以下是小编精心整理的八年级语文上册《说不尽的桥》教学设计，本文共15篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：八年级语文上册《说不尽的桥》教学设计
人教版八年级语文上册《说不尽的桥》教学设计
一、活动目标
1．让学生从科学的角度、从文化的角度较全面地了解桥。
2．培养学生搜集利用各种资料的习惯，体验语文的乐趣。”
3．通过丰富多彩的综合性活动，锻炼学生的观察能力和表达能力。
二、活动准备
1．回想自己知道的与桥相关的知识，如桥的形式、种类、用途、发展，桥梁之“最”，中外名桥，古今奇桥，桥诗桥联桥话等等，把它分类整理出来。
2．搜集各种桥图片、桥资料、桥文化，根据自己的兴趣，拟定一个主题进行再充实再整理，然后把资料记载下来。
3．与同学交流自己拟定的主题，寻找几位合作伙伴，结成小组后对材料进行再充实、调整、组合，并在小组长和组员的策划下，准备用适当的'形式向全班同学展示(科代表按话题具体内容，把各小组归属于桥梁知识和桥梁文化两大组)。
三、活动过程
1．观桥之风采
①组织观看精美的桥梁图片，让学生形象感受形形色色的桥。
②请介绍桥梁知识的同学，以小组为单位，展示课前搜集整理的资料。要求：先自报主题、组员，再展示、解说。
拟题参考：形式多样的桥，造型奇特的桥，装饰特别的桥，引人瞩目的桥，创世界之“最”的桥，用途特殊的桥，未来世界的桥……
③评比展示成果。
2．说桥之文化
①请介绍桥梁文化的同学，以小组为单位，展示课前搜集整理的资料。要求：先自报主题、组员，再展示、解说。
拟题参考：丰富多彩的桥名，清新宜人的桥诗，浪漫神秘的桥语，美妙动人的桥话，蕴含丰美的桥意
②各抒己见评说桥文化。
3．写桥之神韵
写作准备：
①广泛阅读写桥的文章，拓宽自己的知识面，揣摩别人写桥的角度、方法、语言。
②留意生活中的桥，仔细观察、了解、搜集相关资料，准备写一篇介绍性的文字。
写作指导：
结合课文，让学生体会到写好介绍性文章的技巧：
一要巧抓事物特征。一个事物从不同的角度看有不同的特点，我们写作时要力求避开人云亦云的归纳角度，保证在整体内容上能给人以新鲜感。
二要突出重点内容。不能突出事物特征的内容要惜墨如金，为求全面而样样详述，结果只会使文章取舍不当，重点消失。
三要善引资料。说明文最忌大面积摘抄、援引资料，不对材料作分析作辨识，一股脑儿堆砌，很容易让人产生“抄袭”的误会
篇2：《说不尽的桥》教学设计
《说不尽的桥》教学设计
教学目标
（1）较全面地了解有关桥的知识。
（2）引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
教学重难点
（1）增强学生收集、整理、分析资料的能力。
（2）进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
（3）提高学生言语表达能力、拓展思维。
教学方法
板书设计
教学过程
一、设置情境，渲染氛围
1、竞赛分组
2、猜谜语导入：样子像船不是船，永远停在江河畔；火车汽车它能载，光载东西不开船。（打一建筑物）
二、活动过程
抢答题：
第一站：了解桥的基础知识：
1、桥从形式的角度主要分几类？
梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥、浮桥
2、桥从功用的角度主要分几类？
公路桥、铁路桥、公路、铁路两用桥、立交桥和人行桥
3、建桥的常用建材有哪些？
4、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？河北赵县的赵州桥
5、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？
6、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？
7、桥名的由来有哪些，说出3个。有的由所在地命名，如：赵州桥；
有的'由形状命名，如：周庄的钥匙桥，是相邻的两座桥恰好构成钥匙的形状，又如苏州的宝带桥，是因为桥的外观像一条腰带；
有的由当地的习俗，如：上海朱家角的放生桥，则是由于这里有人们在桥头将鱼虾放生。
而西湖的断桥如何得名则众说纷纭，一说孤山之路到此而断；一说段家桥简称段桥，谐音为断桥；一说大雪初停，登宝石山往南俯瞰，白堤皑皑如链。日出映照，断桥向阳面积雪融化，露出褐色的桥面一痕，仿佛长长的白链到此中断了，因此叫断桥。
8、将桥名与其命名方式连接起来：
第二站：关于桥的文学知识
1、关于桥的诗句：
2、关于桥的俗语
3、关于桥的成语
4、关于桥的对联
5、关于桥的电影：
A、请说出关于桥的电影名2部。
B、请根据图片，说出电影名。
6、关于桥的歌曲：
7、关于桥的新词：商桥：商业沟通的途径
心桥：人与人心灵沟通的纽带
书桥：通过书来沟通的方式
网桥：通过网络来沟通的方式
文化桥：文化上互通信息的手段
第三站：重庆名桥知多少
1、请说出重庆市区5个有名的桥名，
2、看图片，学生抢答重庆桥名。依次是：石门、菜园坝、朝天门、黄花园、嘉华、高家花园、嘉陵江、鹅公岩、李家沱、大佛寺。
第四站：中外名桥知多少
主持人出示名桥的图片，学生抢答桥名，国别，特点或著名的原因。
第五站：关于桥的故事
讲一个关于桥的故事，要求：思路清晰，语言流畅，时间控制在三分钟以内。
第六站：我设计的未来的桥
每组展示自己设计的未来的桥并说明设计的原理或构思。教师评分。
第七站：写作
桥与我们的生活息息相关，它是人间地上的虹，它是连接沟通的路。它令我们魂牵梦系，它让我们流连忘返。你一定见过不少桥吧，每一座桥都是一幅画，每一座桥都是一首歌，每一座桥，也都有一个动人的故事。请以“桥”为话题写一篇文章，体裁不限，600字左右。
篇3：说不尽的桥教学设计
说不尽的桥教学设计
活动目标：
1、激发学生的学习兴趣，培养审美情趣；
2、培养学生积累资料、共享学习资源的良好习惯；
3、锻炼学生的思维能力与表达能力。
活动方式：
自由发言，交流资料。
活动时间：
星期六或星期天（一课时）
活动准备：
学生于课外收集整理有关桥的资料，写作，制作桥的模型。
课堂活动过程：
一、导入
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。不过，桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想与感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。今天，我们就来说说桥。
二、具体活动过程（待定）
1、说说桥的故事与传说，如大渡河上的'铁索桥、三国故事这的当阳桥等（可同时幻灯展示桥的图片）；
2、介绍桥的名称的由来，如断桥、放生桥、花桥等；
3、交流有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语等；
4、说说桥的含义，如商桥、书桥、心桥等；
5、展示桥的模型并说设计意图。
篇4：教案：八年级语文说不尽的桥
教材分析
语文综合性活动《说不尽的桥》所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些文章，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。而《说不尽的桥》正是在学习这些文章的基础上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的知识和桥的文化有更深入的了解。
学情分析
综合活动课，是语文与其他领域知识的有机综合，那么，如何让学生“活动”起来呢？据此，我确立了以学生为主体“自主学习”的基本模式。课前充分利用网络这一巨大的素材库优势，让学生自己去检索、去分析、去概括、去推理，从而找到桥的各种知识。同时，这种“学生自主学习”的教学模式，不仅仅让学生认识了解了桥的分类、风格、特点，更重要的是要培养了学生查阅各种资料，分析资料的方法和科学习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，培养了他们自主、合作、探究的意识。
教学目标
知识目标：了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。
能力目标：
1、培养学生组织、策划、协调和实施的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。
3、增强学生利用网络等多种工具收集、分析、整合资料的能力。
情感目标：领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。
教学重点和难点
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性”。所以，我根据课标的要求，根据教材的特点，我把桥的知识和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面认识作为本课的难点。
篇5：教案：八年级语文说不尽的桥
学习目标
1 、较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。
2 、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片和小档案的方法。
3 、培养学生的观察力和想像力
课堂学习过程与方法设计
学习过程
一、导入活动
宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”
唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。，，
每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。 ’
二、展开活动
第一轮
由知识小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答。(对一个加10分)
桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)
桥从功用的'角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)
建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)
现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)
现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)
我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)
第二轮
请文化小组派一个同学主持，做必答题。
请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，计时2分钟。(对一个加5分)
赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、
英国泰晤士河伦敦桥……
每组一张白纸，组内和议，写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语，计时3分钟。(对一个加5分)
“山县早休市，江桥春聚船”――杜甫
“我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧”――苏轼
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”――欧阳修
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”――马致远
“长桥卧波”、“船到桥头自然直”‘‘我走的桥比你走的路还多”
将桥名与其命名方式连接起来，记时2分钟连线。(对一个加5分)
a．表扬：安济桥、绩麻桥
b．纪事：兰亭桥、虎渡桥
c．抒情：销魂桥、思乡桥
d．神异：圣女桥、白鹤桥
第三轮
四小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事，看谁讲得清楚。(每个故事10分)
a．当阳桥的故事，
曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”。
b．洗耳桥
相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”
c．大渡河上的铁索桥
d．万里桥
第四轮
由中外名桥小组选派主持出示名桥图片，学生抢答桥名、国别、特点或著名的原因。(答对桥名、国别，一个加5分，如能说出特点或著名原因再加5分)桥名 国别 ’特点或著名原因
明石海峡桥
日本 连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度1990米。
江阴长江公路大桥
位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一大沉井之称，埋A地下部分有20层楼深。
旧金山金门大桥
美国 连接旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最著名一的斜拉索桥
博斯普鲁斯大桥
土耳其 是世界十大名桥之一，跨欧亚两洲。是欧洲第一桥，狭长如机翼，长1074米。
宝带桥
位于江苏苏州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。
英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥…… ’
第五轮
请桥梁设计组选派一名同学主持。
学生介绍自己设计的未来的桥，并说明设计的宗旨。(每人次给所在小组加15分)
学生评价。
教师总结。
无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装置，以解除人们彼此间的隔阂。适用于那些性格内向和外界交流极少的人。将此装置安装在人体的任何部位，几秒钟后，人真实的想法就会被采集整合，不会涉及人的隐私。对方只要输入简单密码，就可掌握被了解人的信息，对方可同时收录自己的信息，另一方也可通过输入密码的方式，洞察其精神世界，沟通变得更简单。
地月桥：到22世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，方便人们走亲访友和到月球旅行。
三、活动小结
答案由各主持人评判，做必要的补充介绍，决定优胜组。
同学评出“桥梁小博士”和“最佳桥梁设计师”各一名。
老师小结：桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。
今天我们坐在一起领略了无数名桥风采，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。
小组内交流，推荐高水平有创意的，在班内口头介绍。当堂设计图示。
教后反思
课堂气氛较好，学生准备不足。
篇6：《说不尽的桥》(八年级必修) 教案教学设计
《说不尽的桥》(人教版八年级必修) 教案教学设计
教学目标：
1、 领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
2、 增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。
3、 进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
4、 提高言语表达能力。
教学重点难点
激发学生自主探究的积极性，欣赏桥上附着的文化及其内涵。对收集的大量材料进行归纳、分析并从中探究出有价值的内容。
教学准备：
1、师生共同确定四个探究子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。学生利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。
2、师生共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。
教学实录
一、导入
投影桥的图片。
教师：
(“碇步桥”)
初看到这幅照片中的水上建筑，不像桥，但它确是桥。它是最原始的桥，名叫“碇步桥”。青白条石砌成，高低错落，古朴美观。“桥面”上印下的是岁月的足迹。
(“廊桥”)
因其桥上有廊，故曰：廊桥。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山涧之上，当地人又称其为“蜈蚣桥”。青山绿水之间，多了一份神异。
(“八字桥”)
这张照片上的桥，色彩斑驳，陈旧破落。不过，这却是中国最早的立交桥。外表虽不起眼，可它身上却承载着我们先人聪明才智。
(“泸定桥”)
这座桥你一定不陌生，[众生齐说：泸定桥] 不错，看到“泸定桥”，我们眼前就不由得浮现出红军战士在桥上用鲜血演绎惊天动地的壮举，让人热血沸腾。
(“枫 桥”)
说到“枫桥”，大家就会想起张继的《枫桥夜泊》。大家一起来背诵《枫桥夜泊》。
学生集体背诵。
背诵得很好。枫桥也因为这首诗而添了更多的文化内涵。
其实，不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来交通上的便利，还带给我们美的享受。桥文化已成为中国文化中的一个重要组成部分，特色鲜明，它的丰富性和综合性为世人所惊叹。今天就让我们一起走进桥世界，一起领略桥文化魅力。
同学们课前的探究活动已经了初步的成果，下面就让我们一起分享这些成果。首先请第一组的代表给我们“谈桥论名”。听完后，请下面同学就探究汇报发表自己的看法。
二、小组展示探究成果
1、谈桥说名
学生汇报
南京桥名析
在我们这个孕育了千年文化的东方国度，巧夺天工的惊世之作数不胜数。桥就是其中之一。我们这个小组就搜集了古今中外大大小小的桥名上千个，我们组同学在探究过程中，都感受到了它丰富的文化内涵。今天，我代表全组同学向大家汇报我们的成果，下面内容只是截取探究报告中的一小部分--对南京桥名的分析。与大家一起学习。
首先，请大家看几幅漫画，谈谈你看到了这些图画想到了南京哪些桥。(展示图片，众人起答：四象桥、老虎桥、迈皋桥、虹桥)。
像四象桥这样的桥名是以数字为序的来命名的，这样的桥还有我们熟悉的三步两桥、五龙桥等
老虎桥是以动物来命名的，此类桥还有狮子桥、鸽子桥、仙鹤桥等。说完动物就不能不谈谈植物，以植物来“塑造”的桥名有很多，莲花桥就是其中之一，还有花家桥，这些桥都给人美好的印象。但像豆菜桥、瓜圃桥就很通俗了。
虹桥是大家熟悉的了，它的桥名属于非木质“构造”的，这样的桥在我们生活还有不少，如：白水桥、赛虹桥、宝塔桥等。
而迈皋桥(卖糕桥)、盐仓桥、糖坊桥这一类桥名都是用饮食堆成的。
桥梁的名称多种多样，深入探究其中，你会觉得它们很有趣。
大中桥、中山桥、下浮桥、等是按大小方位排列的。
北门桥、板桥、四板桥之类的桥名是用“门板”搭成的。
此外桥名中还有不少古代文仁武卫的影子：文德桥、文昌桥、卫桥、武定桥都在其中。
“私家桥”则更多，有管家桥、丁家桥、裴家桥、蔡板桥……
试想每桥皆有名，在我们古老的大国，该有多少桥名啊!如果把所有桥名收集起来，编一部《中国桥名录》，一定会洋洋大观。当然，这些都有待我们去探究去创造。我们收集整理的其它材料，已经被编成小报，课后与大家进一步探讨。
(众生鼓掌)
同学评议
同学一：列举分析的桥名都是我们南京的，大家很熟悉。汇报内容容易被大家接受。只是声音稍小一点。
同学二：我觉得，刚才第一组同学的汇报，美中不足。如果能分析不同时代、不同地方、不同人给桥命名的差异，会更好些。(同学赞同)
第一组汇报同学要求发言：我刚才说过，这只是我们汇报成果的一部分，其它内容在我们的《谈桥论名》的小报上，请大家课后来看。
老师：刚才第一组同学的汇报生动有趣，两位同学的评议客观到位。真没有想到小小的桥名中有这么丰富的文化内涵。难怪古代有“地以桥名”做法，意思是说有的地方，干脆以桥名为地名。因此历代文人墨客见到桥就吟诗抒情。下面有请第二组代表，向大家汇报你们的DD桥与文学
2、桥与文学
同学汇报：
同学们好!今天我们组同学将向大家展示文学中的桥。[幻灯显示题目]
在走入正题之前，我想给大家猜一个谜语：一座木桥两边钩，桥下有水水不流，木桥下边有人走，说话倒在桥上头。(打一件日常的事)，答对者将会得到非常精美的小礼品。
(发言)
恭喜你，答对了!［发奖品，众生笑］
下面，我们进入第二个环节：“桥与诗歌”。古今中外，桥的式样和造型可以说是多姿多彩，丰富多样，这不知吸引了多少文人墨客写下了无数关于桥的诗歌。在查找资料的过程中，我们组同学受益匪浅，下面就请我组同学把这些诗歌奉献给大家。从吴晓宇开始。
［第二组同学轮流背诵与桥有关的诗句］[幻灯显示诗句]
其实，我们还搜集了很多关于桥的诗歌，但是以上是我们精选给大家的。
我们第三个环节是桥与对联，下面是我们精选出的几副对联。
第一个是：永惠桥上的对联，修数百年崎岖之路，造千万人往来之桥。请大家把它读一遍。
第二个是众所周知的赵州桥上的对联：水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联：人在苍龙背上行。请大家把它读一遍。
第三个是：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平，在这幅对联的下联中，用到了镇江的几个桥名：范公桥，拖板桥，石浮桥，千秋桥，太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。请大家把它读一遍。
最后一副是：世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥。请大家把它读-遍。
这就是我们组的综合性学习报告，希望大家能从中受益。最后，请黄天翔同学为大家演唱关于赵州桥的歌曲《小放牛》。谢谢大家!
