下面是小编为大家推荐的《与家人说说心里话》的教学反思，本文共20篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1： 与家人说说心里话的教学反思
与家人说说心里话的教学反思
儿童正处在身体发育和心理发展的不成熟时期，在这个过程中创造民主和谐的家庭氛围，建立融洽和睦的家庭关系，就显得十分重要。作为家长要与孩子平等相处，给孩子处理事务的'权力，创造条件让儿童大胆发表自己的意见和见解，使孩子与家庭成员平等相处。但是，有的时候家长工作忙，忽视了与孩子的沟通，孩子遇到这种情况时该怎么办?该怎样与家人沟通？这是比较难解决的问题，需要家长和儿童双方的共同努力。成长期的儿童存在着心理的问题。所以，要教育儿童学会与家人沟通。
由于各个家庭的情况不同，有的家长能够倾听孩子的话，沟通起来没有困难。各个家庭在与孩子沟通方面存在不同的问题，原因也是各种各样的。
教育学生明白，作为晚辈要学会宽容他人，理解他人，多与家人谈心，把自己的想法告诉家长。例如：每天放学后，与家长谈谈在学校学习的体会，谈谈学校的校园生活，还可以说说在马路上看到的事情，说说对一些社会问题的看法，主要是敢于在家人面前发表自己的意见和看法。
篇2：《与家人说说心里话》的教学反思
儿童正处在身材发育和心理成长的不成熟时代，在这个过程中创造平易近主调和的家庭氛围，建立融洽和蔼的家庭关系，就显得十分重要。作为家长要与孩子平等相处，给孩子处理事务的权力，创造前提让儿童大年夜胆揭橥本身的看法和看法，使孩子与家庭成员平等相处。然则，有的时刻家长工作忙，忽视了与孩子的沟通，孩子碰到这种情况时该怎么办?该如何与家人沟通？这是比较难解决的问题，须要家长和儿童两边的`合营尽力。成经久的儿童存在着心理的问题。所以，要教导儿童学会与家人沟通。
教导学生明白，作为晚辈要学会宽容他人，懂得他人，多与家人交心，把本身的设法主意告诉家长。例如：天世界学后，与家长谈谈在黉舍进修的领会，谈谈黉舍的校园生活，还可以说说在马路上看到的工作，说说对一些社会问题的看法，主如果敢于在家人面前揭橥本身的看法和看法。
因为各个家庭的情况不合，有的家长可以或许倾听孩子的话，沟通起来没有艰苦。各个家庭在与孩子沟通方面存在不合的问题，原因也是各类各样的。
篇3：《说说心里话》语文教学反思
本次习作的要求是说说自己成长过程中心里话。习作内容贴近孩子生活实际，有它的特殊性。在设计中突出了这样几点：
一．对谁说——延伸思维广度。
本次作文指导，首先明确和谁说心里话。可以是熟悉的人；可以是陌生人；还可以和自然界中的动植物说；可以和古人说说，和小说、童话世界中的人物说。
二．说什么——挖掘思维深度
（1）说的内容可以是一件事或者几件事：开心的'事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……
（2）也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
（3）也可以选择自己最想说的一句话再通过事例说明原因。
三．怎样说——形成个性表达。
①要把事情的前因后果讲清楚。
②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等要写具体，力求写得活灵活现。
③结尾要自然，要写出自己的真实的心情。
从学生的作文看，还存在如下问题：有的内容空洞，言之无物。虽然课堂上说的很多，但写的大多是送雨伞，送医院……；有的作文失真，假故事，生搬硬套作文参考资料的事例，感情也就失真了；作文教学方法没有最好，只有更好，愿自己在探索中与学生一路共同成长。
篇4：小学三上《与家人说说心里话》品德教案
教学设计思路
主要通过联系学生生活实际，让学生通过讨论，交流，以及给同学和家人搭建交流平台——座谈会的形式，让同学们知道家庭成员之间应该相互沟通，且能积极主动地与家人沟通。
教学目标
（一）知识目标
知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感；知道家庭成员之间应该相互沟通。
（二）能力目标
能用语言正确表达自己的意见，学会主动与家人沟通的方法。
（三）情感、态度与价值观目标
明确自己在家庭中的位置，能够正确认识自己与家庭成员之间的矛盾，能够积极主动地与家人沟通。
教学重点
使学生能够积极主动地与家人沟通。
教学难点
使学生能够积极主动地与家人沟通。
教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
教学媒体
多媒体、投影仪等
课时安排
1～2个课时
教学结构与过程
【课前准备】
1．收集一些案例的图片、录像等。
2．开家长座谈会所需的一些准备，如：时间安排、座谈内容等。
【导入新课】
（让同学们欣赏音频“爸爸妈妈听我说”。）
老师：同学们，大家平时是不是也有很多的心里话想和自己的爸爸妈妈说说呢？
学生：（略）
老师：但是我们该怎样和家人沟通呢？（过渡）
【讲授新课】
一、我们怎样与家人沟通（板书）
老师：同学们，大家先打开课本第三十六页，我们看一看上图中的同学在和家人沟通时遇到了什么困难呢？
学生：（略）
老师：有时父母的工作太忙，没有机会说出我们遇到困难和烦恼，是不是呢？你在和家人沟通时，还遇到哪些困难呢？大家一起来说一说吧！
学生：（略）
（让同学们欣赏图片“互不理睬”、“交流成绩”、“恐惧交流”、“缺乏交流”、“玩游戏被发现”、“学习交流”、“怎样和家人交流”等。）
老师：那我们该怎样和我们的家人沟通呢？我们先看看下图中的同学们是怎么说的？
学生：（略）
老师：你是怎样和家人沟通的呢？你有什么好的想法呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
（老师可给同学们介绍“如何更好的与父母沟通”、“如何和父母沟通”、“善疏则通——如何与父母沟通”中的.知识，详见文本资源。）
老师：同学们和家人在一些问题上可能会产生不同的意见，要与家人及时地交流，相互沟通。我建议：我们把需要与家人沟通的问题列出来，召开“与家人沟通”座谈会，邀请家长参加。(过渡)
二、需要沟通的问题（板书）
老师：我们打开课本第三十七页，我们看一看图中的同学都有哪些和家人沟通的问题？然后说一说。
学生：（略）
老师：你们有什么要和家人沟通的问题呢？大家讨论一下，然后把它列出来说一说。
学生：（略）
（邀请家人召开“与家人沟通”座谈会。还可组织一些亲子活动，可参考视频“亲子活动”。）
【课堂小结】
通过这节课，使学生了解了一些和家人沟通的技巧，还通过座谈会，使学生和家人充分地进行思想上和情感上的沟通，为了融洽的亲子关系奠定了基础。
【教学设计】
与家人说说心里话
一、我们怎样与家人沟通
留意看、细心听、多多讲、常常做
二、需要沟通的问题
篇5：《说说自己的心里话》教学反思
《说说自己的心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。
虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。
第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生、教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程，考虑问题到底出现在哪里，思索再三，觉得应解决以下问题：
1、对于指导过于空洞的问题，应具体到根据什么写眉批，怎样写总评，应具体到每一篇文章的主要内容、思想感情、哪一处精彩段落或语句。
2、环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。
带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。
第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的`思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。
根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。如佳作欣赏，本来设计的是可以推荐精彩段落，因为时间关系，截住了学生的推荐，也截住了学生的精彩。
作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说、自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改、组内评议修改、集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文、修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。
经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法、路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。
学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
学生永远是鲜活的，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获。
篇6：《说说自己的心里话》教学反思
四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：
一、成功的地方
1、教学思路清晰
本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
2、学生确定的作文题目较好
在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。
3、学生作文的开头写得较好
经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。
二、不足之处
1、新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题
2、课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张
3、引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
4、应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。
5、关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。
6、评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言、动作等描写。
7、课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
8、课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。
三、启示
1、课前我们备的、课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
2、公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。
篇7：说说心里话教学设计
说说心里话教学设计
设计理念
教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以我口说我心，我笔抒我情，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练我的发现重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。
教学目标
1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学流程与设计意图
一、小品表演，激情导入
1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。
大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我加餐，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊!同学们你们说我该怎么办啊?
