下面是小编帮大家整理的说说自己的心里话课程教学反思，本文共16篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：说说自己的心里话课程教学反思
说说自己的心里话课程教学反思
四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：
一、成功的地方
1.教学思路清晰
本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
2.学生确定的作文题目较好
在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。
3.学生作文的开头写得较好
经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。
二、不足之处
1.新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题
2.课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张
3.引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的'话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
4.应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。
5.关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。
6.评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言、动作等描写。
7.课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
8.课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。
三、启示
1.课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
2.公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。
篇2： 说说自己的心里话课程教学反思
任教语文学科以来习作教学一直是我面临的大难题，一堂课下来尽管老师讲的费劲，学生学的很累，但习作效果却是不尽人意，甚至有些学生一听写作文就害怕，不敢写、不会写、不愿写的情况比比皆是。在这种情况下学生被迫写作，导致习作质量大打折扣，老师面对这样的作文批改起来也是头疼不已。所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”正当我对作文教学方法百思不得其解时，港口小学“文星杯”语文教学比赛的通知摆在了我面前，尽管我对习作教学一知半解，尽管我从未听过习作教学课堂，但抱着学习的心态我参加了这次活动。
本次参赛课题我选择的是四年级下册第二单元习作《说说心里话》，其实我任教的是五年级的语文，之所以选择四年级的课题是想给自己一个机会，假如再给我一次机会我是否会比之前上的更好，是否在处理教材、教学设计、课堂掌控方面能够比之前成熟一些。
在本课的教学中，我的设计是为学生营造一个轻松、自由、民主又激昂向上的课堂氛围，通过富有新意的课堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，引导并鼓励学生写出了自己的真心话，“我手写我心、我笔抒我情”，让习作成了学生自由渲泄的平台，培养善于捕捉生活感受的触觉，提高学生的习作能力，增强写作的信心。
然而理想是美好的，现实却是骨感的，虽然在视频的导入环节我认为效果还是十分明显的，学生都愿意说并且有话可说。但在后面引导学生习作的环节设计不合理，而且重点内容没有做到重点指导，在指导学生如何把心里话写真实、写具体时条理仍不够清晰、语言组织能力稍有欠缺。课时内容的安排在时间上十分紧张，对于课时重难点的取舍不当。
一堂课下来我深切的体会到课前千万次的预想、设计都不如走进教室真正上一堂习作课来的直接有效，因为我们在课堂上面对的是一个个鲜活灵动的生命，不是流水线上的机器会按照设定好的程序去做，我们不能忘记学生是一个个天真可爱的孩子，他们有着许许多多的奇思妙想，甚至天马行空，这时就需要老师有很强的课堂掌控能力，也是考验教师教育机智的`时候。
通过这堂课我感受到了自己的进步，通过自己的反思和听课老师的点评我也明白了自身存在的不足，两天的听课上课使我对习作教学有了一些新的认识：
1、教师在平时阅读中要注意让学生养成积累一些好词、佳句、精彩片段、作文片断的好习惯。首先，根据课文内容来积累，重视文本是新课标对语文教学的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、在日常教学中要引导学生通过各种渠道，鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。
3、在作文教学过程中要精心地创设情景，激发学生表达的欲望生活是作文之源头，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。因此，教师在作文教学中要坚持把作文与生活相结合。教育学生在作文中不说空话，不说大话。让他们明白用自己的真情实感写出的作文才能打动人。
4、要尊重学生个性差异，遵循儿童学习心理特征。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。
5、在作文教学中要切实加强指导，教给学生作文的方法。首先，教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
6、要关注学生修改习作能力的培养。采取多种形式，多种方法，尊重学生，肯定学生的点滴进步。学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价，既使学生习作反馈信息快，又让他们参与评改，学习运用恰当的形式表达真情实感。学习修改自己作文的方法，成为习作真正的主人。
总之，习作教学并非易事，教师必须在教学中不断探索，不断总结经验，才能对学生有所帮助，才能让自身成长起来。
篇3：说说自己的心里话课程教学反思
作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松、民主、自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。
在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
学生是一个个鲜活的个体，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多研究，努力创造属于自己的课堂精彩。
