下面就是小编给大家带来的感动和收获，本文共8篇，希望能帮助到大家!
篇1：感动和收获
4月2日，天气晴朗，温暖如春。在各级领导的大力支持下，有幸参加了青岛市小学英语外研版教材中段教学研讨活动。一份感动，几分收获。
感动，有着同事陪伴，说说笑笑，度过了一段愉快的时光。 收获一：目睹了市北区的青年教师的风采：流利的口语，扎实的基本功，令人羡慕不已。临渊羡鱼，不如退而结网。今后，我也一定要在英语的听说读写上下功夫，不断提高自身的素质。
收获二：认识了一位美国最有趣、最有影响力的教师----雷夫・艾斯奎斯（Rafe Esquith），优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生，正如他所说，你希望孩子成为什么样的人，你自己先做到，榜样的力量是无穷的。因此，我们应不断读书，使自己真正成为“孔子”。
收获三：注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！
收获四：要敬业，要有责任心。要把孩子看做自己的孩子，要像菜农一样精心照料绿油油的蔬菜，要像农民一样关注自己的禾苗，倾注自己的爱心。
每天太阳都是新的，做一个正直、乐观向上、阳光的老师，就会有一批正直、乐观向上、阳光的学生，我们就会生活在蓝天
白下，呼吸新鲜的空气，自由地奔跑。
PEP小学英语六年级下册Unit 3 Last Weekend B Let’s read 教 学 设 计
一、教学目标? 1、知识目标? ?1?能够听、说、认读Let’s read部分的故事并有限度地再现?完成相应的练习。 ?2?能够掌握规则动词的过式及部分不规则动词过去式。 ?3?能够谈论自己在过去时间发生的事情。 2、能力目标?通过一系列任务活动?培养学生主动思维?自主探究?交流合作的学习能力。通过完成不同形式的记忆力游戏发展学生的记忆力。 3、情感目标?结合实际生活?创设真实情境?培养学生对父母、朋友、同学的感恩之情?培养学生热爱和保护动物?共建和谐社会的美好情感。激发学生的学习兴趣?提高学生的学习积极性和主动性?培养学生的竟争意识和团队合作精神。 4、策略目标?鼓励学生积极运用多种学习方法和策略?自主获取信息?主动交流?大胆实践使学生充分运用所学的知识与技能建构新的语言知识?动态生成。 二、教学重、难点? 1、教学重点?①听、说、认读Let’s read的故事和有限度地再现。 ②部分不规则动词的过去式。
2、教学难点?①学生能够流利地复述本文故事。 ②学生能够清晰、准确地口头表达自己在过去时间发生的事情。 三、学情分析? 本教学设计的教授对象是六年级学生?他们已掌握初步的英语知识?对英语已经有了一定的感性认识?也养成了较好的英语学习习惯。大多数学生乐于参与各种英语学习活动?敢
于用英语进行表达?能在小组活动中积极与他人合作、共同完成学习任务?并在学习英语中体会了成功的乐趣。他们经过本单元前5个课时的学习?已初步掌握了动词的一般过去时态及变化形式?在此基础上进行一般过去时态的篇章学习。 四、教学步骤
Step 1 Warm Up T: Let’s chant to the music(课件呈现SBP26动画chanwwW.unjs.comt,学生边看边说。) ?设计意图?设计这个节奏感强的chant进行热身?不仅活跃了气氛?激发学生学习热情同时是为了新课作铺垫?这个chant里有go--went, see―saw两个不规则动词的'过去式。? ?目标→借助学生喜爱的动画chant复习旧知?快速激起学生的学习热情?为了新课作铺垫。? Step 2 Pre―reading 阅读前活动 1、教词组?study-studied English fly-flew kites swim-swam T: Did you read a book yesterday?
S1: Yes, I did . I read a book yesterday. 教师根据学生回答板书?read―read a book T: Did you study English yesterday? S2: Yes, I did. T: You studied English yesterday 教师故意放慢并重复说一遍?板书?study―studied English,教读。 T?Did you fly kites last weekend ? S3?Yes, I did. T: Oh, you flew kites last weekend. 教师边说边做动作?板书?fly―flew kites教读。 T?Did you swim last summer? S4: Yes, I did ./No, I didn’t T: You swam last summer ./But I swam last summer.教师根据学生回答灵活呈现swim―swam板书?教读。 T: Now let’s make a new chant
together .Listen to me carefully. Did you read a book? Yes,I read a book. Did you study English? Yes,I studied English. Did you fly kites? Yes,I flew kites. Did you swim last night?
