下面是小编整理的怎样使学生评教效果更好，本文共8篇，希望对大家有所帮助。
篇1：怎样使学生评教效果更好
怎样使学生评教效果更好
组织学生对教师进行评价,对于促进教师改进教学方法,形成民主平等的师生关系,树立以生为本的新理念,具有独特的重要的`作用,因而在近年来评教已成为许多学校的一项重要的管理措施.
作 者：寇建国 作者单位：西北农林科技大学,附中,陕西,杨凌,712100 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G42 关键词：篇2：如何使求职效果更好
如何使求职效果更好
1、主动发布求职信息，让企业知道您在求职，第一时间看到您。
2、填写一份完整简历并公开
填写一份完整的简历并公开，能使企业在58主动搜索简历时，搜索到您的简历，增加在企业面前曝光的机会。让工作主动找您。只有完整、公开的简历才能被搜索。
3、详尽真实的简历信息
详尽、真实的简历信息可以加深企业对您的了解，赢得企业对您的信任，详细的求职意向、职业履历、技能特长等信息可以为您赢取沟通与面试的'机会，迈出理想工作的第一步。
4、经常更新简历
经常更新简历、新鲜的简历可以让企业知道您在求职，并在企业搜索简历时排在前面。
5、主动应聘更多职位
统计数据显示，每15个应聘才能获得1次面试，每10个面试才能获得1次应聘。主动应聘更多职位，永远是获得理想工作的最有效方式。
6、求职有目标，不盲目
盲目求职效果不佳。找工作前建议您对自己的期望职位、职业路线、技能特长等进行仔细的思考分析。了解自己的优势、长处，以及您期望职位的职责技能要求，知己知彼，有的放矢，目标明确的求职能够增加您的成功率。
篇3：6岁孩子怎样学英语效果更好
6岁孩子学英语的技巧
1、从常用口语开始学
孩子学习外语从身边的事物开始，也就是说最简单的常用的口语先学。通常孩子年幼，还不懂得语法，所以从简单的单词和口语开始孩子会比较容易学会，等孩子学会的单词多了，再学习句子和短语，循序渐进。
2、找到相应的语言环境
如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。
3、多给孩子看英文电影
相比父母自己给孩子制造语言环境，电视和电影所带来的效果更有助于提高孩子正确的发音学习。尤其是孩子喜欢的英文动画片，在观看精神剧情的同时，孩子在无形之中学会了语言对白。
4、不断重复单词
学会一名外语，不可能一天两天就能学会。因此家长要有耐心地不断重复孩子的学习内容，哪怕是一天只学一两个单词，一年累计下来也能学会好几百个，所以不断重复也是一种好的学习方法。
5、使用绘本学习
精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮助，孩子喜欢的绘本内容配上英文对话，家长一边给孩子讲故事内容，一边读给孩子听，或是大人一句小孩一句，不知不觉中，孩子掌握的东西就越来越多了。
6、有趣的肢体语言学习
把单调的英语学习结合到丰富的趣味肢体语言相结合，孩子会兴趣大增。父母是孩子最好的老师，要用智慧的方法帮助宝宝，鼓励宝宝，而不是强制学习。在兴趣和游戏中，宝宝更容易学到知识。
6岁孩子学英语的建议
一、符合孩子的程度
要选择符合孩子认知程度的教材，程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他们有挫折感。
二、选择贴近生活的主题
要选择贴近生活主题的教材，观察孩子的兴趣，投其所好。假设他喜欢车子，就选择有车子的教材;假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语结合在一起。