当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，课堂上，生生互动不够，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。由于自己把握课堂的能力还有待提高，对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。
篇4：《说说自己的心里话》教学反思
《说说自己的心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。
虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。
第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生、教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程，考虑问题到底出现在哪里，思索再三，觉得应解决以下问题：
1、对于指导过于空洞的问题，应具体到根据什么写眉批，怎样写总评，应具体到每一篇文章的主要内容、思想感情、哪一处精彩段落或语句。
2、环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。
带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。
第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的`思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。
根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。如佳作欣赏，本来设计的是可以推荐精彩段落，因为时间关系，截住了学生的推荐，也截住了学生的精彩。
作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说、自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改、组内评议修改、集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文、修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。
经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法、路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。
学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
学生永远是鲜活的，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获。
篇5：《说说自己的心里话》教学反思
四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：
一、成功的地方
1、教学思路清晰
本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
2、学生确定的作文题目较好
在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。
3、学生作文的开头写得较好
经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。
二、不足之处
1、新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题
2、课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张
3、引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
4、应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。
5、关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。
6、评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言、动作等描写。
7、课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
8、课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。
三、启示
1、课前我们备的、课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
2、公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。
篇6：《说说心里话》语文教学反思
本次习作的要求是说说自己成长过程中心里话。习作内容贴近孩子生活实际，有它的特殊性。在设计中突出了这样几点：
一．对谁说——延伸思维广度。
本次作文指导，首先明确和谁说心里话。可以是熟悉的人；可以是陌生人；还可以和自然界中的动植物说；可以和古人说说，和小说、童话世界中的人物说。
二．说什么——挖掘思维深度
（1）说的内容可以是一件事或者几件事：开心的'事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……
（2）也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
（3）也可以选择自己最想说的一句话再通过事例说明原因。
三．怎样说——形成个性表达。
①要把事情的前因后果讲清楚。
②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等要写具体，力求写得活灵活现。
③结尾要自然，要写出自己的真实的心情。
从学生的作文看，还存在如下问题：有的内容空洞，言之无物。虽然课堂上说的很多，但写的大多是送雨伞，送医院……；有的作文失真，假故事，生搬硬套作文参考资料的事例，感情也就失真了；作文教学方法没有最好，只有更好，愿自己在探索中与学生一路共同成长。
篇7：自己心里话的说说
自己心里话的说说
1、想和你从新鲜感一起走到归属感和安全感。
2、有两种东西你不必去留恋拉出去的屎和留不住的人
3、你心里有一个永久居住户么。
4、我要的不是待定的感情我要的是肯定。
5、才发现对未来的迷茫，似乎过的是过一天算一天。
6、睡觉吧，睡觉吧，睡了就什么都不会想了，什么也不会烦了，睡觉吧
7、累了，蹲下来抱抱自己，依旧倔强的说：也不过如此。
