这里给大家分享一些高三地理工业的区位选择教案，本文共18篇，供大家参考。
篇1：高三地理工业的区位选择教案
教学目标
知识与技能目标：
结合实例理解影响工业区位选择的因素;
联系实际理解工业区位的发展变化;
理解环境对工业区位的影响。?
2、过程与方法目标：
(1) 利用图表，分析影响工业区位，培养学生应用基础知识及读图分析能力;
(2) 了解本地工业发展情况，培养学生的分析能力。
3、情感态度价值观：
(1) 通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣;
(2) 由环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展之路的思想。
教学重点
影响工业区位的主要因素;
运用工业区选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
教学难点
判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。
教学方法
案例分析法、对比分析法、读图分析法、探究法。
教学用具
多媒体课件，图表及补充材料
教学过程
导课
同学们，前一章我们学习了“农业地域的形成与发展”。上一章中我们还是一个小农民，了解了主要的农业区位因素，农业的区位选择以及几种主要的农业地域类型，总结一下我们可以说农业地域的形成实际上是因地制宜，合理利用土地的结果。小农民大家都做的特别好，那么随着我们城市的发展啊，我们这些小农民都要进城当工人了，来为我们国家的发展尽我们的一份力，那么从今天这一节课开始我们就具体学学“工业地域的形成与发展”，为做一名合格的小工人做准备。
2、授课过程
【板书】第一节 工业的区位因素与区位选择
一、工业区位因素
与农业相比，工业生产除了土地和水源外，对自然条件的依赖性不大，这就使得工业生产具有地域上的灵活性和季节上的连续性，因此工业生产在区位选择上需要考虑的因素也会更多。好。下面我们就开始从工业的区位因素说起。
首先我们说一下什么是工业，它是指从事自然资源的开采，对采掘产品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。
比如说我们将小麦收割制成面粉，再用面粉制成面包出售;将铁矿石制成钢材，再用钢材制成我们所需要的机械。那么从事这些加工程序的物质生产部门我们就称之为工业。
前面我们讲过农业的区位有两层含义，有同学们还记得吗?
{学生：(1)指农业生产所在的地理位置(绝对区位);(2)是指农业与地理环境(自然环境和社会环境)各要素间的相互联系(相对区位)。}
那么对应的同学们想一下，工业的区位因素可能是什么?
{学生：(1)指工业生产所在的地理位置;(2)是指工业与地理环境(自然环境和社会环境)各要素间的相互联系。}
【讲解】工业区位是指工业企业的经济地理位置，以及工业企业在生产过程中与相关事物的联系。
【讨论】现在再给你们升升级，让你们成为一个小老板，让你在全国选一个地方建厂，你要考虑哪些因素?大家一起讨论一下
{学生会你一言我一语的说出自己的理解“交通便利，市场广阔，地租低，劳动力丰富…”
(设置情景教学，激发学生的探究精神，能充分调动学生学习地理知识的积极性，讨论过程中基本上把影响处理工业区位的因素归纳出来了)}
【读图思考】大家看书上的图4.1，了解工业生产的一般过程。
【讲解】工业是指从事自然资源的开采，对采掘品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。工业生产是在工厂里，劳动力利用动力和机械设备，将原料制成产品的过程。从图中可以看出，进行工业生产时需要投入资金，原料，能源，劳动力，水源，等因素，才能生产出产品，同时还要产生“三废”，并对废弃物进行再处理。
【提问】那么大家根据这张图想想，在进行工业生产时，到底要考虑哪些因素?
{学生热烈讨论，大致可以说出全部的农业区位因素。}
【归纳】在学生刚刚讨论出的基础上引导学生参照书上的图4.2，总结归纳影响工业布局的因素有：(1)自然资源：矿产资源、土地资源、水资源、生物资源等;(2)自然条件：地质、地形、气候、水文、植被等;(3)社会经济因素：经济发展水平、基础设施、交通运输、劳动力、投资环境、经济政策等;(4)生产技术因素：生产设备与工艺、人员素质、科技开发水平等;(4)市场因素：市场需求等;(5)生态因素：环境生态状况等;(6)信息和知识因素：科研能力、信息通达性等。
【讨论】你作为工厂的老板，你如何选择这些因素才能让工厂效益最好呢?有没有完全符合你要求的地方?
{学生激烈讨论，要市场最广阔，劳动力最丰富，交通最便捷，地租最低等等}
【讲解】实际上很少有这样的理想场所供选择，但我们知道不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不—样，因此区位选择时需要考虑的主导因素各不相同，决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方，比如说：
主体上分为五种主要类型，见下表。
【板书】五种影响工业区位的主要因素
主要区位因素 特点 有代表性的工业部门 厂址选择要求 举例 原料导向型 原料不便于长距离运输或运输原料成本较高 甜菜或甘蔗制糖、水产品加工、水果罐头厂 接近原料产地 我国的制糖工业分布 图片1.png 市场导向型 产品不便于长距离运输或运输产品成本较高 啤酒厂、家具厂、印刷厂、 接近消费市场 我国的饮料制造分布 图片2.png 动力导向型 需要消耗大量能量的工业 炼铝厂、有色金属冶炼等 接近火电厂或水电站 加拿大的炼铝业 图片3.png 廉价劳动力导向型 需要投入大量劳动力的工业 普通服装、电子装配、包带、制伞、制鞋等 接近具有大量廉价劳动力的地方 东莞市玩具厂制造业 图片4.jpg 技术导向型 技术要求高的工业 集成电路、卫星、飞机、精密仪表等 接近高等教育和科技发达地区 美国128号公路高科技园区 图片5.jpg 动手做一做
【过渡】随着社会的发展，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高，工业区位因素以及各因素所起的作用在不断变化。一个区位因素及其作用的变化，会导致其他区位因素及其作用发生变化，进而直接影响工业的区位选择。
【板书】二﹑影响工业区位选择变化因素
1. 科学技术进步
【案例探究】读图思考鞍钢和宝钢的异同，填写下表
鞍钢 宝钢 煤炭来源 黑龙江，山西等地 安徽淮南，山西等地 铁矿供应 鞍山铁矿 主要从澳大利亚、印度、巴西等国进口 消费市场 沈阳，大连、长春等钢铁消费中心 上海及其周围的工业城市群 交通运输 铁路运输方便 水陆交通便捷 主导因素 原料、燃料 市场和交通(海运便捷) 布局类型 原料导向型 市场导向型 地位 曾是我国规模最大、部门最齐全的钢铁生产企业 我国第一个具有世界先进水平的现代化大型钢铁联合生产基地 【讲解】近年来，科学技术进步很快，工业的区位选择越来越重视科学技术因素。例如，由于交通和科技的发展，一些原料导向型工业的区位选择，降低了对原料、动力等区位因素的依赖程度。即科技因素在逐渐加强，劳动力素质在逐渐增强，原料、动力等区位因素在减弱。
【总结】
篇2：高三地理工业的区位选择教案
一、分析
●课程标准
工业区位的影响因素;
工业区位因素的发展变化;
社会环境需要对工业区位选择的影响。
●教学目的
通过对中国钢铁工业的两大巨头——鞍钢与宝钢的分析，了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素，分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响，理解现代工业区位因素选择的影响因素。
●教材分析
不同的工业部门生产投入、生产过程和生产特点不同，导致了工业区位因素的不同。具体可以结合周围的工厂企业为例分析它们的区位因素。教材以鞍钢和宝钢为例，分析了工业区位因素随着生产力水平(经济水平)的提高发生改变，进而对工业的选址和发展产生影响。
●设计思路
二、教学过程
引入：“从中国制造迈向中国创造”——4月17日《广州日报》头条
问题：
从这则新闻中你获取了什么信息?
你如何解释这种转变?
