【导语】以下是小编为大家准备的高三学生佳作赏析：红楼梦一游（共10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：游桂林高三学生作文
游桂林高三学生作文
最险峻壮丽的山是哪？是黄山。最清澈秀美的水在哪？在九寨沟。那何以说桂林山水甲天下呢？桂林的美在于有山又有水，山与水虽非最佳，但却是最和谐，配合得最好的。
初到桂林，就觉得桂林的山水名不虚传。我去过张家界，看过那奇妙的山，桂林的山虽然和张家界的山属于同一种地貌，但却又有着很大的不同。张家界的山奇、险，光秃秃的石柱形成一片石林；桂林的山没有那么险，而是显得更为秀美、柔和，一座座的山都披着件件青衣，充满自然的气息。
桂林之行给我留下最深印象的是古东这个景点。在桂林，这儿就是一个天然的氧吧。坐车进入山中，车道两旁都是一片片的果园，有种葡萄的，也有种琵琶的。一进景区，就感觉来到了大自然的怀抱，进出用的是马车和竹筏，景区内的.人带的是草帽，穿的是草鞋，似乎这儿就是个纯天然的地方。坐马车进入后，我们也一一买了草鞋换上，同时带起了头盔，准备体验一下攀爬瀑布的感觉。穿过一段充满环保理念的公益雕塑后，我们就来到了瀑布前。瀑布不大，却因可以攀爬而出名，旁边还竖着块“智者了水”的大石碑。老人和小孩们沿着旱路上山。我们就踩着凿好的小洞，拉着垂下的铁链，步步爬上了瀑布。瀑布上面的路平坦了很多，只需沿着溪水踏水而上。水路的尽头又是一座瀑布，翻上后我们就和旱路的同胞汇合了。习惯了瀑布上的水冲上身体以及踩在清凉的溪水中缓步而行的感觉，突然走上旱路不免感觉头重脚轻，而漫长的下山路更是苦了我们这双脚。水中还没什么感觉，旱路上草鞋磨脚之苦算是让我感觉到了先人的艰辛。下山路上不时能看到有人手提草鞋赤脚而行。
当然古东只是桂林一景而已，桂林的风景数不胜数，听当地人讲，外国游客多是在这租上房子住上几个月的。这样才有足够的时间游览桂林风光。因此在桂林我们确实碰到不少外国游客，尤其在阳朔，毕竟桂林人都说“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”嘛。短短几天的旅游远远不够过瘾，希望日后能有机会重游这甲天下的山水。
篇2：高三学生作文：游桂林
早就听闻：桂林山水甲天下！我一直想去看看。暑假的时候，我有幸到了桂林。
初到桂林，对我来说，什么都是新鲜事物。刚来到这，由于是清晨，还没吃早饭，舅舅就提出让我们品尝一下他们当地的经典特色桂林卤粉。正合我意！热腾腾的卤粉端到我面前，我把眼睛瞪得大大的。待我仔细研究一番，里面放了不少的配菜：有和我们这不一样弄法的卤肉，卤蛋等，看上去和家里的还是有些许区别的，于是，我又用鼻子嗅了嗅，一股卤水的味道里还是夹有一种特殊的香味！香味直钻鼻腔，实在是忍不住了，大口大口地吃吧！这口感立刻征服了我，粉质滑润，卤肉熟嫩刚好，和家里的味道完全不一样。我更大口的吃着，吃完满嘴清爽，仿佛自己是一只快乐的小鸟，清香席卷了整个味蕾，这口感，仿佛天地之精华都在上面了，再添一碗！这美食，真是不可辜负啊。
吃完便是畅游漓江。我们坐汽车到了岸边，一下车就看到很多标着编号的游轮靠在岸边。天空万里无云，漓江水清澈透明，让人瞬间忘掉了一切忧愁。我们上了船，在漓江上滑行。桂林的山连绵起伏，有的像手掌，五根手指头挺立，似乎在向我们招手；有的像观音坐立在岸边，护佑着前来的所有游客；特别是有座山峰叫九马画山，听说里面藏着九匹马而得名。
