下面是小编收集整理的地球上的水课件，本文共16篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：上水……下水_
上水……下水_1200字
如果你有一天晚上在湖面上看见一只挥着翅膀的怪物，请不要尖叫，不要像我眼前的这个男生一样…“啊，怪物！”眼前的这个男生像见到鬼一样的，一只手捂着嘴另一只手指着我，“喂喂喂，我不是怪物，我只是一只迷了路的精灵，好不好？”男孩壮了壮胆问“你迷路了？”“废话，不然我干嘛不回家”“哦，也是，那你干嘛在这？”他指了指我脚下踩着的水。“哦，因为我在村里就住在水里”……
“独在异乡为异客”当我望着满天繁星时，真想哭，为甚么要跑出来呢？还迷了路！唉！“不过，还好，那个叫一的小屁孩说明天来找我，至少有个伴！”我躺在水上迷迷糊糊睡下了。
“妈，我再也不乱跑了，妈妈，我好想你！”我张开双臂正准备去拥抱妈妈时，突然一个声音把妈妈带的越来越远，“妈妈，不要走！”正当我撕心裂肺的叫时，那个声音又响起，“这都下午了，你怎么这么能睡啊！”我张开眼睛，眼前是一张俊俏的`脸，“啊！都下午啦！”我尖叫起来，完了完了，晚上怎么找回家的路啊，“喏，你喜不喜欢吃桑果啊！我带了好多呢！”唉反正天都快要黑了，不如…吃东西的欲望占满我的大脑，这桑果真好吃，一看见我的样子，哈哈大笑了起来“哈哈，你满嘴都是红的，好像个巫婆！哈哈！”“可恶”我用鄙夷的眼神秒杀一，他顿时就不笑了，“唉唉，你住在哪啊？”“我？”我打了个哈欠说“我住在精灵岛水上村！”“哦！”一幽幽的说…
在回到精灵岛之前，一每天都会来找我，还带好红好红的桑果来给我吃，然而这次，我的表情不亚于我们初次见面时一看我的样子…
“离梦，我带你回去吧！”当一挥动着那双大大地翅膀，并把手伸给我时，我满眼疑惑，满脑子的‘黑线’“啊，怪物！”我歇斯底里的叫了起来，“哇噻，只准你是精灵，我也是啊！我是精灵岛下水村的！”“你是精灵，那你为什么看到我那么惊讶啊？”我挥着翅膀赶上一诧异的问，“一只精灵大半夜的，不回家，跑到水上飘啊飘，不吓人吗？”一摇摇头，“那你是精灵为什么一开始不带我回去啊？”“…，我先弄清你的地址，再送你回去啊！你妈妈都找你好几天了！”一转过脸说，哦家喽！
我回到了上水村，离开家有7天了，现在就算睡到很晚很晚也没人叫我起来，妈妈说这是放松我自己，可我还是习惯太阳快下山之前，有个人叫醒我并给我很多桑果，可是，一已经回到下水村了，“唉”我望着夕阳发呆，一点也没睡意，“离梦，你在吗？”一敲敲我的窗户，我从床上爬起来打开窗户，“离梦，我带了桑果呢！你才睡醒吧！”一得意洋洋，“一，谢谢你！”我怀着无比真诚的感激之情说。
感谢这7天，那份友谊划破曾经我寂寞的夜空……
高二:唐词
篇2：上水解释及造句
1、它们的观察重写了火星上水的历史。
2、这一发现也可以解释地球上水的奥秘——海洋是如何在地球上形成的。
3、一开始你可能不会这样认为，因为太阳系里和彗星发生过碰撞的行星都比火星还远，在那样的轨道上水永远是以冰的形式存在。
4、新的暴发可在世界上水供应、卫生设施、食品安全以及卫生不充分的任何地区散在发生。
5、因此，这些表层沉积物让科学家们得以深入了解火星上水的历史。
6、最近，科学家在主小行星带中也发现了一些彗星——这些主带彗星可能是类地内行星上水的关键来源。
7、如果我们在糖纤维外裹上水不溶性聚合物，当糖溶化时，就能得到这样的细管。
8、实际上水是一个宝贵而又有限的资源。
9、你已经座了下来。有人给你上水和面包，然后——因为这个地方有点不太干净或价格太贵，或者菜单上没什么能让你感兴趣——于是，你决定离开。
10、在污迹上沾上水，再用海绵吸掉水分，尽可能地清除墨迹。
11、月球上水的发现将有助于美国宇航局实现在月球上建立一个永久性载人空间站的长远目标。
12、尽管月球上水和其他物质的浓度和分布还需进一步分析，但可以放心地说，凯布斯陨石坑中存在水。
13、这一发现同样揭示了地球上水的秘密——海水如何形成。
14、月球的低重力也意味着由普通氢气和氧气组成水将会比重水更快的消失，可能导致在月球上水的氘含量。
15、然后帮助孩子在碗里装上水。
16、近几个月里不断增多的证据支持“月球上可能存在水”的观点，虽然一直不清楚月球上水的数量以及水存在的的确切形式。
17、我们也要提醒大家带上水、食物和舒适的鞋。
18、此外，该计划还将在展览区周围的安置饮水器，这样，就算在世博会园区游览一天，你也可以为隔段时间为你的水壶续上水。
19、水面的'空气越接近饱和，水面上水的净损失（速率）将越慢。
20、这个温度变化大概,是这样一个量级,相当于地面上水的沸点,与华盛顿半圆屋顶上的水的沸点差。
21、这样，我们可以喝上水，种植粮食，和呼吸空气——利用电解，分离出氢气和氧气。
22、，马尔代夫的内阁成员戴上水肺，在水下用手势开会，来引起人们关注全球变暖对最低水平线国家的威胁。
23、而我要在一个大平锅里掺上水放在炉子上加热.要是放的水太少,那脂肪分解成动物脂后就会变黑.