学生讨论
小结：现代企业竞争日益激烈的条件下，企业的生存一定要有自己的核心技术。
市场瞬息万变，市场的信息十分重要，企业的各项技术随着市场的需求不断改变。
这些就是工业布局应注意的区位因素。简述工业区位因素的概念。与农业区位因素不同，体现在它的生产过程和生产的产品等。
影片：钢铁工业的生产过程
从影片中看出工业的区位因素
1.工业的区位因素
原料、动力、市场、交通运输、土地、水源、工人、政府等因素。
这些因素又称之为工业的投入，生产出来的产品又称之为工业的产出。
问题：
考虑到以上因素，给你一个钢铁厂，你会将它布局在哪里呢?广州还是韶关?
你的理由是什么?
学生自由回答(估计大部分会回答在广州，考虑到的是经济效益)
小结：
因此在考虑工业的布局时，往往会从经济效益出发，从本质上说，工业的发展以经济效益为本。寻求成本最低。例如，世界钢铁工业的布局发展。
2.工业的主导区位因素以及它的变化
钢铁工业的区位选择与变化
假设燃料地(煤产地)、原料地(铁矿区)、市场分别位于三角形的三个顶点，三条边是联系三地的唯一的交通线，利用以下图表中的数据，计算不同地点的运费，填入下图各地点的框图中，比较各地运费，选择钢铁厂的最优位置。
钢铁生产的投入与产出(吨)
时间 煤炭 铁矿石 钢材 消耗量 运费率 消耗量 运费率 消耗量 运费率 早期 8 0.2 2 0.1 1 0.3 20世纪初 2 0.04 1.8 0.07 1 0.1 现代 0.75 0.025 1.3 0.0175 1 0.05 运费率：美元/吨·英里
篇3：高三地理工业的区位选择教案
一、教材分析
本节教材是第四章的的开篇之作。一方面，它与上一章教材中“农业的区位选择”遥相呼应，在学习方法上极为相似，同时本节课也是后面有关“工业地域的形成“、”传统工业区与新兴工业区”等学习内容的铺垫，是本章的学习基础。
本节课在设计时充分考虑新课标要求，借助学生小组探究营造一个双向互动的教与学信息平台，通过生生、师生的信息交流，帮助学生实现学习目标。
二、根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，确立课堂教学目标体系如下：
知识与技能目标
结合实例掌握影响工业区位的主要因素
学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择
3. 联系实际理解工业区位因素的发展变化趋势，及对工业区位选择的影响
过程与方法
在教学过程中，通过案例分析法、角色扮演法，小组讨论法等，提高学生分析总结地理现象的能力，培养学生提取并加工有用地理信息的能力。 让学生从生活中发现地理，学习对生活有用的地理;
?情感态度与价值观：在学生对地理事物进行分析、探究的过程中建立起科学的发展观、环境观。
依据课标规定及教学实际，考虑到本节课内容在教材中的地位，故确定教学重点、难点如下：
教学重点
1.掌握影响工业区位的主要因素;
2.判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。
教学难点
是判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。
工业区位因素发展变化对工业区位选择的影响。
四、学情分析：
高一的学生对生活已有一定的了解，同时由于前面已经学习农业的区位选择相关内容，应该说有了一定的理论基础，本节课的知识在生活、生产上具有现实意义，所以在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围的地理事物体会由感性认识逐渐过渡到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，并养成自主学习和动手参与的习惯。
五、学习方法指导
本节课学习方法立足于学生的合作探究法和案例分析法，新课程倡导合作探究，学生将在教师的引导下通过小组合作探究和案例分析进行学习，发挥群体智慧以达到解决问题的目的，着重培养学生的自学能力，综合分析问题的能力。
六、教学方法及手段
在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例、进行形象、生动、直接的启发，主要采用学生自主探究法和案例教学法以及多媒体教学法，力求实现学为主体，教师为主导的教学情境，从而使学生学得积极、愉快，主动地参与了知识形成的整个思维过程，提高了学生的整体地理素质。
七、教学过程
导入新课：播放钢铁厂生产片段，用多媒体将学生引领到工业生产情景中，农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的主导，首先让学生说出身边有哪些工业部门，在此基础上教师设疑：什么是工业生产?同时引导学生读图4。1进入到工业生产的学习。
(一)讨论得出工业的主要区位因素
引导：提问：假若你是一个工厂的厂长，让你选一个地方投资建厂，你要考虑哪些因素?才能获取最高利润呢?
学生讨论： 请几个学生谈自己的想法，然后引导归纳出结论。
多煤体课件显示：理想的工业区位：充足的原料、动力;廉价的地租;质高价廉的劳动力;广阔的市场。
过渡：作为一个投资者，我们当然想找到一个有充足廉价的原材料、动力、廉价的地租、质高价廉的劳动力、广阔的市场等各方面都比较好的地方，可是会不会有这样的地方呢?如果没有，那么请大家思考一下，我们选址应该怎么权衡这些区位因素呢?最终工厂应该如何选址呢?
(二)主导因素及五种导向型工业
多煤体课件显示：五种常见的工业生产活动案例图文资料
教师：大屏幕显示了五种常见的工业生产活动案例，假设我们班六组同学就是准备选择项目的投资团队，每个小组负责一个项目，分别对大屏幕中的五个工业投项目进行选址分析，讨论他们选址需要哪些因素?最终如何选址。
为活跃课堂气氛和公平，可以通过抽签方式确定每个小组负责的项目，其中有一组同学会抽到评委组，这组同学可以对五组投资团队进行点评和补充，考验较大。
合作探究结论：通过小组的合作探究得出影响工业区位的因素有多个，然后再对多个工业活动的区位选择进行分析对比，得出工业选址时，每个因素都达到最优是不可能的，所以找出对工业成本影响最大的因素即主导因素以及在它的影响下工业是如何布局的，进而得出五种导向型工业，各投资团队分别说出自己团队的投资项目是什么导向型工业。
追问：大屏幕显示了几个工业生产图文案例，请同学们继续探讨一下他们分别是什么导向型工业?然后总结五种导向型工业的分布及特点?
多煤体课件显示：五种导向型工业的特点及分布特点
过渡：以上我们分析了影响不同工业区位的主导因素是不同的，从而导致工业布局也有所不同，可是随着社会的不断发展，市场需求的不断的变化，科技的不断进步，这些影响工业的主要区位因素会不会发生改变呢?工业的选址又会有什么变化呢?
(三)工业区位因素的发展变化：
这部分知识是本节课的学习重点也是难点，这个环节我主要采用案例分析法和小组讨论法。
多煤体课件显示：鞍钢和宝钢的案例，结合课本59页材料以及大屏幕补充材料鞍钢和宝钢职工数的变化以及宝钢对信息的不断需求和对市场的依赖材料，向学生提出问题，引导学生思考
提问：1、同样是钢铁厂，但是建厂时间不同，影响投资建厂的因素发生了怎样改变?根本原因是什么?
2、鞍钢和宝钢职工数量有什么变化?得益于什么条件?根本原因是什么?
3、宝钢对全球的信息是怎样获取的?获取信息的手段有什么变化?根本原因是什么?
