这次小编在这里给大家整理了太阳是大家的教案，本文共12篇，供大家阅读参考。
篇1：《太阳是大家的》教案
《太阳是大家的》教案
太阳是大家的 教学目标： 1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3．背诵诗歌。 4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重点： 1．识字写字，正确读写词语。 2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。 教学过程： 一、 课前谈话，引出课题： 1、你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？ 这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。 2、 出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？和它打个招呼吧！ 3、你眼里的太阳是什么样的？ 二、初学课文： 1、选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子。 2、检查预习情况： 彤 霞 陪 趁 红彤彤（注意引导学生发现“彤”读音的变化。） 3、再读课文，你有什么新的发现？（4节） 4、指名读。 三、学习课文： （一）、学习第一节： 1、教师范读，学生评价。 2、学生仿读，其它学生相信画面。 3、课件出示画面，让学生感受太阳东升西落的美。 4、学生再读，你能把这种美传达给大家吗？ 5、指导背诵第一节。 （二）学习第二节： 1、自由读文：一天里太阳都做了些什么？（板书：鲜花、小树、小朋友） 2、引导学生理解“洒、拔”的意思，并和“泼”进行比较。 3、 “陪着小朋友在海边戏水”你有过去海边的经历吗？如果太阳暖暖的照着你，脚踩着软绵绵的沙滩，你会有什么样的感受？（快乐）快乐的时候你有什么表情？能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？那就读出你的快乐吧！ 4、学生读第二节的后两行。 5、指导学生背诵。 6、 读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看第二节，有什么新的发现吗？ “......”在这里表示什么？你能想象一下太阳还做了哪些好事？ 7、指导学生仿说句子。 8、闭上眼睛，让我们去感受太阳的'热情， 一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐背诵二节） （二） 学习第三、四节： 1、课件出示内容，学生观察：你发现了什么？ 2、指导学生朗读： 太阳就要从西山落啦！ 她要去哪儿？ 3、指导朗读：（自由读――配乐读） 4、当太阳去到别的国家的时候，你想对那儿的小朋友说些什么？ 四、课文小结： 太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每一个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满着每一个心灵家园。在别的国家，她也会把金光往鲜花上洒，把小树往高处里拔，她也会陪着小朋友在海边戏水看他们扬起欢乐的浪花，所以我们说（太阳是大家的。） 五、配乐朗诵。 六、作业： 板书： 25 太阳是大家的 鲜花 小树 小朋友篇2：《太阳是大家的》教案
《太阳是大家的》教案
教学目标：
一、知识能力：
认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
二、过程方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、情感、态度、价值观：
懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2、学生猜谜，教师引导。
3、板书课题。
二、初读诗歌。
1、学生听课文录音，注意字音。
2、学生自由读课文，老师检查读课文情况。
三、生字教学。
1、学生提醒生字的读音。
2、“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。
3、检查词语认读情况。
四、朗读感悟。
1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
(1)从对别的`国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的。
(2)太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
一、复习导入。
1、读读词语表中的本课词语。
2、说说这首诗告诉了我们什么?
二、感情朗读。
1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
5、再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……
三、练习背诵。
1、练一练：用最快的速度练习背诵。
2、比一比：小组内同学互相背诵，比一比谁背得准确。
3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
四、拓展交流。
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
五、指导写字。
1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2、教一教：请学生做小老师，教授记字方法。
3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
六、积累语言。
课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。
篇3：太阳是大家的教案
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。
2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。
3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学过程：
一、音乐导入，激趣揭题
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答——种太阳，师板书：太阳）
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——（补充课题：太阳是大家的）
3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？
（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）
4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！
（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。）
二、初读感知，整体了解
1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。
第一节：
（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。
（2）、我们还可以说——红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）
（3）、再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。
第二节： “陪”——义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）
还有第四节，谁来读一读。
（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。）
三、精读感悟，积累语言
精读第二节：
过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？
预设：
你看到无数鲜花在阳光的照射下显得——光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！
评价：
你的朗读仿佛就让我看到了“她把金光往鲜花上洒”那样美丽的情景，真好！
你读——你读——你读——你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！
2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！
（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏——舒缓，感悟诗歌的韵味——押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）
4、评读二：读出用词的准确
（1）、预设1：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示“洒”）
引导：你的.眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！
“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
预计学生可能会说很均匀、很轻的……
评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！
读“洒”字时，眼睛亮起来了！
（2）、预设2：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示“拔”）
拔得再高一点，读——再拔高一点，读——（眼睛眉毛抬起来，读！）
（3）、预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
引导：“陪着”这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的——小伙伴。
还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？
（4）、预设4：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
是呀！就那么远远的看着……这里也有一份爱护呢！
同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件“陪着”反红显示）
5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）
6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个——（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？
4、预设：
她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；
她让桃花绽开了笑脸；
她使冰雪融化，万物复苏；
她把金光往田野上洒；
她把禾苗往高里拔；
她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；
她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。
她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话……
5、小结：指板书——太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说——太阳是大家的。（回到课题，升华课题）板书：大地万物
6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？
7、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？
略读第一、三节：
1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）
3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
4、 “走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。
（美国、英国、法国、澳大利亚……黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）
不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说——太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。
精读第四小节：
引读“在别的国家里——也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时——”
范读引读中指导读第一句开始——“在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。”谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。
范读引读第二句——“那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她……”我们可不能吵醒她哦，谁再来读读这一节？
“在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。”还可能会有什么？说话
那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着——他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……那里的鲜花正在睡梦中盼她——把金光往自己身上洒。
那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。
