下面是小编整理的第二课 依法维护社会公共生活，本文共5篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：第二课 依法维护社会公共生活
维护社会管理秩序
1、社会管理秩序需要法律来维护
(1)维护社会管理秩序的必要性。
(2)社会管理秩序是指国家机关对社会的管理活动及秩序。
(3)社会管理涉及管理者和被管理者两个方面。
(4)我国法律同时规范管理者和被管理者的行为。
2、妨害社会管理秩序行为的处罚
(1)妨害社会管理秩序行为的种类及处罚：
①严重妨害社会管理秩序的犯罪行为，要依据刑法来处罚。
②尚未触犯刑事的妨害社会管理秩序的行为，依照治安管理处罚条例处罚。
(2)治安管理处罚条例中，列出妨害社会管理秩序的各种行为，分别规定如何处罚，对维护社会管理秩序起到重要的作用。
①治安管理处罚条例规定，对故意污损国家保护文物、名胜古迹，损毁公共场所雕塑，尚不够刑事处罚的，处200元以下罚款或者警告。
②治安管理处罚条例规定：对“故意损毁路灯、邮筒、公用电话或者其他公用设施，尚不够刑事处罚的”，“处50元以下罚款或者警告”。
③治安管理处罚条例规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或者警告。
④治安管理处罚条例规定，对违反规定，破坏草坪、花卉、树木的，处50元以下罚款或者警告。
疑难问题解析
汇集个人所见所闻，列举扰乱公共秩序的现象，分析其危害，并谈谈对养成守1、这一问题既是本课的重点，又是本课的难点。
(1)说它是重点，因为人在社会中生存，就要参加社会生产和生活，而这就需要社会的稳定。要保持社会的稳定，就要维护社会公共生活的正常秩序。否则，扰乱了公共秩序，破坏了社会的稳定，就必然使社会生产和生活无法正常的进行，这就必然损害人民的利益，给国家和社会带来损失。所以，我们每一个人都要养成守法习惯，自觉遵守和维护社会公共秩序。
(2)说它是难点，因为公共秩序包括的范围很广，在现实生活中青年学生违反公共秩序的行为屡见不鲜，所以从思想上不重视。要想让学生从思想上认识扰乱公共秩序的'危害性，在行为上养成守法习惯，有一定难度。
2、理解这一问题，要把握以下几点：
(1)公共秩序包括的范围很广，主要指机关团体、企事业单位的秩序、公共场所秩序和交通工具上的秩序等。我国法律在维护社会公共秩序方面，发挥着巨大的作用。
(2)《中华人民共和国治安管理处罚条例》是我国关于治安行政管理的最重要的一项法规，在我国法律体系中占据重要位置。条例通过规范人们参加社会生产和生活行为，促使人们自我教育、自我约束，为我国加强治安管理，维护社会公共秩序提出了有效的法律武器。
(3）了解案例，分析其危害性并知道处罚情况，“透过现象看本质”，提高对遵纪守法重要性的认识。
3、这部分容易出现的错误：是把公共秩序和公共场所秩序混为一个概念。
篇2：依法维护社会公共生活教案设计
[教学目标]
认知目标
使学生弄清以下概念；公共安全、社会管理秩序。初步掌握以下知识：法律规范作用的表现，法律规范和协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用，扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处罚条例中有关维护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。
能力目标
提高学生新闻记者教材的能力。因为只有会读，才能感知教材，领会教材，抓住重点，由此切入后续的一系列学习活动。
提高学生比较和分头能力。这是学习法律常识应强调培养的能力。在一定意义上说，法就是线，就是对什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必须做的界定。线内属于合法，线外属于违法。不能实施违法行为。
提高学生辩证地思考问题能力。如，引导学生认识；有法是这样，无法会如何？
