下面是小编为大家整理的木桶效应说明文，本文共13篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：木桶效应的启示作文
在现实的生活中，有一个著名的『木通原理』不知大家发现没有就是说，一个木通能装多少水，不是取决于桶壁上最长的那块木板，而正好是取决于最短的那块木板。换句话来说，缺点往往制约着优点的发展。
作为当今进争中的各行各业，如果，事业是一只 木桶 的话，千万不要让一块短板阻挡了你的前进脚步。大家可能，都有过这样的困扰：自己的工作很努力，但似乎总是徘徊不前。静下心来，大家不妨想一想，限制自己发展的『短板』是什么?
因此，要时时用『木桶原理』来衡量自己的行为，及时修补自己的短处，对我们每个人来说都是十分必要的。如果，我们以诚意和忠实对待每一个客户;以优质的产品为框架，以稳定忠实的客户群为基础，你还要用完善的专业知识 、热忱的服务 、良好的信誉去充实自己的事业发展的空间，并均提升各方面的素质，以汲取源源不短的收获。
长短之间，往往是胜负的关键。当你满怀激情开拓未来的时候，不要只关注『短板』之长，不妨花一点时间和精力在短处下功夫。惟有如此，你的木桶才能牢不可破，你的所得才能丰盛辉煌!(我做事的准则就是诚意对人，但，我常与到的是：非诚意对我劝天下的人们!不要去施展你的小〈计〉去骗你的客户，那样只是一次到交道，你永远没有回头客的!)
篇2：木桶效应的启示作文
美国管理学家彼得提出的“水桶理论”告诉我们，一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板，要使木桶能装更多的水，就要设法改变这块木板的现状。显然，无论对一个人还是对一个团队而言，这一理论都不无启迪意义。
平心而论，作为一个人，不可能尽善尽美，难免都存在着这样或那样的“短板”。面对自身“短板”，是消极回避遮遮掩掩，还是直面问题以求改进，往往考验着一个人的人生态度和生存智慧。前者只会让短处和缺点越来越多，最终掩盖长处和优点，不仅严重制约自己的成长进步，而且还可能贻误工作，后者则会让自己在揭短中开阔胸襟，在补短中完善自我，从而提升为人境界，提高综合素质，最终成就一番事业。无疑，明智的人只会选择后者，及时补短，克非改过。
一个人是这样，一个团队也同样如此。试想一下，如果一个团队里的员工素质参差不齐，能力高低不一，而管理者又不及时采取有效措施予以弥补，那么，时间一长，能力较低的员工难免就会拖整个团队的后腿，进而影响和制约整个团队优势的发挥。因此，一个团队要想成为一个盛水较多、结实耐用的“水桶”，就要想方设法提高所有木板的长度，只有让所有的木板都达到“足够高”的高度，才能完全发挥团队作用，进而提升整个团队的核心竞争力，而要做到这一点，就需要管理者既要注重发挥那些“长木版”——明星员工的示范带动作用，同时也要加强对“短木版”——一般员工进行培训，激励其见贤思齐，完善自我，以提高其综合素质。
实践证明，人与人之间、团队与团队之间，差距往往就在于能否有效地做好补短的工作，补短是改进工作、追求进步不可或缺的重要环节，只有瞄准短板，补齐短板，个人才能健康成长，同时提高团队核心竞争力。
木桶原理是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的木桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才可以。所以这一规律就被总结为“水桶定律”，也常称为“短板理论”。由此又延伸出以下推理：一是木桶能盛多少水，取决于木板之间缝隙的疏密程度;二是木桶能盛多少水，取决于木板整体的高度;三是斜着放置的木桶能盛多少水，取决于最长的木板。
木桶原理给于我们以下启示：一是任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。二是由于一个木桶的容水量，取决于最短的那块木板，要使木桶能装更多的水，就要设法改变这块木板的现状，要善于发现系统中的“短木板”，抓住短板，消灭弱项。三是无论是企业，还是个人，都难免犯错误，出现失误，关键是不能羞谈失误，讳疾忌医，把 “木桶”中的“短木板”及时抽出来，及时补救，把工作做得更好。四是一个企业要想成为一个结实耐用的木桶，必须全面提升全员的素质，让所有的板子都维持“足够高”的高度，才能充分体现团队精神，完全发挥团队作用。五是由于最长的木板在斜着放的时候盛的水最多，所以必须注重优秀人才的培养和选拔，让优秀人才、拔尖人才、明星员工带动其他员工向着更高的目标迈进.
篇3：木桶效应的启示作文
木桶效应又称水桶原理或短板理论，木桶效应是由美国管理学家彼得提出的，主要内容是，一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，也非取决于他们的平均高度，而恰恰取决桶壁上最短的那块，因为水平线就在最短的那一块的顶上。我们先来听一个故事。
从前人们都是用木桶打水的，当时木桶也蛮贵，于是大家木桶用坏了就花几个小钱修一下。有一天，又有一个老兄的木桶烂掉了，听说是用水浸了太久。这位老兄眼下也找不到合适的木板，于是，他突发奇想，把这木桶翻来覆去地瞄了瞄，其实这个木桶只是几块旁边的板子烂了，并不是桶底的板子。他机灵一动，想:“反正又不是什么大问题，不如直接找几块没用的板子，洗干净，安在这个木头上吧，也省点钱嘛。”说干就干，他在自己的家里找到了以前在外面捡的木板，这些木板有长有短。但是当他从水井里打起一桶水后，发现桶里盛的水比以前少，他心里很纳闷，这是怎么回事?经过检查，他发现新换上的木板中有一块特别短，桶里的水都从那个地方淌出来，而那些长出的木板并不起作用。这就是木桶效应。
没错，如果木桶效应运用到生活上来话，那自己的“灵泉之水”就从自己的缺点上流了出来。难道自己的优点根本起不到什么作用吗?其实，木桶效应是经济术语，它的实际意思是，一个组织都构成成分是往往优劣不齐的，而劣势部分往往可以取决于整个技术水平。企业上应用木桶效应时，要给员工一个宽广的桶底，生活中也可以应用，反之，那些员工尽管有十分长的“木板”，也无所事事。生活上，我们的素质教育的“大木桶”由学校、家庭、社会等三个板块构成，需要共同协作完成。每位学生素质教育的“小木桶”，是由德、智、体、美、劳五块“木板”围镶组成。只有重视个人素质教育的“短板”，才能从根本上提升其“盛水量”。不少教师和家长只重视智育这块“木板”的长度，而忽视学生德、体、美、劳全面发展，导致“问题学生”、“豆芽”体型的尖子生等。看一所学校、一个班级、一个学生的素质高低，不能把分数作为衡量的惟一标准，而要看学生思想行动中表现出来的综合素质。这才是真正的生活中的木桶效应。木桶效应提倡的是全面发展，只有全面发展，“长木板”才不会浪费，“短木板”才不会出现，“短木板”一旦出现，就要赶快补足。而木桶中的水，则体现出你全面的知识水平，德、智、体、美、劳等面面俱到。其实，木桶效应看似匪浅，你要真正理解它并不容易。
木桶效应在哲学上，经济上，都是可以很好的应用的。当然，在生活中，我们也是可以应用木桶效应。木桶效应还需要继续发掘，希望你能发掘到可以真正的理解木桶效应!这也是一个哲学领域，期待你的好成果!
篇4：木桶效应的启示作文
是其最短的那根木板，而不是最长的那根木板。木桶理论一经提出，马上风靡全球。各地刮起了一股提升综合能力的学习风。每个人都在拼命寻求自己的能力最短之处，力求通过各种培训锻炼来提升“最短的那块木板”，从而达到一个全能发展的状态。
然而，不管怎么提升，人总是有限制自己能力最大发挥的那块“最短的木板”，不同的只是说那根木板跟其他木板之间的差距大小而已。花那么多时间、精力和金钱在自己身上，效果就会有那么好吗?人为什么要从自己个人身上去找寻提升自己的答案呢?既然每个人都是一个桶，都有最短和最长的那块木板，为何不把最短的木板和最长的木板结合起来?这样，就可以最大限度的加深其容积量，实现每个人专长和潜能最大限度的发挥。如果有着一大堆的木桶，每只木桶都拼命去盛自己的水，那样一定不如把每只木桶都合作起来、连接起来那样盛的水多。
事实也证明，那些善于讲究团队合作、能够顾全大局的人，总体取得的成就远远高于一个人的能力。刘邦能够打败项羽，赢得楚汉相争最后的胜利，就是因为他有着萧何、韩信等一帮人组成的协作良好的团队;日本能够在二战后迅速崛起，成为世界第二的经济强国，与其善于讲究团队合作的企业文化是分不开的。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”，这些脍炙人口耳熟能详的警句，不正是对团队合作重要性最好的支撑吗?
当前，我行正在组织开展“走千家，访万户，共成长”劳动竞赛活动，我们不但要精诚团结，而且要勇于打破自己的“短板”，做一个愿为大局服务、促进团队合作的人，这样我们的力量将变得更加强大!
