下面是小编整理的大学生职前教育的培养论文，本文共16篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：大学生创业创新教育培养机制探讨论文
大学生创业创新教育培养机制探讨论文
，全国高校毕业生为727万人，为749万人，为765万人，高校毕业生人数逐年增多。面对如此令人震惊的数据，就业形势已经日趋严峻，并且已经成为国家机关和广大人民全都注意的焦点，建立大学生创业创新教育的培养机制已是迫在眉睫，所有的高校教育工作者都应该对此深入研究。随着当今“互联网+”迅猛发展，我国政府已经加速了对高校创业创新教育的改革，不断加强产学研合作交流，建设了更多的创业创新实习园区，努力培养充足的创业创新人才。
一、创业创新教育的相关概念
所谓的创业创新教育，就是要对学生实行创业创新相关方面的教育，丰富学生们的创业创新理论，提高他们的创业创新水平，并把之运用到创业创新的实际操作里，让广大的高校毕业生不但成为优秀的求职者，更要成为工作的提供者，使学生有能力从容地面对社会上的各种竞争。创新能力就是使用自己掌握的丰富知识在思想上和实践里进行创新，并最终创造出新的成就。创新成就包括宝贵的新理念、新计划、新策略及新产品，创新能力则包括创造性的思维能力和实践能力，它可以通过发明产品技术和发现理论等进行外部的表现。创业素质包含着掌握的技术能力、项目的研究能力、团队的合作精神等内容。
二、大学生创业创新教育的“三位一体”培养机制
大学生创业创新教育应该从大学生、高校和社会这三个方面共同建立起“三位一体”的全面培养机制。
1．大学生要努力提升自己的创业素质和创新能力
第一，要提升自己的创业素质。当代的高校大学毕业生应该树立正确的创业观，必须要在开始时有充分的铺垫，既要正式自己拥有的条件，也要注重外部方面，要有科学的创业规划等。要想创业取得成功首先就要具备优秀的心理素质，大学毕业生要对心理学知识有一定的涉略，应该具备坚强的意志和直面失败的勇气，以及对未来道路的信心。当前我国许多大学生都缺乏必要的人际交往能力，所以要注重多参加学校的各种社团活动，加强和同学的交流沟通。创业的道路并不是永远顺利的，会出现很多意外的挫折，大学生要注意加强自身的'抗压力，逐渐形成坚强的品格和自信的情感。第二，建立广博的知识体系。要想更好地实行创业创新，大学生不仅要熟练掌握充足的管理类和相关专业的知识，还要对国家政策、法律法规等综合性知识有所接触，只有如此才能为实行创业创新做好坚实的知识保障。创业创新知识结构的建立不只是通过课堂来获得，还能从图书阅览室或者是学校社团学习。大学生一般都只是从图书馆和网络查阅相关资料，其实学校的社团活动更能在实践中锻炼各种创业创新所需的综合能力。此外，还可以寻找商业上的成功人士去拜访请教，有助于为大学生传授实践经验，也能加强其知识体系建设。第三，多参与竞赛等各种实践活动。国家和学校举办的各种专业竞赛有助于提高大学生对创业创新的认识，有助于培养他们的思维能力、观察能力和实践能力等。只有通过不断的实践，多去观察、多去思考，不断的调查和验证，不断从挫折与成绩中总结经验教训，才会不断的走向通往成功的道路上。
2．高校要建立完善的创业创新教育培养体系
首先，要合理安排创业创新教育课程目录。高校应该设立关于创业创新的公共选修课，给有意愿去创业创新的大学生教授有关的基础知识。还可以设立创业领域分析和创新理念等一些课程，提高大学生的创业规划能力，提升他们拼搏的精神。另外，还要注重创新创业的实践教育，提升他们的运用水平。其次，建设好一支优秀的创业创新教育师资队伍。高校教师的水平决定了培养出来学生的质量，学校应该鼓励教师不断的学习，让他们多去参加创新创业研讨会，多去优秀的企业学习成功经验，还可以聘请成功企业家和优秀毕业生举办专题讲座，为学生们亲身指导实践的创业经验，学生们通过听讲他们创业的艰辛历程，极大的增加了创业创新的积极性。再次，要营造创业创新的浓厚氛围。高校应多去组织开展相关专业知识竞赛，和各种社团活动，拓宽学生们的创业创新眼光，激发他们进行科学研究的兴趣，通过共同的学习进步和协作的团队形象，营造创业创新的浓厚氛围，不断提升他们的创业创新能力。最后，建立健全大学生创业创新激励机制。高校要设立“大学生创业创新激励政策”，激励和鼓励大学生创业，对有一定市场前景的创业项目进行资金资助、提供创业场所以及相关的便利条件，对指导教师也要给予一定的精神和物质奖励。只有这样才能吸引更多的教师和大学生参与其中，才会使越来越多的人才脱颖而出。
3．社会要创建良好的创业创新环境
一是要完善创业基地集群建设。大学生创业实习基地是帮助大学生进行自主创业的实践操作平台，它不但可以为大学生提供场所、机器等物质方面的支持，还融入了各大高校、国家科学研究院所和优秀高新企业等充足资源，有利于推动创新技术迅速应用。政府要增强创业基地的集群建设，汇集社会上优秀的资源，从而大大的减少了创业创新的困难，更加的有可能获得成功。二是要优化创业创新融资环境。大学生要进行创业创新多数都缺乏创业资金，要想解决这个首要问题，只是高校提供的那点创业创新基金肯定是不够的，还需要政府政策的大力扶持，要继续优化创业创新融资环境，要大力推行大学生创业创新贷款，对其实行税费减免、加大补贴力度、小额担保贷款等优惠措施，从而为其提供充足的资金保障。三是要建立公共服务平台。政府要为大学生建立一个集资金、人才、技术于一体的公共服务平台，营造专业化且宽松的氛围，提高社会人士对他们的信心。政府要做好创业创新的各项基础设施建设，不断完善各项政策服务，建立知识产权分明、风险同负、收益共分的产学研相结合的制度，把全社会的优秀资源集中起来为创业创新贡献力量。四是家庭也要充分理解并全力支持。家长要转变自己传统上只想孩子找个好工作去上班的陈旧思想，鼓励自己孩子去努力的创业创新。父母不但要关注他们的日常生活，让他们能够健康的成长，还要针对他们进行的创业创新提供自己的建议和意见，并抚慰他们的精神状态。另外，经济条件充裕的家庭还应帮助他们提供或者是筹措一部分创业资金。
三、结语
大学生创业创新教育是一项涵盖广泛内容的工程，应构建包括学生、高校和社会的“三位一体”培养机制，保障大学生能够更好地创业创新。各大高校只有大力加强大学生的创业创新教育，才能为未来中国梦的实现，提供坚实的人才技术支持。
参考文献:
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［4］周长春，许蔚平．“金字塔”顶的再思考———“高教强省:创新创业人才培养”学术研讨会综述［J］．煤炭高等教育，，(3)．
［5］孙晓梅．试论大学生创业基地的功能及创业创新人才的培养［J］．黑龙江高教研究，2010，(1)．
篇2：大学生入职前准备
一、实现角色转换
企业与学校相比，两个组织的文化和目标都是不一样的。这就决定了大学生在学校和企业扮演的角色是不一样的，企业对人的要求，对人的评价标准与学校都有很大的不同。为了顺利实现角色的转变，新进大学生应该做到：一是要深刻理解企业文化。因为企业文化是一个公司的核心价值理念的总和，是一个公司员工共同遵守的行为纲领，理解了公司企业文化，我们才知道公司提倡什么，反对什么，知道了公司价值导向什么，我们才知道在公司如何行事。二是要了解公司所在的行业。了解行业的市场竞争态势，了解行业技术的现状和发展趋势，了解行业发展的动力和发展趋势。三是全面了解所在的公司。要对公司在行业中的地位，核心竞争优势，公司的组织结构，公司的各业务领域，公司的各种规章制度做全面了解，快速熟悉公司。四是要了解所在岗位的要求。新进大学生进入岗位时，要研究本岗位的职责，岗位要做什么事情，需要什么任职资格和能力，考核的标准是什么。只有这样工作起来才有目的性。五是要融入所在的团队。在团队中要扮演初学者和倾听者的身份，虚心向团队的其他成员学习，多请教，多倾听。在团队中展现阳光、积极、合作的心态。
二、克服浮躁心态
大学生在进入企业之前，大多给自己定了职业目标，心里有一个期望值。由于不了解企业，不了解职场，导致目标或期望难免过高。如果在现实的企业中遇到问题或者没有实现自己的目标，就会产生浮躁的心态。因此大学生要有能吃苦，能承受磨练的思想准备，将遇到的问题和挫折当成对自己的锻炼，将丰富的经历作为人生的宝贵财富，这种乐观主义的精神可以让自己面对任何的困难。同时大学生要学会独立，除了物质上不再依赖家庭、依赖父母以外，更重要的是心理上的独立，思维上的独立，情感上的独立，学会独立处理好自己的问题。当遇到新问题，遭遇新的困惑时候。解决这些的唯一办法就是适应它，面对它，调整心态，寻求支持，不抱怨，不埋怨。要不计较、少比较。人与人本身就不同，性格、能力、背景等都有差异，不要一味的比较。用自己的优点与别人的缺点比，自己永远都有优越感，用自己的弱势与别人的优势比，自己永远都不自信。要脚踏实地，不要眼高手低。大学生要从小事做起，从点滴做起，把简单的事情无数次重复做好就是不简单，只有不断将小事情做好，才能累积成就大事业，累积个人的成就感，累积人的自信心。