24、现在的问题是：这些水是从哪儿来的？可能的来源包括彗星和小行星，它们也被认为可能是地球上水的来源。
25、很多跑步者认为冬天带上水没有夏天戴上水重要。
26、日本人最爱吃垫片一堆小不点儿，放到猪脑花上，周围放上水，下面这么一加热，蚂蚁会都爬进脑花里，炖熟，真是鲜嫩又美菋呀！
27、我妈妈在等待炉上水烧开的时候会发出低声哼唱。
篇3：认识地球课件
认识地球课件
初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容认识地球。希望您学习成绩突飞猛进。
认识地球课件
教学目标
1.使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3.通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点
地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点
地球上经纬度的划分。
教学过程
【引入新课】 人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.
【板书】 第一节 地球和地球仪
一、地球的形状和大小
引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段?举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
【教师指导】 随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米?如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少?
学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
【板书】 1地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体
运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
【板书】 2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
【板书】 二、地球仪----地球的模型
【提问讨论】(1)地球仪是由哪几部分构成的?
(2)地球仪的.球面上有那些地理事物?
(3)在地球仪上找到南北极点。
(4)南北极点是如何确定的?
学生活动并回答问题：
(1)地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。
(2)球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3)地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
(4)指向北极星附近(即北方)的一点为北极;与北极相反一点为南极。
【板书】 三、地轴和两极
【教师演示】 自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。
【板书】 四、经线和纬线
引导学生观察地球仪，提问：
(1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线?(纬线)
(2)观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆?
(3)所有经线长度是否相等?所有纬线长度是否相等?
(4)纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈?
(5)经线和纬线各指示什么方向?
学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。
学生填表：
经 线纬 线
定 义在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈
圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈圆，每一条纬线自成纬线圈
长 度每一条经线长度都相等就半球来说，每一条纬线长度都不相等;就全球来说，纬度相同的纬线，长度相等
指示方向南北方向东西方向
【板书】 五、经度和纬度
继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线?学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。
教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大?哪一个小?(西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小)。
【教师讲解】 国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。
学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察课本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在哪个半球?南北半球中哪个半球的陆地面积大?东西半球中哪个半球的海洋面积大?
学生活动
学生根据下表提供的内容，分小组讨论，完成下表：
经度纬度
度数起点线本初子午线(0度经线)赤道(0度纬线)
度数划分向东、向西各分作180度向南、向北各分作90度
代 号东经(E)、西经(W)南纬(S)、北纬(N)
半球划分西经20度，东经160度的经线圈，是东西半球的分界线赤道把地球分为南、北两个半球
教学后记：经纬线的判定是难点，在下节课时应再做充分练习。
篇4：锅炉上水系统改造
1 现状
我中心第一供热站共有4台蒸汽锅炉(2台10吨锅炉、2台20吨锅炉)，总额定蒸发量60吨/小时，共有锅炉给水泵6台(15KW4台、30KW2 台)，系统给水为母管制，由于负荷增加，公司新建第四供热站(3台35吨锅炉)。考虑到节能等因素，冬季第一供热站停运，其负荷移至第四供热站。夏季负荷为3~8吨/小时，由于负荷较小，故停运四站锅炉，运行一站一台10吨锅炉、一台15KW给水泵，现锅炉给水泵是连续恒速运行的，通过改变调节阀阀位实现锅炉自动上水(如图)。
1.1锅炉水系统图
1.2上水系统仪表方框图
2 改造的可行性