8、天边透明的云，自在飘过的风，都是陪伴着我蜕变的幻境。
9、无人的巷口，谁又为谁停留。
10、我註定是一個憂傷的影子，搖晃我的一生。
11、真正的`悲伤是不能以天来计算，而是浸透在每时每刻里的。
12、有时不是世界太虚伪，只是我们太天真
13、我已学会了微笑，尽管我是那么的不想笑。
14、不要让我在看到任何事物，做任何事的时候想到你好不好。
15、谈笑风华的悲剧亦是喜剧的闹场。
16、请给我片刻的安静，让我听听心哭的声音。
17、让人痛心的，不只是离别，还有离别后的回忆。
18、九月的蓝天里白云飘过，那是你留给我的味道。
19、我旳心是一卷空白旳录音带，在悲欢旳岁月里空转着期待。
20、有没有那么一个人，你想见，却又不敢见。
21、房越盖越高，感情越来越淡，你我站在十字路口，各往两边走！
22、看见晓东为了雪舞而死，我想说，郑儿你怎么不去死！
23、我们都是迷失的孩子，看得清别人的路却看不清自己的路。
24、你一笑我高兴好多天你一句话我记得好多年。
25、有些原谅只是不想失去
26、老师们，你们也忒狠啦吧，我写作业都写到手软啦还
27、我静静地仰望天空，试着寻找那份失落的感动
28、你走后我的天空变成了灰色，原来我是在乎你
29、沉默是成长的标志，而成熟的标志，就是如何去沉默。
30、当雨水敲击着地面，落下的瞬间就已不复存在。
31、回忆对我来说是最美好的东西，也是我最伤心的痛楚。
32、孜然一身的时候就格外无法忍受寂寞。
33、回忆搞笑的相遇，回忆悲伤的结局。
34、太多太多无奈，只怪我太过痴心狂
35、有没有这么一个人，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。
36、你的心里，是不是有那么一个人，你永远不会再提，却永远不会忘。
37、有没有想过挽留我，哪怕就只有一次
38、最在乎的人，最重视的人，最特别的人，最珍惜的人，都是你。
39、恋爱，是让两个人从陌生，到相爱，然后到陌生。
40、时间改变的不仅是脚的大小，还有人的心
41、也许时间将需要流逝你我从此天各一方。
42、当爱情来临时，有一种独特的感觉。
43、没有人让你赴汤蹈火在所不辞都是自己情愿的那还埋怨什么
44、蜡笔不能没有小新，我不能没有你
45、我收藏恐惧爱上恐惧从此再没有恐惧。
46、久而久之，就会不痛不痒
47、我多希望你，始终如一牵着我手心。
48、原谅我人不好嘴不甜长的寒碜还没钱
49、我多希望有一天你会像我需要你一样需要我。
50、我并不快乐，但我可以笑着生活。
篇8：和自己说说心里话作文
每一个人心里都是有个全球，倾吐心里的全球。亲人也罢，教师也可以，盆友也行。今日，我谁也不用说，就只和自己对话。
我是个念旧的人。心型的朱古力盒、古香古色的茶叶盒、使用过的小挂件、做了的手工制作、串过的珠串，都一不小心错落有致地摆在写字台前。这种旧小盒子里，有的放花花绿绿的糖果纸;有的放色调不一的幸运星;还有一个放开发智力的孔明锁，产生写字台前一道与众不同的美景。没事儿时，我经常开启看一下，追忆以前的点点滴滴。
念旧帮我产生了美好记忆。
我觉得，圣诞将要以往，我什么礼物都没买，正愁如何过圣诞节？妈妈发话了：你上年买的圣诞帽并不是还个人收藏着吗？拿出来戴戴。对呀，我怎么忘记了。我赶忙翻箱倒柜，找到圣诞帽一戴，呵！帽沿四周的小红灯还如上年买时闪个不断，这真是将我乐坏了。妈妈见我开心，建议：来，妈妈让你照多张相，发至微信上给大姐送一下祝愿。太棒了，正合我意。我摆了好多个pose，妈妈一一拍了出来。妈妈，我想去跟隔壁邻居小弟弟道一声福。这时的我仍回味无穷。好呀，真听话，赶紧去吧。没想李阿姨家恰好也是有三个圣诞帽沒有充分发挥。给大姐一家送完祝愿后，妈妈幽默地说：这么多的圣诞老人啊，大家一起合照吧。我和阿姨一家三口就活泼可爱地搭起了列车，温暖界面一瞬间停留，开心的欢笑声响彻整幢楼。
你瞧，一顶本应丢掉的圣诞帽带来我如此的开心，羡慕嫉妒吧！殊不知，念旧也帮我产生许多不便。我们家总面积并不大，东西又多，妈妈因此常常埋怨室内空间太挤，规定我无需的东西通通扔掉，并且还振振有词地说旧的没去，新的不到。现如今抽屉柜里的很多小性命全是我在妈妈手上拯救回家的呢！
也是一天大扫除，我现有了提防妈妈的心理状态。可妈妈依然趁我不注意，蹑手蹑脚地往外扛东西。我见了，快步走到妈妈旁边，大声呼喊：妈，是不是你又扔了哪些东西？妈妈神情焦虑不安地说：没，都没扔啥啊。看一下妈妈，我禁不住一脸狐疑：妈妈讲话非常少有这类小表情，今日有点儿出现异常？不好，我得确定一下再聊。
我偷偷绕开妈妈的视野来到过道，发觉地面上赫然平躺着哪个一直悬架在门边的`金黄色挂钟！天啊，这怎能不必，我赶忙低头拾起它往内跑，一进屋子快速把它藏来到床底。以后，气匆匆忙忙找妈妈基础理论：妈妈，你和爸爸还数次跟我说：l这一挂钟就是你出世后没多久就买来，跟你同岁，如今，你怎么忍心那样看待它？妈妈见事儿败露，忙陪笑脸表述：你看看那钟并不是坏一两个礼拜了没有？即然大家早已买新的了，就。我切断妈妈得话振振有词地说：你干嘛不跟我商量一下，坏掉还可以个人收藏做留念啊！羁鸟还恋归林呢讲完，我也砰的一声，重重的摔到了房间门。妈妈看着我一副得理不饶人的执拗样，早已拥有一些气，她轻轻地敲门说：赶紧开关门，有话好好说，不然妈妈就没理了。也没有让步初中，闷在屋子里出不来声。妈妈也自顾做她的事，跟我打起了冷暴力。
房外逐渐宁静了，我的心里却刚开始躁动不安了：为一点琐事跟妈妈拌嘴，应当吗？妈妈也是不得已才要定时执行把不起作用的东西扔掉。实际上，要不是妈妈定时执行消除旧东西，如今狭小的房屋将会已被东西放满，想一想就令人窒息。
来看，念旧的不便还真不少。我一定要学会放弃。舍弃是缓解压力的一种方法，舍弃旧的才会出现新的起点。人的观念仅有定时执行整理，才不容易造成心血管过载。
不多说了，妈妈又买新东西了，我得赶快去梳理一下，好空出充足的室内空间拜
篇9：说说心里话教学设计
说说心里话教学设计
设计理念
教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以我口说我心，我笔抒我情，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练我的发现重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。
教学目标
1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学流程与设计意图
一、小品表演，激情导入
1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。
大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我加餐，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊!同学们你们说我该怎么办啊?
2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗?
