以下是小编整理的《最后一课》练习题及答案参考，本文共12篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《最后一课》练习题及答案参考
《最后一课》练习题及答案参考
一、给加点字注音：
哽住（ ） 诧异（ ） 惩罚（ ） 督学（ ）
祈祷（ ） 郝叟（ ） 气氛（ ） 干脆（ ）
二、多音字注音组词：
散 帖 宁 强
三、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。
⑴ 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）
⑵ 画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）
四、对下列句子修辞手法判断正确的一项是 ( )
①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。
③我再也不能学法语了!难道就这样算了吗?
A.比喻拟人 反问 B.比喻比喻 反问 C.拟人拟人 设问 D.拟人比喻 设问
五、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。
⑴ 我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
答：A、描写的对象是_________；B、运用的描写方法是______________
⑵ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
答：A、描写的对象是_________；B、运用的描写方法是__________
六、下面的几段语句采用了何种描写
A、语言描写 B、神态描写 C、动作描写 D、心理描写 E、环境描写 F、细节描写
⑴ 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（ ）
⑵ 我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（ ）
⑶ 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（ ）
⑷ 我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的.，跟星期日的早晨一样。（ ）
七、填空题
⑴ 《最后一课》的作者是_______，________国作家。
⑵ 《最后一课》的体裁是_______写于_________，表达了___________主题。
⑶ 《最后一课》按________的顺序安排材料，线索是____________________________，描写的两个主要人物是______________和________________。
⑷平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也能听见。
A、吵闹 B、寂静 C、喧闹
⑸ 最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_____________。
A、安静 B、寂静 C、肃静
⑹ 韩麦尔先生见了我，很__________地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。”
A、温和 B、柔和 C、温柔
八．分析下列句中破折号的用法
1、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
答：___________________________________________。
2、……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。”
答：___________________________________________。
3、他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
答：___________________________________________。
九、《最后一课》阅读测试题
（一）比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。
甲
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
乙
一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
1、甲段选自课文《最后一课》，作者是 __________ 。
2、甲乙两段都以 ___________为背景，甲段的主题是 ______________ ，乙段的主题是_________________ 。
3、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 ____________________________________________________。
乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对_______________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________
4、甲段将心理与 __________ 描写相结合，表现了小弗朗士 _____________________
5、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 ____________________ ，这样
描写揭示了 ___________________________________________________________
6、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用
答： ________________________________________________________________________。
（二）
①天气那么暖和，那么晴朗!
②画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
……
③平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在大街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
④我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!
⑤可是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。”
1.课文中的“我”是小弗朗士这个幼稚贪玩的孩子，这是用 人称写的，这样写的作用是 。
2.分别写出：描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用。
3.③、④、⑤段中所列举的这许多异常现象的原因是什么?这些异常现象说明了什么?
4.文中加点的“总”字突出了什么?
5.文中加点的“偏”字，如果没有好吗?为什么?
6.文中划横线处“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!”若换成“脸红心慌”好吗? 为什么?
（三）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
1.从小说情节看，选文属于什么部分?
2.两个钟声响了，意味着什么?
3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么?
4.选文有一处侧面描写，请找出来。
5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么?
6 文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法?有什么作用?
7.手势：“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解？.
8.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?
