【导语】以下是小编为大家整理的奖励带来的思考学前班教师教育工作随笔（共12篇），希望对您有所帮助。
篇1：奖励带来的思考学前班教师教育工作随笔
奖励带来的思考学前班教师教育工作随笔
“老师，我的橡皮不见了”。寒寒无奈的走到我的面前说。正在上课的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子们面前说：“孩子们，刚才，老师收到一条信息。你们想知道吗”？“想”。我把手机打开，神秘的念给孩子们听：“喂，喂，小朋友们好，我是寒寒的橡皮，现在我想和小朋友玩捉迷藏的游戏，小朋友们愿意参加吗？如果愿意赶快找一找我藏在哪里了，找到我的奖励一颗漂亮的标志。”话音还没落，孩子们就行动开了。桌子底下；书包里等地方寻找。同时，我在旁边认真观察每一个孩子的表情。等转到学增小朋友身边时，我看到他神情有些慌张，并不时用手摸口袋。于是我蹲下来轻声问：“学增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。如果是你找到的就大声告诉小朋友们好吗？老师会奖给你一颗漂亮的`标志的”。学增小朋友听到这，点了点头。不好意思的走到前面，并羞答答的说：“寒寒的橡皮被我找到了”。孩子们在我的带动下给了他以热烈的掌声，并奖给了他一颗漂亮的标志。
这件事虽然就这样过去了，但使我深深体会到了正确教育方式的重要性。如果当时老师不加以引导、教育，孩子会这么做吗？
篇2：幼儿园学前班教师随笔
幼儿园学前班教师随笔【第一篇】：教师随笔
随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，紧张忙碌而又快乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她(他)们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我带班这段时间的一些体会：
一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。
学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。
二、 培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。这些天我带领学生积极参加学校的各项活动，让家长能及时了解到学生学习情况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。
三、关心爱护每个学生。
作为一名学前班教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进行教育。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，积极和家长以及代课老师交流意见，学生在各方面的进步都很大。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。
虽然在这段时间，学前班的工作多少有些让我感到辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，我感到所有的付出都是一种幸福。亲爱的孩子们已经踏上学习知识的征程，我要认真的对待和他们相处的一分一秒，也祝福他们在以后的风雨路中走的更远!
幼儿园学前班教师随笔【第二篇】：教师随笔
动物一直是孩子 们的朋友，大班的孩子们也特别想了解有关动物的知识。但常见的话题只是有关“动物的外形、习性及生活 方式”，很少涉及动物们各种各样、姿态万千的睡眠姿势。于是我根据孩子们的兴趣 设计了这样一个活动 ，希望通过这个活动能激发孩子对科学 的探索 兴趣。通过活动我设计了以下三个环节
一、以幼儿 的生活经验出发，来引导幼儿关注动物的睡姿。
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师 。”由于幼儿年龄小，对于身边的一切都很感兴趣，重点是教师 的引导。指出幼儿的学习应该建立在幼儿已有的生活经验的基础上，关注幼儿喜爱的动物为出发点，让孩子在观看，了解和模仿中学到知识掌握本领。这里采用睡姿来引出活动内容，贴近幼儿生活，也让幼儿对动物的睡姿产生兴趣，知道动物有与人不同的睡姿。
二、观看课件，了解动物的不同睡姿的不同作用。
引导幼儿理解动物的睡眠方式和它们的外形特征、生活习惯 以及生活环境有着密切的联系，目的是为了更好地生存，更好地保护自己。在此环节中我把动物睡觉的各种姿势进行了分类巩固，进一步加深了幼儿的印象。在这个环节中我通过课件的形式让幼儿观看动物有趣的睡姿，来吸引幼儿的眼球，让幼儿眼睛一亮，然后又追问了一句“为什么动物要采用这样的睡姿?”给孩子们一个思考的余地，也进一步激发了孩子们想知道动物采取这种睡姿的原因。这里通过个人 的思考，集体的讨论交流 ，使每个孩子都能自觉的参与到其中，成为积极的参与者和探索者，幼儿在增长知识的同时，也提高了观察力与语言表达能力 。
三、学以致用，在游戏 中巩固。
这个游戏环节达到动静交替的目的，缓解了幼儿的疲劳，使活动兴趣点达到高潮。模仿身边的一切对于孩子们来说都是那么的有趣，好玩。模仿小动物的睡姿有了前两部分的铺垫，孩子们有了直观的经验，玩的时候也更有目的性。
通过整个活动下来，孩子们的兴趣得到了激发，对动物的不同的睡姿及其采取这种睡觉姿势的原因也有了大概的了解，活动的效果还有待提高。
幼儿园学前班教师随笔【第三篇】：教师随笔
偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，文章是这样的：“许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人曾经进过监狱。 “为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢?研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子……
“通过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的?为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女?研究人员迫切地想知道这些问题的答案。“不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经知道，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的——真实的爱。
我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱!
