下面是小编为大家整理的浅谈设计全球化与设计本土化，本文共7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：浅谈设计全球化与设计本土化
浅谈设计全球化与设计本土化
本人就当今设计界倍受关注的全球化、本土化现象,从社会学的角度出发给予理论思考,并提出自己的`观点加以阐述.提出全球化是一个本土多元化的统一体,全球化与本土化相互依存,相互融合.
作 者：张雷] 作者单位：江阴职业技术学院,艺术设计系,江苏,江阴,214431 刊 名：内蒙古科技与经济 英文刊名：INNER MONGOLIA SCIENCE TECHNOLOGY AND ECONOMY 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G05 关键词：全球化 本土化 依存 融合 设计全球化篇2：论道德的本土化与全球化
论道德的本土化与全球化
传统道德是本土道德.随着现代社会由封闭向开放的转化, 要求道德的全球化.但全球道德并不是脱离本土道德的'抽象道德, 而是以本土道德为基底的全球道德.本土道德与全球道德, 体现了道德的个性与共性之关系.两者的各自功能是谐内和协外, 但又需要实现两者的互动和互补.道德的本土化与全球化在当前我国道德建设过程中实为同一过程的两个方面.这一过程的总的目标就是要建构既扎根民族传统之中又适应全球化需要的全新的道德传统.
作 者：沈晓阳 作者单位：中国人民解放军蚌埠坦克学院,政治理论教研室,安徽,蚌埠,233013 刊 名：华南理工大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF SOUTH CHINA UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 5(1) 分类号：B82-051 关键词：道德 现代化 本土化 全球化篇3：心理咨询的全球化和本土化趋势
心理咨询的全球化和本土化趋势
心理咨询日益受到社会的重视,随着后现代心理学的兴起和多元文化思潮的影响,心理咨询的发展出现了两大新趋势:全球化和本土化.心理咨询全球化既是应国际社会的要求,是多元文化论兴起的产物,也是学科自身发展的需要:克服现代心理咨询理论和技术的'局限性,使心理咨询发展成为一门真正的全人类的心理咨询学;本土化趋势是指在心理咨询的临床或研究中,要考虑到求助者不同的社会文化因素,所采用的概念、理论、方法要能切实反映求询者的文化背景.心理咨询的本土化与心理咨询的全球化并不是不相容的,而是相辅相成密切结合的,两者的契合点是都重视文化的因素,有着共同的咨询治疗目的.
作 者：吴素梅 作者单位：广西师范大学,教育科学学院,广西,桂林,541004 刊 名：广西师范大学学报(哲学社会科学版) PKU英文刊名：JOURNAL OF GUANGXI NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 38(3) 分类号：B849 关键词：心理咨询 全球化 本土化 多元文化篇4：论全球化与本土化文化冲突的产生与解决
论全球化与本土化文化冲突的产生与解决
人类正在经历由工业文明的文化模式向全球化的文化模式的转型过程中.全球化实质上是人类为了克服工业文化模式的'危机所创建的一种新文化模式,其主导文化精神是全球主义.全球化是本土化产生的前提,本土化则是全球化的反映.全球化与本土化矛盾的解决方式是二者的融合,也就是全球化的本土化和本土化的全球化.
