下面是小编为大家带来的血液教案，本文共14篇，希望大家能够喜欢!
篇1：血液教案
一、设计意图
本课的地位和作用；本课内容是人教社教材七年级下册第四章《人体内物质的运输》第一节血液，立足于在学生了解和掌握各种营养物质在小肠等处被吸收后，随着小肠内壁血管中的血液运往全身；进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的基础上，引导学生理解人体内的细胞与外界环境之间不能进行直接交换，必须依靠循环系统的运输功能才能完成，而运输是靠血液的流动来实现的。
教学目标设计
知识与技能——（1）结合生活经验和实验观察，描述血液成分和各自主要的功能。通过运用现在教育手段，使学生获得对血液的整体认识；（2）解读血常规化验单，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法——（1）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。（2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息、，解读数据、交流表达等科学研究的方法。
情感态度价值观——（1）倡导主动参与、与人合作，汲取不同意见，要学会倾听、欣赏和感悟，要有质疑精神。（2）关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
教学实施策略
学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识，但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境；重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程；重在引导学生合作交流、讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。
二、案例参考
组织教学，创设问题情境
学生观看课件——繁忙的交通运输线和人体血液循环路线动画
教师：同人类修筑的任何一条运输线相比，我们自身的运输线都要更复杂的多，它的大小支干无数，蜿蜒曲折，延伸到身体的每一个角落。这条运输线使身体的没一个细胞都得到所需的物质，并能及时把细胞产生的废物带走，而血液正是运输的使者。血液对我们的生活和健康是非常重要的，关于血液同学们都知道那些内容呢？
学生：根据生活常识来说出有关血液的知识。
教师：同学们说的真不错，生活中很留意，我们知道了血液是咸的、有营养、有腥味、有血糖、有血细胞并且是红色的，那么为什么呢？大家想知道吧？请仔细看我手中的试管（出示血液分层现象演示实验及分层图），在新鲜的血液里加入抗凝剂，静置半小时后，可以观察到血液有明显的分层现象，现在请同学们分小组仔细观察并思考：试管中的.血液分几层？各是什么颜色？各层比例大致是多少？为什么会出现分层现象？
学生：仔细观察、认真分析、得出结论：血液是由血浆和血细胞组成。
教师：血浆里面溶有多种物质，请同学们看血浆成分示意图，看看主要含有那些物质？并通过成分推断—下血浆的主要功能。
学生：看图、分析、推断了解血浆的组成和功能。
教师：血液中还有很多的血细胞，它们与液体状的血浆共同构成了血液，它能完成我们体内物质运输的力能，所以说血液是一种组织，又可流动，我们把它称作“流动的组织”。下面就请同学们欣赏一下各种血细包的尊容，他们是如何工作的？
学生：分小组表演；要求头戴各自血细胞的模型，以各种形式介绍表演。配备了齐全的运输工具——红细胞， 2设立了清除异物的特种部队——白细胞，3组成了养路队来保证运输路的完整——血小板。
教师：表演的真精彩，同学们对血细胞的结构和功能有了更深一步的了解。有时，我们到医院看病医生会让我们做血液常规化验，那么血常规化验的目的是什么？
学生：思考回答。
教师：出示化验单，请同学们阅读血常规化验单，都有那些内容？这个男性的血液值是否正常？
学生：仔细观察，了解化验单上的内容，讨论交流。
教师：课前各小组同学提交了你们在预习和查询资料中想到的一些问题，问题都很好，同学们的知识面广，有一些在学习过程中已经解决，还有，些问题我们大家一起来交流。
1、血液为什么会凝固？
2、发炎后流出的脓是死亡的白细胞吗？
3。白细胞多就是白血病吗？
4。血友病、血吸虫病、血癌都与血液有关吗？
学生：据学过的知识，自己查寻的资料，分析交流，师生共同得出结论。教师：关于血液的成分和作用你能用简练的语言概括出来吗？
学生：概括总结
教师：我们对血液已经有了一个整体的认识，想不想看看血液的真面目？
学生：用显微镜观察人血的永久涂片，提出问题深化本节的内容。
教师：最后请同学们关注造血干细胞和干细胞的研究，了解骨髓移植，学习为他人和社会奉献一份爰心的精神。
学生：阐明自己的观点。
师生共同商讨解决书后练习。
三、教学反思
本节课结合新课程理念，完成了教学目标，通过本节课的学习，学生知道了血液的组成及功能，具有了一定的收集和处理信息的能力，学生不仅感受到血液为人类带来的一切，而且懂得要关爱身边的人热爱生命。
篇2：初中生物教案：血液
初中生物教案：血液
血液导学案
学习流程：
看课本(5分钟)→完成轻松起航(4分钟)→完成试试身手(3分钟)→完成基础回顾(15分钟)→完成能力提升(8分钟)→完成实际应用(3分钟)→点评(2分钟)
学习方法：在学习血液时可运用表格总结归纳法对比三种血细胞的形态结构和功能，容易牢固掌握。课题4.4.1流动的组织――血液课型
1.在下列血液的成分中,具有防御、保护功能的是
A.红细胞和白细胞B.红细胞和血小板
C.白细胞和血小板D.红细胞含铁
2.在血细胞中,含量最多的是()
A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆
3.下列关于贫血的叙述正确的是()
A贫血是指患者的血量比别人少
B.贫血是指患者的血量比原来的大量减少
C.贫血是由于血小板大量减少
D.贫血是指由于红细胞数目过少或红细胞中血红蛋白含量过少
4.血浆的主要功能是()
①运输养料和废物②.促进止血加速凝血
③运输氧和部分二氧化碳④运载血细胞
A.①③B.②④C.①④D.②③
5.血红蛋白与氧结合或部分分离取决于()
A.氧气的含量B.二氧化碳的含量
C.红细胞的数量D.血红蛋白的数量
6.血友病患者是由于什么很少,所以一有伤口便会流血不止()
A.血红蛋白B.红细胞C.白细胞D.血小板
能力提升
1.生活在高原地区的人比生活在平原地区的人,体内红细胞较多,是因为()
A.空气中含氧量少B.空气中含氧量多
C.阳光中紫外线强D.没有科学依据
2.下列关于血红蛋白的叙述中,错误的是()
A.血液中血红蛋白的数量可以作为贫血的依据
B.血红蛋白能与氧结合,也能与氧分离
C.血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质
D.血红蛋白一旦与氧结合,就不能分离
实际应用
1.明明不小心划破手指并出少量血,过一会儿伤口自动止血了,起主要作用的.细胞是()
A..红细胞B.白细胞C.血小板D.表皮细胞
2.炎热的夏天，某同学面部长了一个疖子，疖子顶端出现了一个“脓头”，这个“脓头”的主要成分是()
A.红细胞B.白细胞
C.死亡的白细胞D.血细胞和死细胞
学习目标：
1.描述血液的成分和主要功能
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
重点：血液的成分和各自主的主要功能
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
知识点巩固
1.在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层;上面是，中间一层是和，下面是。
2.血浆的主要作用是运载，运输维持人体生命活动所需的和体内等。
3.血液中能促进止血、加速凝血的是。
4.血液中有细胞核，比红细胞大，但数量少。当病菌侵入体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌侵入的部位，将病菌、。
试试身手
1.血液的组成包括()
A.血清和血细胞B.血浆、红细胞和白细胞
C.血浆和血细胞D.红细胞、白细胞和血小板
2.下列不是血浆的组成成分的是()
A.水B.蛋白质C.无机盐D.血细胞
3.用显微镜观察人血的永久涂片时，在显微镜下呈淡红色，细胞边缘颜色较深，中央部分较亮的细胞是()
A.白细胞B.红细胞C.血浆D.血小板
4.血液的运输功能是由下列哪组成分完成的()
①血浆②红细胞③.白细胞④血小板⑤血红蛋白
A.①②B.②⑤C.①③②D.④⑤①
5.小王患急性炎症被同学送到医院治疗,医生通过验血,发现血液中()
A.红细胞增多B.血红蛋白增多
C.血小板增多D.白细胞增多
6.下列关于人体血液呈红色的解释正确的是()
A.血液中含有红色素B.血浆中含有铁
C.红细胞中含血红蛋白D.红细胞含铁
篇3：《血液》初中生物教案
《血液》初中生物教案
教学目标
知识目标
1．知道血液循环系统的组成。
2．知道血液的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、数量和生理功能。
3．解释动脉血、静脉血的概念。
4．说出什么叫贫血、发炎和血清
5．知道人体的血量、输血和血型的知识。
能力目标
1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。
2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标
1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
3．在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议
本节知识结构体系
教材分析
血液是体内物质运输的载体，关于血液这部分内容，是本章的重点之一。血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点，人血永久涂片分组实验观察的组织与指导，动脉血和静脉血的概念是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察演示实验（加抗凝剂的血液）及实验（用显微镜观察人血永久涂片）获得感性知识，再结合讲解来突破重点和难点。
教法建议（1）
创造条件做好血液成分的演示实验，从感性认识入手，让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。识记血液是由血浆、血细胞两部分构成的。结合课上用显微镜“观察血液永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识，巩固所学的基础知识，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。表格式归纳法大致如下：
1、血液
血液的成分和功能
vAlign=top width=77>