No, I swam in June. 教师边指着黑板上的词组边说?接着学生一起说这个新chant. ?通过学生已学过的Did you read a book?句型和借助教师的体态语自然引出本课要出现的动词过去式?study―studied , fly―flew, swim―swam.再结合热身chant中的节奏新编chant?学生兴趣浓厚?很快就记住了这些动词词组?化解了教学重点?排除阅读障碍。? 2、创设情境教新词returned 和 grateful 课前教师故意把自己的英语书放在学生的桌子上。教师边找自己的英语书边说?Oh, My God . Where is my English book? S5: Don’t worry . Let me help you. S1: Oh. It’s here .Here you are. T: Thank you very much. 教师指着S1问?What did he do just now ?并回答?He returned the book to me教师边说边做动作?帮助学生理解?重复放慢说一遍. He returned the book to me 板书return―returned 学生猜测中文意思“送回”?教读。 教师接着说?He returned the book to me. So I was very grateful to him边说边做动作?重复I was very grateful to him.用thankful解释grateful。帮助学生理解?板书grateful: thankful,教读。T?Your parents did many things for you. So you are very grateful to them. 学生说一说? S1?My friends did many things for me . So I’m grateful to him. S2: I`m grateful to my classmates.
S3: I’m grateful to ?? ?创设真实情况引出returned和 grateful 结合实际活用grateful,适时进行情感教育?。 3、Let’s play a game 课件出示? What did they do last weekend? Amy went to a park Chen Jie read a book Wu Yifan played football Liu Yun studied English John flew kites 学生看几秒钟快速记下来?点击课件?词组消失?学生一个一个说出What did ?do last weekend? 猜完后点击课件出示 学生猜一猜What did Mike do last weekend ? Mike ?
S1: He went fishing? S2: He flew kites. S3:He went hiking. S4:?? 学生猜得差不多时再点击课件出现Mike and Zhang Peng一起学习英语?读有趣的饶口令的画面?学生跟着课件学习新词组:read funny tongue twisters 教读?再检查个别学生。 T?What did they do? S5:They read funny tongue twisters. ?这种记忆力游戏是非常喜欢的游戏之一?它富有挑战性?学生都喜欢尝试?在这个环节运用这个游戏是为了让学生及时复习巩固刚学的动词过去式?同时还可以巧妙地导入新词组read funny tongue twisters 学习?。 ?设计意图?由与学生自由对话引出新的动词过去式?结合热身中的chant编出新chant?创设真实情境教returned and grateful,再利用记忆力游戏及时复习巩固?并导入新词组read funny tongue twisters.这样设计都是为了化解本课的难点?为阅读扫除障碍。? [目标→激发和保持学生学习学习的积极性?扫除阅读材料中的难点。] Step 3 In reading阅读中活动 1、General reading 略读
课件出示人物zhang Peng. T: What did Zhang Peng do last weekend?Please listen carefully and answer two questions:①Did ZhangPeng go to Mike’s home in the morning?②Did he fly kites in the park? 学生带着问题听一遍?然后回答?接着听看一遍录像完成下面练习?并检查核对。 (1)I to Mike’s home. (2)I by bike. (3)I was very grateful to the . (设计意图?让学生先带着两个较简单的问题从听上整体感知故事内容?再通过看录像进一步完整清晰地了解了故事内容。激发学生的阅读兴趣?吸引学生由浅入深地整体感知故事内容。) ?目标→激发学生的阅读兴趣?树立学生阅读的自信心?为下一步的细读作好铺垫?。 2、Detailed reading细读 ①分析第一段?课件出示课文插图一和段落一 T?Look at the picture .How did ZhangPeng feel? S5:He was very happy! T:Why was he happy? Please read paragraph 1 silently and circle the answer. 学生看图回答问题?再带着问题默读文中第一段?画出问题答案。学生默读后说出答案?教师板书happy-read funny tongue
twisters with Mike. ②分析第二段?课件出示插图二和段落二? T??Look at this picture . How was ZhangPeng feel? Ss: He was very sad T: Why was he very sad ? Who wants to read
paragraph 2 for us. And the others think about why he was sad.请个别学生为大家读第二段?其他学生边听边思考问题?Why was he sad? 本段中有新词suddenly,当学生读到时?教师教读?并让学生结合上下文理解猜测其中文意思。 学生回答问题?教师板书?sad―his kite flew into the lake. ?suddenly是个新词?但学生可以根据上下文推测理解该词?所以采取在读中解决。? ③分析第三段 课件出示插图三和段落三 T?Then what happened? What can you see in the picture? S1:The kite is in the lake S2:A dog is in the lake ,too. S3: A dog swam in the lake. S4:A dog returned the kite to ZhangPeng T: The kite flew into the lake. A dog saw the kite .How did the dog do?Please read to me carefully and circle the key words. 学生边听边圈出关键词,课件展示?板书。教师接着问?