三、找到职业导师
新进大学生能尽快在企业找到一个职业导师是非常重要的，就像我们刚进大学校园都有师哥师姐的引导，让我们很快就适应了大学生活。在企业也一样，我们要能找到有丰富的工作经验，有专业能力，善于引导和带领人的职业导师。有些规范化的大公司为我们安排好了指导老师，指导老师可以帮助我们快速融入企业文化，融入所在团队，提高工作技能，当你遇到困难的时候能有人指点迷津，当你在顺利的时候有人提醒你的不足。我们要善于利用这一资源，加强与指导老师的沟通，遇到问题的时候及时请教，并虚心接受老师的意见，心怀感恩的相处之道，在指导老师的引导下，走好职业人生的第一步。
四、提升专业技能
进入企业要看文凭，工作之中看能力，能力是支撑职业发展的核心。每个大学生进入岗位以后，都有自己的专业领域，在该领域内，新进大学生应该有成为专家的志向和目标。什么是专家?简单地说，就是在该领域有全面深刻的理解和独到的见解，能在工作中提供专业的意见，并能解决在工作中遇到的专业问题。不同的岗位如销售、生产、财务、人事等要求的专业技能是不一样的，对不同的专业领域，我们应该对该领域的理论知识有系统的掌握，对工作中的项目实施之前都有执行方案，实施过程中有组织、有跟踪、有反馈、有优化、有结果，最后有总结。要学习行内标杆企业的经验，博采众长，形成自己有竞争力的专业优势。
五、 在工作中学习
不要以为大学毕业就是学习的终结，而是新的学习的开始。我们在大学读了很多书，学了很多知识，但是与实践相比，我们学习的，有的东西已经过时了，有的正在过时。只有不断的学习才能跟上时代的步伐，才能保持活跃的思维，才能不断创新，否则思维就会僵化，就会逐渐被社会淘汰，被企业所淘汰。进入企业后，我们要根据工作的需要，多看与本工作岗位所需能力相关的书，在工作中的学习是最深刻的，最有实际应用价值的。因此，在工作中要提倡终生学习，学以致用。我们要少去饭店，多去新华书店。少去茶馆，多去图书馆。充分利用好业余时间，提倡在工作中学习，在学习中工作，通过学习实现职业人生的目标。
篇3：大学生入职前准备
法则一：专业对口与否不是单位选人的决定因素
在各大高校论坛网站上或者是毕业生招聘会上经常会听到有些同学抱怨自己的专业是冷门，不好找工作，现在就业单位大多是倾向于热门专业的需求。对于这种现象，索尼中国人力资源高级主管王梵认为，大学生们与其临到毕业还在后悔当初选择的专业，抱怨专业令自己的求职步入困境，不如尽快认识自己，认清趋势。其实现在除了专业性较强的岗位外，大部分岗位的专业门槛目前已经趋低，“专业是否对口”并不是单位选人的决定因素。另外，一些学生临近毕业都还在后悔选错了“专业”，这也是不可取的。毕业生应当结合自身的性格、兴趣、能力，对职业目标和职业生涯作一个长期有效的规划，从而真正认识自己专业对于职业生涯发展的作用。
法则二：不要让学历和经验束缚住自己的手脚
如今一些毕业生在主观上很想做一番事业，但是由于缺乏自信、学历低、缺乏工作经验等因素的影响，最终落得空有“走出去”的愿望，却没有勇气大胆求职，结果自缚手脚找不到合适的工作。针对这种情况，王梵专家指出，深造、培训也好，继续求职也罢，关键在于要有自信心的支撑。毕业生首先要分析、挖掘自己的特长和优势，敢于突破自我，尝试原本认为“我不行”的工作，从积累工作经验做起;同时，一部分人也应摆正心态，调整期望值，更加实际地选择岗位。
法则三：不应该以“找不到合适工作”为由不就业
在高校毕业生当中还存在一种情况就是，一些毕业生都认为自己的第一份工作很重要，一定要找到一个自己最满意、最适合自己的工作，结果常常是失望而归。王梵职业指导专家指出，这种“对第一份工作的困惑”是毕业生最普遍的困扰，第一份工作确实会给今后的职业生涯带来较大影响，但如果以“找不到合适的工作”为由而不就业，是不明智的。工作是融入社会、保持竞争力的一种主要方式。大学生毕业后，如果在一两年内毫无从业经历，那么其学历、知识的竞争力将会更低。对于目前仍未找到合适工作的毕业生来说，专家建议大家应该适当的理智的调整心态积极就业，为今后职场上的“柳暗花明”做好准备。
法则四：从细节做起，写简历要考虑到对方的感受
有很多刚开始找工作的毕业生抱怨为什么自己投了几百封求职信却一直没有回音，不仅深深的打击了自己的积极性同时也浪费了大量的时间和精力。针对这一现实而又多发的情况现象，王梵专家为毕业生提出了求职信书写的三大原则：真实性、简单明了、确保无错。要求毕业生针对应聘的工作，将相关经验、业绩、能力、性格等简要地列举出来，以期可达到推荐自己的目的，而不是随心所欲的书写简历，没有重点。
为了能够让毕业生有所意识，在此为大家集中说明几个网络求职面试失败的问题：
1.同一公司投递多份岗位
2.不看清岗位招聘的条件以及工作年限。
3.连续数周一直不停的投递相同的简历。
4.简历中只有非常简单的寥寥数个字
5.无视地域要求，无视学历要求。
6.超大附件的邮件应聘。
以上都是毕业生容易犯的几个错误，希望大家在投出每一封简历时都要仔细想想阅读这封邮件的对方感受，尊重了对方就是尊重了自己，这也是最起码的职业化的表现。
法则五：毕业生面试的窍门和禁忌
如果毕业生受到了面试的通知，那么首先恭喜你获得了一次机会，通常要是得到不错的招聘公司的面试通知会更加紧张和兴奋。那么，在此王梵专家结合自己的多年人力资源管理经验为大家提供出以下需要注意的面试窍门和禁忌。
1.窍门：
1) 仪表：第一印象非常重要，良好的开端是成功的一半。
2) 与面试官“套近乎”：应试者可以例举一至两件有根有据的事情来赞扬招聘单位，从而表现出您对这家公司的兴趣。
3) 论证你的论点：事实胜于雄辩。在面试中，应试者要想以其所谓的沟通能力、解决问题的能力、团队合作能力，领导能力等取信于人，唯有举例。
4) 善于提问：一个好的提问，胜过简历中的无数笔墨，会让面试官刮目相看。
5) 制定适合的职业目标：任何一个具体的职业发展目标都离不开您对个人目前技能的评估以及您为胜任职业目标所需拟定的粗线条的技能发展计划。
2.禁忌
面试禁忌也就是“5个字，6不要”。即：管住你的嘴。不要以“我”为中心夸夸其谈;不要迫不及待抢话或者争论;不要关键时刻没有反应;不要“好为人师”;不要“目中无人”;不要俏皮话不“俏皮”;不要滥用“亲情牌”。
此外，在面试时放慢语速，主动并亲切地和面试官交谈，尴尬局面时不妨自嘲一下等等都会对自己的面试成功有很大的帮助。总之，大家保持一颗平常心并对自己保有充分信心，以饱满热情的态度对待面试，获得一份合适的工作是不困难的。
篇4：大学教育培养大学生自我发展能力的意义论文
【摘要】随着我国社会和经济的不断发展，国民教育的不断进步，对我国国民的整体素质要求也越来越高,大学生作为社会人才的主要输出渠道，这个群体的自我发展能力的培养具有非凡的意义。文章首先介绍了当代大学生的思想性格新特征，概述了大学教育之于大学生自我发展能力培养的重要意义，并从四大方面对大学生自我发展能力培养机制的构建进行了分析，以期为大学教育相关的研究提供帮助。
【关键词】大学教育；自我发展能力；培养意义与机制
1引言
大学是我们由青少年向成年人过渡、由校园生活向社会生活转变的特殊阶段，在这个特殊阶段里，大学生们的自我意识逐渐苏醒，个人的价值观、人格特征、个人能力等等逐渐成型，继而不断发展直至成熟。因此，大学教育对于大学生自我发展能力培养的重要性可见一斑，这不仅是每一个即将迈向大学生活或已经进入大学生活的年轻人对大学的期待，也是学校以及社会赋予大学教育的重要使命。由此可见，大学教育之于培养大学生自我发展能力的意义和机制课题具有重要的研究意义。
2当代大学生所具有的新特点概述
80年代的青年人逐渐进入而立之年，当代的大学生群体主要是由90后年轻人，尤其是95后的新生力量所构成，95后大学生，与80后、90后大学生对比研究，会发现95后大学生个性更加鲜明、思想更为独立，对于网络的依赖和应用更甚，知识更加碎片化，目标功利性更强。当对别人的安排出现不同意见时，95后大学生更愿意也更敢于行使自己的权利，去提出自己的意见或看法；生长在网络信息高度发达的时代，95后大学生主要通过网络丰富自己的认知和内心世界，这在知识不断丰富的同时也带了人际交往与沟通能力不足的弊病；碎片化知识的获取形式使传统单一的应试教育方式不能满足当代大学生的学习要求。以上种种都是在新的时代背景下，当代大学生所具有的新的特征。
篇5：大学教育培养大学生自我发展能力的意义论文
在大学生自我发展能力的培养过程中，可以帮助大学生逐渐学会独立思考、学会通过分析去做出选择，实现自我发展能力的发现、实现精神的成长、找到自我发展的目标和道路。培养大学生自我发展能力的培养，有助于学生自信心的建立，有助于明确自己的责任与使命、有助于形成有思想有态度的人生信念。因此，我所理解的大学教育之于培养大学生自我发展能力的意义，在于通过教育，引导学生形成目标，通过潜移默化的影响，引导学生进行自我认知和发现，再通过学习、转化、运用所学的知识，培养学生独立人格和道德情操，最终实现学生自我发展能力的养成。
