下面是小编为大家推荐的《小猪和十二只蚊子》数学教案，本文共16篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：《小猪和十二只蚊子》幼儿园大班数学教案
《小猪和十二只蚊子》幼儿园大班数学教案
活动目标：
1、学会对一定数量的物品进行平均分。
2、积极动脑筋想出均分的方法，感受数学活动的乐趣。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
1、课件PPT；
2、操作卡每人一套；
3、小老鼠分披萨玩具卡每人一份。
活动重难点：
1、重点：知道将十二平均分成两份，想出均分的方法。
2、难点：借助实物操作，将十二平均分成三份、四份。
活动过程：
一、故事导入，激发兴趣。
讲述故事开头部分，数出蚊子的总量。
师：小猪坐在屋里看电视，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡（播放蚊子飞来的声音），原来是一群蚊子来捣乱，小猪心想，这得有多少只蚊子呀？
提问：请小朋友们帮小猪数一数，有多少只蚊子。（12只）
小猪说：天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么对付得了呢？
二、结合故事内容，借助实物操作，将十二平均分成两份、三份、四份。
1、根据故事内容，直观感知将十二平均分成两份。
师：这时，小羊来了，发生了什么事情呢！（PPT图片上有六只蚊子朝着小羊飞去）
幼儿猜想，并积极说出自己的想法。
师：原来小羊一进屋，蚊子马上分成两群，一群围住小羊，一群对付小猪。有六只蚊子正在咬小猪，另外六只在咬小羊。小猪哈哈的笑着说：“我觉得好受一些了。”小羊说：“可我觉得一点儿也不好受。
2、根据故事内容，尝试将十二平均分成三份。
说着，小羊想走，小猪赶紧拉住他，说：“咱们再找个伙伴来看电视，你肯定会觉得比现在好过。”小羊问：“为什么？”小猪说：“再来个伙伴，蚊子就会分成三群，并且三群蚊子一样多。小羊还是有些不明白……？小猪看见小兔从门外走过，就大声喊：“小兔快来看电视！”
提问：小猪说在找个伙伴，蚊子就会分成三群，三群蚊子一样多，小羊不明白，我们应该怎么帮他呢！
幼儿探索操作，并把结果记录下来。
验证记录结果，分享均分的方法，帮助小羊解答疑惑。
果然，蚊子分成三群──一群围住小兔，一群围住小羊，一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子，真的只有四只了，数数咬小猪的.蚊子是四只，再数数咬小羊的蚊子也是四只，小羊说：“小猪，你真聪明！”
提问：小朋友们分对了吗？你们是怎么分的。
小结：先每个小动物一个一只，剩下的蚊子再一个分一只，直到分完为止。
3、根据故事内容，尝试将十二平均分成四份。
小猪哈哈一笑，对小羊、小兔说：“要想比现在更好受，咱们再找个伙伴来，那时候，蚊子会分成四群……”
于是，小羊帮着小猪一起朝门外喊：“小猴来看电视呀！快来看呀！”小猴听见喊声，跑来了，他一进门就嚷：“这屋里蚊子怎么这么多呀！”
提问：小猴也进屋了，蚊子分成了四群，四群蚊子一样多，有几只蚊子会咬小猴，其他小动物又会被几只蚊子咬。用我们刚刚探索的办法来帮帮忙。
（1）幼儿探索操作，并把结果记录下来。
（2）验证记录结果。
小羊忙对小猴说：“别怕，别怕，咬你的蚊子变少了，现在才有3只蚊子咬你了，（小羊轻声的数着，咬小猪的蚊子有3只，咬小兔的有3只，咬自己也是3只）咱们要是再找个伙伴来，咬你的蚊子会更少的”。
这时候，小猴不管他们说什么，啪、啪、啪……像是什么都没听见，还是不住手地打着蚊子。
小羊看看小猴，又看看小猪，心里想：虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服呀！
提问：小羊为什么觉得小猴更让人佩服呢！
小结：我们要学习小猪的聪明，学会对一定数量的物品进行平均分，
积极动脑筋想出均分的方法，也要向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动帮助自己和同伴。
三、小老鼠分披萨
（1）有四只小老鼠来分一块大披萨，披萨总共有十二片，每个小老鼠分得的片数要一样多，那每个小老鼠能分得几片披萨。请小朋友们取下玩具卡玩一玩。
（2）验证小老鼠的披萨有没有分对。
四、活动延伸
请我们的小朋友回到教室以后把这个有趣的活动和自己的好朋友分享，把操作材料投放到益智区，探索不同数量物体的平均分。
活动反思：
1、这是小班的一堂数学复习课，在幼儿已有知识经验基础上增加一点按数取物的知识，让复习课提升了高度。
2、活动过程我注重幼儿的个别差异，讲求对幼儿能力的同等对待，考虑到幼儿的个别差异。
可是班级幼儿人数过多，对于操作环节掌握度不很自信，但是相信只要幼儿对课堂感兴趣，整个过程都将会很好的掌控！
篇2：《小猪和十二只蚊子》教案
小猪坐在屋里看电视，可一群蚊子老跟他捣乱，小猪气呼呼地数了数，天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么对付得了？
这时，小羊来了，他一进屋，蚊子马上分成两群，一群围住小羊，一群对付小猪。小猪对小羊说：“现在有六只蚊子正在咬我，另外六只咬你去了，哈哈，我觉得好受一些了。”小羊说：“可我觉得一点儿也不好受。
说着，小羊想走，小猪赶紧拉住他，说：“咱们再找个伙伴来看电视，你肯定会觉得比现在好过。”小羊问：“为什么？”小猪说：“再来个伙伴，蚊子就会分成三群，那样，只有四只蚊子咬你了。”小羊问：“你怎么知道？”小猪得意地说：“我算出来的。”这时，他看见小兔从门外走过，就大声喊：“小兔快来看电视！”
小兔走进小猪的屋子，果然，蚊子分成三群──一群围住小兔，一群围住小羊，一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子：“真的只有四只了，小猪，你真聪明！”小猪哈哈一笑，对小羊、小兔说：“要想比现在更好受，咱们再找个伙伴来，那时候，蚊子会分成四群，每群只有三只了……”
于是，小羊帮着小猪一起朝门外喊：“小猴来看电视呀！快来看呀！”小猴听见喊声，跑来了，他一进门就嚷：“这屋里蚊子怎么这么多呀！”
小羊忙对小猴说：“别怕，现在只有三只蚊子咬你，咱们要是再找个伙伴来，就只有……只有……”小羊算不出，只好请小猪算。小猪抓抓头皮，也为难了：“十二只蚊子五个伙伴分？这不能分呀！”
这时候，小猴不管他们说什么，啪啪两下，打死两只蚊子。小猪高兴了：“这下好分了，还剩十只蚊子，每人两只。”
可小猴还是追着蚊子打，啪啪，又打死了两只。小猪却发愁了：“八只蚊子，五个人怎么分？”啪、啪、啪，小猴像是什么都没听见，还是不住手地打着蚊子。
小羊看看小猴，又看看小猪，心里想：虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服呀！
篇3：大班语言活动：小猪和十二只蚊子
大班语言活动：小猪和十二只蚊子
活动目的
1、初步感知理解故事的大致情节。屋里蚊子多，怎么办?对比小猪和小猴的不同做法，理解 “虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服。”
2、借助实物操作，尝试将十二平均分成两份、三份、四份；将十平均分成五份……尝试记忆情节发展线索。
3、乐意向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动帮助自己和同伴。
活动准备
1、教学挂图：一幅背景图；可以操作的活动图片小猪、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子；头饰一套。
2、幼儿人手一套学具：十二个雪花片……
活动过程
一、激趣导入
1、“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们是一群小蚊子，飞到东，飞到西，到处去吸血。”
教师以蚊子的口吻边唱边出示十二只蚊子。
2、刚才是谁在唱歌呀？ 你们喜欢蚊子吗？为什么？
3、这群讨厌的蚊子飞到哪儿去了？数一数有几只蚊子。
二、理解故事，师边讲述故事边操作活动图片边插问，引导幼儿操作花片理解。
1、教师讲述故事“小猪正在屋里看电视，……一群围住小羊，一群对付小猪。”
插问：请你猜一猜，会有几只蚊子围住小羊，几只蚊子对付小猪?