设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。
二、层层剖题，开阔思维
1.明确和谁说心里话。
(1)熟悉的人:(学生想到最多的)
长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶
同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴
(2)可以和陌生人说吗?如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星
(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者
(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀!如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河
(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢?如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特
2.明确说的内容和要求。
阅读课文中的习作提示，理解关键句敞开心扉，把自己最想说的`心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事
(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题，犹如剥笋的审题方法，对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。
三、回顾生活，心灵交流
1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。)在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉;也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情;也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员;也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见那么现在，你最想和谁说说心里话?想跟他说什么呢?
2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)
3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。
设计意图:石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。
四、例文引路，探究写法
1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗?你觉得能打动对方的心吗?我们先来看看小明的作文:
爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧!
2.讨论:小明还可以写一些什么?
(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。
(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。
(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。
3.欣赏例文《说说心里话》，你觉得哪些地方值得你学习?
4.总结写作要求。
写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。
设计意图:还是从这个贴近学生生活的小品入手，引导学生多角度思考，对话题进行扩充，在语言实践中让学生领悟习作重点和方法，提高表达能力。欣赏例文也有助于打开学生的写作思路，给习作困难的学生提供一根拐杖。
五、自主拟题，个性作文
1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。
互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》
2.学生构思酝酿，草拟习作。
设计意图:每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目也会有个性化的作文。
六、交流习作，评议修改
选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。
设计意图:学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
七、总结经验，获得提高
1.请几位作文写得好的同学谈谈提高习作水平的方法和经验。
2.我的发现。
可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。
3.教师补充几个中外作家怎样提高写作水平的故事。如施耐庵深夜观虎的故事，贾岛推敲的故事，鲁迅反复修改文稿的故事等。
4.最后送给大家十六字写作秘籍:乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。
设计意图:学生习作水平的提高是一个逐步累积的过程，让学生在完成一篇习作后再来谈谈提高习作的经验方法，这时学生的心理会比较轻松，交流也比较自由。小学生爱听故事，对作家又有崇拜的心理，通过讲作家写作的故事，让学生知道作家也是这样提高写作能力的，比纯粹的理论灌输效果来得好。
教学建议
这堂习作课教师要处理好这样两种情况:
一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说心里话，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。所以为学生营造宽松自由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。
还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。
篇10：和自己说说心里话高二作文
和自己说说心里话高二作文
每个人心中都有个世界，倾诉内心的世界。家人也好，老师亦可，朋友也行。今天，我谁也不说，就只和自己对话。
我是个念旧的人。心形的巧克力盒、古香古色的茶叶盒、用过的小挂件、做过的手工、串过的珠子，都被我错落有致地摆放在书桌前。这些旧盒子里，有的放花花绿绿的糖果纸;有的放颜色不一的幸运星;还有一个放开发智力的孔明锁，形成书桌前一道独特的风景线。没事时，我经常打开看看，回忆曾经的点滴。
念旧给我带来了美好回忆。
这不，圣诞节即将过去，我什么礼物都没买，正愁怎样过圣诞?妈妈发话了：“你去年买的圣诞帽不是还收藏着吗?拿出来戴戴。”“对呀，我怎么忘了。”我急忙翻箱倒柜，找出圣诞帽一戴，呵!帽沿四周的小红灯还如去年买时闪个不停，这简直把我乐坏了。妈妈见我高兴，提议：“来，妈妈给你照几张相，发到微信上给阿姨送一下祝福。”“太好了，正合我意。”我摆了几个“pose”，妈妈一一拍了下来。“妈妈，我想去跟邻居小弟弟道一声福。”此时的我仍意犹未尽。“好啊，真懂事，赶快去吧。”没想李阿姨家正好也有三个圣诞帽没有发挥作用。给阿姨一家送完祝福后，妈妈风趣地说：“这么多的圣诞老人啊，你们一起合影吧。”我和阿姨一家三口就俏皮地搭起了“火车”，温馨画面瞬间定格，快乐的笑声响彻整栋楼。
你瞧，一顶本该丢弃的圣诞帽带给我如许的快乐，羡慕吧!
然而，念旧也给我带来不少麻烦。我家面积不大，东西又多，妈妈为此经常抱怨空间太挤，要求我不用的东西统统扔掉，而且还振振有词地说“旧的不去，新的不来”。如今抽屉里的好几个“小生命”都是我从妈妈手中“解救”回来的呢!