桂林的山十分奇特，桂林的水也非常的美。你看，漓江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠；漓江的水真静啊，静得像一面明亮的镜子；漓江的水真清啊，连水底的水草和小鱼都能看清楚。难怪桂林山水这么有名了！
美好的桂林之旅结束了，让我流连忘返。游漓江的时候，真是舟行碧波上，人在画中游啊。这次的桂林之旅，不虚此行！
篇3：高三学生作文：游桂林
在我眼里最美的景色就要属桂林的两江四湖了。有一次我和两个好朋友一起来桂林游玩，来桂林当然要去的地方就是两江四湖。
到桂林的当天晚上，我和好朋友们一起去游览两江四湖。我们登上邮轮，游轮开了一会儿，只间在我们的左边出现了一个像宝塔一样的建筑在宁静的夜空中散发着温柔的光亮，在宝塔的顶端有着一个圆圆的小球也散发着黄色的光，像是为船夫指路的灯塔，又像是要顶破天空的柠檬味儿棒棒糖。邮轮游往前行驶了一会儿，这次映入眼帘的不是另一座宝塔而是一池荷花，盛开的荷花形态各异，有的绽开那羞涩的面容，有的只展开了几篇嫩粉色的小花瓣，还有的依旧是花骨朵儿，正努力的生长着。荷叶碧绿无比，上面还蹲着几只小青蛙正呱呱的叫着呢。
游轮又行驶了一会儿，我来到甲板上像呼吸一会儿新鲜空气。我低头看见一小群小鱼正围着邮轮嬉戏，有红色的，有黑白相间的，还有纯色的，种类可多了。我和小鱼玩了一会儿，突然我听到了导游的讲解，于是赶忙四下看了看，结果在我的头顶上并不是皎洁月光的夜空，而是一座石拱桥的桥底部。这不是一般的桥，这座桥的桥身上刻着后羿射日的景象。画面中一个巨人正拿着手杖追太阳，画得真细致，就连它的背景也画得栩栩如生。过了一会儿，在我们的眼前有出现了一座桥，与刚才的截然不同。桥上画着古代人民生活的景象，与清明上河图一样，只不过画里的东西少了点。又不知游览完了多少座桥，终于在我们的左边出现了几个打扮得花枝招展的歌女，不知吸引了多少人的眼球。邮轮行驶了好久，这时让人们目瞪口呆的景象出现了。游轮前出现了一片像仙境一样的景像，好像童话故事里一样飘着白茫茫的雾。旁边的树变化无穷，一会儿变成紫色，一会儿变橙红色，一会儿又变成绿色，看得人们眼花缭乱。树林里还不时传出百灵鸟清脆的歌喉。大家又喜欢又兴奋。
在桂林游览两江四湖的经历让我终生难忘，简直是的人间的天堂。当我再次回忆起这次经历时，依然觉得那件事新鲜有趣，并不觉得乏味。
篇4：高三学生作文佳作及点评：那一道紫痕
高三学生作文佳作及点评：那一道紫痕
拥挤的楼道，嘈杂的人声，我不自觉地蹙紧了眉头。母亲说：“把箱子给我吧。”拎着大包小包的母亲把手伸了过来，我们继续向二楼挤去。天气不是很热，但母亲额头上却早已沁出了细细的汗珠，几缕头发微乱地贴在额上。
在我的印象中，母亲不很美丽，对我也并不亲近，而且总是十分严厉的，有时近乎苛刻，所以我总是依赖着父亲。我每每对父亲问起母亲是否真的爱我时，父亲总是笑而不答。
经过拥挤的楼道，我们终于到了宿舍。母亲喘着粗气，眼神有些黯淡。我在宿舍里找到了自己的床铺，喊母亲过来，帮母亲把箱子放在床上。不经意间，我看见了母亲那双汗湿的手——手心有一道深深的紫痕——分明是行李绳子勒下的印记。我的心猛地颤了一下：这就是我一直怀疑对我是否有真爱的母亲吗？这道紫痕刺痛了我的眼，我觉得有股涩涩的液体在眼中滚动着。“怎么了？”耳边突然传来母亲的询问。这句我一直认为很冷血的话，此时从母亲的口中说出，竟让我感到特别温馨。我强忍住泪水，微笑着和母亲一起整理床铺。
不一会儿，其他家长和同学也都来了。母亲还在不停地忙碌着，我仔细打量着我亲爱的母亲，觉得她今天特别的美丽。直到今天我才真正体会到了母亲的爱，和其他母亲一样，我的母亲也强烈地爱着自己的'孩子，只是她爱得太深沉而不善表达罢了。如果没有那一道紫色的勒痕，我也许不会发现母亲那深藏的爱。我想起了一首歌：用第一抹光线的纯净，为世界画一双眼睛；用第一朵花开的声音，为世界唱一首歌曲；用所有春天的消息，为你写下传奇；初次看见你时，我的眼睛流下幸福的泪滴！母亲，原来你的爱竟是如此美丽！
