下面是小编整理的采茶教学反思，本文共20篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：采茶教学反思
我们民乐队的学生，对民乐方面的了解掌握有一定基础，学生在音乐方面有着爱好，对学习民乐有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。所以对这些学生，我应该关注的更多的是对已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
《采茶舞曲》创作于1958年，原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。后来，根据这首歌又创作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以广泛传唱。曾被浙江人民广播电台作为开播时的“起始曲”,长期为浙江歌舞团、中央歌舞剧院表演的保留节目。这首歌糅进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美。歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息，整首曲子旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。歌曲的前四句歌词以赞美江南的景色及茶乡西湖的新气象为主，音乐优美婉转，细腻中带有轻巧。后六句以活泼、明快、清新的旋律来表现劳动的景象，反映采茶姑娘的愉快、幸福心情。
本课通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用演示法、对比法、创造情境法、鼓励法、提问法、讨论法等引导学生，充分调动学生的积极性。同时运用现代多媒体辅助教学手段，增加直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。通过聆听、感受、思考、讨论、体验与演唱相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。
我在教学中结合教材内容，积极创设情景，激发孩子的学习动机和
求知欲望，发挥孩子的主体作用，培养孩子积极参与的意识，体验合作、成功的乐趣，让每一位孩子真正成为学习的小主人。但也暴露出一个突出的问题，我们的学生对流行的东西还算熟悉，但也仅限于表层的肤浅的了解，只追求感观上的愉悦罢了，而对我们传统的民族音乐却了解的少之又少，这不能不说是我们民族的悲哀。民族的就是世界的，在音乐教学中老师应通过各种有效的途径和方式引导学生走进民族音乐，在亲身参与音乐活动的过程中，激发民族自豪感，从而喜爱民族音乐。作为我们音乐老师有责任也有义务去肩负起这个传承的历史重任。
篇2：采茶教学反思
教学目标：
1、 充分感受《采茶舞曲》“采茶灯”的音乐风格，通过演唱、竖笛吹奏等形式学习歌曲，加深对歌曲的理解。
2、通过本校学生获奖舞蹈观摩，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、通过对音乐创编过程的情感体验，激发对音乐的喜爱之情。
教学方法：
通过唱、奏、编的方法，结合律动，进行简单的创作。
教学重点：
通过教师引导、示范，体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生自如地投入到实践和创作中去，体会舞蹈的乐趣。
教学过程：
一、导入、激趣。
1、师、生在《采茶灯》的音乐声中进教室。
2、观看我校获奖舞蹈。
师：“音乐与舞蹈是一对孪生姐妹，我国很多民族能歌善舞，今天老师就和同学们一起走进舞蹈，创编舞蹈。
（意图：观看本校学生的获奖舞蹈节目，放松学生心情，增加亲切感，激发表演兴趣。）
二、解难、创编：
1、复习：
师：弹奏《采茶舞曲》旋律。
生：分组演唱、吹奏《采茶舞曲》，体会多种表现形式的不同情绪。
师：“把认为自己唱的最好的乐句，展现给同学们。”（掌声）
生：学生自主演唱。
（意图：通过把认为自己唱的最好的乐句展现给同学这一过程，让学生获得成功感。）
2、难点解决：
师：“把认为自己难唱的乐句提出来。”
生：提难点（基本上是最末两句）
师：师用范唱对比进行纠正。
生：练习、纠正、巩固。
3、律动创编：
1）师：“请找出歌词中能用动作表示的‘实’的词，进行律动创编”。
生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。
2）小组活动。唱一唱、编一编、演一演。
（意图：教师为主导，学生为主体，引导学生律动练习）