又是一天大扫除，我已有了防备妈妈的心理。可妈妈依旧趁我不注意，蹑手蹑脚地往外扛东西。我见了，快步走到妈妈跟前，大声呼喊：“妈，你是不是又扔了什么东西?”妈妈神色紧张地说：“没，都没扔啥啊。”看看妈妈，我不禁一脸狐疑：“妈妈说话很少有这种表情，今天有点异常?不行，我得确认一下再说。”
我悄悄避开妈妈的视线走到走廊，发现地上赫然躺着那个一直悬挂在门上的'金黄挂钟!“天啊，这怎么能不要”，我急忙弯腰捡起它往内跑，一进房间迅速把它藏到了床底。之后，气匆匆找妈妈理论：“妈妈，你和爸爸还多次告诉我：‘这个挂钟是你出生后不久就买了，跟你同岁，现在，你怎么忍心这样对待它?”妈妈见事情败露，忙陪笑脸解释：“你看那钟不是坏一两个星期了吗?既然我们已经买新的了，就……。”我打断妈妈的话理直气壮地说：“你干嘛不跟我商量一下，坏了也可以收藏做纪念啊!羁鸟还恋归林呢”说完，我就“砰”的一声，重重摔上了房门。妈妈看我一副得理不饶人的执拗样，已然有了几分气，她轻轻敲门说：“赶快开门，有话好好说，否则妈妈就不理了。”我没有妥协，闷在房里不出声。妈妈也自顾做她的事，跟我打起了“冷战”。
屋外渐渐平静了，我的内心却开始不安了：“为一点小事跟妈妈拌嘴，应该吗?妈妈也是迫不得已才要定时把没用的东西扔掉。其实，如果不是妈妈定时清除旧东西，现在窄小的房子可能已被东西堆满，想想就令人窒息。
看来，念旧的麻烦还真不少。我一定要学会放弃。放弃是释放压力的一种方式，放弃旧的才会有新的开始。人的思想只有定时梳理，才不会导致心脏超负荷。”
不说了，妈妈又买新东西了，我得赶紧去整理一下，好腾出足够的空间……
篇11：说说自己的心里话句子
1. 与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。
2. 多怕来不及和你白头，所以我早在脑海和你过完了一生。
3. 我们总是在注意错过太多，却不注意自己拥有多少。
4. 在生活中是没有旁观者的。我爱生活，并且为它战斗。
5. 别人是否尊重你，那是别人的事;你是否值得尊重，那就是你的事。
6. 宇宙山河，浪漫生活，点滴温暖，都值得我前进。
7. 我们最坏的习惯，是苟安于当下生活，不知道明天的方向。
8. 温柔是宝藏，藏在细水长流的生活里。
9. 不懂我的人，你有什么资格对我指指点点;不了解我的人，你凭什么对我说三道四。
10. 故事有了，南墙撞了，从此清风伴酒，天涯路不好走。
11. 热爱世间万物，无最爱，无例外。
12. 任何东西只要足够迷惑你，就足以毁了你。心软是病，情深致命。
13. 我不缺爱，你的离开，只是让我少了一个习惯。
14. 想要变坏，因为自己太善良;又怕变坏，怕最后会找不到自己。
15. 天冷了你要给我一件外套，还是一个度的拥抱。
16. 时光，浓淡相宜，人心，远近相安。流年，长短皆逝。浮生，往来皆客。
17. 尽管我们交谈甚浅，但我还是想带着我那仅知道的，你的一点习惯和爱好，在和你这么近的这里沉默地生活。
18. 一杯水再烫再难忍也不要放手，因为你松手的那一刻，你失去的不只是水，还有那杯子。
19. 钱很重要，但不能依靠男人或父母，自己一定要保持一定的赚钱的能力。不要把找个有钱人当成自己的标准，那样子你永远得不到幸福。
20. 上帝是公平的，给了你一张丑的脸，一定再会给你没钱的家。
篇12：说说自己的心里话句子
1. 有些人，不是真的脾气好，只是有爱，自愿脾气好;有些人，任性，不是真的任性，她只是在有人爱时，才这样——撒娇。
2. 你是朝露，是晚星，是我一切欢喜，我舔舐你的眼睛，未饮酒，已酩酊。
3. 和一吃货出去吃牛肉火锅，这货说牛筋最好吃，然后给我夹了好大一块，结果一直到买单我都还在嚼着那块牛筋。
4. 对于那些总是怀疑我有对象的家长老师们，我只想说一句：你们太高估我了。
5. 愿你朝着太阳生长，做一个温暖的人，不卑不亢，清澈生活。