篇5：木桶效应的启示作文
“一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板，而在于最短的那块木板”，这就是众人皆知的管理学界知名的木桶定律。近日再次看了《木桶定律》这本书，很受触动。
水桶原理是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。书中说：“一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙，或者缝隙很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有”。从一个企业的整体来看，木桶定律要求业务经营要均衡发展，平衡各方位，注重细节，敢于自我揭短，对漏洞进行及时的修复。如今，同业之间的竞争日益激烈，大到企业的整体，小到一个部门、一个班组，无疑都是团队竞争的战场，都是整体实力的较量。只有改善团队的不足与缺陷，这才是提升团队战斗力的出路，只有提高团队的综合实力，这才是提升团队竞争力的关键。
如果仅仅作为一个形象化的比喻，“水桶定律”可谓是极为巧妙和别致的。木桶定律以我们日常一个最简单、最常见不过的木桶盛水的例子，形象阐述“劣势决定优势，劣势决定生死”的市场竞争法则。对企业而言，构成系统的各个部分往往是优劣不齐的，劣质部分往往决定整个系统的水平。其实说白了，木桶定律告诫我们决不能轻视短板，必须要均衡发展。尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的“长板”、“短板”。任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。随着“水桶定律”被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。这由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工，而“水桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。
无论一个企业、还是一个员工都存在或多或少的缺点和不足。从我们的员工个人的角度来看，木桶定律无疑是对自身的一个反省与洞察，找寻自己在工作中的薄弱环节，不断进行自我充电。同业竞争异常激烈的今天，业务经营要获得全面发展，需求的人才是全方位复合型人才，这样就要求我们在有着干一行精一行的同时不断去挖掘自我，不断学习提升，不让自己的短处抑制了自己长处的发展。只有发现自己的弱点，去弥补，去修复，才可加大自身的含水量，提升自我。我们只有找出自身的短板，不断给最短木板加长，改善自身缺陷，谋求个人均衡发展，才能提高自身的竞争力，也才能使自己最长的不受最短的制约。
仅仅理解木桶定律并不足以使我们真正弥补一个单位的整体和个人的弱点和缺陷，我们不仅要理解木桶定律，更要了解木桶定律产生的根源；不仅要认识到短板的危害，更要知道如何寻找短板、补短和除短。
篇6：木桶效应的启示作文
最近看到在现代经济学管理中，有这样一种被称为“木桶理论”的观点，它以生动形象的比喻揭示了一个带有普遍意义的道理：一只木桶的盛水量，不取决于木桶最长的那块板，而恰恰取决于构成木桶的最短的那块板。联想到我们的教育，我认为用此比喻来衡量和评价我们的教育教学工作也最恰当不过了。学校是培养人才的地方，而我们有把学生培养成什么样的人才呢?一个学生学习好固然重要，如果他不具备为社会为国家服务的思想，他又怎能心甘情愿地将自己的才华奉献于社会呢 ?俗话说“德才兼备”。一个人具有知识、技能很重要，但更重要的是要有良好的道德、健全的人格、健康的心理素质。如果我们把培养的人才看作是“产品”的话，有个比喻说的也比较形象：“学习不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”“次品”、“废品”还可以再加工利用，而“危险品”就不同了，它犹如一颗定时炸弹，对他人、对社会就有可能随时造成危害。由此可见，学校教育给学生的不仅仅是知识和技能，更重要的是好的品德及做人的准则。
联合国教科文组织在提交的 21世纪教育报告中强调： 21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是要教会学生学会做人。人都做不好，还能做什么事呢?美国品德教育联合会主席麦克唐纳说：“光有品行是脆弱的，但没有品行光有知识是危险的。”意大利诗人但丁也曾说过：“一个知识不全的人，可以用道德去弥补;而一个道德不全的人却难以用知识去弥补;能力不足责任可以补;能力有限，而责任无限。”对于一个人来说，他的'知识才能发挥的如何，不能不受自身思想品德的影响和制药。这就是“木桶理论”所展示的限制性环节的内核所在。一个缺乏到德的人，就如同木桶那块短板，它可能使一桶水所剩无几。所以在整个教育过程中，德育这部机器若不能灵活地运转，则塑造人心灵的工程就很难完成，教书育人也就成了一句空话!
“木桶理论”所揭示的道理，虽然不那么绝对，但也应该引起我们的注意。新课程改革虽然已实施几年，但效果并不让人乐观。就业难、升学难的社会现实，迫使千百万中学生拥向升学这一“独木桥”。只要成绩好能考上大学就是好学生。很多学校的整体工作还都是围着高考中考的“指挥棒”转。因此，在这种情况下，学校实际上的德育工作却是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要。”在这样的环境下，学生整天忙备考拼升学，在“题海”之中苦度时光，其思想品德、心理素质就可想而知了。在这里，我真诚地希望我们的教育主管部门真正转变观念，不要在把“升学率”作为评价学校和教师的唯一标准。当然，我们广大教师也应该认真践行新课改倡导的“以人为本”的核心教育理念，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”如果从上到下都真正地贯彻了新课程改革的理念。真正地做到了“以学生为本”!那么，我们的教育才真正是为学生负责!为家庭负责!为社会负责!
篇7：育儿早教的木桶效应
何谓木桶效应？
盛水的木桶是由许多块木板箍成，其盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。这便是著名的木桶效应，又称短板效应。这一原理适用于众多情况，而早期教育则是重要的一种。
而早期教育中，木桶效应很是普遍。很多孩子成大后，虽然成绩很优秀，但是遇到挫折，则很容易一蹶不振。也有孩子虽然智力超群，但对别人却缺乏同情心和起码的尊重，这些都是早教短板的表现。
早教的目的是体验
很多家长对早期教育的理解是早期的素质教育，他们希望的目标是孩子在XX岁认识N个汉字、会背N首唐诗、能说N句英语……这是很严重且很常见的认知错误。
早期教育实则是孩子生命体验的积累过程。在人生初期阶段，我们需要的不是智力被开发了多少，而应该是全方位的接触世界，充分感知，逐渐形成自己看待世界的观点和方式，从而树立自己的个性特点。而智力发展仅是其中一个方面，更多的应该是情商教育、语言发展、探索能力、思维能力、艺术感知等。
因此，一味追求单方面能力培养的早期教育，很可能让孩子在今后成长过程中遭遇其他方面能力的短板，最终表现为整体能力不足，个性发展片面。
早教该怎么做？
一、教育内容要全面。家长们应该努力为孩子营造丰富的学习体验环境，让孩子有机会接触更多的事物，触发孩子探索、钻研的欲望，扩大他们的视野。同时，全面的教育内容可以更好地发现孩子的兴趣和特长，从而在今后教育中，能够更加精细化和针对性。
二、教育方式要多样。家庭教育中，可以针对不同能力的培养，选择不同的教育方式。如听歌曲培养乐感；亲子阅读、诗词朗诵培养语言能力和想象力；“老鹰抓小鸡”小游戏锻炼孩子的反应能力和运动能力……
三、教具选择要科学。教具是早教中重要的组成部分。很多家长认为，孩子喜欢玩，给孩子提供玩具就可以，其实不然。玩具也要讲究内容，生活中就有很多免费玩具，比如一张废报纸，可以教孩子折成飞机、船等，让他感受到生活中的动手小乐趣。几粒小豆子可以帮助孩子练习分类和数字逻辑。
而有条件的家长也可以选择专业的早教工具，比如小天才早教机，囊括了多种能力培养的内容，目前推出的五套内容套装中，就针对家长们关心的语言发展、英语学习、数字逻辑、情商培养等有重点的内容设置。除此之外，小天才对孩子心理的研究也很深入，通过孩子喜闻乐见的喜羊羊形象和游戏的形式来进行教育，引导孩子主动思考，主动领悟，早教的效果更加明显。
早期教育是终身教育的开端，影响人的一生，作为新手家长，一定要多用心、多学习，让孩子成为全能小天才！
篇8：立邦的三大短板凸显木桶效应
立邦漆，一个在中国涂料界赫赫有名的日本品牌，自1992年进入中国，已发展了6家建筑涂料和工业涂料企业，经营领域涉及乳胶漆、木器漆、工业漆、汽车漆、防腐、汽车修补漆、船舶漆、辅料等。自至今，立邦漆每年以50%以上的速度迅猛增长，连续8年蝉联中国涂料市场产销量的冠军。，立邦的年销售额突破30亿元，占到中国涂料市场份额的10%以上。
事物发展总是呈现两面性，立邦亦如此。以来，立邦**不断。在众多假冒其产品商标的侵权纠纷案下，自己也被广州市保赐利化工有限公司起诉“美得丽”、 “永得丽”商标侵权，诉讼请求赔偿侵权商标的金额达1600万元；一则《立邦漆涉嫌企业行贿高额回扣“收买”油漆工》的报道被各大媒体相继，事件曝光后，被当地工商行政管理部门罚款19.7万元，成为年内涂料行业最大新闻。立邦高速发展所带来的问题初见端倪，风光背后难掩发展软肋。
短板一：品牌知名度与美誉度不相匹配
有数据表明，从1995年开始，立邦年均在广告上投入2500万美元。巨大的广告投入使立邦成为普通大众心目中的知名涂料品牌，在中国某些城市，立邦漆甚至成为装饰用乳胶漆的代名词，知名度由此可见一斑。然而，从20至20，相继发生两件事，使立邦品牌毁誉参半。
事件回放1：立邦“盘龙滑落”广告创意惹**
在百度的搜索栏里输入“立邦 广告”关键词，出现有关此事件链接和报道达60页以上，几乎全部都是批评立邦在“盘龙滑落”的广告创意中有不尊重中华民族精神的嫌疑。