篇6：大学教育培养大学生自我发展能力的意义论文
4.1自我发展能力培养之自我认知
自我认知概括来说就是对自我的认识与评价，具体包括对自身的观察、对自我的感知、对自我的分析与评价等。大学生自我认知的教育可以划分至心理教育和辅导的范畴，在开始自我认知教育前，应该对学生的心理状态和特征进行充分的了解和判断，从专业的心理学角度，运用团体心理辅导等形式，进行情景模拟，使大学生在交流、沟通的过程中，开始客观的'认知自我、树立自信、建立积极向上的自我意识。同时，校园文化对大学生自我的认识和定位存在着潜在影响，对大学生起到导向、规范、评价和激励作用。心理辅导加上校园文化影响，有效引导学生进行自我疏导，正确认识和接受自我的不足，并进行客观合理的自我分析和定位，从而确立适合的自我发展的阶段性目标。此外，对于大学生目标功利性强的特征，自我认知教育可以运用情感共鸣等方式进行大学观宣传引导，使大学生了解大学、领会大学精神，树立正确的求学目标，从而化被动为主动，实现目标去功利化的目的。
4.2自我发展能力培养之自我开发
自我发展能力的开发是指为了实现自身价值，对自身潜能进行的深入认知和挖掘，使之具化为自我意识、精神、品格及行为结果的过程。在自我开发教育中，传统的灌输式的教育方式不再适用，我们应该积极转变，从书本知识传授为主的教育理念上升为自我意识、自我开发素质、自我实现精神培养的以开发自我发展能力为主的模式。但是目前的大学教育中人文素质教育部分仍然不足，专业教育涉及面也不够宽，教育的引导也很欠缺。对于大学生来说，兴趣往往是其学习和探究未知的直接驱使因素，因此在指导学生进行自我发展能力开发时，需要注重发现和培养学生的兴趣爱好，将兴趣爱好与自我发展相结合，多开展创造性教学活动，加强大学生独立思考能力和创新思维的培养力度，以学生的兴趣为中心设计和构建学生自学的支持服务体系，来启发和引导大学生兴趣的培养。此外，对于当今时代的大学生中存在的知识碎片化的特征，大学教育的重要使命之一就是重新整合知识结构，对学生形成系统化的教育模式。在系统化教育中，不可忽视现代网络技术的在现代教育中的作用，要充分利用现代信息网络，帮助学生建立系统的、全面的知识体系，培养具有系统思维方式、体系和大智慧的综合型人才。
4.3自我发展能力培养之自我管控
自我管控就是对自己的思想、行为和言语等进行的管理和掌控，也就是所谓的自我约束。帮助学生实现良好的自我管控，有助于学生丰富自我的认识，同时有利于修正和强化自我认识，可以促进大学生不断的进行自我审视，及时的更正自我发展的目标。对于当代大学生自我意识较强的特征，在进行自我管控教育过程中，应逐步转变传统的说教式的的教育引导方式，应该从挖掘学生优点和亮点角度出发，对学生进行正面的教育和引导，利用自身亮点和优势激励学生主动进行自我管控和自我发展。同时，大学教师课堂影响力作用要得到充分发挥，在课堂上形成良好的互动，对学生展示出来的才能与素质的提升及时给予认可，并将这种认可以直接的方式告知学生本人，这样精神上和情感上的认可和鼓励，会促进大学生们更有动力将成功的信念化为实际行动，形成良性循环。
4.4自我发展能力培养之自我实现
自我实现是指自我发挥和完成的欲望潜力得以实现的过程。帮助学生通过自我开发对自我发展目标进行充分的自我实现，是学生进行重新自我定位，不断推动学生自我发展的最大动力源。笔者认为，针对目前大学生的特点，榜样激励、信息化教育和实践平台搭建是学生自我实现教育中的工作重点。笔者在日常工作中发现95后学生喜欢膜拜偶像，追逐榜样。因此利用榜样的力量指导和激励学生进行自我实现是有效的教育方式。因此在日常的大学生思想教育中，通过朋辈相助、学习小组、优秀电影展映、优秀书籍分享会等创新载体，借助专业领域的行业精英自我实现的经历，帮助学生探索适合自身条件的自我实现途径。同时应该为学生搭建便捷、完善的学生实践软硬件环境，使学生敢于实践、便于实践、乐于实践，使学生们在实践中感受自我实现带来的成就感和满足感，从而促使他们重新定位，重塑自我目标，更好地进行自我控制和自我开发，形成主动学习、自我发展的良性循环。
5结语
通过科学的自我认知和定位，可以确立合理的发展目标；通过兴趣导向和系统化学习，可以引导学生自我开发；通过自我控制，可以形成良好习惯和学习方法；通过自我实现，可以提高转化知识的能力，从而构建起大学生自我发展能力的培养机制，实现大学教育对于大学生自我发展能力的培养目的。
【参考文献】
[1]张立明.大学生自我的发展及教育对策研究——以来自湖南大学的调查为依据[D].湖南大学硕士学位论文，.
[2]占茂华.新形势下大学生自我管理模式探析[J].学术探索，(7)：139-142．
篇7：浅谈博士研究生的教育培养论文
浅谈博士研究生的教育培养论文
我国杰出科学家钱学森教授提出的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”引发了众多学者的热议。笔者以从事高等教育的亲身经历和所见所闻，就当前博士研究生的教育培养，谈谈学习“钱学森之问”的心得体会。
一 博士研究生培养教育的地位作用
就世界而言，博士研究生培养教育起源于近代资本主义社会经济的上升时期，我国的博士研究生教育始于上个世纪70年代的改革开放时期，比西方社会晚了几百年。从我国科技队伍人才结构的全局分析，博士研究生是研究型人才、高端人才、精英中的精英。综观历史，我国六十年社会主义现代化建设所取得的伟大成就，如“两弹一星”的发射升天，“长江三峡枢纽工程”的建设，都与我国老一代科学家钱学森、钱三强、钱伟长和张光斗等世界级精英人才的聪明才智和渊博的专业知识密不可分。今天，以博士为首的尖端科技人才仍然承担着国内尖端科技研发的重大责任。国内的众多疑难问题和正在攻克的科技难关与重大社会风险也主要是依靠以博士研究生领头的尖端科技人才来支撑和完成的，这是伟大时代赋予博士研究生及其主管部门、单位伟大而神圣的使命。
二 对目前我国博士研究教育培养现状的分析
我国的博士研究生培养制度的真正建立是在上个世纪70年代末，当时国家百废待兴，万象更新，解决和满足国家对高端人才的需求成为当务之急。我国设立博士研究生教育培养制度，比欧美发达资本主义国家晚了许多年，经验不多，硬件、软件和资金都缺乏，困难和问题的确不少。博士研究生是研究型精英人才，它要求起点高、条件充裕，育人环境优越，要特别注重教育培养质量而不能单纯去追求数量。然而几十年下来，我国当前的博士生教育中存在的问题多多。许多学者将其主要问题称之为“滥”，其主要表现为以下几方面
1 博士生教育的学位点“泛”
我国博士生教育学位点数量成千上万，有的单独设点，有的联合招生，有的挂靠，形式五花八门。如今，稍有办学历史的大学都获批准设有博士学位点。事实上，这些大学中很多都不具备开展博士生教育的师资条件，其中有部分就属于“没有条件创造条件也要上”经过拼凑审批下来的博士点。除了大学外，科研机构、党校系统、干部培训单位、大型厂矿企业，等等，都纷纷获批设点招生，这种“天女散花”般的博士学位点设置，直接造成管理难、监督检查难，博士研究生质量参差不齐，是广受社会诟病的重要原因。
2 部分博士生导师学识低
众所周知，在读博士生的知识水准与道德情操，通常与博导的科学素养关系极大。社会常有“名师出高徒”之说。当前，我国博导群体的构成参差不齐，实在难如人意。如一些博导却多处、多点挂名带徒传艺，由于科研公务繁忙，无暇顾及博士点教学，致使师生之间互不相识，感情淡漠。以至现在社会上出现“贩猪肉博士”“摆地摊博士”等反常现象。[1]这都从某一方面反映和暴露出博士生教育中存在的问题。当然，也有学者对此不以为然，著文说什么是“教育由精英化向大众化转变的标志”，笔者却实在难以苟同。
3 博士生本身起点低
改革开放以来，我国培养的博士(含在读)队伍，数量庞大，累计大约超过百万之众。这支队伍中确实有真才实学者，成为我国各条战线的专家骨干。同时，也有知识平庸者，观其言谈举止或科研教学能力，还不如大学本科毕业生的专业人才。细究起来，有部分博士头衔是靠家庭关系或社会背景获得的，也有一些完全把博士当作一种晋升和捞取名利的手段，这都损贬了博士群体总体形象。
三 对改进与加强博士研究生教育培养的意见与建议
当然，江河奔流，泥沙俱下不足为怪。但关键在于要重视问题，解决矛盾，而不能遮掩回避，以无谓态度敷衍待之。大力整顿博士研究生教育培养环境与秩序，大力改革和完善其体系制度，实在刻不容缓。如何整顿和改革，笔者提出“砍、收、强、变、导、严、细”七项建议。
1 “砍”——弃芜取精，去伪存真
著名教育家，原武汉大学校长刘道玉教授对我国博士生教育现状作了一个中肯的评价“博士生教育太滥太乱，即主张双‘砍’”，即将现有博士教育学位点和招生人数都砍掉一半。[2]笔者认为，这是完全符合实际的。我国博士研究生教育在六七十年代还是“一穷二白”，而不过短短40余年，我国博士生教育学位点就发展至数千个，招生人数也以万计，从数量来看均为世界第一。这种快速增长客观上导致学位点教学秩序混乱，学习质量难以保证，有违精英人才办学初衷，故实行一定程度的缩减政策是必要的。