三、选择好玩的教材
要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。
四、避免雷同
不要买太大套的书，孩子会很难消化，因为孩子是很善变的，错过了有兴趣的时间，就不想去碰了，家长一下子买很多的书，内容、形式又很相似，孩子容易反感，况且家长钱都花了，一定会急于让孩子看完，小孩一有压力反而就不看了。专家建议家长，尽量买单本的、变化性多，且要配合孩子的兴趣，少量多餐，慢慢的孩子的英语程度就会提高。
五、主题要鲜明
如果是有声音的话，不要选择背景音乐太复杂的，CD的背景画面也不要太花，这样会抢走了原本要让孩子听或看的重点。
6岁以前儿童学习英语的好处
儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。
因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。
幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。
要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。教幼儿学英语，应当创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。
幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。
篇4：怎样拍摄超级月亮效果更好
怎样拍摄超级月亮效果更好
拍摄准备
1、器材准备
要想拍摄出超级月亮，前期准备必须要到位！首先你需要有台单反相机这个就不说了，自备长焦镜头甚至倍增镜那就能玩出彩了，三脚架有的话也可以用上。
2、拍摄时间
拍摄超级月亮，当然要选个十五六的日子，晚上晴天少云雾，这样才能拍出不必要的干扰因素，在乡下、郊区一般拍摄环境比较好。
3、拍摄地点
一块光线较暗地势较高的场地是最佳的选择。如果在家里阳台拍摄，需要把家里的灯关掉。如果在室外，要避开路灯、广告灯牌等亮光。
相机设置
1、快门和光圈
为了全面控制相机，最好选择全手动拍摄模式（M档），光圈设置不宜太大，最好设置为F5.6或是更大的F值，避免小景深导致画面模糊。快门速度可以配合光圈值进行相应的调整，一般在1/250S左右就行，避免太慢的快门容易过曝或是让运动的月亮模糊。至于感光度尽量不要太大，ISO100左右就行（单反摄影控：smmapp），避免噪点出现让画面看起来很粗糙。
2、测光模式和焦距
很多小伙伴拍摄月亮容易让月亮呈现一片光亮，没有丝毫的`细节，其实除了曝光问题，还是测光模式选择不合理导致的。我们要选择点测光，并且对准月亮最亮的部分测光。为了拍出超级大的感觉，焦距当然是越大越好，注意长焦容易抖动，三脚架用起来！这样，即使你裁切画面后月亮也能保持较好的清晰度。
篇5：怎样使皮肤更美白更好？
1.把醋和盐用水溶解，比例是大概水：白醋：盐=9：3：1，用调好的混合液把毛巾润湿，擦在脸上，早晚各一次，(如果要多擦个一两次也没问题啦)，效果不错哦，而且见效很快，皮肤会变白，痘痘也会不见了.
2.用草莓炸成汁，放上蛋清。每2~3天擦一次
3.用水和蜂蜜调配后加入珍珠粉，这样用几次以后，脸是又白又嫩！
4.最简单最便宜最方便也是十分有效的美白方法(亲身体验)将香蕉弄成糊状(一定是香蕉，不能用芭蕉代替)，然后倒入全脂牛奶，再加入少量水。这些东西的比例大概是2：5：1然后往脸上抹，然后轻轻拍打脸部，最后什么都不要做。