课件：————等着太阳————
————盼着太阳————
8、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作，铭记于心。
冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。
花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；
迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。
光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。
小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；
小白兔，白又白，盼着太阳快快来！
泥土在等着太阳来为自己消消毒。
花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。
9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你——
10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）
11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！
四、总结谈话，拓展提升 3分
1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？
生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和平，让世界永远充满爱……生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！
2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到……
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
篇4：太阳是大家的教案
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
师引读——自由读，说说你读懂了什么？（太阳是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）——最后一句多读
3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！
4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！
六、观察生字，指导书写
1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
教学反思：
让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？
川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢
在第二段中有这样的设计：想让孩子们在这些动词中体会太阳作为一个充满了爱的无私的传递者那慈祥、动人的形象。在教学时我有些困惑在体会的时候是先让孩子们去体会其中的感情，再抓出动词（从哪里体会到？）还是先让孩子们找出动词（这样有老师引导的痕迹），再通过读来体会其中的含义。这两种方法哪种更好些呢？
修改：
1、 导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。
2、 最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。
篇5：太阳是大家的教案
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。
2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。
3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学过程：
一、音乐导入，激趣揭题
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答种太阳，师板书：太阳）
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是（补充课题：太阳是大家的）
3、读了课题，你觉得这里的大家会指哪些人？
（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）
4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！
（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为揭题效劳，歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。）
二、初读感知，整体了解
1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。
第一节：
（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。
（2）、我们还可以说红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）
（3）、再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。
第二节： 陪义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）
还有第四节，谁来读一读。
（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说红彤彤的（ ），势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。陪是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。）
三、精读感悟，积累语言
精读第二节：
过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？
预设：
你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！
评价：
你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景，真好！
你读你读你读你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！
2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！
（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）
4、评读二：读出用词的准确
（1）、预设1：从洒字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示洒）
引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！
洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
预计学生可能会说很均匀、很轻的
评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！
读洒字时，眼睛亮起来了！
（2）、预设2：我从拔中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示拔）
拔得再高一点，读再拔高一点，读（眼睛眉毛抬起来，读！）
（3）、预设3：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
引导：陪着这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。
还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？
（4）、预设4：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！
是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！
同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件陪着反红显示）
5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）
6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个（课件显示省略号变红。）省略号在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？
4、预设：
她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；
她让桃花绽开了笑脸；
她使冰雪融化，万物复苏；
她把金光往田野上洒；
她把禾苗往高里拔；
她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；
她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。
她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话
5、小结：指板书太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说太阳是大家的。（回到课题，升华课题）板书：大地万物
6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？
7、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？
略读第一、三节：
1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）
3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
4、 走向另外的国家，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。
（美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）
不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。
精读第四小节：
引读在别的国家里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时
范读引读中指导读第一句开始在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。
范读引读第二句那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她我们可不能吵醒她哦，谁再来读读这一节？
在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还可能会有什么？说话
那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。
那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。
课件：等着太阳
盼着太阳
8、保证时间充分写巡回指导发现佳作，铭记于心。
冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。
花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；
迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。
光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。
小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；
小白兔，白又白，盼着太阳快快来！
泥土在等着太阳来为自己消消毒。
花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。
9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你
10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）
11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！
四、总结谈话，拓展提升 3分
1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？
生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和平，让世界永远充满爱生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！
2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的.温柔。
师引读自由读，说说你读懂了什么？（太阳是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多读
3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！
4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！
六、观察生字，指导书写