事件原委是：年第九期的《国际广告》介绍了世界级广告公司――李奥贝纳全球广告评审会的评选标准、操作规程及创意管理。文章配发一则立邦漆《龙篇》作品，画面上亭子的两根立柱各盘着一条龙。但是左立柱色彩黯淡，龙紧紧地攀附在柱子上；而右边涂刷有立邦漆的立柱色彩光鲜，龙却滑落下来。此事经新浪、人民网、搜狐等媒介报道后，立即在民众中引起轩然大波。众所周知，中国龙作为中华民族神圣的精神图腾，不容许有任何侵犯和不敬，这则关于立邦漆的广告创意被中国人民认为是对民族精神和民族崇拜的嘲弄。作为事件中的主角――立邦，对此事仿佛置身事外，并无任何声明和解释。
事件回放2：立邦涉嫌商业贿赂被罚款
年底，《中华工商时报》披露立邦漆涉嫌商业贿赂，随后全国各地媒介相继转载和报道，并引发对商业贿赂的讨论和批判，立邦公司作为报道中的主角，成为众多媒介和大众口诛笔伐的对象，而立邦公司发言人的解释却略显无力，给立邦企业和品牌所带来的负面影响可想而知。
事件原委是：2005年底，长春市工商局经济违法稽查局以“立邦漆大搞回扣”、涉嫌“企业行贿”和“不正当竞争”为由对其立案侦查，
经调查核实后，该局向立邦漆驻长春办事处下达处罚通知书，罚款19.7万元。
另外，立邦胁迫国家标准化管理委员会制定涂料高VOC标准、社会公德心不够、出身军工企业等传言也或多或少的影响品牌的美誉度。
分析：
品牌是名与实的辩证统一体，知名度在短时间内可以通过宣传手段快速提升，但这并不代表品牌就同时拥有了美誉度，美誉度是真正反映品牌在消费者心目中的价值水平的标志，二者的辩证统一才能构成名牌的本质内核。曾经有人提出一个公式，“高知名度+低美誉度=臭名昭著”，此话虽然偏激，但说明了一个道理，美誉度与知名度密不可分、相互联系、相互促进。从以上事例中可以看出，立邦通过投放广告达到了高知名度的目的，但美誉度却稍显落后。立邦日货的背景，也使得立邦的处境颇为尴尬。抵制日货的风潮仍在，立邦要想在中国这片沃土发展，一定要尊重中华民族的传统习俗，尊重中华民族的文化传承，应以“诚”待人，切记不要用隐晦的手段“愚弄”别人，更何况是企业赖以生存的广大消费者。如果立邦再不注意提高品牌的美誉度，今后品牌价值将大大降低，企业宣传将会起到反作用。同为日系的索尼案例值得参考。
短板二：产品雷同，技术含量不高，企业后续发展乏力
立邦公司在其网站声称：自进入中国以来，在上海、廊坊、广东三地工厂分别组建了强大的专业科研队伍。技术人员占职工总数的15%，其中博士、硕士占40%以上，形成了从事高新技术产品研发的人才优势，每年的科研经费占销售额的7%。如果以上情况属实的话，那么看看立邦投入到市场上的涂料产品，就不免令人生疑。
疑点一：产品名称各异，产品品质趋同
收集立邦公司网站上的产品资料，统计见下表：
主要成份功能产地销售区域立邦抗菌超级五合一内墙乳胶漆丙烯酸聚合物乳胶漆超级耐擦洗；覆盖细微裂纹；防水功能；抗碱防霉；气味清新廊坊北京地区立邦星级版五合一内墙乳胶漆改性丙烯酸超级耐擦洗，反复擦洗次数可达2万次以上；覆盖细微裂纹；防水功能；抗碱和更强的防霉功能；能有效抵御有害细菌对健康的侵害；气味清新上海浙江立邦超级五合一内墙乳胶漆丙烯酸聚合物乳液优良的耐候性和防霉抗藻性,赋予墙面持久的保护与装饰效果。出色的防水性能，耐洗刷性优异，耐污染性好。漆膜遮盖力优异，色彩丰富。优良的耐碱性能，漆膜不易粉化和褪色。与混凝土、水泥、砖石等表面附着力优异。水性产品，安全环保，施工简单方便。廊坊上海全国地区立邦第二代超级五合一内墙乳胶漆丙稀酸聚合物乳胶漆超级耐擦洗，反复擦洗次数可达1次；覆盖细微裂纹；优异的垂直墙体防水性能；防碱抗霉；气味清新上海廊坊广东全国地区立邦第三代金装五合一内墙乳胶漆改性丙烯酸弹性聚合物乳液超级耐擦洗，反复擦洗次数可达22000次；覆盖细微裂纹；防水功能；抗碱和更强的防霉功能；能有效抵御有害细菌对健康的侵害；气味清新上海廊坊广东全国地区
篇9：由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理
“木桶效应”原本是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。在班集体建设中，“木桶效应”说经常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面发展。然而我对该理论在幼儿园班级治理中的适用性有所怀疑，原因有其三：
一、 对幼儿园班级治理对象的反思
幼儿教育的对象是一群3－6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。而“木桶效应”说带有工具色彩，从某种意义上讲，把“木桶效应”说用于幼儿教育之中，似乎是把孩子作为容器，视孩子为工具，是对幼儿主体性的忽视。在传统的幼儿园班级治理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。而现在的班级治理，提倡的是民主治理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。同时，孩子的知识、能力也不是水，水放于桶中会有溢出效应；而知识、能力是无形的，并不具有溢出效应，一种知识、能力的短缺也不必然导致其他能力的不可增长。
二、 对幼儿园班级治理焦点的反思
“木桶效应”说的关注焦点在于“补缺”，而不在于“拔高”。在幼儿教育中，我们如用“木桶效应”说来说明幼儿全面发展的重要性，这无可厚非，但在幼儿教育实践中，我们发现决定孩子发展的不应是他最薄弱的部分，而应是孩子最擅长的部分。当然，孩子假如是全面发展的，那是最好。倘若不是，教师也该明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成为追求其他方面成功的障碍。孩子智能的发展没有高低之分，只有优势弱势智能的差异，人的发展总是存在一些不平衡，教师应该承认并尊重这种不平衡。
在传统的幼儿园班级治理中，教师的关注点更在于对孩子的“补短”，毫无疑问，关注薄弱环节对孩子是有所帮助的，但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。这样一来，可能孩子会是平衡发展，但各方面又都无所长，实际上是一种“抑长补短”，不利于孩子整体素质的提高和个性化发展。现在的班级治理中，教师意识到，孩子的全面发展只能是一种应然状态，而不是实然状态，我们可以把他作为一种理想，而不是现实，教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。假如有一个孩子，他的各方面能力一般，尤其是计算极差，但是他的绘画能力却很强，按照传统的做法是花费大量精力去练习计算，可能他经过努力，计算能力跟上了，但也有可能是他从此对计算失去了爱好，越来越讨厌计算，而且对学习丧失了信心；然而，假如我们发挥优势，培养他的绘画才能，帮助他找到成功的基点，提升对学习的信心，长大后他很可能会成为一名出色的艺术家。
三、 对幼儿园班级治理者的反思 一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠去完成。一个好的班级，离不开教师的精心治理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为治理者的教师就必须把握孩子发展的脚步。因此，现在的班级治理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。首先，治理者要树立终身学习的观念。教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。治理者既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一。因为，没有教师的学习提高，教育工作不能正确地运作，教育质量也难以保证。想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习;其次，治理者要善于观察，向经验学习。幼儿本身就是一本生动的书，天天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。最后，治理者要善于总结，从反思中提升。在熟悉、观念调整之后，治理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？”“我做得怎么样？”“班级哪些方面需要提高？”;反思是教师提升自己的要害，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，教师就会逐渐地充实和能干起来。
篇10：由“木桶效应”说 反思幼儿园班级管理
由“木桶效应”说 反思幼儿园班级管理
“木桶效应”原本是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。在班集体建设中，“木桶效应”说常常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面发展。然而我对该理论在幼儿园班级管理中的适用性有所怀疑，原因有其三：一、对幼儿园班级管理对象的反思
幼儿教育的对象是一群3－6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。而“木桶效应”说带有工具色彩，从某种意义上讲，把“木桶效应”说用于幼儿教育之中，似乎是把孩子作为容器，视孩子为工具，是对幼儿主体性的忽视。在传统的幼儿园班级管理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。而现在的班级管理，提倡的是民主管理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。同时，孩子的知识、能力也不是水，水放于桶中会有溢出效应；而知识、能力是无形的，并不具有溢出效应，一种知识、能力的短缺也不必然导致其他能力的不可增长。
二、对幼儿园班级管理焦点的反思
“木桶效应”说的关注焦点在于“补缺”，而不在于“拔高”。在幼儿教育中，我们如用“木桶效应”说来说明幼儿全面发展的重要性，这无可厚非，但在幼儿教育实践中，我们发现决定孩子发展的不应是他最薄弱的部分，而应是孩子最擅长的'部分。当然，孩子如果是全面发展的，那是最好。倘若不是，教师也该明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成为追求其他方面成功的障碍。孩子智能的发展没有高低之分，只有优势弱势智能的差异，人的发展总是存在一些不平衡，教师应该承认并尊重这种不平衡。