篇4：高三地理怎么学
1、第一轮复习：立足教材抓基础
对于地理学科的第一轮复习，要做好以下几个方面：
(1)全面梳理并掌握地理学科的基础知识，包括对基本概念的理解和相近概念的辨析(如天气、气候，地质作用、地质构造等)和对基本原理和基本规律的掌握(如水循环的规律、正午太阳高度、工业农业等区位中心的条件及规律等)。
(2)以高中地理为理论线索，复习初中地理中涉及到的相关区域。
(3)掌握课本例题与老师所举例题，并强化解题方法在做题中的运用，提升解题能力和知识运用能力。
此外，由于地理学科的综合性很强，因此建议大家复习不同内容时采取相应的复习方法。比如：自然地理应采用理科的学习方法，偏重原理、规律的运用，强调联系实际分析解决问题;人文地理注重宏观整体分析，偏重观点、方法的运用，强调结合实际进行评价与反思;区域地理偏重地理事象的空间定位，重点是图象图表的判读、基本概念的理解和运用。
2、第二轮复习：突出重点查漏洞
在二轮复习中，地理学科通常采用专题复习，一般包括以下七个模块：空间定位、地球运动、天气气候、地质水文、等值线、区位中心和地理联系。相关的重点内容有：各类等值线图和经纬网地图的阅读分析应用;日照图及相关的无图题的分析判断与计算;天气系统的分析;气候类型的判断与气候资源的开发利用;水循环和水资源问题;地质作用与地质构造对人类活动的影响;资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策;人类活动(工业、农业、商业、旅游业、交通运输业等)区位选择与分析;城市化问题与城市规划;区域国土开发与整治;全球性环境问题与可持续发展等。
考生在复习的时候应在老师的指导下，围绕以上内容重点复习。特别要注重图表题所暗含的细节，适当拓展教材，关注时事热点，做到答题规范。
3、第三轮复习：强化训练提能力
通过前面的复习，我们对地理知识的脉络、主干和重点、热点、焦点有了较全面的理解和认识。到了高考前一个多月的时间，需要我们进一步加强练习、查缺补漏、总结规律、提高应试能力。考生可以通过翻阅《考试说明》上地理学科要求的知识点或是课本目录，进行回忆，如有回忆不起来的地方，可回归课本进行落实。考生还要把好错题关，对容易出错的题型和知识点经常回顾，不断反思，总结各题型的解题思路和答题步骤，做到步步为营。
此外，在以上各阶段，对于不同层次的同学来说，基础扎实的同学要注重掌握科学的答题思路和方法，将知识形成一个整体，能够彼此联系，因为只有熟悉了不同题型的答题模式，才能使高考完成质的飞跃;基础薄弱的同学则一定要强化基础，使知识的掌握达到清晰准确，熟悉基本规律和方法，并要较为熟练地运用，只有这样才能使地理成绩稳中有升。
篇5：高三地理怎么学
一、课前学习规范要求
1,课前三分钟进入教室，迅速回顾上节课复习的知识体系，反思定时练中整理过的错题。
2,准备好本节课所用的导学案、一轮复习资料、定时练,浏览本节课所复习的内容。
二、课堂学习规范要求
原则：狠抓基础提高能力，用好导学案和一轮用资料书。
1、结合导学案和一轮资料书填空，对地理知识进行知识梳理和归纳，找出知识间的联系，使知识系统化，同时找出疑难点，以便上课解决。
2、提高听课效率：在课堂上要跟住老师的节奏，速记课堂笔记，课下整理回顾，课后按知识模块做题巩固提升。
3、课堂积极发言，主动进行思考，增强师生互动、提高听课效率。
三、定时练习规范要求
原则：训练答题规范性，形成正确的答题习惯
第一，要定时练习，不查阅任何资料，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯;
第二，练习中的简答题一定要写出来，不要认为自己会做就略写，只有完整写出来才能与标准答案比较，找出自己答题中的不足，有针对性的提高;
第三，做到最后反思，要善于整理、善于思考，思考这个问题为什么做错，是知识点没掌握，还是审题不清，还是思维定势、自己思考问题的角度不准确等等，对错题、错因进行整理。
四、制定计划，提高效率规范要求
应该根据自己的特点，拟定出适合自己的学习计划，明确每天的学习任务，合理地安排时间，且一定要完成计划。
五、关注热点，拓展视野，学以致用规范要求
如果能看到新闻，就应该准备一个笔记本，随时记录新闻中有用的知识。坚持下来，能够收获不少课本以外的知识;另外要用好素质拓展自助餐，拓展视野，补充、增长生活常识;同时地理知识与现实生活紧密联系，地理试题灵活性强，需要联系实际，根据实际情景进行答题。
六、抓住三种图表，提高地理能力规范要求
1、等值线图，掌握图形要表示的地理事物的特征，联系学过的地理知识进行阐述解题。
2、统计图表，学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。
3、区域地图，地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题。
建议：可有计划地每天用教材中的地图和手中的地图册复习、练习，运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。
篇6：高三怎么学地理
高三地理学习方法
第一、是要狠抓基础、提高能力。所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧密联系教材、巩固知识的同时，使能力得到逐步提高。
第二、是要围绕一个中心打好基础。中心就是主干。从近几年文科综合试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算;地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。对于这些主干知识，学生们要准确的理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
第三、是要形成两个习惯。一个是尽早训练，形成正确的答题习惯。另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。
第四、抓住三种图表，提高识别地理特征的能力。图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来。考试也经常以图表为载体考察地理知识，联系政治、历史。图表可分为三种：一是等值线图，如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等;二是统计图表;三是区域地图。通过一轮复习，学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等;并能根据要求绘制简单的地理图表。
第五、要走出六个误区提高复习效率。同学们在复习的过程中，除了要随时注意适度调整自己的复习计划外，也要注意是否陷入了学习的误区：1、对自己没有准确定位，好高骛远。2、面面俱到，一味求全。3、学习无计划，盲目跟从老师。4、零敲碎打，死记硬背。5、题海战术，追求数量。6、审题粗心，解题方法僵化。
高三各阶段地理复习方法
1、第一轮复习：立足教材抓基础
对于地理学科的第一轮复习，要做好以下几个方面：
(1)全面梳理并掌握地理学科的基础知识，包括对基本概念的理解和相近概念的辨析(如天气、气候，地质作用、地质构造等)和对基本原理和基本规律的掌握(如水循环的规律、正午太阳高度、工业农业等区位中心的条件及规律等)。
(2)以高中地理为理论线索，复习初中地理中涉及到的相关区域。
(3)掌握课本例题与老师所举例题，并强化解题方法在做题中的运用，提升解题能力和知识运用能力。
此外，由于地理学科的综合性很强，因此建议大家复习不同内容时采取相应的复习方法。比如：自然地理应采用理科的学习方法，偏重原理、规律的运用，强调联系实际分析解决问题;人文地理注重宏观整体分析，偏重观点、方法的运用，强调结合实际进行评价与反思;区域地理偏重地理事象的空间定位，重点是图象图表的判读、基本概念的理解和运用。
2、第二轮复习：突出重点查漏洞
在二轮复习中，地理学科通常采用专题复习，一般包括以下七个模块：空间定位、地球运动、天气气候、地质水文、等值线、区位中心和地理联系。相关的重点内容有：各类等值线图和经纬网地图的阅读分析应用;日照图及相关的无图题的分析判断与计算;天气系统的分析;气候类型的判断与气候资源的开发利用;水循环和水资源问题;地质作用与地质构造对人类活动的影响;资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策;人类活动(工业、农业、商业、旅游业、交通运输业等)区位选择与分析;城市化问题与城市规划;区域国土开发与整治;全球性环境问题与可持续发展等。
考生在复习的时候应在老师的指导下，围绕以上内容重点复习。特别要注重图表题所暗含的细节，适当拓展教材，关注时事热点，做到答题规范。
3、第三轮复习：强化训练提能力
通过前面的复习，我们对地理知识的脉络、主干和重点、热点、焦点有了较全面的理解和认识。到了高考前一个多月的时间，需要我们进一步加强练习、查缺补漏、总结规律、提高应试能力。考生可以通过翻阅《考试说明》上地理学科要求的知识点或是课本目录，进行回忆，如有回忆不起来的地方，可回归课本进行落实。考生还要把好错题关，对容易出错的题型和知识点经常回顾，不断反思，总结各题型的解题思路和答题步骤，做到步步为营。
高三考生做地理题最易出现的失误
1、概念混淆理解不清
每个概念都有其内涵和外延，不少同学对概念理解不清，随意地扩大或缩小概念的内涵和外延，导致偷换概念的现象。如：地形和地势、气温和气候、季节和节气、地质构造和构造地貌、水资源和水力资源等。学习时，同学们只是想当然，并没有真正理解概念的实质，导致失分。
2、主干知识构建残缺
在平日学习时，同学们往往只注重对具体习题的解答，忽略知识网络的构建，因此在考试时很容易答题不全而失分。如：对等温线走向原因的分析，考生很容易因对等温线分布没有系统的知识结构，而随意地从海陆位置、纬度位置、地面状况、洋流等其中某一方面进行分析。
3、读图方法不正确
地图类型种类较多，有区域图、示意图、曲线图、柱状图等。每种图都有其读图方法，揭示出一定的地理原理和规律。不少同学由于缺乏读图常识和分析能力失分。
4、缺乏答题技巧失分
不少同学在平日练习时就不注重答题方法，存在审题不仔细、随意答题、答非所问的情况，自然会将这种答题习惯带到考试中，很容易因没有正确把握设问的重点而失分。
篇7：《水污染及其成因》高三地理教案
《水污染及其成因》高三地理教案
1.通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2.联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3.以天然水净化为例，了解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
【课前预习】
1.图2.2河道中不同层面水的净化作用
位置 净化物质 净化过程
上层
中层
底层
【问题探究1】
导入新课：看漫画思考：(1)从图中你们发现了什么?联想到什么?(2)这种现象和问题哪里最突出?我们生活在农村，这种问题农村有吗?