我们发现原上水系统虽能满足锅炉的给水需求，但给水系统运行压力比较高，一般在1.2-1.3MPa之间，大于锅炉锅筒压力 0.5-0.6MPa，压损较大，此时泵的轴功率大部分都消耗在阀门上。又由于局部管道流速较快，造成比摩阻加大，使水泵的水功率较小，泵的效率也就不高，尤其表现在锅炉在小负荷运行状态下执行器阀门接近于关闭状态。除有上述现象外还造成给水系统的憋压，我们必须及时打开回流系统。针对上述情况进行分析得出这种运行状态能量损失比较大，给水泵做了很多无用功。在中心提倡清洁生产的前提下，促使我们寻求另一种方法进行给水流量的调节。取消执行器，将给水泵改成变频控制，实现单炉单供就能达到节能的目的。
众所周之，水泵运行在管路性能曲线的静扬程(或静压)等于零时遵循如下规律：流量Q与转速N成正比，扬程(压力)H与转速N的平方成正比，轴功率P与转速N的三次方成正比，电动机的转速N与电源的频率F成正比。由上得知，改变电源的频率就改变了电机的转速，从而改变了给水流量。
当今，变频调速已成为交流电动机转速调节的最佳方法，变频调速技术以其优异的调速特性在国门经济的各个领域获得了广泛应用，水泵采用变频调速后，给水流量的调节就可通过改变转速的方法来实现。
3 改造方案
3.1 锅炉水系统图
A点为系统工作最大流量点,Cn1是工频(50Hz)时的扬程曲线,A点的流量为QA，
当流量减小到QB时,变频器的输出频率减小,泵的转速由n1降低到n2,Cn2是n2转速下的扬程曲线,Hy是A、B点所处的装置特性曲线。HA、HB是A、B两工况点的扬程。
给水泵变频调速运行特点是:不同的变频工况点位于同一装置特性曲线Hy上,也就是说不同的工况点装置情况不发生变化。
4.2 给水泵的变频节能分析
图中，欲使流量减小到QB，有两种方法：一是通过关小出口阀门的开度，工况点由A变为C，A、C 两点位于同一扬程曲线上;另外一种方法是，减小电源频率以降低转速，泵的工况点由A变为B，A、B两点位于同一装置特性曲线上。C点的轴功率为
PC=ρgQBHC/ηC
B点的轴功率为
PB=ρgQBHB/ηb
两种情况下泵的轴功率差为
△P=PC-PB=ρgQBHC/ηC-ρgQBHB/ηb
=ρgQB(HC/ηC-HB/ηb)
由于B、C两点的效率相差不大，令η=ηC=ηb，则
△P=ρgQB(HC -HB)/η
这就是变频调速的节能数值，它与图中阴影部分的面积成正比。
5 数据分析
工程竣工后我们对改造前后进行了同负荷下耗电的实际测量比较，结果见下表：
在上述工况下，按全天运行24小时，全年运行天数245天(8个月)，电价0.6元/度进行计算，每年可节电合计人民币：(7.5-2.667)*24*245*0.6=17050.82元。
结论
(1)改造后降低了给水系统的运行压力，降低了给水系统的流速，彻底解决了锅炉给水系统的憋压现象。
(2)给水泵加变频器控制锅炉上水比用调节阀控制锅炉上水节电效果明显。
篇5：地球清洁工课件幼儿园
地球清洁工课件幼儿园
地球清洁工课件幼儿园
【活动目标】
1、了解清洁工的工作内容、作用，知道自己也能做力所能及的环保工作。
2、能在游戏中完成力所能及的清洁劳动。
3、能体验到保护环境清洁卫生的乐趣与自豪。
【活动准备】
材料准备：
1、教师事先在合理范围内弄乱教室的区角、墙壁等区域。
2、欢快的音乐。
经验准备：
1、幼儿已有一定的分类、动手能力。
2、已初步知道一些不良的卫生现象、行为。
【活动过程】
1、教师用故事导入：小朋友们，今天我们来说一个故事。故事的名字叫做《地球招聘清洁工》。
2、在讲故事过程中，教师适当提问动物们的本领、清理的内容和作用，目的是为了让孩子知道动物清洁工有不同的清洁工作。但要注意控制时间。
3、说完故事后，教师请幼儿讨论并请幼儿回答：如果你去应聘清洁工，你能为地球公公做哪些工作？
4、教师创设游戏情境：“地球公公现在要考验小朋友们的工作能力，看谁是合格的`清洁工。”请小朋友们在指定的区域内，自行讨论、分工合作，最规定的时间内将区角的卫生清洁工作完成。有不懂的地方可以请教别的小朋友。
5、在这个过程中教师要仔细观察孩子们的行为，为了一会指导孩子。清理完毕后，“地球公公”对孩子们的工作进行点评。教师要询问孩子这样做的理由和想法，并且指出做得对的地方，启发孩子能思考更为简便、有效的方法，总之要对孩子的行为进行肯定与赞扬。
6、活动结束。“地球公公”感谢孩子们。
【活动延伸】
请小朋友以地球公公的身份和口吻在纸上画出“十个不要”，例如不要随地乱扔垃圾。目的是让幼儿再次明确哪些是不良的行为，让幼儿既知道哪些不好，又知道怎么去解决这些不好的习惯。
篇6：地球的运动课件
教学基本理念
1、 遵循学生的认知规律
初一的学生对地球的自转和公转有一定的感性认识，但缺乏理性认识。本节课教学力求体现素质教学的思想。通过活动、讨论，充分调动学生参与学习活动的主动性。
2、 采用讨论比较方法展开“活动”
考虑到学生以前学过一些有关地球运动的知识。采用比较法进行讨论，使学生在比较的基础上了解自转运动和公转运动的异同点，有利于知识的掌握，以及比较分析能力的培养。
3、 通过教学，培养学生的地理思维能力
教师通过阅读专业书籍，搜集一些关于地球运动的资料，对教材中不容易理解的内容加以补充、说明。
知识目标：
1、 知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。
2、 知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化
3、 记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
能力目标：
1、 初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象;初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力;
2、 通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的.内在联系。
情感目标：
1、 通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
2、 通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育
教学重点：
1、 地球自转及带来的影响。
2、 地球公转及产生的影响。
教学难点：
1、 地球自转产生昼夜更替。
2、 地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变，产生
①一年中正午太阳的高低变化。
②一年中白昼的长短变化。
地面得到太阳光热的多少 四季的变化
教学用具：
地球仪、手电筒等。
教学课时 拟用2课时
教学过程
第 一 课 时
【导入新课】
引导学生感受下列现象
日出日落
日出自东、日落自西
日出日落产生的现象
【讲授新课】
一、地球的自转
学生活动：阅读教材P9材料“是天转还是地转”
学生阅读后提问：
①、生活中我们感到是天转还是地转?
