下面小编为大家整理了《说说我自己》教学设计，本文共17篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：《说说我自己》教学设计
教学目标
1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际
2、抓住自己的特点来说，要说真话
3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价
教学重点
培养学生抓住自己的特点向别人介绍
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢看《超级宝宝秀》吗？今天老师就把《超级宝宝秀》请到了咱们班，想不想去看看？[播放录象]
师：看完了《超级宝宝秀》两个片段，谁来说一说这些小朋友在表演之前先做什么了？
生：自我介绍，介绍我自己
师：非常好！那同学们想不想向别人介绍一下你自己呀？
生：想
二、游戏进入
在同学们介绍自己之前，我们先做一个游戏，猜猜他（她）是谁？[出示课件]
1、他个子不算太高，一双炯炯有神的眼睛，学习成绩很优秀，而且，他很爱帮助别人，喜欢打乒乓球，最近还参加了乒乓球队。（王新宇）
2、她的座位在班上是第一桌，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，头发短短的，但做什么事都很认真。（潘婷）
3、他和我们相处的时间不是很长，做什么事都有些不好意思的，但是，他上课听讲很认真，值得我们学习。
4、她天生爱笑，只要一说话就先笑，天天扎两个小辫子，头发有点卷，样子很可爱。（潘宇凤）
5、大大的眼睛，总是一眨一眨的，个子不高，好像是够不到课桌，上课总是爱跪在凳子上，她非常喜欢跳舞，还有一张穿格格服装照的照片。（赵静）
6、要说她的长相，就一个字——小，眼睛小，一笑就成了一条缝，耳朵小，真像一个小元宝。（马新月）
师：看来同学们之间都很了解，哪位同学能说说谁最了解你们？
生：老师，父母，自己
师：说的太好了，只有自己最了解自己了，又有谁说说自己在什么方面和别人不同呢？
生：声音、长相、爱好、性格、优点和缺点等
师：这么多和别人不一样的地方，你愿意向《超级宝宝秀》的小朋友一样介绍你自己吗？我们也超级秀一把。
三、秀出自我
1、教师提醒，先想一想要怎样想别人展示自己，都想向别人介绍自己的哪些方面
老师给同学们一点点才提示[出示课件]
2、同学之间交流
3、同学自我介绍
四、争做小评委
1、学生点评
2、教师点评
同学们说的非常好，但说的时候，要注意组织好自己的语言，把一个完美的你展示给别人。
五、拓展迁移
同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来，为我们的班的《网络作文》增添一点风采。
篇2：《说说我自己》教学设计
教材分析：
习作主题为“说说我自己”，向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。教学中将口语交际和习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。
设计理念：
1、以学生熟悉的动画人物为切入点，使学生感悟出如何抓住人物的特点来写人。符合《课标》提出的“写作知识的教学力求精要有用”的理念。
2、《课标》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”因此，在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生感说，鼓励学生发现自己，说真话。
3、将有趣的实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起，体现课程整合的思想。
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。
2、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人。
3、乐于将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在自我修改和相互修改的'过程中提高写作能力。
教学流程：
一、猜猜我是谁？
师：今天这节课我们将请来几位神秘的客人。这第一位客人人没到声先到了，让我们一起听听猜猜他是谁？（放录音）
录音内容：大家好！我这个人有点懒，有点笨拙，最不爱运动。干活、读书都比别的羊慢，而且还用很多的时间来睡觉，我能一躺下就睡着，我特喜欢吃零食，但是，只有青草蛋糕才是我的最爱，只要一听到有蛋糕，我立马能从睡梦中惊醒。我的发型很特别，有人说像堆粪，可我不觉得难看。同学们，你们知道我是谁了吗？
师：大家都猜到了是动画片《喜羊羊与灰太狼》里的懒羊羊。为什么你能一下子就猜出来了呢？
师小结：在这段话中说出了懒羊羊最大的特点就是懒惰和贪吃，所以大家能很快猜出来。
二、露一手。
师：这第二位客人不爱说话，相信大家一看准能认识他，他是——（出示图片灰太狼）将会怎么介绍自己呢？你能帮她说一说吗？（指名说）
介绍要点：灰太狼
爱好：抓羊，搞发明，耍酷。