黄天翔唱《小放牛》
(众生热烈鼓掌)
同学评议：
同学甲：汇报形式多样，内容丰富，很好。
同学乙：大家一起参与汇报，很好，但在组员朗诵诗歌时，有的同学读得太快，我们还没有听清楚。
同学丙：对第二组同学的汇报，我觉得应补充与桥有关的小说或散文。
老师：你读过与桥有关的小说或散文吗？能给大家举个例子吗？
同学丙：读过一部科幻小说《桥殇》。
老师带头鼓掌，众生鼓掌。
老师：这掌声一起送给前面几位评议同学。我觉得第二组同学汇报形式的确很新颖，而且探究范围十分广泛，不仅涉及与桥有关的诗歌、对联，而且还探究了桥谜语、桥音乐。所以这个汇报题目《桥与文学》，得改一下了。
桥，在诗人的笔下已不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承载着多少文人的情思。人们情不自禁地用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也十分丰富。下一组给我们带来的桥故事，一定会让你对桥文化有进一步的认识。
3、听听桥故事
同学汇报：
有关桥的故事真是多，由于时间关系我在这里只能给大家讲一个桥故事。(幻灯显示图片)
莲花桥的传说
进香河南段与北门桥和相接处，又一座桥叫莲花桥，以桥旁的莲花庵得名。相传这里原来只有几户人家，既没有桥，也没有庵。有户姓成的人家，只有母子二人，母亲双目失明，卧病在床，儿子成孝以背人涉渡为生。成孝与邻家女何莲青梅竹马，相爱多年，正准备成婚。不料住在附近的恶霸赵高对何莲窥视已久，强抢了何莲，并把成孝打得卧床不起。
一天傍晚，成孝听见外面有人在呼渡，出门一看，以老妇形如枯槁立于对岸，乞求他帮忙背渡。成孝虽然伤病在身，但看到老妇可怜的样子，顿生恻隐之心，挣扎着将老妇背到对岸。老妇过河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二话不说，又将老妇背回家照顾。并跑去请郎中。但当他带着郎中匆匆赶回时，却发现老妇不见了，他母亲奇迹般的复明了，并且伤痛全无。母亲对成孝说 ：“儿子啊，我们遇到活菩萨了，刚才那个老妇用手摸了我的眼睛，我就什么都看见了，浑身的病也没有了。”正在这时，何莲也回来了，原来成孝背的老妇是观世音所扮，他被成孝的善良所感动，治好了他母亲的病，救出了何莲。使成孝一家团聚，幸福生活。
人们为了报答观世音菩萨的救苦救难之心，在河边盖了座莲花庵，又在庵旁修了座莲花桥。此地因此而得名。
此类故事还有很多，如《文德桥的典故》、《鹊桥传说》等，透过这些故事，我们看到了中华民族对勤劳善良，也看到了我们悠久的历史文化。我们组也为大家编了《桥故事》报，课后与大家再交流。
（鼓掌）
老师(作疑惑状)：我有一点不明白，刚才图片上的桥，好像是扬州的五亭桥，怎么变成了莲花桥？
第三组同学回答：五亭桥过去称为莲花桥。
老师(作明白状)：原来如此。可以说每座古桥都是一个故事、一幅画卷，一部历史。可是有一天当你发现，它已经不再跨越江河或交通要道的实实在在的建筑时，你还能接受吗？让我们一起关注桥意新释。
4、桥意新释
同学汇报
上来两同学讲相声：
我们组组员收集了许多桥的新意，有的是桥的引申义，还有的是桥的比喻义，我们编成了一个相声，希望大家在欣赏相声的同时，能够了解一些桥义新释。
甲：最近可好啊？
乙：不好。
甲：WHY？你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。
乙：既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多！
甲：你正好撞在我的强项上了！这个桥我知道的太多了！
乙：算了吧，你肚子里有几跟葱我比谁都清楚！就你那两下子！切----
甲：不信？你数着：赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈高桥、文德桥、四象桥、包东桥(本班同学的名字)……这个南京大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道！
乙：停，我们是比谁知道的桥的新意多！你可知道心桥是什么？
甲：心桥不就是心脏搭桥手术吗！叶利钦就作过这样的手术！
乙：去你的！心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了，请客！！
甲：不带的！我也来问你一个！你知道商桥是什么意思？
乙：商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩！让外国人看到多不文明呀！
甲：回答错误，商桥是商业沟通的桥梁！
乙：哦~~~该我问你了！书桥是什么？
甲：是以书来沟通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！
乙：真不知道廉耻，问你个简单的你就爬上房顶了！文化桥梁怎么解释？
甲：就是文化沟通的渠道吗！
乙：说的好！
甲：我问你个难点的！经济桥梁是啥？
乙：不就是搞中介的吗！真不是个玩意！坑人害人！
甲：不知道就别讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛，长知识！！
乙：诶，士别三日，刮目相看，你水平渐长，令我自叹不如啊！那你还知道什么桥？
甲：还有鹊桥！
乙：鹊桥是什么？
甲：是传说中七夕牛郎织女相会的地方！How romantic!
