以下是小编帮大家整理的你想成为我朋友吗?(Do you want to be my friend?)，本文共9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：Do you want to be my friend小学英语作文
Do you want to be my friend小学英语作文
my name is tang shanshan， my english name is alice。 i am 10 years old。 i study in linpu no。1 primary school。 i am beautiful。 i have long hair， big eyes。
my favourite day is friday。 we have music and english class。 potatoes are my favourite food， they’re tasty and healthy。 my favourite drink is coffee。 they’re tasty and healthy too。 i like animals。 but i don’t like frog and spider， they’re ugly。
i like playing table tennis and playing the piano。 i’m helpful， i can make the bed， sweep the floor， water the flowers， empty the trash， put away the clothes and many other housework。 do you want to be my friend？
篇2：你想要什么(What Do You Want)
I'm of the opinion that Taiwan's students are pathetic because they have too much pressure in their lives. Because they have to pass the Joint College Entrance Exam, they must study hard, To meet their teachers' and parents' expectations, they have to study day and night.
But it's such a shame because most students don't know what they really want and what their goals in their future should be. So what should they strive towards? Should they only want to get the best grades and pass the JCEE? the answer is no.
In my view, all students should calm down for a few minutes and think earnestly about what they want.
篇3：What Do You Want to Be？教案设计
What Do You Want to Be？教案设计
What Do You Want to Be？教案设计 【教材分析】 本课是EEC教材小学英语五年级下册第二课第四课时，教学内容为：能区分使用频率副词 always, usually, sometimes, never。通过练习、情景对话等多种方式使学生能够自由表达出自己放学后或周末做什么，丰富学生的语言知识，提高学生的语言表达能力和交际技能。 【学情分析】 五年级的学生接受能力较强，很多学生已经形成了自己的学习方式，教师只需要稍加引导，使学生能够以适合自己学习的方式习得知识。对于高年级的学生，语言交际能力的培养十分重要，所以教师要为学生创造出适合他们交际的环境，引导学生在贴近生活的环境中运用语言，让学生结合自己的实际经历，表达自己的.真情实感。 【教学目标】 通过形象的图片提示，使学生了解频率副词的使用方式，以及always, usually, sometimes等一些频率副词在表意上的区别，利用贴近学生生活的环境，鼓励学生用英语表达出自己在放学后和周末所做的事，在交际时引导学生注意频率副词的使用。如：I always …… I usually ……， sometimes I …… 使学生掌握：go hiking, practices the piano, clean the room, study English等表示活动的词组。以小记者采访的形式让学生在活动中进行语言交际运用，并运用收集到的信息进行读写活动，使学生的听说读写技能都得到提高。 【教学重点、难点】 能够灵活使用句型：掌握并区分常用频率副词：always, usually, sometimes, never, 能根据实际情况来询问他人放学后或周末的打算： What do you do after school / on the weekend? 以及回答：I always …… I usually …… , sometimes I …… 【教学思路】 本节课侧重了学生交际能力的培养。如：首先教师创设了放学的情景，让学生畅谈自己放学后通常做的事，引出四个表示活动的词组，然后逐步深入，利用多媒体课件，把always, usually, sometimes, never四个表示频率的副词用图片表现出来，让学生通过对比图片间的差别了解四个词语表示频率的不同。并利用图表表示出某个人的 “Daily Life”, 机械训练学生对频率副词的掌握。创设各种谈话的情景，引导学生说出自己的实际生活。利用图表对比一周七天，学习词组 on the weekend，并交流随着学习内容的深入，逐步发展其读写能力。教师编写与本课内容相关的小短文，引导学生通过阅读短文回答问题，弥补教材的欠缺，训练学生的阅读能力及理解能力。 本节课充分体现“以学生为本”的教育理念，教师创造各种环境让学生在实际情景中交流，这样不仅可以提高学生使用语言的准确性，更有助于培养学生的交际能力。 【教学过程】 一． 课前准备：教师在黑板右侧画好图表，展示自己一周7天每天所做的事，并用幕布遮盖。一教师询问学生时间，引出交谈内容。 T: Glad to see you here. S: Me too. T: What time is it? S: It’s…… T: It’s time to have an English class. Class begins. Hello, boys and girls. S: Hello, Miss KE T: I have a beautiful clock. What time is it? S1: It’s four thirty. T: It’s time to go home. What do you usually do after school? （学生自由畅谈放学后做的事，课堂气氛轻松愉快。） 二．复习整理表示各种活动的词组，为学习新词组奠定基础。 