以下是小编为大家准备了《老鼠和大象》教学设计，本文共18篇，欢迎参阅。
篇1：《老鼠和大象》教学设计
教学目标
1.通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。
2.能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。
教学重、难点
1.能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。
2.能够有感情地进行表演唱。
教材分析
这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行，叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。音乐开始弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的音高进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此类似的两小节动机之后，音乐过渡到四小节为单位的乐句，节奏拉宽，旋律也加入跳进。紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平缓中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富，乐句由短而唱，节奏由紧促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱有合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
师：同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗？如果你会读这个歌谣，也可以一起来读。
欣赏《小老鼠上灯台》动画。
生：跟随动画的歌谣一起朗读。
二、节奏练习
教师出示大象和老鼠节奏。
1.学生模仿大象走路声音读节奏。
2.学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。
3.男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。
三、《老鼠和大象》歌曲学习。
师：刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢？
1.学唱第一段。
（1）初听第一段。
师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢？
生：听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。
（2）学唱第一段。
师：我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。
生：跟音乐演唱旋律。
师：在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，在一字多音的地方，大家要唱准。
教师指导：指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。
师：随歌曲第一段音乐。同学们跟着音乐做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样？
生：随音乐张口默唱。
师：歌曲中有没有重复的句子？重复句子的旋律一样吗？哪不一样？
生：有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。
教师指导：指导学生演唱最后的两句旋律。
2.学唱合唱部分。
师：用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。 生：跟琴练唱。
师：用琴带学生演唱低声部旋律。
生：跟琴练唱。
师：指导学生进行合唱，注意指导声部间的均衡，指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆，口腔打开，喉头放松，声音不要白。
3.学习第二段歌词。
师：出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花，它虽然走起路来很笨重，但是非常的可爱，这时候老鼠来了。
教师操作：一边敲响板一边按节奏读歌词。
生：请一名同学按节奏朗读歌词，教师进行指导。
师：指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏，引导学生最后一句的力度从弱到强。
4.学习第三段歌词。
师：指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。
5.随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。
师：教师伴奏，让学生完整地演唱歌曲。
6.歌曲处理。
师：指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪，用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候，体会老鼠偷偷摸摸的样子，用稍弱的力度来朗读，第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。
生：欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。
四、歌表演
师：我们现在分成几个小组，每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。
1.分角色进行歌表演。
同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。
如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做？
2.分男女生进行歌表演。
男生的音色很浑厚，表现大象。
女生的音色比尖细，表现老鼠。
3.全班的同学共同进行歌表演。
五、课堂小结
大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友，同时也得到了朋友们的祝福，你们也要像大象一样，关心和热爱自己的朋友们。
篇2：《老鼠和大象》教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
以审美为核心，聆听音乐、表现音乐使学生充分体验歌曲的丰富情感。利用童话故事激发学生的学习兴趣，让学生可以积极的参与到课堂学习中来。从学生的实际生活出发，学习用声音、节奏表现音乐形象。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
（二）理论依据
兴趣是学习音乐的基本动力，课堂充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容，激发培养学生的学习兴趣，与学生生活经验相结合，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
二、教学背景
（一）教学内容分析
本课是人教版四年级上册的内容，这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述老鼠与大象在广场上的遭遇，表现大象的硕大，老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。
歌曲为两段体，音乐开始，弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的高音进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此相类似的两小节动机之后，音乐过度到第四小节为单位的乐句，节奏拉宽，音高也加入跳进。紧接着音乐进行二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高原的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。
