下面是小编帮大家整理的幼儿联合早操的编排论文，本文共15篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：幼儿联合早操的编排论文
关于幼儿联合早操的编排论文
在联合早操创编时，教师根据幼儿近期的兴趣点确立早操主题，通过主题的设立，建立幼儿运动和活动时的一种意境，有效地增强幼儿运动和参与早操的兴趣。再根据幼儿的年龄特点和身体发展状况，在联合早操中为他们创编了一些动作简单、易掌握、富有儿童情趣的徒手操、轻器械操，并融入了两班互动的理念，使联合早操特色鲜明、幼儿参与的积极性很高。中国现结合本园创编的中班联合早操——“大家一起喜羊羊”来谈谈联合早操的创编思路。
1 联合早操的结构
韵律操：编排了拍手、走、跑等全身运动，中国知网论文达成热身的目的。徒手操：根据中班幼儿的发展特点，将大小肌肉群的运动融入其中，锻炼幼儿身体的协调发展。在这套操中，渗入了手腕、肩部及脚腕的运动，在轻松活泼的音乐声中达到锻炼的目的。体能训练：队列变化为两班交叉踏步走，增进幼儿的团体意识和班级之间的情感交流，并发展幼儿理解指令的能力。体能活动利用大型玩具和软垫、平衡木、跨栏等器械练习跑、爬、平衡和跳等动作，发展幼儿基本动作的协调性和运动能力。器械操：有8个运动小节，利用鸡毛掸子、宝剑进行锻炼。遵循全面发展的'原则，综合、均衡地安排上肢、下肢的练习，腰、背、腹部的练习，头、颈及全身的练习，做到幼儿大动作和精细动作的合理搭配，使幼儿的全身肌肉、各器官和系统都得到全面锻炼和均衡发展。放松游戏：先利用两个班的器械合作玩“钻山洞”和“小羊跳跳跳”的游戏，中国然后分班做充分的放松，使幼儿以良好的身体与精神面貌，开始一天的幼儿园生活。
2 联合早操的特色
2.1 联合早操之音乐的情境性
有很多教师在编排早操时忽略了早操的主题，中国只是选择自己觉得好听的音乐凑合在一起，往往忽略了幼儿的主观感受。而我园在编排早操之前先对幼儿进行了调查，了解到他们热点话题——《喜羊羊与灰太狼》后，确立了早操主题“大家一起喜羊羊”。围绕这一主题，我们选择了舒缓的《德国童声》作为韵律操音乐，孩子们听到这首音乐后就把自己想象成小羊在天亮时起床热身了。徒手操的音乐《稍息立正站好》幽默、风趣，幼儿把自己当成小羊在青青草原学校上课、游戏、早操。而器械操的音乐《大家一起喜羊羊》幼儿听到后特别兴奋，一边做操一边把自己当成聪明的小羊与灰太狼斗智斗勇，最终取得胜利。因此，音乐的协调，富有情境性，体现主题可以充分调动幼儿参与早操的积极性，让幼儿在玩中做，做中玩。
2.2 联合早操之情感的互动性
传统的班级独立早操只是本班幼儿的一项体育锻炼，中国中国期刊甚至有些班级幼儿只是单纯的跟着老师模仿，自始至终都围成方形，连本班幼儿之间的交流都很少，更别说与他班幼儿的互动了。联合早操不仅加强了师生互动，还突出了生生互动，与环境互动的特点。
2.2.1 队形、场地富有变化
韵律操时蒙四班的幼儿在老师前面围成一个圈集中做，蒙五班的幼儿从场地后面的集中到逐渐分散成一个方队做。徒手操的后半段音乐，蒙四班的幼儿分组围成六个小圆圈，蒙五班的幼儿在外围成一个大圆圈。体能训练时，两个班级延伸到对角线交叉走和利用大型玩具做障碍。这一系列的变化，不仅使早操生动活泼，而且充分利用了幼儿园的资源，达到了人与环境的整合。
2.2.2 幼儿有了交流
徒手操时蒙四班的小圆圈与蒙五班的大圆圈不仅在视觉上给人以美感，中国知网论文检测还让幼儿感受到大与小的结合，内与外的交流。体能训练队列练习交叉走，幼儿与幼儿之间不仅可以传递友情，还潜意识地让他们明白交叉走的规律性和规则性。器械操的最后环节两班幼儿面对面集中在一起做，不仅可以相互欣赏、学习，还表达了“大家一起喜羊羊”的快乐之情。最后的游戏两个班也是联合做的。
2.3 联合早操之器械的趣味性
2.3.1 器械操让早操内容更丰富
鸡毛掸子，颜色鲜艳，有柔软之美，而且体现了利废利旧的理念。让幼儿明白只要做一个有心人，生活中的物品都可以作为器械进行早操锻炼。在器械操的编排时，蒙四班还进行了班级内高低起伏的动作编排，使动作更具有层次性。蒙五班的器械——宝剑也是来源于幼儿喜爱的玩具。鸡毛掸子与宝剑的搭配，体现了刚柔合济，使联合早操内容更为丰富。
2.3.2 游戏环节使用器械更精彩鸡毛掸子搭成了五彩的山洞，中国蒙五班的小朋友可以玩钻山洞游戏。之后，蒙五班的幼儿又用宝剑在地面上摆好了小河，蒙四班的幼儿把鸡毛掸子夹在腿下当尾巴，玩“小羊跳跳跳”的游戏。
3 结论
按照以上创编思路，幼儿都很积极地参与这套联合早操。之后我们还将根据幼儿的情感需要和身体发展状况，变化一些操节的内容。比如：增加韵律操的联合，让幼儿利用器械摆设自己喜欢的体能训练障碍，丰富放松游戏的形式等，使这套联合早操不断延伸，充分体现“情境性”、“趣味性”和“互动性”。
篇2：如何激活幼儿园早操编排论文
如何激活幼儿园早操编排论文
幼儿园早操活动在一定程度影响着幼儿体能锻炼和身体发展。我们通过几年的探索和实践，结合本园的课题研究，从早操的内容、结构、时间；早操编排的原则；早操与幼儿年龄特征；早操创编的步骤等几方面对早操编排做了一些的改革和创新。
一、幼儿早操活动的编排原则
1、结合幼儿园学期幼儿体能发展的目标来编排早操。将早操、体育课和体育游戏及体能训练有机结合，以达到早操作为学前幼儿体能训练的基本手段之一，共同为学期幼儿体能发展的教学目标服务。
2、幼儿早操的运动量要适宜。运动量一般反映在运动强度和运动密度上，早操的强度，以幼儿平均心率140为正常，教师一般可以通过面部表情和出汗程度，来判断运动量是否适宜。我们在编排早操时，还可以适当的调整幼儿早操的时间，从而更好的掌握幼儿的运动量，一般早操时间小班为12――15分钟，中班为15――18分钟，大班为16――20分钟。
3、幼儿早操不能舞蹈化。舞蹈的基本特征是柔美和舒展，具有欣赏的价值；但幼儿早操对于幼儿有增进幼儿体能和运动能力以及发展幼儿动作协调性的目的，故幼儿早操需要达成一定的运动量，无论是模仿动作或扩展动作，均应该有一定适宜的运动强度；早操舞蹈化，则常常无法提高幼儿体能等。
4、操节合理，全面锻炼。早操的功能之一，通过早操可以消除孩子大脑皮层因睡眠而残留的抑制，振奋其精神，使其在思想、精神、体力上做好准备，迎接一天的游戏、学习、劳动等活动；这就要求早操在编排上，要做到操节合理。
5、音乐选择。音乐选择的一个技巧是：先有操，再选择音乐，音乐配操，而不是操配音乐。在确定操名、建立主题和创编好早操后，我们就应该选择合适的与早操主题相应的音乐。有时一首曲子比较长与幼儿运动量不符，有时一首曲子中只有某几段音乐和某几节操相协调，有时曲子的结构与动作编排不一致……这时要做些技术上的处理，如用录音机、电脑进行剪辑，努力使音乐与幼儿的操节协调一致。
选用流行乐曲作为幼儿的早操音乐，教师一定要在节奏、内容上进行再加工，通过改编歌词、音乐剪辑使音乐与操节的特点协调。如编排“武术操”时我们可以用屠洪刚的《精忠报国》，听起来不仅振奋人心，孩子做起来也特别带劲；又如任贤齐的歌曲《对面的女孩看过来》我们可以将里面的角色换成狼和小兔，这样不仅符合幼儿的年龄特点幼儿表演起来也特别有趣；再如花儿乐队的《加油歌》我们可以以花穗为道具利用其明快的节奏编排器械操等。
6、器材运用。在器械操中，应尽量一物多用、废物多用；应强调器材运用中的安全性；在早操器材运用过程中，器材出现的先后次序和运用方式需要仔细编排；运动器材在早操中使用的必要性，也需要自己考虑与讨论，以真正达到器材在早操中对于幼儿运动兴趣和运动能力提高的作用。
二、幼儿园早操活动的编排要符合幼儿身心发展的特点
1、小班以模仿操为主。早操宜简单、易学和富有趣味性，动作少、难度低、重复多，主要是围绕在教师周围做一些模仿动作。每套操4―6节，每节四四拍或二八拍。
2、中班以徒手操为主，辅以轻器械操。中班的幼儿，已经具备一定的运动能力和自我控制能力，因此，要求幼儿在做早操时，要求有一定的队列队形概念，动作尽可能做到位；由此，不断促进幼儿大动作技能的发展以及幼儿运动能力的不断提高。每套操6――7节，每节二八拍。
3、大班以轻器械操为主。要求活泼，动作要有一些变化；大班幼儿的运动能力与自我控制能力相对而言，要比小中班幼儿强，因此，可以通过早操动作编排一些必要的变化，进一步发展幼儿的运动能力以及有效促进幼儿大动作技能的发展。幼儿早操动作变化的编排，主要有：动作方向上的变化（前后左右等）；幼儿分组与小组配合的各种变化；幼儿集中活动与分散活动的变化等等。
每套操7――8节，每节四八拍。
三、幼儿早操活动的结构
幼儿早操内容一般包括队热身运动、队列队形的变换、律动歌舞的表演、游戏的组织和基本体操。
1、热身运动。
在音乐伴奏下，做各种模仿动作或跳一些轻快而简单的舞蹈，也可做一些走、跑和变速跑等全身运动，目的在于组织和集中幼儿的注意力，让幼儿尽快进入自己扮演的角色，诱发幼儿身体各器官组织的机能由较安静状态进入活动工作状态，为做操和其它身体锻炼活动的开展做好准备，达成热身的'目的。
2、队列队形的变换。
通过队列队形的变换，可以增进幼儿的团体合作意识，并发展幼儿理解指令的能力。同时，队列变化与训练，也是热身运动的一种积极的延续，为幼儿的早操活动作好充分准备。
3、律动歌舞表演。