优点：聪明（有数理化荣誉证书）、乐观、自信、幽默、单纯、疼爱老婆、坚强、不服输、、一心一意、做事有计划、会做菜、反对迷信。
缺点：错失良机、轻浮、不守信用、倒霉、狡猾、总是做些偷鸡摸狗的事情。（教学初以学生熟悉的动画人物为切入点，调动了学生的学习兴趣，消除了写作的畏难情绪，帮助发掘生活中的素材，使学生有话可说。）
三、总结写作技巧。
师：同学们能抓住灰太狼的特点来介绍，真棒！在介绍自己时就应该这样说出自己的性格、爱好、优点、缺点等，抓住自己最大的特点来说。（通过有趣的活动，让学生在活动中感悟到写作的要点。）
四、发现自己。
1、师：接下来的第三位客人可是很特别的一个。（出示图片）咦？这位光头，没鼻子，没眼睛的是谁呀？原来老师请的第三位客人就是你们每一个人，因为大家都长得不一样，老师画谁也不是，所以我只好画了个脸蛋。请大家根据自己的模样把五官和头发补上，并在下面用三四句话介绍自己外貌。（学生交流）
2、师：光介绍外貌还不能让人了解你，在你身上还有什么特别的地方呢？比如：你的性格、爱好、优缺点等，好好想想，把它简要地写下来。
A 、你觉得自己最大的特点是什么？
B 、哪件事情能说明？
3、师：通过同学们的交流，让大家更了解了自己。那么，我们今天的习作就要来写一写自己，写之前先给自己的文章取个与众不同的题目，谁想好了？（学生交流）
4、师：题目没想好也没关系，可以等文章写好了再拟定题目，先来看看这次习作的要求吧！（出示习作要求）
老师的话：写一写自己，可以写写自己的外貌，性格，爱好，优缺点等，要抓住自己的特点来写，向大家展示一个真实的你。（学生习作）
5、师：你想在你的文章中如何介绍自己？要先写什么？再写什么？最后写什么？列一个简单的写作提纲。（学生交流）
题目：
开头先写：接着写：最后写：结束语：
五、学生完成习作，并修改。
六、展示。
1、师：把你写好的习作读给了解你的人，听听他们的意见，再认真改一改。
2、抄清习作，教师批阅，在“我们的新作”栏里进行展示。
篇3：说说我自己教学设计
说说我自己教学设计
【教学设计】
【课题】《说说我自己》 【年级】三年级
【教材分析】
《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。因此，自我介绍的内容就不能停留在外貌上，而要抓住自己的性格爱好，说出特点。对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，听者要做出评价，还可以评一评，看谁说的最像他本人。
【教学目标】 1、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。
2、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。
3、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充，学会倾听与评价。
【教学重点】
培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
【教学准备】
PPT 、学生的自我介绍卡片
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、激趣导入， 引出话题
1、同学们，老师知道大家都非常喜欢看喜羊羊动画片，可老师从没看过，也分不清这些羊羊叫什么？今天我想请你们帮帮忙，你能用一句话让我认识她们吗？（课件出示羊羊的动画形象）
2、同学们真会观察，发现了他们有这么多的不同之处！这就是他们各自的特点（板书：特点）！看来我们在介绍人物是可以抓住这些特点——（如：外貌、性格、爱好、优点、缺点……）来介绍。
3、和大家相处的这一会儿，我已经深深的喜欢上了你们，孩子们，想不想告诉我这个新朋友，你们自己的风采？我也很想认识三班的同学，我们就来——说说我自己（板书并齐读课题）
【设计意图：这样设计的目的是启发学生兴趣，在不知不觉中进入交际的活动之中，为下面的学习交流奠定良好的话题基础。同时教师根据学生发言不时的点评，加强语言的规范性训练，体现了课标中对中年级学生口语交际的基本要求。】
二、明确要求。
1、向别人介绍自己——自己的性格、爱好、优点、缺点等。
2、抓住自己的特点、说真话 。
3、别人介绍自己的时候，要等别人说完后，还可以补充。
【设计意图：明确教学要求，培养学生根据要求介绍自己。】
三、展现风采，学习介绍方法
1、你会按照上面的要求向别人介绍自己吗？（引导学生关注刚刚介绍羊羊的方法）
2、老师这里也有两位厉害的朋友，他们也想来介绍自己，咱们来听听看他们说的是否精彩！
（音频出示）喜羊羊的自我介绍精彩吗？为什么？
3、还有一位朋友也按捺不住了。
（音频出示）懒羊羊：
4、听了懒羊羊的自我介绍，你有何感想？ 【设计意图：课标对中年级口语交际的'要求中提出：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向别人请教。此环节的设计在于培养学生可以通过举例子、说真话来介绍人物】
四、创设情境，具体展示自己
1、请把你最有特点的方面，用上生动的语言、具体的事例详细介绍给同学听。先小组里说说。
2、推荐小组展示.
