( )上蔽，在昼尤昏;疏条交映，有时见日。
1.解释段中加横线的词。
2.理解填空。
(1)本文总领全文的句子
(2)作者描绘异水时，抓住了 的特点;描绘奇山时，紧扣 的特点。(用自己的语言概括)
3.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句与它有异曲同工之妙?
4.文章的主旨句是哪句?
5.本文是按怎样的顺序写景的?
6.翻译句子
(1)急湍甚箭，猛浪若奔
(2)鸢飞戾天者，望峰息心;经纶事物者，窥谷忘反。
7、关于本文抒发的思想感情分析有误的一项是( )
A.表现了作者热爱祖国山河的感情。
B.流露了作者否定仕宦生活的心情。
C.作者幻想逃避现实、寄情山水，有想过隐居生活的消极处世思想。
D.作者为了功名利禄极力攀高，只因太累，寄情山水以放松身心。
[与朱元思书公开课教案及教学设计（附原文赏析）]
文档为doc格式
