以下是小编帮大家整理的大班语言《爷爷的幸福口令》，本文共7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：大班语言《爷爷的幸福口令》
大班语言《爷爷的幸福口令》
活动设计意图：
有一天区域活动时，我读了这本《爷爷的幸福口令》给孩子们。在读的过程中，这本书深深的感动了我，我不由得想起了已经去了天国有十分疼爱我的奶奶。让我意想不到的是：有几个孩子，也在最后留下了眼泪。我惊叹一本好书的魅力，竟然可以带给孩子们如此强烈的情绪感受。大班孩子对于幸福已经有了自己的理解，我希望通过这个活动，让孩子们能够发现生活中平淡的小幸福，感受到幸福，成为一个拥有幸福感、笑对生活的人。他们对于生死，也有了懵懂的认知，这本书以一个温暖的方式让孩子们了解到“爷爷去了天国”，有一点哀伤，但更多的，是体会亲人虽然不在身边但爱不会从此消逝，那句爷爷常挂在嘴边的“极乐呀极乐”不正是情感延续和传递的体现吗？我想把这本好书和这些感受带给更多的孩子，于是设计了这个活动。
活动目标：
1.认真观察画面，感受幸福的含义。
2.理解故事内容,能大胆猜测并愿意表达自己的感受。
活动准备：
PPT《爷爷的幸福口令》、图画书《爷爷的幸福口令》
活动过程：
一、开始部分：
阅读封面,提问：
——你看到了什么？
——猜一猜这本书讲的'是谁的故事？他们之间，会发生一些什么事情？
教师读出书名《爷爷的幸福口令》
——什么是幸福？什么是口令？
二、基本部分：
1.阅读故事理解故事内容。
——你看到了什么？看到这样的画面，你有什么感觉？哪里让你觉得幸福？
——你的玩具都是从哪里来的？
——为什么说祐太的玩具世界上只有一个？
——什么是口头禅？
——爷爷说的“极乐啊极乐啊”大概是什么意思呢？他在什么时候会说这句话？
——猜猜看他们有没有去泡温泉？
——他们会不会实现泡温泉的心愿？
——猜猜看爷爷有没有回来？
——死亡是每个人都会经历的事情，你有没有经历亲人去世这样的事情？
——祐太的爷爷给他留下了什么？
这个幸福口令会伴随祐太走过长长的一生，只要他说到这个口令，就会想起爷爷，虽然有点难过，但却有一种非常幸福的感觉。
2.简单回顾故事内容并讨论：
——故事的主人公是谁？
——你觉得他们干什么的时候最幸福？
——怎么样你的家人觉得幸福？
三、结束部分：
——极乐是爷爷留给祐太的一个非常重要的口令，只要这个口令在，他就永远不会忘记爷爷，那么，请你也为自己想一个幸福口令，让幸福永远陪伴在你身边。
篇2：《爷爷的幸福口令》的读后感600字
《爷爷的幸福口令》的读后感600字
从前有一个小男孩，他非常喜欢他的爷爷，他的爷爷是个木匠，会做各种木头玩具，小男孩跟爷爷在一起玩的时候都很开心。每天爷爷把他送上校车，每天放学的时候爷爷来接他，他们整天在一起，他很爱爷爷。爷爷最喜欢在浴缸里泡澡，每次泡澡时候爷爷都会很享受的念着：“极乐、极乐!”一天小男孩一家要去泡温泉,可是在车上爷爷的腰突然疼起来，爸爸开车带爷爷去医院看病，在爷爷住院的前一天小男孩让妈妈买了一种神奇的药水可以让水变的像温泉水一样，爸爸把爷爷抱进浴缸，爷爷满足的念着：“极乐、极乐!”爷爷住院那一天答应要早点回家，但是爷爷最后去了天国，他为了怀念爷爷，每次洗澡的时候都会学着爷爷念着“极乐、极乐!”。
我很喜欢这个故事，每次读到这个故事我都会很感动，尤其是听到爷爷去天国的时候，我就很难过。故事讲的都是些日常生活，和我没什么不一样，虽然是爸爸每天接送我，可是我从来没想过原来这就是真真的`爱，我一直觉得爸爸妈妈不爱我，总让我干我不想干的事，不许我吃这个干那个，一直不知道其实这种陪伴才叫爱，那个书中的爷爷那么幸福，就是因为他很满足，一缸洗澡水就能让他幸福的喊着极乐，而我总是不知道满足，嫌弃妈妈做饭不好吃，嫌弃衣服不漂亮，羡慕别的同学可以和爸爸妈妈开心的玩，而我总要学习，再想想，我爸爸妈妈整天都陪着我，送我上学，放学，陪我学习，玩耍，上兴趣班，我也是幸福的，我以后也要像那个爷爷一样多喊喊自己的幸福口令，因为我也是幸福的，爸爸说只有知足才会长乐，而且我明白了，人要学会感恩。