3、指名展示。
4、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充，学会倾听与评价。
【设计意图：指导学生抓住自己的特点来介绍自己，还要学会倾听与评价。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。】
五、游戏，猜一猜。
1、介绍组内的一个同学（也可以介绍自己），让大家猜，看谁表达最清楚、最具体。
2、随机抽读学生的自我介绍卡，让学生猜猜是谁。
3、学生说一说猜的依据是什么？
篇4：说说我自己(网友来稿) 教案教学设计
说 说 我 自 己
说话课教案
教学重点:
1 、提高学生口语交际能力,进一步增进同学之间相互了解。
2 、引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。
3、注意听别人的介绍，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。
课前准备：
请同学们想想怎样介绍自己。并准备好最能展示自己才能的作品等。
教学过程：
一、情景创设：同学们昨天老师已经向你们发出了学校课余活动小组招生的消息。这些小组有乐器小组、合唱队、舞蹈队、写作小组、美术小组、电脑小组、手工小组等。想好你想参加哪一个小组了吗？为什么？（指名说）
二、指导说话方法
1、看来你们的积极性还是很高的，不过学校兴趣小组的选拔要求是很高的，竞争也很激烈，要想入选先要经过一场竟聘面试。第一个环节就是说说你自己。那么怎样在说真话的基础上，让主考官喜欢你并录取你呢？（引导学生从性格、外貌、爱好、特长、发生的事、优点、甚至是缺点等方面来介绍自己）。
2、需要你有很强的观察能力，我们来做一个游戏，试一试你们的观察能力怎么样？双胞胎一般是长的很像的，我们班就有一对，现在我们来看看他们有什么相同和不同的地方。（指双胞胎到前面，学生观察）
一、练习说话
1、同学们看即使是双胞胎都有那么多的不同。现在你想从哪方面介绍自己？（生随便说）
2、请在小组中练练，让小组的同学们给你提些意见，以便你有更好的表现。（同学们在小组中练说）
3、同学们准备好了吗？现在课外活动小组招聘活动开始。（配上欢快的音乐）现在我就是主考官了，为了公平、公正、我要在现场再聘请两位副主考，你们中有哪位觉得自己胜任这个职位？
4、主考已经准备好了你们准备好了吗？（让学生大声有信心地回答）
现在我宣布竟聘大会现在开始！
哪位同学准备的最充分先来？（这是本节课最关键的环节，引导学生介绍自己。每一个同学介绍完自己以后，都给出一定的时间让学生评议。然后讨论哪些同学被招收。被招收的同学给一个饰物作为凭证，明天凭他去参加活动。）
二、总结
今天由于时间的关系我们的招聘会就先进行到这，老师首先向这些被招聘的同学表示祝贺，那么其他同学从他们身上能借鉴些什么呢？好请你们回家好好准备明天再来好吗？
[说说我自己(网友来稿) 教案教学设计]
篇5：《说说我自己》的教学设计
教学目标：
1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己特点。
2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。
3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。
教学重点：
学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点，介绍出与众不同的我。
教学准备：多媒体课件
教学方法：谈话激趣法
学习方法：明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。
教学过程
一、谈话激趣，引出话题
1.同学们，喜欢看动画片吗？你最喜欢动画片中的哪个人物？请说出理由。
2.小结：我们之所以喜欢这些人物，是因为它们各有各的特点，小朋友，你有什么特点呢？今天这节课我们就来说说我自己，（板书课题：说说我自己）
二、细读提示，明确要求。
1.读48页口语交际要求，读一读，划一划，看看本次口语交际在听、说、评这三方面分别向我们提出了什么要求?(出示口语交际内容)
2.根据生回答课件出示口语交际要求
3.向别人介绍自己可以从哪些方面进行？
总结板书：外貌、性格、爱好、优点、缺点等
三、抓住特点，展我风采
1.昨天和大家初次见面，老师就记住了我们班的几个小朋友，他们分别是：爱练武术的常浩，爱唱歌的王博文，爱画画的`徐景云，有请他们上台为大家展示才艺。
2.生才艺展示，师总结：只有秀出特点，才能给别人留下深刻的印象。你有什么特点呢？
指名生介绍。
四、示范引路，与众不同
1.看到你们出色的表现，老师班里的孩子也想和大家交朋友呢?（播放自我介绍视频）
2.他们介绍的好吗？好在哪儿？
根据生回答小结：别具一格的介绍方式能秀出与众不同的你。
3.你想像他们一样秀出一个与众不同的你吗？请同桌互相介绍。
出示要求：
说：为自己设计一种新颖的介绍方式，注意加 上语气、神态，还可以加上适当的动作。
听：认真倾听，适当补充， 真诚建议。
评：语言：清楚流利；
方式：与众不同；
仪表：礼貌大方。
4.指名上台展示，集体评议。
五、小组合作，秀出真我
以小组为单位，抓住自己的特点，完整具体地介绍真实的自己。
出示小组合作要求：
我参与 我快乐
大方介绍，认真倾听。
组长负责，按序介绍。
介绍结束，互相点评。
各组推荐代表上台展示，评比得奖。（最佳口才奖、内容丰富奖、最佳点评奖）
六、推荐作业，拓展延伸
制作一张“我的名片”，把你今天自我介绍的内容写在上面，张贴在班里或送给小伙伴，让更多的人都来了解自己 。
七、总结升华，完善板书
这节课我们从外貌、爱好、性格、优缺点等方面让大家认识了今天的你，老师希望在今后的日子里，同学们能张扬个性、扬长避短，不断地完善自我，相信明天的你会更出色！
八、板书设计
说说我自己
外貌 性格 爱好
优点 缺点
……
篇6： 口语交际《说说我自己》教学设计