引导幼儿用花片尝试分一分，帮助幼儿理解平均分。
2、教师讲述故事“小猪说：‘现在只有六只蚊子咬我了，另外六只咬你去了，……小羊问：‘为什么？’”
小朋友们，你知道为什么吗？
引导幼儿用花片尝试分一分。
3、教师继续讲述故事至第四小节。
插问：再叫个伙伴来，蚊子会分成几群？每群几只？
幼儿动手操作花片。
4、教师继续讲述故事至第六小节。
再来个伙伴就变成----五个伙伴，那十二只蚊子，五个伙伴分，能分吗？用手中的花片分分看。
5、教师讲述故事第七小节。
十只蚊子五个伙伴分，能分吗?那每个伙伴几只呢？用花片分一分。
三、 过渡:刚刚老师讲述的故事就是有关于小猪和十二只蚊子的故事，所以故事的.名字就叫《小猪和十二只蚊子》。这个故事中的蚊子会随着伙伴的多少而分成几群，有趣吗？我们再来听一遍。
1、听录音讲述故事至第七小节“每人两只”，引导幼儿分析讨论：你喜欢小猪吗？为什么？
2、你有什么好办法可以使大家好受一些呢？（幼儿讨论回答）
3、过渡：我们继续听故事，看看有谁采用了我们小朋友刚刚说到的好办法。（听录音讲故事第8-9节。）
4、引发幼儿讨论：
为什么小羊觉得小猴更令人佩服？你觉得呢？
（引导幼儿学习小猴用实际行动帮助自己和同伴。）
四、邀请部分幼儿扮演故事中的角色，引导幼儿完整地表演故事。
篇4： 幼儿大班《小猪和十二只蚊子》教案
幼儿大班《小猪和十二只蚊子》教案
【活动目标】
1、初步感知理解故事的大致情节。屋里蚊子多，怎么办？对比小猪和小猴的不同做法，理解“虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服。”
2、借助实物操作，尝试将十二平均分成两份、三份、四份；将十平均分成五份……尝试记忆情节发展线索。
3、乐意向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动帮助自己和同伴。
【活动准备】
1、教学挂图：一幅背景图；可以操作的活动图片小猪、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子；头饰一套。
2、幼儿人手一套学具：十二个雪花片……
【活动过程】
一、激趣导入。
1、“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们是一群小蚊子，飞到东，飞到西，到处去吸血。”
教师以蚊子的口吻边唱边出示十二只蚊子。
2、刚才是谁在唱歌呀？你们喜欢蚊子吗？为什么？
3、这群讨厌的蚊子飞到哪儿去了？数一数有几只蚊子。
二、理解故事，师边讲述故事边操作活动图片边插问，引导幼儿操作花片理解。
1、教师讲述故事“小猪正在屋里看电视，……一群围住小羊，一群对付小猪。”
插问：请你猜一猜，会有几只蚊子围住小羊，几只蚊子对付小猪？
引导幼儿用花片尝试分一分，帮助幼儿理解平均分。
2、教师讲述故事“小猪说：‘现在只有六只蚊子咬我了，另外六只咬你去了，……小羊问：‘为什么？’”
小朋友们，你知道为什么吗？
引导幼儿用花片尝试分一分。
3、教师继续讲述故事至第四小节。
插问：再叫个伙伴来，蚊子会分成几群？每群几只？
幼儿动手操作花片。
4、教师继续讲述故事至第六小节。
再来个伙伴就变成――五个伙伴，那十二只蚊子，五个伙伴分，能分吗？用手中的花片分分看。
5、教师讲述故事第七小节。
十只蚊子五个伙伴分，能分吗？那每个伙伴几只呢？用花片分一分。
三、过渡：刚刚老师讲述的'故事就是有关于小猪和十二只蚊子的故事，所以故事的名字就叫《小猪和十二只蚊子》。这个故事中的蚊子会随着伙伴的多少而分成几群，有趣吗？我们再来听一遍。
1、听录音讲述故事至第七小节“每人两只”，引导幼儿分析讨论：你喜欢小猪吗？为什么？
2、你有什么好办法可以使大家好受一些呢？（幼儿讨论回答）
3、过渡：我们继续听故事，看看有谁采用了我们小朋友刚刚说到的好办法。（听录音讲故事第8-9节。）
4、引发幼儿讨论：
为什么小羊觉得小猴更令人佩服？你觉得呢？
（引导幼儿学习小猴用实际行动帮助自己和同伴。）
四、邀请部分幼儿扮演故事中的角色，引导幼儿完整地表演故事。
篇5：大班数学公开课教案《小猪和十二只蚊子》
大班数学公开课教案《小猪和十二只蚊子》
活动目标：
1、学会对一定数量的物品进行平均分。
2、积极动脑筋想出均分的方法，感受数学活动的乐趣。
活动准备：
1、课件PPT；
2、操作卡每人一套；
3、小老鼠分披萨玩具卡每人一份。
活动重难点：
活动重点：知道将十二平均分成两份，想出均分的方法。
活动难点：借助实物操作，将十二平均分成三份、四份。
活动过程：
一、故事导入，激发兴趣。
讲述故事开头部分，数出蚊子的总量。
师：小猪坐在屋里看电视，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡（播放蚊子飞来的`声音），原来是一群蚊子来捣乱，小猪心想，这得有多少只蚊子呀？
提问：请小朋友们帮小猪数一数，有多少只蚊子。（12只）
小猪说：天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么对付得了呢？
二、结合故事内容，借助实物操作，将十二平均分成两份、三份、四份。
1、根据故事内容，直观感知将十二平均分成两份。
师：这时，小羊来了，发生了什么事情呢！（PPT图片上有六只蚊子朝着小羊飞去）
幼儿猜想，并积极说出自己的想法。
师：原来小羊一进屋，蚊子马上分成两群，一群围住小羊，一群对付小猪。有六只蚊子正在咬小猪，另外六只在咬小羊。小猪哈哈的笑着说：“我觉得好受一些了。”小羊说：“可我觉得一点儿也不好受。
2、根据故事内容，尝试将十二平均分成三份。
说着，小羊想走，小猪赶紧拉住他，说：“咱们再找个伙伴来看电视，你肯定会觉得比现在好过。”小羊问：“为什么？”小猪说：“再来个伙伴，蚊子就会分成三群，并且三群蚊子一样多。小羊还是有些不明白……？小猪看见小兔从门外走过，就大声喊：“小兔快来看电视！”
提问：小猪说在找个伙伴，蚊子就会分成三群，三群蚊子一样多，小羊不明白，我们应该怎么帮他呢！
幼儿探索操作，并把结果记录下来。
验证记录结果，分享均分的方法，帮助小羊解答疑惑。
果然，蚊子分成三群，一群围住小兔，一群围住小羊，一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子，真的只有四只了，数数咬小猪的蚊子是四只，再数数咬小羊的蚊子也是四只，小羊说：“小猪，你真聪明！”
提问：小朋友们分对了吗？你们是怎么分的。
小结：先每个小动物一个一只，剩下的蚊子再一个分一只，直到分完为止。
3、根据故事内容，尝试将十二平均分成四份。
小猪哈哈一笑，对小羊、小兔说：“要想比现在更好受，咱们再找个伙伴来，那时候，蚊子会分成四群……”
于是，小羊帮着小猪一起朝门外喊：“小猴来看电视呀！快来看呀！”小猴听见喊声，跑来了，他一进门就嚷：“这屋里蚊子怎么这么多呀！”
提问：小猴也进屋了，蚊子分成了四群，四群蚊子一样多，有几只蚊子会咬小猴，其他小动物又会被几只蚊子咬。用我们刚刚探索的办法来帮帮忙。
（1）幼儿探索操作，并把结果记录下来。
（2）验证记录结果。
小羊忙对小猴说：“别怕，别怕，咬你的蚊子变少了，现在才有3只蚊子咬你了，（小羊轻声的数着，咬小猪的蚊子有3只，咬小兔的有3只，咬自己也是3只）咱们要是再找个伙伴来，咬你的蚊子会更少的”。