乙：那鹊桥是什么样子？
甲：我怎么会知道？我又不是牛郎！这只是传说中的桥！
乙：说道传说中的桥，我还知道“奈何桥”！这是通向阴曹地府的桥梁！
甲：还有橡皮桥、太空桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、警民连心桥……
乙：怎么都是一个名词+桥啊！生活中的许多职业与物品也起着桥的`作用，如电话是通讯桥、家长是孩子的成长之桥、老师是知识桥……
甲：还有许多软件如译桥、桥接器、陈桥五笔输入法、象棋桥……
其实桥义新释还很多，要靠我们在平时留心发现以及创造，以上就是我们第4组的汇报。
同学评议：
同学甲：形式很好，能吸引人，有意思。
同学乙：某某同学表演时，身体没有站直。
同学丙：告诉了我们很多有关桥的新词，只是表演者太紧张。
老师：谢谢上面两位同学精彩的小品，让我们在笑声中再一次接受了桥文化的熏陶。也谢谢三位评议的同学。希望被评议的同学，能认真对待评议，不断完善我们成果。
二、活动拓展
1、看图配桥联。
我国桥文化是如此的丰富，可惜我们课堂上的时间非常有限，不然我们可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人，不过探究过程也同样有意思。
在探究活动过程中，我发现这么一座小桥(投影照片)，请看屏幕，桥的外形也不是很特别，这是浙江绍兴的一座古桥，名曰“小江桥”，连接萧山与北后两个地方，桥上有一幅对联，其中上联是：“大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。”现在我想考考大家，请你根据上联以及这座桥的名称和外形特点，对出下联。请大家思考，在纸上写写。
学生思考、动笔。
老师巡视，请出三位同学到黑板上写下联。
同学甲：小江桥，桥儿小，小如草，长遍小桥南北。
同学乙：小江桥，桥底平，平如水，水分萧山北后。
同学丙：小江桥，桥身弯，弯如弓，弓连萧山北后。
同学丁：小江桥，桥洞圆，圆如月，月照华夏九州。
请同学看黑板，评议这四个下联。
同学一：第一条下联，比喻不当，小桥不像小草，外形上没有相似点。
老师：很好。不过，我们发现第一位同学的下联还是有可取之处的，他做到了字数与上联相同，词性也基本相对，这是对对子必须的要求。
同学二：第二条，虽然字数相同，词性也相对，不过，桥底下就是水，“平如水”好像没有必要。
老师：老师，刚才这位评议同学感觉很不错，因为桥底在水下面，平不平，谁也不知道(众生笑)，当然，这位同学注意到了这副对联中的顶真手法，就是前句尾字，是下句的开头。这是一大进步。
同学三：比喻很好，对得也不错。
老师：桥身如弓，这个弓是拉满的弓准备射雕的弓了。(众生笑)不过，这里的“连”字好像与弓关系不大，一般拉弓射箭。改为“射”？弓射萧山北后？(作惊讶状)(众生笑)请大家再考虑考虑。
同学四：第二条下联，很好，不仅字数相同，词性相对，而且比喻也恰当。
老师：我同意这位同学的意见，这个下联抓住了桥洞圆的特点，比作月，也有几分雅致。我觉得完全可以和原来的下联比美!(幻灯显示原来的下联)。
众生鼓掌。
2、给小桥命名
大大小小的桥遍及我们生活空间，其实我们校园中就有一座无名小桥(幻灯显示小桥的照片)。因为刚建成不久，至今还没有正式的名称，我想正好利用这个机会，给它起个命字。请大家参照这座小桥的照片。提醒大家，给这座小桥命名时，要考虑我们南京一中的校史、学校学风、学生的个人追求等等，名称要有内涵的。可以独立思考，也可以集体构思，然后每讨论小组选出一个最佳名称，并作简要的说明。
同学思考、讨论
同学踊跃举手
同学甲：崇文桥 我们一中，过去又名崇文学堂，所以命为崇文桥。
同学乙：感恩桥 感谢老师对一届又一届学生的教育之恩。(众生鼓掌)
同学丙：书正桥(众人大笑)［注：这位学生名为“书正”］ 读书学习，做人正派。当然也有我周书正在这所学校读书的原因。
［众生大笑］鼓掌
老师：确实有不少桥以人名来命名，这些人大多是有过杰出贡献的的人。如：我们南京的中山桥。不过我相信，只要周书正同学努力，就一定会实现这一理想。
同学丁：求真桥 因为我们校训是“求真为民”。
同学戊：求真为民桥 干脆把校训都搬上去，意思完整，桥名也响亮。
同学己：勤学桥 学生的任务是学习，要想取得好成绩，必须勤奋好学。
……
老师∶大家从各个不同角度给这座小桥命名，都很精彩，如果还有好的创意，课后我们再交流，我一定会把它们呈交给学校。请学校领导考虑。
三、活动延伸--展示桥照片，写作导游词。
中国桥确实多，而且美，它吸引了无数游人前来观光，给人留下了深刻而美好的记忆。今天我们虽然不能抚摸到它的桥栏，也不能上去踩踩它的背脊，但是我们依然可以通过图片，和它有一个亲密的接触。请大家欣赏我们收集的南京二桥的照片。
同学看照片。
作为东道主，结合图片，请你给外地游客，作个导游解说。你的导游词要尽量突出这座桥文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以内。相信效果一定会更好，我们一起来试试吧。
由于时间有限，写作导游词，留给大家回去继续完成，作为下节课汇报的内容。
［提高音调］
中国的桥文化举世无双，之所以有如此的魅力，那是因为中华民族历史悠久，人文鼎盛。我们在为这些桥文化感到骄傲、自豪时候，别忘记把这座传统的桥延续下去。
下课
课前：
学习这个单元的初始，关注综合性学习内容。布置学生回家阅读综合性学习“说不尽的桥”的课动介绍和要求，选择自己感兴趣的话题。师生共同确定四个探究子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。
根据自己的兴趣分组(注意人数的平衡，实力的均衡)，利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。
这一过程中，师生还要共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。
教后：
语文综合性学习课是新课程标准实施以来，各界的关注的焦点。也是教育专家和广大一线教师积极探索的一个新领域。一年下来，随着活动课的类型的增加，是重视综合，还是强调语文？成了人们对语文综合性学习课议论的核心课话。
如果把语文课上成了生物课，上成了地理课，或上成了主题班会课……语文何在？但是如果摈弃综合，岂不是又要回到老路上？怎样把两者有机结合起来，是我在设计这节课时一直思考的问题。
上完课后，从学生的反应上看，我感觉到这节课基本处理好两者的关系。两点体会很深：
首先是在教师拿到教材后，如何对活动内容的进行再思考、再选择，甚至是再创造。活动课上教师好比导演，课本就如同剧本。但课本上给的活动建议一般比较宽泛(要考虑到各地区，各种不同层次学生的不同需求)，因此它不一定就是我们具体活动的最佳“剧本”。作为“导演”智慧地选择话题，确定训练重点，是这次活动成败的前提。课前与同学民主交流，我们共同确定了下面四个活动子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。这几个话题，一方面能引起同学兴趣，另一方面有其探究的深度。课上同学的表现也证明了这一点。对于课本上的活动指导，我们一定要做到，不脱离其宗旨，但不拘泥于其形式。
其次，在对教材的拓展上，我成功地扣住了语文知识的拓展和基本能力技能的训练。教学语言的表述，活动内容的安排，课后作业的布置都体现了这一点。
导入语暗扣“桥文化”。“碇步桥”“上印下的是岁月的足迹”；“廊桥”“青山绿水之间，多了一份神异”；“八字桥”“上却承载着我们先人聪明才智”；泸定桥“让人热血沸腾”的历史；枫桥下的“夜泊”。这些方语中都有其“文化”内涵。活动内容中四个了课题也与“文化”密切相关。在活动拓展中带入了中国传统语文化中的“对对子”，给学生一个初步的认知。给桥命名时，既巩固了第一环节的总结活动“谈桥论名”，也加深了对桥文化的认识。课后作业，写导游词更是对语言能力的训练。这次语文综合活动之中处处体现语文知识的积累和基本技能的训练。
由此看来“综合性”与“语文能力”两者之间不存在不可调和的矛盾。相反如果能把两者有机结合，会相得益彰。