成 分
vAlign=top width=245 colSpan=2>
百分比或每立方毫米含量
vAlign=top width=217>
细胞特征
vAlign=top width=118>
功 能
vAlign=top width=77 rowSpan=4>
血 浆
（55%）
vAlign=top width=112>
水 分
vAlign=top width=133>
91--92%
vAlign=top width=217 rowSpan=4>
淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清
vAlign=top width=118 rowSpan=4>
运载血细胞，运输养料和废物
vAlign=top width=112>
蛋白质
vAlign=top width=133>
7%左右
vAlign=top width=112>
葡萄糖
vAlign=top width=133>
0.1%
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无机盐
vAlign=top width=133>
0.9%
vAlign=top width=77 rowSpan=4>
血细胞
（45%）
vAlign=top width=112 rowSpan=2>
红细胞
vAlign=top width=133>
男500万左右
vAlign=top width=217 rowSpan=2>
两面凹的圆饼状，无核，直径7.7微米，含血红蛋白。
vAlign=top width=118 rowSpan=2>
运输氧和部分CO2
vAlign=top width=133>
女420万左右
vAlign=top width=112>
白细胞
vAlign=top width=133>
0.5--1万
vAlign=top width=217>
形态多样，比红细胞大，
有核
vAlign=top width=118>
吞噬病菌，对人体有防御和保护作用
vAlign=top width=112>
血小板
vAlign=top width=133>
10--30万
vAlign=top width=217>
个体最小，形状不规则，无核
vAlign=top width=118>
促进止血、加速凝血
联系日常生活实际，理解血细胞的功能，加深识记效果。结合血液化验单分析相应的病症，培养学生对生物学知识的应用能力；
关于动脉血和静脉血的概念，建议通过一个演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？根据观察结果让学生明确以血液含氧量的多少，来确定血液名称的依据。
关于血量可采用直观教学法：用四个 1.25 升的可乐瓶装红墨水来代替人的血总量，加深学生对自己血液量的感性认识。
教法建议（2）
关于血液的成分和功能有条件的学校可采用探索式教学，教学过程大致分为三步：一是提出探究的课题：血液是由哪些成分构成的？再让学生根据生活实际及已有的知识提出假设：血液是由液体的血浆和血细胞构成的；根据假设让学生设计实验来验证假设：宏观观察加抗凝剂的血液和微观观察血液涂片（取血液下层的深红色的部分做临时装片并结合人血的永久涂片观察），最后让学生通过对实验现象分析及对书本知识的阅读，得出结论：血液是由液态的血浆和有形的血细胞两部分组成的。关于血液的功能：先分析血浆的功能，再逐个探索红细胞、白细胞、血小板的功能，最后根据血液的各成分的功能，让学生归纳血液的功能。这种教学方式有利于培养学生的多种能力。
本节内容较多，建议用两课时。
教学设计示例
第一课时 血液
新课的引入：
人体是一个复杂的结构，它是由一千多万亿个细胞组成的，这些细胞都需要进行新陈代谢，这就需要人体内有四通八达、高效率的运输网络，它及时给细胞运来氧和养料，把细胞产生的二氧化碳和废物运走，这样才能保证人体新陈代谢的'正常进行。
板书：第四章体内物质的运输
人体内这一运输网络就是循环系统。
出示挂图：介绍血液循环系统的组成
讲述：
血液循环系统是一个由心脏、血管组成遍布全身的封闭管道系统，血液在其中循环流动着。也可以说，血液循环好比人体内红色的河流。这河流有主干、支流以及更小的分支。而这河流中奔腾的河水就是血液。
板书：第一节血液
讲述：
在日常生活中，我们常常听到“血液”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。
提问：有关血液的知识，你们知道有哪些？血液是干什么用的？
学生：血液是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等，血液起运输作用。
提问导入：
血液是具体担负运输任务的，它经常运载着大约 200 种物质，是一支组织得相当完善的队伍。这支队伍都有哪些队员，各自又是如何分工合作的呢？它们除了起运输作用外，还有其他的功能吗？
板书：（一）血液的组成和功能
探索血液的组成：
[提出问题] 血液由什么构成？
引导学生根据生活经验提出假设。
[提出假设] 如果血液由液体血浆和有形的血细胞构成，那么把血液加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。
[设计并完成实验]
实验设计： 1 、宏观观察血液的组成 2 、显微镜下观察血液的装片
实验 1 ：观察血液的组成
方法步骤：25页（课外小组的学生提前一天完成以下实验步骤）
1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液
2.取家兔血液10ml注入量筒，轻轻摇动几次
3.静置观察
引导学生讨论：
为什么要加柠檬酸钠？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固，）指导学生观察：
观察内容：
1.血液是否分层？分几层？
2.各层的颜色怎样？大致比例如何？
结合彩图四把观察结果记录在表格中：
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组成 比较
vAlign=top width=148>
位置
vAlign=top width=148>
颜色
vAlign=top width=148>
约占血液总量（%）
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反馈观察结果：
学生回答实验现象：
试管中原本红色的血液出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占血液总量的55%
篇4：血液
教学目标
知识目标
1．知道循环系统的组成。
2．知道的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、数量和生理功能。
3．解释动脉血、静脉血的概念。
4．说出什么叫贫血、发炎和血清
5．知道人体的血量、输血和血型的知识。
能力目标
1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。
2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标
1．通过探索成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
3．在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议
本节知识结构体系
教材分析
是体内物质运输的载体，关于这部分内容，是本章的重点之一。血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点，人血永久涂片分组实验观察的组织与指导，动脉血和静脉血的概念是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察演示实验（加抗凝剂的）及实验（用显微镜观察人血永久涂片）获得感性知识，再结合讲解来突破重点和难点。
教法建议（1）
创造条件做好成分的演示实验，从感性认识入手，让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。识记是由血浆、血细胞两部分构成的。结合课上用显微镜“观察永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识，巩固所学的基础知识，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。表格式归纳法大致如下：
1、
的成分和功能
成 分 | 百分比或每立方毫米含量 | 细胞特征 | 功 能 | |
血 浆 （55%） | 水 分 | 91--92% | 淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清 | 运载血细胞，运输养料和废物 |
蛋白质 | 7%左右 | |||
葡萄糖 | 0.1% | |||
无机盐 | 0.9% | |||
血细胞 （45%） | 红细胞 | 男500万左右 | 两面凹的圆饼状，无核，直径7.7微米，含血红蛋白。 | 运输氧和部分CO2 |
女420万左右 | ||||
白细胞 | 0.5--1万 | 形态多样，比红细胞大， 有核 | 吞噬病菌，对人体有防御和保护作用 | |
血小板 | 10--30万 | 个体最小，形状不规则，无核 | 促进止血、加速凝血 | |
联系日常生活实际，理解血细胞的功能，加深识记效果。结合化验单分析相应的病症，培养学生对生物学知识的应用能力；
关于动脉血和静脉血的概念，建议通过一个演示实验：取一只试管加有抗凝剂的，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？根据观察结果让学生明确以含氧量的多少，来确定名称的依据。
关于血量可采用直观教学法：用四个 1.25 升的可乐瓶装红墨水来代替人的血总量，加深学生对自己量的感性认识。
教法建议（2）
关于的成分和功能有条件的学校可采用探索式教学，教学过程 大致分为三步：一是提出探究的课题：是由哪些成分构成的？再让学生根据生活实际及已有的知识提出假设：是由液体的血浆和血细胞构成的；根据假设让学生设计实验来验证假设：宏观观察加抗凝剂的和微观观察涂片（取下层的深红色的部分做临时装片并结合人血的永久涂片观察），最后让学生通过对实验现象分析及对书本知识的阅读，得出结论：是由液态的血浆和有形的血细胞两部分组成的。关于的功能：先分析血浆的功能，再逐个探索红细胞、白细胞、血小板的功能，最后根据的各成分的功能，让学生归纳的功能。这种教学方式有利于培养学生的多种能力。
本节内容较多，建议用两课时。
教学设计示例
第一课时
新课的引入：
人体是一个复杂的结构，它是由一千多万亿个细胞组成的，这些细胞都需要进行新陈代谢，这就需要人体内有四通八达、高效率的运输网络，它及时给细胞运来氧和养料，把细胞产生的二氧化碳和废物运走，这样才能保证人体新陈代谢的正常进行。
板书：第四章体内物质的运输