2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗?
设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。
二、层层剖题，开阔思维
1.明确和谁说心里话。
(1)熟悉的人:(学生想到最多的)
长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶
同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴
(2)可以和陌生人说吗?如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星
(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者
(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀!如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河
(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢?如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特
2.明确说的内容和要求。
阅读课文中的习作提示，理解关键句敞开心扉，把自己最想说的`心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事
(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题，犹如剥笋的审题方法，对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。
三、回顾生活，心灵交流
1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。)在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉;也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情;也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员;也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见那么现在，你最想和谁说说心里话?想跟他说什么呢?
2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)
3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。
设计意图:石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。
四、例文引路，探究写法
1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗?你觉得能打动对方的心吗?我们先来看看小明的作文:
爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧!
2.讨论:小明还可以写一些什么?
(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。
(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。
(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。
3.欣赏例文《说说心里话》，你觉得哪些地方值得你学习?
4.总结写作要求。
写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。
设计意图:还是从这个贴近学生生活的小品入手，引导学生多角度思考，对话题进行扩充，在语言实践中让学生领悟习作重点和方法，提高表达能力。欣赏例文也有助于打开学生的写作思路，给习作困难的学生提供一根拐杖。
五、自主拟题，个性作文
1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。
互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》
2.学生构思酝酿，草拟习作。
设计意图:每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目也会有个性化的作文。
六、交流习作，评议修改
选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。
设计意图:学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
七、总结经验，获得提高
1.请几位作文写得好的同学谈谈提高习作水平的方法和经验。
2.我的发现。
可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。
3.教师补充几个中外作家怎样提高写作水平的故事。如施耐庵深夜观虎的故事，贾岛推敲的故事，鲁迅反复修改文稿的故事等。
4.最后送给大家十六字写作秘籍:乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。
设计意图:学生习作水平的提高是一个逐步累积的过程，让学生在完成一篇习作后再来谈谈提高习作的经验方法，这时学生的心理会比较轻松，交流也比较自由。小学生爱听故事，对作家又有崇拜的心理，通过讲作家写作的故事，让学生知道作家也是这样提高写作能力的，比纯粹的理论灌输效果来得好。
教学建议
这堂习作课教师要处理好这样两种情况:
一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说心里话，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。所以为学生营造宽松自由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。
还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。
篇8：说说自己的心里话课程教学反思
说说自己的心里话课程教学反思
四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：
一、成功的地方
1.教学思路清晰
本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
2.学生确定的作文题目较好
在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。
3.学生作文的开头写得较好
经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。
二、不足之处
1.新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题
2.课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张
3.引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的'话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
4.应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。
5.关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。
6.评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言、动作等描写。
7.课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
8.课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。
三、启示
1.课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
2.公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。
篇9： 说说自己的心里话课程教学反思