T: Let’s review some phrases. （运用卡片复习词组：do one’s homework, watch TV, see a movie, play basketball, play soccer, read newspapers……） 三．学习新课 1. 演示多媒体课件，学习新词组：go hiking, clean the room, study English, practices the piano 2. T: There are so many things to do after school, do you want to know my daily life? S: Yes. T: Who can ask me? S: What do you do after school? T: I clean my room on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, so I usually clean my room. 利用准备好的图表展示周一至周四所做的事，学习单词usually。 利用图表，直观，形象的表现出副词的含义，易于学生理解。） 运用课件形象地演示单词usually: T: What do you usually do after school? S: I usually play soccer/ play basketball/ watch TV/ do my homework … (学生们根据自己平时放学后的活动，畅所欲言) 3.T: I usually clean my room, sometimes I watch TV. (教师边说边运用图表演示。) 学习频率副词sometimes ,并用课件形象演示 usually sometimes T：I always clean my room. 同样方式学习频率副词always，never并运用课件形象演示always usually sometimes never 4.巩固练习频率副词 T: If this is your daily life, what do you usually do after school? (教师列出图表,让学生根据图表的作息时间进行表达,注意频率副词的使用.) 6.T: Saturday and Sunday is the weekend(学习单词weekend, 教师出示题目: What do you do on the weekend?) Ss ask the teacher: What do you do on the weekend? T: I usually cook for my family, sometimes I go hiking with my family. What do you do on the weekend? (学生们谈论自己周末的活动,在轻松愉快的气氛中使用新句型进行对话。) 四.巩固练习. 1. Chant with the tape. 2. 阅读短文 回答问题. (老师结合本课重点知识，自编了一段阅读理解,丰富了学生的知识水平,扩展了学生的阅读能力) 五．情境中体会英语，运用英语 (教师创设情境,以记者的身份拿出麦克采访学生) T: Hi, nice to meet you. S: Nice to meet you too. T: What do you usually after school? S: I usually clean my room, sometimes I cook for my family. T: Thanks. Goodbye. S: You are welcome. Bye. T: Do you want to be a journalist? S: Yes. T: Now practice in teams. (练习时间在三分钟左右.) 六. 呈现活动. T: Who want to have a try? (六个学生为一小组做记者采访练习, 请学生们到讲台前表演,让学生在情境中体会, 运用语言.) T: There are so many interesting things to do after school or on the weekends. I hope you can study welland you may have colorful childhood. 【教材分析】篇4：do you want后面加什么名词
Right then, where do you want the table to go?
那好吧，你要把桌子放在哪里呢？
Do you want the good news or the bad news first?
你是想先听好消息还是坏消息？
Do you want me to ask the guv'nor about it?
你想让我就这事问问老板吗？
Do you want a room with a bath or one without?
你要不要带洗澡间的房间？
Do you want me to come along and hold your hand?
你想让我过去帮你一把吗？
篇5：do you want后面加什么词
例句：
'What do you want?' he demanded aggressively.
“你要怎么样？”他挑衅地问道。
Right then, where do you want the table to go?
那好吧，你要把桌子放在哪里呢？
Do you want me to come along and hold your hand?
你想让我过去帮你一把吗？
“What do you want?” she asked with her usual truculence.
“你想要什么？”，她用往常的挑衅口吻问道。
“Hello!” the voice said, more peremptorily. “Who is it? Who do you want?”
“喂！”那声音更加霸道地说道，“谁啊？你要干什么？”
篇6：中班英语教案：Do you want to eat？
中班英语教案：Do you want to eat？
活动目标：
1、学习单词apple，pear，banana，orange，sweet的发音及含义。
2、学说“Do you want to eat？”并理解他的含义。
3、引导幼儿积极参与用英语参与的品尝活动。
4、能在有提示的情况下完整、有序的吟诵儿歌。
活动准备：苹果、桔子、香蕉、梨若干，黑色袋子一个。
活动过程：
一、师幼问好
T：Good afternoon ，boys and girls.
C： Good afternoon， Mi Bao.
二、复习游戏“Follow me”
Tet’s play a game“ Follow me”，ok？
Ck！（幼儿游戏复习单词laugh，cry，fly，run）
三、出示实物，引导幼儿学习单词a le，pear，banana，orange的发音及含义
T：ook，what’s this？oh，it’s a bag. who want’s to find anything in the
bag.XXX，come here， take one，please.（请一幼儿从袋子中摸出一样水果）Look， what’s this？
C：Apple.