篇3：《爷爷和我》幼儿园大班语言教案
《爷爷和我》幼儿园大班语言教案
活动目标：
理解画面中孩子和老人的关系。
感知歌曲中老人和孩子的亲情。
用不同的'音高唱出歌曲中的角色特点。
活动准备：
儿歌《爷爷和我》。
挂图《爷爷和我》。
CD《爷爷和我》，录音机。
爷爷和孩子的头饰各一个。
活动过程：
以谈话导入：和幼儿谈一谈散步时的感受：
――什么时候、和什么人一起到哪里散过步？
――说一说和家人一起散步时的感受。
引导幼儿讨论走路时要注意什么，拓展相应的安全知识。
――散步（走路）时可能会发生什么危险？
――要知道怎么做才不会有危险。
（不要在马路上乱跑、不要东张西望、注意路面是否有洞、走行人专用道、注意交通标志等）――什么地方可以跑，什么地方不可以跑？
出示挂图：《爷爷和我》，请幼儿仔细观察画面，学着念念儿歌，并想一想：
――为什么爷爷让孩子“小心！小心！”――为什么孩子让爷爷“小心！小心！”尝试扮演小孩和老人走路。
――学一学小孩和老人是怎样走路的。
――播放音乐，跟着音乐模仿孩子和老人走路。
学习经验延伸区域活动角色活动区音乐游戏《爷爷和我》：将CD《爷爷和我》投放到区域，请幼儿根据音乐进行扮演游戏。熟悉游戏玩法后，可引导幼儿改编歌词，扮演其他角色。
附儿歌：
爷爷和我我走得快，爷爷说：
“小心！小心！”爷爷走得慢，我说：
“小心！小心！”大手牵小手，我们一起走。
篇4：大班语言：长大做个好爷爷
活动目标：
1.通过阅读，理解故事情节，学会用恰当的句式描述故事内容。
2.感受小小熊和爷爷之间浓浓的亲情，学会表达自己对家人的热爱之情。
活动重难点：
理解故事情节，学会用恰当的句式描述故事内容，学会表达自己对家人的热爱之情。
活动准备：
1.多媒体课件
2.绘本人手一本
方法和手段：通过试听讲结合法帮助幼儿理解故事内容，体会家人间的热爱之情。
活动过程：
一、活动导入：阅读故事，启发情感。
1.阅读绘本封面，了解绘本故事中的主要角色。
2.猜猜、听听、说说，理解角色之间的亲密关系。
3.设问：什么样的爷爷才是好爷爷呢？
4.引导并鼓励孩子根据生活经验说说好爷爷的种种表现。
二、活动展开：理解故事，感受亲情
1.幼儿自主阅读故事第一部分，教师指导。
2.提问：你看到好爷爷和小小熊一起做了什么事呢？
迎候（甜甜的'爱）、备餐（满满的爱）、拥抱（暖暖的爱）-------
引导幼儿观察在不同的季节里祖孙俩的乐趣。鼓励幼儿根据图片用“当----的时候”这种句式练习说话。活动深入：再读故事，体悟感情。
1.音乐渲染：爷爷太累了，住进了医院，小小熊为爷爷做了什么？
2.激发感情：为啥爷再也不会醒来了？为何小熊非常伤心？爷却微笑离去？
3.完整倾听，揭示中心：为什么小小熊长大要做一个好爷爷？
4.老师小结：爷爷的爱感动了小小熊，也感动了我们每一个小朋友。
四、活动提升:挖掘情愫，学会感恩
1.说说身边的好爷爷、好奶奶、好爸爸、好妈妈，我们该如何来回报？
2.总结：做一个有爱心的人，把爱献给大家！（感恩的心）
篇5：大班语言：爷爷一定有办法
活动目标：1.仔细观察画面、能根据画面进行初步的推理想象，并乐意大胆讲述。2.感受爷爷的聪明才智，及给小约瑟带来的快乐。活动准备：ppt课件活动过程：一、导入1. 激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗？今天老师给小朋友带来了一本好看的图画书，我们一起来看看是关于谁的故事？你觉得他们是什么关系呢？2.引导幼儿观察封面。师：图上的这个外国小男孩叫约瑟，旁边的老爷爷就是约瑟的爷爷，你们觉得约瑟和他的爷爷开心吗？怎么看出来的？