提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能力。
思想觉语目标
通过教学要提高学生的以下觉悟：
1)热爱法律。法不光是“治人”的，而且是“护民”的；法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。
2)守法光荣，违法可耻。我国法律代表人民的利益，守法即维护人民的利益，违法即损害人民的利益。要让学生有正确的是非观、荣辱观。
[教学重点]
无规矩不成方贺，法律确认和维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范。
治安管理处罚条例有关维护公共秩序、公共安全和社会管理秩序的规定。
[教学难点]
扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。
[课时安排]
3课时
（第一课时）
从今天开始，我们将用三节课的时间，学习第二课，依法维护社会公共生活。请同学们先阅读一下本课的课题、框题和目题，对所学内容有一个粗线条的了解，认识其知识框架。
（请一位同学读，然后写在黑板上。）
篇3：依法维护社会公共生活教案设计
（副板书）
一、社会公共生活要有共同的准则（板书）
导入新课
情形（一）
先请两位同学用粉笔在黑板上画出方、圆图形。（让同学们评议画的是否标准，说明用规、尺才能画的标准。由此，提示：没有规矩不成方圆的道理。）
情形（二）
请学生和教师一起做一个表演，请同学观察、比较表演中的两个场面，指出两个场面说明什么道理。（同学们坐在原位不动，待教师说完表演词，即可自我表演。）
场面（一）
教师：“今天下午看电影，请同学们自己到我这里取电影票。”（学生立即拥向讲台，教师被重重包围。）
场面（二）
教师：“今天下午看电影，请每行的第一位同学到我这里取全组的电影票，然后按座位顺序发给生一个同学。”（学生取票自我良好。）
（设计此表演目的：让学生亲自体会有无要求即行为规范大不一样。说明无规矩不成方圆的道理，引导学生走进本框题内容。）
在我们的日常生活中有很多说明这个道理的现象，请同学们列举一下。
（教师归纳。）
上学上课：遵守时间，听铃作息。
交通行驶：红灯停、绿灯行，靠右侧行驶。
上公共汽车：先下后上。
体育比赛：赛场规则等等。
这些现象提示了一个共同的道理，这就是：
无规矩不成方圆（板书）
1）做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。（板书）
2）社会生活需要共同的准则。（板书）
道德准则是人们心中的准则；纪律、规章是人们在一定范围内适用的准则；法律是唯一由国家制定或认可的准则。它具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性，使任何人都不可违反。
由于法律准则的这些特点，因此它具有不同于道德准则、纪律、规章等的规范作用。
3）法律对人们言规范作用的表现。（板书） 指引作用→规定人们必须做什么,允许做什么,禁止做什么.评价作用→判定,衡量人们的行为是否正当、有效、合法。预测作用→人们应该如何做,某种行为可能引发的后果.教育作用→宣传教育群众,惩戒违法行为.强制作用→制裁、惩罚犯罪、强迫罪犯接受改造。
法律不仅规范社会公共生活准则，而且还确认和维护社会公共生活准则和协调人际关系的规范。
2。法律确认和维护社会公共生活的准则和协高人际关系的规范。（板书）
请同学们想一想，人们走出家门后例进入社会公共生活中，那么，社会公共生活包括如此场所范围？人们之间又会形成什么关系或角色？人们需要遵守什么行为规范呢？
（学生回答后，教师归纳。）
出门上路――行人――右行，过马路走人行横道或过街桥等。
乘车――乘客――顺序上下车，上车买票。
去商场购物――顾客――公平交易，买后付钱。
去公园――游客――购票入园，爱护公共设施，保护环境，注意安全。
去影剧院――观众――不能大声喧哗、随意走动，礼貌鼓掌。