歌曲节奏样式丰富，乐句有短而长，节奏由急促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱和合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。
歌曲利用三段歌词讲述了一个完整的故事，每段歌词又有一个主要的音乐形象，利用力度、速度辅助声音表现歌曲中的音乐形象，使歌曲更增加了趣味性和表演性，也可使学生在学习的过程中，独立思考、展开想象进行音乐的.二度创作。
本课处于人教版四年级上册的第六单元，本单元是由叙事性乐曲构成的单元。叙事性歌曲在之前的教学中也有涉及，例如三年级上册第七单元《音乐中的故事》就是以叙事歌曲为主的单元。因而在本课学习时学生对这种音乐表现形式已经熟悉。要求学生深入地体验音乐，发挥音乐想象能力，参与音乐活动，既根据音乐想象编撰具体情节，不拘于具体情节，拓展更宽的音乐想象空间。
（二）学生情况分析
本课是一首带有念白的歌曲，这是学生之前没有接触过的，对于他们来说有很大的吸引力。以童话的形式出现，对于四年级的学生来说也有极大的兴趣。
1、学生学习起点能力分析
1）学习的可能起点
首先是对叙事性歌曲的音乐形式已经很熟悉，能够从中找到鲜明的音乐形象，并给予表现。弱起小节的歌曲也已经接触了很多，例如本册《我们的田野》、握。
2）学生的现实起点
学生对于歌曲中的音乐形象比较熟悉，能够准确说出其形象特征，但如何准确用音乐的手段表现音乐形象还有待引导和学习。其次，对于弱起的十六分节奏的掌握比较困难，本歌曲又将其放置于歌曲的开始部分，更加大了难度，如何引导和采用辅助措施使学生掌握是教学设计中需要考虑的主要问题。
2、学习态度分析
歌曲中的音乐形象都是学生所喜欢的，在她们喜欢的童话故事中也常常出现，因而在教学设计中，利用童话故事激发学生的学习兴趣，可让学生更好的把握音乐形象。在表演创作方面，四年级的学生仍有较强的童真和表现欲望，利用其这一特征，可以让学生在演唱的同时模仿、表演、表现音乐形象，增加其学习的乐趣。
（三）教学方式与手段说明
1、利用故事情节贯连课堂，激发学生学习兴趣。
2、利用师生接唱形式，让学生了解掌握歌曲结构。
3、引导学生发挥想象，并指导学生利用节奏、力度、速度等音乐要素准确表现音乐形象。
4、利用指挥提示，解决节奏难点，即弱起的十六分节奏。
（四）技术准备
1、PPT
用PPT软件，将谱例、图片、音乐紧密结合，使教学过程清晰明了。
2、头饰
音乐形象头饰，是学生更易于表现音乐形象
（五）前期教学状况、问题与对策
状况一：学生对“念白”形式比较陌生，在此之前的教学中从未接触过。 状况二：弱起小节的准确演唱
问题1：弱起小节的准确演唱
对策：利用响指、指挥辅助掌握
问题2：结尾长音的时值
对策：利用划拍和听范唱使学生了解和熟悉
问题3：念白节奏的准确掌握
对策：利用模仿、启发手段引导学生把握连续的十六分音符节奏，以及弱起的十六分节奏，由慢至快逐渐掌握。
利用《老鼠和大象》合唱练习，掌握弱起的十六分节奏。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
通过演唱，让学生可以有表情地演唱歌曲的前两段，表现音乐形象特征。
（二）“过程与方法”目标
通过朗诵、节奏让学生积极思考怎样运用不同的速度、力度表现音乐形象及情感
（三）“知识与技能”目标
1、能利用辅助方法掌握弱起小节
2、能准确表现念白部分
四、教学重点与难点
（一）教学重点
1、能有表情地演唱歌曲
2、能在演唱中表演
（二）教学难点
1、准确掌握弱起小节
2、利用念白表现音乐形象
五、教学过程 教学流程图
六、学习评价方式
采用学生自评与教师评价相结合
※根据感受歌曲，对比、评价自身演唱，学生在学习体验中自我评价、自我调整、自我完善。
※教师结合学生课堂表现及时进行评价，进行录音试听，纠正学生学习中的错误，鼓励学生结合生活、大胆表现。教师评价贯穿于整个学习过程
七、教学设计的特点
八、教学反思
篇3：《老鼠和大象》教学设计
教学内容：
学唱并表演歌曲《老鼠和大象》
教学目标：
1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。
2、能在演唱中表演《老鼠和大象》
教学重点：
能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。
教学难点：
歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。
教具准备：
多媒体课件 电子琴
一、导入
师：请同学们看看他们？认识吗？（出示鼠和猫的卡片）是谁啊？
生：猫和老鼠
师：对了，人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠放联系在一起，他们的故事可多了，我们还看过的一个关于他们两个的一个动画片是什么啊？
生：猫和老鼠
师：那么今天我们这节课上他们两个可不是主角了，那到底谁是主角呢？而且他们又讲了一个什么样的故事呢？你们想听吗？现在就让我们一起到音乐中来听一听。
（播放音乐）
二、学习歌曲
1、完整地欣赏一遍歌曲
师：好了，歌曲我们听完了，歌曲有意思吗？
生：有意思
师：歌曲的歌词写的非常有意思
师：那么这首歌的主人公是谁啊？
生：大象，老鼠
师：还有一个小小的配角听出来了吗？是谁啊？
生：是猫
师：是猫，最后猫把老鼠一口给吃掉了。那么这首歌曲分为几个段落，听出来了吗？ 生：三段
师：三段，但是在这三段当中有一个非常明显的特点，那就是第二段的歌词是怎样的？ 是说的，是朗读出来的，不是唱出来，带有旋律的但是不带音乐的那么这三个人物又都讲了一个什么样故事呢？下面就让我们分段来听一听。首先我们来听第一段，听一听第一段里的主人公是谁？讲了一个怎样的故事？
2、学习第一乐段
师：好了，第一段我们听完了，第一段出场的主人公是谁啊？
生：大象
师：对，是大象，大象在哪？地点在哪，你们来告诉我，在一个很大很大的广场，他们在干什么，谁能来告诉我。
生：是大象驮着鲜花和糖果送往各个地方。
师：把鲜花和糖果送到各个地方，那么大象是非常无私的，也是非常勤劳的。
那么第一段中唱到大象驮者糖果走在什么地方？走在广场上，而且非常的依然自得，并且这段旋律给我们什么感觉？中间有一段“啊、、、、、、、、、”这段旋律感觉怎么样啊？很抒情，很流畅，感觉人们对大象怎么样？非常好，是在赞美大象
师：第一段就好是讲大象驮着糖果，把糖果送到各个地方，下面就让我们一起来学一学第一段歌词，我们先来看一下第一段歌词，在这当中有一个比较难的节奏，就是歌曲的第一句，我们先来看一 下，前面我我们有再一次遇到了弱拍起，这个节奏不太好掌握，现在我们一
起来按节奏把第一句的歌词读一读。
（教师教读第一句歌词的节奏）
师：来看一下谱子，（教师范唱歌谱），发现了什么啊？这两句是一样的，来跟老师一起唱一。 （教师教唱第一句歌词）
师：现在我们就来学习第一段歌词
师：在这一段中你感觉最抒情的是哪一句？
师：对了，就是“啊（教师唱）这个地方
师：在唱这一句的时候我们一定要注意我们音高还有要把感情带进去。
师：这首歌的旋律有点难度，下面老师把一句分成两句教给大家唱。
（它驮着糖果和鲜花，）重点教唱
师：把这个地方完整的唱一遍，同学们跟着唱一唱
师：在唱“啊”的时候，你要感觉象咬着一个苹果一样，声音往前送
3、学习歌曲的第二乐段
师：这是我们演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我们接着看故事发展到后来又发生了什么变化呢？刚才我们说过了，第二段是一段朗诵，我们来看一下第二个出场的是谁呢？我们共同的来听一听。（播放第二段音乐）
师：好了，第二段我们听完了，出场的主人公是、、、、、
老鼠：是小老鼠，小老鼠，在干吗？对了，在偷吃蛋糕，还得意洋洋的，接下来故事又怎样发展的，对了，他还嘲笑大象笨样，然后还要怎样？对了，还要跨到大象的背上吃大象背上的糖果，你感觉这是可能的事情吗？
师：为什么不可能呢，一会我们到第三段去寻找答案，我们先来看第二段，刚才老师说国第二段是说的，没有旋律，但是中间也有一小段旋律，是什么啊？是啊、、、、、
