下面是小编为大家整理的3～5岁的孩子不肯写字是好事，本文共5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：3～5岁的孩子不肯写字是好事
3～5岁的孩子不肯写字是好事
撰文／曾孺牛
看到有位妈妈发帖问：“4岁孩子不肯写字，怎么办呀？”这要我说的话我会说：“3～5岁的孩子不肯写字是好事。”
前年，好友龙生4岁的儿子宇宇读幼儿园中班，死活不肯写字，爸妈怎么打都不管用。一次，我去龙生家看到龙生正气急败坏地用手敲儿子的头，我就上前制止说：“不要打！你儿子不肯写字是好事！”龙生诧异地看着我说：“牛哥，你女儿获了书法金奖，又上电视又上报纸的，你风光了，你却说我儿子不肯写字是好事，你啥意思！？”我说：“我女儿4岁的时候也一样不肯写字，现在看来其实是好事，因为幼儿的大脑神经和视神经发育都不成熟，他们是不能长时间专注在一件事上的，写字，特别是写硬笔（包括铅笔、钢笔、圆珠笔等等）因为字小，不仅费眼睛，而且写起来也费劲，如果强迫幼儿去写，幼儿很容易产生厌学情绪，而且时间长了对幼儿的眼睛伤害很大，现在许多孩子上小学就带上眼镜了，多半是由家长望子成龙心切造成的。”龙生说：“那你说怎么办？总不可能让他不写字吧？”我哈哈大笑：“你说对了，就是让他不写字，你多陪他玩就行了。”龙生说：“那不行，别的孩子都在学写字，你让我陪他玩，那我的儿子不是永远都不如别的孩子吗？”我说：“你就按我说的去做，多陪儿子玩，我保证你的.儿子不会落后。”接着，我就对宇宇说：“宇宇，不写字了，我们一起玩，好吗？”宇宇胆怯地看了看爸爸，然后点头说：“嗯！”我笑着说：“曾叔叔这里有一套玩具，你玩的好，曾叔叔就送给你，好吗？”宇宇喜笑颜开地说：“好！”然后，我指着桌子上的一个不锈钢杯子说：“宇宇，这是什么？”他说：“杯子。”我问他：“‘杯’字你认识吗？”他说：“不认识。”我便拿出几个彩条，在杯子上拼了一个彩色的“杯”字（彩条有磁性可以贴在含铁的东西上）。
“你看，这就是杯子的‘杯’”。宇宇兴奋地说：“我来，我来。”我有意激他说：“你会拼吗？”他迫不及待地说：“会拼，会拼，给我拼！”接着，他就开始拼，起初他还不知道先那后那，但给他说几遍，他就会了。然后，我对龙生说：“你就这样陪他玩，可以在盘子里拼“盘”字，在椅上拼“椅”字，在桌上拼“桌”字，管上拼“管”字等等，引导宇宇按正确的笔顺拼字就行了，宇宇拼字要多鼓励称赞他，不断提高他的积极性，你多这样陪他玩，他以后会写的字绝不会比别的孩子少”。
龙生按我的方法做了，果然宇宇的学习积极性大大提高，现在6岁的宇宇读小学一年级了，这次期末考试，他的语文考了100分。
篇2： 育儿心得：孩子哭是好事
育儿心得：孩子哭是好事
有个朋友和我讲小孩子哭是好事，哭多了不容易生病，之前婆婆也这么说，就针对这个问题我网上找了不少，不容易生病我觉得应该无关吧，适当的哭可以增加宝宝的肺活量，和声带的打开，不能宝宝一哭就去哄，这样宝宝会有依赖，虽然说婴儿哭是锻炼身体,但也要注意个“度”.要注意孩子的情绪.我觉得不一定要用哭来取代这些，梦婷现在很喜欢叫，特别是一个人躺着的时候，很喜欢啊啊啊啊好大声的叫，我觉得这样应该就可以取代哭了吧。
梦婷一直以来就不怎么哭闹的（无理取闹的那种），我不像很多家长那样，孩子一哭不管什么情况下首先第一件事就是去抱起来，哦哦哦的哄得没完，因为我知道那样一旦习惯了，就老是要那样整天抱着孩子哦哦哦哦个不停，婆婆就特别喜欢抱起宝宝就转啊转的，哦哦哦得没完，所以我基本不喜欢婆婆带孩子，我都是想尽办法自己带着，现在很多差不多和我一起生的朋友，他们总说宝宝太粘人，整天就在妈妈手上还要抱着，不然哭的不得了，因为宝宝一直也是我带的，很少让婆婆他们带的，不过梦婷不粘人的，现在谁都可以抱她，因为我平时就没怎么抱着她，都是把宝宝放床上的，月子里基本都是睡觉，就是吃喝拉撒才起来，满了月还是很爱睡觉，我基本不去打扰她，都是给她睡到自然醒，为什么呢？这孩子只要是睡到自然醒来她都不会哭的，反而醒来看到大人就笑，这点是我最喜欢的，特别喜欢她甜甜的笑容。
开始妈妈还说我，宝宝开始认生认人了，多让婆婆抱去，不然到时候我会很辛苦的'，到时候老粘着我，什么事都做不好，但是我坚决我自己的意念，怕就怕在一旦一些不良习惯一养成，那时候的辛苦应该要比现在这种辛苦要重不知道多少倍，我无法去想象，呵呵现在五个多月了，快六个月了，从怀宝宝到现在每天都过着很充实，甚至感觉不够用，时间也过得飞快，宝宝开始和我做着拍手的动作了，我现在只要做拍手的动作她就跟着来：宝宝来，看着妈妈，和我一起拍拍手，拍拍手・・・・・・她也动起来，只是两只小手手不对拍，哈哈～～～动得很有劲，让她趴着，看似没有爬，拿东西放前面手手勾不到的，不过一会她就拿到了，应该是慢慢往前挪了的，嗯宝宝的每一个进步妈妈都很开心。
篇3：孩子开学遇到严格的老师是好事还是坏事?