⑵、哥白尼的“日心说”其主要观点是什么?
学生回答问题。
今天，我们就学习关于地球运动的一些知识，首先学习地球运动的一种形式——自转。
演示一： 教师展出地球仪，请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期)哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)
板书：1、自转运动的规律
①概念 绕地轴旋转
②方向 自西向东
③周期 一天(大约24小时)
(承转)日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)
演示二：教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因;然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
板书：2、昼夜产生的原因
地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间大约是24小时，引导学生认真观察地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力)在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
学生讨论：
①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天?(纽约是黑夜，东京是白天)②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)
③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)
④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答，教师略作讲解)
教师小结：板书3、自转的地理意义
①产生昼夜交替
②产生地方时差
【布置作业】 课后复习课文，预习下部分内容。
篇7：地球一小时班会课件
地球一小时班会课件
活动目标：
1、初步认识二氧化碳并知道二氧化碳与地球环境污染的简单关系。
2、知道节约用电等行为会减少二氧化碳的排放，初步形成环保意识
3、能共同设计环保主题海报，培养热爱地球家园的责任感。
重点：
知道节约用电等行为会减少二氧化碳的排放，初步形成环保意识。
难点：
初步认识二氧化碳并知道二氧化碳与地球环境污染的简单关系。
活动准备：
课件、制作海报的纸、笔
课时安排：
一课时
理论依据：
全球变暖，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。孩子们通过各种途径知道地球所发生的'灾难，可不知道这是什么原因?本课中将地球幻化成“地球妈妈”，从身边常见的事物“灯”入手，利用课件帮助幼儿理解过度用灯会产生二氧化碳，使地球妈妈发烧。通过了解地球一小时，激发幼儿争当环保小卫士的兴趣，从而来影响身边的人。
活动过程：
一、导入：生活中的灯
——点击出示课件中的图片——灯泡，这是什么?你们家有吗?你们家有什么灯?
——原来你们家有这么多种灯，你们喜欢灯吗?为什么?(幼儿结合自己的经验回答(灯带来光明、带来方便)
——出示(课件)色彩缤纷灯的世界。小结：的确，有灯的世界是那么美，各种色彩缤纷的灯把我们地球妈妈打扮的漂漂亮亮。如果让你们在一年中的一天把灯关闭一小时你们愿意吗?为什么?(幼儿讨论：讨论中产生两种不同意见，为接下来的环节作铺垫)
二、地球一小时：
——正当我们生活在这个五彩缤纷的地球，享受着灯带给我们的快乐时，不幸的事情发生了：地球妈妈发出了警报。地球妈妈发烧了。
——(课件)灯不断冒出二氧化碳污染地球。
——你看到了什么?有什么感受?地球被什么污染(二氧化碳)二氧化碳出现在哪里?(电灯排放)?应该怎么做?
三、地球一小时
——是呀!关闭或减少电灯开放时间是减少二氧化碳排放的好办法。你们看世界各地的人们也在这样做。(幼儿欣赏视频：地球一小时)
——瞧!熄灯后的地球同样美丽，只要留有一些路灯，不但不会影响我们的生活，还让我们都为保护地球妈妈出了一份力。(幼儿欣赏熄灯后的夜景，感受熄灯后同样美丽。)
——人们把三月的最后一个星期六20：30——21：30定为“地球一小时”让我们记住这一天。(课件中定格：“地球一小时”时间幼儿认知、记忆。)
四、我是地球小卫士
——提问：为了减少二氧化碳排放，让地球妈妈不生病我们还可以做些什么?(幼儿结合经验谈谈自己的看法)
——我们一起来看看(幼儿欣赏课件，丰富知识。)
——小结：保护地球从我做起，其实只要一小步，大家团结起来就能前进一大步。
——老师提议我们带制作一张宣传海报，请你们把想告诉大家的话都画下来。(幼儿分组制作宣传海报)
——提问交流：你画了什么?想告诉人们什么?(幼儿结合自己的作品表述。)
教学评析：
本次活动，站在孩子的角度将地球设计成地球妈妈的形象，孩子易于接受。地球妈妈生病了，激发孩子帮助地球妈妈的想法，通过生动的课件，拟人的形象，丰富的教学形式，孩子了解到地球一小时的时间和形式，通过制作海报发动身边更多的人。在活动中，孩子大胆的表述，积极参与讨论，体现了教师对孩子的尊重，萌发了孩子的环保意识。
篇8：幼儿园地球家园课件
幼儿园地球家园课件
活动目标：
1，幼儿感受诗歌韵味，理解诗歌内容，乐于学习诗歌;
2，幼儿尝试着较准确地说出“xx是xx的家”这样的句型;
3，以诗句的句型为模板，乐于尝试创编出新的诗句;
活动准备：
儿歌《地球家园》，背景大图，粘贴卡片以及粘贴纸每人一份，胶水，擦手毛巾等。
活动过程：
一：导入：
小朋友们，有一个非常神秘也十分美丽的地方，小朋友们
想不想去看看呀?(幼儿回答：“想”)那就让我们一起去瞧瞧
那里有多美吧!