How was ZhangPeng feeling now? S1:He was very happy. S2:He was very excited. S3:He was very grateful to the dog. 板书?grateful-jumped into the lake:swam to it and returned the kite to ZhangPeng. T:The dog returned the kite to Zhang Peng. The dog is very clever. Dogs are our good friends .All the animals are our best friends. So we should protect them well. (设计意图?以人物的情感为线和故事情节发展分三段带领学生以不同的方式细读文章?让学生深度理解课文主要内容和细节信息?学生通对文中重难信息进行勾画?培养学生抓重点?抓关键的习惯?培养学生
提取?筛选信息的能力。尤其是文章第三段也是故事高潮部分?将教材中的图片与文字进行有效的结合?在图片所呈现情境的
提示下帮助学生深入理解文章内容?思考人物的内心情感世界。) ?目标→深入分析课文?帮助学生理解?培养学生提取?筛选信息的能力?培养学生的阅读技巧?。 3、Retell the story ①教师利用黑板上的关键词和学生一起复述课文。 ②Let’s play a game用滚雪球的游戏复述课文。 ?设计意图?先给学生一个“拐杖”―key words帮助学生用自
己的语言复述课本?再借助竞赛活动的牵引?挖掘学生的潜能?发展学生的记忆力?培养了学生语言的组织能力和对文章的概括能力。? ?目标→培养学生对阅读文章的概括能力和语言的组织能力?发展学生的逻辑思维能力和记忆力。? 4、讨论给文章加标题? T?Can you give a name for this passage?Please discuss with your partner. Ss:ZhangPeng’s day/My last weekend/My fun day (设计意图?进一步加深学生对故事内容的理解?深度挖掘?概括文章主题。) ?目标→培养学生对阅读材料的深入理解?提炼。? 5、跟读课文后自由通读全文并完成选词复述课文练习。课件出示课文?学生跟着外教读一遍?学生自由读全文?完成造词填空练习。 ?设计意图?经过前面的细读?学生已经掌握了课文的主要内容?此时的听和读是为了培养学生的语感以及模仿语音?读调的能力?培养学生对文章的认读能力。设计选词填空练习是检测学生对课文的掌握程度。
? ?目标→培养学生对课文的认读能力?在此基础上检测学生对文章的理解。? Step 4 Post―reading阅读后活动
Game:I ask , you answer? 我问你来答 T?Now let’s play the game : I ask you answer. You can give some questions about the passage and the others answer your questions. 鼓励学生对阅读材料进行提问?学生自己提问?其他的学生来回答?不能回答的问题与学生一起分析处理。 ?设计意图?“我问你来答”的游戏也是很受学生欢迎的游戏?学生在通过深度理解课文的基础上主动思维?大胆提出问题?学生自主探究?自行解决问题。? ?目标→培养学生积极发现问题?自主探究?主动解决问题的能力。? Step 5 Progress 提高发展 (1)T?What did you do last weekend? Ss:I?? T:You did many things on your weekend. Something was interesting.Please talk about it with your partners in group. 课件出示话题?①My last weedend②My fun day 学生小组谈论后?每小组选一代表进行交流。 ?设计意图?设计口头表达的形形式输出语言?从说上拓展本课?动态生成。?
(2)T:Your weekend was fun.Your weekeed was busy.Your was interesting.Please write down them and share on our last weekeng show.
(设计意图?让学生在说的基础上再写下他们上周未的活动?在班级展览板上展示?与其他的人分享。从写上拓展本课。为初中的进一步学习打下基础。) [培养目标?培养学生口头表达能
力和写的能力?进一步 培养学生运用语言的综合能力。培养学生小组合作能力及主动交流的学习策略? Step 5 Homework 课件出示?任选一个题目完成一遍小短文?①My last weekend ②My fun day ?设计意图?学生在听、说、读的基础上进一步练习写?从口头表达到笔试?从写上拓展本课?设计两个题目是为面向全体学生。? ?目标→培养和发展学生的书写能力,为初中的进一步学习打下基础。?