任教语文学科以来习作教学一直是我面临的大难题，一堂课下来尽管老师讲的费劲，学生学的很累，但习作效果却是不尽人意，甚至有些学生一听写作文就害怕，不敢写、不会写、不愿写的情况比比皆是。在这种情况下学生被迫写作，导致习作质量大打折扣，老师面对这样的作文批改起来也是头疼不已。所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”正当我对作文教学方法百思不得其解时，港口小学“文星杯”语文教学比赛的通知摆在了我面前，尽管我对习作教学一知半解，尽管我从未听过习作教学课堂，但抱着学习的心态我参加了这次活动。
本次参赛课题我选择的是四年级下册第二单元习作《说说心里话》，其实我任教的是五年级的语文，之所以选择四年级的课题是想给自己一个机会，假如再给我一次机会我是否会比之前上的更好，是否在处理教材、教学设计、课堂掌控方面能够比之前成熟一些。
在本课的教学中，我的设计是为学生营造一个轻松、自由、民主又激昂向上的课堂氛围，通过富有新意的课堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，引导并鼓励学生写出了自己的真心话，“我手写我心、我笔抒我情”，让习作成了学生自由渲泄的平台，培养善于捕捉生活感受的触觉，提高学生的习作能力，增强写作的信心。
然而理想是美好的，现实却是骨感的，虽然在视频的导入环节我认为效果还是十分明显的，学生都愿意说并且有话可说。但在后面引导学生习作的环节设计不合理，而且重点内容没有做到重点指导，在指导学生如何把心里话写真实、写具体时条理仍不够清晰、语言组织能力稍有欠缺。课时内容的安排在时间上十分紧张，对于课时重难点的取舍不当。
一堂课下来我深切的体会到课前千万次的预想、设计都不如走进教室真正上一堂习作课来的直接有效，因为我们在课堂上面对的是一个个鲜活灵动的生命，不是流水线上的机器会按照设定好的程序去做，我们不能忘记学生是一个个天真可爱的孩子，他们有着许许多多的奇思妙想，甚至天马行空，这时就需要老师有很强的课堂掌控能力，也是考验教师教育机智的`时候。
通过这堂课我感受到了自己的进步，通过自己的反思和听课老师的点评我也明白了自身存在的不足，两天的听课上课使我对习作教学有了一些新的认识：
1、教师在平时阅读中要注意让学生养成积累一些好词、佳句、精彩片段、作文片断的好习惯。首先，根据课文内容来积累，重视文本是新课标对语文教学的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、在日常教学中要引导学生通过各种渠道，鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。
3、在作文教学过程中要精心地创设情景，激发学生表达的欲望生活是作文之源头，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。因此，教师在作文教学中要坚持把作文与生活相结合。教育学生在作文中不说空话，不说大话。让他们明白用自己的真情实感写出的作文才能打动人。
4、要尊重学生个性差异，遵循儿童学习心理特征。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。
5、在作文教学中要切实加强指导，教给学生作文的方法。首先，教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
6、要关注学生修改习作能力的培养。采取多种形式，多种方法，尊重学生，肯定学生的点滴进步。学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价，既使学生习作反馈信息快，又让他们参与评改，学习运用恰当的形式表达真情实感。学习修改自己作文的方法，成为习作真正的主人。
总之，习作教学并非易事，教师必须在教学中不断探索，不断总结经验，才能对学生有所帮助，才能让自身成长起来。
篇10：说说自己的心里话课程教学反思
作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松、民主、自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。
在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
学生是一个个鲜活的个体，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多研究，努力创造属于自己的课堂精彩。
当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，课堂上，生生互动不够，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。由于自己把握课堂的能力还有待提高，对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。
篇11：与爸爸说说心里话作文
与爸爸说说心里话作文
亲爱的爸爸：您好！
第一次给您写信，女儿就得指出您的缺点，请不要责怪我的无礼。
世界上哪个父母不在“望子成龙、望女成凤”？于是，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。当然，在咱们这个家，我也是你们的掌上明珠。但是，除此之外，您就不能多给我点父爱吗？
我每天放学回家，面对的总是冷冷清清的大屋子，我只得闷闷不乐地埋头做作业。虽然，妈妈在家，可我总觉得家里的'气氛少了那么一点和谐。每次要等我们睡下后，您才会风尘仆仆赶回家。第二天起床，您却依旧在睡梦中。这到底是为什么？您也不能光顾着工作，而不顾我们母女的感受呀！
记得去年岁末，我们本来打算去外婆家过年。可偏偏赶上您要到江阴去实习。妈妈赌气，也就取消了行程。在这亲人团聚的日子里，您怎么也该回家吃顿年夜饭吧，可您倒好，一心扑在您挚爱的事业上，硬是疏远了亲人。缺了您的年夜饭，自然是索然无味的。出了门，想去邻居家找乐子，可在这寒风簌簌地冬夜，又有谁会迎接两个不速之客呢？于是，只能悻悻打道回府。偏巧，我俩谁也没带钥匙。无奈，只能向邻居借来梯子。看着妈妈一步步小心翼翼地向上攀爬，我的心像有什么东西揪着似的，生怕有什么不测。终于，一颗悬着的心落了下来。以前，虽出出现过类似的事情，可那时有您在场，不需我们柔弱女子费心。
我梦想着，如果我会克隆，一定会先克隆一个您……
篇12： 与爸爸说说心里话散文
与爸爸说说心里话散文
亲爱的爸爸：
您好！
第一次给您写信，女儿就得指出您的缺点，请不要责怪我的无礼。
世界上哪个父母不在“望子成龙、望女成凤”？于是，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。当然，在咱们这个家，我也是你们的掌上明珠。但是，除此之外，您就不能多给我点父爱吗？
我每天放学回家，面对的总是冷冷清清的大屋子，我只得闷闷不乐地埋头做作业。虽然，妈妈在家，可我总觉得家里的气氛少了那么一点和谐。每次要等我们睡下后，您才会风尘仆仆赶回家。第二天起床，您却依旧在睡梦中。这到底是为什么？您也不能光顾着工作，而不顾我们母女的`感受呀！
记得去年岁末，我们本来打算去外婆家过年。可偏偏赶上您要到江阴去实习。妈妈赌气，也就取消了行程。在这亲人团聚的日子里，您怎么也该回家吃顿年夜饭吧，可您倒好，一心扑在您挚爱的事业上，硬是疏远了亲人。缺了您的年夜饭，自然是索然无味的。出了门，想去邻居家找乐子，可在这寒风簌簌地冬夜，又有谁会迎接两个不速之客呢？于是，只能悻悻打道回府。偏巧，我俩谁也没带钥匙。无奈，只能向邻居借来梯子。看着妈妈一步步小心翼翼地向上攀爬，我的心像有什么东西揪着似的，生怕有什么不测。终于，一颗悬着的心落了下来。以前，虽出出现过类似的事情，可那时有您在场，不需我们柔弱女子费心。
我梦想着，如果我会克隆，一定会先克隆一个您……
您的女儿：陆*
20**年4月26日
篇13：《说说心里话》的教学设计
教学重点：
引导学生敞开心扉，选准写作对象，写出心里话。
教学难点：
抓住具体事例，写出独特的感受。
教学过程
一、谈微信导入
1、谈微信表情所传递的话语：微信，是现代人交流不可缺少的工具，微信里有QQ表情，这些微信表情代表哪些话语呢？
生谈，教师相机总结：微信表情直观，在生活中常被人们使用。
2、质疑：母亲节到来之际，小朋友龙二发给妈妈的`表情，有没有哪里看不懂？
二、阅读短文，感悟写法
1、微信表情很直观，但是细腻情意还需要文字表达。引导学生阅读小朋友龙二写给妈妈的心里话，想象：龙二的妈妈看到龙二写的这些话语，会说些什么呢？
2、教师引导学生梳理：围绕三个表情，龙二如何将心里话写具体的？
教师相机总结、板书：找准话题
? 列举事例
? 抒发真情
3、学生读习作提示，思考：心里话除了写给妈妈，还可以写给谁呢？
三、写作指导
1、确立习作提纲：思考好心里话要写给谁，像龙二一样，先用微笑表情，梳理要写的内容。
2、同桌交流后全班分享。
3、选择一个表情，把这个表情所代表的意思写具体。
4、全班分享，教师点评。
四、谈写作收获
作文课就要接近尾声了，这节课的学习，你有什么收获呢？