1.什么样的水体自净能力强?
2.什么样的水体更易受到污染?
3.水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系?
【归纳总结】
一、天然水的自净作用
1、图2.1天然水的净化作用的机理
① ② ③
2、水体的自净能力与①________②_________③_________有关，河流水湖泊水地下水
【问题探究2】
1.日本水俣病的主要污染物和污染发生过程是什么?产生的危害?
2. 水体富营养化发生条件?其污染物和污染源分别是什么?有哪些危害?进一步思考如何治理太湖蓝藻事件?
3. 海洋石油污染的污染物和污染源?怎样清除石油污染?
4.为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近?
5.一节5号电池能污染6吨水，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收?
【归纳总结】
二、水体污染现象
1.水体富营养化发生条件：
2. 治理水体富营养化措施：
3. 清除石油污染措施：
4.水污染的防治措施：
【课堂反馈】
横贯在上海中部的苏州河，西源太湖，东接黄浦江。苏州河附近分布着机械、锻造、纺织、造纸、印染、蓄电池、电镀、搪瓷等百余家大小工厂，码头连绵不断，舟揖 林立，这里早已成为工业品和农副产品的集散地带。然而随着上海的工业化和城市化，苏州河河床变浅了，河道变狭窄了。在海潮和上游来水的共同作用下，汛期水 位往往会高出地面，岸坝几度加固加高。河水的'黑臭现象日益严重，鱼类活动绝迹。多年来，上海市人民政府把治理苏州河作为建设一流城市的重要实事和标志性工 程，决心将它改造成清新而充满诗情画意的观光河。
(1)苏州河附近的工厂向河中排入废水，污染了河水。请列举苏州河河水中所含有害人体健康的3种重金属元素。
(2)苏州河水域环境的生态平衡被严重破坏，并在短期内无法恢复.，请简述其主要原因。
(3)目前，靠苏州河的自净能力为何不能使河水变清?
篇8：固体废弃物污染及其危害的高三地理教案
关于固体废弃物污染及其危害的高三地理教案
【学习目标】
1.通过案例明确固体废弃物是如何成为大气、水、土壤的环境污染源的，明确固体废弃物通
过上述途径对人类造成的危害。
2.通过观察活动，分析城市垃圾的三大特点，树立垃圾分类减量的意识。
3.查阅讨论垃圾越境转移引发的社会道德和政治问题。
【课前预习】
1. 收集资料，了解你身边的固体垃圾物的品种和处理措施。
【问题探究】
1.固体废弃物的'概念：
了解你身边的固体垃圾物的品种：
2. 图2.10固体废弃物的来源和特点?
3.固体废弃物的危害?评价城市垃圾处理方法?
4. 怎样防治固体废弃物污染?
【归纳总结】
一、城市垃圾的特点
⑴特点：
⑵来源：图2.10
⑶白色污染：
二、当代垃圾产生的环境问题
1.传统方式：
2.固体废弃物的危害：
3.城市垃圾处理方法：
三、怎样防治固体废弃物污染
四、许多国家推广分类垃圾箱，其好处是：
【课堂反馈】
随着近代工业和城市化的不断发展，城市垃圾数量不断增加，垃圾围城已成为严重的环境灾害之一。
据此回答1～5题。
1.城市垃圾是指在生产建设、日常生活和其他活动中产生的污染环境的 ( )
A.水污染
B.固体废弃物污染
C.大气污染
D.噪声污染
2.有资料统计，中国城市垃圾清运量大约是13800 104t，这说明城市垃圾的什么特点 ( )
A.数量大
B.品种多
C.变化大
D.危害持久
3.随着生活水平的提高与新产品的推广，电脑等废旧产品也加入了城市垃圾的行列。这主要反映了城市垃圾的什么特点 ( )
A.数量不断增大
B.品种不断增多
C.变化大
D.治理越来越困难
4.下列关于垃圾的说法不正确的是 ( )
A.传统上用垃圾和粪便堆肥，再撒回土壤，使有机质回到土壤，且不会造成环境污染
B.随着科技发展，人类已大大提高了环境的自净能力，难处理的垃圾种类与总量日益减少
C.垃圾占据了大量土地，并持续向水、大气释放有害物质，危及人体健康
D.由于垃圾污染不断严重，很多郊区农民已公开拒绝垃圾
5.下列关于城市垃圾产生影响的叙述，正确的是 ( )
A.垃圾中的细微颗粒，在大风吹动下会随风飘逸和扩散，不会造成对大气环境的污染
B.直接把垃圾倾倒于湖泊中使水体受到污染、湖泊的有效面积缩减，调蓄能力降低
C.垃圾若经风化、雨雪淋溶和地表径流的侵蚀后，将不会对植物造成危害
D.医院废弃物若已经经过消毒处理，则可以任意堆放，不会给人类健康带来危害
篇9：高三地理教案人口与环境
-03-2209:17:45字体放大：大中小
(二)人类面临的全球性环境问题与可持续发展
1.环境问题的表现与分布
(1)人类与环境
一方面，人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获取物质和能量
另一方面，人类的新陈代谢和消费活动的产物排放到环境中，环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和清除能力，叫做环境自净能力。当人类向环境索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过环境的自净能力时，出现环境问题
(2)环境问题的'表现
环境污染：人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。
生态破坏：由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。如水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、二氧化碳的含量增加、臭氧层破坏、物种灭绝等
(3)环境问题的分布特点
城市主要表现为环境污染，乡村主要表现为生态破坏
发展中国家环境问题比发达国家严重：处于经济发展的初级阶段，而人口增长却很快，环境承受着发展和人口的双重压力;限于经济、技术水平，没有足够的能力进行环境保护，发生环境问题不能及时充分解决;发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家
有些环境问题不只影响某一个国家或地区，而且可能影响到其他国家甚至全球
2.环境问题产生的主要原因
(1)人口压力
(2)资源的不合理利用
可再生资源超过其再生能力、不合理开发引起生态破坏
非可再生资源不合理开发加速其枯竭
(3)片面追求经济的增长
传统发展模式关注的只是经济领域活动，其目标是产值和利润的增长，物质财富的增加，以牺牲环境为代价换取经济的增长，带来环境问题，环境问题的本质是发展问题
3.可持续发展
(1)环境问题与人地关系思想发展的历史演变
崇拜自然：采猎文明时期一环境对人类制约作用较强，人类改造环境作用微弱，人与环境是恐惧和依赖关系
改造自然：农业文明时期一人对自然的依附性减弱，对抗性增强，地理环境趋于恶化
征服自然：工业文明时期一人类试图成为自然界的主宰，以牺牲自然为代价，积累了巨大的物质财富，人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化
谋求人地协调：后工业化时期人类被迫重新审视自己的经济行为，环境和发展开始得到国际社会的普遍关注。寻求一条人口、资源、环境和发展相互协调的道路
(2)可持续发展的概念和原则
概念：既能满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力
内涵：生态待续发展、经济持续发展、社会持续发展
(3)可持续发展从观念走向实践
认识、愿意接受并积极参与，是实施可持续发展的必要条件
建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践
①实行清洁生产：从原料开采――生产制造――消费使用――废弃物处理的全过程评估产品对环境的影响程度
②社会公众积极参与：不同于对一般活动的参与，不仅包括积极参加有关的行动或项目，更重要的是改变自己的态度和习惯
③选购带环境标志的产品：表明该产品在生产、使用和处理处置过程中符合特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源等优点