部分答案:
三 1比喻 2 拟人
四 B
五 1 韩麦尔先生 肖像描写 2小弗郎士 心理描写
六 B D C E
七 2 短篇小说 1873年 爱国主义
3 时间 小弗郎士的见闻感受 韩麦尔先生 小弗郎士
八 解释说明 ；递进；解释说明
九（一） 2 战争 爱国 反战
3 韩麦尔先生的爱国精神；战争杀害了三个儿子；控诉
4 细节；对普鲁士暴行的极端愤慨和讽刺和爱国情感的升华。
5 瘦弱而多病 ；战争给人们带来的痛苦和折磨。
6 表现人们对老妇人的悲惨遭遇深感同情与理解，思索着战争带来的不幸。
（二）1 第一；用小弗郎士的内心感受反映整个民族的沉痛感受，产生强烈的震撼心灵的作用。
2自然环境的作用：烘托小弗郎士的无忧无虑，纯真幼稚的心理
社会环境的作用：交代写作背景
3原因是这是最后一堂法语课；说明人们的心情沉重，热爱祖国。
4 “总”突出了平时喧闹的一贯性。
5 不好。“偏”突出了教室的异常安静，烘托出最后一课的严肃悲愤的氛围
6不好。两个“多么”突出脸红心慌的程度。
（三）1 高潮结局
2 意味着最后一堂法语课的结束。
3号声暗示了普鲁士对法国两省的占领，德语将替代法语。
4 侧面描写句：我觉得他从来没有这么高大
5 韩麦尔先生爱国主义精神的崇高和人格的伟大感染了我。
6 神态、语言、动作描写；表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
7.用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
8最后一课结束，他将不能再教法语了，内心十分痛苦。
篇2：《最后一课》课堂练习题设计
《最后一课》课堂练习题设计
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一、基础巩固
1.给下列黑体字注音。
戒尺哽住（）郝叟（）祈祷（）
喧闹（）诧异（）踱步（）懊悔（）
2.根据拼音写汉字。
板dèng（）zhuàn（）钱钥shi（）
wǎn（）转zhēng（）发chéng（）罚
祈dǎo（）气fēn（）
3.找出下列句中的错别字，并改正。
（1）天气那么暖和，那么蜻朗!（）
（2）你们可以想象，我那时脸多么红，心多么荒!
（）
（3）个个看来都很优愁。（）
（4）他把书翻开，滩在膝头上，书上横放着他那付大眼镜。（）（）
4.选词填空。
（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵，就是在街上也能听得到。
A.嘈杂B.喧哗C.喧闹D.吵闹
（2）这套衣帽，他只在督学来或发奖的日子才穿戴。
A.观察B.检查C.视察D.考察
（3）而且整个教室有一种不平常的的气氛。
A.严肃B.肃静C.严厉D.安静
（4）我看见这些情形，正在，韩麦尔先生已经坐上椅子……
A.惊异B.诧异C.纳闷D.惊奇
5.结合语境，解释下列句中的黑体词语。
（1）这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。
（2）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?”
（3）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。
（4）我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子。
6.说说下列句子运用了什么修辞手法。
（1）画眉在树林边宛转地唱歌。（）
（2）帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。（）
（3）这些字帖挂在我们课桌的.铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）
7.朗读下列句子，说说它们分别应用怎样的语气来读。
（1）我的最后一堂法语课!（）
（2）啊!这最后一课，我真永远忘不了!（）
8.写出下列句中破折号的用法。
（1）窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。（）
（2）……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。”（）
（3）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。（）
（4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）
9.仿写句子。
（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（2）韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
10.《最后一课》的作者是国作家
，这篇小说以为背景，着重刻画了主人公、的形象，表现了法国人民精神。小说的三要素是、、。
二、能力提升
仔细阅读课文第20、21自然段和第24自然段到末尾，回答下列问题。
1.“帖上都是美丽的圆体字”中的“美丽”，除了表现法国圆体字好看之外，还表现了什么？
2.说说选段中的两处画横线的句子运用的是什么修辞方法，有何作用。
3.小弗郎士为什么称韩麦尔先生为“可怜的人”？
4.小弗郎士为什么感到韩麦尔先生形象高大起来？
5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生这样的举止和表情？
6.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）
A.时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B.他要离开他教的学生，心情难过。
C.想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
7.选段中多处运用细节描写来烘托气氛或反映人物心理，请你找出一处，并说明其作用。
8.你认为这是一堂什么样的课？
篇3：初中语文课文最后一课练习题
初中语文课文最后一课练习题
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的'人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
我的朋友们啊，他说，我我
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
法兰西万岁！
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。
1、老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？（用原文句子回答）
（1）_____________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________
2、为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后脸色惨白？
_______________________________________________________________
3、韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了法兰西万岁！这表现了他怎样的思想感情？
_________________________________________________________________________
4、选文的最后一段用了______、______、_____________描写。
5、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？其作用是什么？
参考答案：
1、（1）老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。
（2）郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
2、钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。（意思对即可）
3、这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。（意思对即可）
4、神态 动作 语言
5、窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。渲染出亡国命运快要到来，也暗示出最后一课即将结束（意思对即可）
篇4：最后一课预习同步练习题
1.给加点字注音
①踱步________②哽住________③诧异________④惩罚________
⑤祈祷________⑥气氛________⑦似的________⑧膝头________
2.根据拼音写汉字
①________dū学②干cuì________③________ào悔
④________hú涂⑤________zhuàn钱⑥________yào匙
3.多音字注音组词
( )________( )________
( )________( )________
( )________( )________
( )________( )________
4.形似字注音组词
晴( )________喊( )________
倩( )________减( )________
靓( )________缄( )________
悄( )________赚( )________
峭( )________谦( )________
俏( )________嫌( )________
5.《最后一课》的体裁是________，是________国作家________的作品。其创作的背景是__________。
6.指出下面句子的描写方法
A.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”( )
B.“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”( )
C.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。( )
D.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁!”( )
7.“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。”这是因为( )
A.这些人来检查韩麦尔先生的教学质量。
B.这些人以前没好好上学，想来补课。
C.他们以这种方式表达对老师四十年来忠诚服务的感谢和对就要失去的国土的敬意。
D.他们来参加家长会。
8.分别体会下列语段中自然环境与社会环境描写的作用
天气那么暖和，那么晴朗!