教师相机指导：从选材、写法两方面去谈收获，提示学生现代社会，科技发达，文字的魅力是谁都代替不了的。
五、作业布置
完成习作，进行互改。
篇14：《说说心里话》的教学教案设计
《说说心里话》的教学教案设计
【习作内容】
《跟×××说说心里话》
【习作要求】
1、明确要求，把题目补充完整。
2、选择印象最深的最想说的事来写。
3、表达自己的.真情实感，要以情动人，以情感人。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，每个人有自己的心里话。比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。今天我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇作文。在写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
二、小组讨论
心里有什么话最想跟谁说？
三、集体交流
心里有什么话最想跟谁说？
四、习作指导
1、今天，我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇习作。怎么写？
2、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：（板书）
先写：可以点明主题──你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。）
再写：具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。
后写：点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。
五、学生习作
六、习作交流
七、欣赏
《妈妈，我想对您说》
篇15：《习作说说心里话》教学设计
《习作说说心里话》教学设计模板
【题目分析】
本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。
【设计理念】
珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
【教学过程】
一、激发情趣、点拨话题
1、引导回忆：
从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先互相说一说。
2、点拨话题：
刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系联系生活和思想的实际，以说说心里话为题目来讨论一下，好吗？
二、联系实际、点拨感悟
1、联系生活：
同学们的心里话想对谁说？（自由讨论，及时激励评价。）
2、点拨指导：
第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
3、引导讨论：
心里话为什么说，说什么。（自由发言，教师总结）
三、指导习作、点拨思维
1、教师引导：
说不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的'爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把对谁说，为什么说，说什么，怎样说综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言
之有理了。
2、点拨思维：
以说说心里话为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的说不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的
人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。
3、点拨方法：
这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得我说的契机，然后，具体说的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。
四、自由习作、合作交流、点拨修改
1、自由习作，写出文章。（教师巡视指导）
2、小组交流，合作评价。教师点拨学生：在比较中体会自己和别人的优点和不足。
五、集体评议、点拨评价
1、教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集体讨论修改。
2、评选最佳，激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳越多越好。
3、在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间交流、借鉴。
【学生习作】
妈妈，听我说说心里话
亲爱的妈妈，我好想告诉你，我应该拥有白云的自由。而事实上，我总是像一只被关在笼子里的小鸟。
10岁了，你还是像以前那样为我洗澡、穿衣服、挤牙膏、洗脸。家中的生活除了张口吃饭以外，全是自动化的。我真想对你说：亲爱的妈妈，你够辛苦的，一切都让我自己来吧！难道你想让你的孩子，连起码的生活自理能力都没有吗？我要学会自己生活。妈妈，请你相信我，支持我，不再为我洗澡、洗衣端饭，一切都让我自己来吧！因为，我10岁了。妈妈，我，已不再沉迷于那图文并茂的连环画、小人书，却总想
读读那催人泪下的童话故事。星期天，我刚把头扎进故事书里，你就推门进来了。小静，妈妈给你买了新的数学竞赛书，趁星期天有空做做！妈，我正在看作文书呢？我笑着说。您的脸稍沉了一些：作文书有啥好看的，快做数学。记住，学好数理化，走遍天下都不怕！妈为你好，懂吗？你一把夺过我手中的作文书。我觉得委屈、难受。亲爱的妈妈，给我一点自由的空间吧！
天高任鸟飞。妈妈，请你放飞笼中的我，让我到天空中去飞翔吧。
篇16：家人与幸福的说说
一、休息两天，带着娃满城跑。昨天大学校园，保养车，大小胖轮番逛，九点半才回到家，累瘫。今天市民中心，售楼部办手续，还限号。私家车，公交车，出租车轮番上阵。大小包背着，跟流落街头一样。还好，我们一家三口在一起，内心都挺幸福。
二、相识，相伴3年，那年初中一年级我们前后桌，大学毕业的第二年我们便走进了婚姻殿堂，就在今年十一月迎来了我们的光棍节小宝宝。如今像热恋时一样美好，一家三口幸福美满！生活如此甚好。
三、所谓的幸福是什么样子？我想是妈妈精心准备的一桌子菜，多晚妈妈还是坚持等爸爸回来一起吃，是寒风凛冽的夜里，妈妈总是看电视等待爸爸的归来。只要妈妈露笑脸，全家喜洋洋，十几年如一日。在我内心最快乐的日子是在破旧的老房子里，一家三口的平凡幸福。面朝夕阳吃饭，和爸爸妈妈一起看火烧云，和小伙伴在传说中的鬼屋外抓过萤火虫，童年的回忆是美好的。今天我在厦门，在上班的路上，只有我自己。
四、每次产检他都亲自跟着，不管上班还是下夜班，我饿着肚子不可以吃饭他说他陪着我，一直到现在，今天糖耐抽了四次血，他心疼的亲吻我说老公也心疼。。出了医院千嘱咐万嘱咐在车后躺着，吃饭先洗手！真的觉得很幸福，也越来越期待我们的宝宝，想我们一家三口未来会多么多么幸福和友爱！感恩节除了谢谢父母还有陪伴身边的朋友，就是你了。
五、时隔七年的年假明天就结束了，过去的七天没有像往年一样的远行，也没有甜蜜的二人世界，确是幸福的一家三口的周边游！期待小彬子快快长大，带他看世界。
六、而我的生活中遇到了，简单的小幸福。幸福的一家三口，波澜不惊，朴实无华！
七、人生完美的事太少，只求一家三口狠狠的幸福下去~~~
八、本来还是幸福的一家三口，结果就变成了虐单身汪。
九、告别了下雨天，带女儿去龙潭公园逛逛，喜欢这样的时光～美满幸福的一家三口。
十、有种春光灿烂猪八戒的即视感。哈哈哈…昨晚上粑粑把小床给我搬到房间里啦。昨晚我们一家三口一起睡觉的。半夜从小床翻身到大床。还是挨麻麻近点儿安逸。早晨起来，有钢琴曲，有我的欢声笑语。麻麻表示，她很满足！这种一家三口的幸福！
十一、来自韩国的一家三口这才是幸福该有的样子啊。
十二、幸福的一家三口，一起成长，一起磨合，一起创造未来，一起旅游！
十三、陈赫与张子萱的女儿今天满月了，一家三口慢慢的幸福，女儿的姓名很多人都不知道怎么去念，陈赫出轨的女人现在还好吗？
十四、想一觉醒来，你在我身边，想看你和宝贝笑着闹着，想白天上班，晚上回来一起做饭一起哄娃，想休息的时候我们全家一起去逛公园，想一家三口幸福的生活在一起。我知道不能成真，所以夜深也不能睡，因为醒来后，还是一个人硬撑着过日子。也许不是不爱，只是太自私的你，给不了我想要的那种生活。
十五、妮妮姐今天30岁生日，写了好长一篇随笔，20岁大学里认识姐夫，彼此的初恋，相识6周年纪念日当天结婚，里风雨同舟，相伴前行，一路上有姐姐勇敢的抉择，有姐夫宽容的守护。如今女儿两岁，一家三口幸福的羡煞旁人…想想自己，好像还从来没有为爱奋不顾身地勇敢那么一次，遗憾呀。
十六、双方父母健康！我们一家三口永远幸福快乐的在一起，！健健康康，快快乐乐，不求大富大贵，只求一生平安，健康，快乐...