在传统的幼儿园班级管理中，教师的关注点更在于对孩子的“补短”，毫无疑问，关注薄弱环节对孩子是有所帮助的，但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。这样一来，可能孩子会是平衡发展，但各方面又都无所长，实际上是一种“抑长补短”，不利于孩子整体素质的提高和个性化发展。现在的班级管理中，教师意识到，孩子的全面发展只能是一种应然状态，而不是实然状态，我们可以把他作为一种理想，而不是现实，教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。如果有一个孩子，他的各方面能力一般，尤其是计算极差，但是他的绘画能力却很强，按照传统的做法是花费大量精力去练习计算，可能他经过努力，计算能力跟上了，但也有可能是他从此对计算失去了兴趣，越来越讨厌计算，而且对学习丧失了信心；然而，如果我们发挥优势，培养他的绘画才能，帮助他找到成功的基点，提升对学习的信心，长大后他很可能会成为一名出色的艺术家。
三、对幼儿园班级管理者的反思
一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠去完成。一个好的班级，离不开教师的精心管理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步。因此，现在的班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。首先，管理者要树立终身学习的观念。教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。管理者既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一。因为，没有教师的学习提高，教育工作不能正确地运作，教育质量也难以保证。想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习……
其次，管理者要善于观察，向经验学习。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。最后，管理者要善于总结，从反思中提升。在认识、观念调整之后，管理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？”“我做得怎么样？”“班级哪些方面需要提高？”……反思是教师提升自己的关键，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，教师就会逐渐地充实和能干起来
篇11：木桶理论
木桶理论
人如桶，有短板有长板，修补短板难度极大，收效甚微，甚至弱化长板，得不偿失。同样的一个“桶”，为什么有人宁做水桶不做饭桶？“能”做什么决定你可以做到什么位置，而不是你单方面的“要”做什么就可以做什么。
人生的智慧就是经营你的长处，扬长避短。对自己，要有锦上添花的仁慈而不是自暴自弃的苛刻；对他人，要习惯表扬，其实就是纵容、助长其长处，而批评常常是提醒一个人的短处与痛处。表扬比批评更聪明，更人性，也更高贵。
传统的“木桶理论”是：你的成绩决定于你的短板，即弱点、缺点或盲点，这有其意义与道理，但是总觉得不够尽兴，有些憋屈与不甘心。积极的“木桶新论”是：人的时间与精力是有限的，不应把一生的重点放在不断改进自己的缺点，把自己培养成“完人”；而应善于分析发现自己的优点，并持续不断将之发扬光大，形成自己独特的亮点、优势，成为某一个方面的专家、强人。因为完人常常也可能是庸人。旧的“木桶理论”不太适合人的个性发展，成功的捷径在于尽早发现自己的长板，然后无限聚焦，
木桶旧论，强调的是你最好处于“不败”之地；木桶新论，更在乎你是否处于“常胜”之态。一个是避败原则，一个是趋胜原则。补短确实更辛苦，毕竟要加大投入，是件费力而不容易做好的事情；无论个人还是企业，合理挖掘现有要素的.潜能，在“用”上多下工夫，而不是“补拙”上花精力；国人爱“补”，缺什么补什么，显然这是医师意识，而非教师意识。
有人因此担心，只挖掘长板，会不会人生因此变得单一无趣？韩寒在中学的时候，就发现自己的短板是数学、考试，长板是作文、长跑。后来他退学，只有初中文凭，但是他照样可以把作文与长跑的长板经营得风生水起。
几乎所有的成功者，都是优点和缺点非常突出的人，发挥自己的优势，才是成功的关键。在发挥优势的过程中，缺点自然也慢慢被弥补或淡化：别把自己的缺点当负担，淡化缺点也会让人更自信，然后集中火力演绎自己的长处。
本篇文章来源于：应届毕业生职场励志网
篇12：木桶定律
前言不管是企业还是个人，不管你有没有意识到，都在不同程度上存在着缺点和不足。任何 一个区域都有 “最短的木板”，它有可能是某个人，或是某个行业，或是某件事。
面对自己的这些缺点和不足，有些人从没察觉到，有些人虽然有所察觉，却听之任之， 于是，他们永远只能在原地踏步或每况愈下。
不管是个人还是组织，要保持充沛的竞争力，不能单靠在某一方面的超群和突出之处， 而是要看整体的状况和实力，看它是否存在某些突出的薄弱环节。劣势决定优势，劣势决定 生死，这是市场竞争的残酷法则。
在中国进入市场经济的最初阶段，市场还非常幼稚，竞争对手也都非常弱小，不少企业 借助某一个环节的运作特色，攻城掠地，不断取得骄人的战绩，这就使得不少企业和企业经 营者产生一种错觉，认为某一环节的优势可以控制整个企业的命运。
但在日益开放的今天，中国加入WTO的第三个年头里，企业和个人的任何弱点都会导致 自己在国际化竞争中被打败，被淘汰。可以说，社会越开放，我们面对的竞争对手越多，实 力越强，越需要我们弥补弱点，加长 “短板”。
于是，我想到了管理学界知名的木桶定律：一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板，而在于最短的那块木板。要想提高水桶的整体容量，不是去加长最 长的那块木板，而是要下功夫依次补齐最短的木板；此外，一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙，或者缝隙 很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有。
我还认识到，仅仅理解木桶定律并不足以使我们真正弥补企业和个人的弱点和缺陷。我 们不仅要理解本桶定律，更要了解木桶定律产生的根源；不仅要认识到短板的危害，更要知 道如何寻找短板、补短和除短；不仅需要加长木桶中的短木板，更需要注意木板间的结合是 否紧密。
引申到企业管理中来，我们不仅需要弥补企业的短板(它可能是企业的资金、技术、人 才、产品、营销、管理，也有可能是企业的某个环节或个人)，更需要加强企业文化的粘合 力，进行团队建设。于是就有了本书的诞生。
本书可以说是企业和个人对付弱点和不足的最好良药，也是相关题材的第一本书，有了 它，不管是企业和个人，都不会再害怕弱点，都将在原有基础上获得实质性的超越。企业：一只不断扩容的木桶对于企业的发展，有一个非常恰当的比喻“木桶定律”：一只木桶盛水的多少，并 不取决于桶壁上最长的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。人们把这一规律总 结成为“木桶定律”，“木桶理论”或“木桶效应”，本书中则统一称之为“木桶定律”。
根据这一核心内容，木桶定律还有三个推论：
只有构成木桶的所有木板都足够高，木桶才能盛满水；
所有木板比最低木板高出的部分都是没有意义的，高的越多，浪费越大；
要想增加木桶的容量，应该设法加高最低木板的高度，这是最有效也是最直接的途 径。
木桶定律告诉我们：一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板 ，而在于最短的那块木板，要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要 下功夫依次补齐最短的木板。
你可以很容易发现木桶和企业的共同之处，即构成系统的各个部分往往是优劣不齐的， 劣质部分往往决定了整个系统的水平。因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作 用，从而决定了整个系统的战斗力，影响了整个系统的综合实力。
因此，一个组织，不是单靠在某一方面的超群和突出就能立于不败之地的，而是要看整 体的状况和实力；一个团体，是否具有强大的竞争力，往往取决于其是否存在突出的薄弱环 节。劣势决定优势，劣势决定生死，这是市场竞争的残酷法则。
引申到企业管理中来，制约企业发展的往往是少数的，一二个重要的、关键的问题，如 管理能力、资金、技术、人才问题等。如果我们把企业当成一只木桶，而把企业经营所需要 的各种资源与要素比喻成组成木桶的每一块木板，比如：资金、技术、人才、产品、营销、 管理等等，那么一个企业取得业绩的大小，则取决于企业资源中最短缺的资源和要素。
换个角度说，在企业的销售能力、市场开发能力、服务能力、生产管理能力中，如果某 一方面的能力稍低，就很难在市场上长久获利。
其实，一个企业做的再好，管理上都有潜力可挖，换句话说，每个企业都有它的薄弱环 节，正是这些环节使企业许多资源闲置甚至浪费，发挥不了应有的作用。如常见的互相扯皮 、决策低效、实施不力等薄弱环节，都严重地影响并制约着企业的发展。
因此，企业要想做好、做强，必须从产品设计、价格政策、渠道建设、品牌培植、技术 开发、财务监控、队伍培育、文化理念、战略定位等各方面一一做到位才行。任何一个环节 太薄弱都有可能导致企业在竞争中处于不利位置，最终导致失败的恶果。个人成长：获得全面的发展
培养各方面的能力最近，哈佛大学向加州年仅13岁的鲍尔斯奇这位被誉为“数学神童”的少年发去预 录通知单，再次使“神童”话题成为加州家庭舆论的中心。
鲍尔斯奇经历过数次跳级，从小学到中学，总共只接受了8年的正统教育。但正如哈佛
一位教师所说：“一个真正的科学家，除了知识，还要懂得哲学、艺术等多门学科，可鲍尔 斯奇的文科成绩很差，这对他将来的发展极为不利。” 木桶盛水的多少，不是看最长的那些木板，而是取决于最短的那块木板，是它最终决定 了存水的容量。一个人的才能也是综合性的，最长的总要受最短的制约。对于素质教育来说 ，我们同样需要弥补短的木板。所以，在为 “神童”特长而欣喜时，别忘了看他的短处。对 于儿童来讲，学习能力发展失衡如不能得到及时纠正，势必影响未来的学习和生活。