幼儿早操不同于一般的歌舞表演，是早操的过渡环节，必须要达成一定的运动量。动作编排要难易适中，富有模仿性和和表现力，突出动作的形象性，不能太成人化、舞蹈化。
4、基本体操。
基本体操是早操的主要部分，主要是在音乐伴奏下做各类基本体操（模仿操、徒手操、轻器械操等），重点引导幼儿在肢体活动的基础上创造性地将生活中喜爱的人、事、物融入其中，使操节活动具有新的生命力，如现在普及的全国第二套大班幼儿广播体操《世界真美好》。
5、放松活动。
这个环节主要开展一些与主题、情节相关的体育游戏或音乐游戏，也可简单小结一下做操的情况并适当组织幼儿收拾和整理器材，让幼儿在愉快轻松的气氛中逐渐放松，使身体机能由较兴奋状态逐步转入安静状态，从而结束早操活动。
总之，幼儿园早操编排应符合幼儿的兴趣和发展需要，内容应贴近幼儿的生活，是他们关注和感兴趣的事物，编排时应尽量科学，遵循早操的基本结构和规律采用“游戏化”“趣味化”的方法使其在活动过程中有愉快的体验。在一些器械操中，老师们要学会充分利用各种资源，因陋就简，就地取材，自制一些既经济又实用的道具让幼儿快乐做早操，让幼儿园的早操更具科学性。
篇3：做早操幼儿教案
做早操幼儿教案模板1
活动目标：
1、能探索出绳子多种玩法掌握跳绳的基本技能发展幼儿的身体动作。
2、活动中体验创造性跳绳的乐趣发展幼儿的想象力与创造力，培养幼儿的合作意识与合作潜力。
活动重点：能探索出绳子的各种玩法，掌握玩绳的基本技能，发展幼儿的身体动作。
活动难点：双人合作花样。
活动准备：一根长绳子。短绳若干。
活动过程：
一、教师带领幼儿做热身运动。
二、听老师口令练习跳跃及上肢动作。
师;跳、跳、跳，幼儿跟着老师跳、跳、跳，原地双击此处师问;“还能够怎样跳?”引导幼儿向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、单、双脚跳。
三、上肢活动师绕绕臂，绕绕臂。幼儿跟着老师绕绕臂。
师问“还可怎样绕”引导幼儿向前饶、向后绕、单、双手绕、举起手臂绕等，发展幼儿动作的灵活性。
四、引导幼儿探索跳绳的多种玩法1、单人双脚跳。幼儿两人或三人一组，有人单脚跳绳，其他人跟着节奏数数。看一看谁跳的多。
2、双人双脚跳。两人一根绳子，幼儿应对面，两人同时双脚一齐跳，跳得多者为胜。
3、幼儿自由结伴2人、3人或多人合作探索跳绳的玩法。
长绳一根，两名幼儿在两头摇动绳子，其他幼儿2-3人一齐跳。看谁跳得多，多者为胜。
4、请幼儿相互交流合作玩游戏的方法。
五、活动结束随着老师做整理运动
做早操幼儿教案模板2
幼儿园大班体育游戏教案：往返跑
活动目标
1、发展自身的耐力、速度和灵敏性。
2、对对跑步感兴趣，能体验到跑步活动中运动、竞赛和交往的乐趣。
3、训练往返跑的动作。
活动准备
1、分别放置1、2、3、4标志物。
2、设计场地，设置起、终点。
活动进程
一，活动开始
观察场地，启发幼儿想出玩法：如：跳、跨、绕着跑等。
在教师带领下作热身运动，活动全身关节。
二、游戏活动
1、教师组织幼儿学习往返跑是动作。
2、比较动作，掌握要领。
(1)教师示范一次，请幼儿看教师是怎样做的?
玩法：先把手放在1标志物上，跑去摸一下2标志物，再跑回摸3标志物，
然后跑去摸4标志物，跑回结束。
(2)幼儿练习往返跑动作。
教师用语言提醒幼儿摸哪个点，提醒幼儿脚下动作，提示幼儿掌握动作要领。
(3)教师总结往返跑动作要领：
到达转弯处前2――3步时步子要大，上体直或后仰，后腿蹬地用力稍小。
最后一步脚向转身方向内扣，然后转身180，重心移至转身后的前脚，继续跑动。
(4)请2位幼儿和教师一齐跑，比较动作的不同。
(让幼儿仔细观察：提醒幼儿观看教师转身时脚的位置和身体的转动)
3、比赛激趣，巩固练习。
(1)讲解比赛规则：以比赛接力进行，先跑完的队获胜。
(2)进行游戏2遍，随时指导幼儿注意动作要领。
三、活动结束
师幼做放松活动，结束。讲评游戏。
做早操幼儿教案模板3
尊敬的家长：
为了全面开展素质教育，增强孩子们抵抗病菌的能力，增强幼儿体质，培养幼儿的健康意识、竞争意识与团队意识，同时在活动中加深学校与家长及孩子的情感，我园决定组织开展早操活动比赛。
运动是孩子们的健康，运动是孩子们的快乐，为了充分展示孩子们的风采，我园老师牺牲了许多休息时间精心设计、精心编排，请家长们一定参加(是父母参加)，相信有你的配合，我园的早操活动一定会取得成功!
下面是我园早操活动的具体安排：
活动口号：我运动 我健康 我快乐
活动目的：
1、培养幼儿对早操活动的兴趣，增强幼儿动作的协调性和灵活性，提高幼儿的身体素质。
2、培养幼儿初步的团队意识和竞争意识，帮助幼儿懂得在生活中要合作谦让、遵守规则、勇于克服困难，体验胜利的喜悦。
3、邀请家长一起参与活动，体验亲子活动的快乐，增进亲子感情。
活动时间：12月3日上午8：30分
活动地点：本园操场
活动安排：
1、亲子舞蹈：新疆舞、藏族舞
2、热身活动：《看看我的身体真神气》
3、早操活动：准备活动---队形队列变换---走跑交替---律动---轻器械操---自由活动(游戏)
家长注意事项：
1、请家长按时参加活动，穿上方便运动的服装，不穿高跟鞋，注意孩子安全。
2、活动中遵守游戏规则，不随便交谈，加油鼓励方式合理。
3、需要拍照摄像的家长抢在指定区域进行，不要影响孩子们的活动和其他家长观看。
4、在结束前不要擅自带孩子离开，使我们能够做好管理工作。
5、弘扬“友谊第一，比赛第二”的友好精神。
6、活动结束后，幼儿回教室照常上课
篇4：浅谈幼儿的“编排座位”有学问
浅谈幼儿的“编排座位”有学问
编排座位，是每位幼儿教师接任小班后期必做的工作。编排座位，看起似乎很简单，但细细品位，其中有很多的讲究。同一个班或集体采用不同的编组排座位，就会收到不同的活动效果，科学的的编组排座会有利于主题活动的进行，更有利于以“幼儿为主体”的主题活动中教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动。所以，幼儿“编排座位”有很大的学问。
一、按幼儿的身高编座
按幼儿身体的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的幼儿搭配适当，让矮矮小的幼儿排在在前面，较高的幼儿排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给幼儿灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我因该在后面的思想，这样既有利于排座又教育了幼儿从小就懂得谦让。
二、依据幼儿的个性特点编排
幼儿的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的幼儿排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦，由于幼儿年龄小，自己不懂得怎样处理好同伴之间的关系，就会发生争执甚至出现打架的现象，这样就会体现出不团结，使得幼儿之间的关系不和谐。如果把精力不集中、常说话、搞小动作的幼儿排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的.机会会影响到教学和活过程，最后还会影响到活动效果。同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的幼儿，要让这些“特殊”的幼儿在座位编排上就感受到心里上的尊重。所以，依据幼儿的个性特点编排座位，是为全班幼儿创造健康、和谐的学习和生长环境。
三、按幼儿平时的表现编组
我们在给幼儿排座时，要全面了解幼儿平时活动中的表现情况，要充分考虑到幼儿的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。这样的编排，小组与小组见的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，可以调动全体幼儿参与集体活动或分组活动的积极性；同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的幼儿相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终幼儿共同进步的目标。
科学、合理的为幼儿编排座位，可以有效的调动全体幼儿参加各种活动的积极性，可以积极的培养幼儿的团结精神，也可以对我们的工作起到异曲同工的作用。所以为幼儿科学合理的编排座位，也是教师教育能力的体现。
篇5：论文参考文献和注释的编排格式
一、参考文献的编排格式
(一)参考文献的类型标识
参考文献的类型以单字母的方式标识：M-专著，C-论文集，N-报纸文章，J-期刊文章，D-学位论文，R-报告，S-标准，P-专利，-A专著、论文集中的析出文献，EB/OL-电子文献，Z-其他未说明的文献类型。
(二)参考文献的编排格式
1、专著、论文集、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.示例：
[1]刘明辉.独立审计准则研究[M].大连：东北财经大学出版社，.
