以下是小编整理的XXX学校加强学有困难学生辅导的意见，本文共7篇，希望能够帮助到大家。
篇1：学校关于加强学有困难学生辅导的意见
学校关于加强学有困难学生辅导的意见
“促进人的发展”是新课程标准的灵魂，但人与人的个体差异、各种因素的影响使学生在学习中呈现出“优”与“差”的区别。因此，缩短学有余力学生和学有困难学生的差异，加强对学有困难学生的辅导，促进学生全面和谐的发展，既是新课标的要求，也是提高一个学校教学质量的重要途径。
一、我校学有困难学生的现状分析
从我校学有困难学生反映的情况，绝大多数的“差生”不是由于智力上的原因，而是由于：
1、学习基础较差
有的学有困难学生由于过去学习的知识存在着这样那样的'缺陷，导致继续学习中遇到各种障碍，形成暂时落后的局面。如：拼音知识没有掌握影响了今后的识字；乘法口诀没有记牢影响了计算的正确等。
2、学习方法欠缺
随着年级的升高，所学知识的加深，要求不断地改进学习方法；而且各课学习的特点不同，也要求有相应不同的学习方法。在这种情况下，如果没有灵活多样的学习方法，也会导致学习上的暂时落后。
3、学习习惯欠佳
有的学生缺乏良好的学习习惯，在课堂上不能较好地听、说、读、写，不能积极动脑，学习上缺乏持之以恒的精神，遇到困难喜欢依赖别人，这些都有可能导致学习上的暂时落后。
4、非智力因素影响
（1）家庭环境因素影响
我校的学有困难学生大多家庭经济状况较差，父母忙于生计缺乏对孩子教育的帮助和监督，而所处的社区环境也较复杂，难免给学生带来负面影响。
（2）兴趣、情趣、意志、气质等非智力因素的影响。
非智力因素构成学习的内驱力，虽然它不能直接改变学生的智力水平，但却决定着学生的智力潜能是否能得到充分挖掘并得以充分发挥，它对学习成绩的影响比智力因素还要大。我校的学有困难学生，大多是非智力因素的影响。
二、我校对学有困难学生辅导的内容：
1、对学有困难学生进行学习目的和学习态度的教育，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，调动他们的学习积极性。
2、指导学生掌握正确的学习方法，培养学有困难学生的学习能力，促使他们养成良好的学习习惯。
3、在课内外对学有困难学生和因故缺课的学生进行具体帮助，必要时给他们补课。
4、给学生解答疑难问题，指导他们做好课内外作业。
三、我校加强学有困难学生辅导的主要措施。
1、关爱每个学生特别是学有困难学生。这是辅导工作成败的关键。
爱是一切教育活动的源泉，“尊其师”才能“信其道”，只有让学有困难学生真正地感受到老师的关爱，才能切实提高辅导工作的实效。
2、全面观察每个学生，特别是经常调查了解每个学有困难学生的状况。
了解情况是做好辅导工作的前提。教师应通过课堂提问、作业批改、辅导答疑、考试测验以及与学生的谈话、谈心与相关教师的交流，对家长的访问等了解学生的情况，做到心中有数，以便“对症下药”。
3、根据具体情况，制定辅导计划
在调查研究的基础上，辅导工作应制定周密的计划。
我校学有困难学生辅导计划的主要内容包括：辅导的目的、内容，辅导对象，辅导的重点，辅导时间、地点、方式等方面。计划制定得好，辅导就容易见效。
4、主动提出问题
学有困难学生往往基础较差，理解能力较低，学习方法也不好。因而不知道怎样深入学习，不能把自己不明白的问题大胆地、明白地提出来。因此，在辅导时，教师要主动提出问题，不要光等学生来问自己；要主动深入学生，不能光等学生来找自己，教师要结合教材和学生实际，有计划地启发诱导学生，解决应该解决的主要问题。
5、采用灵活多样的辅导方式
实践证明，灵活多样的辅导方式可以增强辅导工作的实效。
⑴ 集体辅导
①组成辅导（或补课、结对子）小组。
②根据存在问题，在课堂上进行讲评。
⑵ 个别辅导。
个别辅导应该是主要形式，因为通过个别的交谈，最容易深入了解学生的具体情况，并针对其特点进行指导。
①利用课堂练习时间，教师在学生中进行巡回指导，个别指点。
②差生的作业面批、面改，以便及时针对情况进行辅导。
⑶ 组织几名各科学习成绩较好的学生，成立辅导小组，协助同学解答疑难。
6、认真备课，钻研教材，解读课标，切实提高课堂教育效率。把课堂作为辅导学有困难学生的主阵地。
辅导，不一定就是解答问题，会辅导的教师常常善于提出问题来启发学生思维，如果老师不在课堂教学这个阵地上下功夫，分层设计、分层引导，层层推进，那么辅导工作则会是“无水之源、无本之木”。
