下面是小编整理的第三十四课 Lesson Thirty-four，本文共6篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：第三十四课 Lesson Thirty-four
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型： You'd better catch a bus.
3．日常交际用语：［询问方向和指点方向］1）Excuse me. Is there a post office near here? 2）Walk along this road and take the fourth turning on the letf/right. 3）It's about a hundred metres along on the left/right. 4） It's about four kilometres away. ［表示需要］ 1） Which number do I need, please? 2）I think you need a number 47.
二、教具
录音机；上一课使用的挂图等。
三、课堂教学设计
1．复习。教师出示挂图，复习上一课所学句型、单词（具体做法参考上课教学步骤3）。
2．打开书，学生看图。借助图片，教师教授本课生词及短语。
T： Look at the picture. Is it bEijing? (Ss： No.) Is it Shanghai? (Ss： No.) It's London! How many people can you see in the picture? (Ss： Two.) Right. This is a policeman. He is English. Look at this man. He's Chinese. He's Mr Fang. He's in London now. He's looking for some places. He needs some help.
重复两遍，将出现的生词及短语抄写在黑板上，引导学生猜测其含义。教剩下的其他词语。
教师领读生词及短语，学生反复练习。
3．准备放课文录音。教师为三段对话分别设计听前提问。根据学生情况，可以分段去听，也可以整课听下来。各段听前提问是：
1） Where is Mr Fang going? 2） How far is the police station? Which number does Mr Fang need? 3） What is Mr Fang looking for?
录音放一至两遍，引导学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读，反复三遍。教师讲解对话中的难句（见难点讲解1、2）。
4．组织学生两人一组，用课本上所给的替换词，将对话再练一遍。
教师小结本课中出现的有关询问和指点方向用语。
5．指导学生做练习册习题。
6．布置作业
1）练习朗读本课对话；2）抄写生词、短语；抄写对话第1、2两段；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1．He's looking for different places. 他在找几个地方。
动词短语 look for是“寻找”的意思。它易与动词 find混用。 find意为“发现”。请看以下例句：
A： What are you doing? 你在干什么？
B： I'm looking for my pen. I can't find it. 我在寻找我的钢笔。我找不到它了。
2．You'd better catch a bus. 你最好乘坐公共汽车。
You'd better是 you had better的简略形式。“had better+ 动词原形”这一结构表示“最好做其事”，用来向对方提出建议或劝告。例如：
It's cold. You'd better put on your sweater. 天冷了，你最好穿上毛衣。
这个结构还有否定式，即在had better后加表示否定的 not，意为：最好不要做某事，例如：
We'd better not be late next time. 下次我们最好别迟到了。
3．Which number do I need, please? 我需要乘坐哪路车？
动词need表示“需要”，后面可接名词、动词不定式短语等。例如：
You need a number 47. 你需要乘坐 47路汽车。
You need to write with a pen. 你需要用钢笔书写。
4．Walk along this road, and take the fourth turning on the left. 顺着这条路往前走，在第四个路口往左拐。
这是在指点方向时常用的句式。句中along是介词，后接this road, this street, 或某条街的名称；表示第几个路口时，要使用序数词。如： the second turning，第二个路口。
5．Go along this road. 沿着这条街往前走。句中along是介词，意思是“沿着”。
It's about a hundred metres away along on the road. 在这条路前方大约一百米的地方。
句中along是副词，意思是：“向前”。
篇2：第三十四课 Lesson Thirty-four
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型：1)Today we have two new students in our school. 2)You look the same.
3．语法：初步学习祈使句的用法。
二、教具
录音机；一张画有一对双胞胎姐妹的图画。
三、课堂教学设计
1．与值日生会话(见上课教案)。
2．拿出事先准备好的图片，向全班介绍两位“新同学”。通过介绍，引出本课词汇：
T：Now, class! Today we have two new students in our class. (借助手势进行表达，并及时板书 have, our等生词，如学生理解有困难，教师可注上汉语)Are they English? No, they're American. They are twins. They look the same. Now, class, please look after them. (对本段中出现的生词，处理方法同上)
教师可将以上内容演示两至三遍，逐渐增加新的内容(如她们的姓名)，并用提问方式，看看全班是否明白大意。比如教师可以问：Are they English? What are their names?