二：展示背景图并寻找家园：
1， 幼儿欣赏图景，指认图中事物，并在教师提点下加上优美的修饰词(蓝蓝的，密密的等等)
2， 教师做听的动作，谁在说话：“老师，老师，帮帮我吧，我想回家。这是谁呀?(出示白云图片)白云想回家，小朋友们想想哪里是白云的家呢?”幼儿讨论并回答：“天空”，幼儿在老师的提点下共同说出句型：“蓝蓝的天空是白云的家”。
3， 出示更多的'事物，帮助它们都找到自己的家，幼儿在老师的指导下说出更多诗句：“xx是xx的家”。
三：诗歌学习：
1，“现在它们都找到自己的家了，我们来将刚才小朋友说的句子编成一首好听的诗歌，这样它们以后就能够找到自己的家了。幼儿在老师的指导下一一念出诗句，组成诗歌。反复几遍，(加以巩固)。
2，熟悉“是”和“的”的字样，教师示范字图合并的形式展示诗歌内容 ，
四：粘贴活动:：
1，教师分发材料给每位幼儿，幼儿模仿教师将粘贴卡片贴到指定位置，教师适当指导,
2粘贴活动结束后，再让幼儿根据字图念一遍诗歌。
五：尝试创编诗句：
小朋友们再想想，蓝蓝的天空还是谁的家，密密的树林又是谁的家，等等，幼儿讨论并大胆发言，教师指导幼儿习惯用“xx是xx的家”的句型说出来，并及时给予幼儿表扬与鼓励。
六：教师总结：
教师启发幼儿下课后再去思考哪些地方又是谁的家，幼儿和家长共同来了解更多的地球家园。
篇9：幼儿园保护地球课件
幼儿园保护地球课件
《保护地球》这堂课帮助幼儿了解地球环境受污染的状况及危害，激发幼儿自觉地爱护地球，下面要为大家分享的就是幼儿园保护地球课件，希望你会喜欢！
活动目标：
在活动中能大胆地展示自己;
利用环保废旧材料制作服饰，体现“绿色环保，保护地球”的活动主题;
感受与父母一起活动的快乐，愉快的度过在幼儿园的最后一个“六一”儿童节。
活动准备：
磁带、录音机;
发放家长邀请函;
活动前和幼儿一起练习走模特步;
场地布置，制作横幅、评分表、幼儿号码牌。
活动过程：
一、导入活动
1.师：在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，这颗蓝色的星球就是我们共同的家园。小朋友，你们知道这颗星球叫什么吗?(地球)对呀，地球妈妈很高兴地看着自己的孩子一天天的长大，可是最近她很生气，知道为什么吗?
2.幼儿自由回答
3.小结
原来地球上的人在那乱砍树木，地球妈妈的绿色衣服都被破坏了，做成的杯子、塑料袋、报纸、纸盒等，也都到处乱扔，都快让地球妈妈变成垃圾场了，怎么办呢?
4.幼儿自由活动
5.小结
对呀，我们应该关心我们的共同家园，今天是“六一儿童节”，是我们在幼儿度过的`最后一个节日，我们应该为地球妈妈做点有意义的事情，让我们一起把地球妈妈身上的垃圾捡起来，好吗?那么，这些垃圾还有没有用呢?我们的爸爸妈妈和小朋友都很聪明，利用自己的双手，可以制作一件又一件漂亮的衣服，是不是?小朋友，今天，就让我们用这些东西打扮自己，可以请爸爸妈妈帮忙，好吗?
二、幼儿和家长制作
1.要求利用各种废旧材料制作衣服，打扮自己和孩子。
2.小心制作工具的摆放，注意安全。。
三、时装展示秀
1.师：呀，小朋友都好漂亮呀，你们见过服装表演吗?那你们想不想上来和模特一样走一走呢?
2.提出要求
(1)按学号排队，每个幼儿和家长一起上台。
(2)由其他家长在下面打分，一位老师统计，并及时记录在幼儿名单上。
(3)最后评出“最佳模特奖”和“最佳服装设计奖”
四、颁奖
1.师：今天我们和爸爸妈妈一起利用各种废旧材料制作了许多漂亮的衣服，你们开心吗?地球妈妈也很开心，把她打扫的干干净净，她给小朋友准备了很多的礼物，你们看，漂亮吗?等一会每个小朋友自己去领一份，好吗?
2.今后我们要怎么关爱我的地球妈妈呢?(不乱砍树木、不乱扔垃圾、多种树、不使用一次性用具等)
3.幼儿回答，结束活动。
篇10：幼儿园地球妈妈课件
幼儿园地球妈妈课件
教学要求：
1.正确认读本课十二个生字。认识新笔画“竖折折钩”和偏旁“角字头”。会写田字格里的四个生字。
2.借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生热爱我们共同家园——地球的感情。
教学重点：
1.会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。
2 .正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园。
教学准备：生字卡片，小黑板
教学过程：
一.谈话导入新课
1.师：在你的家里，谁最亲你?(谈到妈妈时，说一说自己的妈妈。)
妈妈都为你做过那些事情?(学生发言)
师：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了很多。今天我们要学习一篇有关妈妈的课文，《地球妈妈》。
2.大家齐读课题
师：你们猜一猜课文会写些什么?地球是谁的妈妈?