T：Apple，apple，apple is sweet. Do you want to eat？（引导幼儿感知这句话的含义及发音）
C：Yes（引导幼儿回答）
四、品尝水果
T：Oh，how many fruits！ Do you want to eat？
C：Ok，Let’s eat them.
五、学习儿歌
篇7：中班英语-Do you want to eat?
中班英语-Do you want to eat?
Do you want to eat?
活动目标：1、学习单词apple，pear，banana，orange，sweet的.发音及含义。
2、学说“Do you want to eat?”并理解他的含义。
3、引导幼儿积极参与用英语参与的品尝活动。
4、能在有提示的情况下完整、有序的吟诵儿歌。
活动准备：苹果、桔子、香蕉、梨若干，黑色袋子一个。
活动过程：
一、师幼问好
T:Good afternoon ，boys and girls.
C: Good afternoon， Mi Bao.
二、复习游戏”Follow me”
Tet’s play a game” Follow me”,ok?
Ck!（幼儿游戏复习单词laugh，cry，fly，run）
三、出示实物，引导幼儿学习单词a le，pear，banana，orange的发音及含义
T:ook,what’s this?oh,it’s a bag. who want’s to find anything in the bag.XXX,come here, take one,please.（请一幼儿从袋子中摸出一样水果）Look, what’s this?
C:Apple.
T:Apple,apple,apple is sweet. Do you want to eat?（引导幼儿感知这句话的含义及发音）
C:Yes（引导幼儿回答）
四、品尝水果
T:Oh,how many fruits! Do you want to eat?
C:Ok,Let’s eat them.
五、学习儿歌
篇8：《How many do you want?》 教案
《How many do you want?》 教案
教材分析
本模块教学内容，以超市购物为情境，让学生通过学习，用How many…?How much …? 进行对可数名词与不可数名词数量的提问；能够用英语根据自己的需要制作购物单；能够在真实情境中，用How many…do you want? How much … do you want? 对他人所需物品数量进行询问。
学情分析
五年级学生已经掌握了大量的食物类单词，而超市购物又是学生比较感兴趣的一项活动。因此，让学生模拟购物，既可当售货员，又可当顾客，可极大提高学生的学习积极性。
教学目标
（1） 知识目标：掌握本单元新词need,food,shopping list,cheese,how much,kilo,juice；学会用How many…?How much…?来提问可数名词与不可数名词数量。
（2） 能力目标：能用英语写购物单；能够用英语进行购物;能够帮助别人购买所需物品，即代购。
（3） 情感目标：培养学生的团队协作能力；引导学生事前做好准备，方可事半功倍的情感体验；通过模拟购物实践活动，让学生学会理财，积累生活经验。
教学重点和难点
教学重点： 掌握本单元新词；能听懂、会说本单元课文句子。
教学难点：能运用所学句型来提问可数名词与不可数名词数量。
教学过程
（一）课前热身：
1.Greeting:goodmorning boys and girls.
2.Sing the song of where did you go.
3. Ask the students “what did you do yesterday?”
（二）课文导入：
1. Tell the children: I went shopping yesterday. I went to Qinglong Street.教师板书课题“shopping”,接着说：“I went to the supermarket. I bought lots of things.”请学生说出所在城镇一个比较有名的超市名称，教师板书“supermarket”并领读，然后让学生用英语说说超市中一些常用物品的名称。
2. Tell the children that Lingling and Ms Smart will go shopping. Today we are going to learn how to buy things in a supermarket in English.
（三）课文教学：
1.学生带着问题观看Uint1活动1插图： Open your book then look at the pictures and ask them who they see and what they are doing?