母亲要走了，我附在她的耳边轻声说：“妈妈，我真的很爱你。”母亲竟然像个小女生一样红了脸，很不自然地向我道了别。夕阳把她的影子拉得好长好长，落寞得让人心酸，却又使我感到很幸福。
【评分依据】 文章以描写母亲帮“我”拎行李开篇，重点叙述了母亲手上那道紫色的勒痕令“我”心灵震颤的经过，最后“我”从母亲手上那道紫色的勒痕中发现了“爱”的因子，感受到了崇高而深沉的母爱。构思精巧，细节描写生动真实，心理描写细致真切，议论抒情真挚感人。
篇5：高三必修一语文寄夫原文赏析
高三必修一语文寄夫原文赏析
寄夫
陈玉兰
夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。
一行书信千行泪，寒到君边衣到无?
此诗显著的特色表现在句法上。全诗四句的句法有一个共同处：每句都包含两层相对或相关的意思。在大致相同的前提下，又有变化。“夫戍边关──妾在吴”，这是由相对的两层意思构成的，即所谓“当句对”的形式。这一对比，就突出了天涯睽隔之感。这个开头是单刀直入式的，点明了题意，说明何以要寄衣。下面三句都从这里引起。“西风吹妾──妾忧夫”，秋风吹到少妇身上，照理说应该引起她自己的寒冷的感觉，但诗句写完“西风吹妾”一层意思后，接下去不写少妇自己的寒冷感觉，而是直接写心理活动“妾忧夫”。前后两层意思中有一个小小的'跳跃或转折，恰如其分表现出少妇对丈夫体贴入微的心情，十分逼真。
此句写“寄衣”的直接原因。“一行书信──千行泪”，这句通过“一行”与“千行”的强烈对比，极言纸短情长。“千行泪”包含的感情内容既有深挚的恩爱，又有强烈的哀怨，情绪复杂。此句写出了“寄”什么，不提寒衣是避免与下句重复;同时，写出了寄衣时的内心活动。“寒到君边──衣到无?”这一句用虚拟、揣想的问话语气，与前三句又不同，在少妇心目中仿佛严冬正在和寒衣赛跑，而这竞赛的结果对她很关紧要，十分生动地表现出了少妇心中的焦虑。这样，每一句中都可以划一个破折号，都由两层意思构成，诗的层次就大大丰富了。而同一种句式反复运用，在运用中又略有变化，并不呆板，构成了回环往复、一唱三叹的语调。声调对于诗歌，比较其他体裁的文学作品具有更大意义。所谓“情动于中而发于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之”，“嗟叹”、“永歌”都是指用声调增加诗歌的感染力。试多咏诵几遍，就不难领悟这种唱叹的语调在此诗表情上的作用了。
篇6：高三学生一模考试的复习技巧
数学：解答题重“思路生成”得分空间大
一、鉴于数学解答题的可变性和多样性，对于数学的针对性复习，同学们应该要自觉的反对低效率的题海战术，而是要在平时的学习和练习中强调“思路的生成”，逐步锻炼起自己解题的思维能力。对于高考必考的94个知识点，要做到全面的覆盖，努力形成思维的网络。同时要在平时的学习中，强化计算。对计算，不能简单地理解为“算”，它更是一个“理”，要通过自身的实践，同学之间的对比，感受不同的算法，进而体会到“算在想之后，想在算之前”的重要，提高运算能力。
二、加强填空题和解答题前三题的练习，在这类题上，得分空间很大。下一个阶段，一要加强填空题的专项训练，强调正确率的前提下，提升速度;二要加强解答题前三题的专项训练，围绕三角、立体几何、解析几何、简单的应用题展开，题目不要难，做完后，交流和反思解决这些问题的常规方法。