孩子开学遇到严格的老师是好事还是坏事?
十一长假结束后第一天早读时间，我在教室检查学生放假期间的作业。
走到一个学生旁边，他递上来的不是假期作业——-试卷，而是家长的一张便条：
老师，孩子的试卷确实丢了，请不要责罚他。
把老师发的试卷丢了，就好比战士上战场时把枪弄丢了一样，还不能责罚?
长达八天的时间里，孩子试卷丢了，可以手抄一份试卷来做，也可以借别的同学的试卷复印......弥补措施有多种，而学生无任何行动。
这正是教育孩子学习要上心、培养孩子责任感的好时机，家长不仅不怪罪孩子，居然还担心老师责罚让孩子受委屈，希望老师对孩子网开一面，手下留情。
真不知家长怎么想的。
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其实，孩子犯了错，家长不让老师责罚的事例并不鲜见。
学生甲早上经常迟到。为了帮助该生改正缺点，并教育全班同学，班主任依照班规，让迟到的学生早读时站在教室后面。
得知孩子被罚站了几次后，家长怒气冲冲地来学校找老师兴师问罪，临走时还撂下狠话：再让我的孩子在教室后面站着试试!
学生乙上课玩手机被老师收了过来，老师通知家长到校领回手机，家长居然亲口对孩子说：玩个手机有什么大不了的，老师难道就不玩手机吗?
学生丙上课手机响了，老师没收了学生的手机，并联系了家长到校沟通此事。家长到校后对老师的责罚措施不认同，与老师发生言语冲突，并对老师进行殴打，导致老师受伤住院。
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孩子犯了错，老师自然要对其进行教育。但有时口头的说教未必奏效，适当的责罚，才有助于孩子吸取教训，更好地改正缺点，不断的进步成长。
同事小高的女儿正在上小学。小高说女儿每天临睡前，都是自己整理作业，收拾书包 ，从不用小高代劳。第二天早上还再检查一遍，看书本是否忘带了。
女儿的这个好习惯得益于她的班主任。 班主任对学生要求极为严格，凡是上课忘带书本和作业的同学，一律在教室最后一排坐上一个星期。
同事小高的女儿曾忘带过两次，结果被罚了两次后，女儿从此就长了记性，每次收拾书包都很上心，家长一点儿都不用管。
女儿能遇到这样一位严格要求，敢于责罚的老师，真是一种幸运!同事由衷的赞赏道。
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前段时间，复旦大学钱文忠教授在某论坛上的关于《不打不骂不罚是培养不出优秀孩子》的演讲刷爆了朋友圈。
其中有几句是这样的：
现在的孩子，犯错成本太低。我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。
我觉得教育不能再一味地让步，我们对孩子要真的负责任。
孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐的，学习绝不仅仅是快乐的!
这位教授提出了“不打不骂不罚是培养不出优秀孩子”，虽然不赞同棍棒教育和体罚教育，但支持有理有度的惩戒教育。
在国外， 很多国家也支持对违反纪律的学生进行极严格的惩戒措施。
在不少国家看来，对学生进行适当的责罚，不仅有助于培养孩子的规则意识，还能让学生从小在被惩罚下体会磨难，长大后能做一个有胆识的人才。
例如美国就规定违纪的学生必须接受惩戒：周六到校上课、请家长、停课、转学……而且这些行政教育的手段具有法律效力，情节严重者还要接受法律的制裁。
新加坡对学生的惩戒也很严厉，打屁股不要说了，劳动、值日、检讨是必须的，严重的话，家长还要在学校或体罚站陪孩子一起受罚。进入中学后，如果学生违纪严重或频繁，成人后是不会给他工作机会的，或者降低工作待遇。
给犯错孩子适当的惩戒，是为了孩子更好的成长!