人体内这一运输网络就是循环系统。
出示挂图：介绍循环系统的组成
讲述：
循环系统是一个由心脏、血管组成遍布全身的封闭管道系统，在其中循环流动着。也可以说，循环好比人体内红色的河流。这河流有主干、支流以及更小的分支。而这河流中奔腾的河水就是。
板书：第一节
讲述：
在日常生活中，我们常常听到二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过传播。可见与人体关系非常密切。
提问：有关的知识，你们知道有哪些？是干什么用的？
学生：是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等，起运输作用。
提问导入 ：
是具体担负运输任务的，它经常运载着大约 200 种物质，是一支组织得相当完善的队伍。这支队伍都有哪些队员，各自又是如何分工合作的呢？它们除了起运输作用外，还有其他的功能吗？
板书：（一）的组成和功能
探索的组成：
[提出问题] 由什么构成？
引导学生根据生活经验提出假设。
[提出假设] 如果由液体血浆和有形的血细胞构成，那么把加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。
[设计并完成实验]
实验设计： 1 、宏观观察的组成 2 、显微镜下观察的装片
实验 1 ：观察的组成
方法步骤：25页（课外小组的学生提前一天完成以下实验步骤）
1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液
2.取家兔10ml注入量筒，轻轻摇动几次
3.静置观察
引导学生讨论：
为什么要加柠檬酸钠？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止凝固，）指导学生观察：
观察内容：
1.是否分层？分几层？
2.各层的颜色怎样？大致比例如何？
结合彩图四把观察结果记录在表格中：
组成 比较 | 位置 | 颜色 | 约占总量（%） |
反馈观察结果：
学生回答实验现象：
试管中原本红色的出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。
实验2 显微镜下观察的涂片
方法步骤：
1、制作血涂片
（1） 取一滴血滴在已消毒的载玻片上
（2） 另取一片载玻片做推片，将推片自血滴左侧向右移动
（3） 当血滴均匀地附着在两片之间时，再将推片向左平稳地移动（两片成30--400夹角）。
（4） 推出均匀的血膜
2.用低倍镜观察涂片，找到物象
3.转动转换器，把高倍物镜对准通光孔
4.用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止
指导观察：结合人血的永久涂片观察
观察与思考：
1.看到几种类型细胞？（移动装片找）
2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？
3.最大的是哪种细胞？ 有无细胞核？
4.最小的是哪种？
反馈观察结果：
学生回答实验现象：
血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；
白细胞：最大，有细胞核；
血小板：最小，无细胞核
[实验结果分析]
教师出示挂图示的成分，并针对学生的回答进行小结：
由观察的组成和血涂片得知：由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成
让学生找到书看第23页血浆的成分和功能。
[得出结论]并板书：
1、 识别三种血细胞：并填写三种血细胞的比较表。
2、 讨论填写三种血细胞的形态和数量
分别探索三种血细胞的功能
（1）探索红细胞的功能：
①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。
②让学生观察红细胞与氧气结合和分离的录像思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
或观察演示实验总结血红蛋白的特性。
演示实验：取一只试管加有抗凝剂的，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：
观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？
思考：血红蛋白有什么特性？
学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。
对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。
得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。
根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？
学生：运输氧气的功能。
教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。
③完善动脉血和静脉血的概念：
让学生回忆初一第二学期学过的动脉血和静脉血的概念，然后再根据刚学过的血红蛋白的特性，重新给动脉血和静脉血下定义。
动脉血：血红蛋白与氧结合后，使呈鲜红色，这种含氧丰富、颜色鲜红的血叫做动脉血。
静脉血：血红蛋白与氧分离后，使呈暗红色，这种含氧较少、颜色暗红的血叫做静脉血。
④简要介绍什么是贫血？贫血的症状以及治疗方法等：
在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？
指出：里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。
贫血患者由于运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
（2）探索白细胞的功能
观察白细胞吞噬病菌的录像思考：
1．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？
2. 白细胞有什么功能？
3. 伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？
学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。
简要介绍“发炎”的实质是什么及发炎有什么重要意义？
总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。
指出：白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。
复习总结：学生完善三种血管的比较表
血细胞名称 | 形态结构 | 正常值 | 功能 |
红细胞 | 男： 女： | ||
白细胞 | |||
血小板 |
课的延伸：血小板有什么功能，我们下节课再来探讨。
指导学生收拾实验用具。教学设计示例
第二课时
复习旧课引入新课：
提问：
是由什么组成的？血浆、红细胞、白细胞各有什么功能？学生回答，教师点评、归纳，并由此引出新课：血小板有什么功能？
重点学校的学生可采用研究性学习来探索血小板的作用
探索血小板的作用
生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出，不久又自然止血。
提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？
教师演示实验：出示A、B两试管，A试管装的没加抗凝剂，B试管装的也没加抗凝剂，但在取血时用竹签不停地搅动。
学生观察两试管的出现了什么现象？并思考血小板在人体中起什么作用？
学生汇报观察结果：A试管的凝固成了血块，且血块周围有一些淡黄色的液体，B试管的不凝固。
教师指出：血块周围的淡黄色液体叫血清。
出示投影：
处理 | 现象 | |
A试管 | —— | 血块+血清 |
B试管 | 竹签搅动 | 不凝固 |
提问：为什么试管B的不凝固？
学生回答：是用竹签搅动的缘故。
引导学生分析：为什么搅动能使不凝固？
教师举起竹签让学生观察其上的红色丝状物，用水冲洗，变成了白色的丝状物。
指出：这些白色的丝状物叫纤维蛋白，那么，洗去的红色物质应该是什么？
学生回答：红细胞。
继续引导：同学们想一想：B试管里的不凝固的根本原因是缺少了什么？
学生回答：纤维蛋白
教师引导：但在成分中并没有发现有白色的丝状物，这纤维蛋白从哪里来的？
教师讲解：原来血浆中溶解着纤维蛋白原，它可转变成不溶性的纤维蛋白。
当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。
由此，同学们可得出血小板有什么作用？
结论：血小板有止血和促进凝血的作用。
教师讲述：
由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者的血小板很难破裂，不能释放出促凝固的物质——凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。
教师提问：
刚才同学们观察A试管里的，除了血块外，还有少量淡黄色透明的液体，我们叫它血清，请思考：血清与血浆在成分上有何不同？
学生回答：血清中不含纤维蛋白原。
投影：比较一下：、血浆、血清三者成分上的差异：
血浆 | 血清 | ||
成分 | 血浆+血细胞 | 含纤维蛋白原 | 不含纤维蛋白原的血浆 |
然后教师让学生根据的各成分的功能归纳的总功能，教师在学生归纳的基础上，并联系在皮肤一章讲过的可调节体温，最后用下面的投影总结具有运输、防御、调节体温三大功能：
第四章 板书设计 ：
第一节
探究活动
方法步骤：
（1）教师将配置好的4种分别标上“赵”、“钱”、“孙”、“李”，表示分别取自4位车祸伤员，他们急需输血。
讨论：阅读以下资料，设计如何利用“A型血清”“B型血清”确定4人血型的方案。
A型血 | B型血 | O型血 | AB型血 | |
A型血清 | 无沉淀 | 有沉淀 | 无沉淀 | 有沉淀 |
B型血清 | 有沉淀 | 无沉淀 | 无沉淀 | 有沉淀 |
（2）实践方案的可行性。确定4位车祸伤员的血型。
讨论：
（1）根据4位车祸伤员的血型，确定输血用的血型。
（2）为什么提倡义务献血？一次适量的献血会不会影响身体健康？
红细胞在不同浓度的盐水溶液中的反应，理解输液的原理
[问题] 为什么配置生理盐水的浓度为0.9%？
或输液为什么用0.9%的生理盐水？
[假设] 如果红细胞只在0.9%的生理盐水里才能维持正常的生理形态，那么，红细胞在低于或高于0.9%的盐水中形态都会有改变，从而影响其正常生理功能
[设计并完成实验]
实验的目的：探究红细胞在不同浓度的盐水溶液中的反应，理解输液的原理
实验材料：新鲜动物、试管、显微镜、载玻片、滴管、5%柠檬酸钠、0.9%生理盐水、1.1%盐水溶液、0.6%盐水溶液、0.3%盐水溶液、蒸馏水
方法步骤：
1. 取六个洁净的试管，分别放入3毫升新鲜的动物，并分别滴入几滴5%柠檬酸钠溶液，轻轻地震荡试管，使溶液跟均匀混合，以防止凝固.