4.中国的可持续发展道路
(l)中国走可持续发展道路的必然性
早在春秋战国时期已有可持续发展的萌芽
改革开放的成就：以世界7%的耕地养活世界21%的人口
发展道路：走可持续发展道路。1994年3月发布《中国21世纪议程――中国21世纪人口、环境与发展白皮书》提出中国实施可持续的总体战略、对策以及行动方案。这是全球第一部国家级的《21世纪议程》
(2)可持续发展的农业生产模式――生态农业
农业的可持续发展，对于中国能否走上可持续发展道路至关重要
(三)人种、民族、语言
1.人种及其分布
白种人：白皮肤、蓝眼睛、高鼻梁、薄嘴唇、卷头发。分布在欧洲、北美洲、大洋洲、西亚、北非及印度，人数最多，分布最广
黄种人：黄皮肤、黑眼睛、直头发、体毛中等。东亚、东南亚，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特(爱斯基摩人)
黑种人：黑皮肤、黑头发、黑眼睛、厚嘴唇，卷头发。撒哈拉以南非洲及美国
2.中华民族
构成：汉族占92%
少数民族：55个，占8%，超过400万的有蒙古、回、藏、维吾尔、苗、彝、壮、满、土家。人数最多的是壮族，分布最广的是回族
分布：具有大杂居、小聚居的特点，少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区，云南是我国少数民族最多的省份
民族政策：各民族一律平等，尊重各民族的风俗习惯
3.世界语言
主要有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语等，这六种语言是联合国工作语言，其中汉语使用最多，主要在中国、东南亚。英语使用最广(英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等)
篇10：高三地理《森林及其保护》的教案
高三地理《森林及其保护》的教案
本文题目：高三地理教案：森林及其保护
林及其保护
【学习目标】
1.了解森林减少的原因、特点和危害。
2.运用世界森林分布示意图说明世界森林种类和分布地区。
3.理解森林生态功能，树立保护森林的意识。
【课前预习】
1.________________是陆地上最强大、最复杂、最能长久存在的生态系统。
2.________________是生态系统保护的核心。
一.滥伐森林的生态灾难
1.不同时代对森林的破坏作用
时期 原因 变化趋势
地质时期
原始社会
农业社会
工业社会
2.世界森林覆盖率__________，中国森林覆盖率_____________
3.原始森林：
①_________：存在于_____________________________________________
②_________：存在于_____________________________________________等洲
4、我国森林的分布：①______________________________②__________________________-③________________________
5.森林的生态价值：①________________②____________________③____________________④_____________________⑤______________⑥___________________
森林的经济价值：①____________②_________________ ③__________________________④____________________
森林的生态价值比经济价值更大，人们把森林比作______________。首要价值：______
6.森林破坏的后果：
7.雨林破坏的原因：
二、保护森林
1.世界：1992年 在里约热内卢通过了《关于森林问题的原则声明》，在国际范围内确立了保护森林的原则
2.中国：
1984年 《中华人民共和国森林法》(简称《森林法》)
A.政府
森林法的实施条例 为森林保护提供了法律依据
B.民间团体：不仅积极植树造林，而且发起各种保护森林的'行动。
【问题探究】
1.思考明确不同地区的森林所起的作用不同：
三北防护林------
沿海防护林------
长江中上游水土保持林、山区森林------
城市绿地的作用-----
红树林----------
2. 洪灾灾情与往年相比加剧的原因?
【归纳总结】
1. 森林破坏时随着人类社会发展而加速的，尤其是_____________社会以来。
2. 长江流域洪涝灾害频繁的原因：
自然：
人为：
3.我国森林保护有哪些措施
①__________________②__________________________________③__________________ _④___________________________⑤________________________________________________⑥_________________________
【课堂反馈】
读下图回答。
1.该图揭示森林具有的作用是 ( )
A.净化空气 B.防风固沙 C.保持水土 D.保护农田
2.若图中地区位于日本本州岛，下列叙述较为符合图中河流特征的是 ( )
A.源远流长 B.冬季流量大.夏季流量小
C.水能资源丰富 D.冬季结冰期长
3.若图中森林被破坏，下列叙述较为符合河流特征变化的是 ( )
①河水含水增加 ②河道淤浅 ③水患加剧 ④结冰期延长
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
篇11：高三地理环境管理的国际合作教案
高三地理环境管理的国际合作教案
【学习目标】
1.认识环境管理中加强国际合作和公众参与的必要性。
2.通过案例认识国际合作和公众参与对保护环境的重要性。
3.理解个人在环境保护中的态度责任和行为准则，形成正确的环境伦理观。
【课前预习】
一.环境管理的国际合作
(一)环境管理中加强国际合作的必要性
1.环境问题的 性和 性
2.环境保护是世界各国的共同责任
3.国际社会在解决环境问题方面存在利益冲突
(二)中国积极参与国际合作-行动原则
我国先后批准了《关于消耗臭氧层物质的________议定书》《关于控制危险废物越境转移及其处置的______公约》《______________》等一系列在国际上具有广泛影响的、针对全球性环境问题的环境公约和议定书。并积极采取措施履行公约。
二.公众参与
(一)公众参与是实施可持续发展取得成功的关键
(二)公众参与环境保护中的作用
(三)公众参与的主要形式
1.民间环境保护组织(NGO)
优势：
作用(工作方向)：
我国NGO活动情况：
①发展非常快(注册的已超过_____个)
②我国政府批准成立的第一个较大的群众性民间环保团体_________________________(也称自然之友(Friends of Nature))
2.个人环境道德修养，个人在环境保护中应具有态度与责任和行为准则：
态度
责任
行为准则
3.青年环保运动
【问题探究】
1.为什么环境管理要开展国际合作?
2.公众参与环境保护中的作用?
3.作为学生你平时可以做到哪些贡献?
【归纳总结】
【课堂反馈】
1.读下列图文材料，分析回答：
5月各国环境部长集结马尔默，签署了《马尔默部长宣言》，提出全球环境恶化的根本原因在于当前不可持续的生产和消费方式，我们所面临的就是通过促进具体表现为清洁生产战略的寿命周期来改变这些不可持续的方向。
清洁生产主要是针对企业具体的制造过程，是独立公司的行业战略，要在更多的公司乃至一个地区使用清洁生产，生态工业应运而生：
(1)清洁生产包括三个方面的'内容是________、________、________。产品的生命周期是指________________________________。
(2)生态工业与传统工业相比是把传统的工业活动模式转变成更加一体化的模式形成企业共生网络，使一个企业的________成为另一个企业的________，企业间的________和________实现梯级利用。它的设计是模拟了自然________的________。
(3)我国废旧电池的危害引起了社会各界的重视，你认为用生态工业的观点如何解决废旧电池的危害问题?
