【导语】以下是小编帮大家整理的社会发展的基本动力、直接动力、根本动力都是什么?（共8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：社会发展的基本动力、直接动力、根本动力都是什么?
社会是一个自适应、自协调、自组织的有机系统，它的发展动力机制不在其外部而在其内部，社会整体建构的各种因素、各个子系统既是发展的'结果，也是发展的动因。
人类社会实质上是在空间和时间上表现出来的人的实践活动和实践关系，社会发展的动力系统也是以人的实践活动和实践关系为内容的。
篇2： 社会发展的根本动力
答：人类追求利益最大化的欲望是推动社会发展的根本动力。
相关阅读：
社会进步是指社会运动、变化和发展过程呈现的是一种前进的、上升的、由低级向高级演进的历史趋势。
宏观上：社会基本矛盾是社会进步的根本动力；社会进步是社会本身的自我否定即“扬弃”的过程。
微观上：科技发展和社会交往发展的.推动
表现形式上：社会形态由低级向高级发展；同一社会形态内部的量变过程。
篇3： 社会发展的根本动力
（1）生产力和生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾是社会基本矛盾
（2）生产力和生产关系的矛盾与经济基础和上层建筑的矛盾的关系
（3）社会基本矛盾的运动过程
（4）社会基本矛盾与社会形态的更替
阶级斗争是阶级社会发展的直接动力
（1）阶级斗争是社会基本矛盾在阶级社会中的直接表现
（2）阶级斗争的基本形式：经济斗争、政治斗争和思想斗争
（3）阶级斗争在社会发展中的作用
生产力是社会发展的决定力量
（1）生产力决定生产关系，进而决定整个社会关系的基本面貌，决定历史发展的进程
（2）生产力是社会进步的根本资料，是衡量社会进步的根本尺度
篇4：动力
动力
动力dòng lì[释义]①（名）基本义：使机械作功的.各种作用力；如水力、风力、电力、畜力等。～不足。（作主语）
②（名）比喻推动工作、事业等前进和发展的力量。这是推动世界历史的～。（作宾语）
[构成] 偏正式：动（力[例句] 〈外〉日语。篇5：动力电气基本简历
个人信息
姓 名：CNrencai
年龄： 24 岁
国籍： 中国
民族： 汉族
目前所在地： 广州
户口所在地： 湖南
婚姻状况： 未婚
求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 动力电气类：热能与动力工程、建筑/房地产/物业管理类：建筑工程管理、能源水利类：暖通空调、能源利用相关工作
求职类型： 全职
可到职日期： 随时
月薪要求： 3500--5000
希望工作地区： 广东省
教育经历
起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业
-09 -07 天津工业大学 建筑环境与设备工程 学士
2008-09 -07 北京交通大学 工程热物理 硕士
能力及专长
英语：CET-6，6月通过大学英语六级考试，480分
国家计算机三级(网络技术)，熟悉VB和C语言运行环境，能熟练应用日常的办公软件和AutoCAD绘图软件。
系统学习了本科和硕士阶段的全部核心课程，有较强的实践应用能力和动手能力。
社会实践
本科阶段：
系统考察过大型超市、综合办公楼、工业厂房等建筑的空调系统布局特点及城市供热站管路系统优化;参加过环境监测小组，主持过居室内污染物浓度监测及采样分析工作。
硕士阶段：
参与了导师所主持的中国-欧盟能源环境项目“中国工业炉窑用能和排放情况调查及合理用能的诊断方法”和国家自然科学基金项目：脉动热管内相变流动的机理研究;8月至9月在北京鉴衡认证中心实习，主要给企业做节能量的审核工作。
自我评价
勤奋努力，能吃苦耐劳;有较强的自学能力，接受新鲜事物能力、分析判断能力较突出;具有较强的团队合作精神及组织、管理能力。
获奖情况
本科阶段
曾获天津市大学生数学竞赛二等奖、
天津工业大学“桑麻”三等奖学金、
福田奖学金以及天津工业大学“优秀毕业生”称号。
硕士阶段
2008-获北京交通大学三等奖学金、
-获北京交通大学二等奖学金。
篇6：科学的社会发展动力观
徐铭青
(中岗中学 安徽阜南 236301)
【摘要】本文分为五个部分介绍并阐明了科学的社会发展动力观的产生及发展：（1）唯物史观创立之前的社会发展动力理论；（2）马克思的社会发展动力理论；（3）对于马克思的社会发展动力理论特别是根本动力思想的科学补充；（4）构建科学的社会发展动力观；（5）结束语。本文初步概述了科学的社会发展动力观，提出需要与生产力、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是人类社会发展的根本动力。