2. 留下一个试管作为对照。对其余的五个试管，编成1、2、3、4、5号，1号试管里加入3毫升1.1%盐水,2号试管里加入3毫升0.9%生理盐水， 3号试管里加入3毫升0.6%盐水,4号试管里加入3毫升0.3%盐水,5试管里放入3毫升蒸馏水。（如下图）轻轻地震荡这5个试管，拿它们与对照的试管相比较，观察颜色发生了什么变化？
3.再从这6个试管里各取出一滴液体，分别滴在载玻片上，放在高倍显微镜下观察，注意红细胞的形态变化（与正常对比）
4.将看到的实验现象添写在下表中
正常 | 1号 | 2号 | 3号 | 4号 | 5号 | |
血 色 | ||||||
红细胞形态 |
想一想：为什么会发生这样的变化？
[实验结果]
1.（1）、（2）、（3）号试管里的除了红的颜色稍微淡一些以外，其余的没有多大区别。而加入0.3%生理盐水和蒸馏水的（4）、（5）试管里的却变成了透明的液体。
2.在显微镜下观察，发现放了0.9%生理盐水的里的红细胞形态结构都是正常的。放了1.1%盐水的里的红细胞出现皱缩，形态比正常的小；放了0.6%盐水的里的红细胞膨胀，形态比正常的大；而放了0.3%盐水和蒸馏水的那两个试管的里却看不到红细胞，因为红细胞都被胀破了，其中的血红蛋白分散在血浆中，这样的在试管里看上去是红色透明的。
[实验结果的分析]
血浆的渗透压跟0.9%氯化钠溶液的渗透压相当，所以0.9%氯化钠溶液叫生理溶液或生理盐水，它是血浆的等渗溶液，在等渗溶液的红细胞能维持正常的形态，发挥正常的功能，凡是高于血浆正常渗透压的溶液，称为高渗溶液，红细胞在这种溶液中就会由于细胞中的水分的渗出而皱缩，影响其功能的发挥。凡是低于血浆正常渗透压的溶液，称为低渗溶液，红细胞在这种溶液中就会由于水分的渗入而膨胀，甚至于细胞膜胀破了。
篇5：血液
教学目标
知识目标
1．知道循环系统的组成。
2．知道的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、数量和生理功能。
3．解释动脉血、静脉血的概念。
4．说出什么叫贫血、发炎和血清
5．知道人体的血量、输血和血型的知识。
能力目标
1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。
2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标
1．通过探索成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
3．在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议
本节知识结构体系
教材分析
是体内物质运输的载体，关于这部分内容，是本章的重点之一。血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点，人血永久涂片分组实验观察的组织与指导，动脉血和静脉血的概念是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察演示实验（加抗凝剂的）及实验（用显微镜观察人血永久涂片）获得感性知识，再结合讲解来突破重点和难点。
教法建议（1）
创造条件做好成分的演示实验，从感性认识入手，让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。识记是由血浆、血细胞两部分构成的。结合课上用显微镜“观察永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识，巩固所学的基础知识，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。表格式归纳法大致如下：
1、
的成分和功能
成 分 | 百分比或每立方毫米含量 | 细胞特征 | 功 能 | |
血 浆 （55%） | 水 分 | 91--92% | 淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清 | 运载血细胞，运输养料和废物 |
蛋白质 | 7%左右 | |||
葡萄糖 | 0.1% | |||
无机盐 | 0.9% | |||
血细胞 （45%） | 红细胞 | 男500万左右 | 两面凹的圆饼状，无核，直径7.7微米，含血红蛋白。 | 运输氧和部分CO2 |
女420万左右 | ||||
白细胞 | 0.5--1万 | 形态多样，比红细胞大， 有核 | 吞噬病菌，对人体有防御和保护作用 | |
血小板 | 10--30万 | 个体最小，形状不规则，无核 | 促进止血、加速凝血 | |
联系日常生活实际，理解血细胞的功能，加深识记效果。结合化验单分析相应的病症，培养学生对生物学知识的应用能力；
关于动脉血和静脉血的概念，建议通过一个演示实验：取一只试管加有抗凝剂的，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？根据观察结果让学生明确以含氧量的多少，来确定名称的依据。
关于血量可采用直观教学法：用四个 1.25 升的可乐瓶装红墨水来代替人的血总量，加深学生对自己量的感性认识。
教法建议（2）
关于的成分和功能有条件的学校可采用探索式教学，教学过程 大致分为三步：一是提出探究的课题：是由哪些成分构成的？再让学生根据生活实际及已有的知识提出假设：是由液体的血浆和血细胞构成的；根据假设让学生设计实验来验证假设：宏观观察加抗凝剂的和微观观察涂片（取下层的深红色的部分做临时装片并结合人血的永久涂片观察），最后让学生通过对实验现象分析及对书本知识的阅读，得出结论：是由液态的血浆和有形的血细胞两部分组成的。关于的功能：先分析血浆的功能，再逐个探索红细胞、白细胞、血小板的功能，最后根据的各成分的功能，让学生归纳的功能。这种教学方式有利于培养学生的多种能力。
本节内容较多，建议用两课时。
教学设计示例
第一课时
新课的引入：
人体是一个复杂的结构，它是由一千多万亿个细胞组成的，这些细胞都需要进行新陈代谢，这就需要人体内有四通八达、高效率的运输网络，它及时给细胞运来氧和养料，把细胞产生的二氧化碳和废物运走，这样才能保证人体新陈代谢的正常进行。
板书：第四章体内物质的运输
人体内这一运输网络就是循环系统。
出示挂图：介绍循环系统的组成
讲述：
循环系统是一个由心脏、血管组成遍布全身的封闭管道系统，在其中循环流动着。也可以说，循环好比人体内红色的河流。这河流有主干、支流以及更小的分支。而这河流中奔腾的河水就是。
板书：第一节
讲述：
在日常生活中，我们常常听到二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过传播。可见与人体关系非常密切。
提问：有关的知识，你们知道有哪些？是干什么用的？
学生：是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等，起运输作用。
提问导入 ：
是具体担负运输任务的，它经常运载着大约 200 种物质，是一支组织得相当完善的队伍。这支队伍都有哪些队员，各自又是如何分工合作的呢？它们除了起运输作用外，还有其他的功能吗？
板书：（一）的组成和功能
探索的组成：
[提出问题] 由什么构成？
引导学生根据生活经验提出假设。
[提出假设] 如果由液体血浆和有形的血细胞构成，那么把加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。
[设计并完成实验]
实验设计： 1 、宏观观察的组成 2 、显微镜下观察的装片
实验 1 ：观察的组成
方法步骤：25页（课外小组的学生提前一天完成以下实验步骤）
1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液
2.取家兔10ml注入量筒，轻轻摇动几次
3.静置观察
引导学生讨论：
为什么要加柠檬酸钠？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止凝固，）指导学生观察：
观察内容：
1.是否分层？分几层？
2.各层的颜色怎样？大致比例如何？
结合彩图四把观察结果记录在表格中：
组成 比较 | 位置 | 颜色 | 约占总量（%） |
反馈观察结果：
学生回答实验现象：
试管中原本红色的出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。
实验2 显微镜下观察的涂片
方法步骤：
1、制作血涂片
（1） 取一滴血滴在已消毒的载玻片上
（2） 另取一片载玻片做推片，将推片自血滴左侧向右移动
（3） 当血滴均匀地附着在两片之间时，再将推片向左平稳地移动（两片成30--400夹角）。
（4） 推出均匀的血膜
2.用低倍镜观察涂片，找到物象
3.转动转换器，把高倍物镜对准通光孔
4.用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止
指导观察：结合人血的永久涂片观察
观察与思考：
1.看到几种类型细胞？（移动装片找）
2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？
3.最大的是哪种细胞？ 有无细胞核？
4.最小的是哪种？
反馈观察结果：
学生回答实验现象：
血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；
白细胞：最大，有细胞核；
血小板：最小，无细胞核
[实验结果分析]
教师出示挂图示的成分，并针对学生的回答进行小结：
由观察的组成和血涂片得知：由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成
让学生找到书看第23页血浆的成分和功能。
[得出结论]并板书：
1、 识别三种血细胞：并填写三种血细胞的比较表。
2、 讨论填写三种血细胞的形态和数量
分别探索三种血细胞的功能
（1）探索红细胞的功能：
①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。
②让学生观察红细胞与氧气结合和分离的录像思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
或观察演示实验总结血红蛋白的特性。
演示实验：取一只试管加有抗凝剂的，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：
观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？
思考：血红蛋白有什么特性？
学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。
对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。
得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。
根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？
学生：运输氧气的功能。
教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。
③完善动脉血和静脉血的概念：
让学生回忆初一第二学期学过的动脉血和静脉血的概念，然后再根据刚学过的血红蛋白的特性，重新给动脉血和静脉血下定义。
动脉血：血红蛋白与氧结合后，使呈鲜红色，这种含氧丰富、颜色鲜红的血叫做动脉血。
静脉血：血红蛋白与氧分离后，使呈暗红色，这种含氧较少、颜色暗红的血叫做静脉血。
④简要介绍什么是贫血？贫血的症状以及治疗方法等：
在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？
指出：里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。
贫血患者由于运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
（2）探索白细胞的功能
观察白细胞吞噬病菌的录像思考：
1．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？
2. 白细胞有什么功能？
3. 伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？
学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。
