下面小编给大家整理的大象保姆教学反思，本文共12篇，希望大家喜欢!
篇1：《大象保姆》的教学反思
《大象保姆》的教学反思
当我第一次读这篇文章的时候，眼泪就忍不住的往外流，动物和人之间竟有这样挚的情感，而我们人与人之间更应该珍惜彼此亲情，友情。
《大象保姆》 讲述了大象芝加柏提是怎样帮主人做事、保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的 忠诚和恪尽职守的精神。教学中我注重以情感人，以情促人，引起学生的共鸣。
这是一篇略读课文，课文的故事性很强，情节描写也非常生动。所以教学初始，我注重留给学生充足的时间，让他们选择自己喜欢的方式读课文，边读边体会，画出课文中自己感动的地方，在旁边写出自己的感受，并通过朗读把自己的感受读出来，然后进行交流。这样的学习以情景入手，披文入情，关注学生的情感体验和读书感受，引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里，设身处地地与作者对话，与之产生共鸣。
在交流最让自己感动的地方时，同学们的情绪高涨，情态激动。有的孩子在说到大象被铁链勒得皮开肉绽，但顾不上疼痛，还使劲挣扎，一心想要救孩子时，眼泪在眼圈里打转，有的孩子在说到大象终于将拴它的.大树连根拔起时，已是泣不成声。此时的他们，完全被大象这种救护孩子的精神感动了，我顺势引导他们，为什么大象这么忠诚，你想对大象说些什么，来进一步深化主题。
我又进一步引导学生，动物都有这么深的感情，让我们感动得流下了热泪，在现实生活中，你还遇到哪些让你感动的人或事呢？你应该怎么去做呢？此时的孩子想到了自己的父母，想到了他们的老师，还有的孩子想到了曾经帮助过自己的陌生人，他们用自己真诚质朴的语言，表达出了自己的心声。明白了爱就在自己的身边，从小就应该有一颗感恩的心。
篇2：大象保姆优秀教学反思
大象保姆优秀教学反思
这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提帮主人做事保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。通过本文的学习，使学生增强关爱动物和动物友好相处的意识。并在朗读中理解重点词语的意思。这篇课文虽然比较长，有些词句也比较深奥，但只要适时引导、增强学习兴趣，学生还是能够掌握的。
开始教学时，我引导学生说说对大象的了解，学生很有兴趣，踊跃发言，说出了在电视中或书中所知道的知识，我接着对大象做了补充介绍，学生听的很认真，有个学生还说他也很想去养一只大象，来帮爸爸妈妈搬东西。其他学生一听也争先恐后地说出了自己的`想法，我接着马上将话题转到课题中，老师很喜欢课文中的这只大象，同学们喜欢它吗？为什么呢？同学们纷纷动脑在课文中搜索答案，我指名汇报，并引导学生一起理解重点词语、句子的意思。学生学得很轻松也很快理解了课文内容。并懂得了动物也有感情，要关爱动物。
我想今后课堂上要多想办法让学生有兴趣的学习，提高学习效率。
篇3：大象教学反思
学习目标：
1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。
2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。
3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。
学习重点：
了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。
学习难点：说故事情节，感受大象的可贵精神。
学习准备：
1、课前布置学生收集有关大象的资料。
2、演示文稿（大象图片）
学习时间：1课时
学习过程：
一、激趣引入
1、谁知道保姆能帮助人们做什么事？
2、猜谜。那聪明的大象会怎样给人们当保姆呢？
让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
二、自学生字，初步感知：
1、学生自由读书，画出不认识的字及不理解的词语。
2、同座间互相指认读生字。
3、检查生字、难词、难句的认读。
4、自己说一说全文讲了一件什么事？
三、交流讨论，感悟理解：
1、学生再默读课文，找出描写大象当保姆，饲养员卡林怎样评价它？大象当保姆，对来侵犯的敌人怎样？对孩子呢？教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。
2、理清课文层次，哪些内容是写大象在家里保护主人娃娃的内容的？主要表现大象什么特点?其余部分写的是大象在什么地方保护娃娃与谁搏斗？ 主要表
现大象什么特点？
3、出示自学提示：
（1）划出大象在野外的树林里保护卡林的娃娃的句子。
（2）议一议：你找到了哪些描写大象保护主人娃娃的句子？读相关句子，你看到了一头什么样的大象？
4、默读课文，先自学再组内交流。
5、同学交流，读中感悟
帮助学生理出几个场景。
（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能给图画拟个名字吗？
第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）
第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）