画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
自然环境描写的作用：_________________________________
社会环境描写的作用：______________________________
9.根据例句仿写
例句：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
仿写：身在异国他乡的中国人，只要_______________，就好像__________________。
篇5：最后一课预习同步练习题
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
……
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
……
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，--你们走吧。”
10.作者是从哪个角度，运用哪些描写方法塑造韩麦尔先生这一人物形象的?体现了他怎样的心情?
答：_______________________________________
11.选文第一段插入对镇上人物的描述有什么作用?
答：___________________________________
12.画线句中的“监狱大门”和“钥匙”分别比喻什么?整句话的含义是什么?
答：______________________________________
13.“忽然教堂的钟敲了十二下”，钟响了，意味着什么?作者特意写钟声，用意何在?
答：______________________________________
14.“窗外又传来普鲁士兵的号声”，“号声”暗示了什么?
答：_________________________________
篇6：《最后一课》阅读答案
①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接
着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!
③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地
们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
⑦“法兰西万岁!”
⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一-你们走吧。”
阅读题：
1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )
A.祈祷活动开始。
B.普鲁士_L兵已经收操。
C.从此再也见不到老师和同学们。
D.最后一堂法语课结束的时间到了。
2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人”，他对老师的理解和同情说明了什么?
3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?
4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )
A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
B.韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C.韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
D.韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。
5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?
6.“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?
二
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧!”
阅读题：
1.给文中加点字注音。
字帖( ) 强迫( )
2.这里的`“我”指__________，用第一人称写显得
3.画横线的句子运用的是什么修辞方法?其深刻含义是什么?
4.画浪线的句子理解正确的一项是( )
A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。
D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。
5.你认为这是一堂什么样的课?
参考答案：
一1.D 2.写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。 3.即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。 4.C 5。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 6.最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
二 1.tiè qiǎnɡ 2.小弗郎士 真实亲切 3.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。4.B 5.爱国主义教育课。
篇7：最后一课节选阅读答案
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言就是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 ……
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但就是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（《节选自法国都德《最后一课》）
小题1：选段中的“监狱”比喻_____________________________；“钥匙”比喻 _____________________________。（2分）
小题2：“忽然教堂的钟声敲了十二下”，划线词“忽然”表明了什么？有什么作用？（3分）
小题3：谈谈你就是如何理解划线句子“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”的？（4分）
小题4：韩麦尔先生此刻有无数的话要说，但就是他哽住了，说不下去了，因为（2分）
A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
参考答案：
小题1：普鲁士对法国人民的统治和封锁；法国语言。
小题1：“忽然”有来得迅速而出乎意料的'意思，表明这钟声就是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注地学的情况下敲响了，就是在师生们都极不情愿的情况下宣布最后一课的结束。增强了悲怆（悲凉）的气氛。