简要介绍“发炎”的实质是什么及发炎有什么重要意义？
总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。
指出：白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。
复习总结：学生完善三种血管的比较表
血细胞名称 | 形态结构 | 正常值 | 功能 |
红细胞 | 男： 女： | ||
白细胞 | |||
血小板 |
课的延伸：血小板有什么功能，我们下节课再来探讨。
指导学生收拾实验用具。
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篇6：血液
血液
血液xuè yè[释义]①（名）血
②（名）。
③（名）比喻主要的'成分或力量等。
[构成] 偏正式：血（液[例句] 石油是工业的～。（作宾语）篇7：血液
血液是流动在心脏和血管内的不透明红色液体，主要成分为血浆、血细胞。属于结缔组织，即生命系统中的组织层次。血液中含有各种营养成分，如无机盐、氧以及细胞代谢产物、激素、酶和抗体等，有营养组织、调节器官活动和防御有害物质的作用。
目录基本解释xuè yè详细解释血液成分收缩展开基本解释xuè yè简介
血液是在循环系统中，心脏和血管腔内循环流动的一种组织。血液组织是结缔组织的一种。由血浆和血细胞组成。血浆内含血浆蛋白（白蛋白、球蛋白、纤维蛋白原）、脂蛋白等各种营养成分以及无机盐、氧、激素、酶、抗体和细胞代谢产物等。血细胞有红血球、白血球和血小板。哺乳类的血液具有凝血机制，血小板破裂时，会将血浆中原本可水溶的血纤维蛋白和血细胞等凝固成为血饼，剩余的透明液体就叫做血清。 生物体的生理变化和病理变化往往引起血液成分的改变，所以血液成分的检测有重要的临床意义。 以人类的血液为例，成人的血液约占体重的十三分之一，相对密度为1.050～1.060，pH值为7.3～7.4，渗透压为303.7毫摩每升。ABO血型是人类的主要血型分类，可分为A型、B型、AB型及O型，另外还有Rh血型系统，MNS血型系统，P血型系统等血型系统。 另外，人类还有淋巴循环系统，跟血液和组织液有关系的。蚯蚓的循环系液体称为血淋巴。
详细解释1．简称血。人或高等动物体内循环系统中的液体组织，暗赤或鲜红色，有腥气，由血浆、血细胞和血小板构成，对维持生命起重要作用。 《二十年目睹之怪现状》第七二回：“忽见一个叫化子，一条腿肿得如腰一般粗大，并且烂的血液淋漓，当路躺着。” 许地山 《空山灵雨・鬼赞》：“我们赞美你，因为你听见赞美的时候再没有血液在你底脉里颤动。” 2．比喻主要的成份或力量。 张长弓 郑士谦 《边城风雪》第八章：“这是革命肌体里的新鲜血液。”
血液成分血液由血浆和悬浮其中的血细胞组成。
血浆
血浆相当于结缔组织的细胞间质，为浅黄色半透明液体，其中除含有大量水分以外，还有无机盐、纤维蛋白原、白蛋白、球蛋白、酶、激素、各种营养物质、代谢产物等。这些物质无一定的形态，但具有重要的生理功能。 1L血浆中含有900～910g水（90%～91%）。65～85g蛋白质（6.5%～8.5% ）和20g低分子物质(2%).低分子物质中有多种电解质和小分子有机化合物，如代谢产物和其他某些激素等。血浆中电解质含量与组织液基本相同。 血浆的主要功能是运载血细胞，运送营养物质和废物。血浆大约占血液的百分之五十五。
血细胞
在机体的生命过程中，血细胞不断地新陈代谢。红细胞的平均寿命约120天，颗粒白细胞和血小板的生存期限一般不超过10天。淋巴细胞的生存期长短不等，从几个小时直到几年。 血细胞及血小板的产生来自造血器官，红血细胞、有粒白血细胞及血小板由红骨髓产生，无粒白血细胞则由淋巴结和脾脏产生。 血细胞分为三类：红细胞、白细胞、血小板。 1、红细胞 红细胞（erythrocyte，red blood cell）直径7～8.5μm，呈双凹圆盘状，中央较薄（1.0μm），周缘较厚（2.0μm），故在血涂片标本中呈中央染色较浅、周缘较深（见彩图）。在扫描电镜下，可清楚地显示红细胞这种形态特点。红细胞的这种形态使它具有较大的表面积（约140μm2），从而能最大限度地适应其功能DD携O2和部分CO2。新鲜单个红细胞为黄绿色，大量红细胞使血液呈猩红色，而且多个红细胞常叠连一起呈串钱状，称红细胞缗线。 红细胞有一定的弹性和可塑性，细胞通过毛细血管时可改变形状。红细胞正常形态的保持需ATP供给能量，由于红细胞缺乏线粒体，ATP只由无氧糖酵解产生；一旦缺乏ATP供能，则导致细胞膜结构改变，细胞的形态也随之由圆盘状变为棘球状。这种形态改变一般是可逆的。可随着ATP的供能状态的改善而恢复。 成熟红细胞无细胞核，也无细胞器，胞质内充满血红蛋白（hemoglobin,Hb）。血红蛋白是含铁的蛋白质，约占红细胞重量的33%。它具有结合与运输O2和CO2的功能，当血液流经肺时，肺内的O2分压高（102mmHg），CO2分压低(40mmHg)，血红蛋白(氧分压40mmHg,二氧化碳分压46mmHg)即放出CO2而与O2结合；当血液流经其它器官的组织时，由于该处的CO2分压高（46mmHg）而O2分压低（40mmHg），于是红细胞即放出O2并结合CO2。由于血红蛋白具有这种性质，所以红细胞能供给全身组织和细胞所需的O2，带走所产生的部分CO2。 正常成人每微升血液中红细胞数的平均值，男性约400万～500万个，女性约350万～450万个。血液中血红蛋白含量，男性约 120～150g/L，女性约105～135g/L。全身所有红细胞表面积总计，相当于人体表面积的倍。红细胞的数目及血红蛋白的'含量可有生理性改变，如婴儿高于成人，运动时多于安静状态，高原地区居民大都高于平原地区居民，红细胞的形态和数目的改变、以及血红蛋白的质和量的改变超出正常范围，则表现为病理现象。一般说，红细胞数少于300万/μ1为贫血，血红蛋白低于100g/L则为缺铁性贫血。此时常伴有红细胞的直径及形态的改变，如大红细胞贫血的红细胞平均直径>9μm，小红细胞贫血的红细胞平均直径<6μm。缺铁性贫血的红细胞，由于血红蛋白的含量明显降低，以致中央淡染区明显扩大。 红细胞的渗透压与血浆相等，使出入红细胞的水分维持平衡。当血浆渗透压降低时，过量水分进入细胞，细胞膨胀成球形，甚至破裂，血红蛋白逸出，称为溶血（hemolysis）；溶血后残留的红细胞膜囊称为血影（ghost）。反之，若血浆的渗透压升高，可使红细胞内的水分析出过多，致使红细胞皱缩。凡能损害红细胞的因素，如脂溶剂、蛇毒、溶血性细菌等均能引起溶血。 红细胞的细胞膜，除具有一般细胞膜的共性外，还有其特殊性，例如红细胞膜上有ABO血型抗原。 外周血中除大量成熟红细胞以外，还有少量未完全成熟的红细胞，称为网织红细胞（reticulocyte）在成人约为红细胞总数的0.5%～1.5%，新生儿较多，可达3%～6%。网织红细胞的直径略大于成熟红细胞，在常规染色的血涂片中不能与成熟红细胞区分。用煌焦蓝作体外活体染色，可见网织红细胞的胞质内有染成蓝色的细网或颗粒，它是细胞内残留的核糖体。核糖体的存在，表明网织红细胞仍有一些合成血红蛋白的功能。红细胞完全成熟时，核糖体消失，血红蛋白的含量即不再增加。贫血病人如果造血功能良好，其血液中网织红细胞的百分比值增高。因此，网织红细胞的计数有一定临床意义，它是贫血等某些血液病的诊断、疗效判断和估计预指标之一。 红细胞的平均寿命约120天。衰老的红细胞虽无形态上的特殊樗，但其机能活动和理化性质都有变化，如酶活性降低，血红蛋白变性，细胞膜脆性增大，以及表面电荷改变等，因而细胞与氧结合的能力降低且容易破碎。衰老的红细胞多在脾、骨髓和肝等处被巨噬细胞吞噬，同时由红骨髓生成和释放同等数量红细胞进入外周血液，维持红细胞数的相对恒定。 成熟的红细胞没有细胞核。 2、白细胞 白细胞（leukocyte,white blood cell）为无色有核的球形细胞，体积比红细胞大，能作变形运动，具有防御和免疫功能。成人白细胞的正常值为4000～10000个/μ1。男女无明显差别。婴幼儿稍高于成人。血液中白细胞的数值可受各种生理因素的影响，如劳动、运动、饮食及妇女月经期，均略有增多。在疾病状态下，白细胞总数及各种白细胞的百分比值皆可发生改变。 光镜下，根据白细胞胞质有无特殊颗粒，可将其分为有粒白细胞和无粒白细胞两类。有粒白细胞又根据颗粒的嗜色性，分为中性粒细胞、嗜酸性粒细胞和嗜碱性粒细胞。无粒白细胞有单核细胞和淋巴细胞两种。 中性粒细胞：中性粒细胞（neutrophilic granulocyte,neutrophil）占白细胞总数的50%－70%，是白细胞中数量最多的一种。细胞呈球形，直径10－12μm，核染色质呈团块状。核的形态多样，有的呈腊肠状，称杆状核；有的呈分叶状，叶间有细丝相连，称分叶核。细胞核一般为2～5叶，正常人以2～3叶者居多。在某些疾病情况下，核1～2叶的细胞百分率增多，称为核左移；核4～5叶的细胞增多，称为核右移。一般说核分叶越多，表明细胞越近衰老，但这不是绝对的，在有些疾病情况下，新生的中性粒细胞也可出现细胞核为5叶或更多叶的。杆状核粒细胞则较幼稚，约占粒细胞总数的5%～10%，在机体受细菌严重感染时，其比例显著增高。 中性粒细胞的胞质染成粉红色，含有许多细小的淡紫色及淡红色颗粒，颗粒可分为嗜天青颗粒和特殊颗粒两种。嗜天青颗粒较少，呈紫色，约占颗粒总数的20%，光镜下着色略深，体积较大；电镜下呈圆形或椭圆形，直径0.6～0.7μm，电子密度较高，它是一种溶酶体，含有酸性磷酸酶和过氧化物酶等，能消化分解吞噬的异物。特殊颗粒数量多，淡红色，约占颗粒总数的80%，颗粒较小，直径0.3～0.4μm，呈哑铃形或椭圆形，内含碱性磷酸酶、吞噬素、溶菌酶等。吞噬素具有杀菌作用，溶菌酶能溶解细菌表面的糖蛋白。 中性粒细胞具有活跃的变形运动和吞噬功能。当机体某一部位受到细菌侵犯时，中性粒细胞对细菌产物及受感染组织释放的某些化学物质具有趋化性，能以变形运动穿出毛细血管，聚集到细菌侵犯部位，大量吞噬细菌，形成吞噬小体。吞噬小体先后与特殊颗粒及溶酶体融合，细菌即被各种水解酶、氧化酶、溶菌酶及其它具有杀菌作用的蛋白质、多肽等成分杀死并分解消化。由此可见，中性粒细胞在体内起着重要的防御作用。中性粒细胞吞噬细胞后，自身也常坏死，成为脓细胞。中性粒细胞在血液中停留约6～7小时，在组织中存活约1～3天。 嗜酸性粒细胞：嗜酸性粒细胞（eosinophilic granulocyte,eosinophil）占白细胞总数的0.5%－3%。细胞呈球形，直径10～15μm，核常为2叶，胞质内充满粗大（直径0.5～1.0μm）、均匀、略带折光性的嗜酸性颗粒，染成桔红色。电镜下，颗粒多呈椭圆形，有膜包被，内含颗粒状基质和方形或长方形晶体。颗粒含有酸性磷酸酶、芳基硫酸酯酶、过氧化物酶和组胺酶等，因此它也是一种溶酶体。 嗜酸性粒细胞也能作变形运动，并具有趋化性。它能吞噬抗原抗体复合物，释放组胺酶灭活组胺，从而减弱过敏反应。嗜酸性粒细胞还能借助抗体与某些寄生虫表面结合，释放颗粒内物质，杀灭寄生虫。故而嗜酸性粒细胞具有抗过敏和抗寄生虫作用。在过敏性疾病或寄生虫病时，血液中嗜酸性粒细胞增多。它在血液中一般仅停留数小时，在组织中可存活8～12天。 嗜碱性粒细胞：嗜碱性粒细胞（basoophilic granulocyte,basophil）数量最少，占白细胞总数的0～15。细胞呈球形，直径10－12μm。胞核分叶或呈S形或不规则形，着色较浅。胞质内含有嗜碱性颗粒，大小不等，分布不均，染成蓝紫色，可覆盖在核上。颗粒具有异染性，甲苯胺蓝染色呈紫红色。电镜下，嗜碱性颗粒内充满细小微粒，呈均匀状或螺纹状分布。颗粒内含有肝素和组胺，可被快速释放；而白三烯则存在于细胞基质内，它的释放较前者缓慢。肝素具有抗凝血作用，组胺和白三烯参与过敏反应。嗜碱性粒细胞在组织中可存活12－15天。 嗜碱性粒细胞与肥大细胞，在分布、胞核的形态，以及颗粒的大小与结构上，均有所不同。但两种细胞都含有肝素、组胺和白三烯等成分，故嗜碱性粒细胞的功能与肥大细胞相似，但两者的关系尚待研究。 单核细胞：单核细胞（monocyte）占白细胞总数的3%～8%。它是白细胞中体积最大的细胞。直径14～20μm，呈圆形或椭圆形。胞核形态多样，呈卵圆形、肾形、马蹄形或不规则形等。核常偏位，染色质颗粒细而松散，故着色较浅。胞质较多，呈弱嗜碱性，含有许多细小的嗜天青颗粒，使胞质染成深浅不匀的灰蓝色。颗粒内含有过氧化物酶、酸性磷酸酶、非特异性酯酶和溶菌酶，这些酶不仅与单核细胞的功能有关，而且可作为与淋巴细胞的鉴别点。电镜下，细胞表面有皱褶和微绒毛，胞质内有许多吞噬泡、线粒体和粗面内质网，颗粒具溶酶体样结构。 单核细胞具有活跃的变形运动、明显的趋化性和一定的吞噬功能。单核细胞是巨噬细胞的前身，它在血流中停留1－5天后，穿出血管进入组织和体腔，分化为巨噬细胞。单核细胞和巨噬细胞都...
