【导语】下面是小编为大家整理的数学一年级上册认识整时的教案（共16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：一年级数学《认识整时》教案
一年级数学《认识整时》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
（二）过程与方法
通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
（三）情感态度和价值观
使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
二、目标分析
学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。
三、教学重难点
教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。
教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。
四、教学准备
小钟表、课件
五、教学过程
（一）认识钟面
1．课件出示谜语
我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。
2．自主介绍钟面
（1）认识钟面
要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。
师生共同总结：钟面上有12个数。
有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。
（2）由学生介绍大的钟表（教具）
学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。
（3）认识分针、时针
有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的.方向一样。
【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。
（二）认识整时
1．读写整时
教师逐一出示钟表（课件）。
师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？
随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。
7：00读作：7时
10：00读作：10时
1：00读作：1时
4：00读作：4时
师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？
篇2：《认识整时》教学教案
教学目标
1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
4．培养学生的观察能力。
教学内容
教科书第91页练习十六的第1、2、3题。
教具、学具准备
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学设计
导入
1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了）
2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。
3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？
4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。
认识钟面
1．做钟面。
a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？
b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）
c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
还有12个数，我们来数一数。
数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）
2．说钟面。
a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。
篇3：《认识整时》教学教案
1．认识。
a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？
长长的分针指着几？
短短的时针指着几？
教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）
b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。
c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）
唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？
d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。
2．巩固。
a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）
b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。
c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。
d．学生说几时，学生拨钟。
e．四人一组，说几时，拨钟。
3．总结。
a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。
4．认识电子钟
a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？
b．（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？
你在哪儿见过这样的钟？
c．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）
d．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
e．嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。
练习
1．练习一：找朋友。
a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示嘟嘟来到游乐场）
b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）
c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱找朋友）
d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。
e．问：1:00，你的好朋友呢？
f．同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。（课件演示海狮顶球）
2．练习二：老爷爷出难题。
a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。
b．（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。
3．老爷爷让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术）
总结
1．互相说一说今天你学会了什么。
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。
开放题
1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？
2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。
教学设计说明
本课是认识钟表的第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部分。
一、课的结构与教学流程。
二、设计思路。
认识整时一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。因此，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的童话故事将教学的几个环节有机地联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。