这时候，小猴不管他们说什么，啪、啪、啪……像是什么都没听见，还是不住手地打着蚊子。
小羊看看小猴，又看看小猪，心里想：虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服呀！
提问：小羊为什么觉得小猴更让人佩服呢！
小结：我们要学习小猪的聪明，学会对一定数量的物品进行平均分，
积极动脑筋想出均分的方法，也要向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动帮助自己和同伴。
三、小老鼠分披萨。
（1）有四只小老鼠来分一块大披萨，披萨总共有十二片，每个小老鼠分得的片数要一样多，那每个小老鼠能分得几片披萨。请小朋友们取下玩具卡玩一玩。
（2）验证小老鼠的披萨有没有分对。
四、活动延伸。
请我们的小朋友回到教室以后把这个有趣的活动和自己的好朋友分享，把操作材料投放到益智区，探索不同数量物体的平均分。
篇6：幼儿园大班下册语言《小猪和十二只蚊子》教案
幼儿园大班下册语言《小猪和十二只蚊子》教案
【活动目标】
1、初步感知理解故事的大致情节。屋里蚊子多，怎么办？对比小猪和小猴的不同做法，理解“虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服。”
2、借助实物操作，尝试将十二平均分成两份、三份、四份；将十平均分成五份……尝试记忆情节发展线索。
3、乐意向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动帮助自己和同伴。
【活动准备】
1、教学挂图：一幅背景图；可以操作的活动图片小猪、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子；头饰一套。
2、幼儿人手一套学具：十二个雪花片……
【活动过程】
一、激趣导入。
1、“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们是一群小蚊子，飞到东，飞到西，到处去吸血。”
教师以蚊子的`口吻边唱边出示十二只蚊子。
2、刚才是谁在唱歌呀？你们喜欢蚊子吗？为什么？
3、这群讨厌的蚊子飞到哪儿去了？数一数有几只蚊子。
二、理解故事，师边讲述故事边操作活动图片边插问，引导幼儿操作花片理解。
1、教师讲述故事“小猪正在屋里看电视，……一群围住小羊，一群对付小猪。”
插问：请你猜一猜，会有几只蚊子围住小羊，几只蚊子对付小猪？
引导幼儿用花片尝试分一分，帮助幼儿理解平均分。
2、教师讲述故事“小猪说：‘现在只有六只蚊子咬我了，另外六只咬你去了，……小羊问：‘为什么？’”
小朋友们，你知道为什么吗？
引导幼儿用花片尝试分一分。
3、教师继续讲述故事至第四小节。
插问：再叫个伙伴来，蚊子会分成几群？每群几只？
幼儿动手操作花片。
4、教师继续讲述故事至第六小节。
再来个伙伴就变成——五个伙伴，那十二只蚊子，五个伙伴分，能分吗？用手中的花片分分看。
5、教师讲述故事第七小节。
十只蚊子五个伙伴分，能分吗？那每个伙伴（大考吧幼儿教育 ）几只呢？用花片分一分。
三、过渡：
刚刚老师讲述的故事就是有关于小猪和十二只蚊子的故事，所以故事的名字就叫《小猪和十二只蚊子》。这个故事中的蚊子会随着伙伴的多少而分成几群，有趣吗？我们再来听一遍。
1、听录音讲述故事至第七小节“每人两只”，引导幼儿分析讨论：你喜欢小猪吗？为什么？
2、你有什么好办法可以使大家好受一些呢？（幼儿讨论回答）
3、过渡：我们继续听故事，看看有谁采用了我们小朋友刚刚说到的好办法。（听录音讲故事第8—9节。）
4、引发幼儿讨论：
为什么小羊觉得小猴更令人佩服？你觉得呢？
（引导幼儿学习小猴用实际行动帮助自己和同伴。）
四、邀请部分幼儿扮演故事中的角色，引导幼儿完整地表演故事。
附故事：《小猪和十二只蚊子》
小猪坐在屋里看电视，可一群蚊子老跟他捣乱，小猪气呼呼地数了数，天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么对付得了？
这时，小羊来了，他一进屋，蚊子马上分成两群，一群围住小羊，一群对付小猪。小猪对小羊说：“现在有六只蚊子正在咬我，另外六只咬你去了，哈哈，我觉得好受一些了。”小羊说：“可我觉得一点儿也不好受。
说着，小羊想走，小猪赶紧拉住他，说：“咱们再找个伙伴来看电视，你肯定会觉得比现在好过。”小羊问：“为什么？”小猪说：“再来个伙伴，蚊子就会分成三群，那样，只有四只蚊子咬你了。”小羊问：“你怎么知道？”小猪得意地说：“我算出来的。”这时，他看见小兔从门外走过，就大声喊：“小兔快来看电视！”
小兔走进小猪的屋子，果然，蚊子分成三群──一群围住小兔，一群围住小羊，一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子：“真的只有四只了，小猪，你真聪明！”小猪哈哈一笑，对小羊、小兔说：“要想比现在更好受，咱们再找个伙伴来，那时候，蚊子会分成四群，每群只有三只了……”
于是，小羊帮着小猪一起朝门外喊：“小猴来看电视呀！快来看呀！”小猴听见喊声，跑来了，他一进门就嚷：“这屋里蚊子怎么这么多呀！”
小羊忙对小猴说：“别怕，现在只有三只蚊子咬你，咱们要是再找个伙伴来，就只有……只有……”小羊算不出，只好请小猪算。小猪抓抓头皮，也为难了：“十二只蚊子五个伙伴分？这不能分呀！”
这时候，小猴不管他们说什么，啪啪两下，打死两只蚊子。小猪高兴了：“这下好分了，还剩十只蚊子，每人两只。”
可小猴还是追着蚊子打，啪啪，又打死了两只。小猪却发愁了：“八只蚊子，五个人怎么分？”啪、啪、啪，小猴像是什么都没听见，还是不住手地打着蚊子。
小羊看看小猴，又看看小猪，心里想：虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服呀！
篇7：致十二只
初次的遇见，便是无止境的沉湎——题记
喜欢看他们笑，纯净而不带杂质；喜欢看他们在一起，配出最萌身高；喜欢他们在一起，各种打闹；喜欢他们的一切，一切都那么美好！
默默的陪了他们两年，追了两年，他们的小习惯小癖好，都背的烂熟于心。甚至有时候，在听到他们的名字后，心，会自动停跳一拍。这就是爱上了，爱上来大我们很多的他们。时而感叹。这不切实际却又执着的爱。
总以为十二只会一直走下去，但是，事与愿违，还是会有人离开，离开那个他效忠过的团队。走了就走了吧，我们不会怪。或许，离开才是最好选择吧，当梦想不堪一击，是选择坚持还是放弃。总有些事，会让我们措手不及。太多的舍不得，太多的太贪心。exo,永远的十二只。
窗外的影子
是谁在哭泣
是我太贪心
舍不得别离
初三:落雅勋
篇8：十二只猴子影评
很早以前就像坐下来写写影评了。前一陈子布鲁斯的代表作12只猴子给我带来的震撼很大。先不急着去说什么，对于男角的死我确实是很伤心。我也曾经想过，不要刻意去改变一些事情，一切都是徒劳。我想，这部影片想要告诉我们的并不是这样的，男角虽然没有挽回所有人的性命，没有去改变自己的命运，但是她得到了爱，一份什么也无法去代替、弥补的爱。