【关键词】社会发展动力 基本矛盾 需要 生产力 和谐
人类社会是一个不断从低级到高级的运动发展过程。然而，是什么力量使人类历史不断地从低级社会向高级社会发展？社会发展的动力是什么，科学的社会发展动力观究竟是怎样的？本文将就上述问题展开探讨。
一、唯物史观创立之前的社会发展动力理论
社会发展的动力问题，作为社会发展理论的核心问题，始终是一个争议较大的问题。在马克思主义唯物史观创立之前，人们关于社会发展动力问题，作过很多探讨，从总体上说，大体提出了以下观点：1、自然动力论。从自然界寻找社会发展的动力，把社会发展动力归结于某种自然必然性。2、神学决定论。把超自然的力量，比如神和上帝的意志作为决定世界一切事物（包括社会）产生发展的决定力量，黑格尔的绝对精神是一种特殊的神秘力量。3、人性和理性动力论。从人的本性出发揭示社会发展的动力，认为人的精神因素是社会发展的最终决定力量。例如伏尔泰、维柯、康德、孔德、费尔巴哈等人的观点。
这些观点，总体上可以分为两类：一类是从社会发展的外部寻找社会发展的最终动力，比如自然动力论和神学决定论。另一类是从社会内部寻找社会发展的原因，比如人性和理性动力论。不论哪一类理论，往往都容易陷入最终从精神因素去寻找社会发展最终动力的'倾向。马克思的社会发展理论总体上也属于从社会内部寻找发展动因的类别，但是却和其他理论派别有着根本的区别。
事实上，社会是一个有机体，社会发展的最终动力应主要从社会内部去寻找，因而只是从社会外部寻找社会发展最终动力的做法是根本错误的；各类人文主义者试图从社会自身寻找社会发展最终动力的努力方向是可取的，但是，只有努力揭示出隐藏在“历史动力背后的动力”才能够揭示出历史发展的真正动因。[1]
二、马克思的社会发展动力理论
（一）、马克思的社会发展动力理论的主要内容
篇7：文化传承的根本动力是什么
中华文明传承和进步的动力
中国是文明古国、礼仪之邦，重德行、贵礼仪，在世界上素来享有盛誉。自古以来，中华民族传统美德始终是中华民族赖以生存和发展的道德根基和思想基础，始终是中华民族赖以生存和发展的重要精神支柱和精神动力。中华民族传统美德的.形成和发展已经有几千年的历史，从口头传承到文字记载，内容博大而高超。
篇8：动力演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！我是高一十五班的班长刘鑫。今天我很荣幸可以站在这里讲述我与高一十五班的蜕变与成长，与各位班长交流心得体会。我演讲的题目是《把温暖变成管理班级的原动力》。
高一十五班，这个位于二楼东南角的一个教室里，跳动着69颗拼搏进取、团结向上的心。这里的少年相信，青春有无限可能，敢做就定会成功。我们在班主任李顺平老师的带领下，迈着坚定不移的步伐走向充满希望的明天。我们班的班训是：让努力成为一种习惯，你值得成为更好的自己。
还记得，刚刚分班过后，看着一张张陌生的脸庞，作为新上任的班长，我的内心十分忐忑。甚至，我能清楚的感觉到同学们心底的隔阂和冷漠。于是，手足无措的我找到了班主任，他开导我说这是正常现象，并教我试着用发现的眼光去认识这个班级。这次的谈话，让我受益颇多。于是，以后的日子里，我学着用一双发现的眼睛去看待班里的每一位同学，我慢慢发现：卫生班长王晨每天都会负责任的监督同学们打扫卫生，发现不满意的地方立刻要求重新打扫，十五班因她而越来越美；还有班级里的各位小组长，认真督促组员完成作业，为组员解决不懂的难题，十五班因他们而越来越进步；不仅如此，班级里的普通同学也有很多闪光点，他们每天早早起床晨读，她们热心班级事务······如此种种，每天都在上演，于班会之时倾数倒出，既增长了同学们的自信，也变成了我管理班级的原动力，时刻激励着我更好的履行班长的职责。
作为一个集体，不仅有温暖的情谊，还需要行之有效的班规作保障。十五班的班规对卫生、学习、纪律等方面进行了严格且细致的规定，如打扫卫生实行寝室制，上课违反纪律罚抄单词，考试进步得到奖励等······在班规的执行过程中，各位班委始终本着铁面无私、奖罚有度的原则，努力做公正严明的执法者。在各位老师级同学的共同监督下，班规得到了良好的执行。十五班也在班规的保障下愈加优秀，于此次期中考试中夺得第二名的宝座。但我们不会因这次取得了小小成果而停下前进的脚步，我们会更加努力，争取在下次考试中取得更好的成绩！
把温暖变成管理班级的原动力，我步履不停，逐风而行，见证了十五班的一次次蜕变与成长。我坚信，十五班的明天一定会更加美好！
我的演讲完毕，谢谢大家！
文档为doc格式