另外，在设计时，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、睡懒觉、上学迟到等，让学生在生动具体的情境中学习新知。
在教学的各个环节设计中，我注重让学生主动去学习，自己去探究。如：让学生动手做钟面，学生制作的过程中自觉地去观察和比较，对钟面有了了解。我还注重提供有趣的探索性的`数学活动让学生合作学习，互相交流。如：合作制作钟面、互相说整时等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、各部分的设计说明。
导入部分：抓住学生年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。
1．天亮了，太阳公公早早就起来了看动画，听故事，创设情境。
2．小猪嘟嘟还在睡觉，他的桌上放着什么引出闹钟。
3．我们一起来看看嘟嘟的小闹钟出示钟面。
新授一：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过合作制作钟面，说钟面两个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。
由于每个学生的经验不同，为使学生的理解更加全面和丰富，数学教学要增进师生或学生之间的合作与
您现在正在阅读的课题一 《认识整时》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!课题一 《认识整时》教案交流，使学生了解那些与他不同的观点。通过合作制作钟面、说钟面活动，可以让学生有更多的机会暴露自己的想法。借此教师可以更好地了解学生，同时，学生通过外部的表述与交流也必然会促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够帮助学生对不同观念作出比较，对正确观念的认识会更深刻，对错误观念的纠正会更彻底。因为合作为学生所提供的范围是多方面的，而且这些范例来自学生自身，这样学生就会自觉地去选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法了。
新授二：故事继续发展，学习逐渐深入，让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。
1．嘟嘟的闹钟响了很久，我们看看是几时了？你是怎么看出来的？利用学生已有的知识经验，在所创设的故事情境中引出知识点，激发学习兴趣。
2．长长的分针指向几？短短的时针指向几？引导学生观察、交流讨论。
3．分针长长指12，时针指几就几时共同小结，知识点以儿歌形式出现，易记易懂。
4．告诉嘟嘟都几时了，他要迟到了（课件动画演示起床、上学、8时进入校园、迟到、老师批评）他到校都几时啦？由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。8时的认识及时巩固了新知。
5．通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟；学生说，学生拨钟几个环节巩固新知。
6．去看看嘟嘟今天迟到了吗？在情境中学习电子钟。
练习部分：找朋友老爷爷出难题溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。
整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的童话故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。
1．学生在完整的故事情境中学习。
本节课教师创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的活动氛围。很好地强调了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。
课的一开始就一下子抓住了学生，采用童话故事的情节，以小猪嘟嘟一天的生活为主线，采用情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境。
2．关注学生的生活经验。
由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。
时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中注意从学生的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。有早晨睡懒觉7时起床而迟到，8时到校，老师批评等等。这些环节的设计达到了从学生的数学现实出发，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。
3．设计环节，让学生参与数学活动。
建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者至少说是在解释现实，即每个人的经验世界是用自己的头脑创建的，因此数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，学生用自己的活动建立起对人类已有的数学知识的理解。虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，通过让学生亲自参与活动，从实践和交流讨论中获得体验，理解数学知识。
这节课注意学生的合作学习，教师努力成为数学学习的组织者、引导者、合作者。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足，帮助学生对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的游戏练习等都是教师有意设计的合作学习的环节。
篇4：《认识整时》一次教案
《认识整时》一次教案
认识整时 教学内容： 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91―92页的内容及练习十六的1―3题。 教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生主动探索知识的精神。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。 教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。 学具准备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1．猜谜语。 师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的`好帮手！猜猜看是什么？ 生：钟表。 师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言） 【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 2．展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】 二、借助经验，认识钟面 1．感知钟面。 师：我们一起到兰兰家里去看一看（桌面上有一个钟，兰兰在睡觉） 你知道钟面上是由什么组成的吗？ 2．小组交流：说一说钟面上有什么？ 3．汇报评价。 钟面的特点： ①有12个数； ②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） ③有12大格； ④每大格里有5小格； …… 【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】 4. 师：兰兰的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ （1）长长的分针指着几？ （2）短短的时针指着几？ （3）教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面） 5. 师：8时了，兰兰还不起床，想想，有什么后果？（上学迟到） 你想对她说些什么？（要做一个遵守时间的好孩子） 三、巩固 1. 我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示7时、8时、3时） 2. 教师拨钟，学生说几时（5时、12时） 3. 教师说几时，学生拨钟（1时、11时） 4. 四人一组，说几时，拨钟。 【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】 四、认识电子钟， 1. 