拿到片子我就在想12只猴子，这部电影真的只是单单讲12只猴子吗？先别急，继续按照我的思路下去，可能你刚开始也和我有一样的疑惑。不得不承认，12只猴子刚开始发生的事情弄非常好，充分吸引了我的目光，让我想继续看下去的欲望和强烈。开始是带着一种恐怖的色彩，陆地上的世界大雪纷飞，一种神秘的病毒泛滥，成为了动物的天下，人们只能在地底下过着不见天日的生活。()当然人们也想夺回属于自己的家园，做着很多努力。男角是一名囚犯，被迫当志愿者进行时光穿梭，得到有关病毒的情报。没错，男角便是布鲁斯 。不料的是布鲁斯被传送到了与病毒不相符的一个年代，结果被关进了精神院。之后帮他进行时空穿梭的科学家又将男角召唤回来再次送到了正确的年代。说实话，刚开始看着我也有些糊涂了，穿越来穿越去更别说男角了，他都快找不到东南西北了 。男角很快找到了关于病毒的消息，尝试去制止，但是事情终究没那么如意，他与以为女子的关系也更加亲密… 之后男角在此被召唤回来，但是他却想拯救女角，经过了多重磨难终于如愿以偿。命运终究还是命运，男角被机场被警察杀害，同样在机场又看到了幼时的男角与女角悲痛的呻吟。
说说演员，大家对布鲁斯相信不为陌生。他的第五元素等影片都可谓算的上经典中的经典。布鲁斯不愧是好莱坞的动作影星，没有失他的水准，后面的戏如果不是他一般演员很难演的那么活灵活现。在这里他为我们所带来的形象是沉默、孤独的。可能正是因为这点吧，12只猴子也成了好莱坞经典影片之一。此外，在精神病院帮助男角的那个小伙子也将整个剧情带动，给我也留下了深刻的印象。可能你猜到了，他是布拉德皮特，尽管他带上了棕色隐形眼镜，并把自己弄得象个对眼，而且还练了一幅神经病的笑容，这些并没有掩盖他精湛的演技，为此，他也获得当年的奥斯卡提名奖。
再谈谈看着这部影片我所得到的，我看到的不仅仅是一段纯真唯美的爱情，更看到了男角那颗锲而不舍的心。这让我深刻体会到，爱能使鬼推磨= =。（开个玩笑）。我相信男角死而无憾，理由只有一个：他得到了他所需要的爱。或许真的如此，这部影片带给我们的道理我也感到很矛盾。我认为我们应去尝试改变命运，而不是无动于衷。但是我觉得导演更多的是想表达的是命运已经固定，万事终有归，别强求去改变它。
关于结局，只有2种可能。1.飞机上的女人阻止了病毒传播2.历史终究在轮回，病毒仍在传播，但是在未来的人们夺回了地面
我更赞成第二种，因为男角的任务本身便是去获取病毒的信息，并不是去控制病毒的传播。
最后，虽然这部影片结局非常不尽人意，但是这的确是一部好片。喜欢科幻的朋友们想必都看过了，就不多说什么了。现在其实脑中那一幕还是难以抹去：布鲁斯躺在地上，女人痛苦不已，爱情这样走到了尽头。儿时的男角泪光满面，女角最后笑了，笑的很灿烂！
篇9：十二只猴子影评
看了这片子后我又重新回到了儿时对宇宙充满无穷幻想的时期了。总之我想了很久，有关穿越的一切可能，也读了很多有关于《十二只猴子》的影评。感觉到了我一直以来的错误，我以为科幻片是我小时候才会喜欢的，是无聊的幼稚，科幻片就是怪兽片。而我现在感觉到我迷失了很久，科幻的大境界应该是变化，科幻就是变化。不管是物质的变化还是化学的变化，还是空间的变化，还是时间的变化。科幻片就是讲述变化的故事，是理解变化的哲理电影，不是打怪兽而已。科幻片就是讲变化之后的事情，一些我们不知道，或想不到的改变和异常，从这想象中的真实里来震撼我们的内心，激发我们的想象力，一种奇妙的艺术。
一、表面看去，《十二只猴子》讲的是时间旅行，我们就暂且把它当作一部关于时间旅行的科幻片来看。詹姆斯・科尔从未来回到现在，目的是采集50年前毁灭了大半个人类的病毒样本，并确认病毒是从哪里开始传播的。需要注意的是，科尔并不是回来拯救人类的好莱坞式英雄：他只能观察历史，但不能改变历史。这是影片的理论基础，也是不同于以往同类题材的影片之处。影片的海报上清楚的写着：“未来就是历史”（The future is history）。对于 年的人们来说，人类毁灭还是未来；但对来自未来的科尔而言，这已经是历史了，而历史是不能改变的。正是在这个意义上，1995年的“未来”乃是科尔的“历史”，所谓“未来就是历史”便是此意。科尔本来是明白这个道理的。在精神病院中，他不是明明白白的告诉医生们：“拯救你？我怎么拯救你？这已经真真切切地发生过了！”
然而在影片末尾，当他发现散播病毒的真凶后，却忘记了历史是不能改变的，如果他真能将病毒散播者击毙，岂不是改变了历史么？但是，他注定不能成为拯救人类的英雄，因为人类已经被毁灭了，无从拯救。科尔想改变历史，却在不知不觉中沿着历史为他设定的命运轨迹前进---- 而他的死，其实也正是这历史的一部分。希腊神话中的忒修斯被神谕判定会弑父，他的父亲恐惧中逃到一个偏远的小岛上，却不料在观看当地的竞技时被恰好参赛的忒修斯失手扔出铁饼砸死。俄迪浦斯王从小便因弑父娶母的神谕而背井离乡，最终还是在命运的牵引下回到故国，在一无所知的情况下应验了神谕。科尔之死带有浓厚的古希腊悲剧色彩：无论悲剧中的英雄是主动（如科尔）还是被动（如忒修斯之父），亦或无意识（如俄迪浦斯），命运之轮都将一如既往的将他们碾得粉碎。
无独有偶，影片中借蕾莉博士之口提到了卡桑德拉，希腊神话中的女先知，她能预言未来，却无法改变未来，因为人们将她的预言当作疯话置之不理。科尔实在是卡桑德拉与俄迪浦斯的结合，他能预言未来，却如卡桑德拉般被视为疯子；他想改变未来，却如俄迪浦斯般成为命运的玩偶。对科尔来说，“历史”便是希腊神话中的命运，挣脱不了的。历史便是历史，白纸黑字已经写下；而正如影片开头那个诗人所说的：“你所有的虔诚和智慧都不会使它有一丝挽回，你所有的眼泪都不会让它有一点改变”。所以，无论是虔诚还是智慧，还是蕾莉伤心的眼泪，都不能改变这一切。正因为如此，《十二只猴子》是一个真正的悲剧。
然而时间旅行的奥妙还不止于此，“未来就是历史”？还可以有另一种理解。假如我们任意截取科尔被杀前的一个时间横断面，那么，对此时的科尔来说，他被杀这一事件到底是未来还是历史呢？答案是：既是未来，也是历史！一方面，科尔此时还没有被杀，因此这无疑是他的未来；另一方面，他6岁时亲眼目睹了这一事件，6岁时发生的事又应该是历史才对。既然自己的未来已是历史，我们不禁要怀疑到底是否存在所谓的自由意志？这恐怕也是时间旅行不得不面对的悖论：难道参与时间旅行者都是失去自由意志的傀儡？所以当科尔绝望的说：“我希望未来是未知的” 时，我几乎能嗅到其中的酸楚。
当然，这些问题影片并没有作出满意的回答；事实上，它只是提出问题，而根本拒绝回答任何问题。正如我们将谈到的，看似复杂的时间旅行仅仅是冰山的顶端，海面下的一切将随着对影片的反复观看而逐一显现。
二、宗谱学真正的作用在于为那些不连贯的，不可靠的知识提供根据，从而反驳那些以真知和所谓组成科学及其对象的主观的想法的名义来过滤、整理、组织他们的统一的理论体的声称。――米歇尔・福柯《权利与知识：福柯访问及着作选集》 。
如果《十二只猴子》仅仅停留在对个人命运的感伤上，它无疑还是一部优美动人的电影，但绝不能让我如此疯狂的顶礼膜拜。与以往同类题材的影片，如《终结者》系列，《回到未来》系列等相比，《十二只猴子》的编导无疑具有更为敏锐的哲学嗅觉。