板书设计? Unit 3 My last weekend
B let`s read.
read―read a book study―studied English fly―flew kites swim―swam
return―returned 归还
grateful?thankful
read funny tongue twisters
A Fun Day
happy----- sad―--------grateful
read funny tongue twisters fle
w into the lake
jumpe
swam to it
into the lake
篇2：收获感动作文
单位的宿舍门前，是一个临时菜市场，每天上班、下班，我总是要皱紧眉头，像春节回家探亲一样，躲过火车站熙熙攘攘的人群，才能找到自己出行的路。
因此，从这个临时市场存在的那天起，心里就没有对它有过什么好感。
我上班的单位是离住所很远的地方，每天是早出晚归，午饭就在单位附近的小吃店里，简单对付一顿。
一天，老婆说要外出学习一个星期，这也就意味着这一周就得自己一人生活，烧饭、洗衣全得靠自己了。
记得那是一个初冬的日子，我下班后已是华灯初上了，当我经过菜市场时，猛然想起晚饭的菜都没有着落，于是借着昏暗的路灯，努力地在搜寻可以提供自己挑选的菜品。
虽只是初冬时节，但由于连日的低温天气，人们早已穿上了御寒的冬衣。
“买菜吗？我这儿还有一点剩下的圆白菜，就这点了。”一个苍老的声音突然在我的耳边响起，我循声望去，在一棵已落尽树叶的梧桐树下，一个看上去和自己母亲年龄相仿，年约七十的老妇人，孤零零倚着树干，手里的扁担指着残留在簸箕里的圆白菜。
或许是由于灯光太暗，亦或是老妇人身体太单薄的缘故，要不是老妇人的招呼，根本无法发现老妇人的存在。
我停下脚步，只见老妇人另一只手里，还拿着一个用塑料袋包裹着啃得还剩下一半的馒头，老妇人每啃下一口，就会掉下几许馒头渣子。不用感觉，以自己多年在北方生活的经验，老妇人手里的馒头一定是干冷的。
我避开与老妇人的目光对视，俯下身子，本能的去挑选老妇人簸箕里的菜。
“就这些了，你全买了去吧。算便宜点都行，够你一家三口吃一天的。”老妇人看着我蹲下来后，又在一旁补了一句。
我停下了挑菜，手怔在冰凉刺骨的圆白菜上。
“要是多了，就少买一些吧，还是那个价给你。”老妇人看我停下了选菜，赶紧说道。
“幺一下，我全要了，正好家里来客了。”我抓起簸箕里剩下的菜，一股脑儿的装进塑料袋，递给老妇人说道。
老妇人不解的看着我愣了下神后，忙不迭的为我幺菜，嘴里不停地说：谢谢，谢谢你。
付完钱，我一口气跑回家里，择菜、洗净，放在电磁炉上，炖了满满一锅……
一个星期爱人回来后，我把这个经历与她分享时，我从爱人的眼里读到了支持。
直至多年后的今天，楼下的临时市场依旧，前来买菜卖菜的人们仍络绎不绝，但自从有了那个在我心底并不寒冷的冬夜购菜后，我和爱人总会在买菜的篮子里多装一些。
篇3：收获感动作文
这个暑假,我读了《收获灵感和感动》这本书。书中文章均出自大家之手：博大精深的泰戈尔、睿智幽默的钱钟书、清雅平淡的周作人、气势磅礴的《沁园春q雪》……这些耳熟能详的名字、美妙的文字、深刻的哲理，浑然而天成经典。读后，让我收获感动，收获灵感，感知人间真情。
平凹的《丑石》讲述了作者家门前有一块大石头，没有用又丑陋无比，因此遭到村民的讥讽。但是后来一位天文学家恰巧路过村子，看到丑石，村民们才得知原来丑石是一块几百年前从天上掉下来的陨石。陨石不适合盖房子，也不适合做石磨，它只能用来研究，所以经常会遭到一些人的嘲笑。正如文章后的感动者说：正是因为它与众不同，所以很难被世俗接受，也不可能做平常之用。《丑石》 告诉我：不能轻视那些外表看起来普通甚至丑陋的物品或人，只有内在美而且努力的，才是最有价值的。
另一篇《钱学森：中国航天之父》让我重温了这段流传已久的故事。读完后，让我油然而生一种对钱学森的敬佩之情。新中国成立后，百废待兴。在国际科学界已经声名显赫的钱学森在美国得知新中国成立的消息后，无比兴奋。他和一些旅居海外的科学家决定要回国，将自己的知识和才华奉献给国家。但当时在美国的中国科学家归国难，几次遭到美国政府的阻挠，但最终辗转回到祖国，为新中国建设而奉献力量。在美国，金钱、地位、名誉，钱学森都有了，可他却说，“只有遥远的中国才是他的祖国。”祖**亲的崛起才是自己事业真正的成功，这足以可见,钱学森具有强烈的爱国热情和报效祖国的满腔热血。他拒绝利诱,不怕软禁威胁恐吓,克服层层困难,放弃了许多人梦寐以求的东西, 义无反顾地回到祖**亲的怀抱。徐特立曾说：“人民不仅有权爱国，而且爱国是一种义务，是一种光荣。”今天崛起的中国，正是有了钱学森、邓稼先、李四光…这样一批爱国科学家，抛弃优裕的西方生活，为当时基础薄弱的祖国奉献了他们全部的知识和才华。反观当今，一些人不但不思报效祖国，反而为了蝇头小利而出卖灵魂，把自己钉在了历史的耻辱柱上。