6. 好好挑朋友，好好挑伙伴，好好挑对象，人也有伪劣产品。错的人是走散，而对的人是相逢。
7. 对未来的真正慷慨，是把一切都献给现在。
8. 愿你事事看开，唯独对美好保持执念，哪怕所见都是无耻，也能内心剔透。
9. 你是月亮不是太阳，会发光却不暖心。
10. 我曾跋涉万水千山，绕过城市的霓虹，穿过街角的凉风，去找寻世间的美好，直到在一个晴好的日子遇见你，才发现你才是一切美好的总和。
11. 一场名叫爱情的海啸，带动情海汹涌，卷席了你我。
12. 所有艰难困苦的到来，只是为了成为过去。
13. 多年后你和她情深似海，会不会想到欠我一个未来。
14. 真正的朋友能读懂你眼神中的哀伤，而其他人却相信你脸上的微笑。
15. 爱有所依，无日或忘，你一直都在我心里。
16. 你可以拥有爱，但不要执著，因为分离是必然的。
17. 我要努力赚钱，不是因为我爱钱，而是这辈子，我不想因为钱和谁在一起，也不想因为钱而离开谁。
18. 人生在世，难免会遇到很多不如意，生活中出现不顺心的事情，不要心怀不满怨气冲天，也不必耿耿于怀一蹶不振，是福是祸都得面对，是好是坏都会过去。
19. 我会用我牵强的微笑，活出无人能比的高傲。
20. 很多人走着走着就不见了，你想去追也没用，然后才明白，走掉的那些人，是为了给后来的人，腾一些地方，好让他们和我相处的舒服些，所以走掉的人，不必追问，他们也成了别人的世界里后来的人。
自己心里话的说说
1. 有一天，语文老师叫我们默写“帅”这个字，同桌不会写抬头悄悄看了我的脸一眼，然后就写出来了。
2. 我爱上了一个不能拥抱，不能牵手，甚至不能靠近的人。
3. 我有点累，但是我还是有点酷。
4. 如果要给美好的人生一个定义，那就是惬意。如果要给惬意一个定义，那就是三五知己，谈笑风生。
5. 你和我想象中的意中人一点也不像，可就是这么奇怪，对你着了迷。
6. 若你固执的不珍惜我，那么我会选择离你而去，哪怕我爱你如痴。
7. 空腹可以吃饭吗?困了可以睡觉吗?芝麻是草莓上剃的吗?生蚝熟了还能叫生蚝吗?想你可以发消息吗?你可以喜欢我吗?
8. 睡前吻你，半夜抱你，醒来有你，这就是我想要的生活。
9. 失恋就像失望是人生的一部分，现在会觉得难受有一天，它让你成长使你茁壮，也会让你明白，世间万物皆有荣枯，你捧在手里的爱情又怎会例外呢?
10. 你负责下厨洗碗，我负责吃完不剩。
11. 余生没那么长，不用一味的付出，去惯得寸进尺的人，请忠于自己，活得像最初的模样。
12. 即使是在热恋中也不要每天用男朋友的钱，那样会让你爱的人负担很重。
13. 喜欢就争取，得到就珍惜，错过就忘记，生活其实就这么简单。
14. 彻底地失去一件东西，有时候比得到还要快乐，因为不必再苦苦守候了。
15. 也许爱不是热情，也不是怀念，不过是岁月，年深月久成了生活的一部分。
16. 我不接受任何背后的议论与批评，如果你看我很不爽，谢谢你的情绪，我很开心。
17. 珍惜所有的相遇，尊重所有的失去。
18. 我怀念的不是你，而是你给的致命的曾经。
19. 每个人的性格中，都有某些无法让人接受的部分，再美好的人也一样。所以不要苛求别人，也不要埋怨自己。
20. 认真生活，就能找到被人生偷藏起来的糖果。
自己心里话的文案
1. 希望熬过孤独的你，能活成你最想要的样子。
2. 除非他能让你过得比单身时好，否则不必为了任何人脱单。
3. 有些话说与不说都是伤害，有些人留与不留都会离开。如果我放弃了，不是因为我输了，而是我懂了。
4. 如果名字能改变我的命运，我就把名改为钱多多活在钱厚厚。
5. 喜欢你，不需要理由。不喜欢你，什么都是理由。
6. 如果喜欢占八分，那么自尊留两分，我爱你但我也需要爱自己。
7. 不管平时再怎么跋扈的人，很难过的时候都想得到一句安慰吧。
8. 我的全部都给了你，而我只是你的一部分!