记得当初新课标培训时，发现有这样一种全新的课型，既高兴又紧张。高兴，源于语文课原来也可以上得这么有生动；紧张，是因为发现综合性学习也是对教师的挑战，对教师的角色意识、知识储备、探求新事物的能力、驾驭课堂的技巧方法等等都提出了新的挑战。现在看来，我们愉快地接受新课标理念的同时，紧张的心，不能有丝毫的放松，不仅要加强自身的积累，还要积极探索，勇于尝试，找出更适合学生语文学习新路。
篇7：综合性学习《说不尽的桥》 学案设计(八年级上册)
濯港中学 徐少华
一、学习目标
1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
2、比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用说明性的文字介绍具体的桥。
二、学习重点、难点
1、桥文化的欣赏。
2、学生用说明性的文字介绍具体的桥。
三、学习准备
1、学生每小组找一座身边的桥，并用说明性的文字写好，准备课中交流。
2、教师和学生一起准备有关桥的图片或资料。
3、收集徐志摩的《再别康桥》。
四、教学过程
（一）导入
茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。人类在发展的几千年历史中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。这些板凳，不仅为人类的生活带来了便利，更主要的是在这几千年里，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们一起走进桥的世界，去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。下面，让我们一起来欣赏一些中外名桥。
（二）活动过程
第一环节：赏桥：师生找一些有名的桥的图片欣赏。
第二环节：知识桥
看了这么多世界各地、风情万种的桥，肯定让大家大开眼界、受益匪浅吧。下面就让我们进入一个紧张、激烈的问答环节，来检测一下同学们对桥知识的掌握情况。这些问题就是一座雄伟的大桥--知识桥，也是我们本节课要完成的目标，看哪一些同学回答得最多、最完整，在本节课结束后，他就率先过桥，就是这次竞赛的冠军，当然，我们希望每个同学能顺利渡过这座桥。好，现在让我们来看第一题。
读题1：桥从形式的角度主要分为哪些？ 明确：
读题2：建桥的常用建材有哪些？ 明确：钢铁、水泥、木材、石头
题3：我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥？明确：
师：能说出它的所在地吗？明确：
读题4：现存最早，桥洞最多的石桥是哪座桥？这个题稍有难度，不过如果仔细看书了，也是可以很快找到的。明确：
读题5：吊桥首创于哪个国家？ A，俄罗斯；B，希腊；C，罗马；D，中国。
明确：
读题6：国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥？没有人知道吗？提示一下？它在广东，而且就在东莞。明确：
读题7：“万里长征，犹忆泸关险；三军远戍，严防帝国侵.” 这幅对联与哪座桥有关？A，泸定桥；B，四元桥；C，虎门大桥；D，金门大桥 明确：
师：到现在呢，我们有关桥的知识问答就结束了，同学们就积极踊跃，很不错。不管是刚才回答最多、最准确的同学，还是没有机会回答的同学，都不要有什么想法，后面还需加油。
师：在紧张激烈问答之后，让我们轻松一下。咱们一起来朗诵一首优美的诗--《再别康桥》
第二环节：桥话，话桥
（1）有关桥的.故事
桥在我们生活中应用普遍，分布广泛，相信同学们在日常生活中一定走过、见过、听闻过许多桥。很多桥都被赋予了美丽的传说故事与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和许仙的爱情故事面经久不衰；又如牛郎织女七夕相会的鹊桥，妇孺皆知。你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢？下面就请同学们讲一下你们所知道的桥，以及有关这座桥的故事。
（学生讲述身边的桥，教师参照教参P130《桥名录》谈谈。）
（2）有关桥的诗句、俗语、成语、谚语、谜语
师：原来大家知道这么多有关桥的故事，让老师也大开眼界，看来同学们的知识面还挺广的。的确，自古以来，桥有着丰富的文化，许多文人墨客都留下了写“桥”的优美诗句，无论古时，或是今日，这些诗词都有非凡的魅力。同学们对于含“桥”的诗、词或俗语、成语一定也有一些了解，现在，就让我们来比一比，看谁知道得更多？
1、诗句
2、俗语、谚语
3、成语
4、谜语
第三环节：喻桥
桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。不光是有关它的诗句、成语、俗语，生活中还有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，它在我们的心中是些什么样的桥呢？ 就像班干部，他们是老师与同学之间的桥。又如电话，它是沟通人与人之间的桥。下面让我们以这样的句式，展开联想： 是一座桥，____________________________。
明确：（1）友谊是一座桥，连接着同学的心。（2）书本是一座桥，带着我走向知识宝藏的大门。（3）自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。（4）知识是一座桥，搭造出我们的成才之路。
（本环节让学生思考，并动笔写）
第四环节：理想之桥
同学们的想象能力都不错，发现了这么多生活中起着沟通作用的桥。关于喻桥的这个环节到这里就暂时结束了，那么在你的生活中，你有没有想过要搭建属于自己的理想之桥呢？比如说：在与父母和老师之间搭建沟通的桥梁；与朋友同学之间搭建交心的桥梁；盼望大陆人民与港澳同胞交往的桥梁……大家想想，你想搭建怎样的桥梁呢？好了，大家都说得很好，或贴近自己的生活，或抒发自己的理想。不管怎样，老师都希望你们能通过自己的努力，搭建起属于你明日能自己心中的桥梁。
总结：到22世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，方便人们走亲访友和到月球旅行。 今天我们坐在一起领略了无数名桥风采，包括有形的桥和无形的桥，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。 （再读《再别康桥》）
五、课后训练
1、桥是一条放大的板凳，这是科学家形象的比喻；路断了还有桥，这是文学家表述的哲理。桥是历史的见证，桥是心灵的纽带。今天，就让我们一起走进桥的世界，去欣赏多姿多彩的桥之美，去领略意蕴丰富的桥文化。
【活动一：识桥】从同学们收集的资料中，你会发现我国的桥粱命名十分有趣，如：根据所在地命名 A ，根据形状命名 B ，根据习俗命名 C ，以抒情方式命名 D 。请从下列选项中给A、B、C、D处选填合适的桥名。（只填序号）
选项：①放生桥 ②销魂桥 ③赵州桥 ④钥匙桥
我会选：A． B． C． D．
【活动二：赏析】下图是标志黄冈市经济腾飞的鄂黄长江大桥。请你观赏此桥，展开合理想象，并运用恰当的修辞手法，写一段话来描绘图中美景。
【活动三：说桥】
（1）请你用简洁的语言说一个与桥有关的故事。
（2）请结合你的积累，说说卢沟桥的历史意义。
【活动四：架“桥”】请仿照示例架设两座无形的“桥”。
示例：知识是人类从愚昧走向文明的“桥”
（1）
（2）
徐少华
篇8：八年级上册语文《桥之美》教学设计
【教材分析】
本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】
由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】
1、知识目标：
理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。
2、情感目标：
培养学生直面生活中**，乐观面对人生的态度。
3、能力目标：
培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】