7、在学有困难学生的辅导工作中，教师要随时把学生的疑难，存在的、问题，个人的体会记录下来，做好教学中的“有心人”。这样做，既可以使讲课有效果，从学生的实际出发，又可以积累资料，掌握资料，有遇见性地搞好今后的辅导工作。
篇2：XXX学校加强学有困难学生辅导的意见
XXX学校关于加强学有困难学生辅导的意见
“促进人的发展”是新课程标准的灵魂，但人与人的个体差异、各种因素的影响使学生在学习中呈现出“优”与“差”的区别。因此，缩短学有余力学生和学有困难学生的差异，加强对学有困难学生的辅导，促进学生全面和谐的发展，既是新课标的要求，也是提高一个学校教学质量的重要途径。
一、我校学有困难学生的现状分析
从我校学有困难学生反映的情况，绝大多数的“差生”不是由于智力上的原因，而是由于：
1、学习基础较差
有的学有困难学生由于过去学习的知识存在着这样那样的`缺陷，导致继续学习中遇到各种障碍，形成暂时落后的局面。如：拼音知识没有掌握影响了今后的识字；乘法口诀没有记牢影响了计算的正确等。
2、学习方法欠缺
随着年级的升高，所学知识的加深，要求不断地改进学习方法；而且各课学习的特点不同，也要求有相应不同的学习方法。在这种情况下，如果没有灵活多样的学习方法，也会导致学习上的暂时落后。
3、学习习惯欠佳
有的学生缺乏良好的学习习惯，在课堂上不能较好地听、说、读、写，不能积极动脑，学习上缺乏持之以恒的精神，遇到困难喜欢依赖别人，这些都有可能导致学习上的暂时落后。
4、非智力因素影响
（1）、家庭环境因素影响
我校的学有困难学生大多家庭经济状况较差，父母忙于生计缺乏对孩子教育的帮助和监督，而所处的社区环境也较复杂，难免给学生带来负面影响。
（2）、兴趣、情趣、意志、气质等非智力因素的影响。
非智力因素构成学习的内驱力，虽然它不能直接改变学生的智力水平，但却决定着学生的智力潜能是否能得到充分挖掘并得以充分发挥，它对学习成绩的影响比智力因素还要大。我校的学有困难学生，大多是非智力因素的影响。
二、我校对学有困难学生辅导的内容：
1、对学有困难学生进行学习目的和学习态度的教育，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，调动他们的学习积极性。
2、指导学生掌握正确的学习方法，培养学有困难学生的学习能力，促使他们养成良好的学习习惯。
3、在课内外对学有困难学生和因故缺课的学生进行具体帮助，必要时给他们补课。
4、给学生解答疑难问题，指导他们做好课内外作业。
篇3：如何辅导学习困难学生
如何辅导学习困难学生
(1)每个孩子不管成绩有多差，总有一、二门比较好或比较有兴趣的学科，先把这比较好的学科补好，让他大脑里产生快感单元。所谓快感单元，是对所学科目产生兴趣的最低知识组合，集中精力和时间，尽快获得对该学科产生兴趣的最低知识组合，这是补救生和自学的一个最重要的诀窍。
如果把补课的面铺得太大，势必影响快感单元的形成，这样就会使学习的兴趣不能提高，而且所学的东西也会很快忘掉。所以补差的关键是首先使一科产生快感单元，使孩子有了自信和兴趣。然后用这自信和兴趣去带动其他学科的学习劲头和学习方法，产生其他学科的快感单元，以达到学习成绩的全面提高。千万不能老是去补最差的学科，因为最差的学科学习兴趣最少、难度最大，产生快感单元也最难，补来补去补不好，会进一步伤了孩子本来就薄弱的自信心。于是非但不能把最差的学科补好，而且连原来还可以的学科也会因时间分配不当而被拖累。结果造成学习成绩的进一步后退和学习信心的全面降诋，最后导至心理的全面崩溃而放弃学业。
把自己较好的学科最大限度地发挥出来，这种方法称之为“优势发挥法”。优势发挥法不仅在补救差生时用到，即使一般学生和优秀学生也同样适用。从方法论业讲“优势发挥法”在人生事业的任何一个方面都用得上，这是从古以来任何事业取得成功的要诀，但是很多人在学习方法方面没有把这个要诀用上。
(2)快速赶上法：在数理化的学习中，我们使用了把以前课程内容进行简要总结，列出一些与以后学习有关的重要概念、公式和定理，让孩子把这些概念、公式、定理背熟记牢，而暂不要去弄懂这些公式和定理的推导求证过程，这样就可以在短时间内很快地赶上目前的课程，顺利地进行现阶段的学习，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障碍。
现在知道有人把这种方法称之为“空降学习法”，这种方法用来补救差生或进行跳级确实很有效。否则什么都要从头开始、从基础开始，而基础部分总是很枯燥、很繁琐的，弄得孩子很烦，很累，结果往往由于缺乏兴趣而半途而废，没有取得任何效果。