1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
教学反思：
让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？
川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢
在第二段中有这样的设计：想让孩子们在这些动词中体会太阳作为一个充满了爱的无私的传递者那慈祥、动人的形象。在教学时我有些困惑在体会的时候是先让孩子们去体会其中的感情，再抓出动词（从哪里体会到？）还是先让孩子们找出动词（这样有老师引导的痕迹），再通过读来体会其中的含义。这两种方法哪种更好些呢？
修改：
1、 导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。
2、 最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。
篇6：《太阳是大家的》语文教案
【教材分析】
这是一首充溢和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
【公开课教案理念】
以新课程规范为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源协助同学理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。
【同学情况分析】
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
【教学内容】
本课的第一课时，讲读课文。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导同学朗读诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学资源选用分析】
1、flash动画：
课前活动时使用，活跃气氛。
2、录音资源：
开课时播放配乐动画范读诗歌，让同学整体感悟诗歌内容，引发了同学的学习兴趣。
3、图片资源：
采用课件形式出现，学完诗歌的第二小节，让同学观看课件上的云霞图，让同学在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让同学即兴创作一节诗歌。
4、文字资源：
采用课件形式出现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便同学老师有朗读、感悟。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
教师活动：
1、谈话导入。
2、你喜欢太阳吗？为什么？
3、今天俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。
（出示课件上的太阳图。）
同学活动：
1、说说喜欢太阳的理由。
2、齐读课题。
二、初读诗歌整体感知
教师活动：
1、教师提读书要求。
2、抽生分小节读。
3、组织同学评价读课文情况。
4、动画范读课文。
（动画配乐课文范读。）
同学活动：
1、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、认真听，仔细看。
3、评价同学读课文的情况。
4、同学看动画听诗歌，考虑这首诗主要写了什么？
三、指导精读积累感悟
教师活动：
1、文中哪小节写了太阳做的好事?
2、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？
3、师小结。
4、指导同学有感情地朗读第二小节。
5、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自身，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？
6、让俺们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。
（齐读）
7、老师引读第一小节。
8、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。
9、她为什么要到别的国家去？
10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？
（出示每节诗歌。）
同学活动：
1、抽生读第二小节，其他同学考虑太阳做了哪些好事？
2、同学勾画动词并交流体会。
3、有感情地朗读诗句。
4、同学各抒己见。
5、齐读诗歌。
6、同学跟师读。
7、同学跟师读。
8、请一个同学来读读第四小节，其他同学考虑，汇报。
9、个别回答，其他补充。
四、创作诗歌拓展深化
教师活动：
1、教师出示图片，提要求。
2、师小结：
是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个一起的太阳，所以说太阳是大家的。
3、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？
4、出示图片，同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。
（配乐图片。）
同学活动：
1、看图片，同学仿写诗。
2、交流创作的诗歌。
3、齐读课题。
4、个别回答，其他补充。
（结合自身收集到的资料谈体会。）
5、同学畅谈心愿。
五、总结全文，深情朗诵
教师活动：
亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让俺们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！
同学活动：
同学感情朗诵诗歌。
篇7：《太阳是大家的》语文教案
教学目标：
1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。
2、培养学生的想象能力，表达能力。
3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。
教学准备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图
教学流程：
一、导入
1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）
2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！
3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二、初读诗歌，整体感知
1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）
2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。
3、检查生字词。
（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦。
（2）、指名读，师检查正音。
重点指导:
a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōngtōng），谁来读一读？
b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。
c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……）
d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）
（3）、齐读生字新词。
4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。
三、指导精读，积淀感悟
（一）、学习第一小节
1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？
2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）
3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！
4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）
5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……）
6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。
7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?（看图试背）
8、指名背。
（二）、学习第二小节
太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？
篇8：《太阳是大家的》语文教案
教学目标设计
1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3．背诵诗歌。
4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学方法设计
1、诵读感悟法
2、自主识字法
一、引入新课
1．配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。
2．提问：太阳是谁的？
揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知
1．检查预习。
2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3．指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵
1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2．同桌互读，交流读后感受。
3．指名读，并在全班交流自己的.想法。
4．指导背诵。
四、指导生字书写
五、朗读感悟，理解诗意
1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
2．交流：从诗中你知道了什么？
3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
4．朗读全文。
六、积累优美词句
1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。
2．摘抄诗句。
本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。
为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：
太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把，
她。
让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。
1、教师配乐朗读课文《阳光》。
2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。
3、教师检查预习。
4、教师指导朗读，背诵。
5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
同桌互读，交流读后感受。
6、教师指导生字书写。
7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
学生交流：
板书设计
太阳是大家的
撒在鲜花上
照耀着小朋友
小朋友做游戏
世界是大家的
课后反思：
《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。
篇9：《太阳是大家的》语文教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学准备】
制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、师揭题、板题，生读题
这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。
二、初读诗歌，整体感知
请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。
三、指导精读，积累感悟
1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读，指名读)她读得怎样?(请生评价，生：她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图，生：美!)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读，多美的景色啊!原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读，请生评价，赛读。)
2、那红彤彤的晚霞是什么样子的呢?(生：很美的!)对，红彤彤的晚霞这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?(生：能行!)赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)
3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生：听懂了!指名一生读，再请生来评价，赛读。)
4、孩子们，读完这节你读懂了什么?(指名生答：太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个
拔的?(生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?(生：去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?(生1：很开心!生2：很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!