兰兰现在改掉了不遵守时间的坏毛病，我们再去兰兰家看看，好吗？ 2.（课件演示早晨，兰兰的房间）看，桌子上放着什么？ 你在哪里见过这样的钟？ 3. 电子钟是几时？你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7：00） 4. 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 5. 兰兰去哪儿了？（上学了）兰兰确实改正了缺点，我们也要向她学习，做个知错就改的好孩子。 五. 练习1. 读一读（课件出示） 2. 写一写（学生在练习纸上写出） 3. （课本92页的内容。） 师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？ （学生阅读课本后再汇报） 生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。 师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。 师：…… 生：…… 师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？ 4. 找朋友。 教师分发钟面头饰，说明头饰上时间相同的才是好朋友，带学生唱“找朋友”开始游戏。 5．思考：过1时是几时？在1时前是几时？为什么都是10点而小朋友做的事却不一样？ 6. 质疑问难。 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？ 生：我认识了整时。 生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。 生：我会认时间了。 …… 师：你还想了解哪些知识？ 生：我想认识那个细细的针。 生：我想知道1时等于多少分。 …… 师：还有不明白的地方吗？ 师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话） 【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】篇5：《认识整时》二次教案
《认识整时》二次教案
认识整时 教学内容： 《认识钟表》是（人教版）一年级上册第八单元的内容，91―92页的内容及练习十六的1―3题。 教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．掌握整时在钟面上的表示方法，能读、写整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生主动探索知识的精神。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读、会写整时。 教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型。 学具准备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1．猜谜语。 师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？ 生：钟表。 师：对，是钟表。谁能告诉大家你在哪里见过钟表？（学生自由发言） 2．展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的`钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 二、借助经验，认识钟面 1．感知钟面。 师：我们一起到兰兰家里去看一看（桌面上有一个钟，兰兰在睡觉） 你知道钟面上是由什么组成的吗？ 2．小组交流：你发现钟面有几个数字？有多少个大格？有几根指针？ 3．汇报评价。 钟面的特点： ①有12个数； ②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） ③有12大格； ④每大格里有5小格； …… 4. 师：兰兰的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ （1）长长的分针指着几？ （2）短短的时针指着几？ （3）教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面，板书：7时） 5. 师：8时了，兰兰还不起床，想想，有什么后果？（上学迟到） 你想对她说些什么？（要做一个遵守时间的好孩子） 6、做一做 (1). 读一读：（课件出示7时、8时、3时） (2).拨一拨： 教师拨钟，学生说几时（5时、12时……），教师说几时，学生拨钟（1时、11时……） 7、认识电子钟。 (1). 兰兰第一天上课迟到了，现在改掉坏毛病了吗，我们再去兰兰家看看，好吗？ （2）.（课件演示早晨，兰兰的房间）看，除了墙面上有钟，哪里还有钟？ （3）. 电子钟是几时？你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7：00） （4）. 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 （5）. 兰兰去哪儿了？（上学了）兰兰确实改正了缺点，我们也要向她学习，做个知错就改的好孩子。 三. 巩固练习1. 你能把它们的时间写成电子钟形式吗？（学生在练习纸上写出） 2. 做课本92页上的练习。 师：图中的小朋友，一天的学习、生活是怎样安排的？ 生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。 师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。 师：…… 生：…… 师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？ 3．思考：过1时是几时？在1时前是几时？为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？ 四. 总结 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生：我认识了整时。 生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。 生：我会认时间了。 …… 师：今天我们学习了有关整时的知识，希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。篇6：认识钟表 认识整时教案
认识钟表 认识整时教案
认识钟表 认识整时 教学目标： 1、学生结合生活经验学会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 教学内容：教科书第91―92页 教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、学具钟面。 教学设计： 一、导入 猜谜语：滴答滴答，滴答滴答………… 会走没有腿，会说没有嘴， 它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。 二、教学新课 1、初步认识钟面 师：小朋友们，你们仔细观察过钟表吗，你知道钟面上都有些什么？ 生：钟面上有两根针，又长又细的那根叫分针，又短又粗的那根叫时针。 钟面上还有12个数字，这12个数字把钟面分成了12个大格。 师: 小朋友们观察地真仔细！ 2、区分时针与分针练习师：小朋友，你能说一说哪个是分针，哪个是时针吗？ （课件出示4时和1时的钟面） 生：红色的是分针，绿色的是时针;黄色的是分针，蓝色的是时针。 师：小朋友们真聪明啊，已经会区分时针与分针了。 3、认识时针和分针的转动方向 师：时针和分针是不是静止不动的呢？ 生：不是。 师：那么下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？你能用手指比划一下吗？ 生;（顺时针旋转） 小结：钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。 二、认识整时 （1）观察钟面上显示的时刻 师: 小红早上要去读书，再不起来就要迟到了，所以妈妈来叫她起床了，知道妈妈是几点来叫她起床的'吗？ 生：7点。 师：数学里我们把7点叫做7时。你是怎么看出来它是7时呢？ 生：因为分针指12，时针指着7。（如回答不出，老师提示：长长的分针指着几？短短的时针指着几？） 引导学生说出：分针长长指12，时针指7就7时。 （2）看课件，读整时 看课件 师：（活动一）你能说出下面的钟面是几时吗？ 