从索绪尔以来的结构主义者往往都重“共时”（synchronical）而轻“历时”（diachronical），对他们来说任何一个系统都是时间的函数，只有将时间钉死才能放心地探讨该系统的内部结构以及由“差异”所产生的意义。而一旦放开时间这个变量，整个系统就会乱了套。用术语说来，就是所谓的 “时序倒错”（anachrony）。在结构主义者看来，所谓“意义”，“真理”都只是由位于某个时间断面的系统发出的价值。正因为如此，索绪尔的结构主义语言学从根本上动摇了相信科学真理，相信社会进步的启蒙主义理念。后结构主义者德里达是沿索绪尔的思路从系统内部解构意义的；但是如果我们换个思路，通过时序倒错的手法将不同时间的系统元素拼贴到一起，同样可以达到解构的目的。而时间旅行就是这样一柄能划穿真理之幕的利刃，它使我们意识到，并没有什么永恒不变的真理，一旦脱离了当下的社会系统，很多“真理”都会显得滑稽可笑。事实上，“巨蟒”系列喜剧的卖点就在于此：让一群现代人穿上古代服装去演绎古代的故事，再庄严神圣的话语在其插科打混的伦敦脏话中都消弥于无形之中了。《十二只猴子》的编导显然是意识到了时间维度对真理的解构作用的。听听布拉德・皮特扮演的杰弗莱怎么说：“以细菌为例，18世纪时它还完全不为人所知！没人想象得到这样的东西――总之没有正常人想得到。”
导演是不是在暗示细菌，或者说客观真理是不存在的呢？没那么简单。一方面，杰弗莱只是指出，对18世纪的人们来说，细菌是不存在的；而对于我们20世纪的人来说，无疑细菌又是存在的。那么是谁掌握了真理？我们掌握了我们的真理，他们掌握了他们的真理，因为并不存在脱离时代的真理。如福柯所言，我们能掌握的只是一些当下的，松散的，不具普遍性的知识。而另一方面，我们应该注意到杰弗莱是以疯子的形象出现在片中的，他口中的话又有多大的可信度？这就是导演的狡猾之处。但是如果再进一步，我们又会发现“疯狂”这一概念在片中同样遭到了无情的解构（见下节）。
深具艺术气质的科学哲学家加斯东・巴什拉（Gaston?Bachelard）曾区分过纯粹的幻想与来源于生活经验的艺术再现。幻想所具有的超脱魅力是普通的临摹现实之作不能比拟的。
而幻想文学，则是属于我们这个时代的艺术！
三、你知道什么是反常吗？反常就是“多数定律”。――《十二只猴子》中杰弗莱・曼森的台词
来自未来的詹姆斯・科尔为什么会被关进精神病院？其一，他没有任何证件证明其身份；其二，他口口声声说世界会在19毁灭。换言之，科尔的“症状”并非生理性的，而在于其与现实秩序的抵触。精神病院乃是维持社会合理化（justification/rationalization）的一条支柱，是所有远离社会理性内核之他者的归宿。“精神病人”往往是新时代里的女巫和卡桑德拉，想想梵・高、尼采、荷尔德林、克莱斯特、海子，乃至贞德……而如片中蕾莉博士所说：“我们所深信不疑的是现在被当作真理接受的东西，不是吗，欧文？精神病学――它的最新的信仰，就象牧师一样――我们判断对与错，反常与正常。”
《十二只猴子》是一部最彻底的反意识形态的影片。所谓意识形态，简而言之就是两分法，如迫害/反迫害，疯狂/理智，未来/现在，诸如此类。而《十二只猴子》更象是新历史主义学者格林费尔德（Greenfield）笔下那幅变幻莫测的画，时而是道貌岸然的贵族画像，时而是阴森森的骷髅头像，差别只取决于不同的视角。
布拉德・皮特扮演的杰弗莱是片中最神秘的人物之一。他是如此的魅力非凡，以致后来皮特在《斗阵俱乐部》中几乎全盘复制了自己在《十二只猴子》里的表演。杰弗莱的形象拒绝一切意识形态化的分类：谁能说清他倒底是思想者还是行动者，是疯子还是先知？他更象一个古典时代的疯子----如福柯所言，那时候的疯子们不但没有失语，反而被人们视为真理和智慧的象征。他们是政治体制的无畏批评者，是“凤歌笑孔丘”的楚狂接舆，是第欧根尼的精神继承者。可是不幸生在二十世纪末的杰弗莱只能在精神病院里发表他的演说，即使他深具批判精神，是动物保护主义者，反对流行文化和本质主义。
四、这是在“精神错乱”的情况下：我发现自己在另一个星球之上，奥格星……尽管每个迹象都充分表明那是真实的：我能感觉，能呼吸，能听到；然而，尽管奥格星的经历确实是我精神的一个组成部分，但我之所以精神错乱是因为我正在逃避一些不知名的困扰我的生活的现实，朋友，你是否也精神错乱呢？――《十二只猴子》中TJ・华盛顿的台词
詹姆斯・科尔究竟是不是疯子？这个问题，恐怕比“杰弗莱是不是疯子”还难回答。虽然我们想当然的认为他是个来自未来的正常人，但是不要忘了，所有的依据都来自我们正在观看的这个出自科尔视角的电影文本。有没有可能蕾莉博士说的都是真的，真有所谓的“卡桑德拉综合症”，而什么时间旅行，世界毁灭都只存在于一个疯子混乱的脑子里呢？如果是这样，我们从头到尾看到的一切其实只是一个伯克莱主义的“世界尽头”而已。事实上，这种可能不但存在，而且导演还在处处暗示，科尔在“未来世界”的所有经历都是“现实”在其头脑中的扭曲反映。我在片中找出了不下十处这种“幻想”与 “现实”的平行关系，若说都是巧合，未免太小瞧导演的用心了，下面是影片中“未来――过去”的平行关系：科尔在地面上搜集标本时看到一头熊――在飞机场看到一幅熊的巨型壁画；科尔还看到了一头狮子――去飞机场时看到一头狮子塑像；送科尔回到过去的发光的时间机器――精神病院里的一台发光的CAT机器；到地面搜集标本之前的消毒沐浴――精神病院里的消毒沐浴；在地面上穿的类似雨衣的服装――精神病院里为防止科尔伤人而穿上的类似雨衣的“紧身夹克”；地面上搜集的蜘蛛标本――精神病院里吞下的蜘蛛；在地面上进入的一个废弃教堂――飞机场的百货商场（实际上就是那个教堂的“未来”）；掌权的科学家们――精神病院审查科尔的医生们（在人数和性别比例上与前者都完全相同）；下监狱里征求“志愿者”的广播――飞机场征求“志愿者”的广播；地下监狱的'狱卒――精神病院的门卫（与前者是同一个人扮演的）；在地下监狱里听到的沙哑嗓音――在费城街道上听到的沙哑嗓音（是一个流浪汉）。
对贯穿全片的这个关于时间旅行/世界末日的话语最有力的质疑出现在影片临近结束时：我们发现，在科尔梦中反复出现的场景成为了现实（因为按照时间旅行的话语，幼年的科尔当时在场，目睹了整个场景），但却有一点关键的“错误”。本来梦中提着箱子的人一直是杰弗莱，但是在“现实”中真正出现的却是一个陌生人！如果再考虑到上面列举那些绝非巧合的对应关系，整个故事的“真实性”就成了问题。然而，就算我们是“精神错乱”（见本节引言），就真能象编小说一样构造完全脱离“客观世界”（如果有所谓客观世界的话）的“现实”吗？
而只有在《十二只猴子》里我们经科尔之眼观察到的“现实”才是鲍德里亚意义上的“拟像”。《十二只猴子》真正从存在论的角度出发使观众亲身体验了所谓的“超真实”（hyperreality）。“复本”只是真迹的摹仿物，我们在谈论“复本”时便已假设了真迹的存在；而“拟像”是没有原作，没有真迹的对非存有的模拟，是抹平了真/假二元对立的平面存在。当然，在谈论“复本”、“拟像”和“超真实”时我已经脱离了鲍德里亚的语境了。在《十二只猴子》中，有两个可能的“现实”：其一是科尔经时间旅行从未来回到现在；其二是所谓的时间旅行世界末日都只存在于科尔脑中。这两个相互包容而又相互矛盾的“现实”在片中是一种“平行”的关系，亦即不存在谁是谁的 “复本”，这与《黑客帝国》中截然对立的现实/虚拟现实形成了鲜明对照。