正如书中前言所言：如果这个世界人人失去情感，变成了冷血动物，即使物质再丰富，科学再发达，也会变得毫无意义。现在的社会，物质水平得到了很大提高，但很多人成了金钱的奴隶，变得冷漠不仁，没有灵感，没有情感，没有感动，仿佛人间真情流露是种笑话。
重读经典,让灵感传递,让社会再次充满激情和真情。
篇4：收获感动作文
在深圳收获感动，已非止一日。
我现居广州，每年，无论因公还是因私，都要作客深圳好几回，因此，较之于广州，我觉得对深圳的感情还似乎更深一些，因为，在深圳我收获了很多在广州所没有找到的感动――曾与朋友到一家超市买了两瓶啤酒出来准备到外面畅饮，可是没有开瓶器，正当陷入踟蹰为难之际，旁边的一个大叔见状，主动跑到附近的一家士多店帮我们借来开瓶器；即便是上班高峰期，乘搭公交车的人流一样秩序井然；荔枝公园里，每逢节假日，便呈现出一幕幕你歌我和的以歌会友的温馨场面，而参与者都来自全国各地的南腔北调人；20xx年，作为广州作者的我，在深圳一家报纸上发表的一篇文章，却被深圳读书月组委会作为入选作品，参与第二届深圳读书月“我的读书故事”征文大赛的评选，并获优秀奖……深圳人的知礼、大度与宽容，一次次得到印证和考验。
去年三月，我参加了深圳一家网站的有奖征文，帖子出街后，出乎意料地，收到了颇高的点击率和点评，貌似冰冷不能言语的方块字里，我却分明能感受到来自深圳网友的呼吸，并好像见到了那一张张写满热诚的脸，后来征文还获了奖，因为五一假期悠长，为着一个美好的目的，我决定在五月七日那天专程过去领奖――
在门口接待处，迎接冲剌者的是冬日暖阳般的微笑和问候，让我瞬息之间找到了抚慰心灵的圣药，感动，像潮汐一样从心之最深处轻轻地漫上来――那是一种久违而熟悉的感觉――当我对迎上来的美丽女孩报知来此的目的时，对方马上脱口而出：“你就是李子花开吧？”（李子花开是我的网名）。随即，一叠散发着友谊的馨香的纸巾递过来，藉着体贴的温情，我抹去脸上的汗渍和浮尘，心境亦随之变得无比生动和澄明。在这一刻，我享受到了到家的感觉。我刚露脸，就被主办方认出来了，可见主办方对参赛者的尊重。
于是，从进门的那一刻开始，我便觅找到了盛开于熙攘尘世中的最鲜最嫩的友谊之花。
进到里面，见到网友们已挤挤一室，面孔是陌生的，脸上所绽放的微笑却是一样的，彼此介绍着，充盈我的耳际全是花开的声音：“李子花开来了，大家认识一下，广州过来的。”大家都在悄然传知着这样一个平淡无奇的消息，感动再次像巨石投诸平静水面之后的涟漪，一圈圈变得越来越大并趋于激越，是的，我很在乎这种氛围，这正是我来此的目的――寻找一份友谊、求得一份相知、觅得一份安乐、采撷一份日益流失并因此变得日益珍稀的真情……
承载着深圳人的浓浓情意的香茗端上来了，小咂一口，满嘴余香；一句句亲热的话儿递上来了，咀嚼着，似春风拂面：“看到你写的帖子了，很好！”“热了，请到那边吹吹风……”一句句，贴心入肺，牵情带意。
让原本飘渺的网络与钢铁般坚实的现实接轨，让网友在网上交流，在网下体会可摸可触的真实友谊的重量，试问，放眼全国，究竟有几个城市的网站可以做到？深圳人的包容与大度，友善与可亲，在深圳网友的身上得到了彻底的诠释和肯定。
那一天，深圳让我再次得到感动的洗礼。
我满心地羡慕着可以在深圳工作和生活着的人们――大家在为深圳建设起着添砖垒瓦的作用的同时，在这里经营属于自己的梦想，传递友情的火炬，无论富有或清贫，都一样快乐，这是何等美妙的事情！
篇5：收获一份感动演讲稿
有这样一句话“教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思的爱一群人，最终只是感动了自己。”是吗？作为班主任的我似乎觉得我也是在暗恋着一群人，他们的一举一动似乎都牵动着我的神经。哭过、笑过、感动过、欣慰过。，似乎很长，但似乎又是一眨眼间。这一瞬间的功夫，我似乎在孩子们陪伴下成长了，也收获了属于自己的那份感动。
这个幸运星瓶跟随我了，看着都不光鲜了，但它一直被放在电视柜最显眼的位置，因为这是我班主任生涯的第一份礼物。
那是13年前，我任教的第一年，接手了二年级甲班。在第一节课作完自我介绍后，我发现最后一排有两个单桌，其中一个坐着一个个子并不是很高的女孩。她头不抬眼不睁，仿佛我的到来与她毫无关系。我走过去问她：“你叫什么名字？”“布雪纯”她懦懦地说。“你个子又不高，怎么坐最后一排呢？”她不说话了，其他学生抢着说：“她偷东西”“这怎么可能，这么小知道什么？怎么会偷东西？”我立刻给她安排了合适的座位。但两个多月过去了，我从未见到过她像其他孩子那样灿烂的笑容。她怎么了？带着疑问我找到原来教过她的一年级老师了解情况。“她呀，惯犯，经常偷同学的东西。屡教不改。现在怎么样？”“呃，好像不了，没听同学们反映丢东西的情况。”是这样！我暗自庆幸，
我不经意的一次对学生们的否定，挽救了一个小女孩。原来她一直背负着“小偷”这个枷锁…
接下来的日子，我更加关注她，语文课上，我发现她写的字 清秀美观，我在班里多次表扬，还让她在黑板上给学生出题。渐渐地，看到她的微笑了，听到她爽朗的笑声了，下课她成了女生中的核心人物。她涅槃重生！
两年后的教师节，我收到了她送我的这份礼物，里面夹着一张小纸条：“老师，是你让我变得快乐，变得自信，我忘不了分别时您晶莹的泪水，虽然您不教我们了，但您永远是我最爱的老师！”