生；8时 师: 这时的时针指着几？分针指着几？ 生：时针指着8，分针指着12。 师：所以，我们可以这样说分针长长指12，时针指8就8时。 （同法，读出3时、6时） （3）概括看整时的方法 师：我们把8时、3时、6时这样的时间叫做是整时。 那么，小朋友们，整时的时候，分针和时针有什么特点，也就是它们指着几呢？ 生：分针始终指着12，时针可以指着1，2，3，…,12. 师：很好。那么，你能说出一个整时吗？ 生：能，… 教师引导学生总结：分针长长指12，时针指几就是几时。 三、互动游戏 （1）我们已经认识了整时，老师要考考大家。 （教师拨钟，学生回答5时、10时、12时） （2）老师说几时，学生在事先准备的钟表图上画出时针和分针（1时和11时，请两位同学板演） （3）同桌之间互动，一人说几时，一人画时针分针。 四、学习时刻的另一种表示方法 师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？ 生：电子表 师：瞧，小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示91页的主题图）你知道小红是什么时候起床的吗？电子表是怎样显示时间的？ 生: 电子表上有两个小圆点，两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时 师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（电话显示器上、电视上、手机上。） 师：我们能再想一句话来概括读电子表整时的方法吗？ 生：能。 师生总结说出：小圆点后面两个0，前面是几就几时。 五、练习整时的两种表示 师：你会用两种表示整时的方法了吗？ 生: 会。 师：那么，我们来练习一下（看课件） 学生板演 2、学生完成92页的练习题 3、看动画,教育小朋友要珍惜时间 六、总结 1、说一说这节课你学会了什么？ 2、你对自己这节课的表现满意吗？你认为谁表现最好？篇7：认识整时 教学教案设计(人教版一年级上册)
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》（数学）一年级上册91、92页。
教学目标：
1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教学重点、难点：会认识整时。
教学准备：课件、教具钟、学具钟
一、激情导入
1、猜谜语引入对钟面的认识
谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜是什么？ （钟）
说说钟表有什么用？（指明说）
师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去看看。
（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）
2、揭示课题
师：今天我们就来认识钟表。
二．自主参与，探索新知
1、认识钟面
① 师：请小朋友拿出学具钟，观察钟面上有什么？把你发现的告诉你的同桌。
汇报交流：钟面上有什么？（板书）
12个数字。说一说，并指一指（3、6、9、12的位置）
时针（又粗又短）
分针（又细又长）
秒针（最细最长）
12大格。
再看学具钟说说哪个是时针，哪个是分针。
② 课件演示，小结：有12个数字，有12个格子，有三根针：一根短短粗粗的针，叫时针；一根长长细细的针，叫分针,还有一根最细最长的叫秒针。
③演示分针时针的运动轨迹
学生用手势表示,并在钟面上拨一拨
过渡：小朋友们了解了许多钟表的知识。现在我们一起去红红家看看她在做什么。
2、 学习整时的认、读、写
（1） 课件出示：“叮……”红红的闹铃响了，大家看看，什么时间了？
生活中我们说几点，在数学中我们说几时。
规范读法：7时，并板书。
师：你是怎么知道是7时的？
小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。
（2）可是红红并没有起床，又睡着了，告诉红红都几时了，她要迟到了。（8时）
说说你是怎么知道的？
（3）师：现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？
课件出示，说说你是怎样看出来的？
揭示：像这样7时、8时、3时、6时我们叫做整时。
（课件出示） 说说你发现了什么？
生：分针都指着12
师：为什么它们所表示的时间却不一样呢？
生：因为时针指着的数字不一样。
师：现在你们知道怎样认识整时了吗？
出示：分针指着12，时针指着几就是几时。
你还能像这样说一说吗？（指明说）
你能拨出来吗？（实物投影展示）
练习：（课件出示）
判断小动物读的对不对？
谁和谁在打电话？
3、认识整时的电子表写法
（1）昨天红红上学迟到了，今天我们再去看看。说说是几时？（7时）
师：那你知道除了看墙上的钟表外，还可以看那里？（电子表）
观察写法：圆点后面是2个“0”，圆点前面是7。（板书）7∶00
你会写吗？大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时、3时、6时吗？赶快动手试试看。（指名黑板上写 8:00 3:00 6:00）
（2）小结：圆点后面2个0，前面是几就是几时。
三、运用新知，解决问题
1．师：想不到小朋友们这么厉害，下面，我来考考大家的观察能力怎么样？（课件播放）请仔细观察第一幅图，小朋友们在干什么？你知道钟表上显示的时间是几时吗？
动脑筋：为什么有两个10时，小朋友做的事情却不一样？
（一个是上午10时，一个是晚上10时。）小朋友说的真好，所以，我们要准确地表达时间，还得会用上午、下午、晚上这些词语。
2．练习92页。
师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理利用时间，安排我们一天的学习和生活。接下来，老师带大家去看看小明是怎样过快乐的一天的。
(1) 小朋友，小明快乐的一天开始了，小明什么时候在干什么？
你能用两种方法表示钟面的时间吗？请你马上在书上完成（教师巡视）
(2)反馈、纠正。
(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？
四、总结
老师把我们学的知识编成了一首儿歌，我们一起来读一读。
小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。
电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。
篇8：认识整时说课稿
认识整时说课稿
“认识钟表”是人教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要求学生认识整时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活经验的总结和升华，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7时、9时、12时，4时为例，从而让学生认识整时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。
一、本节课的教学目标定为：
1、经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。
2、知道钟表在生活中的作用，会看整时。
3、感受时间与生活的密切联系，学习有计划的、合理的安排自己的作息时间。
重点：正确读写钟面上的数
难点：正确迅速说出或拨出钟面上的数
二、说教法学法
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了创设情境的教学方法，，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
三、说教学过程
本节课我安排了四个教学环节：
（1）创设情境，诱发兴趣
“同学们，今天老师带你们去钟表店去看看，你们愿意吗？”
（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么？
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）
你都知道关于钟表的`那些知识？
在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让教师了解了学生收集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了学生强烈的求知欲，营造了积极活跃、向上的学习气氛。
（2）自主参与，探究新知
1、认识钟面
观察：先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。