[2]陈桐生.中国史官文化与《史记》[D].西安：陕西师范大学文学研究所，1992.
2、期刊文章
[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷(期).示例：
[3]夏冬林.我国审计市场的竞争状况分析[J].会计研究，，(3).
3、论文集中的析出文献
[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(任选).原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.示例：
[4]瞿秋白.现代文明的问题与社会主义[A].罗荣渠.从西化到现代化[C].北京：北京大学出版社，1990.121-133.
4、报纸文章
[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).示例：
[5]张军.我们期望银监会什么?[N].社会学科报，2019-06-12(3).
5、电子文献
[序号] 主要责任者.电子文献题名[EB/OL].电子文献出处或可获得地址，发表或更新日期.示例：
[6]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].,-08-16.
文献的主要责任者如为3人以上，应列出前3位责任者的姓名，第4位起姓名略去，以“等”字代替，责任者之间及责任者与“等”字之间均以逗号分隔。主要责任者只列姓名，其后不加“著”、“主编”等责任说明。
二、注释的编排格式
注释是对文内某一特定内容作必要的解释或说明，排在当页地脚，用圆圈内的阿拉伯数字①、②…作序号依此进行标注，并与文中编号(以上标形式标注)相一致。各页注释的序号分别从①开始编排。
篇6：根据季节编排幼儿食谱3岁以后
根据季节编排幼儿食谱（3岁以后）
幼儿园中的孩子新陈代谢旺盛，活动量大，消耗的能量也多，他们喜欢花样多变的膳食，尤其对食物的色彩和外形感兴趣。蔬菜、水果等食物的生产和上市具有一定季节性，并且幼儿的食欲也会受到不同气温的.影响，一般春、夏季的食欲不如秋冬胃口好。幼儿园中应当根据季节编排食谱。春季新鲜的蔬菜如：菠莱、油莱、窝笋等开始陆续上市，这些蔬菜不仅营养丰富，富含人体必需的维生素，而且能增添膳食的花佯。春季雨水较多，人容易疲劳，可以适当给于一些酸甜的食物，如糖醋排骨、鱼等，另外还可以选用豆制品、肉、鱼类、蛋类等富含蛋白质的食物。在午餐时还可以熬点薏米莲子粥。梗米粥给幼儿吃。
夏季气温较高，儿童食欲欠佳，饭菜应注意色彩鲜明，形式多样，清爽可口，如：红烧排骨配素炒柿子椒，卤猪肝配素炒胡萝卜再加点凉拌黄瓜，以色调鲜明引起食欲。另外夏季幼儿出汗多，可以多喝点稀饭、汤类食物，搭配少量含盐量稍高的食物以补充排汗所损失的盐分如酱瓜烧肉、咸鸭蛋、虾皮烧豆腐等以保持体内水盐的平衡。在午餐时安排一些清热解暑的水果、汤类食物如西瓜、绿豆汤、冬瓜汤等。
秋季五谷丰收，水果大量上市，品种较多，幼儿的食欲也有所提高，但气候干燥，需给幼儿补充足够的营养素及热能。可以给幼儿多选一些营养丰富薯类和根茎类蔬菜、水果，如红薯、梨等。此时还应给幼儿进食一些清肺解燥、滋阴健脾的食物如：白木耳红枣汤、鸭子冬瓜汤、莲子百合粥。
冬季天气寒冷，体力消耗较大，就需要安排一些高蛋白、高热量的食物如肉、蛋、奶及豆制品，饭莱的味道可稍浓厚一些，让幼儿吃得可口些，如番茄汁烧牛肉，红烧素鸡等，在午餐时增加点八宝粥、蜜汁红薯等食物。冬季气候比较干燥，应给幼儿多吃一些如橙、桔、苹果等水果，以增加维生素C的摄入，增强抵抗力，有利于防止上呼吸道的感染。
篇7：平面设计过程中的版式编排的论文
平面设计过程中的版式编排的论文
随着我国在美术平面设计领域的不断发展，对平面设计的要求也越来越高，而作为平面设计过程中的关节环节的版式编排在实际应用中得到较好的表现。平面设计的版式编排其实质就是设计者根据自己的想法并通过对那些视觉元素进行抽象排列和有机组合的形式来表达画面效果的一种目的，从而在设计效果上实现展现主题的目的，但是作为以视觉感知为主要方式的传送形式，在设计中必须和人的视觉习惯相协调，从而让人们能够更好的接受并理解感觉器官上的美学信息。
一、平面设计中的版式构成要素
（一）设计图形的版式编排
平面设计中的图形的版式编排主要有以下几种形式：首先，在编排中运用具体的形象进行编排，在设计中使用任务、植物或者其它的一些元素等构成图形编排的组成部分，在图形编排中还要真实反映自然景色的美丽，在设计手法上将事物的写实性和画面的装饰性有机结合起来，从而达到设计效果的清晰、生动和简明的特征表现，从而在具体的构成中实现几何形态，从而充分调动欣赏者的视觉神经，图像编排在整个平面设计中占有十分重要的作用。
（二）设计字体的编排
字体在一定意义上不仅具有表示信息的作用而且能够通过对字体的抽象展示来表达不一样的视觉效果，字体设计的好坏直接关系到平面设计效果的成败。在具体的版式的设计中，通过对不同形式的字体进行抽象设计并在其中寻找存在的规律特征，从而在一定程度上避免视觉混乱的现象发生，而在字体设计其种类应该控制在三种以内，还要对其大小以及颜色等进行画面的适合设计，在字体的版式编排中，其主要目的就是让欣赏着能够更好的去理解，从而较好的准确的理解出整个作品所要表达的主旨思想，还有就是字体的设计要符合整个作品的实际需要以及其内在的风格特征。字体设计在整个作品中的作用就是其外在主旨展现的一种形式，字体版式设计要具有较好的设计美感，而且还要在这个画面中进行巧妙组合。从而促进整体美感的实现。
（三）版式编排的色彩运用
色彩在版式设计中可谓起到关键的作用，能够调动整个画面的效果和氛围。不同颜色的色彩给人带来的视觉冷暖感觉是不一样的，色彩在画面中的特殊组合对真个画面效果的实现以及气氛的烘托等都具有重要的作用，而在版面色彩的处理中可以从一下几点做起：首先，在版面字体颜色和背景颜色的具体选择上，应尽量避免相近色的发生，从而实现其版面画面的`颜色对比。其次，在版面的设计中可以使用对比色或者与其它颜色的互补色来实现文字的突出效果，还有就是要对版面的各个部分进行合理的调节，最后，如果是背景和字体的颜色相同的情况下，可以警醒字体的加大的方式来和背景颜色进行区分，从而实现背景与字体颜色的对比效果的实现。
二、版式编排中的形式美
（一）节奏和韵律相协调
我们都知道节奏和韵律其主要体现在音乐领域内，而节奏和韵律在版面排版中也是存在的，并且也是版面设计中常用的一种形式。在版面设计中，如果缺乏相应的节奏美感的版面在一定条件下式比较单调的和乏味的，因此，在平面设计的过程中，要不断的对版面上的图片、字体以及其它的一些元素进行不断设计，使它们能够较好的形成一种活跃的整体并且和谐的融入在一起，从而带给欣赏者一种有序美的视觉享受。而韵律是比结构更高一层次的旋律表现，韵律的出现比比节奏更加的轻松，因此，在版面的设计中，将图形等元素按照某种规律进行设计，从而使观赏者在心里一急视觉当中都能够产生较强的韵律感，从而带给观赏者一种美的享受。
（二）对比与调和
对比就是通过多种元素进行形式上的比较，从而获得较为强烈的视觉效果，在具体的版式编排中，图形与图形之间、字体与字体之间以及图形与字体之间都存在着相应的对比关系，从而在画面中相互协调、相互作用。而它们之间的对比度越大，所实际产生的视觉效果也就相应的变大，从而达到强烈的视觉冲击力的目的。而调和在版面的设计中起到相互协调的作用，调和画面之间各个元素之间的共性特征，从而使版面效果达到统一、和谐和有序的目的。
（三）均衡与对称
均衡与对称在一定条件下式一组统一体，都是通过相应的视觉静止效果来实现其特征，在版面设计中通过运用对称的手法，从而在画面上给人一种稳重和沉稳的视觉效果，而对称在版式编排中常采用一定条件下的变化处理，从而达到一种不对称的视觉熊爱国，从而将那些对称的视觉变现给与打破，从而产生一种全新的视觉享受，而这种对称形式也就是我们常见的相对对称模式。
（四）秩序与单纯
单纯在一定环境中能够给人一种简单明了的感觉，能够使人达到清楚理解的目的。而秩序就是将那些版面元素进行有顺序有目的的表现形式。版面结构越单纯，在版面的整体表现中其效果就会越强，并且能够产生较强的视觉冲击力度。秩序和单纯能够使版面的编排显得更加有序和完整，从而更容易突出平面设计的主题思想，达到平面设计版式编排效果的最大发挥。
三、结语
版式编排在平面设计中的运用，使平面设计能够较好的体现设计效果和要求。而在日后的版面设计中要成分利用版面各部分要素的作用，从而使平面设计版面编排效果得到最大程度的发挥。在具体的设计中还要注意在具体的设计流程上要进行合理把握，而这是平面设计版式编排的关键环节所在，因此，在设计中合理利用版面编排对今后的平面设计工作具有重要的作用。
篇8：浅析中国化电视节目应季编排论文
浅析中国化电视节目应季编排论文