多少年过去了，这份师生情一直珍藏在我的心里，温暖着我，感动着我，也时刻提醒着我：我们手里操纵着学生的命运！用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子！
就这样我收获着无数的感动，有时只是一句话，一个动作，一个眼神。当班主任是辛苦的，也是快乐的。我觉得只要我们能多关爱学生一点，理解学生一点，我们的师生情会更深，意会更浓。
有人说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵花推动另一朵花，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
我愿意继续教育着，我坚信，我将收获更多的感动！
篇6：收获一份感动演讲稿
有人说，感动如同丰盈甘美的乳汁、如同温暖润泽的阳光、如同轻柔和煦的东风、亦如同肥沃富饶的土地，滋养着每一个生命的茁壮成长。而我要说，感动是“柳暗花明又一村”的`惊喜，是“淡妆浓抹总相宜”的舒适，是“性有灵犀一点通”的默契。
语文是人类历史的流淌，更是多种生命的聚集。所以语文课堂不应该只是字词、不应该只是公式、不应该只是ABC、不应该只是答题技巧、不应该只是“高考链接”??应该是心灵与心灵的契合；是情感和情感的碰撞；是一朵云推动另一朵云、一种思想影响着另一种思想。所以语文课堂的一方黑板、两寸粉笔、三尺讲台，应该展见“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的气势；展现见“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔；展现“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的幽静；展现“前不见古人，后不见来者”的孤独：展现“相见时难别亦难，东风无力百花残”的感伤；展现“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的缠绵；展现“面朝大海，春暖花开”的淡然??演绎李白酒入愁肠，秀口一吐就是半个盛唐的传；演绎鲁迅如椽大笔凝成绝世文章，浓眉一挑就是中华脊梁的倔强??让语文课堂容历朝兴衰纳五湖四海，吞是非荣辱吐日月精华，品喜怒哀乐尝人生百味。
《毛诗序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动与中形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，故手之舞之，足之蹈之也。”刘勰也在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发。”由此可见每一篇文章都是作者情感的流淌，或潺潺如细流，或奔腾似大江，或平静犹镜湖??
刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。沿波讨源，虽幽必显。”鲁迅说：“创作原本根植于爱。” 苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。
一位语文教育专家曾说过，提高语文课堂教学质量的因素很多，唯情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。另一位资深行家也指出，语文课堂教学中的情感效应，是指有活力、能感动人、鼓舞人、调动人的情绪的一种效应。这种效应发挥得好，会形成生动、和谐、协调的教学氛围。教学一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好语文教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。
所以我们在讲《涉江》时，应该收获屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”崇高爱国情操的感动；讲《梦游天老吟留别》时，收获“斗酒诗百篇”的李白“安能折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨精神的感动；讲《茅屋被秋风所破歌》时，收获杜甫“安得广厦千
万间”“吾庐独破受冻死亦足”人生大境界的感动；讲《归园田居》时，收获陶渊明“不为五斗米折腰”风骨气节的感动；讲《出师表》时，收获诸葛亮“鞠躬精粹，死而后已”忠贞不渝的感动；讲《定**》时，收获苏轼“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”乐观豁达的感动：讲《陈情表》时，收获李密“臣侍汤药，未曾废离”拳拳孝心的感动；讲《沁园春》时，收获“指点江山，激扬文字”雄性壮志的感动；讲《阿Q正传》时，收获鲁迅“哀其不幸，怒其不争”心系天下的感动??