二.初读课文，认读生字，整体感知课文
1.教.师范读课文，学生认真倾听。想一想地球是谁的妈妈。
2.学生借助汉语拼音认读课文，提出要求：不能丢字落字，读准字音。
3.指名读课文，纠正字音, 互相评价。
4.在这篇课文里，还有许多生字朋友，我们一起来认识一下。
5.小黑板出示带拼音的生字，利用小老师领读等形式熟悉生字，再去掉拼音，开火车读。(利用多种形式的读，使学生认字的兴趣更浓)。
三、朗读课文，理解课文
1.师：认识了这些生字后，我们读起课文来，就能读得更流利。(孩子们学习的积极性被调动起来，就会更主动地读好。)
2.再通读全文，了解课文内容，说一说地球是谁的妈妈。(小鸟、小鱼、小虾……)
3.让学生在课文里找一找，这些小动物都住在哪儿?读一读相应的句子。
(1)在学生回答的时候，老师在黑板上板画：半空中的树杈、池塘里的荷叶、地底下的泥洞、地上的小房子。
(2)找学生把表示动物的生字卡片粘到相应的图旁边。
4.学生自由读文，想一想：课文的开头说“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾又说“她让所以的孩子共有一个大大的家”，
“小小的家”指什么?“大大的家”又指什么?
师小结：“小小的.家”指的是每一个孩子居住的地方，例如半空中的树杈上是小鸟“小小的家”;池塘里的荷叶下面是小鱼和小虾“小小的家”;而小兔“小小的家”则在地底下的泥洞里。这小小的家是属于自己的家。
“大大的家”是指我们都是地球妈妈的孩子，我们都生活在地球上，地球是我们共同的家，我们共有地球这样一个大大的家。
四、思维扩展、延伸
1.地球妈妈只给了这些小动物一个家吗?它有没有给其他小动物一个家?(有，其他的书上省略了没有说。)
2.除了书上提到的，你还知道地球妈妈给了谁一个家?在小组里说一说。
3.小黑板出示填空(在什么地方，有谁的家?)学生可参照书上的形式，口头填内容。(不仅扩展学生的思维，还锻炼他们的表达能力)
4.地球妈妈给了我们所以孩子一个家，我们应对她做些什么呢?
(激发学生用自己的行动去保护地球，热爱地球)
五、带着感情朗读课文。
六、课堂总结
篇11：科学地球妈妈课件
科学地球妈妈课件
活动目标：
1、使幼儿了解环境污染的危害及主要原因。
2、教育幼儿要从我做起，注意保护环境，增强幼儿的环保意识。
活动准备：
1、大图片两幅（美丽的家园图和被污染的家园图）
2、小猫的信一封；空白的地球图四张；勾画笔人手一支。
活动过程：
一、谈话引出课题
1、小朋友，你们知道吗，现在在我们周围有一种非常可怕的病毒，是什么？
2、小猫也不幸染上了“病毒”，它被送进了医院，正在接受治疗。它给我们小朋友寄来了一封信。
二、教师念“小猫的信”（附后），同时出示两张大图片。
三、讨论：小猫的家园环境的变化
1、小猫的家原来是怎么样的？（青青的山，蓝蓝的天，绿油油的草地，鱼虾肥又壮，空气新鲜．．．．．．．）。
2、后来又怎么样了？（天空灰蒙蒙，河水又脏又臭，还漂着油和死鱼，河边堆满了垃圾，空气也不新鲜了．．．．．．．）。
3、小猫的家为什么会变成这样呢？（工厂的污水排在河里，空气中的黑烟，机器产生．．．．）
4、环境的变化对小猫有什么影响？（小猫睡不好觉，也吃不到新鲜鱼，呼吸不到新鲜空气，病毒滋长了）。
5、我们是喜欢怎样的'小猫家呢？为什么？
四、让幼儿结合自己的生活环境展开讨论，使幼儿知道环境污染会给人类和动植物带来很大的灾难，从而教育幼儿要热爱大自然，保护环境。
1、环境的污染给小猫带来了很大痛苦，在我们的生活中，你是喜欢怎样的环境呢？为什么？你不喜欢怎样的环境？为什么？
2、你还知道污染的环境会带来哪些灾难？
3、那么，怎样才会有新鲜的空气，美丽的风景，优美的环境呢？我们小朋友可以做些什么
（如：地上有果皮、纸屑时怎么办？在绿化带上玩时，看见有人在搞破坏该怎么办？．．．．．）
篇12：地球妈妈美术课件
教学目标
1．会写田字格里的四个生字。认识新笔画“竖折折钩”和偏旁“角字头”。
2．正确认读本课十二个生字。
3．借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。
4．培养学生热爱我们共同家园——地球的感情。
教学重点：
1．会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”。
教学准备：生字卡片，小黑板
教学过程：
一、检查认读，整体感知
1．出示含有生字的句子，让学生认读。
（1）半空中的树杈上，有一只小鸟在等妈妈。
（2）绿色的荷叶下有小虾的`家。
（3）这只小白兔真是太可爱了。
地上的小房子里，有我和小狗的家。
（4）小鱼在水里自由自在地游玩。
（5）小松鼠的尾巴好看极了！
（画横线的词、字出示时变化字体的颜色。）
2．指名让学生读课文，检查学生对课文的认读情况。
二、指导朗读，读中理解
1．让学生说说通过读课文，你都知道了些什么？
2．从第二自然段入手，指导学生有感情地朗读这段。
（教师运用多媒体出示每个孩子小小的家的画面，指导学生感情朗读。）
3．指导学生有感情地朗读第一自然段。
4．扩展练习，深入理解。你知道地球妈妈还有哪些孩子，他们的家都在哪吗？
5．指导学生有感情地朗读第三自然段。
三、配着画面、音乐，有感情地朗读全文。
四、识字写字。
1．识字。
两个同学为一组，互相检查生字卡片上的字。
2．写字。
“个”上面的“人”要写得稍扁一些才好看。
“子”的、“竖弯钩”要写在书中线上，“横”要写在横中线上。