作 者：许晓平XU Xiao-ping 作者单位：北京联合大学生物化学工程学院 刊 名：岭南学刊 英文刊名：LINGNAN JOURNAL 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G02 关键词：全球化 本土化 文化冲突 产生 解决篇5：全球化与本土化冲击下的儒家人文精神
全球化与本土化冲击下的儒家人文精神
孟子曾说过，益友有三，直、谅、多闻是益友。那么，余秋雨很直率地表示如果搭不起第四座桥，缺乏有终极关怀的生命体悟，那么中国文化的深层价值意义就没有办法公诸于世；陈瑞献的慨切陈词，一定要通过顶峰经验，有开悟的心灵，才能够创发文化的生机，达到真正的东西对话；高希均则从政治经济方面来考察传统文化价值的利弊，特别突出开放社会的重要性，不仅是要有储蓄，有危机意识，而且要特别重视教育，强调伦理价值和人文精神。他们的讲话使我获得很大的启发，因此我在考虑我的发言时，自觉颇有教益，也改动了一些我原要提出的观点。公众智识分子须接受通识教育
去年，我曾到新加坡参加国立大学中文系所主办的儒学与世界文明的国际学术会议，我的报告环绕着《从儒家的人文精神来看文明对话和全球伦理》的课题而展开，并提出了一个观念，就是公众智识分子的观念。所谓公众智识分子，是指一群关切政治、参与社会，而且醉心文化，也就是对文化有兴趣，也有研究的读书人。我可以肯定地说，今天在场的1200多位朋友，都是公众智识分子。我希望也相信公众智识分子能够为文化中国――就是广义的中华文化――的精神资源注入养分，使它从薄到厚，同时使文化中国的价值领域，从稀少到多元。这要靠所有公众智识分子的共同努力，当然也要配合全社会，甚至散布在世界各个地方的华人。这些工作必须同时开展，才能够为“第四座桥”的建构创造条件。在我们做这些工作的过程中，即使没有“顶峰经验”，我们亦可堂堂正正做人，也可以发展我们积极的作用。如果有“顶峰经验”，因有了宽广的价值基础，也不会走火入魔。
因为这原因，我觉得公众智识分子和人文学，就是传统所谓的文史哲，现代学术分工较细，应包括文学、历史、哲学、语言、宗教及文化研究等项目。虽然不是从事人文学专业，我们可以研究科学、研究企管、研究建筑、研究心理，也应该和人文学有关。人文学是认识和了解人本身（包括个人和群体）最贴切，而且最直接的学问。其实不必是人文学者，所有智识分子都应有人文关怀。正因如此，从公众智识分子的角度，我们必须强调接受通识教育的必要性和发展成人教育的重要性。教育应该是继续的、持久的，而且是永远向前推进的，因为我们所关注的`不仅是专业知识方面的训练，还要关注怎样做人，要设法了解人与人的关系，人与社会的关系，人与自然的关系，以及人心与天道的关系。如何把“学做人”这个大家都耳熟能详但又无法一窥全豹的课题摆在跨世纪的文化脉络中来作进一步的讨论，是我今天的主要议题。
文化也可以是一种“添加价值”
首先，让我厘清一个观念，就是文化对话中的文化，到底应该怎么理解？文化有许多不同的定义，根据一位文化人类学者的统计，至少有一百三十多种定义，因此文化是个不能一目了然的观念，但是我们在日常生活中用了两个层次不同而又相互关联的文化观念，我们有时不加以分疏，混为一谈。一个是通义，就是文化代表各种不同的价值，这是综合的理解；另外一种是专义，就是集中讨论，可和其他领域区分开来的文化。何谓通义呢？如果说中国文化，说新加坡文化，说《联合早报》文化，或《联合早报》编辑部的文化，从这方面来讲，是一种综合的，是要了解某一社团的总体气质或风貌。这里所指的文化不仅无法精确定义而且必有模糊性，但是我们对这类文化确有感知，有体知，能够综合理解。所以提美国文化，儒家文化，东方文化时，我们总有心知其意的熟悉感。
文化也有专义，专义就是我今天要讨论的课题比较集中文化层面，而不是经济的、政治的、社会的层面。这个意义上的文化，包括文学、艺术、音乐、哲学之类，也就是中国大陆通常所说的上层结构，
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篇6：“面对经济全球化”教学设计
“面对经济全球化”教学设计
陈耀文 王明霞
一、教材教法分析
1.学习目标：
课标要求：感受经济全球化的进程。
分解转化后的学习目标：1.能区分经济全球化的三种不同表现形式并解释全球化趋势，掌握经济全球化的载体和实质。2.结合实际体会经济全球化的影响，认识到经济全球化是一把双刃剑，提高辩证思维能力及透过现象看本质的能力，、3.归纳我国在经济全球化进程中应当如何抓住机遇、迎接挑战，提高主人翁意识和实践能力。