篇8：血液
教学目标
知识目标
1．知道血液循环系统的组成。
2．知道血液的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、数量和生理功能。
3．解释动脉血、静脉血的概念。
4．说出什么叫贫血、发炎和血清
5．知道人体的血量、输血和血型的知识。
能力目标
1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。
2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标
1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
3．在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议
本节知识结构体系
教材分析
血液是体内物质运输的载体，关于血液这部分内容，是本章的重点之一。血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点，人血永久涂片分组实验观察的组织与指导，动脉血和静脉血的概念是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察演示实验（加抗凝剂的血液）及实验（用显微镜观察人血永久涂片）获得感性知识，再结合讲解来突破重点和难点。
教法建议（1）
创造条件做好血液成分的演示实验，从感性认识入手，让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。识记血液是由血浆、血细胞两部分构成的。结合课上用显微镜“观察血液永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识，巩固所学的基础知识，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。表格式归纳法大致如下：
1、血液
血液的成分和功能
成 分
百分比或每立方毫米含量
细胞特征
功 能
血 浆
（55%）
水 分
91--92%
淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清
运载血细胞，运输养料和废物
蛋白质
7%左右
葡萄糖
0.1%
无机盐
0.9%
血细胞
（45%）
红细胞
男500万左右
两面凹的圆饼状，无核，直径7.7微米，含血红蛋白。
运输氧和部分CO2
女420万左右
白细胞
0.5--1万
形态多样，比红细胞大，
有核
吞噬病菌，对人体有防御和保护作用
血小板
10--30万
个体最小，形状不规则，无核
促进止血、加速凝血
联系日常生活实际，理解血细胞的功能，加深识记效果。结合血液化验单分析相应的病症，培养学生对生物学知识的应用能力；
关于动脉血和静脉血的概念，建议通过一个演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？根据观察结果让学生明确以血液含氧量的多少，来确定血液名称的依据。
关于血量可采用直观教学法：用四个 1.25 升的可乐瓶装红墨水来代替人的血总量，加深学生对自己血液量的感性认识。
教法建议（2）
关于血液的成分和功能有条件的学校可采用探索式教学，教学过程大致分为三步：一是提出探究的课题：血液是由哪些成分构成的？再让学生根据生活实际及已有的知识提出假设：血液是由液体的血浆和血细胞构成的；根据假设让学生设计实验来验证假设：宏观观察加抗凝剂的血液和微观观察血液涂片（取血液下层的深红色的部分做临时装片并结合人血的永久涂片观察），最后让学生通过对实验现象分析及对书本知识的阅读，得出结论：血液是由液态的血浆和有形的血细胞两部分组成的。关于血液的功能：先分析血浆的功能，再逐个探索红细胞、白细胞、血小板的功能，最后根据血液的各成分的功能，让学生归纳血液的功能。这种教学方式有利于培养学生的多种能力。
本节内容较多，建议用两课时。
教学设计示例
篇9：血液
新课的引入：
人体是一个复杂的结构，它是由一千多万亿个细胞组成的，这些细胞都需要进行新陈代谢，这就需要人体内有四通八达、高效率的运输网络，它及时给细胞运来氧和养料，把细胞产生的二氧化碳和废物运走，这样才能保证人体新陈代谢的正常进行。
板书：第四章体内物质的运输
人体内这一运输网络就是循环系统。
出示挂图：介绍血液循环系统的组成
讲述：
血液循环系统是一个由心脏、血管组成遍布全身的封闭管道系统，血液在其中循环流动着。也可以说，血液循环好比人体内红色的河流。这河流有主干、支流以及更小的分支。而这河流中奔腾的河水就是血液。
板书：第一节血液
讲述：
在日常生活中，我们常常听到“血液”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。
提问：有关血液的知识，你们知道有哪些？血液是干什么用的？
学生：血液是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等，血液起运输作用。
提问导入：
血液是具体担负运输任务的，它经常运载着大约 200 种物质，是一支组织得相当完善的队伍。这支队伍都有哪些队员，各自又是如何分工合作的呢？它们除了起运输作用外，还有其他的功能吗？
板书：（一）血液的组成和功能
探索血液的组成：
[提出问题] 血液由什么构成？
引导学生根据生活经验提出假设。
[提出假设] 如果血液由液体血浆和有形的血细胞构成，那么把血液加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。
[设计并完成实验]
实验设计： 1 、宏观观察血液的组成 2 、显微镜下观察血液的装片
实验 1 ：观察血液的组成
方法步骤：25页（课外小组的学生提前一天完成以下实验步骤）
1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液
2.取家兔血液10ml注入量筒，轻轻摇动几次
3.静置观察
引导学生讨论：
为什么要加柠檬酸钠？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固，）指导学生观察：
观察内容：
1.血液是否分层？分几层？
2.各层的颜色怎样？大致比例如何？
结合彩图四把观察结果记录在表格中：
组成 比较
位置
颜色
约占血液总量（%）
反馈观察结果：
学生回答实验现象：
试管中原本红色的血液出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。
实验2 显微镜下观察血液的涂片
方法步骤：
1、制作血涂片
（1） 取一滴血滴在已消毒的载玻片上
（2） 另取一片载玻片做推片，将推片自血滴左侧向右移动
（3） 当血滴均匀地附着在两片之间时，再将推片向左平稳地移动（两片成30--400夹角）。
（4） 推出均匀的血膜
2.用低倍镜观察血液涂片，找到物象
3.转动转换器，把高倍物镜对准通光孔
4.用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止
指导观察：结合人血的永久涂片观察
观察与思考：
1.看到几种类型细胞？（移动装片找）
2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？
3.最大的是哪种细胞？ 有无细胞核？
4.最小的是哪种？
反馈观察结果：
学生回答实验现象：
血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；
白细胞：最大，有细胞核；
血小板：最小，无细胞核
[实验结果分析]
教师出示挂图示血液的成分，并针对学生的回答进行小结：
由观察血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分――血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成
让学生找到书看第23页血浆的'成分和功能。
[得出结论]并板书：
1、 识别三种血细胞：并填写三种血细胞的比较表。
2、 讨论填写三种血细胞的形态和数量
分别探索三种血细胞的功能
（1）探索红细胞的功能：
①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。
②让学生观察红细胞与氧气结合和分离的录像思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
或观察演示实验总结血红蛋白的特性。
演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：
观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？
思考：血红蛋白有什么特性？
学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。
对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。
得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。
根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？
学生：运输氧气的功能。
教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。
③完善动脉血和静脉血的概念：
让学生回忆初一第二学期学过的动脉血和静脉血的概念，然后再根据刚学过的血红蛋白的特性，重新给动脉血和静脉血下定义。
动脉血：血红蛋白与氧结合后，使血液呈鲜红色，这种含氧丰富、颜色鲜红的血叫做动脉血。
静脉血：血红蛋白与氧分离后，使血液呈暗红色，这种含氧较少、颜色暗红的血叫做静脉血。
④简要介绍什么是贫血？贫血的症状以及治疗方法等：
在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？
指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12―15克/100毫升，女子为10.5―13.5/100毫升）都叫贫血。
贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
（2）探索白细胞的功能
观察白细胞吞噬病菌的录像思考：
1．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？
2. 白细胞有什么功能？
3. 伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？
学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。
简要介绍“发炎”的实质是什么及发炎有什么重要意义？
总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。
指出：白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。
复习总结：学生完善三种血管的比较表
血细胞名称
形态结构
正常值
功能
