以下是小编帮大家整理的每天精做一道题 中考照样拿高分，本文共4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：每天精做一道题 中考照样拿高分
每天精做一道题 中考照样拿高分
市面上的教辅书越出越多，皆因为教师在日常教学中离不开它，学生在升学考时更是视之如宝。那么有没有办法遏制教辅书泛滥的现状呢？一些学生家长和教育界人士建议，教育主管部门应明文禁止教师在课内使用教辅书。
有些老师不会“上课”
“高三毕业班说难教也难，说容易教也真容易。”沪上一名特级教师对记者说，现在有些长年教毕业班的老师竟然不会“上课”、不会分析教材、不会因材施教，他们不用钻研教材，甚至不用写教案，只需天天拿着不同的教辅书进课堂做练习、对答案就行，以至于一些本来在教学上有很大上升空间的教师，在教了几年高三后反而废了“功夫”。
读者丁先生来电说，有的教师会将买来的盗版教辅书一页页撕下来给学生做，等学生做不下去了，才发现遇到“李鬼”题目。有教师反映说，极度依赖教辅书的毕业班教师，很少愿参加公开课、教学比赛这样的业务活动的，表面理由是“教学紧张”，实质上是拿不出像样的课，奇怪的是校长也大多会对他们“网开一面”，只要升学考分数高就行。
精编习题才是本职
静安区教育学院院长张人利说，静教院附属学校已明文禁止教辅书进入课堂，教师既不得指定学生做任何教辅书上的习题，也不能将教辅书的考卷或其他学校的考卷随意拿来给学生做。该校毕业年级学生虽然也在做各区模拟考卷，但都经过了教师的“精加工”，雷同的、不适合本校学生情况的或明显意义不大的试题会被抽去，让学生做的都是精心筛选过的题目。初二年级的沈志远老师每天只布置一道数学题，但这道题却是他从当天课堂教学和课堂练习中“提炼”出的既有共性、又极具针对性的问题，量不大但思维容量很大，经沈老师教的班级，中考数学平均分都在143分以上。
教学管理上下工夫
张人利院长倡导的是“绿色作业”和“绿色习题”。不能用教辅书了，也逼着教师去精心编制好作业题和复习考试题，许多题目还是经过了多位老师的'共同磨合。但目前能像静教院附校这样对教辅书釜底抽薪的学校少之又少。最近有专家建议，对流入市场的教辅书应建立相应的“准入”制度，但上海教科院方建锋博士认为，就像反对教师做家教般，操作起来会比较困难，“执法”的难度也比较大，关键还是要靠学校、靠教师很好地转变教育观念，在加强课程教学管理上多下功夫。
在市教委下发的加强中小学课程管理的25条意见中，只是规定“学校及教师个人不得统一组织或要求学生购买未经市中小学教材审查委员会审定或认可的学习辅导资料”，在听取了多方意见后，记者建议还应对此项规定做一延伸补充，即像静教院附校那样明确规定，学校及老师个人一律不得将此类教辅资料作为课堂教学用书。
篇2：中考英语阅读题生词看不懂照样拿高分
中考英语阅读题生词看不懂照样拿高分
一般而言，这类问题被归结为单词量不够。要解决这个问题，是不是就要多背单词呢？单词是要背，但是要背到要点上。中考大纲，英语的要求是1600字，初 中生的阅读要求是200,000字，高中生约300，000字。这些阅读材料中的单词必然是以大纲中的1600为主，而剩余的，阅读中允许的3%的生词则 是在英语约300，000的总单词量中去选取。要想靠背诵完全解决生词问题，从这里看似乎不大实际。这里我有一点想法，
第一，不是每个生词都是必须看懂的。
英语中有大量的词总是大写第一个字母的，而他们也大多属于专有名词，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到这类词完全可以视若罔闻。
第二，有的词是乔装过的`。
学英语的人都知道，英语中有些词通过前面或者后面加一些字母，就会变成另一个词。如，regular--irregular, kind--kindness,前者通过加-ir变成起否定形式，后者通过在后面加-ness,变成了名词。归纳起来，一般说前缀变词义(如肯否定)，后 缀变词性。只要记住这个原则，平时在学习是有意识的去检验，积累各种加前后缀的形式，你的单词量将是以倍数增加
第三，有的词是有“前科”的。
就阅读这个题型而言，有的词是在文章中有提示的。英语写作有个潜在的规则，词语若非不得已，不要重复。这是同学们写作时，老是告诉大家的话，而这也 是，大家做的阅读材料的作者在上学时，他的老师告诉他的话。秉承这个原则，我们可以在文章的结构平行出找到线索。或是反义词，或是近义词。根据文章的具体 情况，同学们不难作出一个比较有针对性的选择。
第四，有些词是必学的。