小题1：此句主要用了神态描写来刻画了韩麦尔先生，用心理活动描写来表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬；因为在最后一节法语课上，韩麦尔先生不仅就是一个老师，更就是一个爱国主义英雄，所以“我”觉得他从来没有今天这样高大。
小题1：D
小题1：了解比喻修辞的特点，学会分析比喻修辞的本体和喻体。
小题1：学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，结合上下文，有利于对文章主题的把握。
小题1：了解小说常用的人物描写手段，明确人物描写手段对塑造人物思想性格特征的作用。
小题1：D中紧扣文章中心主题，所以最贴切。
篇8：《最后一课》节选阅读答案
《最后一课》节选阅读答案
《最后一课》
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的.板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
……
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
……
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。”
（节选）
题目：
1、老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？ （用原文句子回答）
________________________________________________________
2、选文的第二段加粗的“这种方式”指什么？
________________________________________________________
3、为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”？
________________________________________________________
4、韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？
________________________________________________________
5、选文的最后一段用了_____ 、______描写。
参考答案：
1、（一）老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。（二）郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
2、坐在教室里上最后一堂法语课。
3、钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。（意思对即可）
4、这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
5、神态、动作。
（意思对即可）
篇9：《最后一课》习题及答案
《最后一课》精选习题及答案
一、基础知识题
1、下列画线的字注音全正确的一组是( )。
A、宁可(níng) 哽咽(gěng) 踱步(duó)
B、挟着(xié) 思量(liàng) 祈祷(qí)
C、捂着(wǔ) 赚钱(zhuàn) 钥匙(shi)
2、回忆课文，在下列句子中的横线上填上恰当的动词。
⑴ 开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵_________着耳朵，大声背书啦……
⑵ 韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下___________着那怕人的铁戒尺。
3、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。
⑴ 这些字帖挂在我们课桌的`铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。( )
⑵ 画眉在树林边宛转地歌唱;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。( )
4、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。
⑴ 我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
答：A、描写的对象是_________;B、运用的描写方法是______________
⑵ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
答：A、描写的对象是_________;B、运用的描写方法是__________
5、下面的几段语句采用了何种描写
A、语言描写 B、神态描写 C、动作描写 D、心理描写
E、服饰描写 F、环境描写 G、细节描写
⑴ 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的( )
⑵ 我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦?”( )
⑶ 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”( )
⑷ 我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。( )
⑸ 我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。( )
6、填空题
⑴ 《最后一课》的作者是_______，________国作家。
⑵ 《最后一课》的体裁是_______写于_________，表达了___________主题。
⑶ 《最后一课》一文的线索是_______，描写的两个主要人物是______和_________。
⑷平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也能听见。
A、吵闹 B、寂静 C、喧闹
篇10：最后一课节选阅读及答案
最后一课节选阅读及答案
阅读下文，完成 l～5题。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
我的朋友们啊，他说，我我。
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁 ! 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。
1．给文中加粗字注音。
（1）祈祷（ ） （2）哽住（ ）
2．破折号在文中的作用主要有：①表示解释说明，②表示意思的递进，③表示语音的延长，④表示意思 的转换，跳跃或转折等作用，请指出下面各句中破折号的作用。
（1）窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。 （ ）
（2）我的朋友们啊，他说，我我 （ ）
（3）只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。 （ ）
3． 为什么我觉得韩麦尔先生从来没有这么高大？