3）创编。把歌曲分成三部分，小组抽签。签上标明创编内容及动作提示，进行舞蹈创编。教师巡视，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。
1-4乐段，溪水清清溪水长——妹妹呀东山西山采茶忙。
动作提示：溪水、转圈、下蹲看两岸风光、 分组交换采茶插秧动作、擦汗。
5-6乐段，插秧插的喜洋洋——采的茶来满山香。
动作提示：1）采茶的不同位置、速度变化。
2）队形变换：背靠背，转圈
7-9乐段，手采香茶——采茶姑娘
动作提示：采茶、手拿斗笠，手脚协调地走、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立
5、表情微笑
三、交流、体验：
1、小组汇报表演。比一比，评出星级队。
（意图：开展自评、互评、他评有机结合，培养群体精神，合作意识，提高鉴赏、评价能力）
2、补充、完善舞曲动作，师生合作互动，吹、奏、唱、演表现歌曲情境。
3、观看我校历年来的舞蹈获奖作品。（意图：观看自己学校同龄人的舞蹈作品，再次体验并激发学生的情感）
4、学生用简洁的一句话，谈创作乐趣和感受，体会创作乐趣。
（意图：通过谈创作乐趣和感受，交流体会，体验成功感，提升创作意识。）
四、课堂小结。
篇3：采茶教学反思
本节课内容以少先队员郊游为主题导入课题。他们郊游时的心情是愉快的节奏是紧密的，歌曲也是一样表现了愉快的情绪，紧密的节奏，南方歌曲旋律的特色委婉、优美。加上孩子们采茶时的节奏动律。（歌曲的重、难点强调）
二、成功之处：歌曲旋律欢快，明朗学生学唱时的积极性高，加上学习歌曲时，我把采茶叶的`舞蹈动作加在歌曲学习中，让学生在欢快的舞蹈中体会少先队员采茶时的心情及掌握好歌曲的节奏，情绪等。
三、教学中存在的不足：歌曲中的乐句一二，旋律委婉，曲折学生学习起来教困难，总是唱不好，这时我应该使用电子琴来帮助教学，这样学生学起来的积极性较高，而且容易唱好。
四、教学创新：在这首歌曲的教学中我能使用江南历史文化，地理等知识来导入课题，学唱歌曲时能运用舞蹈教学来帮助学生了解江南的音乐文化。
篇4：音乐活动《采茶》教学反思
音乐活动《采茶》教学反思
春暖花开的时候也是茶叶上市的时候，今天下午我上的音乐活动让孩子感受采茶的欢快气氛，随着音乐节奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。
在活动开始时，出示的采茶的图片，让幼儿仔细观看是如何采茶的，观察茶树的特点。那如何用舞蹈动作表现采茶呢，这儿我做了一个夸张的动作，左手抱篮子，右手采茶，眼睛到处乱看，故意把采到的茶放篮子外面，惹得孩子们哈哈大笑。同时又巧妙的让幼儿注意：放茶时眼睛要看好，不要把茶叶放。在篮子外面。孩子们表演的`很投入。张远皓指着前面说：“老师，前面有好多茶叶呀！快采！”还有的说：“哎哟！采满了，好沉呀！”其中也有较叛逆的孩子在捣乱。李奋飞每次在音乐的第17-18小节，总是别出心裁：“我不要了！太满了！我全倒了！”也许他有自己的想法吧！在跟孩子们表演的过程中，我收获了快乐与微笑！
在这个教学中，我注重培养幼儿在学习中的创造学习能力和主体地位，在学习中让幼儿的个性得到自由发展。通过一系列的活动达到幼儿创新学习、自主学习的境界。在教学过程中，我发现了一些不足和遗憾，例如在节奏游戏中，有一些幼儿的创作显得比较简单，体现不出水平，在以后的教学中可以多进行教师示范，同时注重幼儿创新思维和发散性思维的培养；在拓展教学时，我发现有一些幼儿获得信息的渠道较狭窄，今后可带领幼儿做一些资料收集的操作，让幼儿熟悉这个环节。我还需不断改革教学教法，完善自己的教学，不断提高自己的研究创新能力。
篇5：大班音乐教案及教学反思《采茶》
大班音乐教案及教学反思《采茶》
活动目标
1、培养幼儿活泼向上的欢乐情绪，体验劳动的快乐，激发幼儿对舞蹈艺术的热爱之情。
2、培养幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力，体会繁忙的采茶场面与气氛。
3、让幼儿了解中国是茶的故乡，并帮助幼儿知道采下的茶叶经过简单加工可以泡水喝，喝茶有益于健康。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
多媒体课件 自制茶树 篮子 头饰 围裙
重点难点
在感知体验的过程中培养幼儿探究、创编的意识和能力。
活动过程
一、生活体验，感受采茶;
创设江南采茶场景：天蓝蓝，水清清，露珠儿闪闪绿莹莹。片片茶叶香，浓浓茶乡情;
我们今天来到了茶的故乡——美丽的江南。
小姑娘乐得舞翩翩，迎来茶山丰收景。看看采茶的小姑娘是怎样采茶的'?