二、幼儿观赏投影画面，感受故事，根据故事画面的内容推理。1.播放课件，初步感受故事。（1）看看，爷爷在干什么呀？爷爷手里的毯子是什么样的？什么颜色的？小毯子是送给谁的呢？（2）小约瑟盖着爷爷逢的毯子看上去怎么样？（3）小毯子变得怎么样了？妈妈在对约瑟说什么？约瑟愿意把毯子扔掉吗？你从哪里看出来的？约瑟去找了爷爷帮忙，猜猜看，爷爷会有什么好办法？（4）小毯子变成什么啦？约瑟的心情看起来怎么样？（5）约瑟低着头在干什么呀？妈妈在和约瑟说什么？约瑟会去找谁帮忙？爷爷会把外套做成什么呢？（6）约瑟每天都穿着奇妙的背心去上学。咦？看看图上的妈妈和约瑟眼睛怎么样呀？为什么会瞪的大大的？约瑟又找到了爷爷帮忙。爷爷把小背心做成了什么？2.根据故事情节，想象故事情节。约瑟高兴极了，每个星期五都带着奇妙的领带去爷爷家。那你觉得接下来约瑟会发生什么事情？小领带只有那么点大了，还能做成什么呢，他会不会把领带丢掉呢？他会找谁来帮忙，可是现在爷爷不在家，所以约瑟想请小朋友们帮帮他，可以把领带变成什么东西呢？ 3.继续观看课件，感受故事。师：爷爷回家了，我们去看看爷爷把小领带变成了什么了好吗？ 三、讨论故事，感受爷爷的聪明才智1.请幼儿说说听完故事的感受，讨论你们喜欢故事里的谁？为什么？2.完整欣赏故事。 附：爷爷一定有办法当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，还可以恶梦通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，真该把它丢了。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的外套”。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的外套。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学了。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了。！”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一条奇妙的领带。”每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样，裤子就不会滑下来了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了。”他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”他的妈妈跟着跑来说：“约瑟，听我说。”“那颗纽扣是没有了，不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”第二天，约瑟去上学，他拿起了笔，在纸上刷刷刷地写着：“这些材料还够做……”
篇6：大班语言活动：欢迎秋爷爷
目标：1、欣赏秋天美好的景色，体会水果娃娃快乐的心情。2、在理解散文诗的基础上，学习仿编诗句，初步掌握仿编的技巧。准备：1、与散文内容相应的多媒体课件及图片一套。2、水果娃娃胸饰若干3、布置秋天景色的场景。4、录音机和《秋天》磁带一盘。过程：一、伴随音乐《秋天》，师幼表演律动，进入活动室。 ——小朋友，美丽的秋天已悄悄离我们而去了？那秋天是什么样的？我们一起去欣赏一下秋天美丽的景色吧！（师幼随音乐进场）二、 利用课件，欣赏散文1、幼儿自由谈对秋天的感受。 ——刚才我们一起欣赏了部分秋天的美丽景色，那你们觉得的秋天是什么样子的？ 2、欣赏无声课件。 ——原来秋天这么美呀？我这里还有一个关于美丽秋天的动画片呢！你们想看吗？好，我们就来看看，里面都有什么，它们好像在干什么？——谁来告诉大家你看到了什么，它好像在干什么？