十七、海边遇见幸福的一家三口。。。真好。。
十八、打开的第一页是一对夫妻抱着孩子幸福的一家三口。
十九、北京难得的好地方没有雾霾没有信号偶遇幸福的一家三口。
二十、历经26小时的痛苦与坚持，终于卸货了，真是死的人都有。但是、看到宝宝的那一刻，什么都没有，只有满满的幸福感。老公，我们一家三口要永远幸福下去哦、我爱你们！
二十一、大嫂和杨老师的婚礼也太动人了阿视频剪辑的也特别好看有一段是他俩抱着扑麻觉得好幸福的一家三口阿有的情侣在一起会让你觉得真好我也想要他俩就是一种。
二十二、当初咬牙切齿想剁了的那个人，如今已重回家庭，一家三口再次幸福生活在一起。你受委屈了，我必提刀前来保护你；你要是幸福，我就祝福你。
二十三、这两天茉莉喜欢这么玩：一个手牵着粑粑，一个手牵着麻麻，然后唱歌跳舞。麻麻每次心里都暖暖的，觉得让茉莉有一家三口幸福在一起的感觉，真的很重要很幸福，要一直这样下去呢。
二十四、这块地已经荒了太久了，之前记不得密码了，今天重试居然试出来了，上一次发微博居然是一年半以前了，这个自留地还得要用起来，记录我们暂时的一家三口幸福的生活，准备要第二个小孩了，从明年开始，所以今后的记录会更加丰富；大晨语录：一次吃完饭大晨打了一饱咯，她笑着跟我们说：打咯说明加油加满了！
二十五、下一站幸福，最爱的一部偶像剧，好温馨。总觉得在某一个平行时间，任光，梁慕橙，梁小乐一家三口永远幸福的生活在一起。感谢吴建豪和安以轩演绎出了这么好的角色。
二十六、文章出轨了，难受了一个礼拜，曾经的模范夫妻，幸福的一家三口让人不禁感叹！陈赫出轨了，曾经的爱情长跑，十七年的恋爱时光全都烟消云散！现在连林丹也……，真的不知道再说些什么了，难道爱情真的是有保质期的吗？
二十七、10.22号19:02分产一枚小王子，老公全程进产房陪护生产，给我加油鼓气，老公尽心尽职的照顾生下孩子的我，给我擦身子，端尿盆，甚至挤奶，并且在我住院这前三天都是他一个人为我守夜，喂我吃饭等等一系列温馨的动作，细心的照顾，让我倍感贴心，幸福的一家三口路程已经启程，加油。
二十八、漏了去年的花...今年不能忘！等我们七老八十的时候可以一起再看看这些做成标本的花！昨天农历生日！今日补上纪念！希望我们一家三口能够一直永远幸福下去……
二十九、今天是感恩节，感谢有你们的陪伴，愿你们健康快乐，幸福安康，愿我儿子健康成长！双方父母身体健康，我们一家三口幸福和睦！
三十、幸福的一家三口再也不能同框，在我印象里上海人不是特别好相处，看了乔爸乔妈改观了我对上海人的印象，那么好那么善良的父母，因此小米也很善良。乔任梁用了最决绝的方式与这个世界告别。想想萍姐也不容易由于你爸工作原因从小到大都是她一个人在照顾你，非常辛苦。
三十一、二大妈，我怕祝福太多所以今天给你拜个早年了！祝你生日快乐！一家三口都要幸福安康，小骡子茁状成长。一路走来，谢谢你的陪伴，也想对你说：阿里嘎多。
三十二、很喜欢《欢喜密探》这部剧，第43集应该到了高潮部分，这个剧情很打动人，离别之痛难舍难分而又迫不得已，为了心爱之人的安全，男主不得不采取“打晕”的措施。结局很明确可以猜到他们应该一家三口幸福的生活了下去。
三十三、老公最近一直在减肥，他说忽然想明白了，为了我和咖啡一定要瘦一些，要健健康康的，才能很好的保护我们娘俩。已经一个月了，中午都不吃饭了，夜里就吃点草还要做运动当然成效也已经从数字上体现了.咖啡爸爸真的很不错，希望我们一家三口一直这样幸福的过下去。
三十四、真情流露的节目！冯小刚徐帆一家三口的温暖和幸福。你以为他不了解你，其实他是最了解你的人！海清和多年好友，虽相隔千里，但心在一起！这些都是很真挚的人间情！看的过程中潸然泪下……
三十五、我从来不敢想如果我爹还好好的我的生活会是怎样轻松加愉快加疯狂的幸福着……真是不敢想。看着别人家一家三口我也不敢多看。
三十六、在没生孩子之前，我想象的一家三口幸福的小日子是这样的，孩子可爱乖巧，老公温柔体贴，我依旧大方得体。晚饭后我们一起散步闲聊，晚上一块甜蜜入梦乡，周末驾车周边游玩。
三十七、清晨槐荫公园溜达，看见一家三口幸福的漫步也是一种幸福，远远的偷偷合影。
篇17：家人与幸福的说说
1、家是什么？家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光。
2、家对于我们来说，是一种精神寄托。不管怎样简陋的房子，只要那是家，只要有那份情在，它就比任何地方更豪华，更舒适。
3、鸟儿有一个温馨的家，鱼儿有一个幸福的家，花儿有一个美丽的家，我有一个温暖的家……，生命都有属于自己的家。
4、我出生于幸福的家庭之中，家人对我宠爱有加，照顾得我无微不至。我却生在福中不只福，只要遇到一点儿不如意的事情就发起雷霆万火。不过我现在才懂得父母的用心，我就要小学毕业了，在忙碌的学习里，早以选定理想的学校。不过就要交赞助费，而且也不便宜。父母为了让我在初中里能得到良好的学习环境，就了了我的心愿，让我在激烈的学习中拼搏。
5、家是那么的温暖！无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，可以调素琴、阅金经，斯是陋室，惟吾德馨！家——充满了幸福！
6、我有一个幸福的家庭。这个四口之家中，有幽默的爸爸，细心聪明的妈妈，机灵古怪的弟弟，还有热心助人的我。我们每天和睦相处，这里是我生命的摇篮，是世界上最温暖的地方。
7、家，是心里永远也不熄灭的灯；家，是梦里那座燃着炊烟的木屋；家，是你永远的港湾……
8、家，是一个温馨的字眼，宝盖头遮住了外面的寒风冷雨，一横三撇是家中人的期盼，向外的两撇是在外的人对家的眺望，一个竖钩把全家人紧紧的系在一起。
9、我的幸福是无处不在的：早晨到了学校，上课回答问题正确；同学们开开心心；回家后自己听喜欢的音乐；写一会儿作业；看一会儿电视。这都是幸福呀！
10、每天放学回到温馨的家，一股饭菜的浓香味扑鼻而来。有时作业写到一半，就能听到妈妈喊“开饭”的声音，这时候我是那么的快乐。哈哈哈烹饪水平可是一流，同学朋友每回在品尝哈哈哈手艺时，都说我“真幸福”，那时，我自豪极了。饭桌上，我大口大口地吃着香甜可口的饭菜，一个劲地夸赞哈哈哈手艺，妈妈总是欣慰地笑着。我想，她一定是幸福的。