而关于真实，后现代理论家们已经说了太多太多。或许只有罗蒂（Richard?Rorty）那一句“当下才真实”最震撼人心。在《十二只猴子》里，科尔最后已无法分清那两个“真实”到底哪个才是真的真实，但是他宁愿相信是后者（即他是疯子），因为如此一来世界就不会毁灭，他就可以自由自在的呼吸干净的空气。或许在后现代噩梦里，实用主义已是我们最后一根救命稻草。而《巴西》的结尾是这样的：主角和他心爱的女友开着卡车逃离那个“城堡”般的都市，来到风景优美空气清新的乡间。突然间镜头跳回空荡荡的刑讯室：原来刚才整整二十分钟都是主角的幻觉。事实上他被审讯者动了脑手术而成为白痴，而他的女友在他俩被逮捕时已被警察打死了。吉列姆对此意味深长的评论道：“我认为这是个大团圆的结局。”归根结底，你是愿意选择“矩阵”里的虚拟现实还是那个荒芜灰暗的真实世界？
《十二只猴子》给我们展示了一个永无止境的想象世界。结局可能不是什么未来没有改变，只是一个疯子彻底的空想；或者结局不是一个疯子的空想，而是一个关于时间穿越循环的科幻故事。
篇10：十二只猴子影评
拍摄于1995年的《12只猴子》就是一部与时间旅行有关的科幻电影，并且被公认为是该题材中的经典之一。影片中布鲁斯威利斯饰演的詹姆斯・科尔作为世界末日下的幸存者在2035年被科学家们逼迫穿越到，科学家们希望他能够找出当年毁灭世界的病毒根源，从根本上阻止末日灾难的发生。故事情节大体上类似于《终结者》，然而与《终结者》的动作片套路不同，《12只猴子》在引入时间旅行的概念后所进行的是哲学上的多面剖析。
由于“时间旅行”的概念本身存在着不可回避的悖论，一旦对过去的既成事实进行更改，那么势必会走进解不开的死循环之中。《12只猴子》在这个问题上给出的答案是，时间旅行本身就是历史中的一个组成部分，回到过去的人只是在重复那些早已经发生的事，所有的一切都是命中注定且无法改变的。影片中的1996年，詹姆斯・科尔在自己8岁的时候目睹了一场发生在机场的枪战，这段经历成为了他脑海中零星的记忆碎片，同年，人类遭遇不知名的细菌袭击迎来了灭顶之灾，2035年时已经成年的詹姆斯・科尔作为幸存者参与了时间旅行回到1996年阻止细菌扩散，并且成为了8岁时自己目睹的那起事件中的受害者，黯然离世。在这个过程中他还错误地穿越到过一战的战场，在黑白照片中留下了自己的身影，也曾错误地到达了精神病医院，之后又神奇地借助时间机器凭空消失。他做了一系列看似在改变历史的行为，而这些行为最终都被证明本身就注定会发生。人类就像是被命运所摆布的傀儡，一步步地走向灭亡的边缘。这场毁灭事件就好比是一个预先设定好的程序，而程序的制作人却不得而知，科学的解释可以称其为尚无定论的宇宙规律，而唯心的解释则是命运的手掌。
影片从象征着先进科学技术的“时间机器”入手，所带出的结果却是验证了与科技背道而驰的“命运不可逆”，在《12只猴子》中，命运无疑是这场对弈中最终的胜利者，宿命论在为影片营造悲剧氛围的同时也令这部科幻电影增添了独特的“反科幻”特征。既然所有的一切早已有定论，那么科技便不再是至高无上的唯一真理，同样的，科学与片中那些遭遇灭顶之灾的人类一样，也成为了命运摆布的对象，成为了命运用来塑造“历史”的一个重要工具，而更可悲的是，已经沦为棋子的科学还掌握在本身就已经是命运傀儡的人类手中，这对于自工业革命以来一直被奉为现实真理的科技来说，简直是一个莫大的讽刺。
中世纪的欧洲，教会曾经对科学家进行残酷的迫害，由此拉开了宗教与科学之间长达几个世纪的漫长斗争。伴随着新航路的开辟与资本主义萌芽的滋生，科学一度获得了新鲜的空气与充足的养料，迅猛生长，一举击败教会的束缚获得自由，此后的若干个世纪中，科学一次又一次地证明着自己在创造力上的价值，而宗教的地位则渐渐退居二线。新的科学发现不断地质疑宗教长久以来所宣扬的命运轮回，善恶有报，命中注定等唯心主义思想，大力地用铁一般的科学实验来证明物质第一、意识第二的哲学定论。在科学与命运的这场对弈中，二者自始至终都处于一种你来我往的激战状态。20世纪，科技这把双刃剑在战争与核武器的阴霾中展现出了极具毁灭性的一面。《12只猴子》的诞生基本上便是基于20世纪末人类对于科技的这种反思。影片在重新拿起具有宗教特色的宿命论的同时，反复地渲染命运的不可抗拒，着力凸显人类在宇宙中的软弱与渺小，力求重塑当代人在高度发达的现代文明中早已丢失的那份对于自然世界的敬畏。
《12只猴子》在抨击科技弊端以及重建对宇宙敬畏的同时也花了大力气抨击一系列现代社会中不合理的价值观念。影片中詹姆斯・科尔的第一次时间旅行错误地到达了1990年，神智不清的他一连袭击了很多人，继而被送进了精神病医。在这里他遇见了布拉德・皮特饰演的精神病人吉布里，吉布里大声地斥责着“制度就在电视里，广告里，买一堆东西的就是好公民，不买东西的就是疯子。”不可否认，影片由疯子的嘴对不合理的制度发表正确的看法，是对于现代社会的又一个巨大讽刺。此外，未来世界的科学家们一度强调导致世界末日的细菌是由“12只猴子军团”所散布，而真正的“12只猴子军团”仅仅是一群呆傻的动物保护主义者，他们的最终目的仅仅是让动物重新获得自由，这种自由的价值观念恰恰也是启蒙运动时期的核心思想。“12只猴子军团”把卢梭的“天赋人权，人人平等”的论点放大了，将平等权扩展到了宇宙万物。
《12只猴子》中这些被认为是疯子的人是中世纪高歌猛进的革命者的化身，现代科学与医学界的权威则反过来成为了封建专制的化身。日新月异的科技制造了灭绝世界的病毒细菌，精神病学成为了新的宗教，他们依靠先进的设备与监测仪器来决定什么是对什么是错，他们判定谁疯了谁没有疯，他们在权利的施展中不断地失去信仰。当詹姆斯・科尔的医生凯瑟琳逐渐明白这一点时，她也反过来成为了众人嘲笑的对象，甚至是警方通缉的目标。而经历了多次穿越的科尔则开始渐渐陷于90年代的美好世界不能自拔，并且与凯瑟琳坠入爱河，他毅然拔下自己的牙齿，摧毁隐藏其中的定位器，以求摆脱来自未来科技与制度的不断纠缠。
影片中科尔对于过去世界的这份留念可以被当是导演对没有科技斗争的平静世界的一种向往。20世纪末，大量的科技成果不断地向世界宣扬人类可以掌控自己的命运，过分地夸大科学技术的主观能动性，曾经对自然的那份敬畏变得荡然无存。当詹姆斯・科尔与凯瑟琳满怀信心地试图阻止细菌传播时，命运终结了科尔的希望，也摧毁了凯瑟琳所渴望的美好生活。它就像一只巨大的手，让所有原本就已经发生的事情回归到了原位，使整个世界置身于毁灭的序曲之中。唯有毁灭才能带来恐惧，也唯有恐惧才能重建敬畏。
《12只猴子》精心雕琢了这场科学与命运之间的对弈，并且一步步将科学逼上了绝路，让科学用自己的手打了自己一个耳光，也唯有这样才能让现代人更好地去反思科学的利弊，从而更好地运用科学来建造美好的世界，相信这也是该片以“WHAT A WONDERFUL WORLD”作为主题曲的原因之一。
篇11：《小猪奇遇记》中班数学教案
《小猪奇遇记》中班数学教案
【设计意图】
《小猪变形记》是一本绘本图画书。书中向我们讲述一只百无聊赖的小猪，就想体验别的动物的生活，最后它终于找到了真正属于猪的乐趣。整篇故事温馨幽默，书中图画色彩欢快明丽，给人愉悦的心情，就如同小猪奇思妙想的创意思维。我设计了这节中班《小猪奇遇记》数学活动，整个活动分“导入”、“复习”、“动物园”、“午餐会”四个环节。以小猪去森林郊游导入，一路上看见了许多花、小树、房子，小猪点数复习数字4、5、6。在动物园遇到了不同的动物，小猪开始了数字冲关游戏，让幼儿认识7以内的数字，理解它所表示的数量。午餐时间到了，给小猪和它的朋友们送上与数字7相等的食物。这一环节加强对新授数字7的认知。通过课件互动与实物操作使幼儿理解7以内的`数物等量关系。充分利用课件的互动性，发展幼儿与小猪一样的大胆想象力。
【活动目标】