5牛奶能使皮肤白嫩，将纱布浸入牛奶，湿透后敷面，半小时后用清水洗去，每天一次.皮肤被晒过度出现红斑，可用牛奶涂搽被晒部位，再用柠檬敷面，一周后斑点会变小，随后将黄瓜捣烂加入葛粉和适量的蜂蜜，涂搽几次，课消除斑点。
篇6：学生评教总结报告
学生评教总结报告
观众评演员，食客评厨师，大概已是天经地义，无人质疑的了。如今提出学生评教师，有人就颇感疑惑了。探析其原因主要有三：
其一，师为尊、师为上，学为卑、学为下，这是我国沿用了上千年的旧道德伦理。
这个旧道德伦理虽早已遭到严厉的批判，但在一些人的思想深处形成的观念却依然根深蒂固。位卑、位下者要对位尊、位上者品头评足，一时总难以接受，总感有点不是滋味。因此，这里有一个彻底转变观念的问题。演员与观众，厨师与食客是平等的，老师与学生同样也是平等的。用现在的时髦话说，演员、厨师、老师都是服务者。服务者听取服务对象的意见，理所当然。
其二，学生年青，肚子里的'那点“水”还是老师给的，学生评老师能评出个啥明堂，评的结果可信吗？
特别是那些学习不好的学生，那些挨过老师克、受过老师批的学生，可能借评教之机而给老师难堪。诚然，有个别学生可能如此，但这并不会妨碍学生评教成功的大局。有的学校在一个班的学生评教中去掉五个最高分、去掉五个最低分，事情就基本摆平了。如果学生评教时，学生中多数都对某老师进行“报复”，这个评价本身就值得深思了。至于学生肚子里的“水”，的确比老师少得多，但老师讲的内容学生是否听懂了、接受了，老师对学生是否尊重、是否平等相待，老师是否全身心投入教育教学，学生是最直接的感受者，这种感受别人是无法替代的。如果老师自以为好，专家听一两节课也认为好，但大多数学生却说“不”，这个“不”应该值得尊重，至少值得老师反省。
其三，学生评教运作上的一些失误或缺乏经验
例如，对学生考评老师的目的、意义、要求、做法，在学生中进行教育还不深透，实施时组织不周密，出现了一些无序或这样那样的偏差；对学生的评价意见“权值”看得过重，缺乏领导、专家参与的应有的综合评价；简单化的公布学生评价结果，一些本可避免的偏差却未能避免，引发一些新的不公。不过，这些问题都是学生评教具体运作中的问题，而不是学生评教这件新事物“根”上产生的问题。通过不断地总结经验教训，不断地改进，这些问题是可以克服的，是有办法解决的。
教育教学过程是一个极其复杂的过程。以前评价这个复杂的过程基本只靠学生考分一把尺子，因而造成诸多“应试”弊端。学生评教的出现，有望从根本上打破一把尺子评教的旧格局，以利于推进素质教育全面深入地发展。因此，正确的态度应是大胆推动学生评教，形成制度并把它推向完美，而不是其他。
篇7：怎样使作文评讲落到实处
怎样使作文评讲落到实处
怎样使作文评讲落到实处作者/黄青
作文评讲是作文教学的一个重要组成部分，采用什么形式评讲比较好？什么时候评讲好等一系列问题，都是每一个语文教师必须探讨的问题，作文评价的目的是什么呢？作文评价的目的是提高学生的作文水平，激发学生的写作热情，那么，怎样才能提高学生的作文水平和激发学生的写作热情？作文评讲采用什么形式比较好呢？我主要采用了以下环节：
一、对比性评讲
就是选择优劣习作各一篇，围绕讲评专题进行对比、分析、讨论，让学生发表见解，从中获取写作知识。如评讲《有趣的活动》时，我根据这次作文的要求，选择了较好的一篇和不太好的一篇来进行对比评讲。前一位同学写的是《有趣的丢手绢》，他有序地写出了活动的时间，经过，结果，还抓住了丢手绢女生的动作、神态、心理活动进行描写，把整个活动过程写得很具体，并且详略得当。后者写的是《老鹰抓小鸡的游戏》，写的顺序混乱，内容也不具体。我让学生讨论，这两篇文章的取材是否得当？同学们一致认为取材都较好。接着问哪一篇文章写得好？好在什么地方？