所谓素质教育，从其内容上讲，也就是要求学校、社会和家庭对学生的德、智、体、美 、劳等方面进行综合提高的教育。如果把素质教育比作 “木桶”的话，它由德育、智育、体 育、美育、劳动技能教育五块“木板”组成。
那么，如何使素质教育收到最好效果呢？也就是说，如何使这只 “木桶”装上最多的水 呢？
在由德、智、体、美、劳五块 “木板”围成的素质教育中，不少的老师和家长都非常重 视智育这块“木板”的长度，而现行的升学制度、考试制度等考核方式，无疑也加剧了包括 学生在内的人们对智育的畸型重视。
智育当然是素质教育中十分重要的内容，但是，也决不能因为重视智育而放松了德育、 体育、美育和劳动技能等方面的教育。
事实上，很多的学校、家庭中出现的问题都已经给我们敲响了警钟。有的放松了对学生 的思想品德教育，导致了他们犯罪；有的不重视学生的体育，结果一些成绩优秀的学生成了 “豆芽儿 ”体型；有的不注意学生的美育，导致他们盲目接受社会的反面文化……种种不良 的社会现象提醒我们：无论是学校，还是家庭、社会，都不要单纯地追求某一方面的教育。
特别是基础教育阶段，更要让学生全面发展。也就是说，学生的优势特长要保持，但不能 “瘸腿”，不能放松甚至完全不管其他几个方面的教育。
完整的知识结构在个人的知识结构方面，木桶定律同样成立，无论是专家还是知识面极宽的人，其知识 的发挥机会与其知识结构都直接相关。对于一些存在某类知识缺陷的人来说，其发展总是存
在瓶颈，在能力发挥方面必将受到制约。
比如，一个坦复决策任务的公务员不懂聚合物和多种示波器的话就不可能制订出切实可 行的科技政策；一个市场销售总监如果不了解消费者和产品的技术问题，就无法评估一种产 品的销售特点！
对于墨守成规的工程师来说，他们可以不尊重人的价值而只靠技术进步来评价一切，把 人文科学同技术科学割裂开来。但这种割裂是人为的，违反生产力发展的，因为人的价值与 技术并非是截然相反的东西，而是相互依存的，犹如一组组的氨基酸构成双螺旋DNA（脱氧 核糖核酸）一样。
如果说工程师必须了解更多的人文学科，那么人文科学家也必须了解更多的技术。与新 兴的工程师相比，我们更需要能驾驭计算机的哲学家。因为，他能超越狭窄的专业范围来看 问题，发挥各项才能的协同效应。
我们不但需要发现问题的人才，还极其需要解决问题的人才。许多人可以做到前者，但 两者皆备的人却很少。因此，要想获得顶峰的成就，最理想的办法就是均衡发展，以便把机 遇之门开得更大。短板在哪里任何一个区域都有 “最短的木板”，它有可能是某个人，或是某个行业，或是某件事情 。作为一个精明的管理者应该把它迅速找出来，并抓紧做长补齐，否则它带给你的损失可能 是毁灭性的。很多时候，往往就是因为一个环节出了问题而毁了所有的努力。
对于个人来说，下面的弱点是人们最有可能出现的短板。因此，每一个人都应该问问自 己： “我是否存在着这些缺点，它严重吗？”
恶习毫无疑问，不良的习惯可以说是每个人最大的缺陷之一，因为习惯会透过一再的重复， 由细线变成粗线，再变成绳索，再经过强化重复的动作，绳索又变成链子，最后，定型成了 不可迁移的不良个性。
人类时时日日都在无意识中培养习惯，这是人的天性。因此，我们仔细想一想，我们平时正在培养哪种习惯？因为我们都受习惯潜移默化的影响，都要臣服于习惯之下，最终，习惯可为我们效力，也可拖我们的后腿。
诸如懒散的习惯、看连续剧的习惯、喝酒的习惯以及其他各式各样的习惯，有时要束缚 、控制我们大量的时间，而这些无聊的习惯占用的时间越多，留给我们自己可利用的时间就 越少。这时的不良习惯就像寄生在我们身上的病毒，慢慢地吞噬着我们的精力与生命，这时 的习惯就成了一个人最大的缺陷，成了阻碍个人成功的主要因素。
有些人，已被习惯束缚，已经成为习惯的奴隶，碰到任何事情，都想把它们嵌进习惯的 框框中，这样怎么能够想出新奇的思路呢？怎么能够产生独特的想法呢？这时的习惯就像寄 生在我们大脑里的肿瘤，阻止我们思考与创新；如果任何事都变成习惯性，渐渐地，就会失 去探索和寻求更好方法的欲望，这时习惯就成了惰性的别名。
所以，习惯有时是很可怕的，习惯对人类的影响，远远超过大多数人的理解，人类的行 为95％是透过习惯作出的。事实上，成功者与失败者之间惟一的差别在于他们拥有不一样的习惯。而一个人的坏习惯越多，离成功就越远。
犯错
通常人们都不把犯错误看成是一种缺陷，甚至把 “失败是成功之母”当成自己的至理名 言。但我觉得在以下两种情况下犯错误是一种缺陷。
1．不断地在一个问题上犯错误
如果一个人在同一个问题上接连不断地犯错误，比如健忘，这是任何一个成功人士都不 能容忍的。一个不会在失败中吸取教训的人是不配把 “失败是成功之母”挂在嘴边的。不管 是否具备吸取教训的意识还是能力，它都是一个人获取成功道路上的致命缺陷。
2．犯错误的频率比别人高
不管是在学习还是在工作中，某些人犯错误的频率总是比一般人高。他们做事情总是马 虎大意、毛毛糙糙。对他们而言，把一件事做错比把一件事做对容易得多，而且每当出现错 误时，他们通常的反应都只是： “真是的，又错了，真是倒霉啊。”
把犯错归结为倒霉是他们一向的态度，或许他们没有责任心，做事不够仔细认真，或许 他们没有找到做事的正确方式，但无论出于哪一点，如果他们没有改正错误，这都将给他们 的成功带来巨大的障碍。
妒忌
妒忌是人类最普遍、最根深蒂固的感情之一。妒忌者希望别人遭受不幸，只要不受惩罚 ，有时甚至会付之于行动。但他自己也会因为妒忌而遭受到不幸，他不是从自己拥有的一切 里汲取快乐，而是从他人拥有的东西中汲取痛苦。
人在童年时代遭遇的不幸大大刺激了妒忌心的形成。我们可以明显地看到，儿童还不满 一岁就有了这种心理，如果你对一个幼儿冷落，而对另一个幼儿表示出明显的偏爱，那一刻 就会被另一个幼儿看到，并会引这个孩子的憎恨。只是儿童在表露自己的妒忌和猜忌情感方 面，比成年人稍稍公开一些。
妒忌是最为可叹可悲的。只要有妒忌存在,那么它对任何美德，甚至对最有用的特殊技 巧的发挥都是致命伤害。如果任凭妒忌的热情肆意泛滥，整个社会,整个世界都不会安宁。
贪婪
有一群猴子喜欢偷吃农民的大米，而它们又是一种很难捕捉的动物。多年来，人们想尽 办法，用装有镇静剂的枪去射击，或用陷阱去捕捉它们，但都无济于事，因为它们的动作实 在太快了。后来，人们去请教生物学家。生物学家于是根据这种猴子的习性找到了一种捕捉 猴子的巧妙方法。
他把一只窄瓶口的透明玻璃瓶固定在树上，再放入大米。到了晚上，猴子来到树下，就 把爪子伸进瓶子去抓大米。这瓶子的妙处就在于猴子的爪子刚刚能够伸进去，等它抓一把大 米后，由于握着拳头，爪子却怎么也抽不出来。而那个瓶子又系在树上，使它无法拖着瓶子 走。贪婪的猴子十分顽固或者是太笨了始终不愿意放下已到手的大米。就这样，第 二天，当生物学家把它抓住的时候，它依然不愿放手，直到有人把那把米放入猴嘴中。
其实，在人生的道路上，许多人往往都会与猴子犯同样的错误，由于太看重眼前的利益 ，该放弃时不能放弃，结果铸成大错，甚至悔恨终生。想一想，世界上有多少人为了钱财， 夫妻离异、兄弟反目；有多少人为了升官发财，朋友相残，同事相害；又有多少人为了贪欲 而被厄运的玻璃瓶捉住呢？
那么，是什么原因使自以为聪明的人，变得像猴子一样愚蠢呢？每个人都可能会罗列出 一系列的理由，不过，真正的也是惟一的原因就是：贪欲的膨胀！贪欲的膨胀，使简单变得 复杂，轻松变得沉重，最后越陷越深地困在无法自拔的泥潭中。
如果一个人总是在欲望的世界里徜徉徘徊，那么他决不是自己的主人，他离奴隶状况也 只有一步之遥。这些人可能既没有高尚的品质，也不会实施任何善行。一个一心只想着贪欲 而意识不到高尚力量的人，即使腰缠万贯，也始终只能是一个非常可怜的生物。
人类其实是很聪明的，但是，在面对利益诱惑时又往往是不理性的。人有时太贪婪，所 以毁了大好前程；有时明知是圈套，却因为抵御不住诱惑而落入陷阱。很多时候他们不是败 给自己的聪明，而是败给自己的贪欲。
因此，人仅有聪明是不够的，还需要用理智驾御自己的贪欲，在面临危机时要果断地松 开抓着 “大米“的手。其实，如果我们能够放弃眼前的私利，一定会认清那些潜在的危险。
自卑 自卑，可以说是一种性格上的缺陷。表现为对自己的能力、品质评价过低，同时可伴有 一些特殊的情绪体现，诸如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。
经常遭受失败和挫折，是产生自卑心理的根本原因。一个人经常遭到失败和挫折，其自 信心就会日益减弱，自卑感就会日益严重。自卑的产生会抹杀掉一个人的自信心，本来有足 够的能力去完成学业或工作任务，却因怀疑自己而失败，显得处处不行，处处不如别人。由 于自卑的情绪影响到了生活和工作，所以给人的心理、生活带来的不良影响亦很大。
忧虑
卡瑞尔是一个很聪明的工程师，他开创了空气调节器的制造业，现在是纽约州瑞西世界 闻名的卡瑞尔分公司的负责人。
年轻的时候卡瑞尔在纽约州牛城的水牛钢铁公司做事。他必须到密苏里州水晶城的匹兹 堡玻璃公司一座花费好几百万美金建造的工厂，去安装一架瓦斯清洁机，目的是消除瓦 斯里的杂质，以便瓦斯燃烧时不至于损伤到引擎。这种清洁瓦斯的方法是新方法，以前只试 过一次。当他到密苏里州水晶城工作的时候，很多事先没有想到的困难都发生了。经过一番 调整之后，机器可以使用了，可是成绩并不能好到他所保证的程度。
卡瑞尔对自己的失败非常吃惊，觉得好像是有人在他头上重重地打了一拳。他的胃和整 个肚子都开始涌动起来。有好一阵子，他担忧得简直没有办法睡觉。
最后，他觉得忧虑并不能够解决问题，忧虑的最大坏处，就是会毁了我们集中精神的能 力。在我们忧虑的时候，我们的思想会到处乱串，而丧失对所有事情做决定的能力。当然， 万幸的是他最终走出了忧虑，不然也不会有他如日中天的现在。
懒惰
在我们的现实生活中，多数人天生是懒惰的，都尽可能逃避工作。他们大部分没有雄心 壮志和负责精神，宁可期望别人来领导和指挥，也不肯个人奋斗，就算有一部分人有着宏大 的目标，也缺乏执行的勇气。