交流：然后在小组内交流讨论自己的发现。
汇报：学生汇报观察及讨论结果，教师板书：时针分针12个数
讨论：时针和分针的区别。
（在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。）
2．教学整时
（1）出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？学生说出后教师引导：2点，还可以说成2时。
（2）再出示4时，让学生再说说是什么时刻，并同桌互相说说自己是怎么知道的。
（3）出示8时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢？
（4）出示2、4、8时，引导学生小组讨论看整时刻的方法，并鼓励学生把自己的方介绍给大家。
总结：分针指12，时针指向几就是几时。
（5）让学生在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并展示给大家看。
3．出示情景图：小明的一天
（1）师谈话：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看屏幕上的这张图，你能马上说出钟表显示的时刻是几时吗？聪聪都在干什么？
（2）引导学生讨论：为什么会有两个同样的时间“9时”？并说说自已在这两个时刻的时候分别在做什么？从而向学生渗透一天有24小时和学会用上午下午。
（3）让学生拨一个自己最喜欢的时刻，并说说在这个时刻自己在做什么，为什么喜欢这个时刻？
4．练习：通过练习巩固新知。
篇9：《认识整时》说课稿
一、说教材：
这节课我讲的是一年级数学上册第八单元《认识钟表》的第一课时“认识整时”。本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
本节课所要达到的目标为是：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。培养学生遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
这节课的重难点是让学生学会认识整时，会用两种形式表示同一时间。
二、说教法学法：
在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，结合多媒体课件让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知
教学过程：
一）猜谜导入
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）
二）探究新知
（一）认识钟面。
a、请同学们拿出你们的学具表，仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，观察钟面。教师指导。）
b、你们观察的真仔细，现在请同学们放下手中的学具，一起来看黑板上的大钟面。把你的发现说给大家听听。（贴钟面）
*钟面有两根针，一根长的，一根短的。
*还有12个数，我们数一数。
*钟面上还有12个大格。
（教师小结）我们把又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。（板书时针、分针）
同桌拿学具表互相指一指“时针和分针”
（二）认识整时
1、认识
（过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗？）
课件出示7时、3时、6时（学生说出时间）
请同学们再仔细观察这3个钟面，看看有什么相同的地方？
生发现分针都指向12。
（师小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。）
2、拨一拨
同桌合作，二人一组拨钟练习，一人说时间，一人拨。
（教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。）
（三）用两种方法表示时间
（过渡：日常生活中你还见过哪些表）
篇10：认识整时说课稿
说课内容：
各位领导、各位老师：今天，我说课的内容是小学数学一级下册第二单元《认识钟表》。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序四个方面做介绍：
教材分析:
本节课要求学生对整时的认识，是建立时间观念的初次尝试，学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念，因此通过教学，使学习成为学生生活经验的.总结和升华，同时，也对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。因此，我把本节课的教学目标定为：
1、知识与能力：通过观察使学生初步认识钟面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中学会认读整时。
2、过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和探索合作的学习意识。
3、情感、态度和价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
根据我设定的教学目标本节课的教学重点为:会认整时的钟面会整时的两种写法。教学难点为:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具准备有:多媒体电脑课件和学具钟。
这节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、好奇心强、教学中容易疲劳、注意力容易分散这一特点，我激发他们的兴趣，抓住他们的好奇心，创设生动的情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生愉快地学习。
由此我设计的教学教法是:
首先通过谜语导入，运用多媒体课件等手段，提高学生兴趣，使他们积极参与到学习活动中。
其次寓教于乐，融练习于游戏中，设计生动有趣的游戏活动，让学生在玩乐中巩固知识。
再次调动学生多种感官参与学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、比一比、拨一拨等多种形式，让学生动眼、动耳、动脑、动口，积极参与本节课的教学活动。
在教学过程中我安排了五个教学环节:
首先通过情境的创设，诱发学生学习兴趣。
“滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒…会走没有眼”通过这个谜语让学生猜猜它是谁？
（课件展示各种钟表）看！它们是什么？你们喜欢它们吗？为什么？
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（导出课题：认识钟表）
其次主动参与，探索新知。在这个环节我分3个步骤来完成:
1、初步认识钟面。
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生先观察课件上的钟面,看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。在交流的过程中我发现学生的思维是凌乱的，不容易将知识转为内化，如：有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，我采用了电脑辅助教学吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，由此使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体,教师为主导的原则。
2、学习整时的认、读、写。
出示主题图，引导学生观察图中钟面，并说出小女孩起床的时间，你是怎么知道的？通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。最后总结出“分针指着12，时针指着几就是几时整”。
3、掌握用上午、下午这些词语表示时间。
出示两幅表示10时的图，让学生观察，说说你发现了什么问题？通过观察学生发现两个都是10时，可不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。这一环节学生通过对图片的观察发现有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天里有两个10时，使所学知识融会贯通。
再次应用新知，解决问题。
在这一环节中学生通过观察和思考探索新知，在这里我主要设计了两大板块：
1、设计自己的星期天。