三、进一步强调解题规范，务必要将解题过程写得层次分明，结构完整。平时做题应做到，想明白、说清楚、算准确，注意思路的清晰性，思维的严密性，叙述的条理性，结果的准确性。在解答题的书写中，考查基本知识点、基本方法的简单题要详写，考查学生的思维能力，难度稍大的题目可以适当省去一些计算的中间过程，保留一些关键步骤。
语文：识记考点要反复抓重整理
一、针对考点，求“实”求“活”。识记能力的考点(字音、名句)：练要短平快，化整为散，要抓反复，抓订正，重整理;记要记得死，背得硬，写得准(特别是名句默写)，不死记硬背。分析、鉴赏能力的考点(古诗鉴赏、现代文阅读)：不贪多，力求一篇一得。
二、针对题干，求“辩”求“合”。答题从审题开始!要树立审题意识。题目“无一字无来由”，审题要准确全面，防顾此失彼，防挂一漏万。审题重在“辩”，要辩识题干中的关键词及其相互关系，明确答题要求，让审题之得与题干要求相“合”。
三、针对阅读，求“静”求“效”。“静”心地读，有“效”地写。“静”心地读，才能有“效”准确把握题干要求，才能全面了解原文大意，才能快速确定答题区间，才能做到答题有“效”。
四、针对作文，求“思”求“深”。“思”是思考、思辩。“深”是深入、深刻。作文要在“思”中求“深”，在“深”里显“思”。既要在“思”中有效且高效地审题立意，又能在“深”里，真实生动地表情达意。
英语单词：进行第二轮记忆
一、单词复习要常抓不懈。本阶段，在一轮复习的基础上趁热打铁对单词进行第二轮背诵和记忆是极其有价值的。背单词要注意：1. 要选一本有例句和上下文语境的词汇书照着背诵，不要简单地列条目背诵。2.每天都要背30-50个词，并且要不断循环。3. 在阅读之中巩固单词。平时做阅读理解题时，注意收集掌握得不好的词或词组，查明读音和意思、用法，进行巩固和加深记忆。
二、通过收集和翻阅错题集对语法知识查漏补缺。这个时期暂缓大量做题，对一轮复习时做过的语法题目整理归类，将易错题目抄录下来，做到懂、会、熟，确保不一错再错就是非常有效的复习策略。
三、每天坚持限时的完形填空和阅读理解训练。注意完形填空的语感和阅读理解策略的培养。可以将做完的完形填空的正确答案填上，然后大声朗读，在朗读中，慢慢领悟，培养语感。阅读理解要强化“跳读，略读，抓主题句，抓关键段落”等方法的训练。培养快速的浏览能力;巧妙的猜词能力;独立的分析能力;准确的捕捉主题句的能力;合乎逻辑的判断能力。
四、熟悉各种体裁的写作套路，突破写作。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。纵观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习是备战高考写作的关键。但重点应侧重半开放及开放性作文。多向写得好的同学学习，阅读他们的习作，博采众长。每种题材，选择适当的范文进行背诵，有了足够的量的积累，高考时才能有灵感。
篇7：高三学生一模考试总结与反思
一摸考试的工作已经结束，但对于这次考试的意义与作用却才刚刚进行了一小部分，真正的工作是看我们考完试，如何地对待成绩，充分地利用好成绩，把这次考试的真正意义落实到具体的学习中去。博主建议：看到自己的成绩后我们首先要从以下几方面进行分析。
第一、正确地对自己的成绩进行横向比较。
所谓的横向比较就是发下卷子或是知道成绩后，首先的第一感觉就是与自己周围的同学或是跟自己水平差不多的同学进行比较，看一看自己与别人的差距，差在那儿?差在那科上?差了多少分数?为什么?被别人总共落下了多少分?