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有人说，老师好比唐僧，学生好比无法无天的孙猴子，唐僧若不念紧箍咒对孙悟空进行强制管教，孙悟空早就跑回花果山了，哪会最后取经成功修成正果呢。
常言道，严师出高徒。严格管教你的才是好老师。一个老师如果对学生的错误听之任之，那就是失职，正所谓“子不教，父之过;教不严，师之惰”。
然而，当前教育环境下，别说让老师责罚，就是严厉批评几句都难得。很多家长心疼孩子受委屈，受责罚，希望老师能给予犯错的孩子更多的宽容。
更有甚者， 对责罚孩子的老师给予举报和打击。老师不敢管学生成了当前教育的常态。
这是时代教育的悲哀，也是对教育本质的偏离和亵渎。
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这种偏离教育本质的后果如何?我们看到，现在的孩子越来越难管了，青少年学生违法犯罪的比例也越来越高了。
不敢管，问题就愈严重;问题愈严重，愈不敢管。如此恶性循环，便埋下了悲剧的祸根。
想起前几年被媒体炒的沸沸扬扬的李某强奸案 。
李某小学上的是著名的权贵学校。知情人说受父母溺爱长大的李某在学校也是放肆妄为，屡屡犯错。把别的学生推下楼，李某根本没有受到任何惩罚;打了同学，被打的同学只是被老师说了几句就算过去了。。。。。。
正是来自各方的纵容，让李某的成长逐渐偏离了正常轨道，越来越迷失，直至触犯法律锒铛入狱。
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一味的迁就和让步，盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵，无法教养出参天的大树。
好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
不让老师责罚你的孩子,其实是对你孩子最大的伤害。
在郑州七中-的开学典礼上，高二(五)班余无畏同学家长亲自将戒尺交给老师，并当场表示：
“心有戒尺，行有所指。把教育孩子的权利交给老师，请老师放心大胆管理，作为家长绝不护短，绝对配合。”
家长坚决支持老师，不护短，教育才有力量。
老师严格管教学生，不姑息，孩子才有未来。
篇4：孩子开学遇到严格的老师是好事还是坏事?
遇到严厉的老师?咱的孩子有福了
今天说的情节，是朋友跟我聊的。她家儿子大玮今年高二，这是大玮读初三时发生的事情。
话说那年大玮初三分班，分得一位全校出名的严师，大玮的学习一直不太上心，我朋友说：“这回好了，这老师全校出名的严厉，看他还敢不努力。”
我笑而不语，因为我心里知道，她话是这么说，实际上也不是特别上心大玮的学习，她一直说，考上高中就行了，初中么，也没啥。
在我们本地，初中的确没啥。我们是按学区上高中的，没有重点高中与普通高中的分别。我所在的市区如此，我朋友所在的镇上更加如此，初中成绩好一点差一点，基本没有分别。
两个月之后的一个晚上，朋友急火火地打电话给我：“大玮这老师恁过分了，批评孩子批的毫不留情不说，还动动就找家长，这两个周，我已经被请了四次了……咱成绩又不是特别差。大玮现在特别怵老师，逆反心理很重，孩子都被她批的耷拉头了。你说咋办呢，给我出出主意。”
哟，两周四次，频率可不低。我问她：“大玮咋了?惹老师这么火?”
“不就是个书写不认真么。男孩子，很正常，老师至于么这是。”朋友说。
我笑了。我说：“听你这话，如果大玮书写确实不认真的话，我觉得老师太至于了。”
老师无非就想改改大玮书写潦草的坏习惯，没想到的是，大玮不当回事不要紧，老师找家长，好么，作为家长的朋友竟然觉得老师小题大做，这样的态度无形之中做了大玮的后盾，大玮怎么可能不对老师产生逆反心理?
朋友打心底里就没有重视孩子初中阶段的学习。虽说能考上高中，但对待学习的态度却容不得马虎，初中的时候你不能尽全力，到了高中需要竭尽全力的时候，你能保证自己的孩子就能随时冲上去?习惯成自然啊。
书写不认真，卷面分值不得几分，但谁能说一份干净整洁的卷面不体现着一个孩子的学习态度?而大玮，有妈妈在身后撑腰，老师再严厉，也不容易调动起他的积极性啊。
朋友也承认：“确实潦草，他写那字儿，我都不认识。”
既然承认老师说的的确是孩子的缺点，那还犹豫啥，虎起脸，摆明立场，要孩子改啊。虽然我没做过老师，但站在老师的立场上看，孩子明明有错，老师提出来，你家长还护犊子，那就是对老师的极大不尊重。
老师可以不严厉，她不管你家孩子，任其自由发展，你看行不?