2 “收”——收权精审、集中管理
鉴于目前博士学位点存在诸多滥乱无序的问题，建议国务院学位办办公室严格整顿验收，将留下来的博士学位点和博士后流动站，暂时(如五年)一律收回，改由国务院学位办直接管理，所在地区和单位的研究生管理部门只有支援协办权力，随时接受国务院学位办的监督检查。包括博士研究生招生专业，招生人数均由学位办审核决定，并将保持五年左右的相对稳定。
3 强——强固基础理论，强化社会应用
科技在进步，生产力在发展，社会分工日益细化导致学科分化趋势日益明显，以至今天的教育从小学到大学都是课程门类众多，教材内容繁复，教师教学任务繁重。其结果是导致基础学科薄弱，学生基础理论知识不牢，严重影响学生的逻辑思维和科研能力。博士教育学位点设置要根据联合国教科文组织公布的学科目录为参照，不能过细过散。有必要继续加强基础学科专业博士学位点的建设，并继续加强国际关系，国防军事、农林水利、畜牧水产、地质矿产、医药卫生、环境保护，化学化工以及工程机械等应用学科专业博士生学位点，努力提高通识和应用技术型高级人才的质量水平，以适应世界时局的.发展变化和国家现代化建设的需要。
4 “变”——变革招生录取方式，注重能力水平测试
我国的博士研究生录取，一般分为笔试和面试两种，在测试操作过程中，通常更重视笔试成绩。相对而言面试所占的份量严重不足。为此，笔者建议可改考国文、外语、数学和专业理论四科，试题内容应在深度、广度与难度上适中，着重考察学生逻辑思维能力、语言文字运用能力，外语运用与信息交流能力和专业理论水平以及解决实际问题的能力。在面试时，学生应能迅速回答本学科的发展现状、水平和趋势，要能简述本专业领域的发展水平和国内外最有名的两位以上专家学者的学术观点和研究成果，并用外语回答两个以上专业问题。面试过程可由两位以上的著名学者主持，集体评价讨论，将考生全面素质在网上公示，接受社会监督，真正为国选才。
5 导——名至实归，在位谋事
古语云，教不严，师之惰，博士研究生质量水平如何，与导师直接相关。如老一辈科学家，钱学森、钱三强、钱伟长、杨振宁、李四光、黄汲倩、陈国达等所以世界闻名，除了其自身努力，也是其拥有世界级科学泰斗的导师辛勤培育出来的。综观这些前辈大师们的教书育人成才的成功经验，有着以下几个共同点，(1)德：德是人格人品，是奋斗方向和成功动力，“天下为公”为“人民服务”都是衡量德的最高境界;(2)严：严肃态度，严厉作风，严谨治学，严格要求，以身作则带头垂范，真正做到“严师出高徒”;(3)奇：方法奇特，上课以引导为主，注重启发与答疑，变顺向思维为逆向思维、线性思维、多向思维、形成敏捷有序的网状思维，集思广益，求真改讹;(4)实，科学求实，注重实践，倡导“实践出真知”，切勿投机取巧、速成速胜。总之，在位谋事，名至实至是当前博士研究生教育培养对于博士生导师的基本要求，也是迫切要求。
6 “严”——严格章程，照章办事
常言道：“无规矩不成方圆”。古往今来无论文官武将都是靠政纲法纪治国理政治军的，博士研究生教育亦不例外，必须建章立制，循规蹈矩，严格管理与育人。在博士研究生教育管理中也要像大庆人那样，做到“三老四严”：即做老实人、说老实话、办老实事;严肃作风、严明纪律、严谨办事、严格管理。为了提高博士学位点的办学质量和诚信，建议参照钱伟长教授主张，国家应不吝财力、物力和人力，将所有博士生的学位毕业论文，包括答辩，博导指导意见，参与答辩专家的评审意见，统统出版，交由同行审阅评议，对事不对人，评议结果在教育网上公布，严格实施择优汰劣政策。
四 把加强博士研究生教育与社会的横向联系作为重要的改革举措
目前博士研究生学位点教育培养目标越来越高，要求越来越严，办学经费投入日益昂贵，而教学环境和师资力量也倍感难以适应，标准要求和现实条件落差日益增大。这就需要主办单位与实力雄厚的科研院所、科技园区和超大型的公司企业通力协作联合办学，建立学、研、产联合体，把创新思维、科技研究、新产品开发和高端人才教育培养融合成新的官、学、研、产四位一体的联合体，开拓一条学干结合、理论联系实际的快速成才之路。诸如国外的一些大型公司、企业，纷纷与博士学位点联合，搞“订单培养”，“借脑袋”发财、“科学园区”、“技术走廊”、“硅谷”、“光谷”、“咨询公司”、“公司办事处”等等，都相互整合，互为依托。大学和公司企业的这些举措，均都得到各国政府的大力支持。这种新型的办学模式正在由世界向中国扩展，我国知名大学也纷纷效仿且成效卓然。如我国知名高校集中的北京中关村、上海漕河泾、武汉东湖、广东珠三角、浙江杭州和长沙岳麓山等地，都在发生可喜的变化，如“三一重工”的掌门人梁稳根，就是其中杰出代表。这种新型办学模式对于我国博士生人才的培养具有重要意义，新的一代杰出人才，可能在这一办学模式中大批地茁壮成长。正如英国前首相撒切尔夫人所说：“大学科学园是‘孵化厂’，不但要在这里孵化出小鸡，而且要使其中一些成为能下金蛋的鸡”。
篇8：体育教育培养新型人才论文
体育教育培养新型人才论文
一、创新人才培养模式由于其程序性、动态性，所以它既不属于内容范畴，也不属于纯粹的形式范畴;既不属于目的范畴，也不属于结果范围，在进行探讨研究时，必须与以下几个概念的相区别。
(1)与培养途径的区别。培养途径是指“通过什么”或“借助什么”以实现什么样的人才目标，强调的是认识与实践活动的过程形态。在当代高等教育的发展过程中，培养途径已基本定型，而培养模式则富于变化。
(2)与办学模式的区别。办学模式除包括人才培养模式外，还包括学校类型、经费来源、人员结构等内容，它比人才培养模式所涉及的范围更广泛。
(3)与教学模式的区别。教学模式是指在教学活动中形成的有独特风格的方式方法，教学模式并不是教学过程中的管理活动，而是教学活动本身，属于认知领域，而培养模式属于管理领域。
(4)与学校管理活动的区别。培养模式是管理活动中的一部分，而非整个教学管理活动。比如图书管理与建设，学风、校风管理等，虽然含有育人的功能，但不属于培养模式的范畴。培养模式涉及的只能是也必须是人才培养过程中的带方向性的管理活动。
(5)与教学方式方法的区别。培养模式虽侧重于方式方法，但比方式主法有更丰富的内容，它具有反映培养目标，预测培养过程和培养结果的功能，而方式方法则不具备这样的功能。
对上述概念的分析比较，有助于我们进一步认识人才培养模式，深化教育教学改革。否则对培养模式的改革就会陷入形式主义的泥坑或模糊不清的境地。
二、我国体育专业人才培养模式的构建
1.突出以学生为中心
在我国“以学生为中心”仅停留在具体的教学方法上，教学评价仅停留在为教师打分方面，课程与教法的改革，具体政策的制定，院校的管理工作这些紧密关系学生发展方向的问题都找不到学生的身影。通过对北京体育大学、上海体育学院、北京体育师范学院、安徽师范大学体育学院、南京体育学院160名体育专业学生的调查，这一人群只有3%。要体现“以学生为中心”，必须对现有的教育观念进行根本转变。不仅要注重课程教学，更要注重课外学习时间，多读书、多写文章，多参加各种各样的社会实践社会，既鼓励学生在课堂上积极参与有关教学内容的讨论，更要鼓励学生在课外自主的进行业余训练，学习和提高，学校应为学生的课外学习活动创造必要的条件，要加强场地、器材、图书资料、课外辅导、社会实践等一系列软环境的建设。
改革现有的评价体系，改重视学生思想、知识和运动技术的评价为重视学生能力，特别是创新能力的评价，改重视结果评价为重视过程评价，使学生的学习能力、教育能力、教学能力、训练能力得到有效培养;改重视考试笔试和运动技术的重复再现为重视口试和让学生创造性完成技术的形式，以满足于学生毕业后进行教学和训练的需要。
三、课内和课外相结合
由于课堂教学是创新教育的主渠道，所以必须对现有的师资队伍进行有目的建设培养，使其掌握创新的原理和方法，具有引领、前瞻的思想高度，有兼容科学与人文的深厚底蕴，融科学研究和教学为一体，集学术水平，教学水平于一身，能够密切联系学科发展及经济社会发展走向，赋予教学与训练方法以科学研究特色，创造性的进行体育教学工作。根据各地实际需求进行针对性教学，作为教师，不仅传授一般的体育知识和训练方法，更是一种哲学，是思维方式，在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，潜移默化中培养学生的研究意识和研究能力，培养创造性思维和探索精神。
在具体的教学方式上，推进以学生探究活动为主线的教学，将理论学习和运动实践紧密结合，强调“以问题为纲”，而不是“以结论为纲”，使学生能够在具体的教学训练中，运用所学的知识技能，完成理论知识的系统化、条件化、清晰化，锻炼创新思维能力，同时，将运动实践中遇到的问题带到课堂上，有目的学习和提高，启发学生主动思维和创造性思维，重“渔”而不只是重“鱼”。