师：非常好。这里有一句形容老鼠到处跑的词是什么啊？“出溜出溜”，形象的表现出了老鼠非常的狡猾，滑稽。我们先来看在这段歌词当中有一个这样的记号，这是一个什么记号，反复记号，这就证明在这一句里我们要反复读歌词。刚才我们在音乐中听到了，反复后有一段非常抒情的唱。然后唱完之后，又接到了底下，接着朗读，这段比较复杂，我们先来学习它的节奏
（教师教学节奏）
师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？
（引导学生从语气上表现）
4、学习第三乐段
师：故事发展到这里，又有了什么进展呢？让我们接着来听第三段。
师：这回是谁出场了？
生：猫
师：然后发生了什么事情？
生：猫把老鼠吃掉了。
师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱一遍。
学生自学第三乐段
5、巩固学习歌曲
师：歌曲的三段歌词我们都学完了，现在我们就完整地把歌曲唱一遍。
（1）学生有感情地齐唱歌曲，教师鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
（2）师，我们在一起来看看歌曲，请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢？ 学生带着情绪演唱歌曲。
三、合成表演
1、划分角色
师：现在老师想让同学们根据歌曲的内容来创编一段表演，把这个故事用你们方式表演出来。好，现在我们就分一下角色。
2、学生分角色表演
3、教师进行评价
四、小结
师：在这首歌曲中，我们看到了大象的忠厚善良和乐观向上的品格，同时也看到了自高自大，自不量力的老鼠，从这首歌曲中你学到了什么？
生：学习大象无私奉献的精神，在学习生活中要乐于助人，这样才能得到大家的喜欢
五、结束
篇4：老鼠和大象教学反思
俗话说天气就像娃娃脸“说变就变”、“喜怒哀乐”表现的淋漓尽致。其实老师在孩子们面前就是一个多面手的演员什么都得会，还要及时的表现出来。在上《老鼠和大象》一课中师生的通力合作表现让我记忆犹新。
细读品味角色特点
“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋。这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”那么歌词中的老鼠、大象、花猫等艺术形象的塑造是同学们喜闻乐见又易于表现的形象，当同学们熟悉歌词后再请同学们用动作表现，那可真是易如反掌。老师播放音乐学生尝试角色表现。
个性化休止符揣摩
“○ ×× ×× × ×× ××”由于前半拍休止符的应用，更加形象化特色化的表现老鼠的动态形象，使这首歌曲更富有动感。这也是教学中的难点。有部分对节奏不敏感的孩子总是把前半拍休止提前或者退后读出，不能够很好的把握。于是我发动大家想办法帮助他们想办法解决，有的同学说把头点一下表示休止然后抬起再说后半拍节奏、还有的说把休止符说成“空”然后再说节奏，这都是解决问题的好办法，可是把他连贯读起来部分同学还是不那么得心应手。总是拖着别人，在整体读的过程中不那么和谐（我当时心里真的是很着急的）。难点不解决又不能跳过去，只好耐着性子继续启发孩子们：俗话说过街的老鼠怎么样？孩子们紧接着说“人人喊打”所以狡猾的家伙每当出发前都会表现的“东张西望”、“瞻前顾后”的，同学们能用动作把他们这种心情表达出来吗！老师先表现一下请同学们参考：“眼珠子咕噜一转”、“眉头一皱计上心来”这种感觉非常快老鼠立马就开始行动了。跟着老师做并说“○ ×× ×× × ×× ××”、学生在启发和多次连续的练习中，终于攻克这一难关。
加强语气渲染气氛
重复句会起到什么样的效果呢？在语气中怎么去读呢？启发学生“重复句的目的”学生都能明白的说是强调的作用。那么请同学们用强调的语气来读读这几句：“刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋”、“要跨到大象背上吃糖”，一开始孩子们读的只是重了点，还没有读出那种效果。“谁能把老鼠那种嘲笑的、看不起别人的那种狂妄自大语气读出来”，在老师的`启发下语气又更进了一步。但节奏又有点乱，下面请同学们来听老师读读仅供同学们参考。老师示范两句进行对比并夸张上扬第二句语气，学生即可领悟，一读再读效果更好了。达到了表现歌曲角色的目的。
分角色展示表演
《老鼠和大象》是首情绪诙谐的一首歌，要求进行表演唱。由于歌词曲都富有动感情境，孩子们比较喜欢，但他们都喜欢用声音来表达，有的同学还喜欢混在集体中进行表演，看他们蠢蠢欲动的样子，我让他们来前面表演，他们都羞怯的不敢举手，可能觉得表演的不够娴熟吧，就让我们集体再练习练习吧！当同学们在表演中我注意观察个别表演特别的孩子，然后请他们上台表演，在掌声的鼓励下他们勇敢地登台表演了。孩子们自己的表演更能吸引全体孩子的注意力。看台上台下的通力合作把歌曲表现的淋漓尽致把课堂推向高潮。第一组的表演起到了抛砖引玉的作用。台下的孩子们受到启发都急不可待的要上台表演自己喜欢的角色，还有的表演过后的还要重复表演，那热情、高涨的都不愿意下课……。
孩子们喜欢的就是我所需要的，努力！一切为了孩子！努力！为了孩子的一切！
篇5：《老鼠和大象》教学反思
《老鼠和大象》是四年级人教版的第六课音乐中的故事，通过学习这首歌曲后，我有以下几处感受：
首先，最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感，表演也不错，这说明教学效果明显，基本完成了本课时的教学目标。
其次，我认为课前准备比较充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研，同时又了解每一位学生，这样便为教学本课时内容做好了充分的'准备，我认为这是教学成功的关键一步。
第三，根据教材内容和学生特点，我运用多媒体课件，采用了适当的教学方法：（1）律动、激趣导入法。（2）、通过节奏游戏，让学生在玩游戏的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。（3）、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，设计意图是培养学生良好的学习习惯和表演能力。（4）、在“创编节奏”这一环节，充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。
第四，歌曲重在情感的培养。本首歌是叙事性歌曲，通过教师的示范演唱，让学生充分体会歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。
当然，课堂中也有一些不足的地方，教学环节进行的还不够紧凑；最后一个环节中，部分学生放不开，没有发挥出更独特的地方。我想在今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，提高自己的教学水平，让学生更喜欢上音乐课。
篇6：《老鼠和大象》教学反思
《老鼠和大象》是四年级鲁教版的第二单元音乐中的故事，通过学习这首歌曲后，我有以下几处感受：
首先，最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感，打击乐器的演奏也能在原有的基础上进行自主编创，这说明教学效果明显，基本完成了本课时的教学目标。
其次，我认为课前准备比较充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研，同时经过去年一学年的学习交流，非常了解这批学生的学情，这样便为教学本课时内容做好了充分的准备，我认为这是本节课成功的关键一步。
第三，我们常说天气就像婴儿的脸“说变就变”，其实老师在孩子面前又何尝不是如此呢！走上这三尺讲台我们不仅仅是一个教书匠，更是多面手的演员，什么都得会，还要能及时的表现出来。在备课过程中我细读品味角色特点，用自己的语言、表情将老鼠和大象艺术形象表现出来，成功的感染到学生，引导学生积极的参与到音乐活动中，这也是本堂课的吸引孩子们的地方。
第四、根据教材内容和学生特点以及教师自身特点，采用了适当的教学方法：