（提示：教师写板书时把“场所、”“角色”、“行为规则”分别对齐。）
通过以上讨论，我们可以认识到：
社会公共生活是社会生活的一个重要方面。我国法律确认社会公共生活的准则。法律维护社会公共生活的准则，主要表现在三个方面。第一，确认。它使公共生活准则具有必须遵循的权威性。第二，指引教育。它使人们自学地去遵循维护社会公共生活准则。第三，制裁。法律制裁破坏公共秩序的违法行为，使人们不论自学与否，都要遵守社会公共生活准则。法律还协调、规范人际关系。
这是因为，法律维护社会生活的准则，是以协调人与人之间、个人与社会之间的权利和义务关系为主要内容的。例如：上学是适龄学习者的权利，同时也是义务。当自己享受教育的权利时，也要尊重别人的这一权利，不容许侵犯他人的受教育的权利，同时还要覆行守纪的义务。所以青少年要学法、知法、守法；学会依法行已，依法办事；还要学会依法捍卫自己的正当权利，同违法行为作斗争。
在我国维护社会生活准则的法律有民事的、刑事的、行政方面的很 法律法规，我们只学习治安管理处罚条例。
治安管理处罚条例是我国治安行政管理的最重要的一项法规。（板书）它包括五章45条。下次课，我们就《条例》 的公共秩序、公共安全等方面的内容进行学习。
小结：今天我们知道了一个新法规：治安管理处罚条例；明确了一个新道理：社会公共生活要有共同的准则，法律确认和维护社会公共生活准则和协调人际关系的规范。
[巩固新课]
请同学们结合所学知识阅读教材（第22页的案例）。阅后有疑问可以提出来
[课后练习]
预习下一框题的内容。搜集见闻中有关扰乱公共秩序的现象和行为，并能表述出来。（可以是自己的经历，也可以是报刊、书籍中的案例资料。要求必须真实。）
（第二课时）
二、维护公共秩序 保障公共安全（板书）
[复习提问]
请同学们快速抢答（说出全称）：在我国维护社会公共生活准则的法律中，关于治安行政管理的最重要的一项法是什么？
（学生回答后，教师表态。）
回答正确，（每人发一份《中华人民共和国治安管理处罚条例》作为学习资料，保存好。）
[导入新课]
请同学们交流上节课留给大家的题目：谈自我见闻中扰乱公共秩序的现象。
（设计此题目的目的有二，（1）让学生活动起来，引导他们关心社会问题，提高他们的社会责任感。（2）培养学生参与教育教学的意识和能力。）
（让较多学生发言，教师注意引导安全涉及的方面、范围。）
（教师归纳。）
同学们列举了大量的实例，涉及了学校等单位的秩序，影剧院、公园等公共场所的秩序，出行乘车等公共交通秩序，等等诸多方面。这些方面，在我们的教材中都分别做了评析。我们要通过对教材内容的学习，达到要领明确，依法处罚的认识。
请大家看书第23页最后一自然段至第26页第1自然段。
维护公共秩序（板书）
1）公共秩序的含义。（板书）
主要包括交通秩序，公共场所秩序，社会秩序等。
2）法律严禁扰乱社会公共秩序的行为。（板书）
请同学们看投影：
（投影一） 维护公共秩序，处罚扰乱社会公共秩序的行为
违反《条例》的表现违反《条例》应受到的处罚
扰乱机关、团体、企业、事业单位的秩序，致使工作、生产、营业、医疗、教学、科研不能正常进行，尚未造成严重损失的15日以下拘留、200元以下罚款或者警告
违反《条例》的表现违反《条例》应受到的处罚
扰乱车站、码头、民用航空站、市场、商场、公园、影剧院、娱乐场、运动场、展览馆或者其他公共场所的秩序的15日以下拘留、200元以下罚款或者警告。
扰乱公共汽车、电车、火车、船只等交通工具上的秩序的15日以下拘留、200元以下罚款或警告
结伙斗殴等流氓行为，造谣惑众、煽动闹事的行为，谎报险情、制造混乱的行为，拒绝或阻碍依法执行公务的行为15日以下拘留或者警告
2。保障公共安全（板书）
1）公共安全的含义。（板书）
公共安全，是指多数人的生命、健康和公私财产的安全。
2）法律严禁危害公共安全的行为。（板书）
请同学们看投影：
（投影二）
维护公共安全，处罚破坏公共安全的行为
违反《条例》的表现违反《条例》应受到的处罚
非法携带、存放xx、xx或有其他违反xx管理规定的行为。15日以下拘留、200元以下罚款或者警告