请小朋友拿起小篮到茶树园里采茶，体会劳动的乐趣与茶园的美景。
二、律动创编，诗画激趣;
1、提问幼儿是怎样去采茶的?鼓励幼儿大胆表现。
2、通过感知体验，自由创编采茶动作及采茶儿歌。
3、提取最美的动作，创编采茶律动。
4、根据所创编的动作，诗画舞谱小人：
我挎小篮 拨开树枝 我采的茶叶 上山岗 采呀采 多又多 片片茶叶香又香 茶叶 采茶娃娃 采茶忙又忙 装满筐 喜洋洋
三、动静交替，茶艺欣赏：教师表演独舞——《古丈茶歌》
1、了解茶的制作过程，知道喝茶有益于健康。
2、设计意图：使幼儿得到美的享受，艺术的熏陶，让幼儿在轻松、愉快的气氛中了解茶的制作工艺和利用价值。
活动延伸
展示成果，活动延伸：
1、听音乐表演采茶律动，感受创作的快乐。
2、为客人老师表演，体验成功的乐趣。
活动反思
春暖花开的时候也是茶叶上市的时候，今天下午我上的音乐活动让孩子感受采茶的欢快气氛，随着音乐节奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。
在这个教学中，我注重培养幼儿在学习中的创造学习能力和主体地位，在学习中让幼儿的个性得到自由发展。通过一系列的活动达到幼儿创新学习、自主学习的境界。在教学过程中，我发现了一些不足和遗憾，例如在节奏游戏中，有一些幼儿的创作显得比较简单，体现不出水平，在以后的教学中可以多进行教师示范，同时注重幼儿创新思维和发散性思维的培养;在拓展教学时，我发现有一些幼儿获得信息的渠道较狭窄，今后可带领幼儿做一些资料收集的操作，让幼儿熟悉这个环节。我还需不断改革教学教法，完善自己的教学，不断提高自己的研究创新能力。
篇6： 音乐《采茶扑蝶》教学反思
韵律活动《采茶扑蝶》主要是帮助学生熟悉音乐旋律，在感受民歌特点的同时，引导学生根据故事情景学习采茶的基本动作，鼓励学生创编不同方位及不同姿态、幅度的扑蝶动作，注意自己调整动作幅度，不与同伴碰撞。
根据活动目标，我事先进行课前准备：主要是音乐的采集整理、相关采茶、茶园图片等。在音乐的搜集整理时，我发现有《采茶舞曲》和《采茶扑蝶》两首不同的乐曲。《采茶扑蝶》是一首福建民歌，《采茶舞曲》则是浙江民歌，仔细听这两首乐曲并进行比较分析，福建民歌《采茶扑蝶》乐曲结构明显，旋律欢快，适合采茶和扑蝶两个情节的动作表现，于是将网上收集的乐曲下载，为教学做好准备。学生们对茶园、采茶的了解很少，缺乏生活经验，在网上寻找并收集5张图片：整体茶园图一张、采茶姑娘图片3张：分别表现采的手部动作、采茶姑娘手持篮子和背篓的姿态、舞蹈采茶的图片。这5张图片在引导学生认识茶园，了解采茶动作和表现采茶基本动作起到了十分关键的作用，学生能较自然的进入情景，活动兴趣也逐步被激发。
本次活动中，我通过故事的情景导入，鼓励学生创编扑蝶动作学生们能自如的进行不同方位动作的创编。在扑蝶动作姿态的表现时，我让学生说说怎样才能扑到漂亮的蝴蝶而不伤害到它？学生们说用网兜、双手拱起扑蝴蝶等动作来表现。通过相互讨论---动作创编---表现分享，活动在学生和老师、和同伴的积极互动中进行着。扑到蝴蝶后学生们用动作表现出开心高兴的样子，有学生提出扑到蝴蝶后要保护蝴蝶，不能伤害它。于是他们觉得扑到蝴蝶后在手纸缝里看一看，然后举起双手把蝴蝶轻轻放飞，最后放飞的动作让学生自由创编表现，这也成为了今天活动的一个亮点。
本次活动的实施让我对教学活动有了进一步的体验与思考。教师充分的`课前准备、活动中认真思考学生的能力、观察学生的反映、适当调整策略都是一个成功教学活动所必须关注的。
篇7： 音乐《采茶扑蝶》教学反思
民间音乐活动《采茶扑蝶》，乐曲是一首民间有代表性的乐曲，节奏欢快富有表现性适合大班的年龄特点，把它设计成采茶人和蝴蝶的游戏很符合乐曲的情境。心得体会：
1.分段欣赏乐曲，幼儿感知、探索乐曲中乐段的不同。教师引导幼儿发现乐曲中“叮”的声音，探索如何扑蝴蝶，扑了几次，培养幼儿的倾听能力。
2.熟悉乐曲旋律，尝试分角色玩游戏。游戏有一定的难度，其中有两个不同的角色，为了便于幼儿学习，教师先分别让幼儿熟悉采茶人和蝴蝶的动作，然后由教师做采茶人和幼儿一起游戏。当幼儿熟悉游戏时，教师再退位，由幼儿两两合作玩游戏。
3.难点细化，注重细节。教师用清唱乐谱的方式重点练习难点乐段，同时借助手腕花，让幼儿清楚了解角色动作，便于更快的学习游戏玩法。
篇8： 采茶
童年是一个美丽的沙滩，而有趣的事就是沙滩上可爱的贝壳，有的令人高兴，有的令人难忘。那么最让我难忘的是三岁那年发生的一件事。
那天我和爸爸妈妈去公园游玩，我们拍了许多照片，可那些照片有些模糊不清，妈妈说：“这些照片要送去照相馆洗才能看清楚。”我心想：何必送去哪里？我自己在家洗不就可以了？于是刚回到家里，我就找急忙地走进卫生间。正巧，妈妈和爸爸有事，刚回到家就出去了，给了我“作案”的时间。
我准备好“配料”有洗洁精、洗衣粉、食用油……准备好后，我将“配料”放进准备好的水里，接着把照片放进去就开始洗了，洗了一会儿照片还是那么模糊，我纳闷地皱着眉头：怎么回事呢？突然灵光一闪浮现出妈妈洗盘子的画面：妈妈洗盘子碗的时候总是会搓一搓。我也搓一搓，照片不时地从我手上滑下来，可是搓了好一会儿，照片不但没有清楚，还把照片折出了“皱纹”。这时把爸爸妈妈回来了，爸爸见到我这幅狼狈的模样，哈哈大笑：“孩子，照片不是这样洗的，要送到照相馆才能洗好。”我恍然大悟般地明白了。