2.教学重点与难点：
教学重点：全面把握经济全球化的影响及应对策略。
教学难点：准确理解经济全球化实质。
3.教学方法：遵循“自主学习——合作探究——展示交流——拓展提升”的教学思路，突出归纳法和演绎法的运用，沿用启发式、开放式的教学方式，采用多种多样的教学形式，用生动、新颖的材料，真实的事例来吸引学生，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。
二、教学环节流程
【导入新课：感受经济全球化】今天的话题就从老师曾经读的一本书说起吧，这本书的书名叫《离开中国制造的一年》说的是一个美国家庭进行了一次没有“中国制造”的一年试验，结果发现：“没有中国产品的生活一团糟”。
内容梗概：美国的一名普通家庭主妇在圣诞节发现家里随处可见中国制造的产品。于是开始了为期一年的抵制中国产品的活动。她想衡量一下，中国产品到底在多大程度上渗入了我们的生活；她想知道放弃使用中国产品到底需要花费多少时间和金钱，以及会带来多少不便。然而，接下来的种种经历让主妇吃尽了苦头。从儿子的网球鞋到小女儿的童鞋；从生日蜡烛到手表带；从电视机到儿童玩具，美国或别国产品的价格都是“中国制造”的好几倍……经过一年的抵制，这位家庭主妇发表感言：“没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大，以后十年我可能都没有勇气尝试这种日子。”
大家没有想到吧，中国的产品对他国生活的影响如此之大，其实也有很多国外的品牌产品深入到了我们的生活。你的生活是否也感受到了呢？你平时又接触过哪些外国品牌？现在老师就来做一个简单的采访。（提示：从衣、食、用、行方面）
老师总结：在日常生活中，“洋货”到处可见，我们几乎处处能感受到经济生活中的这种“你中有我，我中有你”。在这些现象的背后又隐藏着怎样的经济学道理呢？我们这节课的话题就会围绕我们生活中的国外产品来展开。
（设计意图：从学生生活体验导入，激发学生对生活的感悟，为新课学习做好铺垫。）
【自主学习：了解经济全球化】
出示目标，自主阅读。简单梳理知识，写出阅读中的困惑。老师收集问题卡并选择共性的问题进行简要解答。
（设计意图：体现以学定教，先学后教，在学生自学基础上收集学生的困惑点，以便教学有的放矢。）
【合作探究：剖析经济全球化】
一、经济全球化及表现
问题情境：大家通过自主学习对经济全球化已经有了一些模糊而粗浅的认识，下面老师将带领大家一起深入剖析经济全球化。刚才大家说到了行的问题，前几天老师也走上了街头去感受了一下，下面请大家一起来看老师拍回来的街头一景：播放视频——街头行驶的各种汽车。
请大家大声说出你看到的品牌：(政治教案 )①起亚（韩国）②奥迪（德国）③标致（法国）④本田（日本）⑤克莱斯勒（美国）⑥奔驰（德国）⑦丰田（日本）⑧陆虎（英国）⑨雪铁龙（法国）⑩斯巴鲁（日本）（11）尼桑（日本）（12）宝马（德国）（13）别克（美国）
合作探究1：
（1）这些车都是一国生产的吗？如果不是，你知道为什么吗？
（2）街头这些国家的品牌车是通过怎样的方式来的？
学生回答，老师引导。出示福特车的生产图：
老师总结：这幅图说明随着生产力的发展，各国的生产活动已经成为世界生产链条中的一部分。一个产品，虽然品牌是某国的，其实是许多国家共同协作完成的。这样的结果是什么？各国之间相互联系、相互依赖。为什么不自己完成生产的所有程序呢？会导致什么结果？生产力水平的不断提高和国际分工的不断发展，不同国家在不同的行业有不同的优势，有的国家劳动力较丰富，有的国家技术力量雄厚。于是生产一个产品所用的资金、原料、技术和劳动力很可能来自不同的国家和地区，结果导致各国的生产相互联系、相互协作。这样有利于世界各国发挥各自的优势，节约社会劳动，提高产品的国际竞争力，如瑞士手表、德国汽车、日本家电、法国香水等。这里有一个相对优势的理论。
衔接提问：老师那天在街上拍车时，真是觉得市民们的生活水平高了，好车不断，而且方便，只要你有经济实力，不用出国门就可以买到世界各种品牌的汽车，每天车管所等着上牌照的就有几百人。每年北京的汽车展览会上各国的汽车更是琳琅满目。（出示北京世界汽车展览会图片）这又说明了什么？