品味本文的语言。了解作者的审美观。
【教学过程】
导入新课
在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：
1、课文的主要写什么？
2、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。）
明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
3、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？四个。
4、文中哪句话是文章的中心句。
5、选读自己喜爱的语句，说说为什么。教师要引导学生注意文章的语言美。
6、这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有哪些不同？
7、能不能描绘一下你所见过的最美的桥？
最后一题是开放性题目，学生能说多少，就说多少，教师不能强求。
本文是一篇带有说明性质的小品文，桥的美其实也可看成是人生之美，孤立的，单调的事物很难构成美，而生命因其起伏不定、变幻多姿而让人们珍爱，这也许是我们能够从中得到的最具有普遍意义的启发吧。
篇9：课文《说不尽的桥》教学设计
课文《说不尽的桥》教学设计
【活动目标】
1、全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
2、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
3、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯。
4、养成善于观察、思考生活中的现象，从中获得知识习惯。
【课时安排】
两课时
【教学设想】
本课课型为综合性学习课，关键在于培养和激发学生探究学习的积极性，并为学生收集资料提供一定的指导。将学生分成兴趣小组，并帮助组长协调小组内成员间分工和合作。参与设计成果展示方案。
【课时分配】
第一课时：领略桥文化
第二课时：画桥写桥
【活动准备】
师生共同讨论探究子课题，各小组明确探究方向。老师为小组成员创造交流讨论的机会。并给予必要的指导。
第一课时
领略桥文化
〖活动目标
1、全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。
2、进一步培养学生自主、合作、探究意识。
3、培养学生的观察力和想像力。提高语言表达能力。
〖活动准备
1、师生共同确立四个探究方向：①桥梁大观；②古桥佳话；③桥诗桥联；④成语俗语歇后语。学生利用课余时间围绕自己的任务展开探究，整理汇报资料。教师在此过程中引导学生学会收集资料和筛选资料。
2、师生共同收集有纪念意义的或欣赏价值的桥的图片
〖活动步骤
一、导入
宋代范与求诗云：画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。
唐代杜牧诗云：二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说今天就让我们步人桥的世界，共分两课时，我们一起来感受多姿多彩、妙趣横生的桥文化。
二、各小组展示成果
1、桥梁大观（配图配乐讲解式）
2、古桥佳话（配图配乐讲故事）
3、桥诗桥联（配乐朗诵诗歌和讲解式）
4、成语俗语歇后语（自编自演相声表演式）
三、自我评价
四、活动延伸
1、对对子
大家现在所见到的是浙江境内的小江桥，它连接箫山与北后两县，并且有对联写道，大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海
这是下联，请同学们对上联。（配乐）
上联：小江桥，桥洞圆，圆似镜，镜照山后两县
2、畅所欲言
看了这么多的桥，你最喜欢那种风格的桥或哪座桥？为什么？
3、放飞你想象的翅膀
有河的地方，就常有桥。当人们不耐于长久的舟楫，便架了木桥；当木桥朽坏时，便改为石桥；当石桥颓圮了，又筑混凝土桥；混凝土裂了，再改成铁桥，至于以后，肯定将有更新的桥，那就让我们展开想象的翅膀，想一想；未来的桥会是什么样子？并引入桥意新释。
在此，桥已不仅仅是原本意义的桥了，在现实生活中，就的确存在许多这样的`桥，比如：
心桥：人与人心灵沟通的纽带
商桥：商业沟通的途径
书桥：通过书来沟通的方式
经济桥梁：经济上互通信息的手段
五、结束语
今天我们坐在一起领略了无数名桥的风采。不论木、石、混凝土、钢铁，或是更新的材料，没有永远不朽的桥，但我们也知道：在这时代的洪流上，永远会有一座生命、历史、文化、艺术、心灵的桥。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。
篇10：说不尽的桥 教案教学设计
泸州天立国际学校 杨仲相
●活动目标：
知识目标: 引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
能力目标:1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。
情感目标：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。
●活动重点：学生言语表达能力的培养。
●活动难点：训练学生拓展思维、写作能力
●活动课时：一课时
●活动过程：
一、课前活动： ---------（学生活动）
1、《天净沙秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
2、西湖断桥：民间传说《白蛇传》，许仙与白娘子在西湖的断桥相遇，一见钟情。演绎出一段凄美的爱情故事。大家知道断桥的来历吗？对于断桥的得名有三种：一为孤山之路到此而断；一说段家桥，谐音断桥；一为隆冬桥面积雪，苏堤被雪淹没，似乎中断而得名。
二、导入： -----------（老师活动）
由“桥”字的演变历史引入。
它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上、城市街道和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。这漫漫历史长河中，“桥”这样一件普通事物扮演着一个极为重要的角色。今天就让我们步入“桥”的世界，一起感受多姿多彩、妙趣横生的“桥”文化。
三、新课： ---------（师生互动）
分为四小组 PK
（一）说桥（分组活动）
1、桥的历史：
2、桥的故事：
许多桥都被人们赋予了美丽的传说与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和许仙的爱情故事经久不衰，又如七夕牛郎与织女相会的鹊桥，寄托了劳动人民美好的愿望。
你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢？
小组各派一名同学讲述一个关于桥的.故事，看谁讲得最清楚最好。
a．当阳桥的故事（历史）
b、泸定桥的史实（革命）
公元1705元，康熙皇帝为了祖国的统一，解决汉区通往藏区道路上的梗阻，下令修建大渡河上的第一座桥梁，康熙皇帝御笔亲书“泸定桥”三个大字，从此泸定铁索桥便成为连接藏汉交通的纽带。
，今年是红军长征胜利70周年，1935年在大渡河上发生的一次对红军长征至关重要的战斗----飞夺泸定桥。 当年，红军的22勇士从13根铁索上奋勇爬过，向对岸冲去，突破大渡河天险，粉碎了蒋介石让朱毛“成为第二个石达开”的梦想。红军才取得了陕北会师的胜利，因而泸定铁索桥也成为红军长征史上的一座里程碑，被载入历史史册。这雕塑的姿态再现了当年夺桥激战中红军战士的雄姿英骨。
3、桥的种类：
自从世界有了桥以来，可谓种类众多，层出不穷。
（分组活动 学生写桥的类型）
桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)
桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)