2.教师播放课文录音，学生初步理解课文。Then ask the children: Where are Ms Smart and Lingling? What need they buy?请学生找出Ms Smart和Lingling需要买的食物，根据学生回答，教师板书“bananas,cheese,noodles”,教学新单词cheese 。
3. 教师出示shopping list一张，问学生：“what’s this?”如果学生不会用英语表达，则教学新词shopping list，指导学生的发音，采取多种方法练习：全班齐读、小组读、开火车读、个别读。
4.教师讲解：“how many”和:“how much”都是用于询问“多少”的`，但在用法上有所区别。“how many”用来提问可数名词的数量，而“how much” 用来提问不可数名词的数量。请学生回忆学过的名词，并个别回答。教师拿出各种文具、食品、服装、玩具和水果等卡片，让学生区别哪些是可数名词，哪些是不可数名词。教师用实例帮助学生理解这两个词组的用法。例如：“hou many apples do you want?how much milk do you want?”等。
5.再次播放课文录音，在每句话后停顿，请学生跟读并模仿录音中的语音、语调，然后学生齐读课文。
6. 小表演：请学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling,练习朗读课文。然后请几组学生分角色将课文对话在全班面前表演，教师及时表扬，提高学生学习英语的兴趣。
(四)课堂练习：
1.完成活动2： Ask the children to look at the shopping list and read the food and quantities correctly.
2.完成活动3： Learn to buy things.
3.出示课件：一段购物的视频，提醒学生注意人物的表情、语言、动作。学生小组讨论，合作学习。
4.模拟购物：Ask the students to go to different shops and buy different things. 把全班分成四个组，即四个“商店”， 每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。（购买完一次轮换角色）顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导，同时教师也当顾客购买物品。
5.教师总结全课，表扬做得好的学生。
（五）家庭作业：
1. 抄写课文的新单词。
2.社会实践： 周末与家人到超市购物。
3.小练笔：把购物过程用已学英语记录下来，同学之间互相交流、学习。
篇9：《Do you want to visit the UN buildin
《Do you want to visit the UN building》教学反思
本单元的教学内容是一篇关于Simon向Daming 介绍联合国和联合国大厦的对话。作为第一课时的主要教学目标是让学生在理解的基础上会读课文内容，对联合国和联合国大厦有所了解，并会给别人介绍有关联合国和联合国大厦的相关知识。以及适当渗透文化背景和热爱和平的情感教育。
我用歌曲《Ameica,America》热身，引出同学们对美国有多少了解。接着我给同学介绍三个美国的知名景点，帝国大厦，自由女神像和金门大桥。我介绍的这三个景点有两个作用，一个是自然过渡到今天的主题——联合国大厦；另一个作用也是给学生一个范例，为后面的任务——介绍联合国以及联合国大厦埋下伏笔。然后介绍两个人物，引导学生听对话，带着问题听课文来训练学生的听力，
听对话分为三个层次，第一遍听回答Simon给大名介绍的是什么地方。
第二遍听第一段，回答以下几个问题Where is the UN building? What does the UN want to do? Is China in the UN?Is China one of the first countries in the UN?听完之后同桌讨论回答问题，然后全班一起检查答案，在检查答案的`同时，老师讲解其中的新单词和句型。如The UN wants to make peace in the world.然后给出三幅图片，和平鸽、地球和战争，让孩子们猜测peace这个单词的意思。接着出示几幅图片，让孩子们理解战争的血腥，世界各地人们组织的反战游行，人们期盼和平的美好愿望，趁机对学生渗透道德教育，热爱和平。Is China in the UN? 用两幅图片来帮助孩子们了解中国是联合国的创始国之一。并且拓展一下知识点，例如联合国有多少个创始国，哪些国家是创始国。这个问题有孩子当场答出来了，因为事先布置孩子们去查关于联合国的资料。如果此处我能让学生自己去交流关于联合国的知识，用when, how many, where等特殊疑问词来制作一个表格，让学生来谈论、交流自己所掌握的关于联合国或联合国大厦的信息，应该会学得更扎实。第三编听第二段，回答以下几个问题。What’s the UN building like ? Are there any buildings like this in China? Does Daming want to visit the UN building?在回答联合国大厦的特点时，我出示几张联合国大厦的图片，让学生有身临其境的感觉。回答中国有这样的建筑物时，我出示几个中国的高大建筑物，如上海世贸大厦，中央电视台大厦，广州国际金融大厦，让学生简单描述一下。在我看来，成为自己的才是最好的，因此当孩子们对课文非常熟悉的情况下，我让孩子们根据本课所学重点句型，介绍联合国和联合国大厦。学生操练了五分钟后，进行了很精彩的介绍，因为时间原因只请了两组同学进行表演，还有一些孩子期盼着上台表演。
看着孩子们兴致勃勃的举手SHOW自己的时候，我深刻的体会到只要循序渐进，持之以恒，充分发挥教师的主导和学生的主体地位，学生英语口语表达能力的提高指日可待。
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