培养创新型体育人才还要注重学生的课外活动。以科隆体院为例，其学生课外工作的机会近50%，在我国除了教育实习，有课外工作机会的同学只有10%左右。在科隆体院，学生团体是进行课余训练、基层比赛的主要组织者，每个团体每年要举行一次大会，每季要举行一次沙龙，双月要举办一次职业研讨班，每周要安排一次课余训练，每年的春秋季节要安排成员到其它体育院校观摩实习，拥有自己的刊物，而在我国的体育社团中，自主的举办活动太少，缺乏必要的融资手段，和社会联系不够，无法独立完成训练比赛任务，而学校通常很少主动为学生提供课外工作的机会。另外学生的课外学习，课余训练也缺乏必要的引导。针对这种情况，必须加强对学生的课余辅导，大胆将学生推向社会，针对学生的特点，挖掘开发学生潜力，引导学生自我发展。
四、科学与人文相结合
我国当前体育院校的人文学科主要由两部分构成，一种是思想品德教育，另外一种是体育人文学科。在我国现行的政治制度和传统文化的影响下，我们的人文教育表现出三个特征：一是共性大于个性，形成我国有特色的高校，有创见的学术流派和有个性特征的科技人才为数不多;二是服从大于自主，只注重对人才的'加工，忽视人才外塑和内在的有机结合;三是信仰大于探索，由于体育专业人才文化基础相对较差，容易相信已有的理论，缺乏对真理的论证精神和对现有理论的怀疑精神。
为改变这一现状，必须实行体育科学教育和人文教育相结合，在重视体育人文专业课程的同时，鼓励学生进行跨学科的主修、跨学科的选修，使学生能够多视角的认识他们自身和周边世界，为他们的人生打下知识和技能基础，使他们能够享受终身学习的乐趣并适应变化的环境。
转变以“学科本位”为主线的课程设置思想，构建知识教育课程、体育学科教育课程和体育学科方向积极整合一体的结构模式，增强课外素质拓展和创新实践，在加强基础知识、基本技能和素质培养的同时，尊重学生的个性、天赋和兴趣，实现知识、能力、素质协调发展。
通过参与研究课程，还能使学生发现自己的真正的兴趣和特长，实现卡斯佩在斯坦福大学做演讲时所说：“在最好的大学，教、学和研究是探索知识这一整体同等重要的部分。对知识的这种探索发生教室里，发生在图书馆里，发生在实验室里，发生在书房里，甚至发生在大方院(学生宿舍)里。你们对知识的探索和我们对知识的探索是相互依赖的，将知识传给你们和向你们提出挑战是我们的任务，质疑和挑战我们、寻找和我们在一起做研究的机会以便继续探索知识是你们的任务。”
综上所述，为实现体育专业创新人才的培养，体育专业创新人才培养模式必须坚持以学生为中心，课内与课外相结合，科学与人文相结合，教学与研究相结合，不断提高体育专业人才的创新精神、创新能力，适应发展需要。
篇9：浅谈医学院校学生感恩教育培养论文
1医学生感恩教育的重要性
近年来，在现实生活当中或新闻媒体报道中，大家关注到，虽然科技进步，医疗设备先进了，但是医患关系却越发紧张，各类医患事件出现。在这样一种情况下，除了一些客观的医学领域的问题以外，让大家不得不思考的就是医务工作者的人文素质人文情怀问题。是不是我们医务工作者身上出现什么样的问题影响到医患的关系呢？我们知道一个道德高尚、医德好、性格和善、懂得感恩的医务工作者往往在工作中能够和患者和睦相处，在工作中出现医疗事故造成医疗争纷的机会会大大地减少，遇到医患争纷也懂得妥善处理。往往医务人员感恩情怀缺失是一系列医患关系恶化、医务工作者出现各种心理问题的原因。医学生作为未来的医务人员，怎么样让医学生认识到感恩教育的重要？我们的教育有什么样的方式让医学生接受良好的感恩教育，让医学生的思想受到熏陶，内心懂得感恩，让学生懂得感恩教育不单单是道德教育，其实更多的是对他们情感上的教育和任性的教育。因此，医学院校大力开展感恩教育，能够增强学生感恩意识，为其今后在一线临床工作做好思想准备，特别是在实习工作当中能够对患者以感恩的态度，善待他人，努力做到救死扶伤，“医者仁心”，常存感恩之心。
1.1感恩教育有利于培育医学生道德情操
对于当今的医学生，多数是“90后”、“00后”。这样的一个群体是当前社会的热点，是关注的对象。这些学生有很多的人都是以自己为中心，做事情处理问题很多时候是先考虑到自己的利益，不懂得为他人着想。如果这样的医学生今天在工作岗位上，试问真的能是一个医术精湛医德高尚的医生吗？感恩教育在医学院校开展，能让学生懂得尊重生命尊重他人正确处理人际关系特别是医患关系。同时，也能让学生正确地认识自己认识社会认识他人，树立正确的人生观价值观，培育良好的道德情操、素质修养。
1.2感恩教育的培养是实现医学人文教育的有效途径
在高等教育领域当中，感恩是当前积极心理学的热门观点。感恩是一个人的精神支柱，是人生的驱动力。当前的社会环境缺乏产生感恩意识的优秀土壤，加上我国社会主义处于转型阶段，感恩情感缺失，造成医学生整体的冷漠，不懂回馈社会，回馈他人，只知道索取，不知回报。而感恩教育是以“明伦理，扬美德，励心志”为宗旨的人文素质教育。我们想要改变医学生以我为中心，冷漠的心态，就要让学生们懂得个人的生存生长是离不开身边的亲人、朋友、教师等人的帮助，让他们学会感恩，感恩他人的帮助，感恩他人给自己的一切。我们通过感恩教育，实践医学人文素质教育，培养学生积极的心理，培养医学生树立正确的科学的感恩价值观，培养医学生知恩感恩施恩，具有社会责任感，做一名正直仁者仁心仁爱的医学生。
2医学生感恩教育的现状与问题分析
2.1医学生感恩教育调查情况分析
2.1.1调查对象和方法。本次调查的对象是通过在肇庆某医学院校，利用随机抽样的方法，在该校全校学生当中选取了350名全日制的学生作为研究的对象。其中，一年级的学生130名，二年级的学生120名，三年级的学生100名。本次调查采用问卷调查方法，采取不记名的形式进行调查。在本次的调查当中，采取了调查问卷的办法，现场发放问卷，学生现场填写问卷，现场回收问卷。在该学校的学术报告厅开展本次调研活动。全部的调查对象都集中，统一发放问卷，有指导教师讲解调查问卷的目的、调查问卷的相关内容，采取不记名的填写，在规定时间填写，回收问卷。本次调查发放放问卷350份，回收有效问卷343份，有效回收率为98％。对于回收所有的有效问卷采用了SPSS17.0软件进行统计分析。
2.1.2调查情况分析。通过调查整体显示，在该校参加调查的学生当中，有65.3%的学生认为医学生需要加强感恩教育，9.3%认为医学生不需要感恩教育，另外的25.4%认为自己不需要感恩教育，但是认为医学院校有必要开展医学人文教育特别是感恩教育。在认知面的调查当中，有39.6%的学生认为学校感恩活动少，却形式单一无特色。41.3%认为学校重视程度低。有12.2%认为活动的过于形式，无实际教育意义。有6.9%认为内容无创新，缺乏吸引力。通过这些数据，我们不难看出，该校医学生在思想上大部分是积极向上，多数学生都是对学校开展感恩教育活动是支持态度。情感和实践方面的问卷调查显示：62%的学生能记住父母的生日，但是只有32%的人记住父母生日同时能送祝福。45.3%的学生在家庭当中能主动帮忙父母做家务，18%的学生会主动与父母沟通。在医生应不应该收礼收回扣的问题当中，有8%的学生认为应得的，16.3%认为大家收，我也收。75.7%的学生认为应该抵制。从这部分的调查可以看出，大部分医学生是有正义感有正确的价值观，但是也存在小部分学生是冷漠的而且容易做出违反医德医规的行为。在整体的调查当中，大部分的学生在思想上是具备感恩意识，但是在行动却没能做出感恩的行为，认知与行为不合一。
2.2感恩现状问题分析
2.2.1从医学生层面分析。学生责任更大，肩负的使命更重。在读书时代，医学生的学制长，课程多，学业重。这就造成医学生都是把更多的精力放在专业学习上，对医学人文素养的内容不重视。另外一方面，很多医学生在长期的压抑的状态下，一到了就业工作岗位，如洪荒之力释放。有的人甚至认为辛苦付出需要收回报，特别是在利益的驱动下，容易出现收红包收回扣的现象，导致医学生的价值观偏离，慢慢地更加遗忘了感恩，不懂感恩。
2.2.2从学校的层面分析。目前，多数医学院校开设医学人文课程少。教师在教学当中能够将医学人文知识跟专业知识相结合的更加少，感恩教育融入专业课教授少之又少。多数教师在教授过程都是注重专业知识，忽略医学人文精神的重要。公共基础课的教师们在教授人文课程不是医学专业毕业，没有医学背景，也比较难将人文课程与医学相结合。这就造成感恩教育在学校课程当中难以开展。再者，多年来的应试教育也让很多的学校只在乎升学和就业率，过多关注的是专业知识的学习和毕业的就业，感恩教育在学校教育当中就慢慢地被忽视。医学院校的教育当中，由于专业要求高任务重，对医学人文教育的重视程度不高，感恩教育也是得不到重视，多数医学生对感恩教育的认识程度都是不够的。
2.2.3从社会层面出发。在当今社会中，科学技术日益发达，医学技术也不断进步，医学领域也慢慢形成科学的体系。但是科学的弊端往往就是过于科学地解决问题，没有考虑到人文情怀等因素。特别是长期接受生物医学教育模式的医务工作者很多的时候都是把看病看成是机器式的工作，把患者看成机器，从而忽视了患者的感受，特别是服务态度上的问题。这些种种的原因在医学生的学习生涯和今后的`工作中都是深深影响他们的感恩情感。