9. 最清晰的脚印，总是印在最泥泞的路上。
10. 生活中多数人渴望安稳，希望平平静静走完一生，做人还是简单点好，爱就爱，恨就恨，不掩饰，不做作。
11. 若你没有经历过我的旅程，就不要来批判我走的道路。
12. 最暖心的感觉莫过于我随随便便说的话，有人认真地把它听了，而且还做了。
13. 某天，你无端想起了一个人，他曾让你对明天有所期许，但是却完全没有出现在你的明天里。
14. 酸甜苦辣我自己尝，喜怒哀乐我自己扛。我就是自己的太阳，无须凭借谁发光。
15. 有事做，有人爱，有所期待。
16. 没有结局的故事太多，你要习惯相遇与离别。
17. 因为沧海桑田，那个地方早已不是原来的模样，或许地方还在，而人已经去不到。
18. 因为陪伴与懂得，比爱情更加重要。一生中会有很多段爱情，陪你走到最后的，始终只有一个人。
19. 我若在你心上，情敌三千又何妨。你若在我身旁，负了天下又怎样。
20. 时间游走，岁搁浅，斑驳的影子映着千言万语。
篇13：说说自己的心里话作文
说说心里话妈妈，我想对您说说我的心里话……妈妈，我想对您说说心里话，这些话以前我一直隐藏在内心里，可是今天我想借用我手中的笔，把我的心里话向您说一说。妈妈，我想对您说：“我已经长大了，虽然，在您的眼里，我永远是个小孩子，但我觉得我已经长大了，因为我可以帮您扫地，帮您洗碗，帮您烧火，帮您洗衣服……
这些都是我所能做的，我多么希望我能为妈妈做一点事情呀。为什么您不让我帮您呢？每一次当我看见一条条爬到您脸上的邹纹，那干裂而粗糙的手，每一次我的泪水总是忍不住的要流出来，您就让我帮帮您吧！这是我发自内心的，真的想帮帮您。可是，您每次都说：“这点小活马上就干完了，你快去学习吧！”妈妈你知道吗？你在干活，我怎么有心思学习呢！每次您在干完活后，都会偷偷的对自己说：“总算干完了活，累死我了。”
一看见您干完了活，我也放下书本，给您捶捶背，边捶背边说：“妈妈，您好点了吧？”妈妈微笑的点了一下头，看见您此时如此的快乐，我也越干越起劲，过了一会又问：“舒服吗？”妈妈没有说话，我低头一看，啊！妈妈累得睡着了，妈妈干得非常辛苦，可是脸上却挂满了幸福了微笑。我的心不由的怦然一震。我只是为妈妈捶捶背，却让妈妈感到幸福。我的泪水这时再也忍不住掉在了妈妈的脸上。妈妈，我决定了，要尽我所能及的帮帮妈妈干些活，因为每当看见您脸上那讨厌的皱纹，那干裂的手，天天的腰酸背痛，我真不忍心。
妈妈，我想大声的对您说：“妈妈，您辛苦了，妈妈，我爱您！”妈妈，我的心里话就是我的愿望，请您实现我的愿望，这样您会开心，我会快乐！祝天下所有的母亲都幸福快乐！内蒙古阿荣旗孤山镇小学四年一班王鑫指导教师：孟祥国
篇14：对自己说说心里话作文
邓思瑶小同学：
你好，我和你是同一个人。我是你的影子。你的身上有许多缺点：爱说话、睡懒觉、挑食、赖床、粗心……
看，王老师点你名呢！
“邓思瑶，八十四分！”王老师望望卷子，再望望你，一脸的不满意。而你却满不在乎的样子。王老师接着说：“看看，又是粗心大意，这个臭毛病什么时候才可以改掉！”但你还是吐吐舌头就过去了。到了家你三下五除二就做完了作业，也不检查对错，就以每秒10米的速度狂奔到电脑前，开始了敌我的奋战。“吃饭了，吃饭了！”妈妈连说带骂的'把我拖到饭桌前。我“狼吞虎咽”得就把一碗饭一扫而光，并继续与电脑奋战。晚上十一点，你才想起卷子没签字，急匆匆给爸爸签字，爸爸一看大发雷霆，说：“你怎么考成这样啊！”没给你签字最后还是心软的妈妈给你签了字。
第二天早上，你又赖床，等睁开眼时离上课只有不到20分钟了，你马上穿衣服、刷牙、洗脸，抓起书包就往
学校跑。右脚刚踏进校门一声“叮——叮——”的铃声就响起了。急得你是心跳加速头冒汗。
哎，邓思瑶呀邓思瑶，生活没规律，学习不理想，学校老师责，回家爹娘骂，如不快快改，苦水自己咽哦……。邓思瑶小同学，希望你能踏踏实实的学习、生活，做一个老师喜爱，同学喜欢，爸妈疼爱的好孩子！
篇15：说说自己的心里话作文
是金子总会发光，我一直很相信这句话，即使被自己最亲的人骂成是猪头，我也一直深信不疑。
长期的失败让我产生了很大的挫败感、自卑感，所以，我不想去外面，一直呆在家里，只是为了逃避别人的“苦苦追问”。我常常用一些带点“疯”的语气来说话，只是为了掩饰心中的那份落寞。不要以为我什么也不在乎，心底却早已荡起涟漪。
没错，我很失败，我没有足够的意志力去坚持做完每一件事，羡慕别人强大的意志力，坚持力，可光羡慕又有什么用~~~~~~