懒惰会吞噬人的心灵，使自己对那些勤奋之人充满了嫉妒。懈怠会引起无聊，无聊也会 导致懒散。许多人都抱着这样一种想法，我的老板太苛刻了，根本不值得如此勤奋地为他工 作。然而，他们忽略了这样一个道理：工作时虚度光阴会伤害你的雇主，但伤害更深的是你 自己。一些人花费很多精力来逃避工作，却不愿花相同的精力努力完成工作。他们以为自己 骗得过老板，其实，他们愚弄的最终却是自己。 对一位渴望成功的人来说，拖延最具破坏性，也是最危险的恶习，它使人丧失进取心。 一旦开始遇事推拖，就很容易再次拖延，直到变成一种根深蒂固的习惯。习惯性的拖延者通 常也是制造借口与托辞的专家。如果你存心拖延逃避，你就能找出成千上万个理由来辩解为 什么事情无法完成，而对事情应该完成的理由却想得少之又少。把 “事情太困难、太昂贵、 太花时间”等种种理由合理化，要比相信“只要我们更努力、更聪明、信心更强，就能完成 任何事“的念头容易得多。
马虎 一位伟人曾经说过： “轻率和疏忽所造成的祸患将超乎人们的想象。”许多人之所以失 败，往往因为他们马虎大意、鲁莽轻率。
在宾夕法尼亚州的一个小镇上，曾经因为筑堤工程质量要求不严格，石基建设和设计不 符，结果导致许多居民死于非命堤岸溃决，全镇都被淹没。建筑时小小的误差，可以使 整幢建筑物倒塌；不经意抛在地上的烟蒂，可以使整幢房屋甚至整个村庄化为灰烬。
在公司中，许多员工做事不够精益求精，只求差不多。尽管从表面上看来，他们也很努 力、很敬业，但结果总无法令人满意。那些需要众多人手的企业经营者，有时候会因员工无 法或不愿意专心去做一件事而很无奈。漠不关心，马马虎虎的做事态度似乎已经变成习惯， 除非苦口婆心、威逼利诱，否则，他们很难一丝不苟地把事情做好。清除酒中的污水如果把一杯污水倒入一桶酒中，得到的是一桶污水；如果把一杯酒倒入一桶污水中得到 的也是一桶污水。
对于企业来说，最大的“短板”莫过有几个极具破坏力的员工了，只有把这些人彻底地 从企业中清除出去，才能大大提高组织的工作效率和经济效益。
在任何组织里，都不可避免地存在着几个难弄的人物，他们存在的目的似乎就是为了把 事情搞糟。最糟糕的是，他们就像苹果箱里的烂苹果，如果你不及时处理，它就会迅速传染 ，把苹果箱里的其他苹果也弄烂。
“污水”和“烂苹果”的可怕之处在于它们惊人的破坏力。一个正直能干的人进入一个 混乱的部门可能会被吞没，而一个无德无才者能很快把一个高效的部门变成一盘散沙。组织 系统往往是脆弱的，是建立在相互理解、妥协和容忍的基础上的，它很容易被侵害、被毒化。
破坏者能力非凡的另一个重要原因在于，破坏总比建设容易。一个能工巧匠花费时日精 心制作的瓷器，一头驴子一秒钟就能毁坏掉。如果一个组织里有这样的一头驴子，即使企业 拥有再多的能工巧匠，也不会有多少像样的工作成果。如果你的组织里有这样一头驴子，你 应该马上把它清除掉；如果你无力这样做，那就应该把它拴起来。
丹尼斯?罗德曼是一个篮球运动员，在他的职业生涯中，他先后效力过5支球队底 特律活塞队、圣安东尼奥马刺队、芝加哥公牛队、洛杉矶湖人队和达拉斯小牛队。除了在湖 人队和小牛队罗德曼是混饭吃之外，在前三支球队，罗德曼都有足够的能力“不辱使命“。
1986～1993年，罗德曼在底特律活塞队度过了7个赛季：虽然在兰比尔等人的教导下， 他打球不够光明磊落，并且为自己赢得了“坏孩子”的称号，但他尽自己最大的能力为球队 作出了贡献，所以底特律活塞队时期的罗德曼，是球队团结稳定、积极向上的一个因素。然 而，在1993年，罗德曼转会到马刺队的时候，事情发生了变化：虽然罗德曼的到来使球队变 得更加强大，但他的特立独行、惟我独尊让马刺队吃尽了苦头。
他最“不耻”三类人，或者说他把三类人看成自己的敌人：首先是戴维?斯特恩NB A的总裁。因为斯特恩要维护NBA的形象，不允许罗德曼为所欲为，对罗德曼的很多行为都会 给以处罚。这让罗德曼很不高兴，他认为斯特恩干涉了他的自由，所以他就要和他对着干。
第二类人是马刺队当时的主教练希尔，以及对球队指手画脚的球队总经理波波维奇。因 为，他们希望驯服罗德曼，使罗德曼听从指挥，在球场上更大地发挥作用。但当时的罗德曼 已经获得了两个总冠军，自视极高，他甚至希望教练听从他的指挥，这种矛盾便不可调和了。
第三类人是戴维?罗宾逊等球员。罗宾逊是马刺队的绝对核心和精神领袖，工资比罗德 曼高很多。但罗德曼认为罗宾逊是高薪低能，在关键比赛中总会“拉稀“。反而是自己这种能“左右”比赛胜负的选手不受重用，挣的钱还很少。事实上，罗德曼无论在活塞队，还是 在马刺队，以及在公牛队，他挣得钱都不和他的名声成正比。
在这种思想指导下，罗德曼成为球队中的不稳定分子，也可以说是一个破坏者。在1994 ～1995赛季季后赛的第二轮比赛中，马刺队对阵湖人队的第三场比赛中，罗德曼在第二节被 换下场，当时他很不满，在场边脱掉球鞋，躺在记者席旁边的球场底线前。暂停的时候，罗 德曼也不站起来，不到教练面前听讲战术。后来，马刺队输掉了那场比赛。
当时，摄像机一直对着罗德曼。球赛节目播出后，马刺队的管理层大为光火，联想到罗 德曼平时的所作所为，他们认为罗德曼已经严重影响了球队的团结，于是决定对罗德曼禁赛 。在随后的比赛中，马刺队团结一致，将湖人队淘汰出局。
对于团队中的破坏者，最英明的决策就是将他清除出去，或者限制他的行动。
从结果来看，马刺队对罗德曼禁赛的决策是正确的。一个球队也是一个团队，不能因为 员工在某一方面突出就可以忽视整个团队的利益，当然，也不能因为他的懈怠而阻碍团队前 进的步伐。
弥补弱点，加长短板
获取必要的知识和技能弱点是什么呢？大多数人都会赞同韦氏和牛津英语辞典上给出的定义：弱点是“我们不 在行的领域”。
按照这种定义，你会发现，自己不在行的领域多得数不清，但是你大多数无须担心，因为它们并不会妨碍你出色发挥。对于它们，你无须采取什么措施，置之不理就是了。
比如，如果你不会使用质谱仪，或者不知道元素在周期表上的次序，这些都算不上弱点 ，因为你八成不是一名专业的科学家。你也许会在某次知识问答的游戏中陷人尴尬，但除此 之外，你不会为不精通这些领域而有丝毫的不安。
因此，对于不在行的领域，我们最多把他归结成一种欠缺，而弱点是妨碍你出色发挥的 因素。无关宏旨的欠缺只有在一种情况下会变成真正的弱点：一旦你所做的工作需要你所并 不掌握的技能和知识，你的弱点就诞生了。
例如，你如果不知道波音747飞机的飞行速度，在大多场合下无足轻重，但是，如果你 是驾驶波音飞机的飞行员，这种无知就成了致命的弱点。同理，缺少沟通的能力对于你做好 原来的法律调研工作并无妨害，但一旦你决定当一名审判律师，它就变成了弱点。
你一旦知道了自身真正的弱点所在，你该如何应对呢?
比如，如果你是一名医疗器械推销员，你一味向医生推销，却没意识到在当今医疗市场 上，财务主管才是真正的决策人。再如，你是一名经理，但不善于有效委派，因为你不知道 如何与员工一道制定明确的目标。
对于这些弱点，答案非常明确：学会你所需要的技能或知识。让自己变得不可替代生物学家研究发现，在成群的蚂蚁中，大部分蚂蚁都很勤快，寻找食物、搬运食物争先 恐后，少数蚂蚁却东张西望地不干活。
为了研究这类懒蚂蚁如何在蚁群中生存，生物学家做了一个实验：他们把这些懒蚂蚁都
做上标记，断绝蚂蚁的食物来源，并破坏了蚂蚁窝，然后观察结果。
这时，发生了令生物学家意想不到的情况。哪些勤快的蚂蚁只会一筹莫展，而懒蚂蚁则 “挺身而出”，带领伙伴向它早已侦察到的新食物源转移。接着，他们再把这些懒蚂蚁全部 从蚁群里抓走，实验者马上发现，所有的蚂蚁都停止了工作，乱作一团。直到他们把那些懒 蚂蚁放回去后，整个蚁群才恢复到繁忙有序的工作中去。
大多数蚂蚁都很勤奋，忙忙碌碌，任劳任怨，但他们紧张有序的劳作往往离不开那些不 干活的懒蚂蚁。懒蚂蚁在蚁群中的地位是不可替代的，他们能看到事物的未来，能正确地把 握了当前的行动，使自己在蚁群中不可替代。
西班牙著名的智者巴尔塔沙?葛拉西安在其《智慧书》中告诫人们：“在生活和工作中 要不断完善自己，使自己变得不可替代。让别人离了你就无法正常运转，这样你的地位就会 大大提高。” 事实确实如此，如果一个人在他所供职的公司中变得不可替代，就像蚁群的那些懒蚂蚁 一样，那他的成功也就指日可待了。比如在公司里你能勤动脑，以战略的眼光去思考企业的 发展，不断寻求企业新的增长点，不断开发新产品，开拓新市场，把握住企业的目标，努力 让企业 “做对的事"，那你一定会成为公司里的顶梁柱，那时还愁没有升职加薪的机会吗？
一位成功学家曾聘用一名年轻女孩当助手，替他拆阅、分类信件，支付女孩薪水与相关 工作的人相同。有一天，这位成功学家口述了一句格言，要求她用打字机记录下来： “请记 住，你惟一的限制就是你自己脑中所设立的哪个限制。”
她将打好的文件交给老板，并且有所感悟地说： “您的格言令我大受启发，对我的人生 很有价值。”
这件事并未引起成功学家的注意，但是在女孩的心目中却烙上了深刻的印象。从哪天起 ，她开始在晚饭后回到办公室继续工作，不计报酬地干一些并非自己份内的事，譬如，替代 老板给读者回信。
她认真研究成功学家的语言风格，以致于这些回信和老板一样好，有时甚至会更好。她 一直坚持这样做，并不在乎老板是否注意到自己的努力。终于有一天，成功学家的秘书因故 辞职，在挑选合格人选时，老板自然而然地想到了这个女孩。
在没有得到这个职位之前，女孩就已经身在其位了，这正是她获得这个职位的最重要原 因。当下班的铃声响起之后，她依然坐在自己的岗位上，在没有任何报酬承诺的情况下，依 然刻苦训练，最终使自己有资格接受这个职位。
故事并没有结束。这位年轻女孩的能力如此优秀，引起了更多人的关注，其他公司纷纷 提供更好的职位邀请她加盟。为了挽留她，成功学家多次提高她的薪水，与最初当一名普通 速记员时相比已经高出了四倍。对此，做老板的也无可奈何，因为她不断提高自我价值，使 自己变得不可替代了。
对于个人而言，如果不希望成为木桶中最短的一块木板，并还能求得个人的不断发展， 只有不断地给自己充电，提高自身的竞争力。同时，如果能够利用公司提供的在职员工培训 ，则会在互动的环境中非常有效地增加业务知识和提高工作技能。迅速提高职业竞争力近年来 “迅速提高职业竞争力”似乎已经成了老生常谈，但是很少有人在提高自身何种 竞争力，如何提高职业竞争力上做文章。多半情况是头痛医头，脚痛医脚，经常忙着学这、 学那，没有清晰的学习的目标，这样做似乎竞争力是提高了，但是却只是学得多，真正用得 上的少，往往事倍功半。
原因何在？就在于对学习的结果没有评估的过程，控制学习就更谈不上了。这又怎能 “ 迅速提高职业竞争力”呢？正确的做法应该是：
第一步，做SWOT分析，针对自身面临的机会和威胁进行分析。为了更好地抓住机会和回 避风险，只需要弥补严重制约自身发展的劣势。补短的关键在于判断哪一项劣势才是自身目 前最应该弥补的。要有目的的补，而不是无目的、盲目地补。