幼儿园学前班教师随笔【第四篇】：教师随笔
对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或接受能力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应该给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。
幼儿园学前班教师随笔【第五篇】：教师随笔
由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。 一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗?我给你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。”“老师，我给你捶吧。”…… 我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了……
篇3：教师随笔偷偷给你的奖励
【教师随笔】偷偷给你的奖励
安阳市钢二路小学 李春艳
为了调动孩子们的学习积极性，每次我都是绞尽脑汁想着法的连哄带骗外加“专治统治”。因为一年级的孩子年龄小，所以每次测验完，我还是想奖励他们一些糖果，主要还是想让他们尝尝甜头，尝尝收获的滋味。
这次期中考试前就约定好要实施奖励，由于身体的原因拖后了几天发喜报和奖品。这天下午，当我拿着“聚宝袋”来到教室后，孩子们个个都瞪大眼睛、摒住呼吸，尤其是获奖的孩子，更是两眼放光，期待万分！
之一 你的羞涩可爱极了
孩子们都渴望来办公室给我拿课本，我很好奇这是一种什么感觉――亲近？荣耀？这不，今天我拿着课本和袋子刚走出了办公室的门，小王子就跑过来：“老师，我来帮你拿东西。”
“谢谢。”我顺手摸摸他的头发。“最近表现不错，字体有进步，尤其是这次期中考试，语文进步很大呀，一会要发喜报、奖品，还有照相呢，你要继续努力啊！”
我转脸偷偷看他的表情，他低着头，脸有点红，很羞涩的样子，可爱极了。“嗯”他小声的回答，然后就快步跑向教室了。
看到你们点滴的进步，我会很欣慰，那种感觉无法用语言来形容。快乐着你的快乐！
之二 心里想着妈妈的孩子
拿着喜报，发着糖果，拍着照片，孩子们很兴奋，我心里也美滋滋的。忽然，发现梓淇和小王子小心翼翼，不约而同的伸出舌头舔舔手心里的糖，然后准备用纸包起来。
“什么意思？赶紧吃了吧，一会化了，也不卫生啊。”
“我想留给妈妈吃！”他两个异口同声的说。哦，这是两个懂得感恩的孩子，心里想着妈妈平时的辛苦付出。真是懂事的好孩啊！
“吃吧，这都剥开了，下次再努力，争取得两个，给妈妈一个。”眼看着他们两个才把糖放到嘴里，肯定一直甜到心里了！
他们的举动，不由得让我想起刚毕业的那群孩子，其中子晴和羽繁就有和他们一样的动作。那也是他们上一年级的时候，我奖励的`糖。好像这事就发生在昨天一样，一晃都已过去6年了。时间匆匆，记忆却永留心间！
之三 小杰和梓熙要努力呦
这次奖励同样还有“进步之星”这个奖项。小杰在第一排，眼巴巴看着我的喜报和奖品，嘴里还不停的嘟囔：“咋没有我的呢？”我抽空瞄了他一眼。没有说话。下课后让他跟我去办公室，我打开抽屉，拿出一块糖：“这是老师偷偷奖励给你的！可不能告诉其他同学啊！虽然你比上学期有很大的进步，可是这次你的成绩并没有多大的提高，再看看有4分都是马虎丢的。所以你要更努力呦！”
“我会的。”他看着我点点头。
有时候我想，孩子们期待的也许不仅仅是一块糖，更渴望老师的关注和鼓励。
梓熙也是个有心的孩子，憨憨厚厚的。发奖时，他迫不及待地冲到我面前：“老师，前两次考试我都考了80多分，这次我考了94分，我也进步了！”
我看了他一眼说：“你的成绩本来就该考90多分的，考了80多分，说明退步了。这次才算是正常发挥！”他没有说话，很是失落。回到办公室，我还想着刚才的一幕幕，是不是我对梓熙太苛刻了？要求太高了？本来人家就是进步了，而且进步也不小呀。按说也是该奖励的。赶紧又把梓熙叫到办公室。又是一番鼓励和要求。
“这是老师偷偷奖励你的！可不能告诉其他同学啊。以后得严格要求自己，语文成绩不能低于95分啊。”
“嗯。”然后紧紧捂着裤兜就跑了。
在孩子们的心里，此时的我是什么样的，我一直想知道，但我更知道，要呵护孩子们认真学习的态度，不能让他们失望了。
在教育的路上，我会一直陪伴着你们，不断反思自己的教育教学，就是为了我们共同的成长，努力！
篇4：教育随笔――国际奥数比赛带来的思考
教育随笔――国际奥数比赛带来的思考
林峥 王南班主任工作室
“数学大赛中国队全军覆没。”这是近期除了两会之外，最热门的文章标题。可能是教数学的，看到这类新闻，总是忍不住想多多关注。
今年2月25日举行的罗马尼亚数学大师赛上，中国队无一人获得金牌，最好成绩是获得银牌的第15名，总成绩排名第6。这与以往中国参加数学竞赛取得的优异成绩截然不同，据说中国队已经连续4年没有夺冠了。众所周知，中国从1985年到参加国际数学奥林匹克数学竞赛以来，已经获得204枚金牌、179枚银牌、133枚铜牌，总计516枚奖牌，战果历历在目，冠军位置不可撼动。遗憾出现在，美国在第56届国际奥林匹克数学竞赛中夺得冠军，之后四年，中国一次又一次与冠军宝座失之交臂。
诚然，既是比赛，就会有赢有输，输了比赛，我们对于队员也没什么好苛责的。但是这场比赛带来的影响让人不得不考虑，问题到底出在了哪儿？前些年盲目的“奥数”热，近年来的奥数辅导班禁止令，事实证明，种种极端似乎都是不合时宜的。深入思考，发现这种类似的.问题并不针对奥数比赛，将此类问题，延伸至班主任工作，很多时候许多问题，都不适合极端的处理方式。大多事物，并不都是非此即彼。
令我感触最深的就是在学习方面关于“全能培养”和“突出个性”这对矛盾问题的解决。当然，本身两者之间并不冲突，对于大多优秀的学生而言，还是相辅相成，相互促进的。但对于薄弱学校的大部分学生而言，特别是我们班上大部分学生而言，这两者之间似乎不是那么容易互相激发。有时甚至努力到最后，我们的学生在上学的路上也没能走得更远，全面和突出都没能显现出来。