书写“鸟”字，注意新笔画“竖折折钩”。
书写“鱼”字时注意新偏旁“角字头”。
3．汉字复习巩固。
由喜欢美术的同学画几幅“小小动物园”、“我喜欢的动物”“我的动物朋友”等有关动物的作品，在家长或教师的帮助下写上动物的名称，然后张贴到墙上。
篇13：地球妈妈美术课件
教学要求：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新笔画竖折折钩和新偏旁角字头儿。
2、正确认读12个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
1、揭示课题、猜测了解课文内容
出示课题《地球妈妈》，让学生猜测：文章回写些什么？地球是谁的妈妈？
二、带着问题阅读课文，理解课文内容。
1、让学生带着地球是谁的妈妈？这一问题读课问。通过自主阅读，了解文章的主要意思。
2、小组讨论大大的家小小的家分别指的是什么？
3、指读课文。
4、齐读课文。
三、有感情的朗读课文，深化理解
6、朗读课文，7、深化理解和感悟。
8、一边想象画面，9、一边背诵课文。
（让学生抓住半空中的树杈上池塘里的荷叶下面地底下的泥洞里地上的小房子里四组方位的转换，想象里面分别住着哪些小动物。）
4、想象扩展，5、深化课文主题
再学生原有的基础上，引导学生改编或续编课文。
1、可以用其它的小动物替换文章中写到的这些：
半空中的树杈上，有喜鹊和小乌鸦的家。池塘里的荷叶下面，有小蝌蚪和小青蛙的家
2、替换文中的方位词语：
冰冷的南极大陆，有小企鹅的家。深深的海洋里面有鲸鱼的家
3、由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物：
宽广的南极大陆，有大树和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家
第二课时
一、识字教学
两个同学为一组，互相检查生字卡片上的字哪些已经认识，那些还不认识，全班交流检查结果。把不认识的字逐个写到黑板上，让认识的同学讲一讲是怎么记住的。
地球、真好、半空、松鼠、虾、兔、狗
二、写字教学
个字上面的人些地稍扁一些。
子的弯钩写在横中线上。
鸟要认识新笔画竖折折钩。
书写鱼时要学习新偏旁角字头儿。
篇14：生活随笔：茶遇上水
以前不懂茶，别说品茶了，连茶叶水也没喝过。记得儿子牙牙学语时，有次家中来了客人，老公让我泡茶，我用温水，且放了好多叶子在茶杯过滤网的上方。客人笑咪咪地说：“放错了，应放下面。”老公说：“要用85度的热水才好。”我很尴尬，你不知道我有多窘。
当儿子十二岁时，我有幸去了一次江南。在江南精致的茶楼里，端庄优雅的茶妹子身穿少数民族服装，在舒缓的音乐中轻柔地介绍茶道。她说，茶兴于中国唐代，盛于宋、明代，衰于清代。中国茶道的主要内容讲究五境之美，即茶叶、茶水、火候、茶具、环境，同时配以情绪等条件，才能得到“味”和“心”的最高享受。然后，她介绍了泡茶的程序：烫壶、温杯、置茶、高冲、刮沫、低斟、闻香等。真是大开眼界，看来我以前真是糟蹋了不少好茶。
茶语小桥小店沽洒，初火新烟煮茶。
一小撮上等的茶叶，遇到了浑浊的温水，茶不舒展她的容颜，也不散发她的芳香，更别替茶与水的缠绵与舞蹈了。此时，茶心已死，何来欢颜。但是，有一天，一片孤独的叶子，遇到了他生命的水。淡淡的芳香在杯中散发，纤细的身影在水中舞蹈，尽情地绽放生命的精彩;水轻轻地拥着叶子，任由叶子舒展她的美丽，给她充分的空间和自由。他们彼此牵手、相融相知，虽然无声也知心。
想起了窅娘，在南唐为李煜跳了八年舞，她用足尖在金子铸成的莲花瓣上跳舞，轻盈如传说中的仙女。南唐失陷后，她被弄到一脸横肉的赵光义的御座前，娇媚的江南女子，还能鲜花怒放吗?七夕到了，皇宫内外灯火通明。穿一身江南碧纱的窅娘首次在北宋的金莲上起舞,如梦如幻,喝彩声四起。可是奇怪,她始终背朝御座，向东舞,敛衽再拜。赵光义下令:窅娘转过身来!窅娘却根本听不见。东面是后主住的地方呢，她默念:国主四十一岁大寿，窅娘为您跳金莲舞!“佳人舞点金钗溜,满地红衣随步皱......”她纵身一跃,跳人那片清丽的荷花池。一片上等的茶叶没有遇上上等的水，从此香消玉殒。
于爱情中，茶是一生的牵手，不离不弃。杨绛是钱钟书世界里的红茶。天下“最贤的妻，最才的女。”对于妻子杨绛，钱钟书曾说过这么一段话：我见到她之前，从未想到要结婚;我娶了她几十年，从未后悔娶她，也未想过要娶别的女人。他们的爱情是深沉而专一的。如红茶般值得久久地品味，历久弥香!赵四是民国时期的大家闺秀，也是一个才华横溢的名媛，却为爱情放弃了荣华富贵，甘愿陪伴张学良36年。她是他一生的红粉姑娘，一生的粉茶。于知己中，茶是一种遇见与懂得。伯牙与钟子期高山流水遇知音，钟子期去世后，伯牙认为世界上再也找不到知音了，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。刘备评价诸葛亮：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”他为觅一知己，宁愿三顾茅芦，诸葛亮为报答他的知遇之恩，对其一生忠心耿耿。脂砚斋最懂雪芹，比如宝玉冒天下之大不韪，称天下读书上进者为“禄蠹”，脂砚斋点评：“两字从古未见，新奇之至。难怨世人谓之可杀，余却最喜!”雪芹为千红呕心沥血油尽灯枯，脂砚斋为雪芹泪洒“红楼”，悲伤着雪芹的悲伤，快乐着雪芹的快乐。
希望你我如那片茶，遇见我们生命的真水，从此再不愿离开，索性留下来，守候着这一份不期而遇的暖，陪着你，安守流年!