1、认识7以内的数字，理解数字能表示物体的数量。
2、乐意通过画面大胆想象与表达，发展幼儿思维的逻辑判断能力。
3、有兴趣参加数学活动。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
【活动准备】
ppt;数字4、5、6、7卡片，实物卡人手7张，动物纸盘人手1只;点心卡若干张、水彩笔、实物印章若干;教室内摆放数量7的物品。
【活动过程】
一、导入
1.师：你们看,它是谁(播放PPT图1小猪靠树下)小猪怎么了?(很无聊，小猪决定去森林郊游)我们也一块去吧。(播放ppt图2)
2、看，树林里有什么?房子(5间)我们来数一数。5间房子可以用数字几来表示?(数字5)
3.师：又看见了什么?花(4朵)我们来数一数。4朵花可以用数字几来表示?(数字4)
4.师：还看见了什么?树(6棵)我们来数一数。6棵树可以用数字几来表示?(数字6)
二、小猪游戏闯关(配合ppt)
1.师：小朋友们，我们跟着小猪一起去动物园玩玩吧。看，它是谁呀?(斑马7只)
请幼儿点数，7只斑马可以用数字几来表示呢?(数字7)
出示数卡7，数字7像什么?(请幼儿说说)小猪也来点数了，它要选哪一个数字呢，请小朋友上来帮忙指一指哪一个是数字7呢。(点对即小猪得到的奖励是变成斑马)
小朋友看一看，找一找教室里有哪些东西可以用7来表示呢?让我们再来数一数。
2、这是长颈鹿，有几只呢?(5只)小猪要选数字几才正确呢。请小朋友上来帮忙指一指(点对即小猪得到的奖励是变成长颈鹿。)
3、啊，小猪变得和长颈鹿一样高了。太好了，我们再来看看动物园还有些什么动物
出示大象(3只)3只大象是用数字几来表示?小猪又要选择了，请小朋友上来帮忙指一指(点对即小猪得到的奖励是变成大象。)
4、出示袋鼠(4只)4只袋鼠是用数字几来表示?小猪又要选择了，请小朋友上来帮忙指一指(点对即小猪得到的奖励是变成袋鼠。)小猪现在可以和袋鼠一样跳得高了。
5、出示鹦鹉(6只)6只鹦鹉用数字几来表示?小猪又要选择了，请小朋友上来帮忙指一指(点对即小猪得到的奖励是变成鹦鹉。)
6、啊呀，小猪从树上掉到泥潭里了，快活得打起滚来，小猪玩得肚子饿了。动物们都该饿了吧，我们来给它们喂食物吧。
三、午餐会
1、配合课件，给小动物喂数字7相等数量的食物。
分别请小动物品尝与数字7相等量的食物，三个盘子中选择一份，如果答对了，就有鲜花掌声;否则是炸弹。
2、数操作：给动物喂食。
(1)师示范喂小猪吃饼干。出示纸盘小猪(盘内数字贴卡是7)，“小猪要吃几块饼干，请小朋友把一样多的饼干放在盘子里，你想应该怎么放?”请一名幼儿操作。“他把哪张卡片送给小猪了，放得对不对?为什么?(它们都是7个)
喂袋鼠吃点心，(盘内数字贴卡是7)，“袋鼠要吃几样点心，你要怎么放?”请一名幼儿操作。“他把哪张卡片送给袋鼠了，放得对不对?为什么?(它们都是7个)
(2)小组活动
第一、二组，给动物送饼干、饮料。动物盘上的数字是几，你就从操作卡中选一样数量的给它。
第三、四组，给动物送点心。动物盘上的数字是几，你就从操作卡中选一样数量的给它。
第五组，给动物送花片。第六组，给动物送点卡。
(3)点心加工厂。区域游戏时可以到点心加工厂，加工点心。用彩笔和印章按数印点。
饼干上的数字是7，即点画7个点子;蛋糕上的数这是5，即印5朵花;
四、动物回家
天黑了，动物们要休息了，小猪和我们要回家了。
我们想一想今天小猪在动物园里遇到了哪几种动物，看图点数。
回到家小朋友可以和爸爸妈妈讲一讲这5种动物小猪是怎么变出来的。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
篇12：小班数学教案：帮帮小猪
教学目标：
1、感受4以内的数量，学习手口一致点数到4。
2、启发幼儿对数的兴趣和体验数数的快乐。
教学准备：
1、自制教具小拖车（3节车厢）
2、实物教具：水果，香蕉 苹果 葡萄 梨等
教学过程：
一、开始部分 师生问好！
1、导入：今天老师给小朋友带来了小拖车，还有好听的。小朋友要认真听故事，就知道小拖车能干什么用了，（出示小拖车）
2、复习：3以内的点数：让孩子数小拖车有几节车厢。
二、基本部分
尝试学习
1、讲故事：《三只小猪》第一部分，重点引导幼儿帮助小猪捡水果。
(1)老师讲述故事，讲到“走近一看，原来是黄黄的香蕉”时就问幼儿：“猪老大发现香蕉，不知怎么办？孩子们快帮帮猪老大吧！
(2)动手操作：一个一个数香蕉，1 2 3 4 一个一个装进小拖车、老师引导孩子数数“一个 两个 三个 四个。”
2、当故事讲到“他爬上数一看，啊！有几个红苹果！”时引导幼儿说出“怎么办”？（我们一起帮猪老二数苹果，装苹果。）重点引导一个 两个 三个 四个手口一致点数。
3、他们有继续往前走，小猪第第发现了什么呢？出示紫色的葡萄。小朋友都很聪明，再帮猪小弟数葡萄好吗？引导孩子动手点数葡萄 再装进小拖车里。
4、游戏：我会骨碌碌
孩子们真能干，三只小猪在你们的帮助下，捡到了满满一车水果，他们高兴的跳起来了，我们和小猪一起做做运动吧！“骨碌骨碌1，骨碌骨碌2 骨碌骨碌3 骨碌骨碌4、”边说儿，歌边作动作，让小手表示数字。引导孩子扩散思维。
三、结束部分
游戏中巩固练习
1、引导幼儿进入表演游戏情景，巩固学习的知识。
谈话：看看满满一拖车的水果，就知道孩子们有多棒，让我们能干的小手在帮助小猪把水果送回家好吗？（找个别孩子拖着小车走在前面，其余幼儿跟在后面绕活动室走一圈。） 小猪家到了。（活动）
2、小猪奖励小朋友吃糖葫芦：让孩子数各种颜色的算祝珠、（点数练习）
3、我们能不能帮助小猪把这车水果卸下来呢？
帮助小猪卸水果：重点练习手口一致点数到4、
4、小结：孩子们，你们真能干，帮助小猪运回来这么多的水果，小猪很开心，你们高兴吗？（高兴）为我们加油吧!引导孩子欢呼“呀”！跟老师到外面休息去啦！
课程由来：
新学期开始了，我兴高采烈带这群可爱的孩子，步入小班集体生活中。当我带孩子学唱歌“我家有几口”时，发现有几个孩子在4以内点数上有些混乱。面对小班孩子年龄小，自控能力差，又经过一段长长寒假的散漫玩耍，要想让他们正常学习，特别是数学，必须要从兴趣出发。因为兴趣是最好的老师。于是我从上学期主题三《我自己》里的帮帮小猪这节活动做复习巩固的起点，慢慢延伸到本学期教材《骨碌骨碌转》里的我会骨碌碌，让孩子运用肢体动作来感受点数的乐趣。让孩子更好掌握手口点数技能的同时，整合到主题四《找找颜色》让孩子学会点数的'同时，为认识颜色做好铺垫。为此我设计了本活动。
篇13：小班数学教案：帮帮小猪
活动目标：
1、感受4以内的数量，学习手口一致的点数到4。
2、巩固练习比较数量的多、少和一样多。
3、体验帮助小猪的快乐。
活动准备：
1、自制教具：三个小拖车，黄香蕉、红苹果、大鸭梨卡片各4张，其他磁性教具若干。
2、《三只小猪》故事挂图。
教学过程：
一、开始部分：组织幼儿，激发学习兴趣。
师：今天，老师要给小朋友们讲一个好听的故事，故事的名字是《三只小猪》。
二、基本部分：
1、教师配合挂图讲《三只小猪》的故事，引导幼儿一起帮小猪捡水果。
（1）教师讲到“走近一看，原来是黄黄的香蕉！”时，就问幼儿“怎么办呢？快帮助老大捡到小拖车里吧。”
（2）教师边操作卡片，师幼边共同数“一个、两个、三个、四个。”
（3）教师继续讲故事，并引导幼儿帮猪老二捡苹果，帮猪小弟捡鸭梨，并练习手口一致的点数到4。