建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)
按时间分：（古桥、现代桥、未来桥）
还有太空桥、软件方面的译桥、电话通讯桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、心桥……
（二）、赏桥
古、今、中、外，几乎每一座桥都以它独特的魅力为人们所赞叹，让我们一起步入桥的世界，欣赏中外名桥。
（欣赏图片）
（看时间而定：请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，并赞美它。）
（三）、吟桥
看了这些精妙绝伦的桥，心中的赞美之情不禁要脱口而出，其实，自古以来，桥有着丰富的文化，许多文人墨客都留下了写“桥”的优美诗句，无论古时，或是今日，这些诗词都有非凡的魅力。同学们对于含“桥”的诗、词或俗语、成语一定有一些的了解，现在，就让我们来比一比，看谁知道得更多？
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”--马致远
“船到桥头自然直”、“走的桥比你走的路还多”、过河拆桥……
（四）、绘桥
有的桥我们只能在电视里看到它的迷人风采，其实，只要我们善于发现，我们身边同样有美丽的桥。你家乡的桥是什么样子的呢？请同学们写一写、画一画、唱一唱你家乡的桥，然后我们大家一起交流一下。
（师生分别展示）
茜草长江大桥
万里长江独一无二的风景。
祖国统一的桥
我希望通过这座桥能真正地将大陆与台湾连在一起，当有一天，我们的国家真正统一的时候，海峡两岸的人民可以互通往来，被隔离了几十年的亲人，也可以在桥上面相见，那该是多么美好的事情呀！我们盼望这一天早日到来！
（五）、喻桥
桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，它在我们的心中……这是些什么样的桥呢？
（学生分组发言）
比如班干部，他们是老师与同学之间的桥。
又如电话，它是沟通人与人之间的桥。
下面让我们以这样的句式，展开联想、运用比喻仿写：
----是一座桥，--------------------。
（朗读体会）友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。
书本是一座桥，带着我们走向知识宝藏的大门。
自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。
篇11：八年级上册第三单元作文：说不尽的桥
摘录：新桥没有名字，过往的人，车多了，也没有人记得她的恩德。她就像被遗忘在记忆深处的老人，见证着生命的流逝。
正文：走过生命中的那座桥
故乡有一条不知名的小河，整日绕着村庄流淌。河水很清，阳光撒在波光粼粼的河面上，留下一条长长的倒影，那就是我要说得桥。
桥的前身仅仅由几块石板和木桩砌成，既不规则也不美观，只是供人们渡河的工具，再无他用。早在爷爷赤脚打游击时，她就立在那儿。直到解放后，她那衰老的身躯再也经受不住生产队过往的牛，车，才被改建成现在这副模样。
新桥没有名字，过往的人，车多了，也没有人记得她的恩德。她就像被遗忘在记忆深处的老人，见证着生命的流逝。
六年前，邻居家的大姐姐顶着红盖头在敲锣打鼓的人群簇拥下走过了这座桥，在她最后看一眼这座桥时，欢笑声里掺杂了沉默以久的哭泣;五年前，在喜庆的锣鼓声中，隔壁的大哥哥又在这座桥上迎来了他美丽的新娘;四年前，在一个大雪纷飞的日子里，奶奶也从桥上走过，但下一个春天来临时再也没回来……
回到故乡，再踏上这座桥时，昔日的新桥已成旧桥。风雨的吹打，岁月的侵蚀再也让人无法找回她年轻时的容颜。伫立桥头，两岸风景依旧，河岸上的野花开的不浓不淡。这一切似乎都不曾改变，让我不禁想起小时候苦涩的黄姜(俗称火头根)，踏实的耕牛，河岸边树上硕大的柿子和那只无所事事的“弯豆角”……这一切似乎都被那一道道刻在桥墩上的水痕描绘得清楚明了。一年又一年，一代又一代，每一个过往的人，每一件或喜或悲的事，这座桥都默默地看着。她是一个无言的却无时无刻不在向人们讲述着历史沧桑的老者，没有浮华的修饰，没有具体的“姓名”，更没有人们为她刻下碑文。尽管如此，她仍履行着一座桥的职责，无言的沉默是她消遣孤独寂寞的方式。时间的长河带走了她身边的一切，只剩下一副历尽沧桑的嶙峋瘦骨和冰雪融化后的泥泞。半个世纪过去了，不知有多少孩子在桥上留下了欢声笑语，不知有多少悲伤的人们撒下了伤心的泪水，不知有多少爆竹烟火在桥头绽放……
我不想用太多的赞美去描绘这座承载了欢笑，泪水的生命之桥。不管有再多风雨，在我的记忆中，只有她是永恒的。
篇12：八年级上册第三单元作文：说不尽的桥
摘录：在中国古代，桥一直是和平的象征。唐太宗时期，突劂族的可汗颉利率10万骑兵南下，长驱直到渭水便桥北，威逼长安。而唐太宗只带6骑至便桥南，隔水责问，最终双方达成协议，在便桥上杀白马、立盟约，这便是中国有名的“渭水之盟”，从此汉族和突厥和平相处。
正文：说不尽的桥
什么是桥?现代汉语词典说：“桥是架在水面或空中以便行人、车辆等通行的建筑物。”没错，桥是一座建筑物，可在这瞬息万变的当今世界里，桥以使人无法驻足的速度千变万化，向前发展，自然它的含义也是丰富多彩的。
说不尽的桥
在中国古代，桥一直是和平的象征。唐太宗时期，突劂族的可汗颉利率10万骑兵南下，长驱直到渭水便桥北，威逼长安。而唐太宗只带6骑至便桥南，隔水责问，最终双方达成协议，在便桥上杀白马、立盟约，这便是中国有名的“渭水之盟”，从此汉族和突厥和平相处。
历史在发展，桥梁事业也在飞速发展，我国着名桥梁专家茅以升主持建造了中国人自己设计建造的第一座现代化大桥——钱塘江大桥。这座桥至今仍屹立于浩浩大江之上，向全世界显示了东方熊狮的觉醒!之后中国人民又陆续建造了武汉长江大桥、黄河大桥等举世瞩目的大桥。最令人振奋的还是新型桥——立体交叉桥在中国的出现。连外国专家都不禁感叹：“即使在发达国家，这种建设速度也不多见。”这充分表明了社会主义制度的无比优越。
在全新的21世纪，知识爆炸的时代，一种更神奇的桥占据了发展浪潮的最高峰。若说前面所讲的桥是看得见的桥，那么这种桥就是看不见的桥——全球互联网络。这种桥实是世界人民智慧的结晶，随着世界经济的飞速发展，这种信息传递之桥已深入到多数家庭。通过这座无形的“桥”，我们可以游遍世界：可以足不出户，去参观大英博物馆，去游玩迪尼斯乐园，去了解爱斯基摩人的原始生活方式，去尼罗河畔体会人类发展的艰难步伐;还可以在家里倾听远方教授的讲课，和世界人民一起共享人类智慧的累累硕果。比尔·盖茨说过：“互联网是我与地球村的桥梁。”是啊，互联网已把整个地球连成一个村落，世界各国人民也像一个大家庭，大家共同合作，团结友爱，共建成地球这个美好的家园。
桥不论从精神上，还是从物质上，在人们的生活中都起着非常重要的纽带作用。桥的发展如此之快，世界的发展如此之快，作为新一代少年，让我们用自己的勤劳和智慧，共同构建人类文明之桥。
篇13：说不尽的桥教学反思
说不尽的桥教学反思
上完八年级（上册）第三单元综合性学习《说不尽的桥》，再翻开“新课标”，重温关于综合性学习的建议，想想执教这堂课的前前后后和诸多遗憾，如鲠在喉不吐不快。
综合性学习怎么学，有专家戏言，不要模式，没有套路，就是摸着石头过河，那我就把我摸的这块石头搬出来了：
由否定教参开始
学完第三单元的建筑园林就要开展一次关于“桥”的综合性学习。这次活动的教学目的我初步定位在领略我国形态各异的桥梁，了解丰富多彩的桥梁文化，提高文化素养；在这个过程中培养学生查找资料和筛选信息的能力。
思考的最初阶段，我翻开《课堂教学设计与案例》，发现这节课教参是以竞赛的形式开展的。让学生掌握桥梁结构、功能、建材等方面的知识后，进行小组比赛。分抢答、必答、故事、设计等几个项目。这个设计让我很失望，我认为这是教案设计者把这一次综合性学习做成了一次语文活动课，不能达到我预定的教学目的。
按“新课标”的理念，综合性学习应该不同于语文活动：综合性学习更注重探究的过程。桥是学生身边的事物，他们很熟悉，但一般只有感观认识而没有理性认识，这次综合性学习就是要把已有的认识深化。相比较而言，深化的过程比结果更重要，查找资料，筛选信息，展示成果，让学生在过程中体验快乐，拥有求学的成就感，而不是强调知识的掌握程度。以竞赛的形式开展的语文活动，显然重结果而轻过程。