2.2.4从家庭环境分析。这些90后00后的学生们很多是独生子女，在家庭父母亲心中掌上明珠，疼爱有加，家庭教育往往更多是溺爱的工作。没有受过磨难和挫折的学生们很多时候却只知道索要，不懂得付出，认为别人的给予的关怀都是理所当然了，不知道感激和感动，慢慢就变成了冷漠一族，对社会对他人不懂得要回报要感恩。
篇10：浅谈医学院校学生感恩教育培养论文
3.1开设心理课程培养感恩品质
医学院校在开展医学人文素质教育课程，应针对医学生的具体情况开展积极教育课程，强化医学院校的心理咨询，开展各类积极的心理活动，及时消除学生的一些心理疑虑，全面培养学生各方面的能力如人际沟通人力、协同合作等能力的培养，让学生保持自信乐观的心态，学生学会合理规划自己的职业规划生涯，合理定位自己，学会积极的心态应对各类问题，更加适应社会，感恩社会，充分发挥医学人文素质教育在“感恩”品质培养中的作用。
3.2尊重无语体师追思无语体师
无语体师是每个医学院校中最值得尊重的人。为了完成每个医学生学医的梦想，他们选择了遗体的捐献。一名遗体捐献者曾讲了一句话，“一般人生病到医院挨的那刀为的是保住自己的性命。我往后身上挨的每一刀也许可以救活好多条人命。”简单平凡的一句话却是多么无私和伟大。每一个于遗体的捐献者为了国家、社会、他人为了医学事业奉献了自己的躯体。作为医学生有理由也必须时刻尊重他们追思他们。在追思的同时，感受到他们精神的熏陶，坚定自己的信念，常怀感恩之心。不忘师恩，学会用感恩的心对待亲人对待将来的患者们。
3.3下乡义诊无偿献血志愿实践感恩社会
医学院校应积极组织开展“感恩”为主题的社会实践活动，鼓励学生积极参加学校组织的下乡义诊，无偿为乡村农民看病，做常规检查，定期地组织学生参加红十字会的“无偿献血”活动，校园中开展各类公益活动，让更多的学生参与到志愿者活动当中去。通过参加活动，学生们能够亲身感受到社会的温暖和关怀。医学院校通过大力实施“以爱育爱”，仁爱育人的人才培养模式，对那些家庭贫困，身患重病，得到学校社会帮助后，懂得回报社会，回报母校的学子的感人事件在学校当中可以广泛宣传，给所有的学生树立榜样，同时也让学生在耳濡目染中慢慢学会感恩，让感恩的心长存。
3.4医学院校营造感恩教育校园人文氛围
校园人文是最能够让学生们切实感受文化氛围的场所，让学生在熏陶中潜移默化地提升自身的素质。医学院校努力营造一种乐观、积极、丰富、博大的校园人文精神环境是我们实施感恩教育的基础。建立一个和谐、平等、尊重、宽容的教育机制，树立以学生为中心的教育理念，让学生能够在教师的教育当中真正感受到教师的辛勤付出，体会到教师们的真心关怀。学生们一旦感受到教师们发自内心的真诚，也就懂得了知恩感恩。这样就能形成一种相互尊重和谐融洽的师生关系。在这层面上再通过各类活动强化感恩教育例如母亲节、父亲节、教师节、感恩节等节日开展座谈、演讲、献花、征文等形式让学生表达内心的感恩情感。再者，通过完成校园文化设施，例如肇庆医学高等专科学校创建的生命科学馆，科普医学知识和人文教育相融合，将各类的人体构造的器官和遗体陈列，面向学生开放。每一位来的到这的学生们既能够学习到人体解剖的知识又能受到生命的教育，感恩生命。这样浓浓的人文氛围可以带给学生正能量，鼓励广大的医学生努力为医学事业的发展而奋斗。总之，医学生的医德特别是感恩品质直接影响到未来的医疗事业，影响的医患的关系。各医学院校应努力加强医学人文素质教育，把感恩教育与医学生的教育相结合，努力培养积极向上有仁爱之心懂得感恩的高素质的医学生。
篇11：大学生创客教育及知识产权的素质教育培养论文
大学生创客教育及知识产权的素质教育培养论文
【摘要】高校大学生创客教育的目的在于培养现代创新型人才，而知识产权素质教育的目的也在于此，二者相辅相成，本文从大学生创客教育与知识产权素质教育相结合的意义出发，分析了当前创新和知识产权教育中存在的问题，提出了相应的对策措施。
【关键词】大学生；创客教育；知识产权
当前社会推崇“大众创新，万众创业”，经济发展迎来了新时代，许多高校大学生都加入了创客教育的队伍。然而，不少大学生参与创客教育的实际效果不显著，没有达到高校培养创新型人才的目标，究其原因，高校忽视了对大学生综合素质的培养。创客教育和知识产权素质教育要贯穿大学生在校教育的始终，未来他们的创业成功都要靠二者打下的基础。因此，有关部门十分重视高校大学生创客教育，而知识产权素质教育的培养更加重要。当前许多高校对大学生创新教育认识不足，没有做到足够的重视，在开展教育培养中存在一些问题。所以每个高校都要积极开展知识产权素质教育，开设相关课程，不仅注重大学生，创新能力的培养，也要培养他们的知识产权素质。
1.大学生创客教育与知识产权素质教育相结合的意义
就当前实际情况来说，如果大学生可以具备创客教育的基本素质，那么对于他们未来创业成功有很大帮助。创新型人才的基本素质包括强烈的创新意识、完善的创客教育知识体系以及高水平的创客教育能力等。在这其中，一定要增强大学生知识储备，这就需要高校设置相关课程[1]，科学、合理、有效地提高大学生创新能力。为了提升大学生的综合素质，创客教育不仅包括基础专业知识，还要教会大学生掌握管理知识、心理学知识、法律知识，特别是知识产权法相关内容的知识更要掌握，它可以在一定程度上保护大学生基本权利。在现代企业制度中，知识产权问题十分重要。因此，不仅要重视创客教育，还要重视知识产权素质教育的培养，把二者结合起来，共同为大学生创客教育提供帮助。由此可见，大学生创客教育与知识产权素质教育相结合的意义重大，这是培养高校创新型人才的基础。
2.当前大学生创客教育与知识产权素质教育存在的问题
2.1高校对创新与知识产权素质教育认识不足
不少高校对知识产权素质教育认识不足，大学生也以为知识产权素质教育属于法学范畴，而非法学专业学生不需要学习。在这种情况下，高校和学生都没有重视知识产权素质教育的培养，也没有设立相关的教学与研究机构，没有做到产学研相结合，缺乏与外界相关部门的沟通与交流。
2.2缺乏创新和知识产权素质教育的师资力量
现如今，知识产权相关课程的'教师虽然精通理论知识，但是缺少相关的实践经验，不能把知识产权教育和创客教育结合起来，虽然教师精通法律知识，但不擅长管理相关课程的讲授[2]。目前高校应该多引进综合素质高的教师，充实师资力量，促进大学生创新能力的培养。
2.3创新和知识产权素质教育模式单一
当前高校在创新和知识产权素质教育上缺乏创新意识，只是采取单一的教育模式，没有开展相关的知识产权论坛、创客教育知识竞赛等我活动，只设置了创新和知识产权教育传统通识课程，不能利用丰富多样的教育教学手段，进而缺乏，大学生实践能力的培养。
3.做好大学生创客教育与知识产权素质教育培养工作的措施
3.1提高对创新与知识产权素质教育的重视程度
创客教育知识产权素质教育是一个新的培养形式，现在对于大学生知识产权素质教育的培养工作还处在探索阶段。两者的重要意义和作用没有得到足够的重视，前面已经提到，二者的目的都是为了培养现代创新型人才，而且它们是相辅相成的[3]，首先，创客教育对知识产权素质教育来说，是奠定基础的一个环节；其次，知识产权素质教育又使得创客教育内容丰富，二者相互促进，共同培养学生的创新能力。所以必须提高对两者的重视程度，把它们结合起来，提升大学生的综合素质。
3.2完善创新与知识产权素质教育培养体系
完善创新与知识产权素质教育培养体系十分重要，要把知识产权素质教育融入到创客教育中，高校要设置相关课程，如知识产权法课程等，向所有大学生普及知识产权相关理论。高校还要不断拓宽教学培养的渠道，例如，多开展知识产权论坛等活动，引进知识产权专业人才和相关专家，向同学们介绍相关研究动态和最新进展。建立健全知识产权教育平台，利用现代信息技术和新媒体，不断增强知识产权相关理论的宣传力度，提高大学生创客教育能力。
3.3引进先进人才，充实师资力量
学校应当引进理论知识扎实、实践经验丰富的创新教育人才，充实师资力量，例如，学校可以聘请相关企业的专家来校讲授创新与知识产权素质教育课程，提升学校的创新教育能力。此外，健全和完善学校的基础设施，建立专业性图书馆、创新教育网络平台、公共实验室等，尽最大努力为学生提供优质的创客教育平台，提高他们对知识产权教育的积极性，全面培养大学生创新能力。结束语大学生创客教育与知识产权素质教育相结合的意义重大，学校要不断完善创新教育培养体系，提高大学生创客教育能力。
参考文献：
[1]贾引狮,梁燕.高校大学生创客教育中的知识产权素质培养分析[J].法制与经济,,(10):46-47.
[2]王宇红.论大学生创客教育素质培养与高校知识产权普及教育[J].中国大学生就业,,(04):63-64+58.
[3]钱矛锐.知识经济时代中国高校普及知识产权素质教育的思考[J].中国市场,,(44):92-93.