所以说语文课堂不仅仅是传授知识的小课堂，更重要的是用一个生命影响另一群生命的大课堂！有生命的感动，有生命的美丽，有生命的深度，有生命的智慧，有生命的创造，才会使语文课堂越来越大，大得可以延伸到学生一生中去。而每一个优秀的老师，必定是一个“善感” 的老师。他能够在课堂中创设感动、放大感动、传达感动、进而让学生收获感动。
篇7：收获一份感动演讲稿
各位领导，各位班主任朋友，大家早上好！
很高兴能在这儿代表全体学员发表一下学习感言，既骄傲，又激动。说真的，在座的每一位学员都是优秀的班主任，都是我学习的楷模。时光荏苒，步履匆匆，不知不觉从11月29日结束全国万名骨干班主任网络培训学习到现在已经二十天了，可是那四十多天紧张而繁忙的学习却历历在目。仿佛养成了一个习惯，每天晚上打开电脑总是不由自主地进入到中国教师研修网培训首页，看看有没有新的公告；到学习班级去转转，瞧瞧有没有新的话题；看着QQ群上学员灰色的头像心里涌起的是阵阵失落感。
回首那四十五天的日子，我们很忙，很累，但我们却很快乐。在与研修网相伴的日子里，我们的知识充实了，我们的思路开阔了，我们的思想成熟了，我们的阅历丰富了。一路走来，我们的收获是全方位的、立体的，不光有知识层面的、能力层面的，还有精神层面的。我们辛勤地采撷着，忙碌地收获着，我们的工作因研修而精彩，我们的生活因研修而充实，我们的思想因研修而澄澈。在这45天里，我们收获着人生难得的精彩，收获着生命难觅的感动!
记得接到培训通知的第一天，我还在心里偷乐，呵呵，又可以借机让紧张的工作喘喘气，可以到外面放松放松心情了。谁知道一个全新的、
艰巨的课题摆在我们大家面前——网络学习。对于我这样比较爱和电脑做伴的人来说，可能用这种学习方式问题不是很大，可是对于我们当中一些很少接触网络，很少摆弄电脑的老师来说，无非是一个艰巨的任务。然而我们的班主任虽然口中有些抱怨，心中有些急躁，可是却在磕磕绊绊中学会了电脑操作，学会了QQ软件聊天，学会了沙龙探讨，这点点滴滴的进步怎能说不精彩，怎能说不感动?
陀螺——形容班主任工作是最恰当不过了。记得那些日子，每天等拖着疲惫的身子回家的时候已经是万家灯火，真想痛痛快快冲个澡倒头便睡，可是今天的任务不完成，明天就要赶时间，再说每天不上网看看，还真睡不踏实呢。于是，浏览专题，看视频案例，和班主任对话，听专家分析，从班主任的每一天，到班主任的每一年，从班主任与每次活动，到班主任与每个班级每个学生，认真梳理着每个故事，细心品味着导师的寄语，仿佛走进了一个我从没有到过的国度。之前一直自负地认为自己不仅是个合格的班主任，甚至觉得比其他班主任优秀一筹：班级卫生永远最好，各项比赛名列前茅，学习成绩更是出类拔萃，任课老师都喜欢到我带的班级上课。可是现在的我如同鲁迅当年一般，不知道海边有如许五色贝壳，西瓜有危险的经历，原来小小的班主任工作却有着如此丰富的世界，那些五彩斑斓的故事都有着深邃的理念。原来我的班主任保姆观念是多么幼稚可笑啊！这思想的洗礼，知识的收获怎能说不精彩，怎能说不感动？
记得刚开始的时候，我和所有学员一样，迷迷糊糊的，一切那么新鲜，一切那么陌生，一切那么期待。时间怎么计算？日志写什么？跟贴