虽然已经过了好几年，可一想到这件事，我还是会哈哈大笑。
篇9：采茶
“我一边看着外婆摘，一边自己实践起来，心想：”这有什么难的呀，这么简单，只要一片一片的摘，速度快些就可以了。“我和外婆采呀采，采呀采，不一会儿就采了一堆。我以为我自己采的有2、3两了，就跑到了外婆那里，朝外婆的篮子里看了看，发现我采的茶比外婆的少一些，便问外婆：”外婆，你说我的篮子里采的茶叶有没有2、3两啊！“外婆回答道：”2、3两？还早得很呢！你现在采的最多就一两吧！“”噢！”我听到这话边垂头丧气的想要离开了。外婆接着说：“既然你一只手采茶采的'少，你就用两只手来采好了，这样应该会快一点，还有茶叶，摘的是要卷起来的，不能摘已经张开了的。”我听外婆说的头头是道，心里还真佩服外婆，自己也很吃惊，采茶原来还有这么多规矩和方法，这小小的茶叶可不能忽略。我和外婆说完话边又开始忙了。采着采着，我就采到了山腰，我发现山腰里的茶叶又大又符合标准，还很多。我抬头看了看外婆，他还在采，居然还用同样的速度采茶，一片接着一片。我过去看了看外婆的篮子，里面采的茶叶比我多1倍呢！于是，我不甘示弱，又一片一片地采起来。
太阳出来了，我的采茶之旅也将要结束了。虽然有点累，但很开心，我还用我采到的茶卖掉，赚到了5块钱呢！
指导老师：唐菊萍
篇10：采茶
今年，我们学校进行了学农活动。在长乐农场，我亲身体验了欢乐无比的乡村生活。
在学农活动中，令我印象最深刻的事就是采茶了。我们全年级同学浩浩荡荡，顺着弯弯曲曲的小石子山路，磕磕绊绊地走向茶园。穿过一道石门，哇！碧绿的茶山映入眼帘。
那碧绿的茶树漫山遍野，如同绿色的海洋。远处，在茶树中，隐隐显出几座乡村小屋。淡红的瓦，淡绿的墙，与茶园几乎融为一体，很一派世外桃源的景象。阳光照耀着茶园，显得金光闪闪。茶叶们整齐地列队在山上，犹如一排排整装待发的士兵，一阵风吹过，轻轻摆动，犹如在向我们招手。他们一望无际，与天空相映成趣，格外美丽。
我们开始采茶了。采茶时，要把一片（或两片）叶子连同嫩芽摘下。我们触碰到叶片时，似乎先互相礼貌地握了握手，才轻轻摘下，放入小筐内。一开始，我们兴致勃勃，眼疾手快，硕果累累。但烈日似乎太开心了，不停得咧着嘴巴笑，我们很快大汗淋漓了，想放弃的念头涌上心头，但伙伴们互相打气，哼着小曲，继续不停地采茶。最后，翠绿的茶叶装满筐。闻着泻出清香的茶叶，我们乐开了花。
回到山下，我们在茶农和老师的指导下进行炒茶，品茶，收获满满。这次活动，让我感受到了“亲手采摘的茶叶最香”。在欢乐和谐的农家生活里，即使是辛苦的劳动，也变得无比幸福。
篇11：采茶
清晨，茶山还没醒。它枕在雾气织成的轻烟罗纱里。小鸟在枝头婉转地啼鸣，似乎想唤醒梦中的茶山。山间悠悠飘过的白云是茶山的一帘幽梦。
茶山恬美的梦中，闯入了一群男女老少，他们的笑声回荡在茶山上空，清脆、响亮。这是一个幸福家庭的成员：爸爸手上提着一个口袋，妈妈背着一个小巧的竹篓……大家有说有笑地在山路上行进着。山路的两旁，是开得正艳的一簇簇映山红，那个正歪着头看得津津有味的小姑娘就是我。
走进这片茶山，原本聚在一起的人，像花瓣一样，散落到各处，在茶海里飘移。早晨的茶山可真美，翠绿的茶树一垄一垄，井然有序，像给大山穿上了一件绿条纹衬衫。在“条纹”间，有一个红点十分引人注意，那是我的幺姨，她的手飞快地动着，手指像小鸡啄食一样，在茶树间来回穿梭。虽然茶叶错综复杂，但幺姨眼疾手快，总能采到最嫩的芽儿，她的手指在茶树间上下翩飞，不一会儿就是一大把滴翠的嫩芽。在一旁“偷学”的我被弄得眼花缭乱，徒有一肚子的羡慕。我试着学幺姨的样儿，手忽上忽下，忽左忽右，飞快地“旋转”着“华尔兹”。心想，一定也是“大获全胜”吧。探头一看，我傻了眼，全是老叶，枯叶，嫩叶凤毛麟角，只是点缀而已。我垂头丧气地扔掉了“战利品”。没办法，只好重归师门。我又溜回了幺姨身边，涎着脸，央求幺姨传授我采茶秘绝。幺姨微微一笑：“哪有什么秘绝？不过是熟能生巧罢了”。她看看我一头雾水的样子，耐心地解释：“这清明节前，嫩尖本来不多，加之你又是第一次采茶。这初学采茶，急不得，得把心静下来，集中精力，看准嫩尖儿，下手要准要快”幺姨的一席话，让我重拾信心。我定了定神，深呼吸，开始了“追捕茶叶行动”。在万丛翠绿中寻找那一丁点儿嫩绿，可是一件不太容易的事，这需要极好的眼力和精准的手法。我皱紧眉头，伸出小手，用大拇指和食指捏住嫩茶的叶尖轻轻一掐，哟，摘下来了！我欢快地举着茶叶，它在阳光下十分健康，绿得滴油，幽幽茶香扑鼻而来，人立马神清气爽。我小心翼翼地放进口袋中，又开始搜寻新的“猎物”。正当大伙儿采得欢时，一只五彩斑斓，拖着长长尾巴的山鸡从我的正前方飞了出来，把只顾采茶叶的我吓得目瞪口呆。山鸡展开了它那宽大的翅膀，从天空中投下了一片巨大的阴影，滑翔到了山底。看着惊魂未定的我，大家笑得人仰马翻 …………
太阳渐渐西沉，茶山在夕阳下熠熠生辉。一天又将过去了，大家也有不同程度的收获。我望着那迷人的茶山，心想:这里留下了我成长的又一足迹。
篇12：采茶