作者:杨林安 单位:湖南汽车工程职业学院经济管理学院
篇12：加强高校大学生安全教育培养高素质人才
加强高校大学生安全教育培养高素质人才
摘要：安全教育是培养大学生全面素质的重要内容,高等学校是培养高素质人才的`摇篮,要培养高素质人才,必须加强对大学生的安全教育.本文从大学生安全教育入手,结合大学生安全教育的必要性,探讨了新时期大学生安全教育的主要内容、途径及措施,以提高大学生的综合素质.作 者：杜玉麒 丛淑荣 作者单位：杜玉麒(辽宁大学外国语学院,辽宁,辽阳,111000)丛淑荣(辽宁信息技术职业学院,辽宁,辽阳,111000)
期 刊：中国科技博览 Journal：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN 年，卷(期)：, “”(3) 分类号：X925 关键词：高等院校 大学生 安全教育 人才篇13：大学生村官教育培养管理调研报告
大学生村官教育培养管理调研报告
聘高校毕业生到村任职，是培养造就经过基层实践锻炼、对人民群众有深厚感情的党政干部后备人才的重要途径。如何使大学生到村任职后，施展才华，健康成长，笔者认为，在大学生“村官”教育培养管理工作上有以下问题亟待解决。
一是岗位分工不明确，秘书化现象较普遍。
由于大学生“村官”系村级组织特设岗位，经组织选聘即担任村党支部书记和村主任助理，具体岗位职责和目标任务等没有相应的规定，造成绝大多数大学生“村官”都没有明确岗位分工，大多从事村部卫生、搞工作服务、做会议记录、报送材料等琐碎的工作，工作秘书化现象比较普遍，真正以村“两委”成员身份主抓的工作非常少，一定程度上影响了大学生“村官”的成长。
二是所学专业不对口，自身特长难发挥。
部分大学生“村官”反映，所学专业与从事的农村工作不对口，在实际工作中基本派不上用场，个人在学生时代炼就的特长能力也难以发挥应有的作用，造成了学非所用、用所未知的心理压力，加之部分大学生从对农村的情况基本不了解，难以适应农村的生活习惯和工作方式，农村的工作环境与自己理想中的.状态反差过大等等，从而在思想上产生了畏难情绪，感到工作无从下手。
三是农村工作缺经验，后期出路较茫然。
在调查了解到，部分大学生选择到村任职看重的是通过农村的工作磨练，能在二至三年后，得到各级组织认可、推荐，在考取公务员时得到相应的政策优惠。但作为刚参加工作的大学生“村官”，对国情、农村基层和群众基本不大了解，工作能力和工作经验不足，难以在短时间内做出突出成绩得到组织和群众的充分认可。加之当前各级组织尚未出台大学生“村官”考录公务员等具体政策措施，选聘期满后的出路等问题感到比较茫然。
综合上述问题，通过调查分析，我们认为做好大学生“村官”教育培养管理工作应从以下几个方面予以加强：
一是要健全完善制度,落实保障措施。
省、市有关部门要尽快出台选聘大学生到村任职的后续政策措施，县、乡(镇)、村党组织要联系工作实际，进一步建立健全有利于大学生“村官”成长进步的各项规章制度，切实落实各项保障措施，努力为大学生“村官”干事创业、健康成长营造良好氛围。
二是要明确岗位职责，强化教育培养。
要根据大学生“村官”自身特点，结合本村实际进行明确职责分工。在此基础上，要加强大学生“村官”农村政策法规、实用技能等方面的教育和培训，特别是在他们工作、生活中遇到具体困难和问题时，要多关心、帮助，多教方法、多提思路、多出点子，着力增强大学生“村官”应对突发事件和处理农村一些复杂的社会问题的能力。
三是要加大考核激励，促进茁壮成才。
要把阶段性考核与平时考察了解相结合，全面了解和掌握大学生“村官”的德才表现，及时把经考察考核表现优秀的，作为村级班子后备干部进行重点培养;特别突出的列入乡镇党政后备干部人才库，确定专人有计划地进行重点培养。
四是要提早谋划，探索出路。
要利用各种媒介积极宣传大学生“村官”的就业政策，教育引导他们树立正确的就业观念，鼓励自主创业，并在手续审批、资金、场地、税收等方面在政策允许范围内给予特殊照顾。对于工作能力强、表现突出，上级党组织和广大党员群众满意的大学生“村官“，要适时将他们推向领导岗位，确保他们心里有想头、工作有干头、前途有奔头。
篇14：加强养成教育培养学生的良好习惯论文
加强养成教育培养学生的良好习惯论文
论文摘要：基于诚信原则发展而来的附随义务是合同义务的扩张，它注重对合同关系发展全过程的调整，实现了合同当事人间利益的实质公平，因而得到各国理论界和司法界的广泛认可本文对附随义务的概念及有关理论学说、合同附随义务的发展渊源及其价值论基础以及违反合同附随义务的法律责任等基本问题进行探讨与研究。
论文关键词：合同附随义务诚实信用合同义务法律责任
1附随义务的概念及有关理论学说
附随义务是诚实信用原则的具体化和客观化，充分体现了诚实信用原则的利益衡量功能。关于附随义务的概念有多种观点。大陆法系国家在制定法中没有附随义务的明确称谓，法学界亦无统一概念称谓。德国学界对附随义务的概念名称为“从属性义务”。而英美法系国家则通过大量判例，确定在合同中除约定义务外尚有各种形态的诚信义务，如告知义务、劝告义务、保护义务，忠实义务、提供情报义务等，也未对这一类义务有统一的称谓。我国台湾地区法法学界有称之为附从义务，有称之为附随义务。王泽鉴先生认为，称为附随义务较能表现这类义务的特征，大陆学界显然接受了这一观点，一致称为附随义务。可见，附随义务在称谓上不一，其概念内涵也是观点纷呈。
此观点说明了附随义务的非约定性和非法定性特征。王泽鉴先生认为，附随义务是指法律无明确规定当事人之间亦无明确约定，但为维护对方当事人的利益，并依社会的一般交易观念，当事人应负担的义务。此观点在说明附随义务特征的同时，还说明了附随义务为利益衡量的结果。王利明先生认为，附随义务是指合同当事人依据诚实信用原则，根据合同的性质、目的和交易习惯所应当承担的通知、协助、保密等义务，由于此种义务是附随于主给付义务的，因此称为附随义务。
此观点着重说明附随义务与诚实信用原则的关系问题，但未指明附随义务的特征与我国《合同法》第6O条第2款的规定相一致。在我国法学界还存在附随义务概念的广义说和狭义说之分。有学者认为，附随义务不仅仅是表现在合同的履行过程中，在合同成立前以及合同终止后，都会发生附随义务。我国台湾地区的学者在构建附随义务理论时将先合同义务、后合同义务与合同履行中的照顾、保护、协作等义务，统称为“附随义务”。与之不同的观点则认为，附随义务是指在合同履行过程中，为辅助实现债权人之给付利益或周全保护债权人之人身或其财产利益，债务人遵循诚实信用原则，根据合同的性质、目的和交易习惯而应履行的通知、协助、保密、保护等给付义务以外之义务。
2合同附随义务的发展渊源及其价值论基础
2．1发展渊源
罗马法时期，合意契约作为罗马市民和外邦人的交易形式，是典型的诚信契约。随着商业的发展，罗马人不可避免地要与外邦人打交道，而市民法上的'交易形式不能为外邦人使用，即使能使用，也是极不方便的。为此，外事裁判官不得不接受把市民法上的复杂交易形式简单化的商业实践，承认以单纯合意缔结的合同。当发生纠纷时，合意契约不像要式契约那样极为容易确定权利义务，于是外事裁判官在程式中加入“依诚信应该”字样，据此在当事人之间课加合理的不确定义务。
随着时间的流逝，万民法上的交易进入了市民法。内事裁判官吸收了“依诚信应该”的程式，它逐渐发展为市民法上的诚信诉讼。
进入20世纪以后，一些主要资本主义国家进入垄断时期，社会贫富分化，格式合同普及，契约自由逐渐成为强者凌驾弱者的幌子，这时的它给予人们的只是形式上的自由，而其无限制的发展带来的却是结果上的极不公平。于是各国纷纷开始限制和修正契约自由原则，从强调形式上的自由转向追求实质上的公平、正义，由此诚实信用原则作为契约自由的“正义”尺度得到了普遍适用，附随义务于是伴随着契约自由原则的衰落和诚实信用原则的兴起而产生了，其功能在于使当事人的权益获得完美的实现，以体现法律公平、正义之终极目的。
2．2附随义务的价值论基础——诚实信用原则
诚实信用原则体现着源于自然法的公平、正义思想，要求从事交易的人恪守信用，互不欺诈，在追求自己利益的同时，也要保护交易相对方的利益。诚实信用原则的内容并不确定，随着特定案件而具体化，其目的在于平衡当事人之间以及当事人与社会之间的利益，是道德价值在法律上的体现。诚实信用最初是社会为维护交换的和平与稳定，要求每一个从事交易的人都应遵守诚实善良、恪守信用的普遍道德。19世纪末2o世纪初，大陆法系民法已经意识到了法官的自由裁量权对于弥补上述差距有重大意义，于是在法典中引入诚实信用原则这一一般性条款。《德国民法典》首次确立了诚实信用原则在债法中的地位。诚实信用原则地位的确立带来了大陆法系立法权与司法权的一次重新分配，法官依据诚实信用原则进行了大量的判例活动。“附随义务”也正是基于诚信原则在法官的判例中产生的。 我国《合同法》第6条规定：“当事人行使权利、履行义务应当遵循诚实信用原则。”这表明在我国，诚实信用已经成为合同法的一项基本原则。诚实信用原则是对当事人双方行使权利和履行义务所提出来的要求，它不仅规范合同履行过程中的义务，而且要求当事人承担先合同义务和后合同义务。《合同法》第42、43、60、92条规定了当事人在合同发展的各个阶段中依据诚实信用原则应承担的义务，包括先合同义务、合同履行过程中的附随义务和后合同义务。
3违反合同附随义务的法律责任
附随义务产生于合同发展的不同阶段，违反不同阶段的附随义务所产生的法律责任性质不能一概而论，须依据合同发展的不同阶段分别定性。
3．1缔约过失责任
我国《合同法》第42条对缔约过失责任作了明确规定。缔约过失责任是指在合同的订立过程中，一方故意或过失违反先合同义务，而致另一方的信赖利益遭受损害，依法应承担的民事责任。缔约过失责任一般存在于合同不成立、合同无效或被撤销时，但在合同有效的场合也同样可能存在缔约过失责任。将缔约过失责任既非侵权责任又非违约责任的一种新型民事责任。缔约过失是合同缔约过程中，一方当事人对特定关系的对方当事人信赖利益的侵害，当事人为了订立合同而形成了一种非侵权法上的接触和信赖关系，因此在行为标准、归责原则、举证责任、时效期问等方面均不能适用侵权法的一套法律规则。缔约过失责任不以有效合同存在为前提，且适用过错责任归责原则，它是合同责任的一个分支。缔约过失责任发生在合同缔结阶段，当事人之间必须已经为缔约实施了具有法律意义的行为，并受该行为的约束，而另一方对此行为将产生合同能够成立的合理信赖。
3．2违约责任