比如，偏科问题。这是当班主任几年来，最令人头痛的问题。之前，班上有好几个学生都有此类问题，其中一个男生最令人惋惜。他是理科很好的学生，数学期末考试90多分，物理、化学成绩也很好，但是英语成绩却差强人意，只考了30多分。这对这个男生是绝对不利的，英语成绩也将对他的中考带来严重负面影响。鉴于此，我们任课老师，对此学生进行查漏补缺，利用课余时间，帮他提高英语成绩。经过一段时间，在一次考试中他的英语有所进步，几个老师便问他，英语提高的怎么样，如何提高的？他说，单词还是不太会读，记不住，总是忘，但是上课讲的一些词组、语法理解用法了，部分题单词不认识，也能根据用法选词填空了。可是，好景不长，由于基础不牢固，外加学习兴趣不浓，英语成绩慢慢地又恢复了原状。
其实有这样问题的学生，在我们学校不在少数，我们也一直在研究，怎样帮助这些具有学习潜力却有一科不是那么理想的学生。某些极个别的学生，可能在某一方面比较突出，兴趣特别浓厚。作为任课老师，当然要在他们的优势方面，帮助学生，使其更好。但是，作为班主任，在与家长沟通时，总是想和家长商量，如何一起引导学生在其劣势方面下功夫，以免影响中招考试成绩。而多数同学在努力之后，效果也不尽如人意，劣势科目没有出现大幅度地提高，优势科目也受影响，没能在中考时正常发挥。
当然，鼓励学生全面发展，无可厚非，学习不能厚此薄彼。但在我的个人经验中，对大多数是劝其兼顾，对于特别的学生，有时也会不知道怎么办。之前还有一个特殊的学生，只喜欢语文、思品、计算机，其他也都尝试着学，却总也不出效果。时间久之，数学、英语课上，也会在课本下边偷藏一本语文书。后来找他谈了谈，并告诉他，这样下去，考高中于他不利，他说他明白。到了初二某一天，他忽然来找我，他说他不上高中了，以后要自学编程，我告诉他，学好理科，说不定对他学编程能有助益，将来学好之后，考高中上大学，学计算机，多好啊！他说他试过了，感觉不行，其他科目实在学不会，想多花时间在自己喜欢的事情上。后来我也把他的家长请到学校，跟学生一起交流。这个学生比较早熟，心里目标既已定，便不会轻易动摇。后来，每天的早读，他都在背语文，课内、课外都背。每天课间，他都拿着一本编程教材自学，遇到看不懂的还请教老师，出现不认识的英语单词请教同学。看到他如此执着，家长与我也不得不支持他，给他鼓励，帮他挑选适合他的自学教材。直到初中毕业上了技校，现在仍然每天会去学习编程。
就好像这次奥数比赛出现问题一样，如果再次开展全民奥数热，或许以后能在国际的比赛中取得好的成绩。但是我们也知道，奥数成绩好，并不一定数学好，也不见得能够在数学研究领域占据前沿位置。如果奥数继续这样发展，那以后的国际比赛之路依旧坎坷。我们不妨学习有些国家的做法，针对某些精英人群，开设一些专门高中。近年在国际奥数比赛中成绩不俗的韩国，设立了专门的科学英才高中，专门培养在理工科有天赋的学生。在美国，如果高中生在某一科目上有优于常人的表现，那么可以学完高中课程后，申请提前预修大学课程。
对于我们教育教学工作，是不是也可以两种极端都不走，把一些突出的、具有某些天赋的学生进行深入地培养，为这些学生开设一些专门高中，或者开一些绿色通道，充分开发学生的天赋，让他们在自己最擅长的领域为祖国发光发热！
篇5：有关教育悲剧的思考 教师随笔
早晨起床之前，有翻看手机新闻的习惯，今日一则新闻，看过触目惊心耳：南京两名中小学生因未完成作业自杀！说的是南京一名13岁男生因未完成作业于凌晨四点上吊自杀,而当日中午11点多，一名初三男生也因作业未完成跳楼身亡。
此新闻一出，跟帖之猛烈与迅速，直教人不得不感叹网络时代的言论畅通。当我看过几十条跟帖之后，得出结论，评论无外乎两点：对教育制度的抨击，对教师行为的讥讽。作为教育工作者，看到这样的新闻，心情却是沉重，当所有的谩骂都对准了教育体制与教育职工之时，我在想，这难道只是教育体制与教师的责任吗？我们的社会与父母就没有责任吗？从何时起，孩子们的心灵为何变得如此脆弱？
诚然，我并不是在为教育工作者开脱，死者长已矣，生者尤可思。我们的学校确实应该检讨一下，日常教育中，是不是过于关注学生身体健康而忽视心理健康，过于关心学生学业而忽视心理发展，过于满足学生物质需要而忽视心理健康需要，从而导致原本可以被消灭于萌芽状态的青少年心理异常问题得不到及时解决，一些反常迹象没能被及时发现而最终酿成悲剧。
可是，当公众在把批评之声都付诸教师与教育的同时，有没有想想家庭教育对孩子的影响？我们的家庭是不是也应该检讨一下，我们的父母在给孩子提供最优越的物质条件、让孩子学习尽可能多的知识与技能的同时，有没有从小培养他们的责任意识、感恩意识呢？有没有试着让他们多经历些挫折与委屈呢？从孩子降临人世的那一刻起是否认真与孩子交流、探讨生命的意义，让孩子充分感受到生命的美好不仅是为自己一个人而活着，还要为了亲人和朋友、为了探索未知世界和奉献社会而活着。当他们觉得自己“委屈”时，就真的那么“委屈”吗？
不禁想起来小时候曾看的一部电视剧，名字叫做《上海一家人》，故事发生在20世纪代末至上海解放前夕，讲述了上海滩棚户区里“一家人”的故事。女主角若男的母亲因忍受不了家庭的贫困而与人私奔，父亲靠拉车维持生计，可是几经起落后还是含冤死去，好在好心的邻居养母将她收养，可是养母家也并不富裕，幼小的若男拼命的干活依然得到的是养母家奶奶的歧视。她沿街乞讨过、给大人们擦过皮鞋，去菜市场捡过烂菜叶，被人羞辱恶打过……委屈、泪水、讽刺、挖苦、不公充斥了她的整个童年。可是，师母的谩骂、车行老板娘的算计并没有磨灭她感恩、阳光的心态；不公正的社会、贫困的现状并没有压垮她顽强的意志。坚强的若男，几经起落，终于创建了自己的事业，并组成了自己的家庭，艰难地向成功迈进……和若男比，我们所谓的那些委屈，又算到了什么？
很多年过去了，每当自己面对挫折的时候，若男饱受委屈与排挤的画面总会在眼前浮现，也许，若男这个形象深刻的影响了我，她是我的精神偶像。若男阳光的心态，感恩的情怀与宽广的心胸值得我们每一个人学习。这部电视剧的主题曲也多次在心中哼唱。做了老师后，每接一批新生，总会把若男的故事讲给他们听，把主题曲的歌词写在黑板上并唱给他们听：“满目繁华何所依，绮罗散尽人独立。 泪中有欢笑，笑中有委屈，别旧梦，向着光明，我往矣。 暖我是爱，还我勇气，走出逆境靠自己。人生苦短要努力，不怕那几次三番从头做起。 暖我是爱，还我勇气，走出逆境靠自己。 人生苦短要努力，不怕那几次三番从头做起。”从孩子们认真的眼神中我能看得出，他们也受到了感染！当然，这种感染是潜移默化的，不是一蹴而就，不是说告诉学生这个故事学生就会从本质上提升多少心理承受能力。所谓润物细无声，需要家庭、学校和社会的共同感染与感化，把责任全推到学校与教师身上，显然是不公平的，人说孩子父母是孩子的第一任老师。所以，做父母的，在“为孩子打拼”的同时，是不是也要多拿出一些时间与孩子沟通，让他们的心胸变得开阔些呢？