反思一下自己的学习付出与别人的付出是否成正比，找到自己与别人有差距的真正原因?考前的学习状态，考前的努力程度，自己的学习方法，考前的准备情况以及自己的应试策略与技巧等等各方面进行与别人对比反思，只有这样才能偶找到自己主观上或是客观上的差距因素，然后卡看别人的学习是如何进行的，对照自己制定好自己下一步的复习重点与方法。一定要及时总结，不要等到时间长了在总结，已经找不到总结的感觉和灵感了。总结一定要及时。
第二、把自己的多次成绩进行纵向比较，做出一个自我成绩评价。
纵向比较就是根据本次考试试题的难易程度以及自己所得的成绩与上几次的成绩进行比较。看一看有没有进步，进不了多少?一定要对试题的难易程度做正确评价后才能做出正确比较，要不然是不好比较的，因为试题不一样无法比较。最好是有一个每次考试的高分线或是每次考试的一个统计概率分数作为基准来进行比较，或是看一看自己的这个成绩在全班或是全年级的名次在上么位置上?
这样就有了一个相对分数了。是进步了?还是下降了?最好把自己的每一次考试全级名次做成一个曲线图，上升了?曲线向上走，下降了，曲线向下走，这样就会一目了然，对自己的成绩分析这是一个很奏效的方法，而且这个曲线图还能够预测你下一次的成绩走向，;就像股市曲线一样。
然后再找单科试卷上的问题，相对其他同学是进不了还是下降了，我们都要有一个正确的评价。反思一下你在考试之前，用在这一学科上的时间与我们取得的成绩是否成正比，还是用来很多的时间而没有去的成绩，这要看自己的学习方法是否合理，学习效率怎么样?是不是出工不出力，追求了形式而没有讲求实效等等。
第三、反思自己的考试心态与答题策略技巧。
对于答题策略与技巧，个人各异，最关键的是要有自己的考试习惯和答题风格，对于自己的考试策略，我们要从本科考试的时间安排，具体到第一卷与第二卷的时间分配，每一道答题的答题时间划分，都要有一个合理的计划与划分。根据试题的难易程度或是熟悉程度来确定试题的答题顺序，总的一个原则是先易后难，先熟悉后陌生。做每一道试题的原则就是要按程序(六步程序做题法——博主甘霖豌豆有博文专门论述，欢迎交流!)去做题，规范答卷，七分审题，三分书写;审题要慢，书写要快，计算要慢，表达要快;把每一道试题都要精细化地对待，按程序去解决问题，不留下遗憾，把低级失误降低到最低点，只有这样才能够把会做的题目的全分，不会做的的点分，达到发挥出水平而得到高分的目的。
对于整个考试过程中的答题心理活动，这是我们考试能否成功的关键，最我们对于考试反思的最主要的环节，考试过后，我们要根据试卷的答题情况沿着试卷的每一道试题的轨迹，把自己的考试过程再进行梳理和反思，找出自己出错地方的思维节点，反思这个思维节点当时的分叉，进一步修正自己的思维方式和以后出现这样的问题而采取的处理方式。这才是我们要总结的关键所在，只有这样才能够进一步提高我们的思维品质和解题能力。
第四、查找自己的知识盲区和低级失误
通过这样大型的考试，就能够很好地查找出自己的知识盲区，把自己根本不知道的知识点列为下一步自己的复习重点和归纳总计之处，对于这样的点我们要加强补偿和总结，最好是在自己的笔记本上进行总结，拿出解这类试题的规律来，以备下次在遇到而心里不慌，这就是所谓的查漏补缺，归纳总结。低级失误是每一个学习的人都难以克服的弱点，它只能减少而不能克服。基于这一点，我们就要认真仔细的审好每一道题，按程序做好每一道题，带昨晚试题后，我们要在回过头来审视一下我们的答卷，看看有没有很低级的错误，单位是否漏掉，答案数否写对、有效数字合理不、别答非所问等等，一眼就能看出的最低级的失误。要不然，待到发下试卷后，就会后悔莫及，推头顿足，以晚矣。
第五、建立成绩分析报告册
成绩分析报告册的目的就是把这次考试的得与失进行全面的总结，并找出最适合于自己的克服这些问题的措施与办法，以备在以后的学习过程中时刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的考试之前要再一次温习这次的考试总结与暴露的问题，一边有针对性的在考试之前得到有效遏制，起到考前总结，考后补充的作用，只有这样在一次次的考试中不断的总结，不断地提高，逐步完善，最终中达到我们的要达到理想状况。
成绩分析报告册中要写好的内容主要有：
① 本次考试的收获有哪些?1、2、3...下一步如何进一步完善与发扬。
②本次考试暴露的知识、答题策略和技巧等方面的问题有哪些?1、2、3... 下一步制订了哪些措施和方法来克服这些问题的再次出现。
③本次考试的策略和心态还有哪些地方需要调整与改进，应如何改进?遇到突发性难题又如何对待?