国内许多电视机构全年都在运作一张节目单，有的甚至几年都在执行同一套节目编排方案，这样不仅会使整体电视频道失去活力，使受众产生收视疲劳，同时也会对电视节目的收视效果和电视频道的整体形象塑造产生消极的影响。7月12日，中央电视台综合频道暑期特别编排清新亮相，这标志着中央电视台在电视节目编排上又一次新的尝试与创新。在当今媒介融合的语境中，只有对受众深入研究，并结合频道自身定位与播出规律，进行科学的电视节目编排，打造出专业化、全方位的信息娱乐平台，才能在激烈的电视媒介竞争中脱颖而出，赢得更多电视受众的青睐。
早在，中央电视台经济频道就已经做过电视节目“编播季”的尝试，随后重庆卫视和湖南卫视也在省级卫视中率先进行节目的按“季”生产与编排。但本次20央视综合频道的暑期应季编排与之前的电视媒介“季播”实践相对比，又呈现出了自身新的特征，以下对央视综合频道的暑期特别编排做进一步论述。
一、央视综合频道暑期特别编排的理论依据
上文中提到的“编播季”的概念，就是央视本次暑期特别编排的理论依据。“编播季”是一个舶来品，是源于美国的电视节目编排手段――电视季（TV Season）。其建立在对电视受众的收视习惯和收视心理充分研究的基础上，将电视媒介全年的播出时段划分出两大时期：9月到次年4月的“关键编排期”；5月到8月的“重播期”（也叫季外期）。“关键编排期”由于人们收看电视的时间增加，美国的各个电视机构便推出自己最新制作的电视节目，大部分是电视系列剧和电视娱乐节目；而在“重播期”，由于人们外出度假，收看电视的时间减少，大部分电视机构安排重播“关键期”的精彩节目，这种编排方式符合美国人们的收视习惯，得到了电视受众的'认可。
而中国与美国的实际情况不同，在寒暑假人们收看电视节目的时间是在增加，尤其是青年人群。这就要求中国电视节目的按“季”编排要有自己的特色，符合国内的实际情况，所以，央视综合频道在7月份推出的暑期特别编排，是符合中国电视受众收视规律的。
二、央视综合频道暑期特别编排基本概况
年7月12日，央视综合频道暑期特别编排清新亮相，打出“缤纷暑假、特别奉献”的口号，并由李瑞英、康辉、董卿、朱军、鞠萍等央视15位著名主持人录制暑期特别编排的宣传片，整体宣传片以白色调为主，确实带给人清凉、淡雅的感觉。
在此之前，央视也做过一些节目的暑期编排，但本次却是下足了功夫，全力打造具有央视特色的暑期应季编排。在保持原有新闻节目的基础上，整体节目做了大幅度的调整，横向打通频道全天播出时段，围绕中央一套的“第一”设置了七大节目，分别是：第一“动画乐园”、第一“精选剧场”、第一“情感剧场”、第一“夏日剧场”、第一精彩、第一精品、第一夜场。从节目内容和播出时间的设置上，足以见出央视的独具匠心：第一“动画乐园”设置了两个播出时段：分别是9时和16时20分，这样一方面使少儿观众过足了连续收看动画片的瘾，另一方面也不会影响儿童的晚间休息，赢得了家长们的好评；四大剧场为电视受众提供了电视剧的“饕餮盛宴”，分别播出经典剧、热播剧和新剧；“第一精彩”则设置了不同主题的经典综艺节目的串排，让观众回味无穷；“第一精品”分别在不同时段提供《动物世界》《军事纪实》《人与自然》的播出。可见本次央视综合频道的特别编排分别涵盖了影视、动画、军事、自然、人文、综艺等各类精品节目，从收视习惯、收视心理、年龄层次和收视喜好等多方面对电视受众予以全方位观照。
据收视数据显示，7月12日至18日CCTV-1的市场份额达9.19%，增幅高达48.39%，可见央视综合频道由常规节目和七个“第一”命名的节目组成的暑期特别编排为其自身赢得了很好的收视效果。
三、央视综合频道暑期应季编排的主要特征
其他电视媒体的编播季尝试都是建立在单个节目基础之上的、针对一个星期7天电视节目某个收视时段的节目编排，节目与节目之间是相互独立的。本次央视的暑期特别编排，是电视媒体又一次电视节目编排的尝试，呈现出了三大特征：
（一）季节性
从“暑期特别编排”这个名称中，可以看出央视此次电视节目的创新编排有很明显的应季性，即根据不同季节人们的生活状态和收视习惯，安排电视节目的播出。《新闻联播》在对此次特别编排的报道中强调：“七个以‘第一’命名的板块将陪您度过清凉一夏”，由此可见央视本次暑期特别编排的季节特征和电视媒体对受众的人文关怀。
（二）主题化
“七个第一”，紧紧围绕央视一套的外在特性与深层次内涵设置节目主题，同时在节目内容的设置上，全面网罗央视历年经典热门影视剧集，军事、人文、自然、综艺节目精品，充分符合“第一”的名分，为各个年龄层次的电视受众送上暑期电视盛宴。
（三）整体性
正常播出季节，央视的各个节目之间相互独立，各自呈现出自身的特征，频道整体上缺乏统一性。此次暑期特别编排则采用“横向打通全频道”的原则，统一包装、编排、制作和宣传，这不仅使节目的整体编排具有连贯性，而且使频道具备了清凉、淡雅的风格和特征。
以上三个特征相互作用的结果将是提升频道整体收视效果，在受众头脑中营造完善的媒介印象，最重要的是著名节目主持人的加入和精品节目的编排会帮助央视进一步打造国际大型媒介品牌的形象。
四、央视综合频道暑期特别编排的问题与对策
央视综合频道的电视节目应季编排还处在初步尝试阶段，目前主要呈现出以下三点问题：
首先，初次尝试，受众约会意识尚未形成。
“编播季”的一个典型特征就是与电视受众形成收视约会，即到每年的特定时间，电视机构与受众都会像老朋友一样相约在电视荧屏前。央视的暑期特别编排是初步的尝试，没有上一年度的支撑，而且下一年的编排还是未知数，所以，受众的约会意识还没有形成。“编播季”的方式符合电视受众的收视规律和媒介内部的竞争法则，为电视节目提供试水与“休养”的时间，应当长时间坚持下去。受众收视约会形成后，则更加有利于稳定电视自身的收视群体，为电视机构的运营提供受众保障。
其次，应季生产的电视产品少，期待价值不高。
电视节目应季编排中一个最重要的内容，就是电视节目的应季生产。只编排，不生产，则会使“编播季”失去实际意义。从目前央视的暑期编排来看，除将要播出的新的电视连续剧外，多数为电视精品的回放，虽然“经典是不怕重复的”，但全盘的重复经典会使电视媒介的节目制作活力下降，受众的收视兴趣减少；另外，网络高速发展的今天和数字互动电视的推进，“重复经典”对于受众来说已经是一件很容易的事。所以，电视机构应把握媒介与社会动向，研发出拥有自身特色的应季新节目，以提高竞争能力，满足更多受众的收视需求。
第三，节目联动效应差。
节目的联动效应也可称为电视节目的连锁效应，即节目之间的关联性。央视暑期的特别编排，节目的名称虽然均以“第一”命名，但内容上的关联性还是微不足道。比如在播放经典影视剧集时，可以设置其他栏目邀请相应的演员做几期谈话类节目，围绕某些主题节目与电视受众开展互动，这样才有利于构建符合媒介融合形势的全媒体信息平台，为电视受众的收视提供便捷、增加乐趣。
虽然存在一些问题，但央视综合频道暑期特别编排的收视成绩还是很理想的，在此基础上，中央电视台综艺频道在7月26日也开始了为期35天的暑期特别策划。若央视的电视节目应季编排能继续下去，建议在“日常播出期”时加强对上一播出季的经验总结，并进一步深入研究受众；在每一季中设置符合时代话语的主题和与之配合的节目板块，加强节目间的联动关系。相信在中央电视台这样国际大型品牌媒体的带动与实践下，具有中国特色的电视节目“编播季”会不断的发展、普及和完善，进而在电视媒体提升自身品牌形象的过程中，发挥出更大的作用。
篇9：平面设计版式编排分析的论文
平面设计版式编排分析的论文
一、版式编排设计概念
平面设计，是创作者运用自己理解的创意思路，通过某些介质传递到人群当中，从而使得人群可以从设计者的视觉语言中理解到设计者想要表达的意思的一种设计。艺术则是艺术家为艺术而艺术，所进行的一种创作活动。这两者既有相似的地方，但是差别也很明显，它们之间的差别在于：平面设计更注重传达和互动，而艺术则是艺术家们的一种人文活动。设计者在进行设计时，要关注到设计的作品能否起到沟通以及互动的作用，因此设计者在进行设计的时候与艺术家们只为艺术而艺术的思想概念是大不相同的，设计者既要遵循设计思路来完成设计任务，同时还要关注到人们是否能够理解其想要表达的思想或某种物质。优秀的版式编排设计往往能够轻易的做到这一点，设计师通过优秀的创意理念进行版式编排设计，然后这个设计再通过传播介质，以非常鲜活、生动的一面展示给人们，在人们的心目中留下及其深刻的印象，从而使得传播影响力被最大化的提高。在优秀的版式设计当中，其颜色、文字、线条包括图像的用法，往往会给人一种混乱之中却有迹可寻的奇妙感觉，而这就是平面设计的魅力。设计是一种引领潮流的活动，因此设计概念的变化是相对迅捷的。同样，平面设计的设计理念，也在随着时代的发展而不断更新。平面设计，从最初的线条勾勒、简单的颜色组合搭配的设计理念，到现在的社会设计理念与美术等艺术表现形式混杂在一起的设计态度，可以说是有了一个翻天覆地的变化。要看某一种行业发展的成熟与否，我们只需看到它对其他各行业的影响如何，这样就可以非常明了的分辨出它是否已经发展完备。行业的细分化程度越高，就越代表着这一行业发展的成熟程度，比如，新闻媒体在进行版面设计时，往往需要一种简洁明了，大气庄重的版面形式，从而凸显出新闻讯息的含量以及重要性；而在体育行业进行版面设计时，往往力求着一种直观、震撼、真实的传播效果，从而我们不难看到，设计理念的细分化，已经在各行各业之中生根发芽。不过因为版式设计理念的普及，导致社会中的设计作品，呈现出了一种良莠不齐的状态，往往一些简单的图像、文字以及颜色色块的混合体都被称为版面设计，这样的设计只会让受众群体感到混乱，起不到视觉传播的应有效果，因此笔者认为，在进行有效的视觉传播过程中，设计者的思想是决定创意作品高度的先决条件，设计者需要有着较为丰富的设计灵感，然后运用到实际创造之中，从而赋予作品一种震撼人心的生命特征。这样创造出来的设计作品，往往传达出的思想更具震撼力和影响力，这样的`作品会使得人民群众，真切清晰的感受到作品当中所蕴含的喜怒哀乐。能够达到这种传播效应的版式编排作品，已经是脱离了设计框架的束缚，到了一种艺术创作的高度，与读一首好诗、听一段时代之音的观感是类似的。