笔者认为，真正的生命教育，应当触及孩子的心灵，更多地注重对孩子进行人文关怀。学校、家庭、社会三位一体联手帮助孩子从小开始探索与认识生命的意义，尊重和珍惜生命的价值。让孩子懂得，生命诚可贵，人生有如一次旅程，途中有精彩，也有凶险，有时会风平浪静阳光明媚，有时会荆棘满地乌云满天。跋涉人生旅途，选择陶醉或清醒，萎缩或奋进，是人格成熟的重要标志。
人生于世界，皆为唯一，没有什么东西值得拿生命去验证、去交换。哲学家帕斯卡尔说：“人是世界上最脆弱的一棵苇草，但却是一棵高贵的苇草。”面对脆弱的生命，让我们的学校、家庭、社会携起手来，共同陶冶孩子的健康人格，在生命的航程里，轻松应对那些不快和挫折，健康快乐地成长和生活。
少年强则国强，伟大的中国梦还要靠这些孩子们实践。愿我们的孩子能够多怀感恩之心，增强抗压受挫能力，愿全社会都能为孩子的教育贡献自己的力量，愿祖国的幼苗能终当大任，能成为祖国的栋梁！
[有关教育悲剧的思考 教师随笔]
篇6：教师随笔参与才能带来不一样的收获
【教师随笔】参与才能带来不一样的收获
原创： 姜晓娟
周一早晨，见学校绿铁门内进来四位女士，不知什么来头，因前面有人接待，故没细问。那天较冷，见她们每个人都穿得很厚实，眼神流露出惊喜，不停四处张望，看到马、羊抑制不住的兴奋。拍照，合影，“哇，我心目中的校园就是这样的………”“太好了………”，“太美了……”，不时听到她们对校园美景的各种赞叹！很像来看学校的家长。
下午的手工课，王恒说有广西的老师来听课，我没多想，也不知是她们！
铃声响，孩子陆续来到教室。王恒为她们准备好了椅子。几位老师陆续进来，我们相互做了简单的介绍，就座，她们有些迫不及待的同孩子聊了起来，问孩子一些问题，像在寻找着什么答案，我看了看几位老师。同时孩子对她们的到来也表示欢迎，一点也不陌生，特别是几位女生。几位老师一提问或老师还没问到她们，就已经叽叽呱呱的给她们几个讲个不停了。
正式上课，歌声响起，我环走了一圈，老师和孩子们才各就各位，渐渐安静下来。
孩子站起，开始做手指谣，念颂词。见孩子站起，她们不知是否要跟随，神情中有些犹豫，我对她们微微笑了笑，告诉她们如果愿意可以选择和我们一起做。
孩子们进入正常的工作状态，她们不时会和孩子互相搭话，中途有位老师来到我跟前，问我孩子做的是什么，这个怎么做。也有老师拿出手机拍照，低头看手机。
在我过去的经验里，听课老师一般是安静地坐在下面观察和记着笔记，如有问题也会留到课后。
但手工课上如不动手确实会感到无趣。想到她们如果一节课都坐在那，应该会有些无聊 。我便询问她们是否愿意一起来体验，她们很爽快的答应了。看的出来，她们也正有此意，并迫不及待的想做孩子现正在做的手工。她们充满了好奇和学习的热情，我本想教她们最简单的一指编，还没等我教，她们就问开了，“这是什么？”、“他们怎么做的不一样？”、“那个男孩做的是什么？”、“五指编”、“好学吗？”、“很好学”、“那你教我那个吧”、“好的！”......
几位老师选择了自己喜欢的`颜色，开始安静的编了起来。中途有不会的地方，孩子们也很愿意帮助她们。她们一学就会，快到下课时，几个人都完成了一条长短不一的五指编，显然还意犹未尽。
课后，对我的课堂表示了赞扬，并马上和我讨论这节课，她们说这节课收获和感受到了不一样的手工，与她们现所教的形成了鲜明的对比！“这个能做什么？”、“帽子、围巾都可以。”、“能做这么多？怎么做到的？”、“编好缝合就可以。”、“那你教教我吧！”、“下节课后可以吗？我待会还有一节课。”、“可以，我等你哈！”
第二节课后，她们已在二楼中庭等候。她们问我为什么要做这样的手工，做这样的手工有什么意义？与她们学校教的有很多不同，这种手工似乎更有意义，让她们耳目一新，并让我告诉她们，哪里有这方面的培训，怎样才能获得这些知识，怎样才能学习到这些手工等等。并拿出已做好的五指编，希望我告诉她们怎么缝，我一一演示给她们看并做了详细说明。
因时间关系，她们赶着要回广西，为了她们能够回去继续完成，我便送了一根毛线针和部分毛线给她，希望她不但可以回去完成，如有需要也可教她们的孩子做。她们甚是感谢。
12月17日
作者 | 姜晓娟
篇7：小眼罩带来的惊喜教师教育随笔
幼儿时期，孩子的身心各方面都处在快速发展阶段，孩子的大脑皮层易兴奋也容易疲劳，在园活动半天后，大脑皮层产生疲劳，需要休息，才能有充沛的精力完成下午的活动。同时，午休还能补充个别孩子夜间睡眠的不足，增强机体的防护功能。由此可见，午睡对于幼儿来说具有举足轻重的作用。
可是，总有个别幼儿很难入睡，有的调皮的幼儿甚至趁老师不注意去扰乱邻床的幼儿，影响午睡的正常秩序，让老师感到很头痛。
仔细分析一下，幼儿在幼儿园不愿午睡的原因不外乎以下三点：第一，早上起床较晚；第二，上午的运动量不充分，导致孩子体能过剩；第三，午睡时有特殊的习惯、需要。对于前两点原因，在家园的共同配合下很快就解决了。可孩子的特殊的习惯、需要到底是什么呢?询问许多家长，他们都说孩子没有什么特殊的习惯、需要，就是不愿意午睡，老师也显得手足无措。
一次偶然的机会，让我惊喜不已。为了让那些调皮、不愿午睡的幼儿尽快入睡，老师总是给予特别关注。一天，我坐在一名总是很难入睡的幼儿的床边看书并监督他。可是过了好长时间，看看他仍无睡意，我感到很无奈，于是顺手将书摊开盖在他的脸上，谁知这一招竟然很管用，转眼间，他就呼呼地睡着了……
我百思不得其解，为什么把书放在他的脸上，他就能很快入睡呢?于是，我查阅了一下资料，这才恍然大悟。原来每个人对光线的敏感度不同，有些人在大白天也能呼呼大睡；有些人有一点光线就无法入睡，还会因此导致焦虑、烦躁，甚至失眠。所以，我们可以人为地营造一个暗环境来帮助孩子入睡。于是我们想到了眼罩，一用还真不错，几个小调皮本来躺在床上挤眉弄眼打暗号，有了眼罩后能够很快入睡了! (因为是稀缺资源，所以都抢着戴!)