当然还有其他的一些，如时间的安排，目标的制定与完成，考试时所抱的信念(你可断其一指，不可伤其十指)，考试时给自己的做题原则与温馨提示等等。
篇8：高三学生一模考试总结与反思
1.首先是按一定的项目分类，然后进行数理统计，找出主要的失分领域。
如可以设立“根本不懂”、“考时忘记了”、“掌握不准确”、“粗心大意犯低级错误”和“审题错误”等项目，对全部失分进行分类，得出失分率，这样就可以大体了解主要的失分因素了。也可设立“章节”、“专题”、“内容”、“思维”、“分析”与“计算”等项目进行分类统计，找出自己的薄弱环节。男生常常在“分析计算”领域丢分，女生则常常在“思维与分析”领域丢分。还可以设立“选择题”、“实验题”、“综合计算题”等项目进行统计。一般而言，实验题常常是弱点。
2.其次是进行深层次分析，看看隐藏在失分表象下面的真实原因是什么。
如“审题错误”是众多同学失分的重要原因，要进一步分析是粗心大意造成的还是时间不够用造成的?是心理紧张造成的还是根本就没有读懂题目造成的?当然也可能是由于思维定势造成的。又如“考时忘记了”也是常见的失分原因。
那么，是识记不牢固，还是过于紧张?是过于疲劳(身体不好)，还是思维不够敏捷(根本就没有想到)?一般而言，各种具体原因大体都可归入知识基础、学习态度、学习方法、心理与身体素质和考前准备五个方面。
3.最后是制订整改措施。
没有具体的措施，光说“今后要努力学习”等于不说。在找出找准失分原因的基础上，就可以有针对性抓住主要问题，制定具体的整改措施，以此指导下一阶段的学习。当然，同样重要的是以后的行动。心动不如行动。再好的学习方法，只有与每位学生自身的特点相结合，只有转化为每位学生的日常行动，才会产生积极效果。
篇9：高三学生一模考试总结与反思
一、试卷分析
作为高三开学后的第一次一模考试，本试卷整体结构及难度分布合理，贴近全国卷试题，着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。试题力求创新。理科和文科试题中有不少新题。这些题目，虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。
二、答卷分析
通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：
1、客观题 本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，送分题几乎没有，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，对于我们这类学生答题比较吃力，客观题得分较低，导致总分低。
2. 基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练.
3. 审题不到位，运算能力差，书写不规范.
审题不到位在的第18题表现的较为明显。这是一道概率题，由于审题不到位致使将概率模型搞错、在(Ⅰ)问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见.
4. 综合能力不够，运用能力欠佳.
第21题为例，这道题是导数问题(Ⅰ)求单调区间，(Ⅱ)求恒成立问题(Ⅲ)最值问题"由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。绝大部分学生几乎白卷。
5. 心态不好，应变能力较弱.