学农，已无声无息的结束了。留给我的，是快乐，是不舍，也是极度的疲劳。现在回想起来，却是满满的收获！
在阳光明媚的下午，我们迎着凉爽的秋风，踏着轻快的脚步，在教官的带领下，去基地的茶园采茶。走在林间的小路上，放眼望去，蓝天白云之下，映入眼帘的便是一片片树林，迎着阵阵轻风，树上的叶子在向我们招手。
我们终于到了茶园。哇！绿油油的一片茶树，山风夹着茶树的清香，扑面而来，让人心旷神怡。顿时我的心情轻松了许多。我们认真看着教官的动作，仔细倾听着教官的解说，我听后心想：看来采茶也有一番学问的呀！在教官的一声令下，我们就忙开了。我手忙脚乱地摘着茶叶时，组长走过来说：“茶叶要一芽一叶，这样泡出来的茶才会又香又纯哦！” 我小心翼翼地用拇指和食指揪下嫩叶，渐渐的我的动作熟练了。我站起身看看同学们，他们有的蹲着，有的弯着腰，细心寻找着一芽一叶；有的侧着身，和同学边采边讨论着哪个地方的茶叶多，还有的精挑细选着，生怕有不好的茶叶，会入口苦涩。他们的神情是那样的专注，动作是如此轻巧。听见同学们的欢呼声，我在心中暗暗鼓励自己。我突然发现茶叶形状各不相同，有细长的，像一把锋利的尖刀，有弯弯的，像一条条小船，还有连一起的，像一对亲密无间的双胞胎。但在采茶时不能把根拽了，那样茶叶就无法再生长了。开始我充满了好奇和新鲜感，不一会儿，我就觉得无聊了。太阳照着我火辣辣的，眼睛看得有些应接不暇，看了这支就漏了那只，该采的没采，不该采的却采了。我看着手里的茶叶，只有十几个，我有些泄气了，对组长埋怨道：“哎呀，累死了，我不摘了。”组长听后看着我，认真的说：“我们这次学农，是要学习农家勤于劳作的品质啊！”我听后脸一下子红了，马上工作起来。我在茶丛中来回穿梭，豆大的汗珠从头上流了下来，我顾不上去擦。这个时候，我的腰已直不起来了，但看到劳动的成果，心里乐滋滋的。同学们个个满脸通红，汗流浃背。
时间过得真快，眼看活动就快要结束了，同学们拿着自己的成果，个个喜上眉梢、兴奋不已。这次活动让我亲身体验了劳动的滋味，只有劳动才能得到收获啊！
篇13：采茶
今天上午，老师和我们拎着塑料袋去江浦实验基地去采茶。一眼望去碧绿的茶树是那么的清新，让人有一种心旷神怡的感觉。
开始我们都不会采，不管三七二十一，只要有叶子抓子一把就放进了塑料袋里，吴老师看见了对我说：“不能这样硬拉硬扯，会把茎拉断的。”说着，她一边给我样子，一边讲采茶叶的要领。
我按照老师说的方法，先找到一尖、一叶或一尖两叶的，再用大拇指和食指轻轻捏住茶树的下端，再轻轻一揪，就可将茶叶采下来，并完好无损。吴老师看了之后满意地笑了。很快我就采了二三两的茶叶，我打心眼儿里感到高兴。
我抬头望天空，天是那么的蓝，蓝的像被染过一样。太阳是那么的红，红的像一个火球。采茶结束了，我们怀着愉快地心情跟老师回到了学校。
篇14：大班音乐公开课教案及教学反思《采茶》
大班音乐公开课教案及教学反思《采茶》
活动目标：
1、激发幼儿对采茶律动活动的兴趣，培养幼儿动作的节奏感和协调性。
2、感受曲子的欢快热烈的情绪，体会繁忙的采茶场面与气氛。
活动准备：
1、电脑课件和图谱。
2、录音机及采茶录音带。
3、茶叶及杯子。
活动重点：
幼儿通过音乐律动练习，熟悉节奏，从而了解曲子活泼、欢快的情绪。
活动设计：
1、活动导入：教师带领幼儿在音乐声中入场，用生动的语言引导幼儿进入本节课的学习。
小朋友，我们一起去郊游吧！这里的景色可真美，看！我们来到了什么地方？
2、活动过程：
（1）引导幼儿看课件，懂得茶乡有许多茶树，知道采下的茶叶经过简单的加工可以泡水喝，喝茶有利于健康，了解关于茶叶的简单知识。
（2）欣赏音乐，让幼儿感受曲子的内容，并随意做出喜欢的动作。
（3）教师与幼儿一起探讨采茶的方法：左手提篮子，右手大拇指和食指将茶叶采下来，指导幼儿放茶叶的时候眼睛要看好，不要把茶叶放在篮子外面。
（4）引导幼儿根据采茶的音乐，学习采茶的动作，要手到眼到，合拍表演，让幼儿体会和感受音乐中繁忙的劳动场面和气氛。
（5）学会律动后，教师引导幼儿即兴创编动作表演，把音乐分成两部分，第一段为去茶园的路上，第二段为采茶。
（6）出示图谱，让幼儿学会根据图谱来欣赏曲子，并做出相应的律动。
（7）教师引导幼儿在音乐的伴奏下完整的表演律动，激发幼儿对采茶律动的兴趣。
3、活动结束：
教师和幼儿一起把采来的`茶叶送给客人，结束本次活动。
活动反思
春暖花开的时候也是茶叶上市的时候，今天下午我上的音乐活动让孩子感受采茶的欢快气氛，随着音乐节奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。
在这个教学中，我注重培养幼儿在学习中的创造学习能力和主体地位，在学习中让幼儿的个性得到自由发展。通过一系列的活动达到幼儿创新学习、自主学习的境界。在教学过程中，我发现了一些不足和遗憾，例如在节奏游戏中，有一些幼儿的创作显得比较简单，体现不出水平，在以后的教学中可以多进行教师示范，同时注重幼儿创新思维和发散性思维的培养；在拓展教学时，我发现有一些幼儿获得信息的渠道较狭窄，今后可带领幼儿做一些资料收集的操作，让幼儿熟悉这个环节。我还需不断改革教学教法，完善自己的教学，不断提高自己的研究创新能力。