等到孩子学习有了进步、有了兴趣之后，再回过头来把前面尚未推导求证的公式定理彻底弄懂，那是不难的事。
学习困难学生的不良学习方法
1、学生做作业的时候常常是从最简单的做起
学生喜欢先挑简单的开始做，可是做到后面就开始没有精力了，剩下的题就是胡乱做的。
提醒老师和家长们，让学生做作业的时候尝试着先做最难的作业，从最难到简单，有一个探索的过程，当自己解答完一道难题后，就会有一种成就感，这种感觉可以帮助我们更顺利地完成接下来的作业。
2、一心多用
学生居然同时学习5门不同的课程，花15分钟学一门，再花15分钟学另一门，再花15分钟再学另一门。学生这样一心多用的方式只能说是在浪费时间，因为这样学是什么也学不到的，还可能会将不同学科的知识点搞混淆。
所以，我们在同一时间内只学一门课会好得多。只有这样，我们才能深入理解学习材料，提高学习效率，而且，我们越投入，就会觉得这门课就会越简单。
3、死记硬背
我们经常看到学生在背书，看到的时候还会夸学生几句，说学生学习更努力。可是我们却没有想到，表面上如此努力的学生，成绩却不好。因为学生死记硬背地记忆知识点，这样不仅记得慢，忘得也非常快，考试是不可能拿高分的。
我想说的是，把你不理解的东西记住是没有用的，多花一些时间去思考和消化你学的东西。老师和家长应建议学生背诵英文单词或词组时可以采用联想记忆法，加入海量听读的成分，让耳朵、嘴巴、大脑、眼睛、手都用起来。背诵古诗词时要理解其表达的意思，背诵数理化的公式定理时要理解其推理过程。虽然这个过程用时多一点，但是记忆效果却是最好的，可以减少重复记忆的次数，加深记忆效果。
4、偏好喜欢的科目
学生学习的时候，有可能尤其喜欢数学，所以，他会花很多时间在数学这一科目上，虽然学生的数学成绩不错，但是总体成绩却不好。
我们要明白，不管是中考还是高考，注重的都是总体成绩，不会单单只看单科成绩。所以，我在这儿推荐，老师和家长应让学生们在学习的时候，每个学科平均分配学习时间，在顾全大局的情况下，将自己的弱势科目补习一下，一段时间过后，学生将会发现虽然还会有强弱科目的区别，但是整体实力已经大大增强。
篇4：学校辅导学生工作总结
一、认真落实教研常规，狠抓学风
八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。部分学生由于是独生子女比较娇惯，学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
二、多给学生鼓励和帮助，培养自信心
物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况应从培养学生的兴趣出发。因为兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、多让学生参与课堂 1
实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作。并适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到开始喜欢物理了。
三、统一要求、因材施教，整体性提高成绩
学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，我在教学的过程中注意兼顾全体学生，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”，由“门外汉”逐渐开始“入门”。
篇5：河北将对就业困难学生开展就业心理辅导
河北将对就业困难学生开展就业心理辅导
有3个月就将毕业了，面对激烈的就业竞争，没有落实单位的毕业生难免有些“郁闷”并无所适从，如果自己无法排解就业难带来的`胸中烦闷，那么，河北高校有针对性的就业心理辅导也许能对此有所帮助。
河北省教育厅透露，2010年河北普通高校毕业生预计将达到32．5万人，比2009年增加2．24万人，加上往届尚未就业的毕业生，今年河北高校毕业生就业形势依然严峻。记者了解到，面对较高的就业期望值和不容乐观的就业形势落差，一些工作无着落的大学生会出现焦虑、迷茫、失落等“心灵感冒”症状，觉得前途灰暗，心理压力较大，
为确保毕业生平稳离校，河北省各高校将在6月底之前对就业困难、心理压力过大的毕业生进行一次彻底的摸底排查，并开展有针对性的就业心理辅导，以确保毕业生平稳离校。