第二步，制定补短的目标，即自身希望达到的学习效果。这一点至关重要，目标一定是 可以实现的，要量化以方便衡量结果，不同的学习目标要有层次，而且要相互协调。
第三步，制定一个补短的计划，由计划来指导学习和工作，而不是随意地想做就做。
第四步，制定一个补短行动方案和时间进度表，以利于计划的执行和控制。
第五步，对补短的学习过程进行控制。计划执行的过程中要及时地衡量学习的结果，进 行评估，诊断结果，然后采取修正行动。在现实中，控制这一环节往往被很多人所忽视了， 只是去补了，去学了，但是没有控制，这很容易造成补短的低效。对员工进行必要的培训一个企业要想成为一个结实耐用的木桶，首先要想方设法提高短板子的长度。只有让所 有的板子都维持 “足够高”的高度，才能充分体现团队精神，完全发挥团队作用。在这个充 满竞争的年代，越来越多的管理者意识到，只要组织里有一个员工的能力很弱，就足以影响 整个组织达成预期的目标。
要想提高每一个员工的竞争力，并将他们的力量有效的凝聚起来，最好的办法就是对员 工进行教育和培训。企业培训是一项有意义而又实实在在的工作。优秀企业的员工，都很乐 意接受教育和培训，这对于培养企业的团队精神大有裨益。
根据权威的IDC公司预计，在美国，到企业花在职工培训的费用总额将达到114亿 美元，而被誉为美国 “最佳管理者”的GE公司总裁麦克尼尔宣称，GE每年的员工培训费用就 达5亿美元，并且将成倍增长。
惠普公司内部有一项关于管理规范的教育项目，仅仅是这一个培训项目，研究经费每年 就高达数百万美元。他们不仅研究教育内容，而且还研究哪一种教育方式更易于被人们所接 受。对于员工培训，惠普公司坚持以下原则：
员工培训在内容上应注意将个人智慧标准化、制度化和手册化。
倘若把企业的某个部门或某一岗位比作一个木桶，那么这个部门或岗位上的每位员工就 是组成这只木桶的某块木板。由于每一位员工的工作能力和特长客观上是参差不齐的，所以 组成这只木桶的木板也是长短不一的，其中必有一块是最长的。
我们完全可以设法让所有短木板向最长的那一块看齐，从而有效地避免木桶定律的副作 用，从而增大木桶的容量。
很多企业一提到员工培训，首先想到的往往是从外部寻求培训资源，而不是从内部开发 培训资源。实际上，企业的每个部门或岗位上必有一个工作能力最强的先进者，作为最强的 先进者必有其独特的、成功的'工作经验和技巧。企业应注意对这些先进者的成功经验进行挖 掘、整理、完善和提升，使之标准化、制度化和手册化，从而成为非常切合其所在部门和岗 位的宝贵的培训资源。
员工培训的内容应从狭隘的岗位职务培训转向丰富多彩的全方位培训。
如果把员工比作一只木桶，那么组成这个木桶的木板就是该员工所掌握的各项知识和技 能，该木桶的最大容量就是该员工的整体实力和竞争力。
对于某个具体的员工来说，除非岗位知识和技能是他的薄弱环节(例如新员工)，否则单 纯的岗位培训对于提高该员工的整体实力和竞争力是远远不够的。
喜欢围棋的人都知道，许多棋手在暂别棋坛一段时期后重回棋坛，水平往往会突飞猛进 ，这就是人们常说的 “功夫在棋外”。现代社会是个协作性社会，以合作求竞争才能达到利 益的最大化，所以，员工培训的内容应从狭隘的岗位培训转向丰富多彩的全方位培训上来。
员工培训应注意提高员工特别是中高层员工的人文素养。
良好的人文素养一方面可以让人站在哲学的、历史的、文学的、艺术的高度看问题，有 利于提升员工的知识和认知水平，增强人的创造能力；另一方面，它作为价值观念和思维方 式，可以渗透于人的内心之中，使员工抵御一些不正当的物质或功利的诱惑。给下属成长的机会虽然一个称职的领导者必须是一个 “万事通”，但一个能力很强的领导者并不一定能管 理好一家企业。有些领导做事，喜欢大小权力一把抓，大小事情统统自己动手，员工只能当 他的助手，造成自己整天忙得像只无头苍蝇。
一个领导者，如果任何事都亲自过问，下属也将乐意将问题上交，统统由你去处理。你 可能会为会计改正她的账目差错，而不是退给她自己去改；平时你还自己起草业务方案，而 不是交给业务经理去执行。
把困难工作留给自己去做，是因为他们认为别人胜任不了这种工作。他们觉得亲自去做 更有把握，当被问及有关这种工作的问题时，他们自信能对答如流。如果一个企业的领导者 总这样大包大揽，下属就没有任何学习成长机会的。
美国著名管理学家哈默有一纽约客户就是这种类型。当他在自己的办公室时，除了要与 客户电话联络外，还要处理公司大大小小的事情，桌子上的公文一大堆等他去处理，每天都 忙得不可开交。
每次到加州出差，哈默都要约他早上六点三十分钟见面，他必然会提前三个小时起床， 处理公司转来的传真，做完后，再将传真回送给他的公司。哈默曾与他谈论，觉得他做得太 多，而他的员工只做简单的工作，甚至不必动脑筋去思考、去回答他的客户，也不必负担任 何的责任与风险，像他这种做法，好的人才不可能留下奉陪到底。
而这位顾客说，员工没有办法做得像他一样的好，对此，哈默向他说明两点：
“第一，如果你的员工像你这么聪明，做得和你一样好的话，那他就不必当你的员工， 早就当老板了。第二，你从不给他机会去尝试，怎么知道他做得不好呢？”
一个人只有一双手，一天即使不睡觉也只有二十几个小时可供使用，况且不可能天天不 睡觉。因此，不可能什么事都自己做，惟有授权属下。当员工做错事情，你必须去分析、去 了解，无论是故意或是疏忽还是不懂。除非是故意做错事，否则不该大声责骂，让他难堪。
如果事情已经发生，责备就于事无补，此时员工所需要的，就是领导的体谅与细心的指 导，告诉他该如何去做，如何去解决问题。问题得到解决，不仅员工能进步，长期而言，公 司也能受益，可谓一举两得。
如果想要员工成为木桶上一块足够长的木板，首先要做到以下几点：
信任员工，无论他做得多么差劲，你都要相信他努力了，然后鼓励他，让他充满自 信地投入到工作中。
人不是生下来就会做事的，做任何事情的能力和技巧都是学来的，犯错误，在所难免。
因此，你一定要让员工有学习的机会，细心教导员工，让员工由错误中学习经验，吸取 教训。如果事事躬亲，员工就没有学习的机会了，也不会快速地成长、成熟起来。允许犯错 ，但同时又要提醒他们绝不允许犯同样的错误。
让员工有自主权，好像自己当老板一样，获得尊重与肯定，只有这样，员工才能具 有成就感。
身为领导者，你必须明白：请别人为你做事，你才可能从他们中发现有才能的人。给他 们机会，为你完成更多的工作，也可以说是训练他们承担额外的工作。
为了激励员工的成长，身为领导，应对他们所提出的建议，有专心倾听的雅量，有开明 的作风接纳意见，以感激的心情接受热诚，使公司充满发展的朝气。
培植有潜力的员工，并委以重任，尤其是应该让他做主产品品种开发和营销方面的 工作。当然，把一项重要的工作授权某个员工后你仍须随时待命，当业务遇到难题，员工解 决不了时，你仍须亲自出马解决。
领导者，不可能什么事都自己做，必须有心栽培值得你信赖的有潜力的员工，耐心地教 导他们。刚开始的学习阶段，难免发生错误，致使公司蒙受损失，但只要不是太大，不会动 摇公司的根本，就把它当作训练费用。你一定要脱身去处理首要的事情，因为它可能关乎整 个企业的前途。适时放手让你身边的人承担责任，并考核他们的表现。当他们妥善地完成工 作时，就要让他们知道自己做得不错。
经过一段时间之后，你认为他已有足够的经验与智慧去应付一切事务，就该大胆地授权 给他，让他去做主，去发挥。这样，公司才留得住可用之才，这也是一个公司长久发展的经 营之道。
企业的发展壮大不能只光靠一个或几个管理者，必须依靠广大员工的积极努力，借助他 们的才能和智慧，群策群力才能逐步把企业推向前进。再能干的领导,也要借助他人的智慧 和能力，这是一个企业发展的最佳道路。开发非明星员工要想提升企业的整体绩效，除了对所有员工进行培训外，更要注重对 “短木板”非 明星员工的开发。
美国大联盟西雅图水手队的明星球员罗德基思，曾经成为许多球队的挖角对象。罗德基
思开出的条件除了2 000多万美金的年薪外，还要求球队给予他各种特别待遇，包括在训练 场有自己专属的棚子，供他自由使用的私人飞机。原本对罗德基思有兴趣的纽约大都会队， 听到这些之后决定打退堂鼓。
该球队表示，如果他们答应罗德基思的所有条件，几乎是允许他独立于球队之外，自成 一格，对球队的影响是弊多于利。他们需要的是由25个球员组成的团队，而不是24个球员加 上1个特殊球员。
著名管理顾问奥斯汀指出，如果企业将过多的精力关注于 “明星员工”，而忽略了占公 司多数的一般员工，会打击团队士气，从而使“明星员工”的才能与团队合作两者间失去平衡。管理者应该自问：谁对公司比较重要？是几个明星员工，还是一群默默耕耘的员工？奥 斯汀表示，超级明星很难服从团队的决定。明星之所以是明星，是因为他们觉得自己和其他 人的起点不同，他们需要的是不断提高标准，挑战自己。
“明星员工”的光芒很容易看见，可是，别忘了非明星员工的努力，他们也需要鼓励。 而且，对“非明星员工”的激励得好，效果可以大大胜过对“明星员工”的激励。
中国民间有一句至理名言，叫作 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。能请得到“诸葛亮”这 样的高明之士，的确是一件喜事，但努力挖掘“臭皮匠”的能力，路子也许将会更宽、更好 些。
强调关注 “非明星员工”，并不是说那些“明星员工”不重要，而是说什么事都不能走 向绝对化，或顾此失彼，抑此扬彼，特别是在以效益衡量成败的生产经营领域，任何一环都 是不可或缺的，对每一个员工都要量才而用，各尽其能。
长期以来， “首席”这顶帽子是令人羡慕的，但它只是戴在一些关键的重要人物头上，如“首席大法官”、“首席执行官”、“首席信息官”等等。其实在任何企业里，“首席” 的头衔也应戴到一线普通工人的头上，因为他们也是不可或缺的。
所以，我们要想达到 “木桶”的最大盛水量，就要尽可能加长最短的那块木板。同样， 企业的用人制度也是一样要“人尽其才，取长补短”解决薄弱环节，只有这样才能发挥企业 的整体优势。
有一个华讯员工，由于与主管的关系不太好，工作时的一些想法不能被肯定，从而忧心 忡忡、兴致不高。
刚巧，摩托罗拉公司需要从华讯借调一名技术人员去协助他们搞市场服务。于是，华讯 的总经理在经过深思熟虑后，决定派这位员工去。去之前，只对那位员工简单交待了几句： “出去工作，既代表公司，也代表我们个人。怎样做，不用我教。如果觉得顶不住了，打个 电话回来。 ”