(4)若右上图中发电厂是我国秦山核电站，请你用生态工业的观点，说明在生产过程中应该注意哪些问题?
2.评价下列活动是否符合可持续发展。
(1)为获粮食高产多施化肥， ，理由是 。
(2)渤海湾实行伏季休渔政策， ，理由是 。
(3)天津放飞500万只园林害虫的天敌国氏啮小蜂，除害效果明显，理由是 。
(4)建立自然保护区， ，理由是 。
(5)大力发展私家车， ，理由是 。
篇12：高三地理中国的自然环境的教案
第一节、地势和地形
地形：地形类型复杂多样，山区面积广大：高原、平原、山地、丘陵、盆地(我国西部多为山地、高原和盆地，东部则以平原和丘陵为主，地势总的特征是西部高、东部低)
地势：地势西高东低，呈三级阶梯分布，有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降雨
第一级：青藏高原号称世界屋脊，海拔在4000米以上。
分界：昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉
第二级：在青藏高原的北边和东边，海拔约为1000――米左右，局部地区低于500米
分界：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山
第三级：海拔多在500米以下
1. 中国山脉多为东西走向和东北―西南走向，南北走向和西北―东南走向的山脉较少
2. 黄土高原：土质疏松，缺乏植被覆盖的.地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横
3. 内蒙古高原：地形平坦，一望无垠
4. 青藏高原：牧草如茵，山巅白雪皑皑，冰川广布
5. 云贵高原：地面崎岖不平，农田多为梯田。
6. 山地面积约占陆地面积的1/3。加上高原,高二，两者约占60%。
7. 丘陵10%，山地33%，高原26%，盆地19%，平原13%
8. 山地灾害：崩塌、滑坡、泥石流
第二节、气候多样，季风显著
1. 冬季，南北温差大，夏季南北普遍高温
2. 1月分秦岭―淮河以北，是0℃以下;以南是0℃以上。漠河镇与海口市的1月平均气温相差接近50℃。7月气温大多在20℃以上
3. 最冷：漠河镇;最热：吐鲁番;三大火炉：重庆、武汉、南京
4. 5温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带(高原气候区)
5. 东湿西干：降水：东南到西北逐渐递减
6. 干极：吐鲁番托克逊;雨极：台湾火烧寮
7. 4湿度区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区
8. 我国干旱、半干旱气候区面积广大主要位于西北部地区
9. 降水量大于蒸发量，气候湿润;降水量小于蒸发量，气候干燥
10. 气候特征：季风气候显著、大陆性气候分布广、气候复杂多样、东湿西干、冬季，南北温差大;夏季南北普遍高温、北方雨季来临早，结束早，雨短;南方雨季开始早，结束晚，雨季长
11. 除青藏高原地区以外，习惯上以大兴安岭―阴山―贺兰山为界，把我国划分为季风区和非季风区。
12. 夏季风：来自东部和南部辽阔的海洋，以温暖湿润的偏南风为主
13. 冬季：来自西北严寒的西伯利亚和蒙古一带
14. 气候种类：温带大陆性气候、温带季风气候、高原山地气候、亚热带季气候、热带季风气候
篇13：高三地理教案：人口与环境
【体系和要点】
(一)人口与环境
1.人口再生产
(1)人口再生产类型及其转变
概念：老一代陆续死亡，新一代不断出生，世代更替的过程，使人口总体延续
决定因素：出生率、死亡率、自然增长率
(2)人口再生产类型的地区分布
全世界：属于“过渡型”，处在向“现代型”转变的阶段
发达国家：“现代型”德国、匈牙利等负增长，美、加、澳、新西兰等国自然增长率稍高
发展中国家：多为“过渡型”(非洲、亚洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韩国、新加坡、古巴、乌拉圭、中国已进人或正要进入“现代型”
2.人口数量与环境
(l)人口数量的变化
(2)环境对人口数量变化的影响
(3)人口数量变化对环境的影响
原始社会：人口少，影响小
农业社会：社会经济水平有了提高，生态环境有了一定程度的破坏
工业社会：人口激增，给资源和环境带来压力;生活排污量增多，污染环境;生产扩大、污染扩大
人口与环境的关系：环境污染主要原因不只是人口的增长，主要是由于不重视保护环境等原因造成
3.环境人口容量
(l)环境人口容量的概念
影响因素：资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平，资源是首要因素
(2)环境人口容量的估计
4.人口素质与环境
(1)影响人口身体素质的环境因素
人口身体素质的概念：人口群体平均的身体状况
(2)人口科学文化素质对环境的影响
一个地区环境质量的好坏，人口的科学文化素质有着特殊的影响
人口科学文化素质的高低，从整体上影响着人们的环境观、资源规和发展观
人口科学文化素质的高低，对资源的开发利用有着直接的影响
科学文化素质不同的'人口，对资源利用的充分程度也大不相同
人口科学文化素质的高低，直接影响着人类活动的环境后果
5.人口迁移与环境
(l)人口迁移的概念和分类
概念：人口在两个地区之间的空间移动，涉及人口由迁出地到迁入地永久性或长期性改变
(2)影响人口迁移的主要因素
人口迁移的拉力和推力：拉力一个地区吸引人口迁移的因素，推力一个地区排斥人口迁移的因素
(3)人口迁移与环境的关系
①环境对人口迁移的影响
原始社会和农业社会，人们为了寻找食物、土地而迁移，受自然环境影响深刻
工业社会，为了寻找优化配置而使劳动力不断迁移，社会经济因素成为迁移的主要因素
②人口迁移对环境的影响
对迁出地：加强了迁出地与外界社会的经济、科技、思想和文化的联系，有利于社会经济的发展
对迁入地：使其综合环境有了较大的改观，但也产生一些生态环境问题
大量农村人口迁入城市，既有积极意义，也给城市环境造成巨大压力
6.中国人口迁移
(1)上我国的人口迁移
中华民族的发祥地一：黄河中下游平原
迁移方向：从秦汉开始人口由黄河中下游平原向四周扩散，重点是向长江流域和珠江流域扩散由“安史之乱”引发的人口大迁移，使南方人口第一次超过了北方地区
原因：移民支边、战争、自然灾害
(2)新中国成立后到80年代中期的人口迁移
特点：迁移规模比较小、频率比较低
原因：实行计划经济和严格的户籍管理，加上政策不允许农村居民迁入城市
阶段：1954～1960年活跃时期;1961～1976年低潮时期;1977～1984年回升时期
方向：净迁出省区：辽、鲁、沪、川;持平省区：西藏;其余为人口净迁入省区
方式：安置失业人员和闲散劳动力;支援新开发地区工业建设;移民垦荒支援边疆建设;高等学校搬迁、招生与分配;新修水利和水库移民;压缩城市人口规模;少量的自发迁移
(3)80年代中期以来的人口迁移
特点：流动人口增加，自发流动为主
方向：从农村到城市 高中英语;从内地省、自治区到沿海城市和工矿地区
目的：务工和经商;、培训、分配迁移的人数增加
变化：原来人口的净迁出地区，有些开始变为净迁入地区，如上海
篇14：高三地理学习方法
高三地理学习方法
学会从生活中学习地理，结合生活常识学习地理
多看国家地理杂志和有关地理的节目，多去旅游。热爱生活，把生活中的所见所闻与地理知识相结合，理论与实践相结合，再回过头看看你的地理课本，SOEASY。这样学习地理你会理解深刻，不用死记硬背!