当然，购买眼罩时，要注意选择那种天然、柔软、透气性好、没有任何刺激气味的棉质产品。颜色最好是深色，才能起到避光作用。其次，眼罩大小要松紧合适，以免滑落或者压迫肌肉和神经。最后，在使用过程中，一定要专人专用，并且3～5天清洗一次，以避免滋生细菌，影响眼部卫生。
现在，我们整个幼儿园都在推广使用，效果很好。孩子睡得好，老师的工作也倍感轻松，小眼罩给我们带来了如此的惊喜，真是一举两得呀!
篇8：美的思考--肖培东(教师随笔)（(教师随笔)）
1 我们常常会把漂亮当做美丽，很多错误，也因此发生。
2 墙角的一株野草，极为平凡，秋风吹黄了颜色，冬雪冻软了姿势，可是春风一吹，它又苏醒了绿，母亲说，这是一株美丽的草。
3 妖艳和妩媚，往往伴随空虚和浅薄。虚荣的花瓣，最是拼凑色彩和图案，风雨很快揭穿了她的谎言。
4 沉默的大地，孕育了所有的生命，黑色，是它唯一的语言，时光，却把绿肥红瘦、姹紫嫣红赠与它谦逊的胸怀。
5 最美丽的往往最低调，比如饱满的谷穗、不语的果实。而那高扬着炫耀在枝头的红花，却总被岁月最先叼走。
6 孤独的大树，站在辽阔的荒原上。它们阅读着彼此的生命，荒原是美丽的，大树是美丽的。
7 能被时光惊艳的，是外在的漂亮。能被岁月印刻的，是内在的美丽。
8 我们的眼睛，总是被漂亮迷惑。我们的心灵，却只能被美丽征服。
9 枯叶褪尽了青春，依然歌唱着飘向大地，很快，沉默的大地又为它们配制了崭新的绿色。美丽可以再来，漂亮无法轮回。
10 你能记住哪一只鸟的飞翔？素朴的母亲却把你所有的路程印在眼底。
11 一只彩色的鸟，立在枯枝上。是枯枝美丽，还是鸟儿美丽？鸟儿飞逝了，陪伴你的还是那孤独的老树。
12 虚荣，往往会混淆在美丽中，就像成熟的时光里，你依然会有懵懂无知的行走。
13 用眼睛来映照的，往往被岁月剥蚀。用心灵来珍惜的，幸福才不会辜负。
14 母亲枯瘦的手掌，为你调制了世上最美的味道。
15 最没内涵的，往往最想借助装饰，却又最不懂得装饰。
16 听不见的音乐更美，看不见的美丽最美。
[美的思考--肖培东(教师随笔)（(教师随笔)）]
篇9：枇杷树下的思考：个性化教育[教师随笔](网友来稿)
枇杷树下的思考：个性化教育[教师随笔](网友来稿)
浙江金华市婺城区蒋堂初中 赵风富
那年，记得我初为人师，是1986年。我在门前栽了一棵枇杷树，不想在1994年春节前的一场大雪将枇杷的枝干拦腰折断。这着实让我懊恼了一阵子。
我家背倚青山，在村子里居住可谓“高高在上”。所以，这枇杷折断，感觉就不一样，它像掉了牙的老太婆，显得别扭极了。于是，我决定把它砍掉。但是，母亲却从旁制止道：“别忙，用锯来截，来年不就又可以抽枝发芽了吗？”
我想也是，就将这枇杷从批剥处截断。
说起这棵枇杷树，从栽培到生长还真有一段经历呢。
它是那年我在学校劳动课时带回家的，三五个学生嚷着要跟我去栽下。到了家，母亲说种在屋后山坡的那块菜地里吧。我想，这棵枇杷树是从山上移植来的，当时就因为我看这苗挺拔可爱，扔掉怪可惜的，所以就带回家来栽种了。我担心这是野生枇杷，也许不会结果，那就徒占菜地，太可惜了。正当我思考着该种哪儿才好，有位学生献计说：“老师，把它栽在门前吧，还可以当作护道的篱笆，不也是很好吗？”“对，对！”另几名学生也应和着，而且好处作用补充了许多。
于是，就这样决定把它栽下了。
日复一日，年复一年，枇杷树茁壮成长，果然挺拔伟岸，须仰视可见。后来，母亲又屡屡向我建议：“还是修枝整剪一下，枇杷结的果才多。”我谈了当时栽种的初衷，她也就未置可否。
这下可好，“不听老人言，吃亏在眼前”，果然应验。且不说，它结的果不多，而且还真是树大招风。这不，枇杷的枝干拦腰折断了。唉……懊恼归懊恼，春节很快就过去了，我又要回学校去了。因此，对那棵枇杷树也就淡忘了。
春去春又来，又到了一年的春节，我接到了当年的学生来电，说是他们春节要来我家拜年。果然，他们三五个结伴而来了。小伙子、大姑娘带着青春的气息，在我的门前屋后闲逛着，他们快乐得像一群鸟儿叫个不听，最后他们聚集在这棵枇杷树下。这个说：“老师，这枇杷是我们当初栽下的`吗？”那个说：“保准是的，不信就问问老师吧。”另一个又说：“当时的那棵枇杷树才这么小呀！”边说边比划着。还有一个感慨说道：“一晃十年了，老师您可真比得上一个园艺师了，没想到这枇杷修剪后长得多美呀！”
在学生们叽叽喳喳的谈论中，我才注意到这棵枇杷树。说实在，春节回家忙乎一阵子，谁还顾及上它？真没想到春去秋来，就长的如此姿态婆娑，秀色宜人。这时，我也走到了他们的中间去，站在枇杷树下，春风拂来，枇杷唰刷……这下可真热闹了：由这棵枇杷树的过去引出了他们在学生时代的各种美好回忆，而今瞧见这棵枇杷树，又触发了他们对生活中各种美的独特而真实的感受。