（1）在导入环节我直接利用本课音乐中的.故事，以故事吸引学生注意力，引导学生聆听音乐，巧妙地将本课歌曲直接展示出来。
（2）、通过模仿大象走路和老鼠的叫声，让学生在玩的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。
（3）、打击乐的应用。让学生将模仿老鼠的声音直接应用到打击乐上，通过打击乐展示节奏，并在原有节奏的基础上保护学生的个性发展自主编创，这一点在课上做的还略有欠缺，只有个别同学体验到了自主编创的过程，如果在以后类似的课上我会尽可能的在设计课时给更多孩子留出这样的机会。
（4）、个性化休止符的揣摩，异化难点。本课在一开头就出现了弱起，在模仿环节我直接利用老鼠的形态特点讲解这一难点“人人喊打的老鼠每次在出洞前一定会先探头探脑的观察一番才会发出叫声”将休止符变成老鼠探头出来的化身，学生瞬间心领神会，经过这样的启发和多次练习后，轻而易举的将难关攻克！
当然，课堂中也有一些不足的地方，首先，教学环节进行的还不够紧凑；由于时间的关系，表演环节没能进行。其次，在教学过程中，对学生的关注还略有欠缺，例如学生在演唱“啊”的旋律过程中一直保持着高昂激动的情绪，导致有部分同学到后半句开始喊唱甚至音准有差，后半句快结束时本应该让学生的声音在保持情绪的基础上慢慢放下来重新回归起点，而我却忽略了这一点，这也是本堂课较为遗憾的一点。再次，本节课是通过有趣的故事内容，欢快的旋律、鲜明的音乐形象潜移默化的达到感染人、教育人的目的，我也设计了德育的教育内容，但却是死板、生硬、单一的，仅仅是道出了如何做人、做怎样的人，如果让我重上的话，我想从音乐中学习到的为人之道应再次还原到歌声中去，让孩子们再次在自己的歌声中感悟人生。最后，从设计上看，本节课只能算是循规蹈矩的完成了一堂较为扎实的常态课，缺少独特创新的地方，离优质课还有差距。今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，希望能通过平时的每堂常态课多积累、多思考，同时广泛浏览书籍、内化提升自己的综合素质，提高自己的教学水平，开拓教学思路，为课堂教学做好积淀，让学生更喜欢上我的音乐课。
音乐课是一门“艺人为本”的教育，学生的参与度一直是我们关注的重点，我想教师除此之外更要关注自己，只有自身能够驾驭课堂，才能更好的感染学生，才能达到高效的课堂，教师们只有不断提高自己的自身修养，提高自己的学习能力，完善自我，才能更好的快乐育人！
篇7：《大象》教学设计
活动目标：
1、引导学生在看图示按对角中心线折的基础上学折大象。
2、培养学生手指动作的灵活性及空间辨别能力、空间想像力。
活动准备：
示意图一张，折纸纸张，范例作品，蜡笔。
活动过程:
一、大象来了。
1、今天老师请来了一种大动物来我们教室作客，它有长长的鼻子，甩来甩去，是谁呢？
对了，是大象来到我们班做客。你们看大象有长长的鼻子、和大大的耳朵。
出示范例作品：大象是怎么折的呢？学生讨论。
二、我们来折大象。
1、出示示意图，这张图是什么意思呢？请学生来说说每幅图的折法。
认真仔细看看并说一说每幅图的`折法。
2、教师小结折法：
现在老师来说一说怎样折大象，同学们要认真仔细听。
首先我们要将正方形纸对角折成三角形后打开。
把一个角的两边按对角中心线折，底角上折成三角形。
将三角形对折成更小的三角形。把大象的鼻子和身体分开。
先将鼻子往下折出一条折痕，再把它打开，按折痕往大象身体外面折下去，大象的鼻子就从脑袋中间伸出来。
大象一高兴，就把鼻子卷起来：把鼻子尖向下折一小，打开，往内压一点，大象鼻子就翘起来在大象的身体底下剪一个半圆，大象的腿就出来了。 最后给大象画上眼睛、耳朵。
你们看大象折好了，同学们你们知道怎样折了吗？
4、教师讲难点部分。
三、学生折大象。
学生制作，教师巡回指导。
四、结束活动。
1、评价学生作品。
2、小结学生上课情况。
我们一起把我们折的大象黏贴到我们的主题墙上。回到家后也可以教你们的弟弟、妹妹折大象。
篇8：大象和老鼠童话故事
有一天，一只庞大的大象正在河边睡觉。
突然，一只老鼠从他旁边经过，看见了大象的鼻子，以为那是一条秘密通道。
老鼠心想：这条通道肯定能通往另一个精彩的世界，我要是不进去看看多可惜呀！
于是，老鼠就爬了进去。里面一片漆黑，伸手不见五指。老鼠爬呀爬，突然，他觉得脚被什么绊住了，小老鼠用力地挣扎，把力大无比的大象疼醒了。
大象把鼻子在地上用力地甩来甩去，可是，这样做不但没有把小老鼠甩出来，反而把自己弄得精疲力尽。大象自己想不出好办法，就去找他的哥哥帮忙。
大象忍痛把事情的经过一五一十地告诉哥哥。哥哥听了，带弟弟一起到河边，说：“你先把水吸进鼻子里，再用力把水喷出来就可以了。”大象按哥哥说的试了一下，果然，老鼠被喷了出来。被喷出的老鼠在空中翻滚着，“扑通”地掉进了河里。
哥哥对弟弟说：“以后，如果遇到光凭体力办不到地事情，一定要通过智慧来解决。”
适合一年级3分钟童话小故事：不动脑筋的小猫二
小猫非常爱画画，但却不爱动脑筋，因此闹了不少笑话。
一天，小猫画了一只小白兔，大大的耳朵，小小的鼻子，黑黑的眉毛，非常漂亮。
松鼠看见了，说：“小猫，你看我这尾巴多美丽，像个降落伞一样，快给它画上尾巴吧！”说完，小松鼠跳走了。
小猫想也没想就给小白兔画上了大尾巴。
小羊看见了，说：“小猫，你看我这羊角多漂亮，像两个大萝卜，快给它画上吧。”说完，小羊一蹦一跳地吃青草去了。
小猫想也没想，又给小白兔画上了两只角。
不动脑筋的小猫，你瞧，你把小白兔画成了什么，大家都呵呵地笑你呢！
适合一年级3分钟童话小故事：小刺猬历险记三
从前有一个小森林。里面有一群刺猬，其中有一只小刺猬对外面很好奇，每次都想去外面，但是他的妈妈反对他。
有一次偶然的机会，妈妈不在家，小刺猬一溜灰子跑出了小树林，来到了一座城市。
城市里人山人海，小刺猬很高兴。突然一个袋子把他给套住了，小刺猬被吓晕了。等他醒来，他已经被送到一个市场里了，小刺猬又哭又闹，有些后悔出来森林了。
这时有一个人过来，对抓他的人说：“老板这刺猬不错，多少钱？”那个抓他的人说：“二百八十元。”那个人付完钱拿着他就走了。小刺猬现在恨死了抓他的人和买他的人。
过了一会儿，小刺猬被带到了一座房子里。小刺猬就被迫住在那座房子里，不过他的主人对他很好。
又过了一段时间他的主人要出差。他的主人把他关进一个笼子里，小刺猬很伤心，在笼子里蹦来蹦去。
在一个夜晚里，它的主人的窗子突然打开了。小刺猬吓了一跳，他仔细一看，原来是妈妈，小刺猬高兴的无法形容，他的妈妈跑过来，爬到桌子上，用嘴把钥匙给叼起来，把笼子打开了。他们母子两高兴地相抱。过了几天他们又回到了原来的小森林。
篇9：大象和老鼠童话故事
一只最小的老鼠看到一只大象，它先是感到害怕，而后妒忌大象的高大威猛。它冷嘲热讽大象拥有一副笨重的身材，难看死了。
大象背负重荷朝前走着，在它那好似三层楼高的象背上，端坐着一位闻名的土耳其王后。
大象还同时驮着它的猫、狗、猴子、鹦鹉、年迈的女官及其他一些东西。它们此行目的是去朝圣。人们聚在路旁欣赏着这个庞然大物。
见到这一情况，老鼠就显得很气愤，它说：“以身体的大小判定我们的高低贵贱，实在是不公平。难道就是因它个子大，孩子们看了就害怕？虽然我们个头小，但我觉得自己一点也不比大象差。”
老鼠还想说一些无关轻重的废话，就在这时从暗处窜出一只猫，吓得它拼命奔逃，再也不敢自以为是了。
【老鼠和大象的故事寓意】
老鼠和大象的寓言故事告诉了我们：不能再背后去自吹自擂的嘲笑别人，自己也有主见的弱点和短处。
篇10：寓言故事：老鼠和大象
“你长大想干什么?”叔叔阿姨们问一只小老鼠。“我想当大象。”小老鼠回答。“好样的!”叔叔阿姨们齐声赞扬，“我们只能当一辈子老鼠了，而你前途无量，你只要认真学习就行了。”
于是小老鼠就开始了学习，他的成绩非常好。
小老鼠中学毕业了，又读了大学，终于获得了大象学历学位证书。
但是小老鼠还是没找到像大象那样的工作，而老鼠的工作他又不想干。
“你不用着急，”叔叔阿姨们对小老鼠说，“你还年轻，有很多路可以走。能当上大象固然好，当不上大象也不是什么坏事。我们都没有成为大象，但我们生活得也都不错。”
“我的梦想一定会实现，”小老鼠边欣赏着自己的毕业证书边安慰自己，“我要有信心。”
有一天，小老鼠遇到了一头大象，就问大象：“你是怎么成为大象的?”
“我生来就是大象。”大象回答。
“那你小时候想当什么?”
“我一直想成为人。”
“那你为什么没有成为人呢?”