口语交际《说说我自己》教学设计
教学内容：
这是人教版小语第六册语文园地三的口语交际训练。要求学生向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点，来让别人更多的了解他们。
教材分析：
这次口语交际的话题是“介绍我自己”，通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”
教学目标
1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际
2、抓住自己的特点来说，要说真话
3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价
教学重点
培养学生抓住自己的特点向别人介绍
课时安排
1课时
教学准备：多媒体课件
教学方法：1、范例引路，明确说的要点；2、创设情境，激发说的兴趣。
学习方法：明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天就有一位动画片中的朋友要走进我们的'课堂。这位神秘的朋友会是谁？他又要和我们说些什么呢？我想大家已经迫不及待的想见到他了。
2、[出示课件]：哆啦A梦“自我介绍”。（学生认真听）
3、能告诉老师，你从哆啦A梦的话中得到了哪些信息吗？
4、生反馈得到的信息。
二、示范引路，开心说话
1、听了哆啦A梦精彩的介绍，大家愿意和他做朋友吗？
2、可是哆啦A梦不认识大家呀，你得跟他介绍一下自己。该如何来介绍呢？（生再次强调介绍什么）
3、看看哆啦A梦是怎么说的吧！[出示课件]：哆啦A梦提出要求。
4、如果你愿意与哆啦A梦交朋友，就对他说说你自己吧，谁先来？（指名说。如：哆啦A梦，你好！我叫……）
5、自由练说。
三、突出重点，具体介绍
刚才，哆啦A梦悄悄地告诉老师，他非常喜欢大家，愿意和在坐的每个孩子都成为朋友。你们高兴吗？那就为庆贺哆啦A梦成为我们的朋友，来开一个《小小发布会》吧！
1、[出示课件]：《小小发布会》的要求。
2、怎样把自己介绍得更加生动具体？
3、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。
4、在小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。
四、脱颖而出，秀出自己。
1、上台自我展示。
2、师生共同评奖。
五、轻松歌唱，活跃氛围。
紧张的发布会到此结束，哆啦A梦为了感谢大家，特意给我们带来一首歌曲，让我们来放松一下，会唱的跟着一起来。
[出示课件]：哆啦A梦主题歌。
六、提出要求，拓展延伸。
时间过得真快，下课铃声即将响起，看看哆啦A梦还有什么话要对我们说的？
[出示课件]：哆啦A梦对知识的延伸要求。（作业）
篇7：《我自己》教学设计
教学目标
1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际
2、抓住自己的特点来说，要说真话
3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价
教学重点
培养学生抓住自己的特点向别人介绍
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢看《超级宝宝秀》吗？今天老师就把《超级宝宝秀》请到了咱们班，想不想去看看？[播放录象]
师：看完了《超级宝宝秀》两个片段，谁来说一说这些小朋友在表演之前先做什么了？
生：自我介绍，介绍我自己
师：非常好！那同学们想不想向别人介绍一下你自己呀？
生：想
二、游戏进入
在同学们介绍自己之前，我们先做一个游戏，猜猜他（她）是谁？[出示课件]
1、他个子不算太高，一双炯炯有神的眼睛，学习成绩很优秀，而且，他很爱帮助别人，喜欢打乒乓球，最近还参加了乒乓球队。（王新宇）
2、她的座位在班上是第一桌，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，头发短短的，但做什么事都很认真。（潘婷）
3、他和我们相处的时间不是很长，做什么事都有些不好意思的，但是，他上课听讲很认真，值得我们学习。（刘旭）
4、她天生爱笑，只要一说话就先笑，天天扎两个小辫子，头发有点卷，样子很可爱。（潘宇凤）
5、大大的眼睛，总是一眨一眨的，个子不高，好像是够不到课桌，上课总是爱跪在凳子上，她非常喜欢跳舞，还有一张穿格格服装照的照片。（赵静）
6、要说她的长相，就一个字――小，眼睛小，一笑就成了一条缝，耳朵小，真像一个小元宝。（马新月）
师：看来同学们之间都很了解，哪位同学能说说谁最了解你们？
生：老师，父母，自己
师：说的太好了，只有自己最了解自己了，又有谁说说自己在什么方面和别人不同呢？
生：声音、长相、爱好、性格、优点和缺点等
师：这么多和别人不一样的地方，你愿意向《超级宝宝秀》的小朋友一样介绍你自己吗？我们也超级秀一把。
三、秀出自我
1、教师提醒，先想一想要怎样想别人展示自己，都想向别人介绍自己的哪些方面
老师给同学们一点点才提示[出示课件]
2、同学之间交流
3、同学自我介绍
四、争做小评委
1、学生点评
2、教师点评
同学们说的非常好，但说的时候，要注意组织好自己的语言，把一个完美的你展示给别人。
五、拓展迁移
同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来，为我们的班的《网络作文》增添一点风采。
篇8：《我自己》教学设计
教学内容：品德与生活（第一册教科书的52页―55页）
教学目标：
1、能表现整理自己东西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原则。
3、表现出料理自己生活的能力，能以自己的方
式爱父母长辈。
教学重点：会整理自己书包与自己的日常用品。
教学难点：整理物品的方法。
教具、学具准备：录音机、投影仪、书包、图书、衣物等有关实物
教学设计：
一、设境诱趣，导入新课
1、放录音《我有一双小巧手》