11、在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。
12、亲情如水，使纷繁经过过滤变得纯净；亲情似火，使平淡通过煅烧日显棱角；亲情是诗，使乏味经过修饰达到一种意境。亲情，生命永恒的动力。
13、这家外的家，是我思想的王国。在这里，可以挣脱尘世的羁绊，任思绪恣意扬飞；也可以淡泊心境，忘却庭前花开花落，天上云卷云舒。总是试图将一物一景一心情倾注笔端，虽然表述无力笔墨稚嫰，但仍执拗着满腔热忱着。
14、家是什么？家，是一个避风的港湾。家的和谐，家的静谧，家的惬意……家啊，是一个理解奉献思念呵护，是圣洁宽容接纳和谐。
15、我幻想的家就是简简略单，有齐全的家具，不必富丽，但要很干净。然后有我爱的人和爱我的人住在那里，里面必需有一间很舒服的房间，是留给我爸妈的。
16、这样美好幸福快乐的家庭温馨，您全能感受的到吗？这全都是我深深感受到的。家庭的温馨的回忆都是永远的记忆在我的脑海里，而且我有时候每时每刻都想起了家庭的温馨是永远使这个家庭永远都是幸福的家庭。
17、如果我是那盘似的银月，那么光明如火的太阳才是家，因为它，给予了我光明。如果我是一颗尘埃，那么广阔无垠的大地就是家，这里有我无数的同胞兄弟。
18、为什么不用心去品味“留得残荷听雨声”“菊残犹有傲霜枝”的优美意境呢？在城市，有霓裳倩影车水马龙高楼大厦的繁华热闹；在乡村，有小桥流水麦浪滚滚蛙声一片的淳朴宁静。这就是乐观，这就是幸福。
19、所有幸福的家庭都十分相似，而每个不幸的家庭各有各自的不幸。
20、没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿……飘落的雪花带不走凝固的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般地恋恋不舍，在心的远景里，在灵魂深处折射出两个字“亲情。
21、何谓“家”家是一个幸福的地方，那儿充满的是亲情的味道。家就是无论外头多冷，都能让你感到无比温暖的地方。家就是累了有人让你靠，哭了有人听你说，甜了有人于你分享的地方。
22、亲情是一瓢飘洒在春天的小雨，使落寞孤独的人滋润心灵的干涸；亲情是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥热不安的人领略到诗般的恬静；亲情是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人到得爱的庇护；亲情是一道飞架在天空的彩虹，使满目阴霾的人感受到世界的温馨。
23、幸福的家庭生活给我带来了温馨。在我家里，每到吃晚饭的时候，就有筷子声在动来动去，这不是馋嘴，而是我们把菜夹给对方，让他吃多点好东西，这就是我家的幸福带来温馨的家庭。这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。
24、家很温暖很温馨，它可以缓解人们在冬天的寒意，给人带来心灵的慰籍。
25、家，是温柔的港湾，它是由若干名成员组成的。一个巴掌拍不响，家，须要彼此独特尽力，居心经营得来的。想要有一个温馨幸福的港湾更不轻易，由于它需要有人理解去忘我付出，需要容纳谅解，还需要信赖。不然它就成不了一个温馨的港湾，最多只能算是一锅大杂烩。
26、家，又是电闪雷鸣的战场。有时，家人对峙，剑拔弩张，一场争吵，一次恶斗，家人直折腾得上气不接下气，吃不香、睡不牢，精神萎靡，心灰意冷，你气得真不愿再次回到家里。蓦地，一句平常的笑语、一个滑稽的动作，或……又是阴天转晴，云开雾散，一片明净，阳光灿烂。
27、幸福，原来是有声音的。人们总要在清醒的时候，才听的。只有理智清醒时，还能放心去爱的感情，才是值得永久珍藏的幸福
28、彩绸拉起来了，舞曲放起来了，欢呼声响起来了，为奶奶的生日祝福会正式开始了！
29、渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行情泪。家，是永远的港湾却也是永远的牵挂。
30、亲情是无形的，没有人能够说清楚他是什么样子；亲情是无偿的，没有人会让你为此付出钱物；亲情是无价的，世上没有什么事物的价格比得上她；亲情是无私的，世上没有东西比她更能牺牲自己；亲情是无尽的，你的一生无时无刻不在体会到他的存在。
31、母亲亲手做的`热气腾腾的可口红豆粥；爸爸拿手的饭菜因为自己的归来而摆上了餐桌；母亲的唠叨；爸爸的叮咛；睡醒后自己儿时床头明媚的阳光；小鸟在枝头欢唱似乎欢送自己的归来；母亲一遍遍催自己起床的嗔怒；儿时可爱的玩具；夜已深，一家人还在吃着热气腾腾的馄饨汤，一起聊自己儿时的糗事。
32、这就是我的家，一砖一瓦都用爱去建造。家人的微笑给我不尽的财富，家人的关爱给我无限的力量……我坚信一个人只要有了自己的理想之家，再加之努力与勤奋，成功的目标就会离自己越来越近。“家庭是温暖的港湾”，比喻多么贴切啊！我为我有这个温暖的港湾感到无比自豪。
33、家是我们永远的依靠，虽说我们都已经长大，但还是舍弃不了那份对家的眷恋。
34、如果说：幸福就像一个沙漏，你觉得它是在一点一滴的流逝着？还是一点一滴的累积呢？就好比时间，一分一秒的进行着，我们常常会忘记了它的存在；已经过去的美好，藏在记忆里的是幸福，对于未来的期盼，勾勒出的画面是幸福，然而最重要的现在呢？或许，幸福真的需要时间来证明，或者，幸福正在等待时间来完成，但我更宁愿相信，在一分一秒进行的时间里，幸福也在一点一滴的持续经历着。我正在体会：此刻的幸福
35、无论是在生活中还是学校生活中，无论是苦，是累，是难过，是快乐是兴奋，这都是我们的幸福生活呀！再苦里包含着我们的泪水和汗水和我们的泪水。在累里包好着我么的努力了一天的成果。在快乐里也是我们幸苦一天的成果。在这些里面无论是成功是失败，多事我们的幸福生活。在成功时我们一起分享是快乐的，失败时我们一起分享是苦涩的，但苦涩里也包含着快乐。这才是我们幸福生活的开始，因为我们已不再是小孩子，是一个成熟的大孩子。现在我们懂得什么是叫快乐了，什么叫伤心，什么叫关心，什么叫帮助，什么叫学习。所以我们一定要将恩熙现在的生活！
36、如果活着，是上帝赋予我最大的使命，那么活者有你，将会是上帝赋予我使命的恩赐。