是呀，一棵枇杷树，挺拔伟岸是一种美，虬枝盘旋又是另一种美。不同的审美观就会产生不同的审美价值的判断。看着枇杷树下的学生，我仿佛品尝到了枇杷的果子，是甜，还是酸？这些都不重要了。但它至少催促着我对自己职业工作的深思：我们从事教育工作的教师，怎样来衡量一个人成才的标准呢？
其后，我站在这棵枇杷树下，又思考着另一种发现。我想，十年树木，百年树人。木尚且有如此快的变化，何况人乎？就以这棵枇杷树来说吧，我本来指望它挺拔伟岸，是护道的篱笆，但因为我对它修枝整剪的外来影响，致使其虬枝盘旋，则成了一道园中景。而我们的学生呢，他们这一生，肯定要接受这样或那样的环境和外力的作用，那他们的人生发展会是如何呢？
由此又使我想起了网络传得沸沸扬扬的温州原瓯海区委书记谢再兴，他犯下的杀情妇案，目前已被移送审查起诉了。为此，《法制日报》记者几经周转，找到了一位在台州师专曾教过谢再兴的老教授。当记者问起谢再兴在学校的表现时，老教授忽然激动了起来，“不优秀，可能考上台州师专么？不优秀，可能毕业后留校么？不优秀，可能留校不久就被台州市组织部选中么？想当年，谢再兴那个班级曾被评为全国优秀班集体，去北京人民大会堂领过奖。” 过了一会儿，老教授才恢复了平静，语重心长地对《法制日报》记者说，“现在网络上说谢再兴什么的都有。我倒觉得，最应该思考的，不应是谢再兴究竟是一个什么样的人，而是要思考，究竟是什么让一个原本很优秀的学生变成了现在这个样子？任何一个人的蜕变都会有一个过程，只有找到了使他变坏的原因，才能避免以后再有其他‘谢再兴’出现。”
老教授的一番话，如果让我们再回过头来联系一下那枇杷树，那么我想，如果他们都能正确地选择自己个性的需要来谋求自我发展，那就是我作为一个老师的最大愿望了。
枇杷树下，就这样启迪着我的审美观，同时也引发了我对育人观的思考。
作者邮箱： jhjtzff@163.com
篇10：教师教育工作心得随笔:给“离异孩子”一片晴朗的天空
当今的中国社会，改革开放日益深入，经济发展日新月异，多元化思潮日益浸入人们的思想，人们的家庭婚姻观念也发生了明显变化。当今社会，离婚率不断攀升，离异家庭的孩子在学校占人数的比例越来越高。当父母任何一方离孩子而去，都会给孩子造成心灵上的创伤，严重的会使孩子精神偏激，性格孤僻或脾气暴躁，甚至危害终身。离婚绝不仅仅是夫妻双方之间的事情，离婚对孩子的影响实在是太大了!
我曾经教过一个叫“浩浩”的9岁小男孩，他的父母为了他几经分合，最后还是不欢而散。夫妻之间的吵闹，孩子看在眼里，印在心里，浩浩变得胆子越来越小，以至于很少和小朋友交往，来学校后就是静静地坐在一个角落里，小伙伴找他玩，他总是摇头，懒得说话。如果老师找他谈话，总是以点头、摇头做答，很少主动与人聊天，性格明显孤僻。有一个叫“凯凯”的11岁小男孩，经历了父母的打闹太多了，父母离婚之后，他无法接受现实，心里很难过，经常通过攻击其他小朋友来宣泄自己的痛苦。他经常无缘无故地寻衅打架，老师多次教育效甚微，他转过身，依然如故。还有个叫“小雨”的9岁小女孩。一天姥姥和姥爷来看学校她，我忙教小雨和他们打招呼，可孩子面带委屈的样子就是不说话，姥姥的眼泪止不住得往下流。小雨爸爸有很长时间不让孩子见姥姥了。小雨的眼里噙着泪花，可直到亲人离开她都没叫一声姥姥、姥爷。二位老人走后，我想知道小雨的想法就边给她擦眼泪边和她谈心：“见到姥姥了怎么不愿意喊出来，他们多亲你呀!”这时小雨却哭了：“我想姥姥、姥爷了，可他们不来看我!他们根本就不亲我!我不想理他们了!”“这不他们来看你了。”“我爸妈离婚了，我跟了爸爸，我不想他们离婚!”“那你就跟爸爸好好说，小雨听话，让妈妈回来吧!“可他们在一起老打架。我也不爱他们了，我恨他们!”听了孩子的哭诉，我心里酸酸的。对于大人之间的事，9岁的小雨是多么的无奈!她只有把脾气倔强起来对付她的亲人。
日常工作中，我对学校所有这样的孩子进行了详细观察、分析和研究，发现几个孩子身上都有以下几个特点：悲观心理较重。对任何事情极度失望，想哭，心情烦躁、成绩下降。自卑心理较重。情绪忧伤，性格孤僻，不爱交际，做事缺乏信心。猜疑心理较重。对别人的言行容易产生误会，难以和别的同学和睦相处。逆反心理较重。经常无理由地抗拒别人的要求，经常与别人产生对立或者对抗行为。学校里曾经有一名孩子不辞而别，离家出走寻找在外打工的爸爸。还有一个孩子经常在班里拿别人的东西，偷吃别人的面包，偷喝别人的牛奶，而且是屡教不改。他们年龄尚小，还不明白家庭婚姻的是是非非，家庭的变故让他们变得匪夷所思，突遭家庭变故的孩子是最不幸的，他们是无辜的受害者。