“我已经是人了，”大象自豪地说，“有一次我救了几个落水的孩子，人们都说我是一个人。”
“但你的样子依然还是大象啊。”小老鼠不解。
“外表什么样并不重要，”大象说，“最重要的是你的心灵和行动。”
“那我也要成为人。”小老鼠语气坚定。
“你努力吧，”大象鼓励小老鼠，“成为一个真正的人才是这个世界上最伟大的理想。”
【小蜜蜂和蟋蟀】
她不是真的小蜜蜂，他也不是真的小蟋蟀。但他们是真的生命。他们为自己的真实身份痛苦，他们给自己起这样的名字表明他们希望转世当蜜蜂和蟋蟀。
小蜜蜂和小蟋蟀是一个小时之前认识的，同病相怜使他们立即成为朋友。
小蟋蟀是在这座豪华的别墅里出生的，这座房子是他的家。小蜜蜂是不速之客，她是从窗户外边飞进来的。她正好在小蟋蟀身边着陆。
“你好，我叫小蟋蟀。”小蟋蟀主动和她打招呼。
“你好，我叫小蜜蜂。”小蜜蜂说。他们都笑了。
“外边有意思吗?”小蟋蟀没出去过。
“好是好，只是没咱们的份儿。”小蜜蜂说。
小蟋蟀喜欢她使用“咱们”这个词。“生下来就被别人恨的'滋味不好受。”小蟋蟀叹了口气。
“对于生命来说，出身最重要。”小蜜蜂说。
“这栋别墅的主人是位作家，他如果写一本《转世投胎指南》准畅销。”小蟋蟀说。
“他不在家?”小蜜蜂问。
“他散步去了，大概要一个多小时。”小蟋蟀说。
“他回来之前我得离开这儿。”
“当然。除非你不想活了。”
“还是你们好，可以躲在桌子底下。”
“你也可以躲在桌子底下呀，你干吗老忍不住想飞呢?”
“有翅膀的东西都想飞，不然要翅膀干什么?有翅膀不能飞比死还难受。”
“笼子里的鸟不是活得挺好吗?”
“那叫活?”
“……不叫。”
“你最想干什么?”
“在人面前大摇大摆走一回，人不杀我。如果他们能夸我走路的姿势好看就更好了。你最想干什么?”
“和你差不多，给人做一次飞行表演，听他们称赞我的飞行技术。”
小蟋蟀和小蜜蜂哈哈大笑。
笑着笑着，他们流下了眼泪。在他们的亲朋好友中，还没有一位是善始善终的，都是被人杀死的。
“你该走了，那作家快回来了。他每天这个时间在这间屋子里用电脑写作。”小蟋蟀提醒小蜜蜂。
“电脑?我想看看电脑。”小蜜蜂听说过电脑，但她没见过。
“桌子上那个黑家伙就是电脑，作家管它叫笔记本电脑。”小蟋蟀指给小蜜蜂看。
小蜜蜂飞到电脑上空盘旋，她觉得电脑是个了不起的东西。
别墅的大门响了。
“你快走吧。”小蟋蟀催促小蜜蜂。
“我想看看电脑怎么工作。”小蜜蜂说。
“那你就活不成了。”
“反正早晚也是被杀死。”小蜜蜂禁不住电脑的诱惑。
小蟋蟀发愣。
作家走进房间，关上窗户，坐在桌子前，打开电脑。
屏幕上出现了一个五彩缤纷的世界。作家在这个世界上创造着另一个五彩缤纷的世界。
小蜜蜂兴奋得飞到电脑屏幕前手舞足蹈。
作家看见小蜜蜂后皱起了眉头，他一低头，又看见了地上的小蟋蟀。他站起来去了另一个房间。
“他去拿杀咱们的喷雾剂!”小蟋蟀警告小蜜蜂。
“你快跑!”小蜜蜂对小蟋蟀说。
“不，我要和你在一起。”小蟋蟀舍不得小蜜蜂。
“犯傻?”
“投了这个胎已经傻到家了，早结束早转世。”小蟋蟀说。
“你说得对，不用他杀咱们，咱们自己结束。”小蜜蜂说。
当作家拿着杀虫剂回到书房时，他看见自己的茶杯里有两具溺死的尸体。
一具是苍蝇，一具是蟑螂。
作家将茶杯和尸体一同扔了。
一年后，一只真正的小蜜蜂和一只真正的小蟋蟀在这座别墅的花园里久别重逢。
【葡萄藤和老树】
一棵长得还算茂盛的葡萄藤，为了更可靠，它爬到一棵老树上，别的葡萄藤都趴在农夫做的木架上。
它们对它说：
“你睁开眼睛看清楚：怎么能选择一棵老树当你的支柱呢?你想想，它死了，你可怎么办?”
不过，葡萄藤对自己的选择充满了信心，而且很高兴，没有把同伴们的批评放在心上。葡萄藤一天一天地紧紧地缠着老树，相信比葡萄园中所有的葡萄藤生活得更好。
哎，老树的年纪太大了!它已经不能再老了!一阵风吹来，它都要摇摆不定。它的许多枝干都干透了，劈劈啪啪地直往下掉。
一天，一声巨响，老树倒在田野里，那棵缠在老树上的葡萄藤也滚翻在地，被压在大树下，死亡了。
这则寓言告诉我们，听信好言相劝吧!
篇11：老鼠和大象作文
有一天，小老鼠灰灰偷偷摸摸地出去偷东西吃，走着走着，一不小心，被大象踩了脚，它痛得叽叽地叫着跑回来家，
回到家，灰灰想：“下次如果大象再踩我的脚，我就变得比它还大得多，把大象变得小得多，用我的大脚去踩它的脚，把它也痛得啊啊叫。”
于是，灰灰找来一只小虫子，把它套在鼻子上，把头一仰，对着镜子说：“我是大象，
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”
第二天，灰灰套着小虫子仰着头，大摇大摆地去找大象，它十分神气地对大象说：“你看我像不像你？”大象俯下身子，仔仔细细地看，说：“我看你怎么不像啊？”
灰灰这才明白，原来，自己是老鼠，不是大象。
篇12：寓言故事：大象和老鼠
从前，有一个地方，那儿水源丰富，庙字和房子层层迭迭。自古以来，这里居住着无数的老鼠。它们在此生儿育女、传宗接代，在地缝里、房屋和庙字中安家落户，彼此紧紧相邻，世世代代在此吃喝玩乐，在此举行婚礼，欢度佳节。
一天，有一队象群簇拥着象公来到塘边饮水。谁知这口池塘恰好位于老鼠居住的地区。象群大踏步地穿过老鼠的住宅，对老鼠来说简直是死神从天而降，无数的老鼠被踩成肉泥。那些侥幸逃命的老鼠凑在一起商议道：“这些可恶的大象刚才经过这里，几乎将我们全部踩死了。等他们喝完水从这儿回去，我们一个都别想活了。为此，我们必须赶快想个活命的办法。”
它们拟好一个计划，便拥到池塘边，向象公深深鞠了个躬，然后说：“离此不远，便是我们世代相传的住宅区。我们祖祖辈辈一直住在此地。如今，由于你们来此找水，使得我们成千上万的百姓惨遭不幸。如果你们再从这条路回去，那我们一个也别想活命了。可怜可怜我们，请另选一条归途吧!日后或许还有用得着我们的`时候。”
象公听后，心中仔细地考虑了一下，便说：“好吧，就照老鼠所恳求的办。”于是，象群选择了另外一条归途。
事隔不久，国王命令他的捕象队前去狩猎。猎人们在水边设下捕象的陷阱。象公和它的象群均被捕获了。
三天后，他们用绳索和杠杆把大象一只只从陷阱中拉上来，然后牢牢地捆在树林中的大树上。猎人们走远后，象公想：“现在谁能救我们呢?”突然，它想起了老鼠，便叫来了一只没有被捕的母象。这只母象早就认识老鼠的住地，它很快将象群被捕的不幸消息告诉了老鼠们。
成千上万的老鼠从四面八方汇集起来，跑向被捆住的象群。它们爬上树干，咬断捆住大象的绳索，大象得救了。
寓言故事《捐赠金子的蛇》
从前，有个地方住着一位婆罗门教徒，名叫“哈里达塔”，意思是“哈里神的子孙”。
哈里达塔虽辛辛苦苦耕耘播种，可到头来却颗粒无收。
一天，实在热得难受，他在自己地里的一棵大树树荫下睡着了。朦胧中，他突然看到从附近的蚂蚁坡上爬来一条可怕的大蛇。蛇的头顶上长着一个很大的肉冠。哈里达塔心想：“这肯定是土地神显灵。我从来没有向他奉祭过。那现在我得向他表达我的敬意。”他马上去取了牛奶，倒在一只碗里，走到蚂蚁坡上，恭恭敬敬地说道：
“呵，土地的主宰啊!直到今天我还不知道你就住在这里。因此，我一直没有向你表示过敬意，请你多多宽恕我吧!”