a、看谁说出歌曲的名字？
b、想一想这首歌告诉了我们什么？
2、师小结：这首歌是我们非常熟悉的，它告诉我们自己的事情自己做。
活动一：出示幻灯
a、同学们观察，她们在干什么？
b、小结、我是小学生了，我要学会整理自己的书包。
C、导入新课：我自己整理〈板书〉
二、学文明礼，提高认识
活动二：出示幻灯
a、小丽发愁了，你能帮帮她吗？
b、调查学生书包是谁整理的，让自己整理书包的同学说一说。
c、小结：激发学生自己整理书包的兴趣。
活动三：幻灯片课程表
a、看课程表整理书包，教师巡视。
b、整理好的同学展示。
三、深化明理，指导行动
活动四：实物
a、理图书
b、理衣物
活动五：比比赛赛
a、在乱的储备箱找东西，谈感受。
b、请同学整理好储备箱。
c、学生完成55页，看看自己能做什么？
四、反馈学习，总结全文：
a、通过本节课学习，我们学会了什么？
b、同唱《我有一双小巧手》。
篇9：《我自己》教学设计
【教学设想】
PowerPoint软件的学习是湖北省指定教材《小学信息技术》（华中科技大版）六年级教学内容，共有8课。主要以“到北京去旅游”为任务，引导学生学习该软件的一些初级使用方法，让学生了解该软件并能使用它为学习交流服务，从而提高学生多媒体作品制作水平和信息素养等。但在以往的教学中，我发现学生了解的信息和相关知识，此任务不能很好地调动学生的积极性和探究、创新的学习愿望。为此，我整合了教材，选用了与学生生活联系密切的课程资源，以《宣传我自己》为内容，采用任务驱动、自主探究、合作学习和发现法为主要教学方法，进行综合运用，达到培养学生信息素养、探究精神和创新意识与实践能力的学习目的。本次教学是该软件学习的第二次课，是在学生了解了软件基本知识和界面的情况下实施的。
【教学目标】
知识目标：
1．知道在PowerPoint软件中有关背景和文字设置方法。
2．进一步熟悉PowerPoint软件的使用方法。
能力目标：
学生能在问题导思、任务驱动、自主探究的教学方式下，学会在PowerPoint软件中进行背景和文字设置操作。
情感目标：
1．培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。
2．培养学生逐步具有收集信息、处理信息，发布信息的能力。
3．培养学生自信心和强烈的求知欲。
4．培养学生合作意识、大胆探索、积极创新的精神和实践能力。
【教学重点】让学生在制作“宣传我自己”的演示文稿的任务驱动下，经过问题导思、合作研讨，学会在PowerPoint中进行背景和文字的设置。
【教学难点】灵活掌握和应用文字美化方法。
【适用年级】小学六年级
【适用单元】PowerPoint软件学习
【教学准备】每人一台计算机，PowerPoint软件，教师用演示文稿1份。
【教学过程】
一、信息发布、发现问题、激趣导入
1．信息发布：先让几名学生用自己的方式简单地介绍自己，老师用演示文稿方式介绍自己。
2．发现问题：让学生通过老师的介绍方式，产生好奇和疑问，并引导提出用PowerPoint软件制作演示文稿涉及的问题。
3．激趣引入：老师谈话激趣引入并出示课题。
二、问题导思、合作探究、归纳方法
（一）背景的设置
1．根据学生提出的问题，老师指出从问题中选择基本的背景和文字操作作为本课的学习任务。
2．学生运用已有的知识和经验，自主探索背景的设置方法。
（1）怎样在PowerPoint软件中设置漂亮的背景？
（2）若有学生知道让其演示介绍，若没有老师提示一个小窍门（在工作区点击鼠标右键找到“背景”），然后让学生自己探索具体方法。
（3）让学生介绍找到的方法。
（4）每位学生按方法设置背景。
（二）文字的设置
1．问题导思，探索文字的.输入方法
（1）背景我们设置好了，现在需要输入文字了。那怎样输入呢？（有学生会，请其演示;若无，师接着说）下面请同学们开动脑筋，运用以前学的知识，看谁第一个找出来！
（2）谁来介绍一下你的方法？
（3）下面请同学们选择你喜欢的方法，输入自己的名字，看谁最先输好！
2．合作探究，寻找美化文字的方法，并进行试操作。
（1）老师引导学生进行幻灯片放映，观看效果。
（2）我们发现文字不怎么好看？怎么办呢？老师有个建议：我们班上有许多聪明和会操作电脑的同学，同学们可以成立一个合作小组，一起探讨一下，怎样才能美化我们的名字。下面请同学们找好合作伙伴，并坐在一起研讨吧！
（3）请找出来的同学介绍方法。
（4）学生运用方法美化自己的名字。
三、应用方法、自主操作、创意设计
学生应用刚才的方法，完成“宣传我自己”剩下的内容，要求学生在设计上有创意，内容上要突出特长爱好，看谁制作的与众不同，教师巡视指导。
四、展示作品，举行“宣传我自己”现场活动
（1）已制作好的同学，先互相放映观看一下，并交流一下自己好的方法，也可以帮助一下有困难的同学。
（2）老师组织学生举行一个“宣传我自己”现场活动，并放映制作的作品，老师或同学对制作情况进行评价，并鼓励有创新的同学。
五、拓展延伸，总结结束
由于时间关系，还有许多同学想宣传，课外还可以再展示。关于PowerPoint软件中的动画……设置，有电脑的同学可以在家进行一些探索，下节课再学习。
原创作品
篇10：《说说自己的看法》教学设计
《说说自己的看法》教学设计模板
教学目标
1．能在讨论问题时听清别人的意见，讲清自己的看法。
2．培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
课时安排
l课时
教学重点
能在讨论问题时听清别人的意见，讲清自己的看法。
教学难点
培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
教学过程
一、揭题，解题
“说说自己的看法”是指在讨论问题时，能对所要讨论的问题谈谈自己的看法。讨论问题是我们平时学习生活中经常碰到的—种学习方式，今后的学习和将来的工作部离不开它。积极参加问题讨论，可以培养我们分析问题解决问题的能力，可以提高我们对事物的认识。训练我们的听说能力。
二、明确要求和内容。
1．我们这次听说训练的要求上要分几点?