3．教师领读黑板上的生词，反复几遍，直到确信学生初步掌握。
4．放课文第一段录音，学生跟读两至三遍。打开书，让学生边看第二部分的图，边听课文第二段录音。放录音之前，教师可用汉语向大家提问：为什么Miss Gao在介绍这两个新同学时搞错了？
学生听录音，回答这个问题。能答出：They look the same. 即可。
5．再放第二段录音，学生跟读两至三遍。教师可板书Please sit down over there. Wei Hua, look after them, please. 两个句子，扼要讲一下句意，学生明白即可。(不一定给学生讲祈使句的结构，这一阶段，学生接触一下即可)
6．打开练习册，先准备习题1。放录音，学生边听边回答问题，最后核对。
7．指导学生做练习册其他习题。
8．布置作业
1)抄写生词；2)练习朗读本课对话；3)完成练习册习题。
四、交际用语
1．Sorry, you look the same. 对不起，你们看上去长得一样。
在动词look后，可接形容词，表示：“看上去……”或“看起来……”例如：
The bike looks very nice. 这辆自行车看起来很不错。
The teacher looks very old. 这位老师看上去年岁很大了。
2．A：Are you English? 你们是英国人吗？
B：No, we are American. 不，我们是美国人。
句中English意为：英国人；American意为：美国人。English 还可作“英语”讲；American 还可作“美国的”讲。这要由句子中的上下文意思来决定。例如：
(1)A：Can you speak English? 你能讲英语吗？
B：Yes, I can. 是的，我能。
(2)A：What's that over there? 那边的是什么？
B：It's a car. It's an American car. 是辆小汽车。是辆美国小汽车。
篇3：《弟子规》第三十讲
《弟子规》第三十讲
【原文】
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
【注解】
侍奉叔伯，如同父亲;堂表兄长，如同兄长。
【讲解】
儒家文化所倡导的“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”是由内向外，由近及远，不断提升和扩大自己心量，人格日趋完美的修炼过程。今天特别是八零、九零、零零后的年轻一代，从小就是“小皇帝”、“小公主”被别人关爱已经养成了习惯，很少懂得感恩与关爱别人，表现出来的常常是自私自利。
儒家的思想并不反对人有一定的私心，事实上除了开悟的圣人和佛陀，谁没有私心呢?关键的问题在于：绝大部分人连自私都不会。为什么?因为没有人可以不与别人打交道，我们处理不好人与人之间的关系，不但达不到自私的目的，反而会蒙受更大的损失，自私也是一门高深的学问呢!
老子在《道德经》里告诉我们“圣人后其身而身先，外其身而身存，非以其无私耶?故能成其私”。什么意思?面对利益，圣人们总是把自己放到最后，结果他最领先;面对危险，圣人们总是把生死置之度外，结果他得以生存。圣人们正是用无私的方法来达到自己自私的目的。所以，无私才是最高明的自私。
另一方面，我们必须认清一个事实：当我们都只关心自己而不懂得去关心别人的时候，我们同样得不到别人的关心。因为我们在别人眼里也是别人啊!没有谁花的钱是直接从印钞机上拿下来的，事实上都是别人给的，生意也是朋友照顾的。如果你真是一个极度自私的人，别人凭什么照顾你生意?所以，自私的结果不一定是自利，而是自杀。
恭敬与关爱别人是一个人内在的品质而非外在的表现。《孝经》里说：“爱亲者不敢恶于人;敬亲者不敢慢于人”讲的是同样的道理。工作中我们只尊重主管领导，而不尊重其他领导;我们只关心本部门的同事，而不关心其他部门的同事;那尊重与关心他人就不是我们内在的品质，而只是别有用心的表现。怎么骗得了别人，又怎么能获得利益呢?所以，无论是工作或生活当中，一个只对你好，对别人都不好;只对你恭敬，对别人都不恭敬的人，绝对是个别有用心的骗子。
弟子规故事：黄香温席
汉朝的时候，有一个叫黄香的人，是江夏(今湖北境内)人。年纪刚刚九岁，就知道孝顺长辈的道理。每当炎炎夏日到来的时候，就给父母搭蚊帐，扇扇子，让枕头和席子更清凉爽快，把吸人血的小虫扇开，让父母睡得更好;到了寒冷的冬天，就用自己的身体让父母的`被子变得温暖，让父母睡得更好。于是黄香的事迹流传到了京城，号称“天下无双，江夏黄香”!.
弟子规故事：生命的代价 沉痛的教训
临近暑假，某小学老师通知学生第二天下午放半天假，并要求学生告知家长。却有两名学生没有按照老师的要求通知家长，擅自和小伙伴一起到河边游泳，落入深水中，再也没有上来……由于他们两个没有做到“出必告，反必面”，所以没有得到家长的及时照顾，直到晚上家长不见孩子回家才发现出事了，但为时已晚!这样的人间悲剧每年都有发生，小朋友们一定要吸取教训啊!