同学们认真讨论分析对比后都一致认为：前者能围绕中心选择材料，重点突出，详略得当，能把活动的经过写具体和把人物内心活动写活，而后者虽然也能围绕中心选择材料，但是详略不当，平铺直叙，读后给人印象不深。又如：上学期选择“太阳”“猴子”“甲壳虫”“大象”这几种事物写一篇童话故事，很多同学都是写它们谁的本领大，在争吵，没有什么新意。而有几个同学就写得很好，一个是写有关环保的，一个写它们参加动物运动会，写出了运动场上激烈的比赛场面，很有创意，我在讲评时同学们都听得很入神。同学们通过对比性的评讲，进一步懂得，除了要围绕中心选择材料外，还要注意按作文要求去写，发挥想象，这样才能写出具有一定说服力和感染力的文章来。
指出了别人的优点就学到了别人的长处，发现了别人的缺点，就避免了自己再犯类似的错误，使学生在比较中进步，在评论中提高。
二、欣赏性评讲
欣赏性评讲就是选择优秀作文，引导学生围绕作文专题，对文章阅读、欣赏、分析，以培养学生的阅读能力和作文兴趣。如本学期写春天的景色一文。(教学论文 )在评讲这次作文时，我选择了一篇优秀的作文来评奖。这篇作文重点描述了校园的美景，抓住了春天花、草、树木的特点来写，并用了拟人的写法，写出了春天蒲扇棕在春风的吹拂下摇曳着，像在给玩累了的小朋友打扇似的。还写了校园的各种鲜花开放，写出了花的颜色，如“红得似火的山茶花”“粉得似霞的观赏桃花”“白得似雪的樱花”……，写出了花的香味，如“散发淡淡清香的海棠花”“散发浓郁香味的丁香花”……引来了千万只勤劳的蜜蜂和色彩斑斓的蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花丛中嗡嗡的叫着，欢快地采着花蜜。小作者这样写，使静止的花充满了勃勃生机，把校园写活了，充分表现了作者对这一景物的喜爱。并且用了许多优美的词语，很吸引人。文中还运用了比喻和拟人手法。全文有条理，层次分明。读完后同学们赞叹不已，都表示今后多读书，多积累词语，并且要灵活运用，把文章写好。
小学生模仿能力很强，我们要抓住这一特点，在讲评作文时，教师要充分利用范文的榜样作用，可采用换人，换事件，换场面等练习作文。在讲评的过程中，学生的模仿，可能是完全不自觉或并不完全自觉，但是为了避免学生完全模仿或出现照抄情况，教师应鼓励学生去创新，培养学生的观察能力，从不同角度寻找新意。模仿和创造之间并没有不可逾越的鸿沟。学习过程中，学生相互影响的一个重要作用是促进学生的智力发展，时间证明，只要教师讲评得法，是会促进学生创造性思维的.发展的，而讲评中萌发的这种思维的创造性，必然会引起写作的创造性。
三、激励性评讲
选习作，引导学生“沙里淘金”，挖掘闪光点，在此基础上指出不足之处，以调动后进生的积极性。如教学写我喜欢的人的作文时，要抓住人物的特点来写，人物的什么品质让你喜欢。在讲评这次作文时，我选择了田洁同学写的《我的妈妈》，这一篇作文虽然错别字多，有些地方语句也不通顺，内容也不具体，但她选材新颖，内容真实。外貌描也写得很贴切，她是这样写的：我的妈妈，个子不高，身材很胖，脸上还有几颗难看的雀斑，没有别人的妈妈漂亮，但她有一颗善良的心。选的材料是：妈妈怎样照顾生病的奶奶，内容写得很感人。由于是自己熟悉的人，所以写出来的语句朴实。我还发动学生一起来给她把这篇文章内容充实充实，经过集体的智慧和力量，她的这篇文章可算是一篇优秀作文了，再叫一个同学深情并茂的朗诵。这时她的脸上洋溢出一种成功感，同学们都向她投去了赞叹的目光，为她鼓掌。从那以后，她的作文进步了，不再像以前那么怕写作文了。