（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画？
（3）帮助学生理解重点语句。
①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。
②指名读，进一步体会。
四、总结全文，归纳板书
1、学习了这篇课文，你会怎样赞美大象具有的精神？
2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）
五、布置作业：
1、积累“词语花篮”。
2、把这个故事讲给家人听。
板书设计： 8、大象保姆
大象 卡林夫妇 、娃娃
猛撞大树 踩狗抛尸 仰头咯咯地笑
皮开肉绽 舍身相救 夺眶而出
勇敢、忠诚
篇4：大象教学反思
这几天，妈妈带我去泰国玩耍，东芭乐园的大象表演给我留下了深刻的印象。
首先是出场式，在欢快地音乐声中，大象演员们出场了，它们一只接一只，从小排到大，后面的大象用鼻子紧紧拉住前一只大象的尾巴先是绕场一周，然后站成了一个整齐的长方形队伍，第一排是小象，非常可爱，最后一排是老象，长着长长的象牙，非常威武。它们把鼻子扬得高高地，还点着头，好像在欢迎我们的到来。
表演开始了，小象们先各就各位，它们一起向我们卖萌：有的小象蹲坐在地上，举起前腿，张开嘴，发出嗷嗷的叫声，好像一个小婴儿在向我们要吃的；有的小象使劲儿扭动着胖胖的身子，好像在跳迪斯科；有的小象用鼻子卖力地舞动着彩带，就像体操运动员在表演艺术体操，有的小象根本不听指挥，直接把鼻子伸到我们面前要香蕉吃。它们又可爱又淘气，我们看得哈哈大笑。
大象的表演更精彩：有的表演了高难度的骑自行车；有的表演了激烈刺激的足球比赛；有的大象为我们表演彩绘体恤；还有还打保龄球；最好玩的是投飞镖打气球：只见大象站到了指定的位置上，用长长的鼻子灵活地卷起一只飞镖，然后抬起前腿，使劲儿的朝着目标投射了出去，我们的心都紧张地快从嗓子眼里蹦出来了，“哎呀”没击中，我们发出一声叹息，但是大象毫不气馁，它重新卷起一只飞镖，这一次，它仔细的瞄准了目标，精准地射了出去，只听见“啪”的一声，气球爆了，我们爆发出雷鸣般的掌声。
这真是一场精彩绝伦的表演啊！
篇5：大象教学反思
主要环节或现象
1、分别出示大象和蚊子，提问：它们分别是怎么飞的？
2、出示三样“宝贝”：摇铃、鼓、木琴，
引导幼儿摇一摇、敲一敲、打一打、听听哪种乐器像大象走路、蚊子飞的声音。
3、角色情境法：一教师扮演大象、教师、幼儿均扮演蚊子去咬大象，并且用上铃鼓和木琴。
反思评析
1、教师准备充分，教态亲切，但是在语言上有教频繁的口语出现；
2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现；
3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐；
4、建议可以多设几个大象，让蚊子在“叮”的时候可以更宽松一点；另外，可以在活动中体现大象与蚊子之间的一种特性，如：顽皮的、和蔼的神情等；
5、环境布置可以再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。
宝宝新村
[研究要点目标]： 1、学习在纸上画好楼层后粘在盒子上，剪出“门”，从而做成一幢高楼。布置宝宝新村，体会制作成功的愉快心情。
2、发展幼儿的语言讲述能力。
[研究过程]：
一、引出课题。
（出示高楼）装饰过的一面背对幼儿，这是什么？（纸盒）。它可以做什么？老师用纸盒做了一幢什么？它是怎样的？
二、讲解示范。
1、在白纸上画上楼层、窗口、门。
2、在白纸背面涂少许浆糊，粘到纸盒较宽的一面，贴紧。
3、将多余的纸修剪掉，并在底部剪出“门”。
三、幼儿制作。
用过浆糊后要手擦干净，剪“门”时要沿着的“门”的轮廓线进行。
四、讲评。
1、将幼儿完成的楼房布置成一个宝宝新村，在新村内放置玩具小车及花草。幼儿自由参观，评评什么楼房造得好。
2、幼儿自由交流、探讨。
[研究结果]：
活动过程中每个幼儿都能够积极参与，动手动脑，基本能够制作出不同的楼房，但有的稍粗糙，挖门时有些困难，不过小朋友们都比较兴奋。
小班音乐活动敲敲奏奏
音乐活动：敲敲奏奏
活动目标：
1、熟悉乐曲、儿歌的韵律，感受音乐强弱变化。
2、喜欢打击乐活动，体验拍打不同位置发出的各种拍打声。
活动准备：
1、节奏棒每人一副
2、大猫、小猫图片；磁带；玩偶一个
活动过程：
1、听音乐做动作进教室
2、发声练习：出示玩偶引起幼儿兴趣，用歌欢迎。启发幼儿变换拍打的部位和动作。
3、分辨声音游戏
*教师用不同强度的声音呼唤幼儿
*启发幼儿用强弱不同的声音演唱歌曲《大猫和小猫》、《幸福拍手歌》，并用身体动作和节拍表现
4、敲敲奏奏
*按教师提示的节拍尝试敲击节奏棒的各种方法
*按儿歌韵律敲击《孙悟空打妖怪》《修鞋匠》
*尝试敲击《大猫和小猫》、体验节奏的变化
5、音乐游戏 《 听音学走路》：启发幼儿注意倾听，根据音乐的变化模仿鸟飞、大象走、解放军走路
篇6：大象教学反思
《蹦床里的学问》是大象版科学五年级上册第六单元的第二课。本课教材由蹦床引入弹簧，认识弹力，弹性，并以引领学生探究弹力的大小与什么有关为重要活动，通过猜想、设计实验、合作探究、再次验证等过程，主动获取知识。
玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动，生活中的弹性和弹力现象很多，学生已经领略到弹簧的奇妙之处，但真正注意并进行探究的很少，对其弹性的特征不是太清楚，弹力的大小与什么因素有关，也是不知所以然。基于此，就紧密结合学生实验，确定的教学目标。
1.对学习效果的评价。这节课学生学习热情高，都动手进行了实验探究，在实验中认真观察、记录，并对数据进行整理、分析，得出结论。学生大胆作出了假设。教师还留给学生充分的实验时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。学生利用讨论的方式进行学习，课堂气氛活跃，使学生的'自主学习得到了比较好的发挥。另外，还运用了多媒体进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。学生观察、体验、讨论、合作学习、合作实验，认识了什么是弹力，并能正确使用弹簧测力计，进一步培养了学生的思维能力、探索科学的能力。特别是有的学生具有一定的创造力，能灵活设计实验，如圆珠笔里的弹簧和牙签、扣子组合成一件小玩具，这是学生思维高度活跃的表现。
2.对教学过程的反思。在引导学生通过研究得到“用力越大，物体所产生的弹力就越大”后，大多数人没有意识到这需要验证，需要以“一定的限度”为前提。对结论进行验证是一个非常严肃的科学态度问题，再次验证的观念不是学生积极思维的结果，是老师提出来的。今后还应加强对学生思维发展的训练。
3.几点体会。
（1）课堂教学要面向全体学生。课堂中，要给每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导，每位学生都是课堂学习的主体，教学应建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，组织他们自己直接参与各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，鼓励学生大胆猜想，教会学生观察、测量、实验、记录等方法，引导学生倾听别人的意见。
（2）要尊重、顺应学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。我从材料的准备、问题的提出、活动的开展及知识的拓展，处处体现学生的主体地位。如材料的准备就有我准备的，也有学生自带的气球、乒乓球、海绵等。探究活动中，给学生足够的空间，使学生全身心投入到活动中，自主完成对弹力的认识。学生投入地进行了一次体验、猜想、验证，从中轻松获得科学知识，体验到探究带来的乐趣，更感受到科学的严谨性。
篇7：大象教学反思
教学目标：
1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。
2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。
3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。
教学重点：了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。
教学难点：从文中体会大象的勇敢、忠实。
教具准备：课件、图片
教学过程：
一、提出问题，激趣引入
1、谁知道大象能帮助人们做什么事？
2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
二、自学生字，初步感知：
1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。
2、提出不懂的问题。
3、自己说一说全文讲了一件什么事？
三、交流讨论，感悟理解：
1、理清课文层次
哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？
2、出示自学提示：
（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？
（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？
3、默读课文，先自学再组内交流。
4、同学交流，读中感悟
第一部分：1、小组汇报自学提示第1题。2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。
第二部分：1、分组汇报自学提示第2题。2、帮助学生理出几个场景。
（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？
第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）
第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）
（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。
（3）帮助学生理解重点语句。
①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。
②指名读，进一步体会。
（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。
四、总结全文，归纳板书