(一是先仔细听别人的发言，二、是再谈自己的看法)
生讨论，师帮助归纳以下几点具体要求：
①如果是别人先说，我们就要先仔细倾听别人说了哪些意见，或是哪几方面意见，自己需要补充哪些意见，
②表达自己的意见前，要考虑好要讲的`内容，先说什么，后说什么，怎样才能说得有条理。
③自己与别人有不同意见或是自己需要谈出对特定问题的看法，要有勇气大胆地说。
2． 师提出这次听说训练的主题：班级要建立一个小图书馆，你认为应该怎样筹建?
三、指导掌握发言方法。
我们针对“怎样筹建”这个问题，要考虑分几个方面让大家谈看法。如图书的来源问题、谁来管理图书问题，怎么建立借阅制度的问题等等。大家要多考虑几方面的意见，把事情处理完善些。
老师这里有一个关于“怎样筹建班级图书馆的讨论”的录音，先放给大家听，看看有没有启发。（放录音）
四、生针对问题有次序地发言。对有语病的学生，让他纠正后练说。
五、师小结评议，指出生发言中的离题，实际难以办到等现象，肯定正确的可以采纳的意见，鼓励学生在讨论问题时谈出自己不同的看法，谈出自己的见解，并鼓励学生发言要大胆，声音要响亮，思路要清晰，语句要简洁。
篇11： 《说说自己的看法》教学设计
教学目标：
1、能在讨论问题时听清别人的意见，讲清自己的看法。
2、培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
重点：围绕一个中心话题听清别人的意见，讲清自己的看法。
难点：说话有条理有观点。
教学过程：
1、揭题审题。
同学们，当你对一件事有了自己的看法，怎么发表自己的意见呢？今天我们就来解决这个问题。
出示课题，齐读后思考：这个题目的中心词是什么？（自己的）
2、明确听说要求：
（1）激疑：说清自己的看法很重要，那么别人的看法要不要听呢？
（2）讨论，结合课文明确要求。
先听清别人的意见，对照自己的算法，再修改组织自己的看法作大胆表述，以求能说服别人。
3、四人小组先话题说说自己的看法。
（可以学着用上“我认为”“我同意……但是……”等句式说。）
全班交流。
在语言别人的发言中教师渗透：
（1）别人与自己一致的意见，可以用“我同意XXX的说法”省略。
（2）说自己的看法时要注陈述理由。
4、小结；
要说清自己的意见，也要虚心听别人的说法，再对自己的看法进行组织并有条理地说出来。
篇12： 《说说我自己》教学反思
《说说我自己》教学反思
《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解，上完这节课后，我的感受颇深：
第一，兴趣是最好的老师。一直以来，都在努力追求让自己课堂充满生命活力。活力从哪儿来？有的老师，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。因此，如何让课堂教学充满趣味？让孩子们乐学、易学、学有所获？这是我一直在思考并努力付诸实践的。今天上的这堂口语交际，从开课到结束，全班孩子都在兴趣盎然中学习，这可谓乐此不疲。比如开课时孙悟空的自我介绍，一下子让孩子们喜欢并在脑海里马上反应出孙悟空降妖伏魔的的形象；而当猪八戒也用这段文字来进行介绍时，孩子们忍不住笑了，在笑的背后却轻松明白――向别人作介绍时，应该抓住标志性特点，不然就要闹笑话。
第二，落实学习目标并非板着面孔。本次口语交际的目标有三：培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际；抓住自己的特点来说，要说真话；听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重点在于培养学生抓住自己的特点向别人介绍，介绍时说真话。教学中，我让孩子们自读教材中的要求，明确交际内容、交际方法等。梳理出了说的`要求、听的要求、评的要求，整堂课都紧扣这三方面要求推进。当学生做介绍时，特别强调“抓住关键词用事实说话”，落实了“抓特点说真话”的重点。
不过，教学中也有许多不足之处，学生介绍的面较窄，一般都是介绍外貌、爱好。在用具体事例介绍自己这一块，学生举的例子不够具体，有的不能很好的反应自己的特点。
篇13：说说我自己教学反思
一、整堂课学生参与的积极性特别高，笑声不断，收到了意想不到的教学效果。其原因主要在于： （一）课始游戏《猜猜我是谁》的巧妙安排。
我以游戏《猜猜我是谁》展开教学。游戏的规则是给一分钟时间，让学生在纸上写自己，想怎么写就怎么写，唯独不能写上自己的名字。学生停笔后，由老师读出，被猜出写者的同学获胜。老师把被猜出的和没被猜出的分两行贴在黑板上。然后请同学总结为什么你能猜出上面一行同学的名字？这个安排巧妙在：
1、抓住了孩子的好胜心理，大大激发了学生的参与兴趣。
2、由于时间所限，学生没有过多的考虑时间，想怎么写就怎么写出，消除了学生害怕写作的心理。
3、从游戏结果中让学生自己总结出取胜的妙招。巧妙的突破了介绍自己要抓特点，写个性的教学重难点。
（二）、教学环节环环紧扣，直奔主题。