37、幸福，原来是有声音的。人们总要在清醒的时候，才听的。只有理智清醒时，还能放心去爱的感情，才是值得永久珍藏的幸福。
38、周六爸妈一起回来了。我太愉快了。又跟奶奶说，我都不意识我爸了。然后我们一起去姥姥家了。吃完饭，妈妈提议我们三口去看火车，可后来不晓得咋回事，就变成他们带着我一起回市里的家了。多年从前，我也算事业有成，在别人眼中我的生活让人爱慕，我多才多金，倚身上流社会，手一招不知道有多少个“美女”簇拥身边。再回过火来看看曾经的出尘百合，九天仙女现在已被贬为普一般通的家庭主妇，身上感染了世俗的气味，曾经银白润滑的肌肤已微微变黄，眼角的鱼尾纹也浮现出来了。
39、渐渐岁月挽起年少，我已经离开母亲身边，离开儿时的家，在漂泊的日子里，人生的路途好像那条曲折的山路一样，在某一段路中，以为走到尽头了，一转角，又是一片朗朗晴空，就这样，不停的奔波在一个又一个城市间，偶尔停歇下来，在陌生的街道看着忙忙碌碌的人们，想着家乡那条曲折宁静，散发着青草香味的山路，山路的一端有为我一大早起床做饭的母亲，有高高的门槛，有我摔疼的记忆。
40、我们必须保持一种乐观豁达的胸怀，拥有了这种胸怀，心灵犹如有了源头活水，时时滋润灵动的眼睛，去发现幸福，发现美，欣赏美。姹紫嫣红，草长莺飞是美，大漠孤烟，长河落日是美。荷败菊谢就大熬风景了吗？
41、付诸是一种幸福，是一种源于灵魂深处的喜悦。当天空慷慨地洒下清凉的细雨，当大树快乐地吐出清新的氧气时，当蜜蜂辛勤地酿成甜美的蜂蜜的，他们的内心一定充满了喜悦和骄傲。它们的生命因此更有光彩，更显得瑰丽。
42、在人生的旅途中，家是你永恒的港湾，疲了惫了，想一想家，那是你力量的源泉。
43、你能深深感受到家庭的温馨吗？我就能深深感受到了家庭的温馨，在我家里，每个人都是快快乐乐的，非常的可爱。
44、想家是一种心情。当你难过的时候，好想和家里打个电话，告知他们你的委屈；当你开心的时候，好想和家里打个电话，告诉他们你的喜悦；当你孤独的时候，好想和家里打个电话，告诉他们你的寂寞；当你成功的时候，好想和家里打个电话，告诉他们你的努力；当你想家的时候，好想和家里打个电话，告诉他们你对他们的依恋是多么的深沉！
45、幸福的秘诀之一，是抓準爱的节奏感。随时提醒自己目前的节拍，踩稳步伐，该停时停，该走时走；该进时进，该退时退。
46、流连于异地，情思总牵挂家乡那一山一水，一草一木，无数个日日夜夜，站在寂静的夜空遥望家乡，追忆逝去的美好画面。
47、幸福就是我饿了，看别人手里拿个肉包子，那他就比我幸福；我冷了，看别人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那了，你就比我幸福。
48、家，永远都有着甜甜的微笑，这些微笑汇集起来，成为了太阳的微笑。家是有色彩的，它是绿色的，因为它有春的活力；它是红色的，因为家有夏的炽热；它是金色的，因为家有秋的丰硕；它是白色的，因为家有冬的恬静；它是粉色的，因为它永远都充满着爱与期待！
49、亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；亲情是一缕柔柔的阳光，让冰冻的心灵无声溶化；亲情是一个静静的港湾，让远航的疲惫烟消云散。亲情是父母额上增多的白发，是父母眼中无限的关怀和盼望，亲情是黑暗中的一束灯光，给你的无可替代的家的感觉与温馨。是的，世间最美的感情便是人间的亲情
50、家是温暖的港湾，它带给人们的感受是“温暖，家是永远的岸，它带给人们的感受是。”梦魂萦绕和永远的牵挂。
篇18：《家人的爱》教学案例与反思
《家人的爱》教学案例与反思
一、背景：
（一）教学内容背景：
本课是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元“在爱的阳光下”第一课。教材呈现的是儿童在父母悉心照料下成长的过程，旨在引导学生回忆自己在父母的关爱下成长的经历。教材选择的这个话题对学生来说应该不算陌生，但也不可否认，现在的独生子女对家人的疼爱的感受能力大打折扣，多数学生习惯了家人的疼爱，觉得这是应该的，不知道珍惜和感激。所以本课的重点是引导学生体验父母对自己的疼爱，并懂得关心、体谅父母长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添麻烦。并学会用自己的方式表达对家人的爱。
（二）教学设计背景：
这是个充满亲情的话题。按照教材所呈现的思路先感受后体验，最后明理，这也是符合学生情感发展的规律的。我就按先感受后体验再明理把本课分为三个课时，第一课时主要是让学生了解父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，感受家人给予自己的关爱，于是我设计了三个活动：亲情故事――亲情再现――制作亲情卡。我想让亲情“从生活中来”，然后“到生活中去”，力求在课堂教学中通过学生的生活实际，来理解，丰富教材，也想通过学生真实的亲情故事引起心灵的碰撞，实现师生之间、生生之间的情感共鸣，使之成为一堂亲情涌动的思品课。
二、片段回放：
片段一：
师：刚才大家在小组里交流了自己和家人之间的感人故事，下面我们请每个小组里讲得最感人的同学到台上来讲给大家听听，好吗？
生1：有一次我和爸爸一起到河边钓鱼，一不小心差点掉进河里，幸亏爸爸注意着我，赶紧把我一拉，要是爸爸不是那么关心我，没有时刻注意我，我肯定掉进河里，会淹死的。
师：还记得当时爸爸的表情吗？他的动作能模仿一下吗？
生：表情很着急，就像这样一拉，说着做了一个向上拉的动作。（看了这个动作，下面的学生哄堂大笑。）
师：大家觉得她的故事感人吗？那我们送她一颗亲情卡吧。
生2：有一次我病了，晚上发高烧，爸爸妈妈不在家，爷爷一个人在家，爷爷怕我出什么事，不好向爸爸妈妈交待，送我到医院。爸爸妈妈知道了很着急，马上送赶到医院，陪我打针。
生3：那次，我关门的时候不小心把手指头压了，疼得要命，妈妈知道了怕我发炎，赶紧送我到的医院。（下面同学有几人在笑，并议论着开快车会出。）
师：大家要边听边想在你的生活中发生过这样的事情吗？
师：还有同学能够讲出更感人的故事吗？（课堂显得格外安静。）
片段二：