（幼儿自由讲述，教师贴出小图片）——它们为什么笑呢？（它们在欢迎秋爷爷）3、初步欣赏。——它们是怎样欢迎秋爷爷的呢？你们知道吗？我告诉你们哦，这个动画片还一个好听的声音呢，让我们来听听，它会告诉你们的！——现在谁来学学水果娃娃是怎样欢迎秋爷爷的？4、分段欣赏。（1）个别幼儿讲述。 ——小朋友说了这么多，是不是呢？请你们再仔细听听？ ——好了，你们听清楚了吧！ 谁来先说说！（2）幼儿互相讲述。——有这么多的小朋友想说呀，那就请你先和你旁边的小朋友说说你最喜欢的句子。——谁愿意用响亮的声音说给大家听听的！三、角色表演，朗诵散文诗。1、初步学说。 ——小朋友说得真棒！我发现有的小朋友说的时候还做了优美的动作呢，你们愿意帮它们配上优美的动作吗？2、角色表演。 ——我发现小朋友配的真好！今天我还给你们带来了许多的水果胸饰。你想要扮演谁，就拿一个贴到自己的胸前！(按诗中顺序分角色表演)小朋友选好了吗？现在听我口令后，要赶快站好了！秋爷爷还没有人扮演呢！就我来吧！现在我就是秋爷爷了，当我走到你们那里时，你们扮演的水果娃娃要边说边做动作说话欢迎我好吧！四、趣味仿编诗句。1、自然过渡仿编。——嗬，你们表演的太棒了 ，看到你们精彩的表演我真高兴唉！我呀想想考考你们了，你们还知道有哪些水果娃娃来欢迎我秋爷爷呢？然后用好听的诗句说说它们又是怎样欢迎我的呢？先说给你的好朋友听听！2、幼儿互相交流，个别幼儿讲述。 ——我听见很多小朋友说的真好，谁愿意说出来让大家都来学学。五、延伸活动。 ——小朋友说了这么多好听的诗句，真像个小诗人，而且还构成了一幅美丽的图画，过会儿我们把这幅美丽的丰收图画出来好吗？
篇7：大班语言：茅以升爷爷的故事
活动目标： 1.欣赏故事，知道茅以升是我国著名的桥梁专家，理解建造一座桥的意义。 2.知道桥墩对桥的作用，能探索加固桥梁的办法。 3.感受探究的乐趣。活动准备： 1.软塑料板或纸板、积木等搭桥材料。 2.挂图《塌陷的桥梁》。活动过程：一、引入 1.播放课件【茅以升】，请幼儿看着图片，告诉幼儿这是茅以升，是我国有名的造桥专家。 2.教师：小朋友知道为什么茅以升爷爷喜欢造桥吗？我们一起看看《茅以升爷爷的故事》吧。二、听故事，理解故事内容。 1.播放课件【故事欣赏】，请幼儿欣赏。 2.引导幼儿谈谈自己的想法。 ①教师：你觉得茅以升爷爷是个什么样的人? ②教师：他为什么成了造桥的专家？三、播放课件【塌陷的桥梁】，引导幼儿思考，桥的好坏，会影响到许多人的生命。 1.教师：小朋友，图上的桥为什么会塌？ 2.教师：桥塌了之后桥上的人会发生什么样的事情？你的心情怎样？
3.教师：要是你在河边看见了，你会怎么办？ 4.教师总结：造一座牢固地桥非常非常重要，因为它会关系到很多人的生命。四、探索桥墩的作用。 1.教师和幼儿一同进行承重实验。 ①准备两张小桌子，中间留合适的距离。用一块质地软软的塑料板或者纸板搭建一座桥。 ②请幼儿思考，怎么才能知道这座桥能承受的重量。（在上面放东西，如积木等。） ③请幼儿放置木块，数一数放到多少快的时候桥就塌了。将结果记录下来。 2.想想加固的办法。 ①请幼儿想一想，怎样才能在桥上放更多的东西。（可以修成拱桥，可以固定住两头，可以在中间垫上桥墩。） ②请幼儿操作，验证自己的想法。 ③教师提出一种办法，并演示：用大积木在桥的中间把桥撑住，这样可以放多少东西呢？ ④请幼儿用同样地方法来实验。 ⑤教师总结：桥的中间如果用东西撑住，它的承重能力会增加许多。 3.播放课件【梁式桥】，请幼儿观察图片，并说说桥墩的作用。五、茅以升爷爷设计的桥。 1.播放课件【桥梁欣赏】，请幼儿欣赏图片，说说画面上桥是什么样的？最喜欢哪座桥？ 2.活动结束。活动延伸： 幼儿用积木集体搭建一座大型的梁式桥。
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