5、你们喜爱这样的太阳吗?(生：喜爱!)那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。
6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)省略号在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。)
想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1：她可以杀菌;生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发)
7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──(生：感叹号)一个是──(生：问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的心情怎样的?(生：舍不得让她走。)那你就把这个感叹号所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)
8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)
9、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──(生：轻一些。)我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──(师指板书，生齐：太阳是大家的。)
10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处;生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳;生3：我希望世界和平)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书：幸福、安宁、和平)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)
四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑
1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!
2、布置作业：
读一读：
把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。
背一背：
把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。
说一说：
学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。
写一写：
把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。
篇10：《太阳是大家的》语文教案
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。
教学难点：
理解诗歌的含义是本课的学习难点。
教学方法：
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
教学准备：
给学生发放导学单。
教学时间：
两课时
第一课时
一、老师导入新课
二、小组合作
(一)初读课文
1、组内检查读课文情况
2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?
这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。
3、交流自学生字词情况
1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
4、交流识字方法。
三、班级展示
展示学习成果。
1、展示生字词，重点指导：彤、趁
2、展示读课文。
3、展示背诵课文。
4、质疑探究
5、自悟自得
四、完成练习
完成导学单中的一至三题。
第二课时
一、小组合作
(一)有感情背诵课文。
(二)交流以下问题
1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?
3、太阳在其他国家都会干些什么呢?
4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?
二、班级展示
1、 太阳都做了哪些好事?
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?
3、太阳在其他国家都会干些什么呢?
4、“太阳是大家的”寓意是什么?
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、完成导学单中的 四至六题。
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
篇11：《太阳是大家的》语文教案
教学目标：
1、掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。
教学难点：
恰当运用动词，准确使用意象。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
(打一星球)
2、谈话引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，感知课文
1、自读课文，要求把课文读通顺。
2、检查学习生字新词的情况。
(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。
(2)说说自己怎样识记这两个生字。
3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。
(1)自读。
(2)指名分段读，正音。
(3)说说课文主要讲了什么内容。
三、品读，感悟
1、直奔重点，学习第二小节。
(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)
(2)指名读第二小节，学生评，再读。
(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。
(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。
①齐读句子。
②学生做“洒”的动作。
③你是怎样理解这句话的?
④当时太阳心里可能是怎么想的?
(5)用同样的方法自学后两句话。
(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?
(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、学习第一小节。
(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)
(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)
(3)从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?
出示：红彤彤的晚霞
训练：红彤彤的( )
3、学习第三小节。
(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?
生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
(2)“另外的国家”指的是什么地方?
(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)
4、学习第四小节。
(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!
(学生齐读第四小节)
(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。
四、总结
是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。
于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)
五、拓展
1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。
①学生通过仔细观察插图，各抒己见。
②“鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)
③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。
2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?
出示：我想对( )国家的小朋友说：“她____。”我想对( )说：“____。”
六、结束
篇12：《太阳是大家的》语文教案
【设计理念】
诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。
【学习目标】
1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。
3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学过程】
一、音乐导入，激趣揭题
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的
3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？
4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！
伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。
二、初读感知，整体了解4分
1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：
第一节：
⑴ 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。
⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么？
⑶ 再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。
第二节：“陪”可以组成哪些词？
还有第四节，谁来读一读。
在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。
三、精读感悟，积累语言
精读第二节：
过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
1、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？
2、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！
朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。
4、评读二：
读出用词的准确。
⑴ 预设1：
从“洒”字看出，太阳对我们很关心！
“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
⑵ 预设2：
我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！
⑶ 预设3：
我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
⑷ 预设4：
从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
⑸ 小结：
一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。
⑹ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红）“……”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？
抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。
5、小结：
指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物
6、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？
7、过渡：
太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？
略读第一、三节：
1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？
3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。
在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。
精读第四小节：
1、引读第四节。
2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？
（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）
3、想象：
在别的国家里还可能会有什么？
4、想象：
那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。
5、小练笔：
────等着太阳────
────盼着太阳────
6、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。
7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？
8、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）
9、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！
因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！
四、总结谈话，拓展提升
1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？
2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……
3、师引读──自由读，说说你读懂了什么？
这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。
五、观察生字，指导书写
1、在书上描一描：
彤、霞、陪、趁
2、重点指导书写：
彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
〖板书
太阳是大家的（世界友好、和平）
大地万物
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