篇15：采茶作文
今天下午，和风情佛、丽日高照，同学们兴高采烈去采茶，
采茶作文
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一路上，同学们像是放飞的小鸟，耍欢的小狗，蹦蹦跳跳，满脸的春风，满心的喜悦。一路伴着生生鸟语，潺潺流水，不知不觉就到了茶田。
.
走进茶田里，仿佛置身于起伏不断的碧波之中。近一点儿的茶田呈淡绿色，远一点的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色，旁边翠郁的群山突突兀兀就像连天碧=海里的层层波浪。
`
同学们顾不得陶醉于自然小学生作文大全有的一只手挎着篮子另一只手不停地在茶树上占占点点，一双双手雨点般起起落落，摘得又快又准有的用小酒盒往腰上一系就是茶篮，腾出双手，左右开弓，茶农伯伯看在眼里，喜在心里，顺口夸道：“小将出马，一个顶俩。”有的干脆把篮子放在地上，步步为营，手轻如燕，围着茶树，上下翻飞。茶田里的气氛忙而不乱，同学们嘴上说说笑笑，手上忙个不停，心里暗暗较劲，一场劳动竞赛正悄悄地茶田展开。孙雪晴的手特别快，篮里的茶也增的快，徐雪姣同学，守岁一般，但他特别专心，有耐心，刘小慧同学采茶方法很巧，看她不慌不忙，像是心理再说：看我的，我一定行的……
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不知不觉太阳快落山了。我们把绿油油、毛绒绒的茶交给了茶农伯伯的时候，伯伯慈祥地看了看我们，又看了看茶叶，他满脸的笑意中充满无限希望。
篇16：采茶作文
采茶作文
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采茶
昨天，是五一劳动节，我们一家人相约来到乡下体验劳动的乐趣。
一大清早我们就出发了。一路上，我们有说有笑。我探出头来，望着路边美丽的风景，不由得感叹，心情非常愉快。
到了乡下，我就和爸妈按照计划采茶去了。刚开始，我技术不好，老半天才采一把；后面，经过爸爸的指导，我的`技术就熟练多了，一会儿就与妈妈采了一大篮子。回去后，我将这篮子茶卖给了爸爸。爸爸用称一称，刚好一公斤，给了我那神圣的一块钱，虽然只有那么一点，但毕竟是自己劳动所得，也很开心了。
这一次，我体会到了劳动的快乐，在劳动中因疲劳无数次想放弃，但心里一直有一股必胜的信念，所以再累都坚持了下来；当你成功后，心里会有一种说不出的喜悦，只有劳动和知识才会给你收获，给你前途的光明
篇17：《采茶》教案
活动目标
1、培养幼儿活泼向上的欢乐情绪，体验劳动的快乐，激发幼儿对舞蹈艺术的热爱之情。
2、培养幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力，体会繁忙的采茶场面与气氛。
3、让幼儿了解中国是茶的故乡，并帮助幼儿知道采下的茶叶经过简单加工可以泡水喝，喝茶有益于健康。
活动准备
多媒体课件自制茶树篮子头饰围裙
重点难点
在感知体验的过程中培养幼儿探究、创编的意识和能力。
活动过程
一、生活体验，感受采茶；
创设江南采茶场景：天蓝蓝，水清清，露珠儿闪闪绿莹莹。片片茶叶香，浓浓茶乡情；
我们今天来到了茶的故乡——美丽的江南。
小姑娘乐得舞翩翩，迎来茶山丰收景。看看采茶的小姑娘是怎样采茶的？
请小朋友拿起小篮到茶树园里采茶，体会劳动的乐趣与茶园的美景。
二、律动创编，诗画激趣；
1、提问幼儿是怎样去采茶的？鼓励幼儿大胆表现。
2、通过感知体验，自由创编采茶动作及采茶儿歌。
3、提取最美的动作，创编采茶律动。
4、根据所创编的动作，诗画舞谱小人：
我挎小篮 拨开树枝 我采的茶叶 上山岗 采呀采 多又多 片片茶叶香又香 茶叶 采茶娃娃 采茶忙又忙 装满筐 喜洋洋
三、动静交替，茶艺欣赏：教师表演独舞——《古丈茶歌》
1、了解茶的制作过程，知道喝茶有益于健康。
2、设计意图：使幼儿得到美的享受，艺术的熏陶，让幼儿在轻松、愉快的气氛中了解茶的制作工艺和利用价值。
活动延伸
展示成果，活动延伸：
1、听音乐表演采茶律动，感受创作的快乐。
2、为客人老师表演，体验成功的乐趣。
篇18：《采茶》教案
教学内容：唱歌《少先队员采茶歌》
教学目标
1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。
2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。
教学重点：学会歌曲。
教学难点：创编舞蹈动作表现歌曲。
教学方法：听唱法、以词带曲法 、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法。
教具准备：电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多媒体课件、“纸茶叶”。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生音乐问好！( 感受音乐课堂的魅力)
2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）