1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。
2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）
五、想象一下大象后来会怎样？卡林夫妇看到眼前的场景会说些什么？
六、布置作业：
1、积累“词语花篮”。
2、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。
七、板书设计：
8、大象保姆
猛撞大树 踩狗抛尸
奋勇搏斗 身负重伤
舍身相救 感激不尽
勇敢、忠诚
篇8：大象教学反思
《大象》是人民教育出版社四年级上册第六单元《音乐中的故事》中的一首表演唱歌曲。本课我首先从学生们喜欢的音乐故事入手，故事的话题一下子拉近我们心灵的距离。整堂课中，我用讲故事的方式创设音乐学习意境，分别从故事的主人公大象、老鼠层层铺开。情境的创设大大调动了学生的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中很自然的进入到了新课的学习。
其次，对于歌曲开头弱起小节的难点节奏结合节拍的音乐知识进行讲解，降低演唱的难度，形象、直观、学生感兴趣，并且能够准确掌握；老鼠的“念白”部分用动作表演形象的.巩固强化；歌曲表演环节，运用肢体语言与学生交流，在学生深刻了解故事寓意后，激发学生大胆创编，师生共同在表演中体验歌曲的意境。
本次教学后感触很多，由于歌曲较长，用一课时的时间并没有达到预设的效果，教学环节时间的掌控不够好。在教学中对于歌曲的学唱过多的放手，使重点不够突出，歌词记忆不深，“啊” 的部分应该强调控制气息的连贯，注意演唱的技巧。最大的感触是――不能低估了学生的能力。我们老师往往想民主教学，给学生更多自主活动的空间，但又不敢真正做到民主，担心不能收放自如。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在创编歌曲表演环节时，大象小组的学生用大象走路、大象扬起长鼻子、大象扇耳朵等动作来模仿，学生的模仿真是惟妙惟肖、形式多样。因此，为学生提供宽松的氛围，自主的空间，更能激发学生的想象力，创造力，学生也会有超乎想象的表现。当然，这对于教师的要求也就更高。()不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。
总之，每一次的教学实践都给我带来很多的思考。作为走进新课程的音乐教师，我必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，在和学生共同体验，对教学的不断反思中，我将和新课程一起成长。
篇9：大象教学反思
在学完《老鼠》这首表演唱后，我有以下几处感受：
首先，最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱到位，充满情感，表演也不错，这说明教学效果明显，学生完成了本课时的教学目标。
其次，我认为课前准备比较到位，既背透了教材，又背熟了学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研研究，同时又了解每一位学生，这样便为教学本课时内容做好了充分的准备，这便是教学成功的关键。
第三，根据教材内容和学生特点，采用了适当的教学方法：（1）唱歌导入法。让学生从上课开始就感受音乐的快乐，并大声喊出口号，调动学生的情绪。（2）、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，培养了学生良好的学习习惯和表演能力。（3）、通过节奏游戏，让学生在完游戏的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。（4）、在“表演会”这一环节，充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。
第四，歌曲重在情感的培养。本首歌是叙述性歌曲，通过教师配乐朗读，学生用带节奏的念白朗读、师生合作演唱歌曲等形式，让学生充分体会歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。
最后，我认为“表演会”这一环节设计非常巧妙，既巩固了歌曲，又锻炼了学生的合作能力，使学生充分发挥自己的想象，创编歌曲。
当然，课堂中也有一些不足的地方，教师语速有点快；最后一个环节中，部分学生放不开，动作不大方。我想在今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，提高自己的教学水平，让学生更喜欢上音乐课。
篇10：老鼠和大象教学反思
俗话说天气就像娃娃脸“说变就变”、“喜怒哀乐”表现的淋漓尽致。其实老师在孩子们面前就是一个多面手的演员什么都得会，还要及时的表现出来。在上《老鼠和大象》一课中师生的通力合作表现让我记忆犹新。
细读品味角色特点
“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋。这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”那么歌词中的老鼠、大象、花猫等艺术形象的塑造是同学们喜闻乐见又易于表现的形象，当同学们熟悉歌词后再请同学们用动作表现，那可真是易如反掌。老师播放音乐学生尝试角色表现。