这里说得必学的就是，大纲要求的单词(如初中的1600词)，平时做题总是遇到的单词，生活中会经常遇到的单词。这些词是同学们发挥才智，施展所有做 题技巧的基础。在学这些单词时，要做到，有方法、有计划、有恒心。这里我提供一个自己觉得不错的方法，单词表上的词分类，单独把不会的列出来，分批背，不 用太急，一天5个，一周五天，一天总复习，一天总默写检查。平时总是遇到又不认识的，用一本笔记本把他们都记下来，划入单词表计划。生活中多观察，新闻， 公示语，商标都是提高英语词汇的窗口。
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篇3：做初中历史题材料题拿高分的方法
做初中历史题材料题拿高分的方法
1第一步：读懂读透阅读材料
首先，要先阅读题的设问，后读材料。不少老师和学生会认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有较大的局限，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍才能知晓。因此，我们要先读题目的设问。先读设问的实质是使对材料的分析定向化。所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问有重点地读材料。尤其要注意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、事件等要素。从中找到材料叙述的核心内容，获取有效信息。
其次，要掌握阅读材料的基本原则：看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用。
再次，要把握好材料间的联系。有时一个材料题往往不止一则材料，有两则、三则材料。这些材料从表面上看肯定各不相同，有时则分别联系着两个或多个不同的历史事件。但阅读时既要认真读懂每一则材料的中心内容，不能把它们完全割裂开来，又要注意其内在联系性，为下一环节的思考作准备。
2第二步：找取相关信息点
要注意找设问与材料中的关联点，要注意找取材料与课本关联中的相似点，要注意找取材料论述的中心。
有的不同材料围绕一个中心从不同的角度、侧面、时代展示不同内容，要找出这个中心;有的不同材料虽然各自联系着不同的知识点，但这不同知识点之间可能有某种相似性或相关性，这种相似性或相关性即是要找的中心;材料或材料的中心与设问之间又有何内在联系，以及设问之间有哪些联系;材料反映的历史与现实之间、中外历史之间的一些联系等。
试题虽然都是新材料、新情景和新设问，但有的题目要求“分析材料，结合所学知识回答”。这里的关联，一是指试题以教材知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用教材知识来回答或确定大方向。确定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在教材中“对号入座”。
3第三步：回答设问内容
1.注意答好第一问。一般情况下，一个材料分析题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其他便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。
2.注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求。如“依据材料概括提炼”、“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意。
3.注意设问分值。材料分析题每问分值不同，所以答题时问什么答什么，不必展开，而分值大的则是要深入分析，回答问题应展开论述，详加说明。
4.注意答案的简明扼要。紧扣题意，论从史出，答出重点。对于材料分析题的文字表达能力，历年中考试题的要求都是很高的。材料分析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨。问什么答什么，不必展开。对问题作出准确地说明，严密地论证，并充分表达自己的观点、感悟，有意识地反映出自己的情感态度和价值取向。另外，答案用语要规范.准确使用“应试语言”。
5.解答误区分析。一种是死抠教材，有的学生作材料题不太读材料及题目就开始翻教材，以为教材是万能的，希图从教材中找到现成语句、段落成为理想答案。一种是野马脱缰，这样的学生做材料题根本不管教材上知识点，材料的中心也把握不准，想到哪里说到哪里，但往往不得要领。