我先用课件出示小明的一天，由学生边看图片边互相说“小明什么时间在做什么”这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想”，然后让学生自主设计你星期天的安排。
2、巧手拨时刻。（学生出示学具）（先由老师根据学生说的时间拨出对应的时间,学生仔细观察。再由前后4人为一小组，一个同学说时间，另两个同学迅速拨时间，一人做裁判。大家轮流玩）。
这一环节重视了学生动手、动脑、主动探索的有机结合。既突出了应用意识和实践能力的培养也丰富了学生对时间的感性认识，使学生感受到时间就在身边，逐步建立了学生的时间观念。
最后概括总结。
由谈话形式提出：“今天你学到了什么？”后，教师总结：今天我们认识了钟表，时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间。
板书设计：力求简洁明了，突出重点，突破难点，便于学生记忆。
认识整时
钟面上有12个数
8时 写作 ：8：00
分针指着12，时针指着几，就是几时整。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢各位老师多多批评指正。
篇11：《认识整时》课件
《认识整时》课件
《认识整时》课件
教学目标
1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
4．培养学生的观察能力。
教学内容
教科书第91页练习十六的第1、2、3题。
教具、学具准备
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学设计
导入
1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了）
2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。
3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？
4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。
认识钟面
1．做钟面。
a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？
b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）
c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
还有12个数，我们来数一数。
数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）
2．说钟面。
a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。
认识整时
1．认识。
a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？
长长的分针指着几？
短短的时针指着几？
教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）
b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。
c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）
唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？
d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。
2．巩固。
a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）
b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。
c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。
d．学生说几时，学生拨钟。
e．四人一组，说几时，拨钟。
3．总结。
a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。
4．认识电子钟
a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？
b．（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？
你在哪儿见过这样的钟？
c．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）
d．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
e．嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。
练习
1．练习一：找朋友。
a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示嘟嘟来到游乐场）
b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）
c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱找朋友）
d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。
e．问：1:00，你的好朋友呢？
f．同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。（课件演示海狮顶球）
2．练习二：老爷爷出难题。
a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。
b．（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。
3．老爷爷让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术）
总结
1．互相说一说今天你学会了什么。
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。
开放题
1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？
2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。
教学设计说明
本课是认识钟表的第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部分。
一、课的结构与教学流程。
二、设计思路。
认识整时一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。因此，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的童话故事将教学的几个环节有机地联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。
另外，在设计时，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、睡懒觉、上学迟到等，让学生在生动具体的情境中学习新知。
在教学的各个环节设计中，我注重让学生主动去学习，自己去探究。如：让学生动手做钟面，学生制作的过程中自觉地去观察和比较，对钟面有了了解。我还注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：合作制作钟面、互相说整时等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、各部分的设计说明。
导入部分：抓住学生年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。
1．天亮了，太阳公公早早就起来了看动画，听故事，创设情境。
2．小猪嘟嘟还在睡觉，他的桌上放着什么引出闹钟。
3．我们一起来看看嘟嘟的小闹钟出示钟面。
新授一：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过合作制作钟面，说钟面两个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。
