今天小编就给大家整理了记质数的顺口溜，本文共5篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：100以内的质数顺口溜
二，三，五，七，一十一;
一三，一九，一十七;
二三，二九，三十七;
三一，四一，四十七;
四三，五三，五十九;
六一，七一，六十七;
七三，八三，八十九;
再加七九，九十七。
25个质数不能少，
牢记心中不难找。
篇2：100以内的质数顺口溜
一位质数偶打头，2、3、5、7要记熟; ( 2、3、5、7)
两位质数不用愁，可以编成顺口溜。
十位若是4和1，个位准有1、3、7; ( 41、43、47、11、13、17)
十位若是2、5、8，个位3、9往上加; ( 23、29、53、59、83、89)
十位若是3和6，个位1、7跟在后; (31、37、61、67)
十位若是被7占，个位1、9准出现; (71、79)
19、97最后算。 (19、97)
篇3：100以内的质数顺口溜
2、3、5、7要牢记，
1、3、7、9是十几，
二、五、八十跟3、9，
三十、六十带1、7，
四十1、3、7，
七十1、3、9，
最后还有97。
篇4：什么是质数
质数性质
质数的个数是无穷的。欧几里得的《几何原本》中有一个经典的'证明。它使用了证明常用的方法：反证法。具体证明如下：假设质数只有有限的n个，从小到大依次排列为p1，p2，……，pn，设N=p1×p2×……×pn，那么，是素数或者不是素数。
篇5：质数和合数
教学内容:教科书59、60页的例1、例2，练习十三的第1～4题．
教学目的
1．使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系与区别，能根据它们的意义判断哪些数是质数，哪些数是合数．
2．培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳概括能力．
教具、学具准备:教师准备视频展示台，学生准备1～12的数字卡片，画圈的作业 纸．
教学过程
一、学习准备．
教师：什么是约数？（学生回答略）写出下面这些数的所有约数：
15 18 20 26 34 41 55
学生写完后，将一学生的作业 在视频展示台上展示出来，集体订正．
教师：请同学们拿出1～12的数字卡片，把这些卡片分成两堆，可以怎样分？
学生小组讨论，尽量发挥他们的聪明才智分卡片，分完后抽学生到视频展示台上来展示，具体说一说他们是怎样分的．如：按能不能被2整除，分成奇数和偶数；按数位的多少，分成一位数和两位数等．只要学生说得有理，老师都及时给予肯定．
二、导入 新课
教师：同学们还有新的分法吗？（没有了）这节课老师要给你们介绍一种新的分法，这就是按一个数的约数的多少来分，把它分成质数和合数．
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