初中历史学习方法
1.难在记忆
内容多种多样，难以理解，无法记忆，容易遗忘。
具体对策：
记住困难比记住好。
实用举例：
①奇数法记年代
19辛亥革命，19第二次革命，19反袁斗争和新文化运动，19张迅复辟，19五四运动，19中国共产党
②中外史对比法
第二次世界大战(第二次反法西斯战争)中国的抗日战争
③因果推导法
市场(基本)-走私鸦片-出售香烟(直接)-鸦片战争
④浓缩转化法
18的改革运动：“变革”(政治：君主立宪制;经济：发展资本主义)
2.难在答题
问题可以阅读，答案是很难做到的，而且容易丢分。
具体对策：
“看”,看比分,把握得分,做到心中有数。
“2检索”，根据题词，返回教科书，找到相关知识点;
答案语言的规范化是最容易被忽视的问题。
实用举例：
太原综合试卷“历史部分”三题分析
名单一：周恩来在新民主主义革命时期的三件事(3分)
1927年：领导南昌起义;
1935年：出席遵义会议，支持毛泽东的正确主张;
西安事变的和平解决。
(简单而准确的叙述)
(2)材料分辨率:大国的崛起的常见原因?(2分)
材料中的句子将被归纳并转化为内部改革(根据国情选择发展道路)，对外学习可以借鉴其他国家的经验，可以是两个方面，而不是直接摘录。
20世纪最后30年的特点?(四点)
它包括政治(大趋势-和平与发展，国际关系的特点-美苏霸权走向多极化)、经济(知识经济、全球化、一体化和区域集团)、科学技术(高科技、第三科学)技术革命、思想文化(多元论)。
3.难在复习
有几本书，书名浩瀚，难起头，效率不高。
具体对策：
文明史，历史回顾的新视角;
历史考试的总趋势;
注重基础，体现基本能力要求;
强调现实，适当结合热点话题。
实用举例：
(1)高考选择题争议;
后世名、庙名、帝名、年名差异-文科更注重积累。
(2)“大国崛起”是由热引起的主题热;
从整体上提出问题：共同的原因、经验、共同的目标、灵感等。
问一个国家：例如，日本崛起的原因和影响(启蒙);
关系：个别原因已经包含了共同的原因。
(3)文明史概念在命题中的体现和做好问题的要求。
农业文明-工业文明的提出，更多关注的是人类文明进程对人类文明进程的影响，如生产工具的转变、三次工业革命等。
4。历史问题解决：程式化模式+发散性思维
①原因类问题
根本原因(根)+特定的原因,直接原因(最直接的融合)
内因(自身)+外部原因(对立面和环境)
主因二次原因
主观原因+客观原因
经济+政治+意识形态+军事
例如：鸦片战争爆发，抗日战争爆发的原因，中国共产党的成立。
2背景=原因(为什么)+条件(什么)
开辟新路线的背景
意义=国内意义+国际意义
的意义如:抗日战争的胜利,中华人民共和国成立的意义
积极效应+负面效应
自己对别人的影响。
评价人与事物的方法：
我们不仅要看到成绩，而且要看到问题;
我们不仅要看到进步，也要看到局限性。
篇4：做历史题材料题拿高分的方法
做历史题材料题拿高分的方法
一、认识材料解析题
1、命制材料解析题的缘由
历史学科的特点：论从史出
历史教学的要求：《课程标准》：“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性;初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。”
综合创新能力的要求：“发现问题——分析问题——解决问题”是实现创新突破的必备能力
2、中考中材料解析题的表现
属于非选择题类，一般有4题，分值为40分
题型结构：题干(导语)+材料+问题
(有的题干有相关描述，有的仅为“阅读材料，回答问题”)
答案类型：
A.从材料中得出(重点考查分析、理解等能力)
B.从所学知识中得出(重点考查识记、理解等能力)
材料类型：
A.文字类(文言文类、外国翻译文字类难度较大)
B.图片、图表类(总体难度偏大)
特点：主题鲜明
二、突破材料解析题
1、答题顺序
第一种：顺序阅读题干、材料后答题(全面掌控整道大题的相关内容)
第二种：先读问题，再带着问题阅读题干、材料后答题(针对性强，提高答题速度)
推荐第一种方法，全面掌控，避免细节丢分
2、解读题干
题干往往说明本道大题的主题。明确主题可以使我们知道命题范围，避免在答题中“跑题”。
题干的语言往往具有高度概括性，有时可以用于直接答题(尤其是启示题)。
如果题干中没有主题信息，需要先浏览所有材料，判断主题后再按顺序阅读材料、答题。
主体意识可帮助我们梳理知识线索进行复习，同时可在做题时猜测出题意图，提高应答针对性。
3、解读材料