由于每个学生的经验不同，为使学生的理解更加全面和丰富，数学教学要增进师生或学生之间的合作与交流，使学生了解那些与他不同的观点。通过合作制作钟面、说钟面活动，可以让学生有更多的机会暴露自己的想法。借此教师可以更好地了解学生，同时，学生通过外部的表述与交流也必然会促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够帮助学生对不同观念作出比较，对正确观念的认识会更深刻，对错误观念的纠正会更彻底。因为合作为学生所提供的范围是多方面的，而且这些范例来自学生自身，这样学生就会自觉地去选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法了。
新授二：故事继续发展，学习逐渐深入，让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。
1．嘟嘟的闹钟响了很久，我们看看是几时了？你是怎么看出来的？利用学生已有的知识经验，在所创设的故事情境中引出知识点，激发学习兴趣。
2．长长的分针指向几？短短的时针指向几？引导学生观察、交流讨论。
3．分针长长指12，时针指几就几时共同小结，知识点以儿歌形式出现，易记易懂。
4．告诉嘟嘟都几时了，他要迟到了（课件动画演示起床、上学、8时进入校园、迟到、老师批评）他到校都几时啦？由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。8时的认识及时巩固了新知。
5．通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟；学生说，学生拨钟几个环节巩固新知。
6．去看看嘟嘟今天迟到了吗？在情境中学习电子钟。
练习部分：找朋友老爷爷出难题溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。
专家评析
整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的童话故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。
1．学生在完整的'故事情境中学习。
本节课教师创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的活动氛围。很好地强调了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。
课的一开始就一下子抓住了学生，采用童话故事的情节，以小猪嘟嘟一天的生活为主线，采用情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境。
2．关注学生的生活经验。
由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。
时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中注意从学生的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。有早晨睡懒觉7时起床而迟到，8时到校，老师批评等等。这些环节的设计达到了从学生的数学现实出发，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。
3．设计环节，让学生参与数学活动。
建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者至少说是在解释现实，即每个人的经验世界是用自己的头脑创建的，因此数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，学生用自己的活动建立起对人类已有的数学知识的理解。虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，通过让学生亲自参与活动，从实践和交流讨论中获得体验，理解数学知识。
这节课注意学生的合作学习，教师努力成为数学学习的组织者、引导者、合作者。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足，帮助学生对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的游戏练习等都是教师有意设计的合作学习的环节。
篇12：《认识图形》一年级数学上册教案
教学目标：
1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
从物体表面抽象成平面图形。
教学难点：
从物体表面抽象成平面图形。
教学关键：
观察比较中认清各种图形的特征。
课前准备：
各种平面图形的实物
教学过程：
一、摸物体，说形状。
(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的?
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉
全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示
a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。
观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，
用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
四、活动四：实践运用。
出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
五、活动五：图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。
六、小结作业。
辨认中巩固新知。
玩乐中巩固新知
七、作业设计
寻找生活中的图形。
篇13：小学教案《认识整时》说课稿
一．说教材：
这节课我讲的是一年级数学上册第八单元《认识钟表》的第一课时“认识整时”。本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
本节课所要达到的目标为是：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。培养学生遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
这节课的重难点是让学生学会认识整时，会用两种形式表示同一时间。
二、说教法学法：
在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，结合多媒体课件让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知
教学过程：
一、猜谜导入
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）
二、探究新知
（一）认识钟面。
a．请同学们拿出你们的学具表，仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，观察钟面。教师指导。）
b．你们观察的真仔细，现在请同学们放下手中的学具，一起来看黑板上的大钟面。把你的发现说给大家听听。（贴钟面）
钟面有两根针，一根长的，一根短的。
还有12个数，我们数一数。
钟面上还有12个大格。
（教师小结）我们把又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。（板书时针、分针）
同桌拿学具表互相指一指“时针和分针”
（二）、认识整时
1、认识
(过渡:我们认识了时针和分针,你知道这些表的时间吗?)
课件出示7时、3时、6时（学生说出时间）
请同学们再仔细观察这3个钟面，看看有什么相同的地方？
生发现分针都指向12。
（师小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。）
2、拨一拨
同桌合作，二人一组拨钟练习，一人说时间，一人拨。
（教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。）
（三）用两种方法表示时间
（过渡：日常生活中你还见过哪些表）
1．认识电子钟。
课件出示生活中的电子表。
学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
篇14：一年级数学认识教案
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
（二）过程与方法
引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