违约责任是指当事人违反有效合同中的合同义务所应承担的法律责任。附随义务既可以因法律规定或当事人约定而存在，也可以基于诚实信用原则和交易习惯产生，无论其来源如何，均不影响其作为合同义务的属性，对其违反将产生违约责任。在合同履行过程中，违反附随义务还可能产生加害给付。加害给付作为一种特殊的违约形态，表现在债务人不仅实施了不符合债的规定的履行，而且此种履行造成了债权人固有利益的损失。加害给付是一种同时侵害债权人履行利益和固有利益的不法行为。合同法上的加害给付，必须以合同关系的有效存在为前提，并且该固有利益的损害与合同之间存在关联性。加害给付是将侵权法保护的固有利益合同化，是侵权法向合同法的位移，加害给付将导致合同责任和侵权责任的竞合。我国《合同法》第122条规定：“因当事人一方的违约行为，侵害对方人身、财产权益的，受损害方有权选择依照本法要求其承担违约责任或者依照其他法律要求其承担侵权责任”。
3．3后合同责任
合同履行完毕后，当事人间的信任关系并不立即消灭，作为合同信任关系的延伸，当事人间仍存在后合同义务，如保密义务。但是对于违反后合同义务产生的法律责任性质，理论界尚未形成通说。笔者认为，违反后合同义务产生后合同责任。后合同责任与缔约过失责任一样，属于合同责任的范畴，既非违约责任又非侵权责任。违反后合同义务不属于违约责任，因为合同的权利义务关系已经结束，违约无从谈起；若将其纳入侵权责任，显然双方当事人之间的注意、保密、协助等附随义务不同于发生在两个毫无关联的主体之间的属于侵权领域的一般义务。因此原合同当事人仍需承担特定义务，这种义务来源于诚信原则，违反了此义务便要承担后合同责任。
4结语
合同附随义务是诚实信用原则在合同法领域的具体表现，是合同安全价值和效益价值的要求，对于实现合同当事人利益平衡和合同利益最大化有着十分重要的现实意义。我国未来民法典应当继承现行《合同法》中附随义务的相关规定，但仍需要再进行一些完善，特别是在立法中应明确合同附随义务制度的归责原则和法律救济措施，确保司法审判有法可依。
篇15：音乐教育培养学生综合能力论文
一、培养学生的听觉能力
在进行演唱的时候，是通过声音来表达自己的情感的。那么如何才能够更好地让学生控制声音呢？如何才能够让学生演唱出更加干净、有穿透力的声音呢？这就要求教师不仅应该培养学生的唱歌技巧，还应该重视学生的听觉能力。在音乐教学中，对于耳朵的训练是声音训练中最为主要的一个部分，耳朵是演唱的检验者，也是演唱的欣赏者。在演唱过程中，其举出就是敏锐的听觉能力。在进行音乐教学过程中，要提高学生对于音乐中、声音强弱以及音乐高低音的控制和鉴别能力，扩大学生对于声音强弱、宽窄的认知程度，培养学生对于音色的虚实、敏感的判断力。在声音中，有很多问题都是需要被人来告诉的。一些天资声音条件不是很好的学生，在学习过程中一般不会调整出比较规范的声音。这种情况下，教师就应该对于这类学生耐心调理，学生在上音乐课的时候，要积极听取教师的意见和指导，在唱歌的过程中要仔细的分辨自己的声音，在脑海中形成一个正确音响概念，以客观的教学进行自我调整，去衡量声音是否正确和标准。可能学生在鉴别声音初期阶段的时候，虽然能够按照教师的要求去做，但是因为观念、思维以及机能方面的因素没有办法达到教师的要求，不能够正确的判断声音的正确性，这个时候教师就应该坚持自己的要求，严厉的.进行教学，只有在这种严厉的教学环境下，才能够打破学生固有的观念，提高学生的听力能力。培养学生的听觉能力是非常重要的，尤其是在高师音乐教学中更是如此，它能够有效地建立起学生对于声音的正确审美观念。但是因为音乐教学的特殊性，音乐教学不仅要培养学生具有一定的音乐实力，还要培养学生具有高水准的音乐素养，以此帮助学生在以后音乐教学中能够及时的引导学习音乐的学生，发现其所存在的弊端和问题，更好地引导学生演唱。
二、培养学生的语言能力
为什么出现了音乐，就是因为可以通过音乐这种方式来表达自己内心的感情。作为一个优秀的演唱者来说要准确的把歌曲的含义表达出来，除了要正确的理解音乐所赋予的内容之外，还应该准确的表达其语言所蕴含的内涵。语言是通过词汇、语法、语音构造出来的，演唱者在进行演唱的过程中要牢牢把握语音，把握其所包含的声调、字音、语气以及语调。在大部分的歌曲当中，除了一些具有民族特色的音乐之外，都是需要标准的发音进行演唱的。一些方言从理论上来讲是和标准语言有一定区别的，在生活中方言的语音会严重的影响到歌曲语言的发音，阻碍了听众和演唱者之间的情感沟通和信息沟通。有些学生在进行演唱的时候，受到方言语音的影响，会含糊不清的唱出一些歌曲，这种情况下不能真正的打动听众的内心。中国是一个地域非常广阔的国家，有些学生在进行讲话的过程中带有严重的地方口音，导致学生在唱歌的时候会不由自主的带上自己的语言习惯，但是也有很多学生在说话的时候非常流利，但是唱歌的时候就会出现紧张的现象，导致口齿不清晰的状况。对有语音问题的学生，教师应该注意在进行音乐教学的时候增加朗诵歌词的内容，在朗诵的过程中，能够有效地帮助学生扩宽口腔，能够很自然地打开学生的口腔，能够保持平和的情绪和语速，从而把握字的准确性。只有切实有效地解决了语音上面所存在的问题，才能够解决在唱歌过程中所出现的问题。
三、提升教学能力
提升音乐的教学能力。对于我国大多数的音乐院校来说，在这方面做的还不是很好，大多数高等师范院校的考试内容还是以唱歌中外的艺术歌曲为主的，并没有将学生自弹自唱的能力和延长少儿歌曲作为一项必须的技能进行培养。这种情况就致使学生在以后就业的时候不能够很好的解决艺术歌曲歌唱，对于歌剧更是掌握的不好。高师音乐教育专业学生不同于其他艺术院校的学生，艺术院校的学生没有开设一定的心理学以及教学的课程，更没有教学实习这一环节。所以说高师音乐教学具有一定的特殊性，这一特殊性就需要教师能够提高学生的听觉能力、提高学生的教学能力、提高学生的语言能力。针对不一样的学生采取不一样的教学方式，提高学生的音乐能力，提高学生的综合素养，提高学生的整体认知能力，从而让学生能够在专业能力以及教学能力方面得到均衡的发展。
源于音乐教育是一门特殊的教育，就此对于教育中所出现的问题进行了分析和研究，并结合了现代教育方式提出了音乐教学要提高学生的综合能力，从几个方面阐述了如何提高学生的综合能力。并强调音乐是一门艺术性非常强的学科，要注重其内涵和语音中的气质问题，要牢牢把握住音乐的精华所在，在进行演唱的过程中，要投入个人感情，不应该只是为了唱而唱，要明白音乐是人为了表达自己的情感而创造出来的一种表达方式，所以说要努力地将自己的感情放入到音乐当中，这才是音乐教学的精华。
篇16：大学生应如何做求职前准备？
求职前准备怎么做比较好呢？下面中国人才网来跟大家一探讨下：
1、毕业生求职前的心理准备
面对择业，大学生的心理是复杂而多变的。一方面为自己即将走向社会，将自己所学的知识和本领奉献给人民，实现自己的人生价值而感到由衷的高兴;另一方面也常常表现出矛盾的心理。所以调整好择业心态，做好充分的心理准备，积极参与竞争，勇敢地迎接挑战，在择业过程中是非常重要的。
大学生择业要知彼知己。知彼就是要了解择业的社会环境和工作单位，正确认识面临的就业形势，了解社会需要什么样的大学毕业生。知己就是实事求是地评价自己，对自己有个正确的认识。要客观、正确地认识自己德智体诸方面的情况，自己的优点和长处，缺点和短处。自己的性格、兴趣、特长。要明了自己想做什么和能做什么，社会又允许你做什么。只有这样才能保持良好的择业心态。
良好的择业心态主要有哪些表现呢?一般讲应包括以下几个方面：
(1)选择适当的就业目标。一个人的择业目标应和本人具备的实力相当或接近。
(2)避免理想主义，及时调整就业期望值，不刻意追求最满意的结果。
(3)避免从众心理，一切从自身的特点、能力和社会需要出发，不与同学攀比。
(4)克服自卑、胆怯的心理，树立自信心，树立敢于竞争的勇气。
(5)不怕挫折。遇到挫折，不消极退缩，采取积极的态度，勇于向挫折挑战。
2、应届毕业生求职前必想的五大问题
进入新学期，毕业生们开始了漫长的求职路程。但在行动之前，你应该仔细的思考一下下面的问题，切记要“三思而后行”。
3、考研，还是工作?
选择上研究生，还是选择工作，这是你面临的第一个决策。考研，还是工作?除了从个人兴趣角度考虑以外，还要考虑一些客观因素，如：凭我的能力是否能考上?我的专业是否找工作较困难?我的父母是否希望我考研?等等。
在你应聘时，招聘单位一般都会问你这样的问题：你是否考研?因为这个问题对招聘单位来说十分重要。每个公司都有它的招聘目标，你如果考研，会对招聘单位带来风险。因为你一旦考上研究生，招聘单位一般情况下不会强制你放弃读研。所以，招聘单位更愿意花精力在那些明确不考研的学生中选择。
如果你考研，你就必须向招聘单位如实地讲明这个情况，虽然这样你可能会失去一些机会。不过，有些单位在考研问题上比较宽松，并承诺如果你考上研究生，签署的毕业生就业协议书自动失效，你应该多寻找一些这样的单位。
4、大企业，还是小公司?
去大企业，还是小公司，是一个比较头疼的问题。去大企业，你的各项薪酬和福利可能会得到较好的保障，但个人发展的机会较少些。虽然这些大企业声称自己的机会如何如何多，但毕竟那里人才济济，如果你不是特别的优秀，很容易被埋没。小公司可以给你一个相对宽松的发展空间，特别是一些被称为“知识型小巨人”的高新技术企业，虽然他们的规模不会很大，但他们的知识密集程度和超高速发展是其他企业没有办法比拟的。
选择“鸡首”还是“凤尾”一定要考虑清楚，喜欢稳定的同学选择大企业比较合适，喜欢冒险的同学去小公司可能更加合适。当然，去小公司之前，要对它进行深入了解，认定它有发展前途之后，再做选择也不迟。
5、本地，还是外地?
应届毕业生的毕业去向一般分为三个地点：1、北京、上海及沿海;2、生源所在地;3、毕业学校所在地。毕业后到底在什么地方工作，要综合多方面的因素，如所学专业在当地是否有发展前途、父母的意见等等。只有确定了希望去的地方，才能有选择的与招聘单位联系和洽谈。
6、专业，还是兴趣?
如果你学的是当下热门专业，如计算机、通讯、法律等，你比较能找到与专业相适应的工作。如果你学的是较冷门的专业或者长线专业，在选择工作时，要考虑是坚持自己的专业，还是根据自己的兴趣求职。有时你可能不太清楚本专业当年的就业情况，你可以向学校就业主管部门查询往年的情况，如果你的专业往年一直不太好就业，就要考虑根据自己的兴趣求职了。当然，如果你非常热衷你的专业，并且在学校学习时成绩还算优秀，你也可以坚持自己的专业。
7、还有哪些特长?
在你准备自己的应聘材料时，除了将你本专业的能力进行表述外，还要注意让招聘单位了解你在其他方面的特长，比如：你的计算机能力如何，你是否在一些较大型的比赛中取得名次，你进行过哪些社会实践等等。你的特长正是别人不具备的东西，招聘单位很可能是因为你的这些特长，而对你格外关注的。所以，在求职前，你应该认真地想一想：我还有哪些特长?
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