在上面的评价过程中我们还采用了自评、互评、集体评、口头评、书面评等方式。组织学生讲评，我注意了两点：1.作文必须是由学生自改互改的，否则就不具备学生评讲的最起码的条件。2.必须给学生以适当的指导，并且将指导贯穿始终，即评讲前，使学生明确评讲的目标和要求；评讲中，就评讲的内容和方法给以指导；讲评后，要进行归纳总结。
四、作文讲评要选择适当时间
一篇优秀作文，不是教师批改出来的，而是学生自己改出来的。以前对学生作文精批细改，讲究旁批，眉批，总评等，加上正常的教学工作，全班学生的一篇作文改下来，加班加点最迟也要两周左右。两周后再去评讲作文，学生早就对写的什么主题，什么内容忘得一干二净。费力费神而收效甚微。现在我对学生作文粗批快改，加快反馈速度，收效很好。所谓粗批，并不意味对学生的作文采取敷衍塞责的态度，而是对学生作文中所出现最明显的失误，一言两语作总结，不求面面俱到，只求深切要害。反馈的时间不超过一周。再在评讲的过程中再来查漏补缺，以补批改之不足。这样学生既能知晓自己的失误，又能在趁热打铁的过程中对自己不满意的地方进行修改，还要教会同学在修改的过程中注意用词的准确性，对自己的每一个词语都要认真地进行推敲。
总而言之，在作文教学中，作文评讲这一环节千万不可忽视，必须把作文评讲落到实处。新课程改革要求新的理念，充分发挥学生的主体性，在教学中逐步培养学生自己去发现，自己去体验，自己去品味。不同的写作专题，选择不同的评讲方式，确实是提高写作水平的一个重要环节。
（作者单位：400717重庆市北碚区静观镇中心校）
篇8：怎样使作文评讲落到实处
作者/黄青
作文评讲是作文教学的一个重要组成部分，采用什么形式评讲比较好？什么时候评讲好等一系列问题，都是每一个语文教师必须探讨的问题，作文评价的目的是什么呢？作文评价的目的是提高学生的作文水平，激发学生的写作热情，那么，怎样才能提高学生的作文水平和激发学生的写作热情？作文评讲采用什么形式比较好呢？我主要采用了以下环节：
一、对比性评讲
就是选择优劣习作各一篇，围绕讲评专题进行对比、分析、讨论，让学生发表见解，从中获取写作知识。如评讲《有趣的活动》时，我根据这次作文的要求，选择了较好的一篇和不太好的一篇来进行对比评讲。前一位同学写的是《有趣的丢手绢》，他有序地写出了活动的时间，经过，结果，还抓住了丢手绢女生的动作、神态、心理活动进行描写，把整个活动过程写得很具体，并且详略得当。后者写的是《老鹰抓小鸡的游戏》，写的顺序混乱，内容也不具体。我让学生讨论，这两篇文章的取材是否得当？同学们一致认为取材都较好。接着问哪一篇文章写得好？好在什么地方？同学们认真讨论分析对比后都一致认为：前者能围绕中心选择材料，重点突出，详略得当，能把活动的经过写具体和把人物内心活动写活，而后者虽然也能围绕中心选择材料，但是详略不当，平铺直叙，读后给人印象不深。又如：上学期选择“太阳”“猴子”“甲壳虫”“大象”这几种事物写一篇童话故事，很多同学都是写它们谁的本领大，在争吵，没有什么新意。而有几个同学就写得很好，一个是写有关环保的，一个写它们参加动物运动会，写出了运动场上激烈的比赛场面，很有创意，我在讲评时同学们都听得很入神。同学们通过对比性的评讲，进一步懂得，除了要围绕中心选择材料外，还要注意按作文要求去写，发挥想象，这样才能写出具有一定说服力和感染力的文章来。
指出了别人的优点就学到了别人的长处，发现了别人的缺点，就避免了自己再犯类似的错误，使学生在比较中进步，在评论中提高。
二、欣赏性评讲