师：我知道现在大家一定有很多话想对家人说，请大家拿出你们的亲情卡，把你们现在的心情表达出来，送给你的家人！你们可以选择自己喜欢的方式，可以写，可以画，还可以贴，看谁的亲情卡做的最好！（合着音乐，学生开始制作亲情卡。）
师：现在请把你们制作好的亲情卡拿上台来，给大家介绍一下吧。
生1：我要对爸爸妈妈说，你们辛苦了！
生2：我想对爸爸妈妈说，你们少赚点钱没关系的，别把身体累坏了！
生3：我画了一幅帮妈妈捶背的画，希望爸爸妈妈看了以后可以笑一笑。（学生们看到画后，又一次的哄堂大笑。）
师：你真有孝心，相信你的爸爸妈妈看了后，一定很高兴的！
生4：我画了个机器人，希望它能帮妈妈做家务！
生5：我贴了一幅金鱼图，希望爸爸妈妈看了以后能快乐。
师：相信你们的爸爸妈妈看到你们做的亲情卡一定会很高兴！其实，我们在生活中只要能够多理解父母及家人，少给他们添麻烦，他们会很欣慰的！
三、课后反思：
这是这学期的第一节《品德与社会》课，我本想，这节课一定会引起我和学生的情感碰撞，也一定会让生生之间引起情感的碰撞。可是课堂上的情景历历在目，我感到有些失落感。因为刚才课堂上的一幕幕淡薄的亲情实在让我不安，究竟怎么回事？这本该是一堂激情四溢的情感课，课前我花了很多心血来精心设计过程，还制作了精美的教具，和老师们研讨再三的过渡语，在学生面前怎么也不能引起共鸣。我很想唤起他们内心的`回忆，甚至他们的泪水，可是就连情感的碰撞一次都没有，怎么回事？是不是现在的学生情感不丰富？又或者是现在的学生太世故？也许是整个社会的感情都太淡薄？这些思考让我久久不能平静。
我观察着他们，为什么谈起SHE他们会眼睛瞪大，还会不约而同的唱出声来，那情感碰撞的可真是快！为什么谈到家人、谈到父母却没有碰撞呢？是父母及家人的爱不够多？可是大家都是在父母、家人的爱中长大的呀！我开始反思自己了，从课堂的设计，到课堂的过渡语，还有我和学生的交流，到底问题在哪里呢？忽然我的思想一震，对，就是问题的设计，我让学生把发生在自己和家人身上记忆最深刻，最能感动人的事情讲出来，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每个人成长的经历中都会有吗？不，不会。父母、家人对自己的疼爱，应该是体现在每时每刻点点滴滴的小事中，比如一个充满爱意的眼神或者动作，还有书上提到的一张充满爱心的照片，一次生日晚餐，名字的来历……，这一件件平凡的小事交织成了一张张细密的亲情网。而我非要他们找印象最深、最感人的事，学生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生、住院家人轮流守着、看着……，我意识到了，其实我限制了学生的思维，我给学生画了一道圈，让他们在圈里找，可怎么也找不到！像这样的感人的事情，生活中会经常发生吗？学生熟悉吗？学习新课标以后，我们都会说课堂要回归生活，回归真实。我们要从学生生活实际出发，寻找生活中真实的事例，用学生熟悉的生活体验来解决生活中的问题。难怪这节课没有感情的碰撞，因为多数孩子没有这样的感人体验，没有这样的感人经验，当然也就没有感人的情感碰撞了！
现在我的头脑清醒了，真正理解了什么是“从生活中来”、“到生活中去”！到底怎样贯彻新课程的理念，不就是要联系学生的现实生活，真实体验吗？精心设计的提问，就因为一个字，无形给学生的思维画了一个圈。如果是现在，我会和学生一起想，每天从早到晚和家人在一起都干了些什么？家人对大家都说了些什么？让学生从平淡的小事中体会家人的爱，了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，相信这样的课堂一定会让师生、生生的情感交融、碰撞！
篇19：《成长的心里话》教学反思
这堂课很成功，我发现许多孩子尤其是高年级的学生有很多自己的观点、想法，但随着年龄的增长他们不愿把自己的内心想法直接对老师、家长、朋友说。这时作文就能成为他们抒发内心精神需求的一种途径，特别是许多内向、害羞、自闭的孩子，特别愿意通过写作文一吐他们内心的快乐、悲伤、痛苦。一个孩子在作文的开头就这样写道：每个人都有自己的心里话，而又没有勇气说出来，最好的方法就是在作文中表达。在阅读孩子们的作文时，我深深的感受到我在和56颗心灵对话，我感谢孩子们对我的信任，愿意把憋在心里的话一一倾吐。我了解到小宁的妈妈太过严厉，对儿子的要求近乎苛刻；小佳的父母望女成凤，让其参加的课外辅导太多，留给她自己的'空间时间太少；小涛说到父母的争吵，家庭离异的不幸，自己在家的孤单；这些都让我感受到有时他们的无奈与烦恼，当然还有和诸葛亮说的，和孙悟空说的，和快餐店老板说的，跟伐木者说，和人类说的……
通过这次作文课，我看到学生真正进行了一次心灵的交流，聆听了孩子们的心声。也让我感受到时代变了，环境变了，读懂孩子的心，的确是一件不容易的事”。所以，真要做研究型的老师，就应去了解孩子，走进孩子的心里。
篇20：《成长的心里话》教学反思
《成长的心里话》教学反思
这堂课很成功，我发现许多孩子尤其是高年级的学生有很多自己的观点、想法，但随着年龄的增长他们不愿把自己的内心想法直接对老师、家长、朋友说。这时作文就能成为他们抒发内心精神需求的一种途径，特别是许多内向、害羞、自闭的孩子，特别愿意通过写作文一吐他们内心的快乐、悲伤、痛苦。
一个孩子在作文的开头就这样写道：每个人都有自己的心里话，而又没有勇气说出来，最好的方法就是在作文中表达。在阅读孩子们的作文时，我深深的`感受到我在和56颗心灵对话，我感谢孩子们对我的信任，愿意把憋在心里的话一一倾吐。
我了解到小宁的妈妈太过严厉，对儿子的要求近乎苛刻；小佳的父母望女成凤，让其参加的课外辅导太多，留给她自己的空间时间太少；小涛说到父母的争吵，家庭离异的不幸，自己在家的孤单；这些都让我感受到有时他们的无奈与烦恼，当然还有和诸葛亮说的，和孙悟空说的，和快餐店老板说的，跟伐木者说，和人类说的……
通过这次作文课，我看到学生真正进行了一次心灵的交流，聆听了孩子们的心声。也让我感受到时代变了，环境变了，读懂孩子的心，的确是一件不容易的事”。所以，真要做研究型的老师，就应去了解孩子，走进孩子的心里。
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