他说完，便恭恭敬敬地献上牛奶，然后回家去了。
次日早晨，他重新来到这里时，发现碗里搁着一块金币。从此以后，天天如此。他给蛇送去牛奶，第二天便得到一块金币。
有一天，这位教徒有事要到另一座很远的村庄去，便叫自己的儿子将牛奶送到蚂蚁坡去。他的儿子遵命照办了。当他儿子第二天去时，发现了金币，便拿在手里琢磨着：“这座蚂蚁坡肯定藏满金币，我不如杀了这条蛇，将金币一下子统统拿走。”
第二天，这位教徒的儿子就真的趁给蛇送牛奶的机会，突然举起短棍朝蛇的头顶打去。也是命中注定的，这条蛇竟逃跑了。它回头用那尖锐的毒牙，狠狠地咬了他一口。教徒的孩子当场倒地死去。村民们将他的尸体架到柴堆上火化了。
两天后，哈里达塔回来了。他从别人那儿听到有关自己儿子惨遭不幸的经过，一点也没有责怪那条蛇。他说：
“谁要是对自己身边寻求保护的生物不怀好意的话，那他到手的财富也将化为乌有。”
然后，这位婆罗门教徒拿了牛奶，向蚂蚁坡走去。他高声地赞美着蛇。过了好长时间，那条蛇才出现了。但它远远地停在洞口，对着教徒说：
“你只是出于贪婪才到这里来，然而你却忘记了照管好自己的儿子。从今起，我们之间如同水火难容，不可能再谈什么友谊了。我挨了你那幼稚无知的儿子的打，而你的儿子也被我咬了。我怎么能忘记这一棍之仇!而你又怎能忘却这丧子之恨呢!”
说完，蛇赠送给他一枚非常名贵的珍珠，便游走了。临别时，蛇说：“从此以后，你不要再来了。”
哈里达培收下珍珠，诅咒着那傻小子的无知，怏怏不乐地回家了。
篇13：《乘着大象》教学设计
《乘着大象》教学设计
教学目标：
1、了解大象的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己成着大象时的情景和感受，激发学生的创作意识。
教学重点：
怎样把自己乘着大象的情景和感受表现出来。
教具：水彩笔、油画棒、绘画纸等
教学过程：
一、创设情境，认识大象
1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示大象）
从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢我们的这位新朋友。
2、小朋友，你们发现这些大象有什么特点？长的怎么样？（学生讨论回答）
3、大象非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还非常的温顺，人们可以坐在大象的背上。看人们坐在大象背上多高兴啊！（出示课件）那你们想不想坐在大象的背上。现在，我们就一起来实现这个愿望。
二、大胆想象，乘着大象（音乐）
1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进想象的世界。现在，大象向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！
我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇！大象带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、又看见了梯田，大象会带你们去任何你们想去的地方。
2、小朋友，刚才你们坐在大象上，心里觉得怎么样呀？你们乘着大象都看到些什么呢？
三、自主选择，表达大象
1、这些感觉真妙啊！小朋友，把书翻到第15课，看看书上的小朋友是怎样来表达的。要是你来做，能不能比他表达得更好，更有趣？
2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！ （音乐）
先画好的小朋友，拿到前面来介绍给大家，并说说自己的感受。
（ 学生自己讲述， 师生点评 ）
四、以点带面，超越大象
1、刚才小画家们把乘着大象的感受表达的淋漓尽致。是呀，大象是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！
2、让我们和动物永远做好朋友吧！（音乐）
教学反思：这节课我自己觉得漏洞百出，不是很成功。不但漏掉了很多重要的环节，语言也不是很连贯。虽然没有第一次听课那么紧张，但还是感觉不是想象的那么轻松自如，驾驭课堂的能力很差，肯请各位老师多提意见，帮我改正缺点，尽快适应教师的角色。非常感谢
美术教案《乘着大象》
教学版本：人教版美术二年级上册第15课
教学目的：1、了解大象的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着大象时的情景和感受。
教学重点：能自如地运用基本形表现大象的造型特点，并进一步拓展想象，使画面生动有趣、丰富。
教学难点：以有限的知识技能，用自己喜欢的绘画方式来表达自己的感受。
教具准备：大象范图、图片、学生作品
学具准备：绘画纸、记号笔、彩笔。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、谜语竞猜，认识大象
同学们，今天老师想请我们班的同学一起来猜个谜语，这个谜语是跟动物有关的，请同学们注意倾听：身子高高像堵墙，鼻子长长像水管，耳朵大大象扇子，四脚粗粗像柱子。你们猜出来是什么动物吗？（生答：大象，师板书：大象。）
同学们能够很快的猜出是大象，说明同学们对大象的特征非常的了解，因为大象它有一个长长的像水管一样的――鼻子，有一个大大的像扇子一样的――耳朵，有一个高高的像堵墙一样的――身子，还有一个粗粗的像柱子一样的――四条腿（生说特征）。在座的每个同学是不是都很喜欢大象？（生答：略）大象是我们人类的好朋友，也是我们人类的一种吉祥之物。在我国云南西双版纳，每年都将举行盛大的泼水节活动，人们都会乘着大象，来到河边水池边，进行泼水狂欢活动，场面非常的热闹有趣。今天老师特地带来了，一幅人们乘着大象狂欢活动的图片，你们看，（出示乘着大象图片）场面是不是非常的热闹有趣！今天老师也要带领同学们，乘着一次大象到户外走一走，看一看，去欣赏一下我们家乡同安的山山水水、建设中的高楼大厦和热闹的人群。这节课我们就一起来学习第15课乘着大象。（补充课题板书《乘着大象》。）
二、示范演示，板画大象
通过刚才的谜语竞猜，同学们对大象的基本特征有所了解，那么，如何来画出大象呢？采用什么方法呢？请同学们再来看看大象的图片。
1、欣赏、观察大象的图片。（引导学生利用圆形和椭圆形画出大象的'基本特征）
你们认为大象的头部和身子分别接近什么形状？
2、学生和老师一起讨论、学习大象的画法（结合板书）。
（1）、先画好基本形。