二、版式编排的具体应用类别
写诗可以分为五言绝句或是七言律诗，同样平面设计当中的版式编排也有着不同类型的具体划分，因而设计者在进行版式设计的时候，可以先根据自己所要进行的设计诉求，找准自己大致应该用到的版式类型，这样就可以决定最终完成作品的大致风格。
（1）标准型：
这是日常生活当中，我们接触最多的一种版式设计。这种版式编排的机构是比较简单的，效果是比较直接的，其结构组合一般都是：标题和图片，然后是说明文字，具体的标志图形。这种设计风格就视觉传达而言，是符合人的观看习惯的，因此这种设计类型的效果往往也是比较直接的。
（2）斜置型：
设计者在进行版式编排设计时，往往把文字、图像以及版式线条呈左右适当斜置，减少版面的僵硬之感。
（3）文字型：
顾名思义，文字版式编排当中的主体构成部分，必然就是文字的应用，而其他图片、标志等元素只需起到一个衬托辅助的作用。从整体版式编排设计而言，具有创意的文案广告，对于平面设计的视觉传播效果而言可谓是如虎添翼。
（4）图片左置型：
相对最常见的标准型版式设
计风格之外，这种方式应该是最常应用的一种设计类别。这种设计方式往往是把图片安放在文字的左边，使两者形成鲜明的对比，从而可以使这两者相互衬托、相互提升，同样这种视觉风格亦是遵守着人们的视觉观看形式的，即为：左图——右上标题——右中说明文——右下标志。
（5）全图型：
在版面编排当中最具冲击力的设计类别可以说是全图型了，往往一整个版面，全部被人物特写或是设计者创意应用的图片所占据。不管哪种图片类型，总而言之在这种全图式风格中，加入适当的文字标题组合，对于视觉传达效果而言是极具效应的一种。
（6）重复型：
为了使版式画面的情趣性得到增强，使得版式画面的整体视觉效果出现一种鲜明的节奏感，设计者可以在版式编排时，加入一些必要的图像标志，以此来达到这种效果。
（7）指示型：
指示型版式编排设计具有强烈的指向性特征，通过一些特定的指示标志设计，可以使得版式中心更加突出，进而促使传播效果提升。
（8）散点型：
散点型，是要求设计者具有较高的设计水平的一种编排设计类型。设计者通过不遵守规律痕迹的图片文字散手法，来形成一种特殊的传播气氛，而在这种编排设计中，虽然图片文字的放置是没有规律的，但就是这种没有规律的设计，更加考验了设计者的功力。在设计过程中，往往某一方面的文字图片出现差池，就会形成整体版面的杂乱无章、毫无头绪，对于这种编排形式的设计诉求来说，是需要设计者去进行更长时间的设计思考的。
三、结束语
平面设计缤彩纷呈，版式编排五花八门，这对于设计者进行视觉传达时，就如何达到最优秀的传播效果而言，既是帮助也是阻碍。虽然笔者就版式编排类别进行了分析解读，不过还是要提醒设计者们不要拘泥于框架，要大胆的进行思考。
篇10：大专院校早操现状与改革论文
大专院校早操现状与改革论文
大专院校早操现状与改革论文【1】
摘要：高校早操制度曾对增强学生体质发挥了很好的作用，随着国家经济的快速发展，人们物质生活水平的不断提高，重复同样内容的广播体操，造成了早操形式和内容的陈旧机械，无法激发当今大学生养成早起锻炼的欲望。
文章分析了早操不能令人满意的现状及原因，探究其在高等院校推广落实的办法和对策。
关键词：早操 现状 改革
早操人们通常理解为广播体操。
我国从1951年颁布第1套大众广播体操开始至已颁布了9套大众广播体操。
广播体操，对我国群众性体育活动的开展曾起了重要作用。
1 广播体操的过去和现状
1.1 20世纪50年代至90年代初广播体操的回顾
从20世纪50年代初期到90年代初期，广播体操是我国大众体育的中心内容。
当时由于经济条件所限，经费不足，体育器材、设备有限，开展其它体育运动项目困难很大，而普及广播体操要求条件较低，只要有一块空地就能开展，不需要昂贵的器材和复杂的设备，故而广播体操非常普及。
在当时的群众性体育活动中，占有绝对的主导地位，那时，每天早晨和上午10点钟左右全国各地大街小巷、各行各业、特别是学校做广播体操的人群到处可见，放广播体操的喇叭声此起彼落，非常壮观。
广播体操作为中央人民广播电台的一个非常重要的固定节目，每天需要向全国播放几次。
在那40多年中，广播体操是全国人民，尤其是大、中、小学生参加体育锻炼最基本、最主要的内容和形式，已成为学校教育中不可缺少的组成部分。
以广播体操的普及程度，每天参加做操人数的多少，做操质量的优劣作为衡量、评选每个单位群众性体育工作开展的好坏，是大家公认的条件。
只要广播体操坚持天天做、质量高就有可能评为省、市甚至全国的开展群众性体育工作的先进单位。
在那些年代里，广播体操曾在普及推广大众体育上发挥了巨大作用，对增强人民体质，提高人民的健康水平做出了不可磨灭的贡献。
1.2 广播体操的现状不能令人满意
对我国群众体育起过重要推动作用的广播体操，而今除了大、中、小学校还坚持做外，对于广大群众来讲已成为遥远的事情了。
就是目前仍坚持做广播体操的各级各类学校，广播体操也早已成为大多数学校体育工作中最难组织、费劲最大、效果最差的部分。
做广播体操不管大、中、小学，都在作息时间上有明确严格的规定，要求天天做，有强制的因素存在。
但实际效果比较差，许多学校，不少学生做广播体操时，随随便便，马马虎虎，懒懒散散，吊儿郎当，迟到缺勤的现象也屡见不鲜。
时间一长学生们牢骚满腹，教师管理也非常困难，如果哪天因故宣布不做广播体操，那天早晨操场上绝对不会出现自发做操的学生，当天睡懒觉的学生一定多了，吃早饭的学生肯定少了，上午第一节课迟到的学生成倍增加了。
长期以来，学生对多年重复做同一套广播体操感到厌烦，“出工不出力”是各校做操的普遍现象，“应付差事”是学生的普遍心理状况，学生做广播体操纯属不得已而为之，是典型的被动体育已是不争的事实。
1.3 出现上述现象的原因分析
1.3.1 人们生活水平提高。
体育观念发生着变化
当前国家经济快速发展，人民物质生活水平明显提高，对健身运动的需求也在不断的变化。
随着我国体育事业的腾飞，以前只是少数专业运动员参加的运动项目，现已普及到人民大众。
体育活动内容的丰富，项目的增多，使得统一集体性的广播体操越来越不能满足群众，特别是广大学生对体育锻炼日益高涨的需要。
1.3.2 广播体操的基本特征，造成了一套操很难满足所有参加锻炼人的需要
由于受做广播体操对象年龄跨度太大和人数过多等因素的限制，形成了简单的徒手动作整齐划一的队形，鲜明、较慢的节奏是广播体操的基本特征。
目前全国做的第9套广播体操，整套广播体操用时不长，动作舒展，节奏较慢，动作少，重复次数多，比较简单容易掌握，有一定锻炼价值。
但对学生，特别是对青年大学生来讲，长期做运动量不大，动作不够新颖的第9套广播体操，已不能满足他们喜欢的能体现娱乐、休闲、力量、健美、个性的体育活动项目。
2 提高早操效果的对策
早操作为学校体育工作的重要组成部分，是反映学校师生精神面貌和学校管理水平的一面镜子，是学校体育教学工作的延伸与补充。
各兄弟院校之间，早操只有做的好坏之别，做的质量优劣之分，没有哪个学校不做早操的。
也就是说现阶段所有学校既不管学生愿不愿做早操，也不考虑做早操的实际效果如何，各校必须天天坚持做，本院就是这样要求的，学生春夏秋冬也是这样执行的，但做操的质量一直不很理想。
多年来学院领导和学生处及体育部教师想了许多办法，采取了不少措施也取得了一定的成绩，但一直没能从根本上改变本院早操的状况。
因为早操存在的主要问题，笔者认为不是组织方法，不是队列队形，而是本院早操的内容，增加一些符合学生自身身体条件和学生感兴趣的项目，从而使学生自觉的参加早操活动。
2.1 落实素质教育
师生共同编制自编操，把自编操作为提高早操质量的“突破口”。