综合性学习更注重学习方法的掌握。在众多的信息中学会筛选，在众多的信息来源中让学生掌握一种或几种查找资料的方法是综合性学习的目的之一，而语文活动太重结果必然导致资料来源的单一化，程式化，标准答案化。
综合性学习更注重全体学生的参与和学生个性的发展。它将允许每一个学生有不同的选题，不同的探究方向。而不必让每个学生都掌握相同的信息以备考查提问。
这样粗浅的思考之后，我于是否定了教学参考书中的竞赛活动，而是另起炉灶，深入思考开展一次具有探究性学习方式的综合性学习。
失败的充分准备
为了上好这一节综合性学习课，我翻遍了亲朋好友的书架，查找了校园图书馆的全部馆藏，复印了大量的桥梁知识和桥梁文化资料，还上网搜索专业网站，下载图片和文字材料。最后整理了桥梁分类，桥梁命名，宜昌夷陵长江大桥等二十余座全国著名桥梁的简介及图片，以及与桥有关的文艺作品，诗词歌赋，对联俗语，成语谚语、神话传说，邮票美工，历史故事等桥梁文化。
课堂上我把收集到的资料全部剪接成卡片，用线串了挂在教室周围。同时给学生下发自己设计的表格，用一课时让学生浏览我收集的资料，选取自己感兴趣的填在表中，成为自己的探究成果，并鼓励大家补充我没有收集到的相关内容。
一节课下来，完成表格的为数不少，却没有人再补充资料，他们的摘抄本基本上没用。而另外有些同学本来积累过我提供的知识，此如“张飞吼断桥梁水倒流”的`故事，从那位同学不断摩挲那一页摘抄本的动作上，我看出了我的失败。我的准备太充分了，充分得越俎代庖了。该学生做的我全给做了，该学生体验的快乐我给扼杀了，学生只是嚼了我嚼过的馍馍。那填的表格都只是文字的转录，丝毫没有学生的灵气和生命。这是一次失败的课，第一个班的综合性学习以我捆绑得窒息的帮助而休止。
不见个性张扬
前一个班的失败让我总结出一个经验：把主动权放给学生，选取自己想选的内容进行探究。在另外一个班施教时，我就做了如下要求：三四个同学一组，确定一个探究方向，可以是桥梁知识，也可以是桥梁文化，也可以细化到文化中的一项，进行收集整理，建立桥梁档案或积累小卡片，最后写一篇与自己探究内容相关的小论文。准备时间一个周，并说如果找不到资料可以来找我，我帮助提供，准备好后，我们利用一节课来汇报各小组的研究成果。
任务布置下去之后，来找我的人很多，我抽查了几份准备的资料，虽然没有上一次我提供的丰富，但可以看出那是经过努力得来的信息。问一问同学们都说是选的自己最喜欢的内容。
一周后我们来展示自己的研究成果，我以为大家有了准备，展示起来会个性张扬的。可惜，当小组代表上台，却全都谨慎小心，像宣读药物说明一样宣读自己组内材料，并且大部分仍然是资料剪辑，没有丝毫小论文的样子。
课后我找部分介绍的同学谈心，为什么你们的介绍这么干瘪，一点也不精彩？我还以为你们会用图片，绘画来表现自己的成果呢！同学们说：不知道小论文怎么写，以为就是书上的那些数据。
原来是这样，在介绍之初我就拔高了起点，要求他们像专家那样研究课题，走入了综合性学习的误区：过分的成人专家化。综合性学习依然要以“学生为起点”，必须抛弃“综合性学习=科学研究”的狭隘模式，不必限制形式，不应突出成果意识，而是真正回归尊重儿童本性的理念追求。
困惑并快乐着
反思这次综合性学习，失望和遗憾在所难免，付出了这许多努力依然困惑，仍然不知综合性学习怎样才能最接近成功。但掩卷之前仍有一丝快乐掠上心头，努力着，尝试着，向真理*近着，这也是收获啊。
篇14：《说不尽的桥》教学反思
“只有尝试去做你还未掌握的事情，你才会有所成长。”这是为期两周的学校教研活动对我的最大启迪。张丰的作文课，江丽鸿的解读课，让我顿悟，如果我想真正的在教学上有所进步成长，就要自己跨出探索的那一步，勇敢地面对挑战。
这次我挑战的是综合性学习。综合性学习是语文课程五大内容之一，它“有利于自主、合作、探究的学习方式的形成”，“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”。然而在实际教学当中，由于种种原因，教师对综合性学习普遍较为忽视。我也是在本学期才真正意识到综合性学习的重要性，并尝试着进行专项训练。借着此次教研周的契机，我将《说不尽的桥》展示成果的环节作为公开课的内容，目的只有一个，明确以这样的方式来上综合性学习是否可行。
其实把综合性学习的展示环节作为公开课是很讨巧的事，因为展示课，“教师是导演，学生个个是主角”，乍一看，颇有课改的味道。但仔细推敲之下，我的课实际上是“形似而神不似”。
1、“语文综合性学习，强调学生在学习活动中的自立、自为、自律。学生参与确定自己的学习目标与内容，参与制订自己的学习计划，参与设计评价指标……”然而此次综合性学习，主题是我提前设定的，活动过程是我提前设计的，学生的.主动性体现得不够充分。不过，我现在还处于探索阶段，等下学期开始，我就可以尝试着一步步放手。
2、“展示交流是学生学会发现自我，欣赏别人的过程。教师要通过巧妙安排，多让学生开展自我评价和相互评价。”说实话，此次综合性学习，我并没有“尽量把课堂交给学生”。比如说，每个小组展示后的“教师小结”部分，就可以让学生评价总结，但为了公开课的总体效果，也因为时间关系，我最终选择了自己说。以后的活动，我就可以尽量让学生自己评价，也许还能发现更多学生的思维小火花。
3、“作为一门新课，综合性学习的过程多样，花费的时间也比较多。”
像我这堂课，就让学生用三个周末做准备，（其实也可以不用那么长的时间）常态化教学确实较难。但我认为综合性学习的次数不必很多，每学期有四到五次比较专项的训练就可以。否则，让学生感觉这是一种学习负担就不好了。不过，对于学习能力较好的学生，倒可以额外布置一些他们感兴趣的活动。
4、新课标指出“综合性学习要整体发展听说读写的能力”，这次我就设计了一个“写桥”的活动环节。但在指导学生寻找小组里最符合介绍性这个特点的文章时，我发现了一个比较严重的问题――学生不会写说明文。当然学生一直以来训练的都是记叙文，且说明文接触的也不多，不会写也情有可原。不过，这也就突显了作文指导课的必要性。在此，我也想对张丰老师敢于上作文公开课，表示赞赏。自开始，我就苦于寻找作文公开课，我很想从中获得比较可行的作文教学模式。然而直至今日，这样的愿望才得以实现，可见作文教学这根硬骨头有多难啃。我想，在今后的综合性学习当中，我还是会设计写的活动，而且写的形式会更多一些。
尽管我的课还存在着这样或那样的不足，但是我并不灰心，因为我愿意不懈地探索。有人说：“语文老师不是教语文的，而是教学生学语文的。”我觉得这句话特别在理，也许这就是我要探索的方向。
篇15：《说不尽的桥》教学反思
《说不尽的桥》教学反思
上课前，我不止一次告诉自己，《说不尽的桥》是一节综合性学习课。为此，我还专门翻阅了初中语文新课程标准关于综合性学习课的上法。
通过仔细的研究教材，我初步把《说不尽的桥》教学目的定位在鉴赏世界各地形态各异的桥梁，了解丰富多彩的桥梁文化，积淀文化素养。
为了达到这样的教学目的，我摒弃了一言堂的教学模式，主要是以学生搜集资料，展示成果，游戏比赛的活动方式进行。因此，我课前早早地安排了搜集资料的任务。
当我把精心准备好的精彩引入高亢激昂的进行课前导入时，全教室的学生无不热血沸腾，至此，我对我这节课还是信心百倍的。可是当课堂进行到成果展示的环节时，出乎我的意料，居然给卡住了，原因很简单，各小组没有很好的.完成搜集的任务。有的小组长说，这个星期唯一一节电脑课，老师开会去了，搜集不了，有的小组长说，我们家的电脑不能上网，诸如此类的埋怨犹如洪水猛兽，一瞬间向我奔袭而来。我慌不择路，招架不住，只能把这节课最重要的一环给抹杀了。
接下来的课程，学生呆如木鸡，我也只能对牛弹琴般的把一言堂进行到底。
课后，我掩书沉思，我不断的反思我这节课的得失，我再一次体会到功亏一篑的痛楚，也再一次明白这样的道理：课前的准备不仅仅是教师的独角戏，学生的课前准备更是重中之重。
这次《说不尽的桥》教学，失望和遗憾在所难免，但仍有一丝快乐掠上心头，毕竟我已向成功又靠近了一步，这不也是收获吗？
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