游戏过后，在学生明白写个人介绍时，要写出自己的个性特点的基础上。观察班内长得极象的一对孪生姐妹进行“实战演习”。老师介绍自己，（说相反的自己）在让学生评说老师的自我介绍好与坏时，使他们明白介绍自己时要写真话。接着，总结可以从哪些方面做自我介绍。通过课件展示范文，（老师针对班内一个最有特性的孩子以第一人称写的自我介绍）让学生欣赏后，自由说说自己的个性特点，最后试写、展示。
（三）、教师的教学机智让活跃的课堂变成了幽默的聊天场所。
1、师生对话，在笑声中引导了孩子正确认识自己，敢于介绍自己。
当让学生说自己外貌特征的时候，他们一下子变得羞涩起来。活跃的课堂变得略有些沉闷，谁也不肯先说。我让他们先说我的外貌特征，我们开始了聊天式的对话。
生：“老师很胖！”
听到此话，他身边的小胖子，骄傲地说：“我也很胖！”同桌的小女孩就嘟囔地说：“唉，我很瘦！”
师：“胖得可爱！瘦得清秀！无论胖瘦，健康就好。要想更健康。就得增加体育锻炼。”
生：“老师你可比我胖多了。”
师：“我们一起去锻炼。”
生：“老师很矮！”
师：“浓缩就是精华”
师：“那老师长得什么样子呀？漂不漂亮？”
生：“老师长得……，不漂亮？”
师：“真话！但我觉得很骄傲！因为我的长相可是父母赐予我的，世上独一无二。我也很自豪，因为我的真诚、善良、勤劳……外在美固然重要，但是内在美更重要。人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽……”
师：“现在大家愿意说说同学，说说你自己了吗？”
此时学生争相发言。就连有面部缺陷的女同学，也坦然的说着自己的外貌特征。
二、从本堂课的教学中发现的主要不足之处有：
1、学生课前准备不充分。
忘了让学生带小镜。在说自己的五官特点时，都是他说。
2、学生日常积累不到位。
学生在试写时，语言匮乏。
3、备课时备学生不到位。
如：学生羞于说自己的.弱点。在备课时就没有考虑到。
4、留给学生写的时间较少。
5、学生写作思路有些单一。
三、在学生身上的新发现：
1、人小鬼大，知道了为人着想。心思不容小看。
当我让他们先说我的外貌特征时，有个平常不太活泼的男孩子瞅了瞅坐在后面正在听课的小教部领导和学校领导，然后瞅了瞅我。用两只手先做上下的相对移动，再做左右的由里到外的移动。做出“胖”、“矮”的口形。看着又好气，又好笑。孩子的内心世界需要我们细细的探究。
2、兴趣是最好的老师。
篇14：说说我自己教学反思
《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。三年级的孩子由会说一段完整的话到清楚地向别人介绍自己无疑是一个飞跃，同时也是教学的难点所在。
通过执教实践，我认为本课有以下特点：
1.教学环节设计得较合理，对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式，体现了中年级学生口语交际的特点。
2.注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。
3.双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。
4.努力创设情境，增加口语交际的实践机会，学生参与面较广。
5.把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。
6.鼓励合作学习，尤其是教师主动参与到小组交流中，把小组协作学习落到实处，在调动学生发言积极性上起到较大促进作用。
然而通过本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：
1.口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。
2.应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。
3.要注重求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应及时给予鼓励。
4．教师课堂应变能力有待提高，对于学生发言中的精彩之处应及时发现、鼓励、引导，并使之成为指导口语交流的有效促进手段。
通过这次的教学活动，使我认识到新课标并不是遥不可及的。只要我们在课改探索过程中理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。不断充电学习、不断思考探索、不断总结反刍，探索一条新的教学改革之路。
篇15：说说我自己教学反思
这次习作，是我进行的校本研修小课题第三阶段。在收集了教学资源以及参考了单元习作资料的基础上，进行了修改、整理。
在教学口语交际课时，我先让学生明确口语交际的要求，介绍自己，说说自己的性格、爱好，优点或缺点，先让孩子在小组里面说，然后小组成员之间互相提问、补充。然后再全班交流，比一比，评一评，谁说得最像他本人。
在作文课上，我把指导重点放在让学生回忆自己哪件事情最能体现你的特点，然后把这件事情的经过说具体。