还有个孩子，放学后回到家里，没有跟家长打招呼，偷偷地一头扎在自己屋内打电脑。天色已晚，父母认为他在在学校没回来，给老师打电话询问情况。老师告诉几点下课，应该到家里了，母亲听后非常着急地到处打电话，寻找这个孩子。最后，在老师的提醒下，到孩子的房间里一看，正在网络天地“畅游”。孩子没有“反必面”出现了上述状况，也许有的父母将孩子狠狠地打一顿，但这不是最好的办法，一定要把孩子引导过来，要告诉他这样做的危害性在哪里，告诉他：“如果父母没有到你的房间里去看，就急急忙忙出去到处找，怎么也找不到，在路上，因为‘慌不择路’，很容易被车撞了;也许还会把父母急出病来;还有奶奶爷爷、姥姥姥爷如果心脏不好，会出现生命危险的，上述无论哪一种状况出现，你将是终生的遗憾，同时你也是一个不孝子孙!”这样给孩子讲清楚，小孩是很受教的。另外我们父母首先要以身作则，这样孩子一定会养成“出必告，反必面”的好习惯。
篇4：劳动法第三十八条
（一）、末按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的。（请帮我说说这名句话的意思？）1、什么是劳动合同约定？2、提供怎样的劳动保护？
（四）、用人单位的规章制度违反法律、法规的规定、损害劳动者权益的。（这句话又什么意思？）单位不给劳保，不给节日加班费和这句话有关系吗？
[劳动法第三十八条]
篇5：初一英语第三十单元
内容
一. 教学目的:对整个学期所学的内容进行复习.
二. 教学重点:本册书所学过的所有语法内容.
三. 重点难点分析:
1. go shopping 和 do the/some shopping
go shopping是 “去买东西”, do some shopping是 “买些东西” , 至于买什么没有具体明确的说出来, 只是笼统的概念. 如果要具体地说买何物, 则必须用buy.例如:
(1) I’d like to go shopping.
我想去买东西.
(2) I want to buy a book.
我想买一本书.
2. work on a machine
操作机器
work on…可以表示 “忙于做…”, 例如:
He is working on a problem.
他正在忙于做一道题.
3. 一般现在时和现在进行时的复习.
本学期我们重点学习了两个时态, 一般现在时和现在进行时. 为了便于更好的掌握这两个时态, 下面我们简单的进行一下比较.
一般现在时通常表示习惯性的动作, 常常与下列词或短语连用: often, usually, sometimes, never, always, on Mondays, every day/week/month/year等.
现在进行时表示正在发生或进行的动作.
在这两种时态的使用过程当中, 请同学们注意动词的变化规则.
一般现在时中, 当主语为第三人称单数时, 动词要用单三形式, 具体变化规则为:
A. 一般情况下直接加S; B. 以s, sh, ch, x, o 等结尾的词, 要加ES; C. 以辅音字母加Y结尾的词, 要把Y变为I加ES.
现在进行时中, 动词要使用现在分词形式, 变化规则为:
A. 一般情况下加ING; B. 以E结尾的动词去E加ING; C. 单音节动词只有一个元音字母并以辅音结尾时, 双写辅音字母后再加ING.
另: 一般现在时还可以用于代替过去, 常用在文学作品的情节描写中, 或用来引述书刊资料.现在进行时还可以用于表示计划中要发生的动作, 或表示刚刚过去的动作. 关于这些特殊用法, 在今后的学习中, 我们会具体讲解.
4. 在这一册内容里面, 我们还学习了各种句型的变化, 在课本与练习册的中间有具体的总结内容, 非常的详细, 希望同学们在复习的时候, 可以用来参考.
四. 练习
1. 按要求变化下列各词.
(1) leave (现在分词)
(2) there (同音词)
(3) put (现在分词)
(4) stay (第三人称单数)
(5) Lily and Lucy (名词所有格)
(6) knife (复数)
(7) study (第三人称单数)
(8) boys (名词所有格)
(9) write (现在分词)
(10) baby (复数)
2. 综合选择
(1) This is ______ chair. _________ is over there.
A. my Your B. me, you C. mine, Your D. my, Yours
(2) “ Is there ______ water in the cup?”
“ Yes, there is _______ water in it.”
A. any, some B. some, any C. some, some D. any, any
(3) There are two books. ________ is yours?
A. Whose B. What C. Which D. How
(4) How many brothers ______ your father ______?
A. do, have B. does, have C. does, has D. do, has
(5) Those are my shoes. Please give _______.
A. my them B. them me C. me to them D. them to me
3. 按要求改写下列句子.
(1) That’s his book.(改为复数)
(2) Close the door. (改为否定句)
(3) There are forty students in our class.(改为一般疑问句)
(4) They are playing basketball.(对划线部分提问)
(5) Tom has three pens. (对划线部分提问)
(6) She is cooking. (改为一般疑问句)
(7) My mother likes to go shopping. (改为否定句)
(8) That’s Lucy’s desk. (对划线部分提问)
4. 翻译句子
(1) 我们去问一下他吧.