学生回答：随着生产的全球化，贸易也呈现出全球化的趋势，消费和商品流通日益全球化。
老师总结：是的，随着生产力的发展，交易的品种越来越多，交易的范围也越来越广。技术、劳务、信息等等，都已经纳入了交易的范围。近50年来，世界贸易年均增长速度比世界GDP年均增长速度高一倍以上，这一趋势将持续下去。世界各国每年平均有近1/4的GDP不经过国际贸易就无法实现。各国经济的`相互依赖，从没有今天这样紧密。
衔接提问：无论是生产还是贸易，都有一个不可缺少的要素是什么？
学生回答：资本。
老师总结：随着生产和贸易的全球化，资本的触角也不可避免地伸向全球。哪里赚钱就到哪里投资，这就是市场经济。其实不仅带来的是资本全球化，技术、劳务、产品也都呈现出全球化的趋势。
出示事例和数据，目前，国际金融市场年交易值达500万亿美元，每年通过国际金融市场实现的融资在1000万亿以上，它们可24小时为世界服务。目前，外资在各国资本构成的比重不断增加，发达国家达到25%，发展中国家平均13%，中国达到15%。从外资占国民生产总值的比例来看，发达国家为21%，发展中国家达到31%，外资的贡献率不断提高。
老师引导学生回顾总结经济全球化的三个主要表现及关系。以上就是经济全球化的三个主要表现。生产全球化是贸易全球化和资本全球化的基础，贸易全球化、资本全球化又进一步促进生产全球化。
衔接提问：经济全球化似乎是一个很抽象的概念，而实际上，它就悄悄发生在我们的经济生活中，而且成为一种不可逆转的潮流，我们能否从这些表面的现象后挖掘其内涵呢？（从表现中让学生概括含义）
学生概括提炼经济全球化的含义。
老师总结：（提示关键词：什么东西，在什么范围，结果如何，是经济活动的一种趋向和走势）经济全球化的含义：商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
（设计意图：改变了教材的原有顺序，按照从生活到理论，从具体到抽象的逻辑，对教材进行了重新整合，注重培养学生透过现象看本质的能力，并且一例贯底，保持了学生思维的连贯性。）
二、经济全球化的载体及实质
问题情境：出示世界十大汽车公司
合作探究2：
（1）在全球汽车的生产、贸易、资本流通中，谁发挥了主力军的作用呢？老师把刚才街头所看到车的生产公司列出来了，你觉得它们是跨国公司吗？判断标准是什么？
（2）为什么这些跨国公司要在全球各地开子公司开展全球贸易呢？提醒：注意与前面知识的联系。公司是以什么为目的的？
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（3）跨国公司多集中在发达国家，发展中国家的数量非常有限，这说明了什么？
学生讨论：从世界十大汽车公司中概括跨国公司的含义及跨国公司的作用。
老师总结：无论什么样的公司都是以营利为目的的，跨国经营同样为了利润。联系前面市场经济，市场经济已经不是以生产某种产品为目的的，而是以追求利润为目的的。主观上为了赚钱，客观上也对世界经济起到了一定的作用。目前全球大约有6.5万家跨国公司，它们控制着国际直接投资的90%，世界生产的40%，贸易额的60%，出口总额的2/3和技术转让的1/3，他们促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内的流动，推动了国际分工水平的提高。经济全球化是通过跨国公司（载体）实现的，因此跨国公司的目的在于追求利润。跨国公司在全球范围内寻找最佳区位，最终为了充分利用当地的优势资源把生产成本降到最低。跨国公司多集中于发达国家及他们在竞争中的优势也说明了今天经济全球化的实质是以发达国家为主导的。
体现在发达国家：①具有经济和科技上的优势；②掌握现代信息技术；③左右着国际经济的游戏规则。发达国家以低于世界市场价格20%的低价从发展中国家进口原料，同时以高于世界市场价格的80%向发展中国家出口工业制成品。经济全球化一开始就由大国、强国主导，是为主导国寻求财富和资源，实现资本收益最大化服务的。正因为如此，经济全球化对发展中国家是有利的，但是对于那些没有资源优势，投资条件较差，政局不稳定，缺乏竞争力的发展中国家来说，在经济全球化的过程中与发达国家的差距将越来越大，世界经济发展不平衡将更加突出。1983年，高收入发达国家的人均国内生产总值是低收入发展中国家的43倍，到20世纪，90年代以后这个比例扩大到60倍以上，目前全世界有13亿人生活在绝对的贫困线下。世界上最富有的国家地区是瑞士和卢森堡。其人均GDP是4，0000美元，而最贫穷的国家的人均GDP是80美元。