2、幼儿继续边看挂图边听故事（第二部分），帮助小猪比较水果的多少。
（1）请幼儿猜想：谁捡的水果最多。
（2）幼儿操作卡片，比比看谁捡的水果多。
（3）教师示范并和幼儿共同总结比较的方法。如：数一数，数量一样就是一样多；一个对一个排排看就知道了。
3、巩固练习以及延伸部分。
充分利用各种磁性教具，让幼儿进行手口一致的点数。利用小朋友座椅子的游戏，让幼儿练习比较数量的多少。
三、结束部分：
教师总结，“今天我们一起帮助小猪捡水果，帮小猪比较水果的多少，小猪们可高兴啦！他们对你们说“谢谢”你们应该对小猪说什么？对要说“不客气”。”
篇14：小班数学教案《小猪洗澡》
小班数学教案《小猪洗澡》
活动目标：
1、在操作活动中学习3以内的数数。
2、学习单位量词，了解数的实际意义。
3、激发学习兴趣，培养观察能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
小猪洗澡的图片，1—5圆点卡片和数字卡片。
活动过程：
一、看图说话
1、出示图片，你们找找看图片上那些东西只有一样?(请幼儿上来边点边说，教师总结)
小结：一只小猪、一个水桶、一块肥皂、一条裤子……
2、那你们再看看那些东西是有两样?(让幼儿个别回答，说出物品的单位量词。如果幼儿
一开始说不出来，教师可以帮忙提醒。)
3、图片上有数字“1”和数字“2”表示的东西，你们看看有没有用数字“3”表示的呀?(幼儿个别回答)
二、认识数字
1、刚才你们找到图片里有一只小猪，一块肥皂，那你们看看这张原点卡片用什么数字宝宝来表示啊?为什么?(教师出示圆点卡片。)(用“1”来表示，因为有一个圆点。)
2、很棒，我这里还有两张原点卡片，你们找找谁是这两张卡片的好朋友?(幼儿个别上来操作)
三、编数数歌
1、好，现在老师有一首很好听的儿歌，你们想不想学呀?(想)
2、教师范念：你数1，我数1，1只小猪来洗澡;你数2，我数2，2条毛巾擦擦背;你数3，我数3，3滴水珠淌下来。
3、好，儿歌里说了些什么?(幼儿个别回答，教师总结)
4、你们一起来跟我念一遍儿歌好不好啊?(好)
四、总结
今天我们学会了3以内的数数，还学了数数歌，你们回家帮这首数数歌编一套动作，明天来幼儿园告诉我好不好啊?(好)
篇15：幼儿园小班数学教案《帮帮小猪》
幼儿园小班数学教案《帮帮小猪》
教学目标：
1、感受4以内的数量，学习手口一致点数到4。
2、启发幼儿对数的兴趣和体验数数的快乐。
教学准备：
1、自制教具小拖车（3节车厢）
2、实物教具：水果：香蕉、苹果、梨等
教学过程：
一、开始部分师生问好！
1、导入：今天老师给小朋友带来了小拖车，还有好听的故事。小朋友要认真听故事，就知道小拖车能干什么用了，（出示小拖车）
2、复习：3以内的.点数：让孩子数小拖车有几节车厢。（小朋友们一块数一数有几节车厢？告诉老师。1节2节3节）
二、基本部分
尝试学习
1、讲故事：《三只小猪》第一部分，重点引导幼儿帮助小猪捡水果。
（1）老师讲述故事，讲到“走近一看，原来是黄黄的香蕉”时就问幼儿：“猪老大发现香蕉，不知怎么办？孩子们快帮帮猪老大吧！咱们帮他数一数。
（2）动手操作：一个一个数香蕉，1234一个一个装进小拖车、老师引导孩子数数“一个两个三个四个。”
2、当故事讲到“他爬上数一看，啊！有几个红苹果！”时引导幼儿说出“怎么办”？（我们一起帮猪老二数苹果，装苹果。）重点引导一个两个三个四个手口一致点数。
3、他们又继续往前走，猪小弟一不小心猪踢到了一个东西、是什么呢？我们看一下。出示橘子。小朋友都很聪明，再帮猪小弟数橘子好吗？引导孩子动手点数橘子再装进小拖车里。。
4、游戏：我会骨碌碌
孩子们真能干，三只小猪在你们的帮助下，捡到了满满一车水果，他们高兴的跳起来了，我们和小猪一起做做运动吧！“骨碌骨碌1，骨碌骨碌2骨碌骨碌3骨碌骨碌4、”边说儿，歌边作动作，让小手表示数字。引导孩子扩散思维。
三、结束部分
游戏中巩固练习
1、引导幼儿进入表演游戏情景，巩固学习的知识。
谈话：看看满满一拖车的水果，就知道孩子们有多棒，让我们能干的小手在帮助小猪把水果送回家好吗？（找个别孩子拖着小车走在前面，其余幼儿跟在后面绕活动室走一圈。）小猪家到了。（活动）
2、小猪奖励小朋友吃糖果：让孩子数各种颜色的糖果、（点数练习）
3、我们能不能帮助小猪把这车水果卸下来呢？
帮助小猪卸水果：重点练习手口一致点数到4、
4、小结：孩子们，你们真能干，帮助小猪运回来这么多的水果，小猪很开心，你们高兴吗？（高兴）为我们加油吧！引导孩子欢呼“呀”！跟老师到外面休息去啦！
篇16：《十二只小狗的命运》读后感
《十二只小狗的命运》读后感
在《永远的布谷鸟》这本书中，有很多篇文章都写得非常棒。其中，我觉得《十二只小狗的命运》这一篇写得最棒。因为这篇文章在让我享受阅读乐趣的同时，也学会了深入思考问题，获得自己的观点和收获。下面，让我来给大家讲讲阅读这篇文章的.主要收获吧！
姆林先生家的狗，生了十二只小狗。姆林先生要把小狗送掉。不过，他要替每只小狗都找到一个好主人。
一大早来到市场，他就放下布口袋，开始扯开嗓子喊道：“谁要小狗？不要钱白送的小狗……”
这时候，一位农民走了过来，说道：“我要一只小狗。”姆林先生问道：“你要小狗做什么？”农民说：“我家里养了一大群牛，我要教它帮我看管牛群。”姆林先生点了点头，就让他拿走了第一只小狗。
农民刚走，一位魔术师走过来说：“我要两只小狗，我要教它们在台上耍把戏。”姆林先生一听，开心的笑了，就挑了两只最好看的小狗给了魔术师。
不一会儿，又有八只小狗陆陆续续找到了自己的主人。这些小狗的主人打算把它们训练成为帮助盲人的导盲犬、爱打扮的宠物犬、能救火的消防犬、抓坏蛋的警犬、帮助聋人的看门犬、守铺子的卫士犬、参加比赛的运动犬，当然还少不了猎人的好帮手猎犬。姆林先生满意极了，觉得帮小狗们找到了好主人，将来它们一定能发挥很重要的作用。
但是，一直等到太阳快要落山了，姆林先生的布口袋里面还剩下一只小狗。姆林先生叹了口气，就说：“可怜的小家伙，看来你是没人要了。”正在这个时候，一个小男孩经过这里，一眼就相中了它，急忙就跑过来说：“先生，请您把这只小狗给我吧！”姆林先生问道：“你还这么小，要小狗做什么呢？”小男孩一脸憧憬的说道：“我要和它一起吃、一起睡，做它的好朋友。”
姆林先生长舒了一口气，说道：“没想到，我这只小狗才是最幸运的啊！”说完，他就愉快地把小狗交到小男孩的手上，然后把空布袋搭在肩上，哼着小曲，满意地回家去了。
所有的十二只小狗各自找到了自己的主人，我相信它们都会快乐无比的。因为小狗的主人们都很好，分别为它们设计出了未来不同的精彩道路，我想它们将来会很有用，也会认识很多人。
可是，作者为什么说最后一只是最幸运的呢？
我想，也许是因为只有它真正融入了小男孩的生活吧，小男孩会把小狗当成自己的朋友、家人。其他那些人只是把小狗们当成了自己身边的宠物或者工具一样，想让它们干什么就得干什么，完全没有属于自己的自由。可最后一只小狗却不同，它得到了一个温暖的家，小男孩会和它一起吃饭，一起玩，一起睡觉，一起起床等等。我想和家人在一起，无论做什么，都是最快乐的。正是因为拥有了小男孩这个朋友、家人，所以最后这只小狗才是最幸运的。
小朋友们，你们觉得我说的对吗？
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