（三）情感态度和价值观
使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
二、教学重难点
教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
教学难点：培养学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思考。
三、教学准备
学具：书籍封面的图片纸。
四、教学过程
（一）创设情境，理解题意
1、出示情境。
教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今天先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢？同学们快来帮帮她吧！
2、理解题意。
出示问题：用13元正好可以买哪两本书？
教师：谁来读一读？
（预设）学生1：语气平淡，没有突出“正好”。
学生2：突出“正好”。
教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢？
（预设）学生1：生活中的意思是不多也不少。
学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。
3、揭示课题。
教师：玲玲该怎么选书呢？今天我们就来研究这个问题。
板书课题：解决问题。
（二）探究问题，寻求策略
1、在尝试解决问题中获得方法。
教师：请你拿出第一张纸，用你喜欢的方式独立完成。
学生自己尝试解决问题，老师巡视监控，收集学生信息。
（预设）学生会出现不正确答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教师监控：
如果出现这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，说明有剩余；6+8>13，说明超出了13元，只能等于13元。
教师引导学生把错误的算式变成对的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5换成6或者把7换成8。
《认识人民币》第5课时 教学设计
《认识人民币》第5课时 教学设计
篇15：一年级数学认识教案
（预设）学生依据单价找书的名称；依据总价找到缺失的书价钱，并找到书的名字，最后修复账单。
小结：在解决问题时，我们要有条理地思考问题，依据条件逐步推理出结果。
（三）回顾总结
1、这节课上，什么知识给你留下了最深刻的印象？
2、今天学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比如，一把锁只能用配套的钥匙开门，如果有很多把钥匙，那么哪一个是配套的钥匙呢？我们通常会逐个尝试找到配套的钥匙，这个过程就是“尝试──调整”策略。
篇16：一年级数学上册《认识钟表》教案分析
一年级数学上册《认识钟表》教案分析
一年级数学上册《认识钟表》教案分析 教学内容：《数学》上册第91―93页 教学目标： 知识技能目标： 1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时、半时。 2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标： 1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学具准备： 教具准备：实物钟，模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景： 1．用课件播放时钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 1、揭示课题。 对了，是时钟的声音。在我们的生活中有花样繁多的钟表，下面我们一起去看看吧！（播放课件，欣赏各式各样的钟表） 师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表） 二、自主探索 1、初步认识钟面 （1）比一比： 学生拿出实物钟，与同桌的比一比：看钟面上有什么相同的地方？ 同桌互相说一说你发现了什么？ 分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 ① 都有两根针(长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针) 板书:分针 时针 让学生指一 指学具钟的时针、分针 ② 都有12个数，一起数一数（1、2、……） 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 （2）看一看，说一说： 钟面上的时针和分针是怎样转动的呢？ 播放课件：（认识顺时针方向） 钟面上的针是按怎样的方向转的？ 请你按顺时针方向转一转。（生拨钟，体会顺时针方向） 2、认识整时和半时： （一）结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。 拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的同学可以看看别的同学是怎么拨的。 可能会出现三种情况：a拨出整时b 拨出半时 c 拨出几时几分 （评析：小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，因此在教学中提出了不同层次的要求，让所有的学生都能有所得。） （二）认识整时： 1、结合学生拨出的整时刻，请三名学生展台展示，并说出时刻。 同学说完后，教师规范学生的语言：在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？ （出示课件：认识整时） 让学生对整时进一步认识：说明这样的时刻都是整时。 2、观察比较整时针的特点。 小组同学一起观察，课件上四个钟面上的针有什么相同和不同？ 3、引导学生得出认识整时的方法。 分针指着12，时针指着几就是几时。 4、练习： （1）师拨钟面，生说时刻，2时、6时 （2）生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 ① 早上上课的时刻。 ② 每天看动画片的时刻。 ③ 每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 （3）你还想拨哪个整时？拨一拨，这时，你在干什么？ （三）认识半时：出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的？初步感知。 出示课件：认识半时 让学生认半时。引导学生得出认半时的方法：分针指向6，时针超过几就是几时。 你想拨哪个半时？拨一拨，这时，你在干什么？（生拨时钟） （四）写时刻： 1.认识电子表上的`时刻。 课件出示2个整时， 一个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为下面的写法做准备。两种时刻的表示法你们都会写吗？ 老师写出了一种，请你写出另外一种？（黑板上写出） 三、综合应用 淘气听说咱们同学刚刚学会了认时间，急着要来看看大家呢！瞧，他来了。他请我们先来看看他一天的生活（出示课件：淘气的一天） 一句话说出他在什么时刻做什么。 结合最后一幅图，教师提出问题：怎么两个都是6时，一个在锻炼身体，而另一个在看动画片呢？ 生答后师小结：大家说的真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个6时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 师：你还知道一天中有两个几时？说说你分别在干什么？ 时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活。 淘气看到大家能够准确无误地说出他一天的生活安排，很是高兴，但也有些不服气，还要考考大家呢！听，他是怎么说的：（出示课件：连线题） 淘气奖给大家每人一朵大红花，他还想请教我们同学一个问题：看看谁能帮他解决？（出示课件：实践题） 看到大家学得这么好，淘气高兴极了，他邀我们到世界各地去看看同一时刻的时间是不是一样呢！一起去看看吧！ （课件演示：同一时刻在世界各地显示不同的时刻，渗透时区差概念） 师：你们知道这是为什么吗？ 四、课堂小结：小朋友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 五、布置作业： 请你当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
文档为doc格式