(2) 你放学后经常做什么?
(3) 她十分喜欢烹调, 但根本不喜欢做家务事.
(4) 孩子们正在看电视.
(5) 我想买些今天晚饭吃的食品.
五. 答案
1. (1) leaving
(2) their
(3) putting
(4) stays
(5)Lily and Lucy’s
(6) knives
(7) studies
(8) boys’
(9) writing
(10) babies
2. (1) D (2) A (3)C (4) B (5)D
(1) This is my chair. Yours is over there.
这是我的椅子, 你的在那边.
(2) “Is there any water in the cup?”
“ Yes, there is some water in it.”
“茶杯里有一些水吗?”
“ 是的, 有一些.”
(3) There are two books. Which is yours?
有两本书. 哪一本是你的?
(4) How many brothers does your father have?
你父亲有几个兄弟?
(5) Those are my shoes. Please give them to me.
那些是我的鞋. 请把它们给我.
3. (1) Those are their books.
那些是他们的书.
(2) Don’t close the door.
不要关门.
(3) Are there forty students in your class?
在你们班是有四十个学生吗?
(4) What are they doing?
他们正在做什么?
(5)How many pens does Tom have?
Tom有多少只钢笔?
(6) Is she cooking?
她正在做饭吗?
(7) My mother doesn’t like to go shopping.
我妈妈不喜欢逛街.
(8) Whose desk is that?
那是谁的书桌?
4. (1) Let’s go and ask him.
(2) What do you often do after school?
(3) She likes cooking a lot, but she doesn’t like doing housework at all.
(4) The children are watching TV now.
(5) I’d like to buy some food for supper this evening.
篇6：第二十四课秋水节选..
《庄子》
一、教学目标 ：
1、了解庄子其人与思想的基本点；
2、掌握文言词语和句子；
3、领会《秋水》的思想内容；
4、背诵节选部分。
二、重点与难点：
重点：文言词语和句子、《秋水》的思想内容和艺术手法；
难点：河伯感叹的几句话的翻译
三、教学方法：
自学法
讨论法
四、课时安排：
1课时
五、教学过程
1、导入 新课：
这节课学习道家学派代表人物之一庄子的一篇文章《秋水》的节选部分。道家的创始人物是老子，即李耳。老子河庄子并称“老庄”。
庄子名周，战国时宋国蒙人。与孟子大体同时代而稍后。在认识论上，庄子主张相对主义，具有朴素的辨证法色彩；在政治上，庄子主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。
学习这篇文章，也有三个目标：掌握字词、领会思想、背诵全文。
2、朗读课文，解决文字障碍：
1）教师朗诵，正音：泾－径、殆、长
2）教师讲解以下词句：
泾、渚、东面而视、旋、望洋、若（海神）、若（比得上）、少仲尼之闻（小看仲尼的学识。少，以……为少，意动用法。闻、见闻，学识。）吾长见笑于大方之家（被动句）
3）集体朗读课文，整体感知。
3、内容、思想、艺术手法。
请用自己的语言概括以下本文的内容和思想意义。并简要分析本文的艺术手法。
学生笔头概括，教师宣读几个好的，并加以重申。
文章写秋水来临的时候，学多小河里的水都流向了黄河，两岸之间，分辨不清是牛是马，于是，黄河之神河伯就以为天下壮阔的美景都在自己这里了。但等他顺流而下来到北海的时候，才发现这里的水面更为开阔，根本看不见尽头。所以，河伯对海神若叹息说：古人所谓的“听的道理多了，就以为没有人比得上自己”，这实在是说我啊。况且我曾今听说有人小看仲尼的学识、轻视伯夷的道义，开始我还不相信；现在亲眼看到您的广阔无边，（我才发现自己错了，也才相信确实会有人会狂妄到小看仲尼的学识、轻视伯夷的道义的程度），我要不是到您这里来一下，哪就危险了啊。（那时）我将长久的被大方之家所耻笑啊。
通过这个语言故事，形象而生动的说明了个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的.不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
本文最突出的艺术手法是用寓言故事说明道理。写寓言故事，河伯的形象生动鲜明，通过对河伯的心里描写、神态描写和语言描写，生动的表现了河伯从沾沾自喜到恍然大悟的心理过程，揭示了文章的主旨。文章还很注意对比手法的应用。秋水来临是黄河美景和大海美景的对比，河伯欣然自喜和望洋而叹的神态的对比。对比之中表现了天外有天、人外有人的朴素哲理。
4、引导学生背诵全文。
线索――分解任务――组合
5、课堂练习。
六、教学反思：
文档为doc格式