白编操是指根据本班或本系学生的兴趣，爱好和身体条件，编制不同操的一般原则，由体育教师和各班学生，共同创编新颖、独特的武术操、搏击操等。
素质教育要求教师首先要改变传统的教育观点，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
2.2 班、系自选式早操
多年来重复做同样内容的广播体操、造成了早操的形式和内容的陈旧机械，无法激发现今大学生养成早起锻炼的欲望。
本院学生的早操怎么样组织，如何发挥早操的真正作用，笔者认为如果让学生自己选择运动项目，参加早操锻炼效果一定会好。
设想如果每天早操时，各院学生做着自己设计创编的运动量稍大、充满活力突出学院、班级风采运动项目时，那场面何等生动活泼。
2.2.1 自选式早操的内容与形式
根据本院的现有条件，也可以请体育专业高年级学生任辅导员，从学生需要实际出发，根据气候条件、场地器材、兴趣爱好，以班为单位或喜欢同一项目的学生分组锻炼，这样组成的队、组一般来说全身心投入锻炼的劲头更高。
自选式早操应有严格的管理制度，有专门负责考勤的人员、体育教师、有关处室、院领导要督促并不定期的抽查。
2.2.2 自选式早操的作用
自选式早操形式多样，方法灵活，内容丰富符合学生们心理、生理特点，能引起学生的兴趣，达到较理想的锻炼效果。
3 早操内容安排
由国家体育局和教育部等单位推广普及的第9套广播体操对于学生锻炼身体，培养学生的组织纪律性，加强集体主义观念有一定作用。
根据笔者的调查表明，学生们开始学习第9套广播体操时也有兴趣并无反感，只是多年多次重复感到厌烦。
如在安排早操计划时不要千篇 一律，把包括第9套广播体操在内的多项体育内容交替进行，既包含锻炼效果好、满足学生兴趣的项目，又有动作简单、能培养学生集体精神的内容，让学生在愉快的气氛中活动，在兴奋中完成练习，能达到事半功倍的效果。
早操计划表(见表1、表2)
4 合理掌握早操运动量
适度进行早操锻炼，才能增进健康，否则适得其反，影响一天的学习和工作：(1)早操运动负荷过大，产生疲劳，易影响上午的工作和学习。
(2)早晨空气质量较差，气温低，大运动量锻炼，会对身体产生负面影响。
(3)由于早操多为空腹锻炼，运动时受冷空气刺激，运动量大会引起胃部胀痛和肌肉痉挛。
(4)避免做剧烈活动(脉膊超过每分钟140次以上)，早上时间少，如果准备活动不充分，容易受伤。
体操教学现状与建议【2】
摘要：应用文献调查法、问卷调查法以及实地访谈法等针对目前体校体操的教学现状开展深入调查，并就对体操教学开展工作有可能产生影响的具体因素进行了分析，结合本次研究分析，最终提出了更新教学理念、改进教学方法、加强场地建设、增强教师综合素质等改革措施。
最终希望借助于本文的分析探讨，能够引起更为广泛的讨论与交流，并为相关体操教学工作提供一些可供参考的内容。
关键词：体操教学;现状;调查;分析
体操作为我国体校教育当中的一门主要的传统课程，曾备受人们的关注。
篇11：医学SCI论文表格的编排讲解
医学SCI论文表格的编排讲解
表格的编排。表格的优点是可以很方便地列举大量精确数据或资料. 有关表格和图件的使用应根据论述的需要来选择: 如果强调展示给读者精确的数值, 就采用表格形式; 如果要强调展示数据的分布特征或变化趋势, 则采用图示方法. 表格和图形应遵循简洁、清楚、重点突出的原则, 图表本身应具有“自明性”, 即: 图表的题名、数据(或资料)与注释应清楚、完整、相互配合, 能够做到自我说明,以便读者在不阅读正文情况下也能够理解图表中所表达的内容. 尽量避免以图、表、文字的形式同时来重复表达数据的(除非重复的理由十分必要)。 如果图表与正文是分别存档或打印, 则应在正文中图表出现的相应位置做显著的标识。
应尽量遵循拟投稿期刊的相关规定或习惯编排表格, 力求使表题、表注、栏头、单位、数据(或资料)等要素的表达条理清楚、层次分明。
表注：表注内容包括解释说明获得数据的实验、统计方法、缩写或简写等, 如果相关的缩写在多个表格中出现, 可在第一个有缩写的表注中注明全部或大部分缩写的'含义, 其后表注中简单注释为"缩写同表1”。
栏头：栏头包括列头(Column Headings) 和行头(Stub Head and Items).栏头的内容通常是相对独立的变量(如温度T,时间t,电流I等),对于理解表中数据至关重要.表中数字共用的单位应标于表题或栏头中,以免在每个单元格中重复.量值的表示应采用国际单位制,并且使用代数形式,以免误解.如:栏头为l/103m,表内数据为3.5,则可以理解为: l/103=3.5,即: l=3.5×103m=3.5 km.如果以l(×103m)作为栏头，则表中数字3.5就可能被理解为l=3.5×103m或l=3.5×10-3m.这二种不同的理解相差106倍!
由于表格空间有限,因此,栏头中可缩写某些单词(如Temperature和Number分别缩写为Temp.和No., Standard deviation和Standard error of the mean分别缩写为SD和SEM,等等),但在表注中应说明相关缩写的含义。
篇12：重视语音教学合理编排课程论文
重视语音教学合理编排课程论文
义务教育课程标准试验教材已伴我们走过了七个年头，我有幸成为了第一批使用新教材的教师。在此期间我从事了初一到初四连续四年的英语教学，取得了一定的教学成绩。然后我从初三到初四两次中途接班，在驾驭学生的同时更好地去体会、把握教材教法，从而形成了行之有效的教学思路。
一、要不折不扣地注重语音教学
语音是语言存在的物质基础，是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言必须先从语音开始。其实这与我们母语的学习非常吻合（语文的教学无一例外不是从汉语拼音开始的，拼音的学习直接关系着孩子语文的学习）。因此，在初中英语教学中，从刚进入初中我就要求学生掌握一定的语音知识和读音技巧，培养学生良好的拼读能力，为进一步发展学生的预习能力、自学能力以及初步运用英语真实交流的能力打下基础。然而在实际教学中，许多英语教师对语音教学重视不够，除了进行简单的48个音标的领读外，几乎没有具体的音标教学指导。这直接影响到学生的口语表达能力和自学能力的培养。由此可见，正确掌握英语语音是初中英语教学中的一个重点，正如李阳所说：“发音的重要性怎么强调都不过分！”为了帮助学生顺利过好英语学习的语音关，我在教学中采取了以下做法。
1.字母与音标集中教学。在学习中，我始终告诉学生英语语音的学习与汉语拼音的学习同出一辙，学好音标只是apieceofcake，同学们以轻松的心态投入到学习中。语音教学的第一步是教单音音素，与此同时还要教学字母的读音及书写。因此，在实际教学过程中我们不妨在教字母的发音时，将字母的发音分解为音素，给每一个字母注音。这样就把字母教学、音素教学结合起来了。初一的学生对26个字母早已耳熟能详，所以很轻松地就能学会20多个音标（近一半呀）。然后把音素、音标、字母的复习与课文中出现的单词相结合。这样，学生既学会了字母、音素、音标，又学会了拼读，为下一步学习单词、句子打好了基础。
2.坚持不懈，打牢夯实。在教授完48个音标之后，千万不可有大功告成之想法，否则音标的学习会“竹篮子打水一场空”。因为语音是技巧，而技巧是需要经常训练的。“久熟不如常练”，英语语音教学绝不能在初一第一学期集中教学之后停顿下来，还要进行长期的巩固。可以通过单词的学习让学生不断尝试着认读、试读，培养学生运用音标的习惯，同时善于归纳总结元音字母及字母组合的发音情况（辅音的发音大都与原形相同且与拼音有类似的发音，学习起来简单多了），增强学生读音与单词记忆的密切结合能力。我们要坚信：“磨刀不误砍柴工”，将所学到的语音知识（尤其是辅音连缀、失爆及[l][n]不同位置的发音）用于预习和复习中，从而提高英语自学能力和单词的记忆能力。当我们坚持到初三时，你会惊喜地发现学生记忆单词的能力迅速提高，部分同学已经达到甚至超过了老师的记忆水平。
二、要科学合理地编排课程
接触新教材的老师们大都曾感叹：这简直就是图画书，可读的内容少得可怜，听完磁带就进行了一大半……说实话，我也曾感到困惑，但在教学的过程中我逐渐意识到照本宣科、毫无新意的新教材旧教法已永远过时了，否则教学费时低效，老师抱怨学生懒散，学生疲于应付，苦不堪言。如何科学合理一编排课程呢？ 1.科学使用SectionA――真正做到听说领先。对于SectionA的教学内容，好多老师大多放完听力，划一下GrammarFocus的重点句型，几乎不进行Pairwork，理由是口语练习不在考试范畴，没用！而我是这样处理的：把听说紧密地联系在一起，先让学生按照任务型听力练习的要求做到有准备地听，然后让学生重新再听，达到把握大意的听，做到整体理解。如果有的地方有困难，就个别重放，告诉学生前后句意的衔接，做到会听。如果此段听力材料从重点句型到口语化较强的话，我会让学生看着屏幕上的听力原文大声朗读、复读，在语流中熟练英语语音语调，有效培养语感。然后，让学生再进行必要的口语练习。Pairwork大多根据需要进行选作，一般做一个基础句型的重点练习，再一个就是语言能力的提高。可以根据听力部分自然习得的有用句式，也可以模仿3a中的'模式，有时课下小组精心准备，有时课上即兴3-5分钟，然后volunteer，学生们都忙得热火朝天。记得级的ToddBao每次站起来都没有别人的机会，他总有说不完的欲望，同学们称其为“老夫子”。有时看似很费时又不考核口语，但它的收效是永久的，可以真正实现新课标基础教育阶段英语课程的总体目标――培养学生的综合语言运用能力，以适应培养新世纪人才的需要。