欣赏性评讲就是选择优秀作文，引导学生围绕作文专题，对文章阅读、欣赏、分析，以培养学生的阅读能力和作文兴趣。如本学期写春天的景色一文。(教学论文 )在评讲这次作文时，我选择了一篇优秀的作文来评奖。这篇作文重点描述了校园的美景，抓住了春天花、草、树木的特点来写，并用了拟人的写法，写出了春天蒲扇棕在春风的吹拂下摇曳着，像在给玩累了的小朋友打扇似的。还写了校园的各种鲜花开放，写出了花的颜色，如“红得似火的山茶花”“粉得似霞的观赏桃花”“白得似雪的樱花”……，写出了花的香味，如“散发淡淡清香的海棠花”“散发浓郁香味的丁香花”……引来了千万只勤劳的蜜蜂和色彩斑斓的蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花丛中嗡嗡的叫着，欢快地采着花蜜。小作者这样写，使静止的花充满了勃勃生机，把校园写活了，充分表现了作者对这一景物的喜爱。并且用了许多优美的词语，很吸引人。文中还运用了比喻和拟人手法。全文有条理，层次分明。读完后同学们赞叹不已，都表示今后多读书，多积累词语，并且要灵活运用，把文章写好。
小学生模仿能力很强，我们要抓住这一特点，在讲评作文时，教师要充分利用范文的榜样作用，可采用换人，换事件，换场面等练习作文。在讲评的过程中，学生的模仿，可能是完全不自觉或并不完全自觉，但是为了避免学生完全模仿或出现照抄情况，教师应鼓励学生去创新，培养学生的观察能力，从不同角度寻找新意。模仿和创造之间并没有不可逾越的鸿沟。学习过程中，学生相互影响的一个重要作用是促进学生的智力发展，时间证明，只要教师讲评得法，是会促进学生创造性思维的发展的，而讲评中萌发的这种思维的创造性，必然会引起写作的创造性。
三、激励性评讲
选习作，引导学生“沙里淘金”，挖掘闪光点，在此基础上指出不足之处，以调动后进生的积极性。如教学写我喜欢的人的作文时，要抓住人物的特点来写，人物的什么品质让你喜欢。在讲评这次作文时，我选择了田洁同学写的《我的妈妈》，这一篇作文虽然错别字多，有些地方语句也不通顺，内容也不具体，但她选材新颖，内容真实。外貌描也写得很贴切，她是这样写的：我的妈妈，个子不高，身材很胖，脸上还有几颗难看的雀斑，没有别人的妈妈漂亮，但她有一颗善良的心。选的材料是：妈妈怎样照顾生病的奶奶，内容写得很感人。由于是自己熟悉的人，所以写出来的语句朴实。我还发动学生一起来给她把这篇文章内容充实充实，经过集体的智慧和力量，她的这篇文章可算是一篇优秀作文了，再叫一个同学深情并茂的朗诵。这时她的脸上洋溢出一种成功感，同学们都向她投去了赞叹的目光，为她鼓掌。从那以后，她的'作文进步了，不再像以前那么怕写作文了。
在上面的评价过程中我们还采用了自评、互评、集体评、口头评、书面评等方式。组织学生讲评，我注意了两点：1.作文必须是由学生自改互改的，否则就不具备学生评讲的最起码的条件。2.必须给学生以适当的指导，并且将指导贯穿始终，即评讲前，使学生明确评讲的目标和要求；评讲中，就评讲的内容和方法给以指导；讲评后，要进行归纳总结。
四、作文讲评要选择适当时间
一篇优秀作文，不是教师批改出来的，而是学生自己改出来的。以前对学生作文精批细改，讲究旁批，眉批，总评等，加上正常的教学工作，全班学生的一篇作文改下来，加班加点最迟也要两周左右。两周后再去评讲作文，学生早就对写的什么主题，什么内容忘得一干二净。费力费神而收效甚微。现在我对学生作文粗批快改，加快反馈速度，收效很好。所谓粗批，并不意味对学生的作文采取敷衍塞责的态度，而是对学生作文中所出现最明显的失误，一言两语作总结，不求面面俱到，只求深切要害。反馈的时间不超过一周。再在评讲的过程中再来查漏补缺，以补批改之不足。这样学生既能知晓自己的失误，又能在趁热打铁的过程中对自己不满意的地方进行修改，还要教会同学在修改的过程中注意用词的准确性，对自己的每一个词语都要认真地进
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