每位老师都有自己带学生的方式。说实在的，现在的老师也不好做。不兴体罚，面对几十个上百个学生，一个个独生子女，家里当皇上做公主习惯了，轻描淡写根本不管用，有时难免脾气急燥，扯上嗓子吼两句，得，孩子马上下定义了：我们老师太严厉。家长也跟着得瑟起来了，哎，老师咋这样啊，也太离谱了。
老师不管你孩子，害的是谁啊。严厉的老师更是负责的好老师。
我太庆幸孩子遇到严厉的老师了。想如今的孩子个个都是父母手心里的宝，会有多少苦可吃，有多少挫折可受?分到严厉的老师，我就当是给孩子接受一次挫折教育。我告诉她，世上有脾气好的人有脾气急的人，甚至有不讲道理的，那么她将来上社会，不可避免地要遇到各样脾性的同事、上司、朋友，她难道只跟脾气好的交流，不接触脾气急的?不可能吧。那好，从现在开始历练!
受不了委屈成不了人，连老师善意的批评都接受不了，我们的孩子还能经受得了什么?竹林子其实偶尔也抱怨：“哎，被老师批的呀，我这点自信，都打击没了。”
只要我们随时关注引导，这又有什么要紧，自信心源于发自内心的自我肯定，不是老师说批没了就批没了的。但有了如今的小挫折小承受，她再经受岁月残酷历练的时候，才不至于搓手顿脚不知所措，甚至摔倒了再也不会爬起来。
这难道不需要我们道一句感谢么?
说到这里，你还会抱怨老师的严厉么?咱做家长的把立场坚定了，孩子还可能对老师的严厉产生抵触心理么?
篇5：让孩子上兴趣班是好事 别进入这四大误区
让孩子上兴趣班是好事 别进入这四大误区
误区1：只重结果，忽视过程
学琴的父母只注重孩子学会了哪支曲子;学画的父母只注重孩子是否画了一幅完整的画;学珠心算的父母只注重孩子算得是否快;学跳舞的父母只注重孩子是否学会了跳支完整的舞。
只看重结果，无论是给孩子还是给老师都带来了巨大的压力。其实教孩子，学习的过程远比结果更重要。在学习的过程中，能调动他们多个器官、多种感觉，培养多方面能力。比如学习弹琴，手眼耳的协调非常重要，耐性、毅力、战胜困难的能力决定着他是否能学习下来，而经过自身努力战胜困难后的成就感也使他心情愉悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质，父母可能看不到，但却对孩子的未来影响深远。
再有，在学习过程中，一些基本功可能只是学习中的一个小节，比如跳舞，一个舞步要练好长时间，给父母的感觉是孩子几次课什么正经的`也没学，但实际上，基本功的训练是为让孩子能完整跳下整个舞蹈而打下良好基础。基本功如果不扎实，学到一定程度可能就学不下去了。
误区2：周末上兴趣班如同赶场，没了亲子时间
有些父母不在乎花钱多少，在周末给孩子报了一个又一个兴趣班，英语、影视表演、钢琴、滚轴;孩子忙，父母也跟着一起忙。本来上一星期幼儿园就没多少时间陪孩子，而周末又全用来上兴趣班了。
孩子在这个年龄段是离不开亲情的，与父母在一起，是使他们心理发展正常的基础，如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，你会发现孩子变得不听话、爱发脾气等等。今后容易与子女在心理上产生隔阂，难以沟通。
一味地给孩子报各种兴趣班，容易使孩子疲劳、厌倦。今后他可能对什么都知道一点儿，但对哪个都不精。不如只选择一两项重点学，学会了再学其他项目。孩子如果在哪个项目上特别有潜力，就要多花时间重点培养。
误区3：把自己的理想强加在孩子身上
有些父母小时候条件不好，没有条件实现理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如一位父母，英语顶呱呱一直是他的梦想，他就让孩子从小上英语班学习英语，而成绩稍有不好就一通批评。
孩子是一个独立的个体，他有自己的想法。他知道自己喜欢什么不喜欢什么，如果大人把自己感兴趣的强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来就是一个痛苦的过程。因此，应该尊重孩子的兴趣，让他挑选自己感兴趣的东西，对于感兴趣的事，孩子能学得又快又好。而父母自己的理想，还是自己努力去接近目标吧!
误区4：认为坐在教室里才是真正的学习，忽视生活中的教育
有些父母忽视自己的能力，认为只有带着孩子上这个班、那个班，让孩子规规矩矩地坐在小椅子上听老师讲课，才是真正的学习，对生活中的知识反而视而不见。
重视孩子的教育，无疑是最值得的投资，但不能一味地投资却忽视孩子的感受。既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，只要孩子有兴趣，就能自主学习，快乐地享受学习的乐趣。
★不肯撒手
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