公众号：太和教研
篇15：当干冰遇上水作文
今天，“萧报小记者活动“进校园了！劲松小学的小记者们，个个准备好一个装了半瓶水的瓶子，兴冲冲地进入学校多功能室，享受科学“大餐——揭开“干冰遇上水”的神秘面纱。
什么是干冰？它是二氧化碳在6250.5498千帕压力下先被冷凝成无色的液体，然后再在低压下迅速凝固后变成的固态形状。它的温度非常低。如果把干冰放进水中，干冰会吸收水的热量，重新变成气体状态，向空中扩散。这个过程中它还会产生大量白色的水雾。
水晶老师把一些干冰依次入进5个小记者的瓶子里，再在瓶口套上一只气球。干冰在瓶子里迅速溶解，气体在水中咕嘟咕嘟不停冒出来，渐渐地，瓶口套着的气球都鼓了起来。谁的气球会鼓得最大？我们齐声一边齐声倒计时20秒，一边拭目以待：“20、19、18……5、4、3、2、1！”
结果出来了！第一个男生的气球最大！
“这是为什么呢？”水晶老师发问了。这个问题瞬间点燃现场气氛。大家纷纷举手回答。有的同学说是因为这位同学得到最多干冰，有的同学说是因为他的干冰溶解最快，产生二氧化碳最多，还有的同学从时间上判断出第一个放干冰的同学收集气体时间也最长……
为了让我们更好地感受干冰在水中溶解成气体的效果，水晶老师在我们每个同学瓶子里都放入一些固态干冰，再让我们用沾上泡泡水的手指在瓶口轻轻抹一下。泡泡水在瓶口形成了一层薄膜，像一个简易气球。瓶子里的气体很快就将这个薄膜顶起来，变成了一个白色的鸡蛋。我再一抹，瓶口又“生”出了一个鸡蛋。环顾四周，有的同学挂出了苹果，有的是一串葡萄！
真是神奇的一课呀！
篇16：当干冰遇上水作文
今天我早早的就来到了萧山日报社参加科学魔法课之一当干冰遇到……。水晶老师先给我们讲了关于干冰的知识。干冰并不是水做成的，而是固态的二氧化碳，所以干冰融化时会产生大量的二氧化碳气体。我们不能直接拿手去接触干冰，因为它的温度是零下78·5度，直接拿手会冻伤。
首先老师接了半盆水，往里面倒入干冰，奇妙的现象发生了，很多很多的白色烟雾从盆里源源不断的涌出来，真的`好像到了童话中的仙境，我差点以为小精灵们要从盆里面跑出来了。接着最好玩的节目来了，老师把水杯里面倒入半杯水再放入一些干冰，把由（100克水、25克洗洁精、5克蜂蜜和2克甘油）做的泡泡水浸湿布条，然后布条掠过杯口上面就变出了一个泡泡，而且泡泡越变越大，真是太神奇了。我们拿着准备好的矿泉水瓶，老师往里面扔了几颗干冰，白色的雾就从矿泉水瓶口不断冒出来，我伸手摸了摸凉凉的，用手指抹了点泡泡水在瓶口上，瓶口也出来一个越长越大的泡泡。我忍不住用手去摸了摸，它一下就破掉了，真是好玩极了。
水晶老师还给我们做了好多好玩的实验。把紫甘蓝做的紫色的水倒入加了洗衣粉的自来水中，水居然由紫色变成了蓝色，再加入干冰杯子里的水又慢慢变回了紫色。把干冰放进矿泉水瓶里，瓶口套上气球，气球就像有人吹一下越来越大，老师告诉我们这就是干冰在融化的过程中释放的二氧化碳吹大的。向加了红色颜料的泡泡水杯中放入多一些的干冰，不断摇晃杯子，越来越多的泡泡从杯子里流出来，再加入干冰更多的红色泡泡涌出来，说它像火山爆发真是再形象不过了。今天的科学魔法实验真是让我大开眼界。我真希望以后能参加更多的这样的活动学到更多的科学知识。
★设计课件
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