家长喜欢拿自己的孩子与别人的孩子做比较，难道，孩子就不会拿自己的父母与别人的父母做比较吗？人生的意义对于每一个人来说，都不一样，但有一个共同点——每天都过得快快乐乐。
在博客里，我的个性签名是做我自己。我不想在激烈的竞争中伪装自己。难道，做一个真实的自己真的那么难吗？
我这个年纪正处于人生的第二个里程碑，有一些叛逆，也有一些成长。父母的每一句话都有可能成为我们人生道路上的一个转折点。踏入了青春的里程碑，我们需要的是更多的鼓励，更多的家庭温暖，而不是一而再再而三的“暴力”
我也想做一个乖乖女，勤劳认真，聪明上进，可我做不到，即使真的做到了，我也不会开心，因为，那不是真正的我，真正的我是一个是一个很调皮，好动，向往大海，也是一个耐不住安静的不普通女孩。
看一个人是否有出息，不只是单看成绩，能力也是一个不可忽视的重点。每一个人都长处和短处，不可能十全十美。如果家长们都要自己的孩子变成完美的人，那简直就是奢望，只会害了自己的孩子。完美的人生是没有任何意义的。不来点风雨，怎能见彩虹呢？
对自己的人生大声呼喊——加油吧！
篇16：对自己说说心里话作文
一直以来，我写文章都是给别人看的，很少利用时间写一篇文章给自己阅读，给自己领悟。但是我觉得，人还是应该要要多反思自己，多从内发掘自己，因为只有这样，我们才能够做到:做错的事情不再做错，值得鼓励的事情继续跟进。再者，给自己写篇文章，写写自己的所思所想，能够帮助自己不忘初心，在前行的路上不会变得迷茫失措。所以，今天，我要对自己说说心里话。希望自己能够懂得汲取这些心里话里面的精髓，认清楚自己活着的意义。
亲爱的自己，今天我要和你说说心里话，希望你不要多心，也不要觉得我烦，因为，我是这个世界上，唯一希望你过得幸福的人，所以，你要耐心听。
有时候，我真的觉得，你好傻，真的好傻。为什么怎么说呢？你还记得吗？有一年，远方亲戚来到家里，你虽然很内向，但是却表现得很高兴的样子。又是端茶又是倒水的，七手八脚忙里忙外，只为了给这家远方亲戚留一个好印象，可是呢？可是人家最后是怎么对你的？他们抱着一个幼小的女儿，对她说:“你这个表姐，现在就没有上学了，以后不要学她。你看她，辍学几年就学会了吃苦，以后不许放弃学习，爸妈可舍不得你这样呢。”我知道他们说话很随意，几乎没有经过大脑思考，所以便没有和他们计较。可是，你知道吗？他们尽管是自己的亲戚，尽管很喜欢开玩笑，但是他们说的话，就是不应该。我说了这么多，你懂我说的话是什么意思吧？
亲爱的自己，有时候，我真的拿你没办法。为什么这么说呢？你好好回想一下，你自从初中二年级辍学以后，便回到了家里面，这些年虽然说因为生病的原因不能出去工作，但是写文章呢？这么些年，你在家里面写过几篇文章了？没有多少对吧。我跟你说，因为抑郁症的原因，我也很心疼你，怕你累着，但是你有没有想过，这个世界上，没有哪一件事是不累的，毕竟，容易走的都是下坡路，只有难走的，才是上坡路。这些年，你总是每天在找借口不写，总是在想，把梦想放一放，把负担搁一搁。但是，或许你没有想过，今天偷的懒，全部都是明天的苦。你现在，不大不小的年纪，也正是如花的年龄，更是努力的年纪。一定不能选择安逸。我说这些，你知道我是什么意思了吧？
亲爱的自己，有时候我真的觉得，非常心疼你。你知道为什么吗？你好好想想，你是不是一生气就不吃饭，一难过就不睡觉的那个人，你渴望别人的关心，但是别人会因为你的渴望而给你想要的关心吗？不会。那你还在执着什么呢？那你还在期待什么呢？面对困境，执着没用，面对残酷的现实，期待也没有用。唯一有用的，就是自己付出行动，改变困境改变现实状况，如果不做出改变，那可能一辈子都是这样子作茧自缚了。你也知道，自己已经看过了太多人的脸色，你也知道，自己已经经历了太多的不如意，你已经够委屈了，难道还要坚持自欺欺人、自取其辱吗？从现在开始，做出改变吧，不要再被别人左右自己的情绪了。我说这些，你懂我说的什么意思吧？
亲爱的自己，你会不会觉得我说的这些都是废话，对，是废话，但是你要知道，没有人会对你说这些话，也没有人会希望你过得好，难道你要如别人所愿吗？难道你要一直这样随波逐流吗？刚刚我说的三个问题，其实说的都是一个问题，那就是——自强。你只有自强，才会有希望，你只有自立，才会有更好的未来。你只有坚强，才会达到幸福的远方。你只有努力奋斗，努力学习，才会成功。加油吧，这个世界上，谁都靠不住，只有自己靠得住。
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