考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到
三、教学建议
后阶段的复习，特别是第二轮复习具有承上启下，知识系统化、条理化的作用，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，如何才能在最后阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果?从这次的检测结果来看：
1、研读考纲和说明，明确复习方向
认真研读考试大纲和考试说明，关注考试的最新动向，不做无用功，弄清了“不考什么” 后，还要弄清“考什么”，做到“有备无患”。
2、把所学知识和方法系统化、网络化
(1)注重基础知识，整合主干内容，建构知识网络体系。专题训练和综合训练相结合，课本例习题和模拟试题都重视，继续查漏补缺，归纳总结，巩固和深化一轮复习成果。
(2)多思考感悟，养成良好的做题习惯。分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。做到审题三读：一读明结构，二读抓关键，三读查缺漏;答题三思：一思找通法，二思找巧法，三思最优解;题后三变：一变同类题，二变出拓展，三变出规律。以此总结通性通法，形成思维模块，提高模式识别的能力，领悟数学思想方法，从而提高解题能力
3、合理定位，量体裁衣
(1)加强复习的计划性。每个同学的数学水平是不一样的，所以复习计划一定要切合个人实际，不宜贪多求难。面对各种各样的习题，只要选做适合自己水平的就行了，否则就是打“疲劳战术”，得不偿失。如一个中等水平的同学，要加强解题速度和准确性的训练，可以定时定量做一些客观题和中档题，适量做一点综合题，及时总结、记忆、消化和提高，这样才能对提高成绩有更大的帮助。
(2)为自己设计得分点。如你现在数学诊断得分在100分左右，将来的目标是120分左右，你要经过近三个月的努力，多得20分，怎么得?建议你就在看似会做但是做起来感觉“别扭”或经常出错的题型上定点突破。如果你能把你的总分化解到每一章节和具体的题型，找准提升点，进行强化训练，这几个月就会有大的突破。还比如说：立体几何大题还不能确保得满分,就从各地模拟试卷和以往的高考试题中挑出立体几何大题，横向来做,错了不要紧,看懂答案从头再来一遍,这样做上十余道就会有收获。
4、规范解答过程，形成良好答题习惯
篇10：高三学生一模考试的复习技巧
1、注重基础来源
夯实基础知识，形成知识的纵横联系的网络，突出知识主干，重视思想方法的渗透和运用始终是数学高考的主旋律。高考数学试题坚持知识面广，起点低，坡度缓，难度适中，分题、分层把关的特点。继续坚持区分度较高，能体现出不同学生对基本概念掌握的层次或效果不同。选择题和填空题，无论从题目的形式结构还是从试题陈述方式与解答技巧看，基础知识占主导地位，属常规问题，没有超出平时的模拟练习的范围，学生大多能在45分钟以内完成。解答题前三道均属于基本题，考查了学生平时基本知识掌握情况，若认真作答，注意细节，应得到满分。后三题由浅入深，容易入手，但不易得高分。难度虽然是众多评价试卷指标中的一个，但却是考生最关心的问题。
2、注重综合
数学将会特别重视在知识的联结点上设计问题，以体现知识的横向联系，用来考查学生综合运用知识的水平和能力。尤其是重点主干知识之间的一些相互贯通要特别引起注意。例如，函数与方程、不等式，函数与导数，函数与不等式，向量与解析几何，概率与统计等等以及它们之间的一些综合。尤其是综合性试题以知识网络的交汇点作为设计的起点、着力点，注意知识的联系与综合，注意对综合能力的考查，力图实现全面考查数学基础和数学素质的目标。同时，还必须继续重视对数形结合思想、转化与划归思想的考察，注意以图助算、列表分析、精算与估算相结合等计算能力的培养。这些都体现了教育改革倡导的新的思想方法。这也是另一种综合手段。
一模考试后怎么定位自己
1、高考是高压力生活事件和具有一定重复性学习的活动。高三学生面对高三学习上的激烈竞争，不能正视成绩下降或波动，担心成绩会再次下降而想要逃避，进而增加紧张焦虑和恐惧。
2、高三学生对高考充满了恐惧、迷茫，许多同学对成败或高考结果的期待无弹性、不留让步的空间、不能允许自己出一点点差错，一错就慌乱溃败。
3、自我感觉及自我评价能力较低，不能全面客观的评价自己。一方面与高压、劳累、焦虑所导致学习效率降低有关，另一方面是由于高考结果的不可知性，由此产生了自我感觉加自我评价相对较低的心理。
4、高三学生对模拟考试的的目的不明确，没有真正理解学校进行模拟考试的意义，错误而过度的考虑一模与高考的关联性以及重视考试的结果，由此导致了自信心的降低或丧失。
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