红细胞
男：
女：
白细胞
血小板
课的延伸：血小板有什么功能，我们下节课再来探讨。
指导学生收拾实验用具。教学设计示例
第二课时
复习旧课引入新课：
提问：
血液是由什么组成的？血浆、红细胞、白细胞各有什么功能？学生回答，教师点评、归纳，并由此引出新课：血小板有什么功能？
重点学校的学生可采用研究性学习来探索血小板的作用
探索血小板的作用
生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。
提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？
教师演示实验：出示A、B两试管，A试管装的血液没加抗凝剂，B试管装的血液也没加抗凝剂，但在取血时用竹签不停地搅动。
学生观察两试管的血液出现了什么现象？并思考血小板在人体中起什么作用？
学生汇报观察结果：A试管的血液凝固成了血块，且血块周围有一些淡黄色的液体，B试管的血液不凝固。
教师指出：血块周围的淡黄色液体叫血清。
出示投影：
处理
现象
A试管
――
血块+血清
B试管
竹签搅动
不凝固
提问：为什么试管B的血液不凝固？
学生回答：是用竹签搅动的缘故。
引导学生分析：为什么搅动能使血液不凝固？
教师举起竹签让学生观察其上的红色丝状物，用水冲洗，变成了白色的丝状物。
指出：这些白色的丝状物叫纤维蛋白，那么，洗去的红色物质应该是什么？
学生回答：红细胞。
继续引导：同学们想一想：B试管里的血液不凝固的根本原因是缺少了什么？
学生回答：纤维蛋白
教师引导：但在血液成分中并没有发现有白色的丝状物，这纤维蛋白从哪里来的？
教师讲解：原来血浆中溶解着纤维蛋白原，它可转变成不溶性的纤维蛋白。
当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质――凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。
由此，同学们可得出血小板有什么作用？
结论：血小板有止血和促进凝血的作用。
教师讲述：
由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者的血小板很难破裂，不能释放出促血液凝固的物质――凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。
教师提问：
刚才同学们观察A试管里的血液，除了血块外，还有少量淡黄色透明的液体，我们叫它血清，请思考：血清与血浆在成分上有何不同？
学生回答：血清中不含纤维蛋白原。
投影：比较一下：血液、血浆、血清三者成分上的差异：
篇10：血液
1号
2号
3号
4号
5号
血 色
红细胞形态
想一想：为什么会发生这样的变化？
[实验结果]
1.（1）、（2）、（3）号试管里的血液除了红的颜色稍微淡一些以外，其余的没有多大区别。而加入0.3%生理盐水和蒸馏水的（4）、（5）试管里的血液却变成了透明的液体。
2.在显微镜下观察，发现放了0.9%生理盐水的血液里的红细胞形态结构都是正常的。放了1.1%盐水的血液里的红细胞出现皱缩，形态比正常的小；放了0.6%盐水的血液里的红细胞膨胀，形态比正常的大；而放了0.3%盐水和蒸馏水的那两个试管的血液里却看不到红细胞，因为红细胞都被胀破了，其中的血红蛋白分散在血浆中，这样的血液在试管里看上去是红色透明的。
[实验结果的分析]
血浆的渗透压跟0.9%氯化钠溶液的渗透压相当，所以0.9%氯化钠溶液叫生理溶液或生理盐水，它是血浆的等渗溶液，在等渗溶液的红细胞能维持正常的形态，发挥正常的功能，凡是高于血浆正常渗透压的溶液，称为高渗溶液，红细胞在这种溶液中就会由于细胞中的水分的渗出而皱缩，影响其功能的发挥。凡是低于血浆正常渗透压的溶液，称为低渗溶液，红细胞在这种溶液中就会由于水分的渗入而膨胀，甚至于细胞膜胀破了。
篇11：血液
成分
血浆+血细胞
含纤维蛋白原
不含纤维蛋白原的血浆
然后教师让学生根据血液的各成分的功能归纳血液的总功能，教师在学生归纳的基础上，并联系在皮肤一章讲过的血液可调节体温，最后用下面的投影总结血液具有运输、防御、调节体温三大功能：
导入下一课题：
可见血液对人体有非常重要的作用，那么，人体到底有多少血？碰到意外事故失血过多怎么办？
板书：二、血量和输血
（一）血量
提问：你们知道自己体内有多少血？
教师讲述：
一个成年人的血量约为体重的7~8%，（板书）那么，请计算一下，一个体重为60公斤的人他的血为多少？平均为多少？（学生计算后并回答：4.2~4.8千克，平均为4.5千克）。
教师介绍：
大家知道，水的比重为1千克/升，而血的比重为1.05千克/升，近似于水的比重，如果用水的比重来代替血的比重，那么，一个体重为60公斤的人他的血为多少升？平均为多少升？（学生回答：4.2~4.8升，平均为4.5升）。这究竟有多少血？
教师举起4个1.25升可乐瓶里装的3瓶半的红墨水说：就是这么多的血。
教师继续讲述：
人体内的血量只有维持相对的稳定，才能保证人体的正常的生理活动。如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的30%，就会有生命危险。
让学生计算一下体内血量的30%是多少毫升的血？
（学生计算后并回答：1200~1500毫升。）
教师拿走一满瓶红墨水的可乐瓶代表失去体内血量的30%具体是多少血就会危及生命。
同时指出：并不是一个人失去一点血都不成。（学生计算后并回答：4.2~4.8千克，平均为4.5千克）。
经研究发现：如果一个人一次失血不超过体内血量的10%，（让学生计算大约是多少毫升？400毫升），（教师从三瓶半的红墨水里倒出400毫升放到有刻度的烧杯里，代表失去的血，）所丧失的血浆成分和血细胞还能在一定的时期内相继得到补充而恢复正常，一般丧失的水分、无机盐在2小时内可恢复正常，血浆蛋白浓度一天左右恢复正常，红细胞则在一个月内恢复正常。因此，一个健康成年人一次失血不超过体内血量的10%，是不会影响健康的。
问：你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？（200毫升）
教师从三瓶半的红墨水里倒出200毫升放到有刻度的烧杯里，代表一次献的血，举起这些血，人一次就献这么点血，对自己来说没有什么损害，但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说，却是救人一命。因此，每一个健康的公民都应积极参加义务献血。
但同学们目前处于生长发育阶段，不提倡义务献血，当你们到了18岁后，对于每一次献血应该踊跃报名参加。
（二）、献血的条件：献血者须是无传染病史、无慢性病的健康的成年人。
（三）、输血（板书）
一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。
但输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。
输血可以挽救生命。早在五百多年前，当时年老体衰的罗马教王英诺森三世输入了三个健康男孩的血，虽不知是静脉注射还是口服，但这次输血是灾难性的，三个孩子死了，教王也没有保住生命，而庸医则逃往国外。
此后，16，维廉・哈维发现了血液循环，在1665年，英国的雷恩和洛维进行了具有历史意义的输血，利用管子把两条狗的静脉连通，实验成功。而被称为化学之父的罗伯特・波义耳随后进行了人体实验，他给患轻度精神病但身体健康的人输入了羊血，发现病人“好多了”。随后的人体实验叫人恐惧，不断有人因输血而死去。直到19奥地利人郎德斯泰纳（Karl Landsteiner）首先发现了第一种血型――ABO血型。他测出红细胞中有一种化学物质，能同其他人血液中的化学物质发生化学反应，结果能致人于死地。他将这些化学物质称为A和B，根据血液中含有A物质，即为A型，含有B物质即为B型，两个都没有即为O型，都有即为AB型。即包括A型，B型，O型和AB型四种，才使输血技术发生质的飞跃。此时，人们才明白，人与人之间的输血应该避免“不相容”。输血时，如果供血者和受血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。因此，输血的原则是：应该输同型血。（板书）Landsteiner在输血史上作出了重要贡献，为此他于1930年获得了诺贝尔医学奖。
血液除了ABO血型以外，还有其他血型系统。所以，安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验，即受血者的血与供血者的血液相实验，是否出现凝血现象。
除此以外，输血时应根据病人的具体情况，输入全血或选择适当的血液成分，如，严重贫血者应输什么？
答：浓缩的红细胞，因为严重贫血者主要是红细胞的数量过少但血量不少，所以，应输浓缩的红细胞。
总结：通过本节的学习，同学们已掌握了血液的成分及功能，同时还对输血的意义有了深刻的了解。
拓展：投影出示一段资料：让学生阅读并讨论。
“能够输血是本世纪伟大的医疗成就之一，尽管输血面临着巨大的挑战―― 一些血液疾病的危险，如艾滋病、乙肝等。但是，人类在医学领域的进展使我们相信，献血是安全的，输血也是安全的。不过，医学最终比不上这样一个‘奇迹’：成千上万的志愿者心甘情愿把鲜血捐献出来，以挽救他们从未谋面，不曾相识的人的生命”。――美国红十字会主席：伊丽莎白・汉福德・多尔
1、 讨论题目：
2、 在当今社会中，输血面临巨大的挑战，你认为挑战来自何方？
谈谈你对文中“奇迹”一词的看法。
在讨论中，教师以平等的一员加入讨论，并提出自己的看法。
第四章 板书设计：
第一节 血液
探究活动
“血型鉴定”
实验目的：理解血型与输血的关系，提倡义务献血。
材料用具：
模拟配置“A型血”（0.02mol/L Pb(NO3)2,硝酸铅），“B型血”（0.02mol/L BaCl2 ，氯化钡），“O型血”（蒸馏水），“AB型血（上述“A型血”和“B型血”等量混合）和“A型血清”（0.02mol/L AgNO3，硝酸银），“B型血清”（0.02mol/L NaI，碘化钠）；载玻片，吸管等。
方法步骤：
（1）教师将配置好的4种“血液”分别标上“赵”、“钱”、“孙”、“李”，表示分别取自4位车祸伤员，他们急需输血。
讨论：阅读以下资料，设计如何利用“A型血清”“B型血清”确定4人血型的方案。
A型血
B型血
O型血
AB型血
A型血清
无沉淀
有沉淀
无沉淀
有沉淀
B型血清
有沉淀
无沉淀
无沉淀
有沉淀
（2）实践方案的可行性。确定4位车祸伤员的血型。
讨论：
（1）根据4位车祸伤员的血型，确定输血用血液的血型。
（2）为什么提倡义务献血？一次适量的献血会不会影响身体健康？
红细胞在不同浓度的盐水溶液中的反应，理解输液的原理
[问题] 为什么配置生理盐水的浓度为0.9%？
或输液为什么用0.9%的生理盐水？
[假设] 如果红细胞只在0.9%的生理盐水里才能维持正常的生理形态，那么，红细胞在低于或高于0.9%的盐水中形态都会有改变，从而影响其正常生理功能
[设计并完成实验]
实验的目的：探究红细胞在不同浓度的盐水溶液中的反应，理解输液的原理
实验材料：新鲜动物血液、试管、显微镜、载玻片、滴管、5%柠檬酸钠、0.9%生理盐水、1.1%盐水溶液、0.6%盐水溶液、0.3%盐水溶液、蒸馏水
方法步骤：
1. 取六个洁净的试管，分别放入3毫升新鲜的动物血液，并分别滴入几滴5%柠檬酸钠溶液，轻轻地震荡试管，使溶液跟血液均匀混合，以防止血液凝固.