3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。
二、情景导入：
1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在〈〈林中的鸟声〉〉内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。 ）
2、教师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！ 那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？
3、身体感知：教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。
4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）
三、学习歌曲：
1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）
教材简析：
《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。）
2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）
3、再听歌曲：学生心里默唱。
4、学习歌曲的旋律：
（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。
（2）学生齐唱旋律。
5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。
6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲
四、歌曲处理：
1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。
2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。
3、附点音符的时值要唱足。
4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。
5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展：
1、创编采茶动作，并表演。
2、生自由创编，教师参与表演。
3、师生随录音边唱边表演。
六、下课礼式 ：
师生音乐再见！
教学反思：
篇19：《采茶》教案
设计思路：
通过学习，学生能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化?
教学目标：
1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。
2、了解《采茶舞曲》与越剧及浙江民歌之间的关系。
3、结合介绍“采茶舞”，通过律动把学生的情绪调动起来，完全融入歌曲的意境中。
教学重点与难点：
能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》
教材分析：
《采茶舞曲》作于1958年春。这首歌原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。后来，根据这首歌又创作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以广泛传唱。
《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。歌曲的前四句歌词(第1—16小节)，旨在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。这一部分的音乐优美婉转，细腻中带有轻巧的色彩。歌曲后面的六句歌词(第17—36小节)先是表现采茶姑娘的劳动景象，而后则表现采茶姑娘的心情。因此，从音乐上看，先用跳动活泼、明快清新的旋律来表现劳动的景象。它的句幅较小，而动作感很强。随后，将句幅拉宽、音调上扬，突出地展示出采茶姑娘的兴奋、幸福心情。
教学过程：
1、用江南山水风景图导入，问有没有同学去过杭州，并分析图片建筑的特点，引出主题——水乡。
2、用几幅茶山采茶图引出《采茶舞曲》
3、聆听《采茶舞曲》，听歌曲演唱了解歌词大意，引导学生关注音乐的特点及方言特点。
4、通过刚才对采茶图的欣赏，再次欣赏《采茶舞曲》并按节奏配上手的动作，随录音哼唱《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。歌曲的旋律颇为婉转细腻。
5、 再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。
6、学唱《采茶舞曲》。在演唱的准确性及流畅性上就会存在一定的困难。为此，在学唱初期可适当地放慢一些速度?