2.学活SectionB――真正学会地道的英语思维。SectionB最主要的就是3a的学习。这一部分的重点放在了语段的学习上，包括重点短语、句型。对这一部分的学习，我采用不同的讲授形式：有时会带着问题进行听力理解之后，再做重点讲解；有时会让同学先预习，然后质疑解答，最后学生进行重点讲评，老师做总结；有时会让同学早自习进行任务型阅读，然后大声朗读达到背诵。教学有法，教无定法，最终目的在于培养学生阅读通篇语段的能力，进而达到语段模仿的能力。我把许多老师忽略的3b作为3a的一个升华，让学生进行大量的模仿写作练习，初一初二尤显重要，目的是让学生尽早养成地道的英语思维习惯。在此我想补充一下，不要认为初一初二简单就忽略其重要性，它是语言的形成期，一旦错过，以后花几倍的功夫都很难弥补，其作用不可低估。
3.老师引领的Selfcheck――大屏幕是你的好帮手。Selfcheck第一部分在初一初二时基本是单词的自测和拓展，初三初四则是单词或短语在五个句子中的灵活使用。我把重点词汇以大屏幕方式让学生进行自测，自测中出现的问题由组长代表反映出来，由同学们商讨，实在有争议的再由老师针对性分析解答。第二部分大多是写作，我让同学们现场口头作文，通常是每人一句合作完成，然后集体整合，添加必要的连接词，把全文呈现在屏幕上，让大家整理并大声诵读。在完成课本要求的前提下，我把整个单元的语法与功能重点通过各种经典题型展现在大屏幕上，让大家进一步巩固加深，顺利地完成自我评价。我总是告诉学生：考试不考课本，但能力源自课本。因此，真正吃透课本、活现课本是不容易的，这需要我们不断地摸索、归纳总结、推陈出新。
交流的过程就是互相分享信息的过程。希望能与各位同仁有更多的交流，让我们在快乐中相互学习，在学习中体验快乐吧！
篇13：从《零距离》节目编排看民生论文
从《零距离》节目编排看民生论文
江苏电视台城市频道开办了《南京零距离》栏目，以贴近观众的报道视角、以民为本的报道内容和鲜活有力的报道方式，开民生新闻的先河。十年来，它一直不断探索和拓展，这一过程也诠释着民生新闻的发展历程。本文将从《零距离》（《南京零距离》节目改名为《零距离》）的节目编排方式入手，对民生新闻的创新与拓展进行探讨。
一、“3.0”时代民生新闻的拓展
民生新闻的发展大致走过了三大阶段：1.0时代，是将镜头对准普通人群，关注其生老病死、柴米油盐，是一种平度视角；2.0时代，注意提升节目品味，增加正面报道和主题宣传的比重，体现舆论导向；3.0时代，实现电视与观众的全方位交流、互动，特别是有效结合电视和网络，使电视栏目成为多元意见的表达平台。
在“民生新闻3.0”时代，民生新闻栏目有了很大的变化，有以下特征：1.强化新闻评论，多种观点多元展示，同步互动。2.线上线下整合传播，网络同步推进，节目和活动并驾齐驱，形成复合空间的强势传播。3.质量评估侧重于网络影响力。从这个角度来看，民生新闻3.0的本质，是网络化传播时代电视新闻的新发展。在此背景下，《零距离》升级有两个目标，一是实现民生新闻在新阶段的自我提升、自我转型，二是推动城市频道品牌及零距离品牌向江苏省域迈进。“立足南京，辐射全省，影响全国”是《零距离》努力的方向。
在这个目标的推动下，《零距离》进行了一系列自我升级举措，主要有三点：一是扩大报道题材及推广活动的覆盖面。首先，自采节目的题材向全省、全国辐射。节目对省内、国内的重要新闻事件给予必要的关注；另外，全国民生新闻协作和SNG协作也有非常成功的经验，通过合作实现共赢。二是强化新闻评论，打造多种观点多元展示平台，同步互动。除了个性主持人，还请入新闻评论员、意见领袖、特邀嘉宾、场外观众等参与意见和观点表达，同时重视网络互动。三是版面上强化深度报道。记者深度介入新闻事件，揭露事件真相，体现舆论监督的力量。
二、升级后《零距离》节目的编排特色
升级后的《零距离》形成了开放式演播室、双主持人与观众更多互动的特色，其编排既有板块划分，也是灵动有活力的。两人或多人主持，开放式的演播室，意味着节目的包容度更大，是多意见的展现平台。同时，引进微博、视频连线、采访嘉宾、评论员等等，开放式的播报方式打破了传统封闭、单纯播报的电视新闻格局。
1.主要板块
《零距离》主要的板块有四个：现场报道、新闻发布厅、读报和调查。
“现场报道”延续了《零距离》的一贯特色和优势--准确迅速的现场报道。所有报道全部由记者现场出镜引出，短小精悍却具备最强的现场感。该板块每天由5-8条节目组成，主要内容是当天的突发新闻、有现场感的民生新闻等等，形成连续、快节奏、极具现场感的新闻板块。
“新闻发布厅”主要发布与民生息息相关的权威信息，包括与民生相关的时政新闻、各条口单位的信息发布、相关政策的权威解读等等。这个板块的信息发布也是快节奏、密集式的，每天由3-5条新闻组成，每条新闻时长在1分半左右，充分利用各种图表，用简洁、有效的方式把政策发布说清楚。为了增强节目的权威性，《零距离》节目还不定期邀请政府部门新闻发言人走进演播室，直接进行新闻的发布。这样，“新闻发布厅”就不仅仅是一个播出平台，还成了政府信息发布平台，新闻发言人可以直接通过节目，向大众发布信息。江苏省气象局、民政厅、体育局等多个政府部门的新闻发言人，都走进过《零距离》的演播室，进行信息的发布。
“读报”是《零距离》“孟非读报”板块的延续，作为一个名牌子栏目，升级后这个板块邀请更多的名嘴来发表看法，是一个多元话语平台。读报的内容不限于本地新闻和省内新闻，也可以对全国的重点新闻进行评说，由此也扩大了节目关注的范围、丰富了节目内容。
“调查”是《零距离》升级后的一个重点板块，延续《零距离》一贯的深度调查的优势，更加重视和强调记者深度介入新闻事件，揭露事件真相，体现舆论监督的力量。调查类节目容易走进程式化的误区，如暗访黑窝点+相关部门查处等等，《零距离》的调查触角则深入到老百姓的身边，很多普通新闻在记者的穷追不舍下，被挖掘出不为人知的背后内容，成为非常好的调查节目。如，《零距离》记者在采访南京某小区居民被以建设文化艺术中心为由进行了拆迁，却没有拿到合理补偿的事情时，发现原本建设文化艺术中心的位置变成了烟草公司的办公大楼。记者由此层层深入、步步紧追，挖出了文化艺术中心三次变址，最后被迁至偏远地区，无法提供文化活动的内幕，后来制作的调查《善变的文化艺术中心》引发了强烈的反响和关注。
2.灵活编排
虽然有相对固定的四大板块，但《零距离》节目的编排并不僵化，而是灵动有活力的，主要体现在六个方面。
（1）重大突发事件随时插播。每天的节目播出时段，SNG和3G两个报道小组时刻待命，一旦有重大突发新闻，随时打破正常节目的播出，插播现场连线报道，给观众带去第一时间的事件报道。此时，原有的节目编排将根据情况进行改动，一些时效性不强、内容偏软的节目有可能被取消播出。
（2）对国内重大事件给予必要关注。新闻栏目不能将视线只集中在本地、本省，全国范围内的重大事件也要给予关注。《零距离》的做法是，拿到第一手的画面资料后，加上自己的解读。例如，我国第一艘航母首次试航时，节目邀请了军事专家到现场，对观众可能感兴趣的话题进行了解读。对于特别重大的国内突发事件，节目组第一时间派出记者，用连线、发回新闻报道等方式进行展现。如7・23甬温线动车事故
（3）适时加入嘉宾访谈和评论。为了对一个新闻事件进行多元观点的展现，节目会邀请特约评论员，对一、两条节目进行简短点评。这个点评并不是弥补主持人的不足，而是在主持人的基础上，增加其他角度的解读，在观点的碰撞和互动中，给观众提供深一层，或者多一面的思考。
（4）网络、电话互动贯穿节目始终。《零距离》节目开播之初，就采用电话调查的形式，对一些观众普遍关注、有讨论空间的新闻事件进行民意调查。这一调查形式沿用至今。电话调查存在只有数字、难以收集民情民意的缺憾，微博的兴起正好可以弥补这个缺憾，它不仅能发起投票，还可以通过收集网友的评论，为节目提供更加丰富、生活化和富有贴近性的观点。目前，《零距离》栏目的官方微博粉丝超过8万，每天提供对新闻的观点，在扩大选题来源等方面也起到非常好的作用。