非法制造、贩卖、携带匕首、三棱刀、弹簧刀或者其他管制刀具的15日以下拘留、200地以下罚款或者警告
未经批准，安装、使用电网的200元以下罚款或者警告
在车辆、行人通行的地方“故意损毁、移动覆盖物、标志、防围的”200元以下罚款或者警告
小结：通过以上学习，我们明确了维护公共秩序，保障公共安全的主要内容：了解了治安管理处罚条例的有关规定；在实际行动中要做到自觉守法，并能运用法律武器，同妨害公共安全，扰乱公共秩序的行为作斗争。
[巩固新课]
现在同学们看书第25而“议一议”题目。在交通工具上，乘客应如何把守法与弘扬社会主义道德结合起来？（展开讨论发言。）
（学生发言后，教师归纳。）
同学们回答得很好。在公共电汽车上，主动买票，爱护车内设施，礼让他人，照顾老幼病残孕者，这就是把守法与弘扬社会主义道德结合起来了，体现出同学们的道德素质和法律素质。
我们再讨论第26页“议一议”。“如果路遇同学与别人发生纠纷，你该怎么办？”
（学生发言后，教师总结。）
同学们说的正确。遇到同学、朋友与别人发生纠纷，应该一不参与；二要规劝；三在劝解无效的情况下，就近求助学校、居委会、派出所等来解决。
通过两个问题讨论，老师看到了同学们经过治安管理处罚条例的学习，在遇到问题时，能运用所学的法律知识，觉着应战，表现出同学们的智慧和胆识。
祝大家不断增强法律意识。
[课后作业]
自学治安管理处罚条例。（目的：看原文，原原本本学法律。）
（第三课时）
[导入新课]
上节课我们学习了维护公共秩序和保障公共安全，这节课我们学习维护社会管理秩序。
三、维护社会管理秩序（板书）
同学们先自学第一目题的内容，找出：（1）社会管理秩序的含义。（2）维护社会管理秩序应包括哪些方面。
（设计自学的'目的：旨在培养学生分析归纳的学习方法，提高学生的自学能力。）
（学生回答后，教师归纳。）
同学们回答的比较清楚准确。下面我们把要点记下不来。
社会管理秩序需要法律维护（板书）
1）社会管理秩序的含义。（板书）
社会管理秩序，是指国家机关对社会的管理活动及秩序。
国家机关的管理工作，包括对公用设施的管理，对文物的管理，对公共环境的管理，对xx的管理等。
国家机关的管理活动，是在维护社会秩序，其管理本身也需要一定的秩序。这就是说，国家机关的正常的管理活动和必要的管理秩序，就是社会管理秩序。由此也可以推出，维护社会管理秩序应包括两个方面，即实施管理的方面和被管理方面。
2）维护社会管理秩序包括两个方面。（板书）
如果呈个人的行为妨害了社会管理秩序，不管他是管理者还是被管理者，都会受到法律制裁。
资料：
“县、乡、校领导失职，校舍倒塌造成重大伤亡。”
妆地有关机关对各责任人员分别依法处理。
2。妨害社会管理秩序行为的处罚。（板书）
同学们自学这部分内容。思考：
（1）对妨害社会管理秩序行为的处罚，有哪两种不同性质？
（2）教材中主要例举了哪几方面违反治安管理处罚条例的行为？是怎样分别处罚的？（设计此项题目、方法的目的：（1）在学生熟悉教材内容的基础上，解决区别罪与非罪的教学难点。（2）利用教材现有的量案例，培养学生分析归纳的学习方法，提高学生的自学能力。）
（学生发言后，教师归纳。）
1）关于对违反禁毒和破坏公用设施行为的处罚。（板书）
（请同学分别回答，教师归纳。）
我问问同学们谁看过电视里播放的关于禁毒的宣传节目？同学们都举起手，说明大家都看过。xx的危害极大。它于个人是前途殆尽，家破人亡；于国家是摧残民族肌体，败坏社会风气，瓦解民族精神。在我国近代史上曾两次爆发xx战争。前车之鉴，必须记取。青少年更不能由好奇堕入深渊。要做到：一要远离xx，二要对制毒、贩毒等行为依法揭露。
对于社会的公用设施，要人人爱护。因为它是人们共有的家园。从爱护一草一木做起，不能以善小而不为，以恶小而不忌。
2）要分清罪与非罪的界限。（板书）
严重妨害公共秩序、公共安全、社会管理秩序的行为――触犯刑法――依刑法处罚――犯罪。
妨害公共秩序、公共安全、社会管理秩序的行――未触犯刑――依《条例》处罚――一一般违法。