面对这些孩子的种种心灵创伤，作为一名教师，也是学校的一名管理者，我觉得有责任对他们进行适当的心理辅导，帮助他们尽快摆脱心理阴影，步入生活的正确轨道。我觉得应该采取的一些措施帮助这一部分特殊群体。第一，学校应该给孩子以温暖，教师应该做孩子的知心朋友。家庭的爱是真挚无比的，能给孩子以无限的力量。可是离异家庭的孩子在不同程度上失去了这种关爱。教师无微不至的关爱或许能弥补一点。良好的班集体氛围，也可以使他们感受到集体的温暖。同学们的关心和鼓励，也可以弥补他们一部分在家庭中缺失的爱，这样也可以减轻他们自卑、猜疑、逆反的心理状态。第二，学校应该给孩子以帮助，尽量满足孩子必要的生活要求。离异家庭孩子一般来说生活水平不高，物质条件往往比原来有所下降，一定程度上会影响孩子的健康与学习。第三，老师要加强与孩子的交流，引导孩子积极参加集体活动，把握孩子的心理需求，及时化解孩子的心理矛盾。要经常鼓励孩子，培养孩子多方面的兴趣和特长。离异家庭的孩子由于心灵受到创伤，往往心情比较忧郁，逆反心理较重，易激动，易偏执。第四，班主任要加强同家长的沟通和交流，督促家长多关心孩子。可以通过家访、电话、微信聊天的方式和孩子的爸爸、妈妈进行耐心的交流和沟通，在取得他们信理解和信任之后，热心要求家长双方尽量做到以下几点：必须早日忘记过去，不能以个人的悲观、消沉的情绪去影响孩子。更不要唆使孩子仇恨对方。孩子的性格是开朗活泼，还是低沉忧郁，关键在于家长的态度。经常关心孩子。要了解孩子需要什么，不仅是物质上要满足，精神上也要安抚。如经常和孩子交流，帮助孩子补习功课，充实孩子的业余生活等。随时关注孩子的心理状态，帮助孩子摆脱心理阴影。如果发现孩子精神焦虑，行为异常，及时带孩子去看生理医生，给孩子矫正。决不能放任不管，随波逐流。
离异家庭子女的教育问题，应该是全社会都要关心的问题。学校有义务通过心理辅导、说服教育、引导鼓励等手段，来帮助他们，引导他们，关心他们，努力使他们早日摆脱心理阴影，早日愈合心灵创伤，尽快步入生活和学习的正轨，只要我们大家能用爱心铸就一轮金色的太阳照亮孩子的心底，齐心协力给孩子构建一片晴朗的天空，孩子就能在并不完美的的童年里健康、茁壮地成长。在此，我也呼吁年轻的父母们，百年修得同船渡，千年修得共枕眠，既然牵手，走进婚姻的殿堂，生儿育女，还是要相互理解，彼此包容，勿把婚姻当儿戏，勿把离婚无所谓，共同抚养孩子，让可爱的儿女们在人生前进的道路上不要留下遗憾!
作者：李同学
公众号：临朐
篇11：读书成果展引发的思考小学语文教师随笔
本周的读书成果展示汇报已经结束，但它带给我深深的思考，因为课堂上孩子们的表现悬殊很大，在阅过相关的日记之后，除过天生不爱发言的孩子，还有一部分的学生读书情况令人担心，长此下去，必将造成学习上的极端。
如何促使这部分学生产生读书兴趣？我想，今后不妨在以下几方面努力：
1．以教材为契机，拓展课外阅读。
我们的语文教材上文章篇目有限，但其中名家名篇甚多，以此为突破口，延伸课外则能有效地激发学生的阅读兴趣。当我们教到这些名家名作时，可趁机推荐所涉及到的名家名作：⑴由作者拓展到该作者其他作品。
⑵由作品主人公拓展到该主人公的作品。
⑶由作品主题拓展到类似主题作品。
⑷由此类题材拓展到类似题材的作品。
2．以语文活动为契机，诱发阅读
当学生带着某种需求去查书时，他的阅读兴趣会得到极大地提升，主观能动性也将得到充分地发挥。
在班级中引入了大量的语文活动，如演讲比赛、辩论比赛、好书推荐等，以这些活动激发了学生的读书兴趣。
3．以专题读书为契机，督促阅读
专题读书就是在一到两周内学习同类思想内容的文章，可以借机让学生收集更多相关专题的文章。促使学生大量收集此类文章，以便有东西可读、有东西可写、有东西可谈。
4．寻找契机，辅助阅读
语文的外延是生活，我们的生活是变幻无穷的，这其中又充满了许多让学生喜欢读书的契机。比如：⑴观看某部电影，让学生展开相关阅读；⑵某位作家的'诞辰，让学生通过阅读他的作品，更多地了解他；⑶某个传统节日，让学生收集与此相关的文章；⑷时事新闻的相关评论等，都可以作为我们教学的突破口，让学生通过阅读打开一片更为广阔的天地。
此外，要巩固读书取得的成果，保护兴趣。在如下几方面的努力：
1．推荐发表学生作品。
2．通过墙报展示读书成果。
…….