答：______________________________________________________________
4． 文段中横线上的句子是否夸张？表现了韩麦尔先生的什么品质？
答：_____________________________________________________________
5． 为什么韩麦尔先生以一个手势作结？
答：_______________________________________________________________
参考答案：
1． （ 1） qi （ 2 ） gěng
2． （1）解释说明 （2）声音的'延长 （3）意思递进
3．：受到韩麦尔先生爱国主义梢神的感染和教育． 对老师无比崇敬。
4．；不夸张。这一动作倾注了韩麦尔先生对祖国无比热烈、其切的深情。他坚信法兰西必胜，激励人们不要忘记祖国的语言。
5．：动作描写。充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。以无声的手势宣布结束，表现了他面对国土沦丧的残酷现实，陷入极大的痛苦之中，此时无声胜有声，这比愤慨激昂的语言更为真实、更为深沉，更能震撼读者的心灵。 （意对即可）
篇11：《最后一课》阅读答案
阅读下文，完成 l～5题。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
我的朋友们啊，他说，我我。
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁 ! 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。
1．给文中加粗字注音。
（1）祈祷（ ） （2）哽住（ ）
2．破折号在文中的作用主要有：①表示解释说明，②表示意思的递进，③表示语音的延长，④表示意思 的转换，跳跃或转折等作用，请指出下面各句中破折号的作用。
（1）窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。 （ ）
（2）我的朋友们啊，他说，我我 （ ）
（3）只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。 （ ）
3． 为什么我觉得韩麦尔先生从来没有这么高大？
答：______________________________________________________________
4． 文段中横线上的句子是否夸张？表现了韩麦尔先生的什么品质？
答：_____________________________________________________________
5． 为什么韩麦尔先生以一个手势作结？
答：_______________________________________________________________
参考答案：
1． （ 1） qi （ 2 ） gěng
2． （1）解释说明 （2）声音的延长 （3）意思递进
3．：受到韩麦尔先生爱国主义梢神的感染和教育． 对老师无比崇敬。
4．；不夸张。这一动作倾注了韩麦尔先生对祖国无比热烈、其切的深情。他坚信法兰西必胜，激励人们不要忘记祖国的语言。
5．：动作描写。充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。以无声的手势宣布结束，表现了他面对国土沦丧的残酷现实，陷入极大的痛苦之中，此时无声胜有声，这比愤慨激昂的语言更为真实、更为深沉，更能震撼读者的心灵。 （意对即可）
篇12：《最后一课》阅读答案
《最后一课》（15分）
接着，韩麦尔从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里。
…………
忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从没有这么高大。
“我的朋友啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，
——你们走吧。”
小题1:韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻_________________________，“钥匙”比喻_________________________ ，全句的深刻含义是_________________________ 。（4分）
小题2:为什么听到钟生、号声，韩麦尔先生会“脸色惨白”？（2分）
小题3:“我”觉得他从没有这么高大的原因是：_________________________。（2分）
小题4:他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
（1）这段属于_______________描写；（1分）
（2）表现了韩麦尔先生________________________________的思想感情。（2分）
小题5:韩麦尔先生说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精神；韩麦尔先生的话表现了他对母语怎样的感情？汉语言也是世界上最美丽的语言之一，作为一名中学生，你是怎样看待我们的母语的？（4分）
参考答案：
小题1:普鲁士对法国人民的统治法国语言只要操着统一语言的法国人民齐心协力，就一定能够打败普鲁士侵略者求得民族的自由和解放。
小题2:最后一课就要结束了，先生难以控制内心的悲伤而“脸色惨白”。
小题3:“我”被韩麦尔先生高尚的爱国精神所打动，因此觉得先生的形象变得高大起来。
小题4:（1）动作 （2）悲伤、愤怒
小题5:表现了先生对祖国、对祖国文化、对本民族语言深沉的热爱；第二问可酌情给分。
分析：
小题1:此题是对比喻修辞的理解，读句子可知，本句有两处比喻，一处的本体是“法国的语言”，喻体是“钥匙”；另一处的本体是“普鲁士对法国人民的统治”，喻体是“监狱”。运用比喻的修辞，生动形象地告诉人们，只要操着法语的法国人民齐心协力，就一定能够击败普鲁士殖民统治的枷锁，打败普鲁士侵略者。
小题2:“脸色惨白”是对韩麦尔先生的神态的描写，表现了他的内心很痛苦，结合文章内容可知，是因为“钟生、号声”代表最后一课要结束了。
小题3:“我”觉得他高大的原因是因为韩麦尔先生前面的表现，读前文可知，是他的爱国的行动和爱国的情怀。
小题4:“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’”句中的“转身”“写”表明是动作描写，从“使出全身的`力量”，并结合上文中的“他哽住了，他说不下去了”以及下文的“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”可知，他内心很悲伤，很愤怒
小题5:“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精神”从这句话中体现的不仅仅是对法国语言的爱，更体现了他对祖国、对祖国文化的爱。是一种爱国精神的体现。我们，也要爱我们的祖国，爱我们的传统文化，爱我们的语言文字。因此我们“如何看待我们的母语”，我们应该觉得，我们汉字的方块字是最漂亮的，我们的汉语说出来的声音是最好听的，它是世界上最好的语言。
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