在哪？沙龙是干嘛的？话题是什么？资源从哪儿传？作业写多少字？每天都在刷新自己的时间，兴奋地感受数量带来的满足。渐渐的，我们心平和下来了，从开始的盲目，到逐步的清醒；从数量的追逐，到质量的提高；从简单的提问到复杂的思考；从完成作业任务，到内化成行为，无不感受到这次班主任网络学习带给我们全新的撞击和洗涤。记得刚弄明白班级沙龙是怎么回事的时候，只有人浏览，没有人跟贴，甚至都不知道评论就是跟贴的方式。随着时间的推移，学习的摸索，班级沙龙活跃起来了，话题的质量越来越高，大家跟贴的积极性也越来越足，很多话题都是我们在工作中遇到的共性问题。例如，我印象很深的有杨琼英老师的《讲台边的“专座”好吗？》，张经纬老师的《如何有尊严的向学生承认错误呢？》，王玉琴老师《你是不是常着脸》，胡旺莲老师的《学生老忘带作业怎么办？》，陈绍君老师的《班主任如何建立自己的职业幸福感？》，黄凤琴《统一穿校服好吗》，刘颉飞老师的《家长这样说怎么办？》等等，一石激起千层浪，老师们畅所欲言，纷纷发表自己的见解，甚至还进行互动，对老师的发言进行再评价。在探索中，我们学会了复杂性的思考；在交流中，我们学会了取长补短；在学习中，我们学会了理论联系实际。这些收获怎能说不精彩,怎能说不感动？
在六个模块的学习过程中，我像一个贪婪的孩子栖居在网络课堂里。整整45天，每天我都在聆听着自己生命成长的拔节声，充实的学习给我带来真真切切的快乐和满足，一种享受过程的满足。每晚都兴奋地和学友在QQ上聊一番，然后静静地投入到学习中，开着轻轻的音乐，点击着一个个通往神秘世界的按钮，悄悄写下今天的感悟；认真随着专家引领，
感受班主任工作的神圣；和学员一起探讨工作中遇到的问题，慢慢学会复杂性思考；信心十足地探索网络班级建设，和孩子家长一起分享快乐 ；仔细分享着学员的作业，汲取着丰富的营养。《 孩子，我站在你心灵的门口，等你》，王莉英老师结合教育转化行为偏差生的经验与教训的案例让我流泪；《让细节开花》，石彩娥老师让我明白班主任工作细节多么重要；《老师，你偏心》，潘丽萍老师的案例带给我深深的震撼；《“遗憾之败笔”带给我的思考》，马学琴老师的思考，也给我带来了思考；《教育需要爱和等待》，龚班长真是一个有耐心的老师；《方寸之地、孕育成长》，年轻的邹功勤老师点子就是与众不同；《抓住契机》，潘莞尔老师真是一个有智慧的班主任……我认真拜读着每位班主任老师的作业，精彩在我心中溢满，感动在我心中流淌！
精彩纷呈，感动无限！
研修网的培训内容，让我们感动；上级领导的亲切关注，让我们感动； 辅导员、班主任老师热情鼓励，让我们感动；一份份精致独特的简报，让我们感动；QQ群里的七嘴八舌，让我们感动……
过去的日子记录着我们辛勤的耕耘，承载着我们丰厚的收获，未来的岁月里，我们会把这些积淀转化为我们班主任工作的智慧和激情，投入到我们太阳底下最光辉的事业中去。让我们在班主任专业化的道路上，昂首挺胸阔步前进！迎难而上赢得辉煌！
篇8：收获感动作文
自从我步入初中以来，已经过了一个学期了，这其中有喜也有悲，但最多的，还是感动。
先说说在学校里的事情吧。记得有一次，那是很难过，不过因为什么事却是记不清了。我很少哭，但那次也许是真的气急了，眼泪一直在眼眶里打转。当朋友们得知后，纷纷跑来安慰我。感觉鼻子又是一酸，但大家都在想方设法的逗我开心，眼泪最终还是没有掉下来。
记得我生日那天，刚好下雨，其实严格来说并不是那天，只不过因为第二天小姨还有姥姥他们就要离开了，所以就提前给我过生日。那天，姨父开着车带我们出去买蛋糕，小姨带我去了这儿又去那儿，尽问我想要什么。天快黑了我们才回家，天很冷，寒风呼啸，可我的心里却觉得很温暖。那天晚上，他们都在，不过唯一有些遗憾的是，弟弟睡着了。
还有我生病住院那天，那天晚上，我没有回家，爸爸待在医院陪我，家里则只有弟弟和妈妈。我与弟弟感情很好，那晚弟弟也许是有些害怕了吧，妈妈打来电话说他哭着要找姐姐，我把电话接过来的时候，弟弟的声音还有些哽咽。我的心里很不是滋味。弟弟只有五岁，我好好的安慰了他一番，第二天晚上，便回家睡了。
短短一学期，竟然也收获了这么多的感动。其实只要用心去感受，生活中处处都是感动吧……
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