(1)文字材料：
①阅读正文、注解、标点符号、出处、层次等
②注意提示性文字(在材料的开头和在材料末尾)
③抓住关键句、词、字。关注总结性的词句，归纳出材料反映的核心内容。借助标点符号及关键词划分层次。
④材料中体现出来的时间(各种方式的隐含时间信息)
⑤材料中人物的阶级本质或材料出处。
(注意首句、尾句，情感态度明显的词句，突出变化的描述等内容，养成勾画、标记的习惯)
(2)图片图表材料：
地图、漫画和图片只是一个辅助，信息在图片中，答案在课本上
①地图类：根据地图名称，地图图示和地图隐含信息判断地图是什么时期或者朝代的、什么国家或者地区，寻找地图关键地点，强调地图上地点的分布特点，根据所学知识解答
②漫画类：漫画只是一个表象，仔细寻找漫画的名称、画中的隐含信息，关键看透漫画背后的讽喻信息，结合相关课本知识解答
③图片类：人物图、文物图等等，关键图上方或者下方的注释文字、判断图中涉及的朝代、时期特征，联系相关课本知识根据设问要求解答
④图表类须注意：
A.表的名称(比较什么内容)
B.表头(包括横向、纵向的表头，比较什么方面)
C.数据(发生什么变化)
4、审题
①明确题目考查要求：基本知识点or综合能力
②明确题目答案来源：“依据材料”or“结合所学”
(“依据材料回答”“依据材料分析、概括”等尽量不抄原文，用自己的语言转述原文意思)
③明确题目问题数量：一共有几个小问
④明确题目分值：判断答题要点数量(一般情况下每个得分点1分)
5、几类题型的答题方式
(1)影响、评价类
(出现“影响”、“评价”、“作用”等问法时，有时“看法”也是在问影响)
①.答正、反两个方面，积极+消极，或进步性+局限性(绝大多数“影响题”为这一思路，除非题中明确要求只答正、反其中一个方面;另外，有的历史事件比较特殊，只存在正反其中一个方面，如“新中国成立的影响”、“法西斯的侵略”)
②.答该历史事件在政治、经济、文化、社会、思想等方面的历史影响(当从正反两个方面不好作答时，可从这一思路尝试作答)
(2)变化、趋势类
(出现“有什么变化”、“有什么趋势”等问法时)
①.答“由……到(发展/变成)……”
②.答“越来越……“
(3)关系、联系类
(出现“二者之间有什么关系”、“几个内容之间有什么联系”等问法时)
①.两者之间的关系：
a.总论(”互为因果“、”互相促进“、“相辅相成”等)
b.分析(A对B有什么作用;B对A有什么作用)
②.三者及三者以上的关系：
a.第一种情况：A决定了B，B影响了C(依次顺承关系)
b.第二种情况：多个事项共同与某个历史事件有关系，如A是该事件的前提;B是该事件的基础;C是该事件的核心;D是该事件的发展等
(4)启示类
(出现“认识”、“启示”、“看法”等问法时，多为最后一问)
①类型：
a.需依据材料及相关探究得到启示，不能超出材料及前面的问题探讨的范围(重点)
b.开放型启示，与该题的主题相关即可，不局限与材料所述内容
②答题步骤：
a.扣本道大题的主题，关键词展开
b.扣每一则材料的主要内容，关键词展开(如有重复，可几则材料合并得到一个启示;如一则材料提到多个方面，也可得出若干启示;不好得出启示的材料可略过。在此需灵活应变)
③答案内容：
一般情况下分为“重要性”和“怎么做”两个内容层次。
②和③两项结合起来答题，一般可保证满分
6、几个答题技巧
(1)根据分值判断答题要点(启示题最好再多答1-2个点以确保得分)
(2)根据问题的单复数描述判断答题要点(列举题如是问有“哪些”至少要答2个点)
(3)主观性问题宁可多答，绝不少写(历史阅卷按点给分。如出现不确定的答题要点时，应该答在卷上争取得分，但须注意避免无条件的罗列和重大事实错误)
(4)标志性事件请勿“画蛇添足”(答某一事件的标志时，一般严谨的答法是“时间+地点+人物+事件”几个要素，如新文化运动开始的标志。但当题目没有明确要求时，记不准确的要素请不要答)
7、答题规范
(答案序号化、内容条理化、书写规范化)
(1)分点列条作答(严禁“段落式”答题);注意简洁，条理清楚，用①、②、③等序号标明
(2)题中有“分别”的要求，必须标示清楚所答的是哪个内容;问什么答什么，对题目设问，要有明确的回应，对所解答的问题应有简短的提示。
(3)严禁在答案中出现“ ”等“图示”性质的写法，必须用文字表示;
(4)专有名词必须特别注意书写规范，严禁简写(如“半殖半封”);答案用语要求使用学科的语言，尽量使用课本语言，尤其要注意课本中结论性语言，不能表述过于口头语也不能滥用文学性的修饰语。
(5)注意全面。答案要求完整和层次分明.