7、分组讨论：学生讨论“歌曲的高潮在哪里?”“根据歌曲的内容及情感要求，应该怎样安排它的力度层次呢?”然后，在讨论的基础上试着演唱并选择一两种大家满意的处理意见。
8、歌曲处理：为把握歌曲的风格，要注意旋律中连音与顿音的细致要求。值得注意的是，解决这类技能问题时切勿陷入纯技能的专业训练之中。相反，要在表现音乐情感、刻画音乐形象的过程中加以解决。例如：比较“春天呀满山新茶吐芬芳”一句，有无顿音?其情感表现与艺术效果有何不同?比较后，引导学生在追求准确表达歌曲情感及美的艺术效果的基础上去唱好连音与顿音?
用方言演唱，对表现歌曲的音乐风格来说也很重要。在这方面，尽量模仿录音去唱。当然，对有困难的学生来说也不必勉强。
篇20：《采茶》教案
【教学内容】
1、欣赏《采茶灯》
2、学跳“采茶舞”
【教学目标】
1、通过欣赏福建民歌《采茶灯》，感受中国民间音乐特有的风格，想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面，并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。
2、通过模仿、律动等实践活动，学会采茶舞的基本动作，并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。
【教学重、难点】
1、欣赏乐曲《采茶灯》，感受乐曲特有的民族音乐风格
2、学跳简单的采茶舞蹈
【教学准备】
录音机、磁带、多媒体，中国地图、茶区风光片资料，茶艺表演影像资料、长纱巾或红稠（可请学生自备）、小篮等。
【教学过程】
一、民俗风情导入
1、以藏族踢踏舞律动进入教室
2、教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料——茶叶的由来，启发学生进行简短讨论，知道茶树的故乡在祖国的南方山区，为欣赏《采茶灯》做铺垫。
说明：
用律动来导入新课教学是一种方法，借用藏族民俗中与茶有关的形式内容使导入亲切自然，教师可根据自己的教学进度和教学习惯设计合适的导入方法。也可以用茶壶、茶叶等布置教室，营造出相应的情境氛围，激发学生学习兴趣。可以出示中国地图，让学生了解中国产茶的主要地区特别是福建省在地图上的位置。
二、欣赏《采茶灯》
1、初听乐曲，初步感受音乐的情绪
启发学生想象乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在茶树林里欢快劳动的生动情景。
2、展开讨论
用语言描绘自己对音乐的感受和想象，或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。
3、复听乐曲
观看茶乡的风光片，感受乐曲段落情绪的变化，想象各部分所表现的内容。
说明：
乐曲《采茶灯》是一首福建民歌，表现了茶乡欢乐的劳动场面，然而城市的孩子对山区生活缺乏了解，因此在引导学生欣赏乐曲时，应以听觉先行，情感体验为主，启发想象，展开丰富的讨论，层层深入地感受乐曲，体会三部分情绪的变化，理解乐曲所表现的内容。最好能准备一些茶乡的风光片，让学生从听觉、视觉、动觉多角度去体验音乐，特别是模仿挑担上山、下山的起伏行走动作，为表演做铺垫。而在讨论、学动作的时候，音乐要作为背景循环播放，学生对音乐的体验不要间断。
三、学跳采茶舞
1、激发学习兴趣
教师可以给学生茶叶，知道新鲜的茶叶经过十多道的工序才能变成香浓的茶叶，启发他们联想采茶姑娘劳动的场面。
2、学跳采茶舞
说明：
本环节是采茶舞曲的律动，采用的音乐是浙江的《采茶舞曲》，由于曲调比较短小，教师在教的时候，动作不宜太复杂，主要是让学生自发得带着愉悦的情绪参与到活动中来，锻炼他们手眼一致，能够按音乐的节拍表演，鼓励他们在简单的动作基础上进行适当的创新。
四、创设情景、综合表演
在律动的基础上随着《采茶灯》乐曲，相互合作，根据乐曲情绪综合表演。
说明：
本环节既对主教材欣赏曲〈采茶灯〉的完整回顾，更是学生发挥主动性的一次综合展示，学生在充分听赏、想象、讨论、模仿的基础上再次聆听乐曲，一定会产生很强的表演欲望，而上一环节的学习成果可以马上运用到表演当中，表演会更加容易，教师更要启发学生根据乐曲的速度、情绪变化进行表演，特别是乐曲中段，激发学生把自己对音乐的理解用创造性的动作表现出来。为了使表演更加生动，教师可以提供一定的道具，例如小竹篮、毛巾，还可以把红稠当作扁担，表演起伏行走于山间小路，让学生初步体会中国舞台艺术充满想象的特殊表演手段。因为是集体表演，更要启发学生在表演中互相合作，培养团队精神，提高音乐的实践能力。
五、拓展：欣赏茶艺表演
播放一段茶艺表演的录象，师生共同讨论茶在日常生活中的意义。
说明：
本环节是对本课相关知识的拓展，中国有着历史悠久的茶文化，通过欣赏茶艺表演让学生了解中国是茶的故乡和中国人自古以来“以茶会友、以茶待客”的良好习俗。如果可能，让学生品尝茶的滋味，学生对茶的了解又会更加真实，并让他们找找茶在日常生活中的延伸，如茶点心、茶饮料，以茶为原料的日用品，知道茶的良好保健作用，使这节课显得丰富实用。
六、跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室
看似简单的动作，让情境创设贯穿始终，使教学更完整、更艺术。
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