三、经济全球化的影响及对策
问题情境：刚才出示的世界十大汽车公司中并没有中国的，那么我国的汽车行业发展现状又如何呢？出示当前我国汽车生产的现状相关材料。我国已成为世界第一大汽车生产国和消费国，汽车产业成为我国的支柱产业。当前存在的问题是：产业组织结构不合理；缺少资金、技术；自主开发能力较弱等；面临的外部环境不确定因素也增多。
辩论：在这种情况下，经济全球化对我国汽车行业的发展是福音还是陷阱呢？
正方：经济全球化对我国汽车工业是福音是鲜花。
反方：经济全球化对我国汽车工业是祸水是陷阱。
学生辩论：（略）
老师总结：利：把学生意见汇总，归纳为“促进了生产力的发展的资源的优化配置”。①经济全球化促进了生产要素在全球范围内的流动；②国际分工水平的提高；③国际贸易的迅速发展。弊：①经济全球化使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加的严重。②经济全球化加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成了极大的威胁。
一场罕见的金融风暴正在席卷全球。作为实体经济的排头兵，汽车行业开始受到越来越大的冲击，全球各个汽车企业都开始缩减自己的产品规模和销售利润预期，标致雪铁龙、戴姆勒、雷诺等集团都在积极应对本次经济危机的冲击。通用汽车公司也宣布临时关闭所有欧洲工厂。
问题：国外巨头的大举涌入给中国本土企业带来先进的管理经营理念、巨额资本的同时，也给他们的生存提出了严峻的挑战，它不是温顺的羔羊，而是虎豹豺狼。随着我国入关后关税税率的逐步下调，中国的汽车产业怎样才能做到与狼共舞呢？
学生讨论回答
老师总结：趋利：抓住机遇，积极参与；避害：防范风险，迎接挑战。
（设计意图：以学为主。从行入手，寻找激发学生思维的合适的切入点。选择运用“汽车”的例子是因为此例综合性强，既贴近学生又深受经济全球化的影响。且能很好的贯穿始终。中学生不易理解和接受，所以教师应创设一定的情境。用图片说明经济学道理，让学生根据具体事例对问题进行思考、讨论并探究，理解这一知识点。展示我国的改革开放以来的情感升华成就与面临的问题。提升本课内容。增强学生的自豪感和忧患意识。）
【构筑体系——梳理提升知识】
【当堂检测——运用经济全球化】
走进生活，学以致用：新一天的生活开始了。史密斯对着镜子仔仔细细地用飞利浦电动剃须刀（荷兰制造）刮脸。然后史密斯打开海尔冰箱（中国制造）取出早点吃早饭，史密斯低头看看腕上的浪琴手表（瑞士制造），他来到楼下，从车库里开出自己的宝马车（德国制造），史密斯早已加入失业一族。他今天的计划依然是寻找一份报酬丰厚的工作，可结果仍然让他感到失望。晚饭过后，史密斯打开索尼电视机（日本制造）收看新闻。由于金融危机的影响，全球经济形势持续滑坡，就业前景一片暗淡……
上述材料体现了经济全球化哪些观点？
（设计意图：落实反馈知识，及时把握学情）
【课后作业——拓展提升知识】
请同学们通过网上搜索或采访等形式选择调查世界某一品牌产品的经营理念和经营方式，说说这一品牌产品对我国的影响并为我国的企业积极参与和应对经济全球化提出合理化建议。
（设计意图：拓展思路，学以致用）
（作者单位：山西省太原市教研科研中心）
篇7：全球化与本土化-谈英语普及过程中的文化应对
全球化与本土化-谈英语普及过程中的文化应对
在文化“全球化”的背景下,我国英语普及的趋势有目共睹.正当英语发挥积极社会作用的同时,英语在一定程度上表现出来的“语言霸权”特征和随之而来的`西方文化对中华本土语言和民族文化形成了强大的冲击.如何顺应“全球化”,保护“本土化”,正确看待英语普及的现象,寻求语言与文化的和谐统一,成为英语教学界值得探讨与研究的重要课题.
作 者：朱莉 ZHU Li 作者单位：宁波大学,国际交流学院,浙江,宁波,315211 刊 名：黑龙江教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HEILONGJIANG COLLEGE OF EDUCATION 年，卷(期)：2008 27(6) 分类号：H31 关键词：文化 英语普及 全球化 本土化
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