关键看防害社会管理秩序的行为是否达到触犯刑法的程度。
同学们把这一目题中的第一、第二案例进行比较，就能得出以上结论。
小结：这节课我们又学习了一个新概念：社会管理秩序。分清了一个重要界限：罪与非罪。明白了一个道理：维护社会管理秩序，从我做起，从小做起。
[课后训练]
每个同学轮流做一天值日班长，负责班里学习生活劳动秩序。 以组为单位写出报告“对违反社会公共秩序现象的思考”（摆现象，提出改变方案），尔后在全班交流。
[本课知识系统表]
无规矩不成方圆做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。
社会生活需要公共准则
法律对人的言行规范作用的表现（五个方面）
法律确认和维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范法律确认社会公共生活准则
法律维护社会生活准则（表现三个方面）
维护公共秩序公共秩序的含义
法律严禁扰乱社会公共秩序的行为
保障公共安全公共安全的含义
法律严禁破坏公共安全的行为
社会管理秩序需要法律来维护社会管理秩序的含义
社会管理秩序包括两个方面
妨害社会管理秩序行为的处罚区分罪与非罪的界限
法律严禁妨害社会管理秩序的行为
篇4：政治《依法维护社会公共生活》教案
（副板书）
一、社会公共生活要有共同的准则（板书）
导入新课
情形（一）
先请两位同学用粉笔在黑板上画出方、圆图形。（让同学们评议画的是否标准，说明用规、尺才能画的标准。由此，提示：没有规矩不成方圆的道理。）
情形（二）
请学生和教师一起做一个表演，请同学观察、比较表演中的两个场面，指出两个场面说明什么道理。（同学们坐在原位不动，待教师说完表演词，即可自我表演。）
场面（一）
教师：“今天下午看电影，请同学们自己到我这里取电影票。”（学生立即拥向讲台，教师被重重包围。）
场面（二）
教师：“今天下午看电影，请每行的第一位同学到我这里取全组的电影票，然后按座位顺序发给生一个同学。”（学生取票自我良好。）
（设计此表演目的：让学生亲自体会有无要求即行为规范大不一样。说明无规矩不成方圆的道理，引导学生走进本框题内容。）
在我们的日常生活中有很多说明这个道理的现象，请同学们列举一下。
（教师归纳。）
上学上课：遵守时间，听铃作息。
交通行驶：红灯停、绿灯行，靠右侧行驶。
上公共汽车：先下后上。
体育比赛：赛场规则等等。
这些现象提示了一个共同的道理，这就是：
无规矩不成方圆（板书）
1）做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。（板书）
2）社会生活需要共同的准则。（板书）
篇5：第二课社会公共生活要有共同的准则
第二课社会公共生活要有共同的准则
第二课社会公共生活要有共同的准则
本课概述
一、本课在全书中的地位
从理论体系上讲，本课是全书不可缺少的一部分。因为本册教材的主要内容是从法律与
国家关系的角度，阐明法律在治理国家中的重要作用。本课则着重讲述法律在维护社会公共生活秩序方面的作用。社会公共生活是社会生活的重要组成部分，法律维护社会公共生活秩序是法律作用的重要方面，所以本课是讲法律作用的开篇。
从思想教育上看，本课内容的教学，有助于学生通过联系社会公共生活中的现象、思考其中的法律问题增强法律意识，有助于提高学生在社会公共生活中依法律己、依法做事、依法维护自己的合法权益、依法同违法犯罪做斗争的能力。因此，本课具有重要的地位。
二、本课的知识结构
本课由引言和三框内容组成。引言首先指出了第一课所讲的法律的特点和作用，然后，
简要说明本课的主要内容，并说明学习本课的目的。