(6)注意书写。字迹清晰、工整，卷面整洁，在指定区域作答大题号小序号应保持一致，不得变更题号和小序号。
高中历史学习方法
1.读历史教材
“阅读历史教科书”需要“阅读”目录、序言、文本、插图、材料、地图、引文、笔记、思维问题和重大事件的年表。首先，在了解各章目录和内部联系的基础上，明确了本章所讲的问题，以及围绕这一问题的内容的哪些方面。第二，根据教材，分析归纳各个方面的几点，每一个方面包括什么基本知识，并以简洁的文字表达出来。第三，找出书中的关键词和关键词，明确什么是必须记住的，并抽出关键词来增强记忆。
2.上课要专心听
课后记得更多，记住一些历史时期的背景。要了解历史事件，首先要对历史事件的背景有一个清晰的认识，然后才能了解历史事件的意义、作用、影响等，从而了解历史事件的记忆。读更多的历史书籍，不仅是为了拓宽你的知识，也是为了帮助你理解历史文本。
3。知老知新，善于思考。
研究是基于历史的记忆,所以不断审查先验知识和新的历史知识是必要的,这样不仅可以增强记忆力,也可以锻炼解决问题的能力。在休闲,比如,突然想到了一个名词或参与历史上一个故事,应该立即回忆教材的知识,如果可能的话,想通过其他渠道获得的历史知识和课本知识,理解知识,充分利用时间。
4.整理和整合历史知识
针对历史知识中比较琐碎的问题，我们需要对所学的知识进行组织和整合，根据历史发展的一般规律，在教科书中整理出大量的史实，并将其简化为历史线索。建立骨干知识的结构和知识之间的关系。当然，在整合试题时可以参考研究，将上面的高光摘录或剪掉，反复消化，融入自己的知识。
历史事件的1要素与朗诵技巧
1.有些时候，你只需要看几次重要事件的年表，自然记住。除了已知的重大事件发生在1814年至15年(例如维也纳会议是1814-15年，辛亥革命是1911年)之外，只需了解其大致的历史或事件的顺序(例如，维也纳会议先于凡尔赛会议)，就这样做吧。
2.地点是北，南，东，西，北。你只需要知道每个地方的一般位置或相对位置。最好的办法是与地理科合并，以确定当今各国的政治地图，特别是欧洲、中国和日本的边界。主要城市。此外，还应铭记若干条约规定的领土变动。
3.人物是构成历史事件的主角。不过，香港中学会考的要求并不太高。为了应付考试，我们必须记住重要的历史人物。如自强活动的曾、左、李.恭亲王、慈禧太后是必需熟记的，次要的人物如魏源、冯桂芬则略知一二，再其次的，则同等不记。不同历史人物的生存时间和事迹也应该知道。
4所示。事件由三个元素。了解时间、地点和人物,可以知道这两个的重要性。相关历史事件年代明确的分析:一阶后主题;时间阅读主题重要的东西,比如中国事件包括洋务运动从1860年到1919年,中法战争、中日战争,瓜分运动和改革运动,义和团事件。晚清的改革,革命和五四运动;其他主要情节记得事件,如洋务运动分为三个阶段,辛亥革命重振中国社会和两个时期的结合。至于麻烦,像考试。
小建议：学习高中历史的方法和建议
5.事件的原因和后果可分为政治、经济、社会、文化和其他方面。以第一次鸦片战争爆发的原因为例：政治方面包括中英两国不同的政治体制、司法制度的差异、工农业经济的差异、公共制度、贸易不平衡、经济水平上的鸦片贸易;英国实业家对政府决策的影响、中国中央集权与英国自由的文化差异、个人责任与集体责任的冲突、特殊事件等社会因素包括林则徐鸦片销售。如果能记住这些重要的事情，鸦片战争的背景就会对这个概念有一个清晰的认识。总之，政治、经济、社会、文化等五个公式在任何历史事件中，都可以事半功倍。
6。因果关系应以历史事实和逻辑为基础。因为果实先来，果实晚些，所以两者必须合情合理。从这个角度看，我们不应该孤立历史事件，比如法国在普法战争中的失败，导致了阿尔萨斯和“洛林”的割裂，前者是原因，后者是结果;但是从那时起，法国和德国的关系就恶化了。第一次世界大战的爆发导致了土地的割让，战争由此而来。因此，如果我们用时间作为经度，事件作为纬度，引用一件事物，另一方面，事件的因果关系将像我们的手一样清晰，学习将是事半功倍的结果。
7.事情的经由祗须记庞大事情，如意大利的对立活动略知1820.1830和1848反动，加富尔的改革和外交，马志尼的思想及加里波的的贡献便可以了。由于香港中学会考近年没有强调背诵史料，所以你只需知道最重要的历史事实。
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