（2）、添画外形特征。
三、大胆想象，乘着大象
通过老师的示范演示，同学们知道了利用基本型概括的方法来画出大象。那么，我们又该怎样来画出乘着大象时的情景和感受呢？接下来，请同学们带着以下几个问题相互交流一下，说一说自己的感受：
1、如果你第一次乘着大象有什么感觉？心里觉得怎么样？
2、你们乘着大象时会看到些什么？会发生什么样的事情呢？
3、乘着大象，你想像自己会到什么地方去呢？
四、引导造型，表现大象
通过同学们的相互交流，都说出了自己乘着大象时的一些感觉，这些感觉非常奇妙！接下来我们打开课本翻到第15课，看看书上的同学是怎样来表现乘着大象时的情景和感受的。
1、欣赏学生作品，重点讲解构图，作品如何安排画面。
（1）、以大象为主体（中心构图样式――画大，占中心位置）。
（2）、添画一个或多个乘着大象的人物。
（3）、添画相关的背景。
2、欣赏了其他同学的作品，你打算要画些什么？想怎样画？你所表现的乘着大象，是不是比他们表现得更好，更有趣呢？（引导学生讨论并发言，鼓励学生积极想象，大胆表达自己的感受与想法）
3、交代作业要求。
现在，请同学们拿出自己的绘画工具，用自己喜欢的方式――线描或彩笔，把刚才乘着大象的情景，把它表现出来。（学生作画练习）
4、教师指导学生作业，捕捉学生创作中的闪光点。鼓励学生把形象画的丰富、具体，生动、有趣。
五、交流评析，展示大象
先画好的同学，可以和你同桌的同学交流自己的作品。也可以拿到前面来进行展示，让大家一起来欣赏，并说说你的感受。
六、以点带面，超越大象
刚才同学们把乘着大象的感受表现的非常的生动有趣。大象是我们人类的好朋友，其实，还有很多的动物都是我们人类的好朋友！那么，你还想乘着什么样的动物去旅行呢？(生答：略)同学们，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才会这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才会变的如此多姿多彩；有了它们，同学们的想象，才会如此的丰富有趣！让我们和动物永远做好朋友吧！（下课）
篇14：《乘着大象》教学设计
《乘着大象》最新教学设计
教学版本：
人教版美术二年级上册第15课
教学目的：
1、了解大象的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着大象时的情景和感受。
教学重点：
能自如地运用基本形表现大象的造型特点，并进一步拓展想象，使画面生动有趣、丰富。
教学难点：
以有限的知识技能，用自己喜欢的绘画方式来表达自己的感受。
教具准备：
大象范图、图片、学生作品
学具准备：
绘画纸、记号笔、彩笔。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、谜语竞猜，认识大象
同学们，今天老师想请我们班的同学一起来猜个谜语，这个谜语是跟动物有关的，请同学们注意倾听：身子高高像堵墙，鼻子长长像水管，耳朵大大象扇子，四脚粗粗像柱子。你们猜出来是什么动物吗？（生答：大象，师板书：大象。）
同学们能够很快的猜出是大象，说明同学们对大象的特征非常的了解，因为大象它有一个长长的像水管一样的——鼻子，有一个大大的像扇子一样的——耳朵，有一个高高的像堵墙一样的——身子，还有一个粗粗的像柱子一样的——四条腿（生说特征）。在座的每个同学是不是都很喜欢大象？（生答：略）大象是我们人类的好朋友，也是我们人类的一种吉祥之物。在我国云南西双版纳，每年都将举行盛大的泼水节活动，人们都会乘着大象，来到河边水池边，进行泼水狂欢活动，场面非常的热闹有趣。今天老师特地带来了，一幅人们乘着大象狂欢活动的图片，你们看，（出示乘着大象图片）场面是不是非常的热闹有趣！今天老师也要带领同学们，乘着一次大象到户外走一走，看一看，去欣赏一下我们家乡同安的山山水水、建设中的高楼大厦和热闹的人群。这节课我们就一起来学习第15课乘着大象。（补充课题板书《乘着大象》。）
二、示范演示，板画大象
通过刚才的谜语竞猜，同学们对大象的基本特征有所了解，那么，如何来画出大象呢？采用什么方法呢？请同学们再来看看大象的图片。
1、欣赏、观察大象的图片。（引导学生利用圆形和椭圆形画出大象的基本特征）
你们认为大象的.头部和身子分别接近什么形状？
2、学生和老师一起讨论、学习大象的画法（结合板书）。
（1）、先画好基本形。
（2）、添画外形特征。
三、大胆想象，乘着大象
通过老师的示范演示，同学们知道了利用基本型概括的方法来画出大象。那么，我们又该怎样来画出乘着大象时的情景和感受呢？接下来，请同学们带着以下几个问题相互交流一下，说一说自己的感受：
1、如果你第一次乘着大象有什么感觉？心里觉得怎么样？
2、你们乘着大象时会看到些什么？会发生什么样的事情呢？
3、乘着大象，你想像自己会到什么地方去呢？
四、引导造型，表现大象
通过同学们的相互交流，都说出了自己乘着大象时的一些感觉，这些感觉非常奇妙！接下来我们打开课本翻到第15课，看看书上的同学是怎样来表现乘着大象时的情景和感受的。
1、欣赏学生作品，重点讲解构图，作品如何安排画面。
（1）、以大象为主体（中心构图样式——画大，占中心位置）。
（2）、添画一个或多个乘着大象的人物。
（3）、添画相关的背景。
2、欣赏了其他同学的作品，你打算要画些什么？想怎样画？你所表现的乘着大象，是不是比他们表现得更好，更有趣呢？（引导学生讨论并发言，鼓励学生积极想象，大胆表达自己的感受与想法）
3、交代作业要求。
现在，请同学们拿出自己的绘画工具，用自己喜欢的方式——线描或彩笔，把刚才乘着大象的情景，把它表现出来。（学生作画练习）
4、教师指导学生作业，捕捉学生创作中的闪光点。鼓励学生把形象画的丰富、具体，生动、有趣。
五、交流评析，展示大象
先画好的同学，可以和你同桌的同学交流自己的作品。也可以拿到前面来进行展示，让大家一起来欣赏，并说说你的感受。
六、以点带面，超越大象
刚才同学们把乘着大象的感受表现的非常的生动有趣。大象是我们人类的好朋友，其实，还有很多的动物都是我们人类的好朋友！那么，你还想乘着什么样的动物去旅行呢？(生答：略)同学们，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才会这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才会变的如此多姿多彩；有了它们，同学们的想象，才会如此的丰富有趣！让我们和动物永远做好朋友吧！（下课）
篇15：寓言故事：老鼠大象和猫