法律维护社会公共生活的准则，可以涉及很多内容，根据课程标准的要求，本课安排了三框内容。第一框“社会公共生活要有共同的准则”，从无规矩不成方圆的古训入手，说明社会生活要有共同的准则，而社会公共生活作为社会生活的一个重要方面，其准则也要由法律来确认和维护，并引出治安管理处罚条例及其作用。这部分内容是对后两框及后六课的铺垫。第二框和第三框是对本课主旨的具体阐述，分别介绍法律在维护公共秩序、保障公共安全和维护社会管理秩序方面的作用。这两框所提及的法律以治安管理处罚条例为主，教材选取了一些与学生关系密切的规定进行分析，并通过罪与非罪的比较，简要介绍了刑法与治安管理处罚条例的不同。教材在叙述中主要突出如下线索：对社会公共生活准则的确认，对公民行为的规范，对违法行为的制裁。对违法行为的制裁有包括两种情况，即对一般违法行为的制裁和对犯罪的制裁。
三、总体教法建议
本课及全册书的目的在于向学生阐明法律在治理国家中的重要作用，说明学习法律知识、增强法制观念的重要，并由此培养学生的法律意识。尤其本课又是讲解法律作用的开篇，因此教师应在教法上多下些功夫。建议教师采用如下方法：1、阅读教材：教材内容比较浅显，学生比较容易理解；2、搜集资料：可以让学生搜集媒体或生活中的资料，通过分析一些违法犯罪行为造成的不良后果，认识到法律的重要性，并通过对违法犯罪份子所受惩罚的分析，认识到法律的严肃性。从而自觉约束自己的行为；3、活动式教学：让学生根据自己所了解的社会现象，创作成小品。在自编自导自演的过程中，体会法律在社会公共生活中的不可或缺。总之，对于这部分内容，一定要摒弃教师单纯讲授的方法，要尽量让学生自己动手动脑，自己去思考总结。
关于“社会公共生活要有共同的准则”的教学目标：
知识与技能：通过教学，使学生了解法律准则的特点，法律确认和维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范。了解法律维护社会公共生活的准则的表现，并初步了解《治安管理处罚条例》是我国有关治安行政管理的最重要的一项法规。
过程与方法：通过对有规矩与无规矩、遵守法律与破坏法律的结果的对比，培养学生的比较和分辨的能力。学生通过学习，能够明辨是非，知道什么可以做，什么不可以做。通过大量资料的搜集工作，帮助学生能对各种社会现象进行分析，并在分析的基础上综合，得出正确的结论。通过编、导、演的尝试，促使学生对各种社会现象进行深层次的思考，在宣扬美好、鞭挞丑恶的同时反省自己，完善自己。
情感、态度与价值观目标：要让学生懂得在日常生活中不仅要接受道德、纪律、规章制度的约束，更要学法、守法。要自觉维护社会公共生活。
关于“社会公共生活要有共同的准则”的重点分析
1、无规矩不成方圆是本框的重点之一。之所以把这部分视为重点，是因为初二学生正值青春期，开始有主见，却往往流于片面；有自立的要求，却又缺乏自立的能力；有表现自己的愿望，又不能很好地约束自己。这正是对其进行法制教育的关键时期。无规矩不成方圆，就是法制教育的起点。对这个问题的讲解，教师应通过大量的事例，让学生树立这样的观念――必须按规矩办事。
2、在社会生活中人们之间的关系也需要法律的'协调和规范是本框的第二个重点。说它是重点，是因为在人类社会生活中共同活动，彼此之间比如会建立起各种复杂的社会关系。马克思曾指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”法律维护社会生活的准则，是以协调人与人之间、个人与社会之间权利与义务的关系为主要内容的。人际关系也涉及权利和义务的关系。这种关系也需要法律的规范和协调。所以理解和掌握这一问题，对于我们在现实公共生活中搞好人际关系有一定的指导作用。同时法律对社会生活中人与人之间的关系规范和协调的如何，直接影响着社会风气和社会的稳定状况乃至社会主义现代化的进程，因此是十分重要的。
关于“社会公共生活要有共同的准则”的教学难点分析：
在社会生活中人们之间的关系也需要法律的协调和规范是本框的难点。说它是难点，是因为初二学生从小接受的法制教育很少，容易产生模糊不清甚至是错误的认识，即：“法律只对犯罪分子有用，对不犯罪的人没用”。要使学生真正认识法律的本质、特点及其作用无疑有一定难度。另一方面，对于享受了太多家庭、社会赋予的权利的青少年来说，理解这个问题并不是易事。再者，由于初二学生自身认识问题、理解问题的能力有限，看问题简单，就更增加了学习和掌握这一问题的难度，因此，这个问题是本课的难点。