做好地理知识结构，做好每一个知识点的思维导图
在课堂上认真听课，课后笔记，特别是必修1得花点苦功夫，其实大部分都是有规律的，把重点知识掌握，多理解下。最后把老师讲的和自己学习的知识做好思维导图，包括地图、表格等。
根据地理知识结构和思维导图做好每一章每一节的练习
要适当地做一些练习，但不能多做练习。觉得哪个知识点难还不理解，找出10套题只做该知识点的题目，做这些试题的时候要认真，保证做一题对一题，全部吃透，这个知识点你就算过关了。另外你要把以前考过的试卷拿出来再做做错题，这样比做陌生题要好得多。错误的地方再温习一下，看看失误的地方是否已经解决了。
根据知识结构整理地图
结合时下的热点多读地图，特别是看看老师强调的一些图。如美国、日本、德国、印度、中东等这些重要的区域性图;如环渤海经济带、长三角、珠三角等这些沿海的区域性图。
要培养自己解题细心的习惯
有些童鞋答题会丢三落四，注意解题之前要整理些关键性、条理性和综合性的思路，思路整理好了，才不容易丢分。如城市、工业的布局区位因数是哪些，农业发展的区位因素是哪些，经过整理后你思路就明晰多了。
地理知识总结
二.简易天气系统
1.锋面
冷锋
暖锋
大气系统图
雨区位置
峰后
锋前
大气特征
过境前
气温高，气压低，天气晴朗。
气温低，气压高，天气晴朗。
过境时
雨雪天气，伴有强风。
连续性降水、雾。
过境后
气温低，气压高，天气转晴。
气温高，气压低，天气转晴。
天气实例
春季沙尘暴;
夏季暴雨;
冬季寒潮。
2.气旋
天地系统
低压(气旋)
高压(气旋)
示意图(北半球)
小结(北半球)
风向：东部：偏南风;西部：偏北风。
多阴雨天气;
逆时针辐合。
风向：东部：偏北风;西部：偏南风。
晴朗、干燥;
逆时针辐散。
台风：有强风、暴雨、风暴潮引起。
伏旱;寒潮。
地理教学心得
任教地理业已一个学期，由，在教学中能得心应手，也还存在着不如人意之处，今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、按照《地理教学课标》的要求，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，至期考前，初二一期地理教学任务已圆满完成。
二、在教学中自认为取得的一点经验地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避免陷入此局面，我在教学中运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的;趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而行，比如在上课时结合资料穿插一些相关的小故事，或者如在每阶段讲完之后举行一次地理知识竞赛等等;学习地理不仅仅是为了应付考试，更重要的是了解自己生存的环境，适应自然，改造自然，能够在讲述地理的同时结合自然现象来分析，既有利于学生对地理知识的掌握，又有利于学生对现实的认识，同时还能够培养学生的分析、概括的思考潜力。
三、教学过程中存在的不足
对于怎样学好地理，本人也采用必须的方法，在教学中只好要求学生多背死记，减轻学生的负担，不能很好地落实素质教育精神。
四、对下期教学的打算
下个学期必须要钻研业务，吃透教材，向同行多虚心请教，提高自己的地理教学水平。
篇15：高三地理复习方法
1、学生的地理基础普遍较差
地理所含的“地”和“理”两部分，前者较为容易理解和记忆。基础好的同学甚至可以轻松地说出各国的首都名称和主要城市;但后者，也就是关于“为什么”的部分，对所有学习的人来说都是难点，尤其是关于“宇宙中的地球”、“地球的运动和地理意义”、“大气运动和常见的天气系统”、“世界气候的分布和成因”以及“海水运动”等知识点，以其抽象性导致格外难于理解和记忆。因此，学生在中学阶段的学习中真正掌握的知识非常有限，更谈不上前后联系、自成系统。此外，经过时间的淡化，当初就没有太深入脑海的知识尤其是初中所学已经所剩无几，因而到复习时基本上要重新学习一遍。在复习初一“世界地理”部分时，有的学生甚至要求先讲一遍教材，然后再进行知识点的复习串讲。
2、不同层次班级的学生的基础状况差别较大，同一层次班级的学生的基础也参差不齐
由于初中就读于不同的学校，学生们的基础本身存在着源自初中阶段的差异：对地理科目，有的学校相对重视，初中阶段和其它课程一样科学、正规地开设，就读于这类学校的学生基础相对较好;有的学校则不然，学生初中阶段对地理的学习基本局限于考试之前背一下，甚至就单凭运气应对考试。目前任教的涵盖A、B、C三个层次的5个班级中，A层次班级的同学多数基础较好，复习中追求全面、透彻和系统;C层次班级的同学则绝大多数近乎“一无所知”，学生主要靠“记忆”两字进行复习，教学中主要强调记忆重要知识点;B层次各班的同学则介于两者之间。
3、学生中对地理学习的畏难情绪普遍存在
由于对之前的学习没有足够的重视，他们在心理上充满了对自己的怀疑，总觉得自己知道得太少，或者记不住，再或者不够全面，甚至怀疑自己是否理解了某个知识点。当这种怀疑在某一次考试或练习中得到了负面“印证”，接下来则将“理所当然”地进入更深一步的循环——认定“我真的不懂”。如此周而复始，畏难情绪逐渐加深。
4、在学习方法上，多数同学或多或少存在靠“背”生存的现象
其中，最普遍的问题是对地图的陌生。地图作为地理学的“第二语言”，是整个学习过程中最为重要的资料之一。关于地图的三要素(比例尺、方向、图例和注记)，复习过程中发现多数学生知之甚少;明确这些最基本的知识后，让他们自己结合地图看图做题，又是一大难题——只有很少一部分同学能根据图形形状、经纬度提示、海陆分布或地物(如山脉、河湖、地形、国家轮廓、城市名称等)基本读懂地图，大多数同学茫然不知所措。对于地理中相对简单的“地”这部分，他们最为熟悉的学习方法也只有一个字：背。
除此之外，对于地理中的“理”这部分，如经纬线的分布、时间的判断和计算、“三圈环流”、洋流方向等相对抽象的知识，在理解基础上的记忆对绝大多数同学来说难度太大，因此，他们仍然选择一“背”到底。
篇16：高三地理复习方法
通过第一轮复习，多数学生已经有了一定的基础，知识网络已基本形成，学科能力有所提高，常规的解题技巧已基本掌握，但与理想的成绩还有很大的差距。因此，第二轮复习要打破教材原有的顺序和模架结构，优化组合教材知识，选择最能体现该知识运用的角度，跨节、章甚至跨知识体系地进行复习。在复习方法上更强调从整体出发，立足专题，着眼全局。
首先，第二轮复习应该是“重点突破”，要抓住主干知识作必要的总结，加以细化和深化。通过细化、深化，将零散的知识编织成网，构建起自已的知识网络。对于知识网络的构建可以从两个方面进行考虑：
一方面，注重知识之间的逻辑关系，并能将理论地理知识与区域地理知识有机融合;另一方面，把握高考知识点之间、各个知识专题之间、书本知识与社会实际之间的内在联系，从而形成以学科核心概念和主干知识为基点，点线面体相结合的知识能力架构。
本轮复习要尽可能多地把握知识间的内在联系，对已学知识进行加工、重组，这样在遇到新问题时，才能提取应用。旧知识在新的指导思想下，经过重新组合、归纳、联系、迁移，就成为“有组织的”新知识。
其次，重视图表资料的解读和运用。地图不仅是学习地理必不可少的工具，也是地理知识的重要载体，经常是试题的切入点。
因此，二轮复习尽可能地进行图文结合，图图叠加，图像变式。要掌握阅读各类图表的基本方法，善于分析各种地理信息与题目要求之间的联系，寻找答题的共性、规律与策略，通过图表现象、直观构建知识的前后联系、相互关系。