个性化休止符揣摩
“○ ×× ×× × ×× ××”由于前半拍休止符的应用，更加形象化特色化的表现老鼠的动态形象，使这首歌曲更富有动感。这也是教学中的难点。有部分对节奏不敏感的孩子总是把前半拍休止提前或者退后读出，不能够很好的把握。于是我发动大家想办法帮助他们想办法解决，有的同学说把头点一下表示休止然后抬起再说后半拍节奏、还有的说把休止符说成“空”然后再说节奏，这都是解决问题的好办法，可是把他连贯读起来部分同学还是不那么得心应手。总是拖着别人，在整体读的过程中不那么和谐（我当时心里真的是很着急的）。难点不解决又不能跳过去，只好耐着性子继续启发孩子们：俗话说过街的老鼠怎么样？孩子们紧接着说“人人喊打”所以狡猾的家伙每当出发前都会表现的“东张西望”、“瞻前顾后”的，同学们能用动作把他们这种心情表达出来吗！老师先表现一下请同学们参考：“眼珠子咕噜一转”、“眉头一皱计上心来”这种感觉非常快老鼠立马就开始行动了。跟着老师做并说“○ ×× ×× × ×× ××”、学生在启发和多次连续的练习中，终于攻克这一难关。
加强语气渲染气氛
重复句会起到什么样的效果呢？在语气中怎么去读呢？启发学生“重复句的目的”学生都能明白的说是强调的作用。那么请同学们用强调的语气来读读这几句：“刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋”、“要跨到大象背上吃糖”，一开始孩子们读的只是重了点，还没有读出那种效果。“谁能把老鼠那种嘲笑的、看不起别人的那种狂妄自大语气读出来”，在老师的`启发下语气又更进了一步。但节奏又有点乱，下面请同学们来听老师读读仅供同学们参考。老师示范两句进行对比并夸张上扬第二句语气，学生即可领悟，一读再读效果更好了。达到了表现歌曲角色的目的。
分角色展示表演
《老鼠和大象》是首情绪诙谐的一首歌，要求进行表演唱。由于歌词曲都富有动感情境，孩子们比较喜欢，但他们都喜欢用声音来表达，有的同学还喜欢混在集体中进行表演，看他们蠢蠢欲动的样子，我让他们来前面表演，他们都羞怯的不敢举手，可能觉得表演的不够娴熟吧，就让我们集体再练习练习吧！当同学们在表演中我注意观察个别表演特别的孩子，然后请他们上台表演，在掌声的鼓励下他们勇敢地登台表演了。孩子们自己的表演更能吸引全体孩子的注意力。看台上台下的通力合作把歌曲表现的淋漓尽致把课堂推向高潮。第一组的表演起到了抛砖引玉的作用。台下的孩子们受到启发都急不可待的要上台表演自己喜欢的角色，还有的表演过后的还要重复表演，那热情、高涨的都不愿意下课……。
孩子们喜欢的就是我所需要的，努力！一切为了孩子！努力！为了孩子的一切！
篇11：《老鼠和大象》教学反思
《老鼠和大象》是四年级人教版的第六课音乐中的故事，通过学习这首歌曲后，我有以下几处感受：
首先，最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感，表演也不错，这说明教学效果明显，基本完成了本课时的教学目标。
其次，我认为课前准备比较充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研，同时又了解每一位学生，这样便为教学本课时内容做好了充分的'准备，我认为这是教学成功的关键一步。
第三，根据教材内容和学生特点，我运用多媒体课件，采用了适当的教学方法：（1）律动、激趣导入法。（2）、通过节奏游戏，让学生在玩游戏的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。（3）、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，设计意图是培养学生良好的学习习惯和表演能力。（4）、在“创编节奏”这一环节，充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。
第四，歌曲重在情感的培养。本首歌是叙事性歌曲，通过教师的示范演唱，让学生充分体会歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。
当然，课堂中也有一些不足的地方，教学环节进行的还不够紧凑；最后一个环节中，部分学生放不开，没有发挥出更独特的地方。我想在今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，提高自己的教学水平，让学生更喜欢上音乐课。
篇12：一年级大象教学反思
《大象保姆》是一篇略读课文，讲述了大象芝加柏提是怎样帮主人做事、保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的中诚和恪尽职守的精神。
因为这是一篇略读课文，所以在教学时，我注重留给学生充足的时间，先让学生初读课文，对课文全文内容的初略把握，初步感知全文大意。通过读课文把故事的情节弄明白。接着让他们选择自己喜欢的方式读课文，边读边体会，画出课文中自己感动的地方，在旁边写出自己的感受，并通过朗读把自己的感受读出来，然后进行交流。
在交流最让自己感动的地方时，同学们的情绪高涨，情态激动。我顺势引导他们，为什么大象这么忠诚，你想对大象说些什么，来进一步深化主题，达到了事半功倍的效果。
★大象造句
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