据教育厅介绍，就业心理辅导旨在引导就业困难毕业生树立就业信心，合理调整就业期望值，从而舒缓就业竞争带来的心理压力。河北各高校还将强化对毕业生的择业指导，帮助其甄别就业信息，防范招聘欺诈和 陷阱。
此外，针对困难家庭的高校毕业生，河北高校还可根据实际情况给予适当的求职补贴。对就业困难的高校毕业生和零就业家庭的毕业生，河北高校还将落实一对一职业指导、向用人单位重点推荐、公益性岗位安置等帮扶措施，并按规定落实社会保险补贴、公益性岗位补贴等就业援助政策。
篇6：学校学生家庭困难申请书怎么写
尊敬的领导
尊敬的各级领导，老师：
你们好！我是来自四川省xx市xx县xx镇xx村x组的贫困学生xx，xx年xx月xx日出生于xx村xx社。家有6口人，爷爷奶奶，爸妈，哥哥和我。爷爷奶奶年过八十，身子虚弱，长期卧病在床，需要人照料；爸爸妈妈长期在xx镇xx村四组务农，凭此微薄收入维持家庭日用；哥哥也不得不因此辍学，外出务工，以求补贴家用但现下，我的继续求学为家庭带来了新的经济负担，高额的学费和生活费无从着落，因此特向你们申请贫困扶助！
我知道，此次贫困扶助是国家关心，领导重视和老师帮助下发起的旨在为我们贫困学生提供一定经济援助，以帮助贫寒学子实现梦想的助学工程。我保证，在此后的求学生涯中，一定孜孜不倦，力争上游！努力学习科学文化知识，完善自身品格。做一个有文化，有素质，有道德，有理想的新时代青年！争取成为一个对国家对社会有用的人才！
此致
敬礼！
申请人：xxx
篇7：学校写好期末学生评语意见
学校关于写好期末学生评语意见
自我总结、民主评议、写好评语有利于学生保持优点，改正缺点，全面发展，健康成长，因此，要高度重视，认真总结，写好期末评语。
一、自我总结 学生对照《中学生行为规范》和文明学生评选条件，如实地先写出自己突出的优点、获得的奖项，再写出自己突出的缺点或受到的处分，语言既要概括，又要明确。
二、小组意见 通过学生自我小结，民主评议，小组长执笔写小组意见，先写优点、获得的奖项，再写缺点，或未文明学生的原因或受到的处分。
三、生活老师意见生活老师对照《文明宿舍评比条件》，在“生活老师意见”栏填写突出的优点、缺点。
四、科任老师意见科任教师在“科任老师意见”栏填上突出的优点、缺点 五、家长意见 主要反映孩子在家表现，如是否孝敬父母、听从教导等。
五、班主任评语：
a) 评语一定要有针对性，准确性、有效性。
b) 内容班主任要集合学生个人小结、小组、科任老师、生活老师的意见，认真 归纳，并结合期末考试前后学生的表现，认真分析，负责任地写出突出的优点(包括奖励)、缺点(包括处分)。对优生不可不写缺点;对后进生不可不写优点。
c) 层次 先写优点、再写缺点;每一部分都必须有序地一类一类地写，一类写完了再写另一类，
d) 语言 要语句通顺，要概括，不要叙述事情经过;用词要有分寸，不用“非常、很”等表示极端的词语。
e) 情感 评语要讲真话、讲实话，富有感情，不要讽刺、挖苦学生，不要教训家长。
各位老师，期末考试结束后，你准备怎么给学生写评语呢?
写好这评语不容易，但却很重要，它不仅反映出孩子一个学期的表现，还反映了教师的育人方式和水平，要知道，这评语都是给家长看的，水平高低家长一眼就看出来了。更重要的是，今年国务院出台了学生综合素质评价制度，以后教师的评语会作为学生综合素质评价的内容之一，是要放进档案袋中的。老师对学生的期末评价，或许以后会对学生的.升学录取产生影响。
一、亲切称呼拉近距离
“天天，老师还是喜欢这样称呼你——阳光帅气、聪明能干的男子汉!每天干净工整的作业印证着你踏实、认真的学习态度，小小年纪一手好字彰显了你刻苦勤奋的求知精神……孩子，加油，你会更棒的!”漯河市实验小学四(3)班盛政u看到老师写的期末评语时，他激动得跳起来，“天天是我的昵称，没想到老师这样称呼我，很喜欢老师写的期末评语”。
二、网络语言受欢迎
“天奇，最后一个月，恭喜你‘逆袭’成功，课堂上专心致志的神情和妙语连珠的发言秒杀了多少人哦!也为期末考试画上了圆满的句号。”濮家小学五年级班主任余晶晶给孩子的评语充斥着“逆袭”“白富美”“点赞”“女汉子”“秒杀”等新潮词语。对于在某方面表现特别优秀的学生，余晶晶会在评语后加上一句，“点赞36下，必须的!”之所以点赞36下，是因为班上学生共有36人，表示大家的认可。
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