2. 留下一个试管作为对照。对其余的五个试管，编成1、2、3、4、5号，1号试管里加入3毫升1.1%盐水,2号试管里加入3毫升0.9%生理盐水， 3号试管里加入3毫升0.6%盐水,4号试管里加入3毫升0.3%盐水,5试管里放入3毫升蒸馏水。（如下图）轻轻地震荡这5个试管，拿它们与对照的试管相比较，观察血液颜色发生了什么变化？
3.再从这6个试管里各取出一滴液体，分别滴在载玻片上，放在高倍显微镜下观察，注意红细胞的形态变化（与正常血液对比）
4.将看到的实验现象添写在下表中
篇12：血液单循环是什么情况
血液单循环是一种身体表现出来的现象。血液单循环对于大多数人来说可能理解起来很难。但是有些身体细胞中血液就是在进行单循环的。例如说我们的淋巴系统。他只是一种单循环的方式，维持着我们身体的系统更加健康。但是有一些器官是不可以进行单循环的。例如说我们的心，如果们的心脏的血液流入不流出的话，结果会很恐怖，会危及到我们的生命。会用影响到一个人的生命是否能否继续。单循环只不过是一种血液循环的方式。许多细胞也只进行单循环。
鱼类的心脏里全是缺氧血。心室把缺氧血送到鳃进行气体交换，变成含氧血，再送到身体各部，又变成缺氧血流回心脏。这种血液循环叫单循环. 从两栖类开始，在更高效率的新陈代谢基础上，动物血液循环变成双循环，就是体循环和肺循环，但是两栖类和爬行类属于不完全的双循环。其心室的分隔不完全，所以这两类动物心脏里的血液仍是清浊相混，代谢率不高。哺乳类是真正的双循环，心脏分两个心房两个心室，含氧血和缺氧血不再混合。
完全的双循环使哺乳类脊椎动物的身体结构和机能更趋向于完善。体循环负责输送氧气、营养物质和代谢废物，肺循环负责气体交换。这样缺氧血和含氧血不混合，气体交换和运输氧气的效率更高
人类血液循环是封闭式的，由体循环和肺循环两条途径构成的双循环。血液由左心室射出经主动脉及其各级分支流到全身的毛细血管，在此与组织液进行物质交换，供给组织细胞氧和营养物质，运走二氧化碳和代谢产物，动脉血变为静脉血;再经各级表肪汇合成上、下腔静脉流回右心房，这一循环为体循环。血液由右心室射出经肺动脉流到肺毛细血管，在此与肺泡气进行气体交换，吸收氧并排出二氧化碳，静脉血变为动脉血;然后经肺静脉流回左心房，这一循环为肺循环。
但是我们要知道单循环，对身体并没有什么坏处。但是对一些身体部位来说，是不可以进行单循环。我们可以理解，你只进入不进出，都会对身体的某些器官有所伤害。每个人对单循环的理解都不一样的，有人觉得那很好，但有人觉得不好，无论好与不好，都是我们身体进行自我调节的一种系统。血液单循环是一种血液进行自我调节的方式。
篇13：血液(Blood)
what is blood? it is the red liquid which comes out of your finger when you cut it because of not being careful there are about 13 pints (品脱) of blood in a man＇s body. he can give a pfnt of mood at a time to a mood bank for the use a other man who may need it. a healthy body makes up the pint of blood quickly. what does our blood do for us? it takes food to all parts of our bodies and takes waste away from them.ail the parts of our bodies are made up of cells, these cells, which are very small, all need food all the time. the blood is like a stream. the cells take what they need out of the mood stream, as plants and fishes take their food out of water. the blood stream carries food and the oxygen which it has taken up in our lungs to ail the cells in the body.
what makes the mood go on moving round the body in a stream? the heart sends it round. the heart keeps a stream of blood going all around the body and back again to itself. eve rywhere the mood stream does two things: supplies the cells with food and oxygen and takes away waste. it is as if the mood kept the little fires in cells burning and took away the ashes.
篇14：血液科普知识
血液科普知识
1、血液由哪些成份组成？
正常人的总血量约占体重的8%左右。一个50公斤体重的人，约有血液4000毫升，而真正参与循环的血量只占全身血液的70%~80%，其余的则贮存在肝、脾等“人体血库”内，当人体出现少量失血时，贮存在“人体血库”中的血液，便会立即释放出来，随时予以补充。
血液中的红细胞生命期约120天，白细胞约7~14天，血小板约7~9天，即使不献血，人体内的血细胞每时每刻也会衰老死亡。献血200毫升，仅占全身血量的.5%，而且献血后能刺激人体造血功能，使之旺盛地造血，故适量献血是不会影响身体健康的。
血液是由55~60%的血浆和40~45%的血细胞（红细胞、白细胞、血小板）组成的。血细胞主要是红细胞，它的机能是运送氧气到身体各部，并将代谢产生的二氧化碳送到肺部随呼气而排出体外；其次是白细胞，它能帮助人体抵御细菌、病毒和其他异物的侵袭，是保护人体健康的卫士；再者为血小板，当人体出血时，它可以发挥凝血和止血的作用。血浆中的90%是水，其余为蛋白质、钠、钾、激素、酶等人体新陈代谢所需要的物质，维持人体正常生命活动。
2、血液的功能
血液的功能包含血细胞功能和血浆功能两部分，有运输、调节人体温度、防御、调节人体渗透压和酸碱平衡四个功能。红细胞主要功能是运进氧气运出二氧化碳，白细胞的主要功能是杀灭细菌，抵御炎症，参与体内免疫发生过程，血小板主要在体内发挥止血功能，血浆功能主要为营养，运输脂类，缓冲，形成渗透压，参与免疫，参与凝血和抗凝血功能。
3、血液的颜色
血液的颜色是有差别的，血液的红色的来自红细胞内的血红蛋白，血红蛋白含氧量多时呈鲜红色（动脉血），含氧量少的呈暗红色（静脉血）。通常献血抽的是静脉血，所以外观看上去呈暗红色。若血液中含量较多的是高铁血红蛋白或其他血红蛋白衍生物，则呈紫黑色。血浆（或血清）因含少量胆红素，看上去呈透明淡黄色；若含乳糜微粒，则呈乳白浑浊；若发生溶血，则血浆呈红色。
4、血液的生成
血液的生成很有趣，就像田径场上的接力跑，参与者有胚胎的卵黄囊、肝、脾、肾、淋巴结、骨髓等。造血始于人胚的第3周，此阶段还没有什么器官形成，一个叫卵黄囊的胚胎组织担起造血的第一责任。人胚第3个月，脾是主要的造血器官。人胚第4个月后，骨髓开始造血，这是人体最重要的造血组织。出生后，肝、脾造血停止，骨髓负起造血的全部责任。血细胞包括红细胞、白细胞、血小板等，它们各司其职，但都来自同一种细胞--多功能干细胞。由这种细胞增殖、分化和成熟，才变为在血管里流动的各种终末血细胞。
5、安全的血液
安全的血液指的是这样的血液，它不含有任何病毒、寄生虫、药物、酒精、化学物质或其他能给受血者带来损害、危险或疾病的外来物质。献血者必须身体健康，没有也未曾得过任何严重的疾病。受血者不应因受血而受到损害，献血者也不应因献血而招致风险。
6、人体内血液的总量
人体内血液的总量称为血量，是血浆量和血细胞的总和，但除红细胞外，其它血细胞数量很少，常忽略不计。每个人体内的血液量，是根据各人的体重来决定的。正常人的血液总量约相当于体重的7%-8%，或相当于每公斤体重70-80ML，其中血浆量为40-50ML。每立方毫米血液中有400-500万个红血球，4000-11000个白血球，15-40万个血小板。另外，同样体重的人，瘦者比肥胖人的血量稍多一点，男人比女人的血量要多一些。
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