森林里有一只老鼠，觉的自己了不起，整天趾高气扬，撅着尾巴……
一日，它碰见了大象，大象正在吃草。它真怀疑自己的眼睛，“难道世上还有比我更庞大的动物吗?”它狂傲地撇着嘴：不，这绝对不可能。老鼠正想着，大象却朝它走来。“喂，我说，你有什么了不起呢?”老鼠高声叫喊着：“你能钻小墙洞吗?你能在夜里出来偷吃主人家的香油吗?”大象根本听不清它说什么，在它面前走过，继续吃草去了。这下子，老鼠高兴得跳起来，哼，我以为大象有什么了不起，原来也不过如此。我讲几句话，便把它吓跑了。于是，它哼着口哨，摇头晃脑地在身上写了5个大字：“老鼠吃大象，”到处吹嘘夸耀。
一天，它路过一条小河沟，不禁感慨地说：“多么辽阔的贝加尔湖啊!”它又指着小沟后面的“土堆”，不以为然的'说：难道这就是人们常说的“高加索山脉”吗?嘿，这有什么值得赞扬的呢?不就是一个小土堆嘛?锦鸡在树上笑了起来：“你凭什么说，这就是高加索山脉呢?”老鼠张着大嘴说：“我，我凭我的想当然，你管得着吗?”它继续往前走，碰见了狮子，狮子朝它扑了过来，老鼠却哈哈笑起来。狮子迷惑地问：“死到临头了，你还敢笑?”老鼠一听，笑得更厉害了。它对狮子说：“哼，我笑你无知、蠢笨，你看我身上写的什么?”狮子围着它转了一圈，见上面竟写着“老鼠吃大象”，吓的吐了吐舌头。狮子想：这不就是昨天的老鼠吗?老鼠带着鄙夷的口吻说：“你能打过大象吗?可我却可以一口把它吞掉，还不快滚开!”狮子吓得拱手作揖，溜跑了。老鼠迈着骄傲的步伐，雄赳赳地巡视着整个山林。不料在路上碰见了野猫。老鼠撇着嘴，恶狠狠地说：“滚开，我等会再收拾你。”猫猛地扑了上去。老鼠大喊着：“你这该死的，没见我身上写着5个字吗?”猫“嘿嘿”地笑了：“你这个坏东西，整天只会靠骗为生。今日我非剥了你的皮，抽了你的筋不可!”说完，一口便把老鼠头咬了下来。
寓言故事《众酒成水》
在一次隆重热闹的丰年祭庆典中,部落大酋长要求每一户家庭都捐出一壶自己酿的酒,并且将它们都倒在一个大桶里,准备在庆典最后让大家共享。
当几个人抬着的大桶经过每个家门口时,只看到每一户人家都郑重其事地倒下家里酿的酒,很快就将桶装集满了。
终于到了可以共享美酒的时刻了.酋长拔掉了木塞子,在每个人的杯中都注满了一大杯酒,当大伙一饮而尽时,却发现喝下去的都是清水.。
寓意:这是个非常深刻的小故事.导致喝的都是清水的根源是缺乏一个明确的约束机制,也可以说是管理上的漏洞.人人都以为自己的一点点小问题不会影响到大局,而到最后检测结果时却发现没有不是问题的地方!如何督促每个员工好好完成自己的任务是管理者身上的大事!
篇16：寓言故事《大象与老鼠》
寓言故事《大象与老鼠》
大象悠然自得地躺在大树下乘凉，一只老鼠出现在它的眼前。
“喂，快让开，你挡住我去路了。”老鼠趾高气扬地斥责着，一点也不把大象放在眼里。
“你算什么东西，敢这样跟我对话?”大象惊讶地瞪大了眼球盯着老鼠，和自己宠大的身躯相比，这不知天高地厚的家伙简直就是大山前的一块小石子： “知道我是谁吧?我是森林王国的第一大力士，就连称霸一方的`狮子、老虎见到我也是望风丧胆逃之夭夭，你个小不点也敢如此口出狂言?”
“一旁吹牛去吧，你有什么了不起，”老鼠毫不胆怯，它反唇相讥：“你力大无穷只能吓唬软弱的狮子和无能的老虎。你永远是我手下败将，不服气的话咱两一比高低如何?”
大象被激怒了，它猛地站起身，舞动长长的鼻子对准老鼠狠狠地卷过去，老鼠却灵活一闪，趁着象鼻还没有完全收拢时反身一转钻进大象鼻孔，尽管大象使出浑身解数一次又一次地喷着粗气，想把老鼠喷出来，但狡猾的老鼠却顺势极力往里钻，同时又抓又咬，大象的鼻子被挠得鲜血直流，终于忍受不住，只得开口求饶。
老鼠得意忘形，它钻出象鼻想赶快去四处宣扬今天的赫赫战果。但转身刚走几步不小心踏上了猎人安下的捕鼠夹，只听见“啪哒”一声，还没弄清发生什么事情，身子已被紧紧夹住，它翻着白眼挣扎着，眼看就要断气。老鼠悔恨莫极，它有能力征服森林力士之王，却把生命断送在区区小夹子上，岂不令它痛心之至?
强大者不可轻视弱小的对手，胜利者不可因得意忘形而失去警惕，不然的话，大象和老鼠的结局就是最好的借鉴。
篇17：大象和老鼠比赛作文
大象和老鼠比赛作文
就在前几天，动物们要举行一场别开生面的运动会，大象和老鼠被分到了一组，他们要比赛跑步，这一下，可乐坏了老鼠，老鼠心想，大象的身体那么强大，非常的不灵活，和我比赛赛跑，肯定我要赢喽。
今年的比赛小猫是裁判，只听小猫一声令下，老鼠像箭一样飞走了，不给大象一点机会，大象也不甘示弱，奋力追赶，尽管如此，老鼠一样把大象甩的'远远的，老鼠跑了很久，心想到现在也看不到大象的影子，这次的第一非自己莫属了，心里暗暗高兴，正好自己也有些累了，于是就躺在树下开始睡大觉，只见落后的大象，一点也没有气馁，我和老鼠比赛，难道我拿第一的希望一点也没有了吗?我一定要坚持到底，大象争分夺秒，一点也没松懈，当大象马上要赶上老鼠时，老鼠突然醒了过来，看到眼前这个庞然大物真是吓了一跳，老鼠对大象说：“老先生，你慢慢的跑吧，我在领奖台那里等你哦。''说完老鼠一溜烟的跑走了。大象在后面继续追赶。
跑啊跑，当老鼠跑到了一条小河边时，再次被这里的美景吸引住了，休了休息，居然把比赛跑步的事情抛到了九霄云外，当大象路过这条小河时，老鼠居然没有察觉。
时间一点一点的过去，老鼠在小河边玩的不亦乐乎，大象在拼命的奔跑，最后到达领奖台的是谁，大家可想而知。
老鼠看到此景，心里懊悔不已。心想;等下次比赛，不管我和谁分到一组，我一定不轻视对方，踏踏实实地做自己应该做的事情。
篇18：老鼠变大象绕口令
小老鼠，扛着枪，
摇头晃脑上战场;
眨眨眼，拼命想，
发觉子弹还没装;
跑回家，心慌慌，
又见米缸空铛铛;
听门外，号角响，
缺弹少粮脸无光;
低下头，暗思量，
老鼠怎样变大象?
窜房顶，跳屋梁，
然后对天放空枪!
叭叭叭，嘟嘟嘟，
老鼠虚幻是大象，
是大象，是--大--象--!
伯伯拴笸箩
伯伯拴笸箩，
拴的笸箩盛菠萝;
叔叔拴笸箩，
拴的笸箩盛草喂骆驼，
沙沙花花搭瓜架
沙沙搭瓜架，花花拿绳扎。
瓜架花儿多，瓜架挂满瓜，
乐坏沙沙和花花。
管得宽和潘不管
一楼住着管得宽，
二楼住着潘不管。
潘不管乱倒垃圾一大片，
还说弄脏楼道他不管。
管得宽要管潘不管，
潘不管不让管得宽管，
管得宽说我非要管管潘不管。
造房子
捡颗小石子，
在地上画个方格子，
画好了格子造房子，
画个大方格子造个大房子，
画个小方格子造个小房子，
楼上的房子分给鸽子，
楼下的房子分给兔子。
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