学生刚开始说得不够详细，我进行了有针对性的提示、点拨。如：有的孩子说自己是一个爱生气的人，通过玩篮球怎么投也投不进去，就用篮球撒气，老师指导：在你投篮球没有投进去的.时候，你会怎么想呢？孩子就会说：“哼！这是什么破篮球，什么破球筐？怎么就投不进去呢？”老师追问：“此时的篮球在你眼中又是什么样的？”学生说：“篮球好像在捉弄我，故意不往球筐里进。”“你觉得生气好吗？”老师问。“生气不好。”“怎么不好？”“气大伤身，还不能解决问题。”老师最后提示，“那你应该怎么做呢？”学生回答：“我应该认真练习，提高自己的篮球水平，不能够怪别人”。经过老师循序渐进地点拨，学生就把这件事情说得生动、有趣，这样也就突出了自己的特点。
篇16： 说说我自己教学反思
说说我自己教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。根据《语文课程标准》，我们看到中年级习作的要求中最重要的是增强习作的自信心。因此降低学生的写作难度，减轻学生的畏难情绪是在教学设计时最重要的思路之一。
一、教学设计前的考虑。
根据《语文新课程标准》，在设计《说说我自己》这课时，我参考了大量的教学设计过程，可是发觉传统的教学设计中存在难点不易解决的问题，虽然能让学生言之有物，但“物”之丰富与否则是形成学生写作的一大障碍，如果只重视学生能写出来，而不是写得“有物”、“有色”。那么久而久之，学生不仅不懂得把握作文的中心，而且会造成“流水帐式”的作文，势必在一定程度上打击学生写作的兴趣，因此，要想解决这一难点，在教学设计中就必须以此为重点。
二、教学设计中的大胆尝试。
传统的三年级教学，会在引导学生说的基础上进行仿写。这样的教学条理性会比较清晰，但是重点部分就没有那么突出了。鲁迅曾说过“路是人走出来的”所以，这节习作《说说我自己》的教学设计上，我大胆地采取一种做法：首先解决作文的中心部分，写出自己的特点，在这一方面，我采取动态的“招聘会”，静态的“案例”相结合的方式，解决学生在介绍自己的时候不能把握住特点这一缺陷。最后才教学生把作文写完整。这种做法与传统的教学可以说是有冲突的地方，但在教学的'实践证明，虽然也存在一定的问题，但确实也能较有效地解决掉这一难点。
三、教学中存在的不足之处。
任何的事情，在开始实行的过程中，总会有不足之处有待改进，这次习作教学也不例外，在教学的过程中，学生的积极性充分得到了调动，也懂得怎样去写出自己的特点，但是，同时我也发现，在教学的过程中，由于这种教法要求学生的理解能力较强，所以对于一些理解能力较差的学生，基础上会产生如坠迷雾的感觉，需要课外再花时间个别去进行辅导，才能达到教学的要求。同时，由于花较多的时间在解决难点的问题上，以至对于学生的评价不能做到照顾全面，显得空乏，起不到鼓励的作用。屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。语文教学是一项长期的事业，作文教学更是其一项艰巨的工程，为了让孩子能做到快乐地进行习作，我在教学之路上还要多努力求索。
篇17：《说说我自己》教学反思
《说说我自己》教学反思
设计这次作文，出发点是让学生之间相互了解一些，并同时能让老师了解一下学生的作文状况。这次作文设计，我本着努力实施新课标，充分调动学生的主动性和积极性。
在课堂上，通过实际上的实施和实践，基本上达到了我的基本设计理念。
1、留出足够的时间让学生说。
说，是学生写作的基础。有人说过，会说话的人就会写作文。学生如果连说话都不会，连说话都颠三倒四，前言不搭后语的.，作文，也就可想而知啦。所以，我在设计时，单意的设计了这个环节，给学生一说话的机会和时间。在作文课上给他们以听说读写的能力。所以，我在设计时，在上课时，要求学生要紫仔细想，认真听，并给对方一点评价。而这一点，在上课时，得以实现，锻炼了学生的说话，同时，也激活了课堂。
2、在说话的基础上，学生写片断。
为了避免出现学生说话的时出现不说话的现象，我在设计时特意注意到了这一点。所以，在设计时，在让学生说话的同时，也同步设计了让学生写的环节。也因此设计到了，想到了，所以，上课时，学生不说，或说得不好，就让学生去写，写好后，我在让学生读，让学生听。这样，虽然，没有让学生太多的说，但，也能活跃课堂气氛，能锻炼学生的听的能力。
这些东西，以后在课堂上努力发扬，但更主要的是，以后在课堂上要努力修正一下的问题。
1、设计内容过多。这是我一直的毛病，总是担心设计不全面，担心学生学不到全面的东西，担心学生学不会。可是，教学效果表明，这样的设计，恰恰适得其反。
2、设计过于理想化。也可以说是太想当然。在设计时，没能针对学生的实际水平，给学生提了过高的要求，使他们在活动中达不到要求，挫伤他们的积极性。
3、没有充分了解学生。忽视了初一新生，刚刚入校，再加上他们都是学习程度较差的、纪律观念较差的，让他们说，说比较多的、完整的话，几乎有点不可能。在课堂上，只有少数同学能认真的说，能说出个所以然，绝大多数根本就不知道怎么说，无论怎样提示。让他们写，可是，他们又想不出来。多数只是写了一两句话，只有极少数同学写得有模有样的。没有从根本上了解学生，只好在课堂上随时调整、更正啦。
以后的教学中，要努力提高自己，努力把自己设计和教学实践中的优缺点扬弃，从而能实现自己的让学生在自己的培养之下成为语文高手的理想。
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