再次，正确对待“热点”，重视乡土地理复习的与时俱进。高考会体现时代性，试题具有一定的“热点”趋向，平时复习时要经常留意当前国内外和现实生活中有重大影响的事件，如宇宙探索、重大纪念活动、生态敏感区、地缘政治敏感区等方面的热点、焦点。但根本没有必要去记忆热点材料，应该关注这些“热点”产生的背景、成因及其影响，重点是能够应用所学的学科知识分析问题和解决问题。
最后，在掌握知识的同时，还应重视运用知识分析、解决相关的地理问题，进行集中式的能力训练。通过分析每个专题内的重点知识和方法，找出答题中存在的问题。如果问题比较严重，可回归课本复习相关内容，并通过练习进行强化，或换个角度进行学习，最终达到提高信息获取能力、问题建模能力和语言表达能力。
篇17：高三地理复习方法
1、学习方法上要采用文理结合
地理学习过程中，既有文科的灵活，又有理科的逻辑性，所以同学们在学习的时候要注意学习方法的正确运用。由于学习主要建立在理解在基础上，所以建议高三的文科生在学习的时候采用偏理科的学习方法，先理解再记忆。平时学习的时候还要多做练习题，提高解题能力，巩固所学知识。
2、建立知识体系，融会贯通
高中地理是和生活紧密相连的，而且知识点之间也存在联系，高三学生在复习的时候把知识点整合一下，建立一个知识体系，在方便复习的同时也能够梳理一下大体知识点加深理解。
在平时复习的过程中，不要局限于课本、参考资料上面，应该通过视频或者其他方式了解一下相关地理特点，比如洋流、气候等，把生活和学习联系起来，有助于理解和记忆。
3、注重画图能力
地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，所以想学好地理就不能忽略地图。平时复习的时候是把地理知识和地图相结合，通过地图理解地理知识。达到看到图就能想到相关地理知识，或者看到地理知识点就能在脑海中形成一幅相关地图。
地理学科具有较强的知识联系性，很多高中地理知识构建在初中地理之上。但是由于年代久远加上高中升学压力大，很多同学的初中地理基础知识早已遗忘，这就为后期的高中地理学习深入带来较大的阻碍。因此在学习高中地理知识之前，我们也可以对初中地理知识进行回顾温习，将初中地理与高中地理进行知识联系，并将知识具体落实到问题中去。同时，高中生将面临高考，高考不仅考验同学们的基础知识掌握情况，同时也对我们的心理承受能力进行了考察。分数作为两者的重要表现形式，我们在学习中要做到每分必争。一部分同学虽然在平时的学习中做了大量的练习，但是考试分数却不是很理想，究其原因很有可能是其练习仅仅停留于练习本身，缺少对练习的经验教训整理与记录，导致同样的问题与错误一犯再犯。加上平时学习不注意细节，做题马虎大意，导致最后的考试失分现象十分严重。针对这一问题，我建议同学们重视练习的总结反馈环节，从练习中找到自身知识的薄弱板块和容易出错的点，及时开展这一部分知识的学习。建立错题本，分析自身容易犯的错误，做到同一错误不再重犯。
地理的学习过程中不可避免的会面临林林总总的问题，作为一名高中生，我们要在学习过程中重视总结、善于总结，寻找和优化适合自身的学习方法，帮助自身更好更快的开展地理学习，破除地理学习难题。
篇18：高三地理复习方法
一、把握知识线索，掌握主干知识
强化学科主干知识，重视基础知识和基本技能，是近几年高考命题的一大特点。高三地理内容多，知识面广，这给复习带来一定难度，学习中首先要掌握知识线索，建立完整的知识结构，掌握主干知识，然后整合、充实具体的知识点，
对本部分知识有一个总体的认识。这不仅符合学生的认知规律，也与当前高考命题的趋势相适应。为此，我们应注意以下几个方面的问题：一是夯实基础知识，多层次多角度全方位疏通每个知识点，重在理解;二是准确把握主干知识，以干带支，重在贯通;三是对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向联系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，重在运用;四是有针对性地进行多种能力的培养，重在智能训练。
二、明确学科重点，学会举一反三
毫无疑问，《考试大纲》中“考试范围”设定的内容，都是高考命题的范围，但一些学科内最基本、最重要、最常见的主干知识，则是考试的重点。不回避重点，不回避已考过的知识，是近年来高考命题的指导思想之一。有些考点的重现率很高，对这些考点，我们要花费更多的时间和精力进行系统复习，反复训练，做到系统掌握，熟练运用，触类旁通，举一反三，这样可以收到事半功倍的效果。
三、重视地理图像，归纳总结规律
地图既是学习的工具，也是获取知识的源泉。地理知识的考查核心是图表信息的分析应用能力。以最新资料为背景进行试题设计，一些既能表现地理事物的内部结构、空间分布、规律与动态变化，又能进行“图与数的转化”的地理等值线图、坐标图、结构图、平面图组合等，已成为近年高考地理命题的主要形式。重视地理图像的解读，凸现信息的获取和判断能力也是近几年高考试题的一大特色。学习中我们要有针对性地强化典型图表类的专题训练，充分利用各种地理图像，从中提取有效信息。读图时不能仅仅局限于表面现象，而应进一步分析图中各要素之间的内在联系及成因。地理图像不仅能反映地理事物的现象和分布，还能揭示地理事物之间的内在联系，形成地理学科准确、完整、稳固的表象，树立牢固的地理空间概念，达到获取地理知识的目的。
四、重视区域地理，强化空间思维
区域性是地理学科的特点之一，地理空间思维能力的考查是高考地理能力要求的主导方向之一。近年来，高考试卷中反映区域地理内容的试题占有相当的比重。复习中，我们应对区域地理有足够的重视。如世界和我国重要地理事物的空间位置，可利用经纬线、河流、地区轮廓建立的地理现象的空间参照体系，加强空间概念的培养并以区域为中心把相关的自然地理和人文地理知识加以整合。
五、关注社会热点，理论联系实际
关注社会，贴近生活，倡导生活化地理，而社会热点的选择则体现了地理学的应用功能与社会价值。重视运用所学知识分析、解决实际问题的能力是近几年课程改革的重要理念，这在高考命题中得到了充分体现。在高三的备考复习中，我们要密切关注社会热点，如人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、大气与水污染、环境资源和区域发展等问题，学会用基本原理和规律分析现实生活中的问题，学以致用，提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。需要指出的是，热点问题应具备时间上影响的长期性和空间上影响的全局性。复习时应注意这类社会热点问题，但又绝不能把地理课变成时政课。
六、研究高考母题，提高训练效果
精选习题，进行针对性的强化训练，是巩固记忆、启迪思维、形成能力、提高素质的必由之路，也是提高应试能力的灵丹妙药。但面对茫茫的题海，许多同学有些不知所措。其实，高考命题并非无规律可循，绝大多数的高考试题都是由一些最基本的题目演变而来的。这些最基本的题目又被人们称之为“高考母题”，选择这些题目进行训练，可以帮助你澄清概念、把握原理、掌握规律，完成从知识到能力的飞跃，有时还会收到意想不到的效果。
七、选择学习方法，挖掘学生潜力
采用科学的方法进行学习，整个过程就是一个加速运动。高三复习不仅要研究教法，同时还要研究学法。教学和复习方法应多元化、具体化。在教学过程中教师应与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索。在学生学习的过程中，教师要重视自学和讨论两种方法的运用，选择应用开放性的题目作为培养学生创造力的载体，精选一些新颖的、信息含量大的、有创造性的好题，加强训练，启迪学生的思维，挖掘学生潜力。
★地理教案
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