一个月后，摩托罗拉公司打来电话： “你派出的兵还真棒！”“我还有更好的呢！”华 讯的总经理在不忘推销公司的同时，着实松了一口气。这位员工回来后，部门主管也对他另 眼相看，他自己也增添了自信。
打造超级团队企业经营是一个系统工程，不仅要做到没有明显的短板，还要保证每块木板结实，整个 系统坚固，各环节接合紧密无隙。这是因为，一个群体是一回事，一个团队又完全是另外一 回事，这就如同一根没有磁性的铁棒，每个分子都在按自身的目标旋转，各自的磁性相互抵 销，铁棒整体不显磁性，如同乌合之众没有组织力量一样。如果将铁棒置入一个磁场中，
每 个分子在磁场的作用下朝同一方向旋转，铁棒整体就显示出很强的磁性。
我们经常看到，积极、强劲的团队中一些成员相互庆祝： “我们真棒！”当这种感觉能 够激发人们追求更大、更高的目标时，这就是最好的结果。
有效管理就像一个良好的磁场，而形成磁场的工具就是机制、制度、政策、权力和无处 不在的团队文化。今天，团队建设已经成为最受企业欢迎的培训课程。企业在饱偿长期内耗 之苦后，希望通过提倡一种团队精神来改变现状。那么，如何才能打造一支超级团队呢？
团队精神固然是最重要的因素之一，但团队精神的产生必须依靠团队建设。因此，团队 建设方法和团队精神一样都不能或缺。
为说明这一点，首先应明确团队的概念：团队是由具有互补技能组成的、为达成共同的 目标、愿景在认同的程序下工作的团体。
不难看出，方法和程序是团队运作中的灵魂。在好的程序与方法下，团队成员会共同思 考，统一行动，这样坚持下来便会形成一种行为习惯，这种习惯将会不断提升团队精神。反 之，没有好的、让成员认同的程序和方法，光有团队精神也难于协调运作，团队精神会流于 形式，最终也不过是喊喊口号而已。
一个主管在升任总裁之后，为在组织内推行团队精神，把各级主管分批派去参加培训， 大家都学到了处理和解决管理问题的共同方法。为了将培训成果巩固下来，他有意制造了一 种氛围，并身体力行。
这位总裁通过引进一种工具和观念，使团队成员的 “努力”能够得到“协调”和“整合 ”，互助合作及团队精神也就水到渠成。果然，这个组织的气氛几乎在一夜之间就改变了， 他们学会了公开讨论，并愿意把自己的构想和别人交流，通过运用共同学到的方法，他们能 够解决更多的问题，作出更好的决策。
他并没有立意要建立团队精神，而这种团队精神却通过团队成员在共同的准则及程序下 ，共同在工作中产生了。因此，想要打造一支超级团队，需要持久的、坚持不懈的努力，这 个过程的关键就是要找到适合团队的程序和方法。
下面，我们将提供每个成员都愿意为之奋斗的模式超级团队模式。
渴望成功。超级团队非常有活力，每个成员都能担负起责任，大家在渴望成功的基 础上，寻求最好的合作发展。
不断改进。成员对自己和他人有很高的期望，并不断寻求进步。
离经不叛道。成员遵循一定的规则和方针，但又不拘泥于规则，他们能够坚持和他 人沟通，无论是独自工作还是群体工作，都能取得很高的效率。
主动进取。成员反应迅速、态度积极乐观，行动能力强。
重视领导。成员敬重顾大局、有活力的领导人，并且希望在他们的领导下共同争取 外部资源与支持。
以人为本、强调协作。成员尊重知识、竞争和贡献胜过身份和地位，他们注重合作 及解决问题。超级团队在履行任务过程中，始终以使命和目标为导向。他们持之以恒，但也 不失灵活。
理性、顽强并勇于创造。成员们能够分清事情的轻重缓急、敢于面对问题，能够选 择合适的方法清除障碍。方法可以是灵活的、创造性的或者规范化的。
富有创新。成员能适度冒险以获取卓越成绩。
容易接近。成员不断和外界接触，让外界了解自己，积极寻求外部的反馈与帮助。
勤奋敬业。成员理解组织的战略和经营理念，并希望实现组织的目标。他们在一个 开放的文化中发展，他们所在的系统授予他们权力，也希望他们承担责任，以便完成双方共 同商定的目标。
与所在的组织互相影响、共同发展。团队成员和团队创始人一样拥有权力，因为个 人的影响力取决于信誉而非权威。培训自己的合作伙伴当公司的某个员工成为 “最短一块木板”时，他可能会影响到该部门甚至整个公司的业 绩；当公司的某个经销商或代理商成为“最短木板”时，他们同样也会对公司业绩造成严重 的影响。
一次，美国奥尔玛人力资源管理顾问约翰?洛夫斯基在与记者聊天时，谈到了企业 “组织”的范畴：从人力资源学和社会关系学来讲，每个公司都有自己的“小组织”和“大组织 ”。
“小组织”的范畴一般局限于该公司的人力资源和组织构架，而“大组织”的范畴则要 大得多，它包括该公司的合作伙伴、客户和社会关系等等，甚至自己客户的客户、伙伴的伙 伴和员工的社会关系都可以包含在其中。
“大组织”是一个公司的“培养基”，公司如果能充分利用“大组织”中的资源，将可 取得“小组织”所难以想像的成功。从这个理论的角度来看，原制造商的经销商和各级代理 商自然是公司“大组织”中的一部分。
APC美国区域总经理奥格?托马斯很清楚经销商和各级代理在APC美国这个 “大组织”中 的重要性，他把用于衡量企业内部竞争力的“木桶定律”扩展到“大组织”中来，经销商和 各级代理也成了APC这个“木桶”中的一块“木板”，在某些时候甚至成了制约木桶容积的 “最短一块木板”。
APC的解决办法是培训。对员工有培训，对制造商同样有培训最近制订的一套完整 的经销商培训体系正是解决办法之一。
据APC美国区培训与发展部经理霍桑墨尔介绍，公司目前有20％左右的员工来自APC和竞 争对手的经销商或代理商，他们已经从APC的 “大组织”跨入了他的“小组织”，也为APC缓 解人才压力提供了一条有效的解决途径。从这个角度来看，APC对经销商的培训，实际上是 在为自己的团队培训“预备队”。
有人说APC的薪水很高，才吸引了很多优秀的人才加盟。霍桑墨尔并不这样认为，他认 为是APC完善的培训吸引了他们。
APC认为，培训和开发是保持人力资源这种 “易耗型”资源再生性和持续性的必要手段 。培训和开发包括两个内容:
(1)培训是对人力资源现在职位的一种适合，着重于现在。
(2)开发着眼于将来，针对于职员将来的职业生涯，对经销商和各级代理也是如此。
如果制造企业的经营管理能力越来越强，而经销商、分销商、供应商的能力越来越差， 那么企业整体的经营管理水平如何评价，就只能以经销商或代理商的水平来界定。尽管企业 内部的物流系统、供应链水平很先进，但脱离外部供应链也是不行的。
代理商和经销商实际上是产品流通链中的一部分，同时也是公司的一部分。对经销商的 老板和员工进行培训，一方面可以把公司的理念介绍给他们，另一方面也可以增加他们对原 制造商的向心力。
从经销商的角度来看，这些针对性的培训不仅提高了自身的业务水平，也提高了公司的自身竞争力。
篇13：木桶新论
第一原理：木桶构造完整有序，五脏一应俱全
由几个铁圈儿或者一些竹篾(为方便叙述，下文一律称为粘剂)，将十多块木板紧紧箍成一个圆筒，其底层铺垫一只底座，所有木板中，有两块面对面的会高出一些，其上端有孔，一根横梁穿孔而过，将两者联在一起，这样的一个圆柱体，便是人们常说的木桶。
横梁、木板、底盘及粘剂，四者共同构成了木桶。如果木桶称为一个组织，横梁是其高层(领导者)，木板是其中层(管理者)，底盘是其基层(普通人员)，粘剂是其文化。
◎第一推论：木桶的支柱——横梁，决定其强弱
1) 没有横梁，木桶名存实亡，毫无用处(没有横梁，木桶只能盛水，存在意义截然不同)
2) 横梁是木桶的支柱，承载着一切重量(横梁方便了取用，承揽了木桶所要负荷的重量)
3) 横梁的支承力，决定着木桶强弱与否(横梁不够坚硬，一旦木桶盛水过多，无法提起)
横梁是木桶的脊梁骨。组织强弱与否，领导者的领导能力是关键所在。
◎第二推论：木桶的核心——木板，赋予其荣辱
1)木桶能否盛水，应在于木板间有无间隙(如果木板之间缝隙很大，木桶盛装的水全部漏干)
2)木桶盛水多少，取决于最短木板的高度(十块木板中九块一米一块半米，盛水仅限半米高)
3)木板越宽，木桶体积越大，盛水也越多(同样十块木板，宽度越大，拼凑的木桶盛水越多)
不能紧密结合，哪怕是一百块一千块木板，也无法形成一个真正的水桶。组织中所有部门，不但应当并驾齐驱，而且还要紧密团结。
◎第三推论：木桶的基础——底盘，增强其意义
1)一旦撤出下面底盘，木桶瓦解成为圆筒(失去了底盘，木桶上下直通一致，只能空空如也)
2)底盘紧密围绕木板，构成木桶坚实一面(底盘由木板夹杂在中间，托住木桶盛水后的重量)
3)不能轻视底盘作用，决定木桶盛水重量(如果底盘只是腐烂之木，木桶过多盛水即刻破裂)
失去底盘，木桶空洞无物。绝对不可以忽略基层员工，他们也是组织团体重要的一部分，
离开了他们，组织大厦顿时灰飞烟灭。
◎第四推论：木桶的维系——粘剂，凝聚其力量
1)没有粘剂，木板四分五裂，拼不成木桶(粘剂的最大作用就是将木板紧紧箍着，做成木桶)
2)粘合力不强，木板出现缝隙，木桶漏水(粘剂之粘合力是关键，决定能否将木板紧紧围箍)
3)应当选取高粘性的粘剂，提高木桶强度(粘剂之粘性更强，其粘合力更强，木桶更加坚固)
没有好的粘剂，就算有了木板，有了底盘，有了横梁，也不能拼成一只牢不可破的水桶。一个组织如何塑造优良的文化，直接决定了它能否吸引优秀的人才，能否将所有人员凝聚起来。
第二原理：木桶效用值得开发，追求价值增值
木桶不仅能够盛水，而且可以提水。不断寻求木桶的优势，才是根本。
◎第一推论：体会盛水要领，强化训练木板凝结
1)选择配合良好的木板，降低间隙(木板间隙越小，越不会漏水)
2)提高木板光滑度，实现良好对接(木板凸凹不平，易出现间隙)
3)增强粘剂的粘性，保证木板紧接(粘剂力量越大，木板更紧凑)
木板如何连结，非常重要。组织中的部门协调与个人协作，对于整体优势的发挥，影响很大。
◎第二推论：认清盛水形势，深层优化木板结构
1)狠抓较短之木板，努力促其增长(少数拖住多数，愈拖愈严重)
2)拓宽木板的宽度，增加木桶盛水(木板宽木桶大，盛水自然多)
3)木板强度是关键，延长使用寿命(木板强度欠缺，一切皆空谈)
不是随意一块木板，便能体现木桶的效用。组织应当促进各部门的统一，既要提升战斗力，又要加强配合力，保持整体步骤一致。
◎第三推论：开发木桶功能，全面提升自我价值
1)保留原始项目，用木桶继续盛水(对待传统应辩证，取之精华是上策)
2)开发最新功能，用木桶进行提水(奋力拼搏破现状，勇于开拓求发展)
3)实现战略转移，双桶合一以挑水(高瞻远瞩望未来，努力超越谋进步)
★木桶定律
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