关于“社会公共生活要有共同的准则”的教法建议：
针对本框来说，应主要采用列举实例法实施教学。事例可以由老师提供，也可以是学生自己搜集整理的，关键是内容要易于被学生接受，又能充分说明一定的道理。要充分调动学生积极性，让学生在活动中自己领会道理。
导入新课：
两名同学上台。一名用圆规和角尺画方和圆，另一名不用任何工具。台下的学生比较所画的结果，得出结论：
第二课 依法维护社会公共生活（板书）
一、社会公共生活要有共同的准则（板书）
（一）没有规矩，不成方圆（板书）
老师问：在现实生活中，规矩是什么？方圆又是什么？请同学们通过以下案例进行分析。
案例分析：1、公共汽车上，一个年轻人没有给身边的老人让座，并对其他乘客的不满不屑一顾。
2、教室里，废纸篓内空无一物，地面上、抽屉里却垃圾成堆。旁边的墙上则挂有教室管理规定：“请保持室内清洁。”
3、2001年2月，青海省西宁市发生一起罕见的特大交通事故，（详见扩展）
注：（教师在教学过程中也可以自己选择案例，只要是从道德、纪律和法律三个角度列举即
可。）
（学生分析为什么会出现种种令人不满意的结果甚至是悲剧性的结果，老师归纳）
没有道德的约束，就不会形成良好的社会风气；不按规定做事，就没有整洁的环境。违反法
律，害人又害己。所以，道德、纪律、规章制度、法律就是保障整个社会良好运转的规矩；
方圆，则是按照这些规矩办事所达成的美好结果。因此，社会公共生活离不开共同的准则。
下面，请同学们联系这一点，谈谈自己的见闻。
（学生谈生活中的见闻，说明守规则与不守规则的不同后果。进一步证明：社会生活要有
共同的准则。）
师：现在请同学们思考一个问题，在前面我们讲的三个案例中，同样都是不守准则，其要承
担的结果是否相同，为什么？
（学生比较上述三例中对行为人的不同处理结果，总结出：与道德、纪律、规章制度相比较，
法律对人的约束力最强。）
学生回忆法律的特点：法律是由国家制定或认可的准则；具有普遍适用性，人人都必须遵守；
它具有权威性，任何人都不得违犯。因此，法律可以起到规范人们言行的作用。
举例：未满12岁骑车上路承担事故责任 （详见扩展）
（二）法律确认和维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范。（板书）
人类社会是个复杂的有机体，社会生活涉及人类生活的各个方面。现代社会是法治社会，
社会生活各个方面的秩序，都要靠法律来确认和维护。
社会公共生活是社会生活的一个重要方面，人们在社会生活中的行为准则尤其要靠法律
来确认和维护。
学生活动：
学生分组表演几种场景，可以由教师指定表演内容，也可以由学生任意发挥，但也有统一要求，即：事情均发生在公共场所，内容均为不遵守规则。
比如，把学生分为六个组，分别表演：
1、在路上不守规则； 2、乘车时不守规则； 3、在商场不守规则；
4、在公园不守规则； 5、在影剧院不守规则； 6、在学校不守规则。
（学生表演后，自己归纳总结出下表。）
活动场所
行为规则
出门上路
右行，过马路走人行横道或过街天桥等。
乘车
按顺序上下车，上车买票。
去商场购物
公平交易，买后付钱。
去公园
购票入园，爱护公共设施，保护环境，注意安全。
去影剧院
不能大声喧哗，不能随意走动，要礼貌鼓掌。
在学校
尊重老师，认真学习，不得扰乱学校秩序。
教师：通过以上活动，我们可以认识到：法律维护社会生活的准则。
图片展示：违反交通法规的一系列图片；虐待老人的图片
动画演示：公交车上的故事。
（学生回答从中获得的启示：每个人在享受自己的权利时，也要尊重别人的权利，要履行一定的义务。一个人侵犯了他人在社会公共生活中的合法利益，就要承担相应的法律责任。）
我国在刑事、民事、行政方面有一系列法律法规来维护社会公共生活准则。我们后面的两节课主要学习《治安管理处罚条例》的有关内容，治安管理处罚条例是我国治安行政管理的最重要的一项法规。（板书）下节课，我们就《条例》的公共秩序、公共安全等方面的内容进行学习。
学生小结。
文档为doc格式