总之，我们教师要既动脑又不断实践，以身作则，树立榜样，做一个爱读书的引路人。
篇12：教师教育随笔：关于滑县电脑派位录取新生的思考
这两日，对于滑县广大小学一年级和中学七年级新生家长，尤其是城区的新生家长来说，最牵动他们目光、影响他们心情的事情，莫过于各个学校的电脑派位录取新生工作。但是，在我认识中，这已不算是新鲜事了，因为在好几年前，我在实验幼儿园工作的时候，我们每年的小班新生录取，已经是电脑派位了。在滑县教育界录取新生工作方面，我们称得上是第一个吃螃蟹的人。
回想当初为何采用这种方式，我们也是经历了几年的煎熬——
因为实验幼儿园是滑县唯一一所公办园，相对很多民办园，我们的师资、环境、教育理念，的确是走在前面的，加上每个班的幼儿名额绝对稳控在国家政策允许范围之内，切实杜绝了家长深恶痛绝的大班额现象，因此，每年报名的家长，真是趋之若鹜。可是我们又存在教室、师资等教育资源有限的遗憾，每年仅仅能招录三四个小班百余名幼儿，难以满足众多家长的心愿。我亲眼见过，那些期望孩子顺利入园的家长，每年报名时，从提前一天排队，到提前三天排队，最终发展到提前一周排队的场景，长长的队伍，爸爸妈妈爷爷奶奶们带了小板凳，雨伞，水，默默地坐在幼儿园大门前守望。其中有一年晚上下了大雨，队伍也没有受影响。那些场景，让我们无奈又心酸;还有每年招生时，幼儿园从领导到老师，从各部门到亲朋好友，电话求走后门找名额的，几乎整天不断，拒绝了，可能就断了亲戚之间的情谊，或者是直接影响到工作关系，我们是苦恼不堪，于是，电脑派位便应运而生。
作为滑县新生事物，我们电脑派位工作做了扎实的准备，教体局纪检部门、滑县公证处等有关人员悉数到场，对过程实施严密监督;场下则是心急如焚的家长代表，在技术人员向家长解释电脑派位的方法、规则之后，工作人员现场在所有人的见证下，将光盘内的学生报名信息导入电脑随机派位录取系统，按电脑派位计划数、派位批次等设定随机派位基本条件。从家长代表中随机选取派位代表，上台抽取相应号码作为起始号、间隔号，随后工作人员按下启动按钮，系统开始运行，随着数据随机滚动，依次筛选直到最后全部招生名额完成。派位结果均在现场公证公示，并由主持人宣读结果，现场打印并张贴纸质结果，媒体进行影像记录当场打印封存。
科技的介入，为家长减少了昼夜排队的辛苦，也避免了排队过程中各种纠纷。当然，总有一些孩子没有摇中，录取现场也是几家欢乐几家愁。好在几年探索，家长们已经习惯了用科技手段决定孩子的入园几率，由曾经的失望转向平静接受结果，重新为孩子选择合适的幼儿园。
今年起，从教育部，到省教育厅，再到滑县县委、县政府，对中小学大班额以及校外影响孩子身心发展规律的各种辅导班现象采取零容忍态度，开始严格治理，电脑派位也走进了滑县新生一年级和初中新生七年级的录取工作中。因为有各地经验可循，我县义务教育阶段的电脑派位更加严谨，加上新媒体的出现，现场也愈发公开透明。不信你看看，几乎与摇号同步，结果和现场情况就会出现在滑县大大小小的微信群、公众号、朋友圈。包括任何一个细节，都可以完完全全在大家的眼皮底下直播。
其实，纵观全国各地，义务教育阶段电脑排号已不是新闻。从形式上看，摇号招生、电脑派位，能起到调节学校资源、学生来源去向的作用。机灵的娃憨厚的娃、富家的娃穷家的娃、调皮的娃乖巧的娃，只要符合报名条件，都可以报名，都可以去那些在城区属于“名校”的电脑里一起摇摆，相对于以往拼关系拼人脉，确实公平公正阳光透明了许多。
为什么这样说，我们再透过形式看实质。公平公平，首先得实现教育资源的公平，均衡均衡，前提是教育资源的均衡。构成教育资源的两大关键要素——“硬资源”、“软实力”，缺一不可，别说滑县，即使北上广那些教育上傲视全国的大都市，谁也不敢说他们实现了教育资源的均衡和公平。因为各种客观前提条件的存在，肯定会让一部分认真勤奋的孩子享受不到优质的教育资源，而一些锒里个锒、不学无绩的学生，反而可以因为客观条件跨入各种内在外在条件相对优越的学校，更可悲的是，他们未必会珍惜这些让别人羡慕嫉妒恨的条件，这不但是对学校、对自己、对家长的不负责，而且还会形成对其他学生的影响和伤害，让他们小小的心灵中就可能会产生我生不如人的怨愤，所以，电脑派位，更平民化，更能满足大部分家长的需求。
对更多初中学校来说，摇号更是一件好事情，因为优质生源一直紧俏，普通农村初中的教师同样付出了艰辛和努力，但因为各个大家习惯中的名校每年全县范围内的“掐尖”行动，几乎让所有尖子生远远走出了自己的视线，他们在新学期伊始，常常不是按部就班开始教学，而是一点一点弥补面前孩子们小学时差距，事倍功半。
当然，任何一件新生事物的出现，在社会上的反响，都会是两面的。一部分普通家长会庆幸不用再找关系求人，而是安心把命运交给一台冷静的机器;自然另一部分平时社会关系广的家长，万一孩子没有摇上，就会从另一个方面思考质疑这种方式是否存在弊端。
其实联系安阳市教育局对于所辖县区的招生通知精神，以及对全国各地家长群关于电脑排号方式认知及言论的查阅，多数还是认可这种看上去冰冷，但还是相对公平的形式的。因为一件事，我们都追求内在的平衡，包括资源分配平衡和社会心理平衡。对于这种公平的追求，不是靠手段，不是靠机巧，而是靠严肃的科技，靠实实在在的基础和合理的结构来支撑，终究是更让人信服的。当然，切实做到教育公平，中国教育这条路还有很长一段要走。
所以，关于摇号上学，我们并没有更多的经验可以借鉴，只能摸着石头过河，希望至少能规避靠关系所遭遇的那些激流和险滩。
公众号：滑州杏坛
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