（5）多个子板块不定期播出。一直以来，《零距离》都在节目内部创新上下很大的功夫，研发了很多新颖、独特的子板块，不定期在节目中呈现，极大地丰富了节目的版面，增加了很多可看的元素。
今年，《零距离》推出了“新闻敏感度”子板块。以新闻试验为主要特色，根据平时的新闻热点，假设一个情景，用隐蔽拍摄的方式真实记录市民的做法，以此来测试新闻事件中市民的真实反应，并进行统计分析。新闻实验在国外是“精确新闻”的.一种，主要通过实验的手段，了解公众的态度。这个板块与一般的街头调查最大的不同是，它依据真实的新闻背景而产生，但测试前提是假设的。如：“你对物价飞涨敏感吗？”这个议题，我们找到一家包子铺，特地制作了比正常规格小的包子，卖给顾客，测试顾客反应。公共场所禁烟的规定出台后，我们进行了“公共场所禁烟，是否有人制止”的测试。
《零距离》在节目的末尾增加了“零距离秀”小板块，就是江苏人的小型“达人秀”， 通过新闻与娱乐元素的嫁接，给草根人士一个展示自己的舞台，打造独具特色的《零距离》秀场。来《零距离》舞台秀过的有盲人乐队演奏、面塑大师现场创作、民俗舞蹈表演等一百多人。既有专业的艺人，也有草根的、民间的表演者。在节目结束之际播出这个板块，能有效地调节节目的气氛。
（6）特殊节点打破原有编排，特殊处理。在一些特殊的时间节点，《零距离》会打破所有的固有编排，制作一档时长1小时，贯穿整个《零距离》时段的特别节目。例如，在“3・15消费者权益日”，《零距离》联合江苏省工商局、省消协推出了3・15特别节目《民生的召唤，我们的责任》。节目邀请了江苏省工商局局长、副局长、消费者协会会长等走进演播室，权威解读消费纠纷和维权案件，独家揭秘消费陷阱。这档特别节目回顾了上年度消费维权十大事件，并针对美容美发行业预付费卡消费、食品安全隐患等热点问题，通过记者暗访、知情人曝光和权威人士现场解读等方式，向消费者发出消费提醒。清明节，《零距离》节目联合南京市殡葬管理处推出了特别节目《清明・祭》，整档节目打破常规，没有新闻报道，全由经过精心筛选的感人的清明故事组成，加入演播室访谈元素。节目邀请了特约主持人赵丹军，片中的嘉宾是经过多方努力从全国各地邀请而来的，节目包括抗战烈士丁香的故事、伟大父亲将意外去世的5岁儿子眼角膜和肾脏捐献的故事等等。整档节目所呈现的是对生命、幸福、人生价值的深刻思考，很多观众被节目感动落泪。这样的特殊节目还有很多。
三、不变的核心定位：民生
任何节目的外在形式都是为其内容服务的，在节目形式的探索背后，有《零距离》一贯坚持的核心定位--民生。在制作每一条新闻节目的过程中，栏目都坚持为百姓说话，说百姓的话，以受众为中心。
《零距离》曾播出一条新闻《整治“水果车” 宜疏不宜堵》，记者跟随城管执法部门人员，对街头占道经营的水果车进行执法行动。这样的执法行动经常出现在节目中，而这条新闻的报道立场和角度却有些不同：没有简单地报道执法人员如何查处、小贩占道经营如何扰乱社会环境，而是提出疑问：取缔了这些临时水果摊点，老百姓买水果怎么办、方便吗？要不要给老百姓提供一个便宜又便捷的水果购买点？这些都体现了《零距离》以人为本的民生定位。
因为坚持以民生为节目的核心定位，题材的选择就有了很大的扩展。《零距离》升级后，所涉及的民生新闻已经不再是原来简单的突发事件、社会新闻，触角扩展到了社会生活的方方面面。之前栏目的新闻来源主要依赖，导致投诉、小型突发事件、小纠纷多，内容同质化严重，贴近百姓有余，节目丰富性不够。《零距离》升级后，记者的条口深入到社会生活的方方面面，更加重视与条口单位保持紧密联系，从中寻找民生题材，如环保、医疗卫生、文教、科技、考古等等，都是很有价值的新闻来源。对于国内国际重大事件，除了直接派记者进行一线报道以外，还找寻其与江苏、南京本地的关系，进行相关的新闻报道。总之，《零距离》选择新闻的标准是“做好看、好玩、有用的新闻”，这一点始终没有变化。
篇14：少儿电视节目编排创新思维研究论文
一、引言
在新时期，电视节目面临重大改革，使得少儿电视节目在编排时也发生了一定变化，传统少儿电视节目主要以儿童为受众群体，但根据最新调查结果显示，成年受众群体数量不断增加，现在越来越多的家长注重家庭教育，通过观看电视节目可以与儿童进行沟通，并向儿童传输一定价值观，该种教育方法远比道德说教效果更为显著，因此，工作人员在对节目进行编排时，要从多个角度进行考虑，使电视节目内容更为丰富，以此提高节目质量。
二、少儿电视节目编排需遵循的相关原则
（一）公益定位原则
根据调查结果表明儿童阶段正是一个人形成良好习惯的重要时期，一些家长工作较为忙碌，希望自己的孩子通过电视媒介来获取新知识，其中少儿电视节目是非常重要的一部分，既可以满足少儿娱乐的需求，还能让少儿获取新的知识，对少儿价值观进行培养。因此，在编排节目时，工作人员要遵循公益定位这一原则，在对受众人群进行定位时，要对核心价值观进行积极传递，在确保电视节目具有公益性的基础上把积极健康内容作为整个编排的重点，这样当少儿观看电视节目后能够受到一定启发，让少儿了解更多的正面形象，从而使电视节目整体质量得到提高。
（二）寓教于乐原则
电视作为大众媒介的一种，具有一定娱乐属性，因此，在编排节目时，工作人员要对这一特性进行考虑，为更多少儿带来欢乐，促进其健康成长。工作人员可以在节目中设置游戏环节，展示有趣、好玩的事情，这样既能提高少儿对于节目的观看兴趣，还能让少儿在娱乐中学习知识，以此达到寓教于乐的目的。例如，某个节目设有拔河比赛这一游戏，儿童在看这一节目时能够对团结意识有一定了解，提高儿童团队合作能力，从而对儿童竞争意识进行有效培养。
三、少儿电视节目编排的创新方法
（一）明确主体性地位
目前新媒体快速发展，给传统电视节目带来一定冲击，因此，工作人员做好电视节目编排工作，明确受众主体，这样才能根据受众人群来策划、编排节目，使节目具有较高的收视率。与其他电视节目相比，少儿电视节目受众群体较为明显，主要以儿童为主，这就需要工作人员对儿童需求进行充分考虑，确保电视节目编排与儿童心理需求相契合。由于儿童年龄较小，主持人很难在现场对儿童语言进行控制，使得节目录制现场经常出现突发现象，也就导致主持人很少让儿童讲话，在节目中儿童拥有的话语权相对较少。在新时期，这一思想观念已经无法契合儿童的`需求，所以，工作人员要积极转变思想观念，对儿童给予一定重视，充分尊重儿童在节目中的主体性地位，让儿童勇敢表达自己的想法，这样不仅可以让电视机前的儿童感同身受，还能拉近受众与电视节目间的距离，从而使节目收视率得到提高。比如，电视节目编导可以邀请不同年龄的儿童来参加节目，包括3～5岁的幼儿，7～9岁的儿童，10～12岁的少年等，这样可以对受众人群进行覆盖，使得观看电视节目的受众逐渐增多。在节目中，这些儿童可以担任主持工作，打破传统由成人担任主持的观念，一方面可以对儿童语言表达能力、应变能力进行有效锻炼，另一方面可以增强受众对小主持人的认同感，使儿童产生较强的敬佩感。再如，节目可以设置有奖答题这一环节，儿童答对问题会获得相应的奖励，这样可以增强儿童的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣，从而达到教育的目的。
（二）做好细节编排工作
儿童年龄不大，心智不够完全成熟，对于新事物有着较强的好奇心，容易出现注意力不集中现象，因此，工作人员要对这一特点进行考虑，避免一个节目时间较长，如果节目设置的时间较长，会使得儿童对节目产生疲劳感，也就无法对节目保持较高的注意力。在编排时，编导要做好细节工作，把抽象概念进行具体化，通过生活情境方式进行展示，这样不仅便于儿童对于内容的理解，还能避免节目时间较长。在播放节目时，每个节目间要有一定时间间隔，让儿童对节目产生一定遐想时，有效激发儿童对于事物的好奇心，这对于节目发展有着积极推动作用。比如，某节目益智类游戏较多，在编排节目过程中，编导要把每个玩具拼接过程慢速播放，对细节内容进行全面展示，让儿童掌握玩具拼接过程，确保儿童在观看时能够有所收获。并且编导要对节目播放时间进行考虑，可以在晚间8点和下午4点来播放节目，这样不仅可以使观看电视节目的人群大大增加，有效开发儿童智力，还能增强家长的满意度，使节目获得良好的口碑。
（三）主辅相结合
很多电视台在播放少儿节目时间段大致相同，主要以动画片为主，在新形势下，编导在编排节目时可以对亲子类节目进行有效展现，把其作为少儿电视节目的重要内容，例如，湖南卫视的《爸爸去哪儿》，在同一时间段获得收视率冠军，而且节目中几对爸爸的教育观引起了家长、受众的讨论，不仅儿童在观看时可以有所收获，还能让家长受到启发，加强与孩子间的交流，从而更好地教育孩子，促进儿童茁壮成长。在该节目中设置了很多爸爸与孩子共同参与的游戏，通过游戏可以拉近爸爸与孩子间的距离，让孩子对爸爸有更深的了解，同时，爸爸可以对孩子思想进行掌握，从而使孩子与家长更加亲密。传统儿童电视节目受众群体主要是儿童，但《爸爸去哪儿》这一节目受到了更多成年人的关注，通过主辅相结合的编排方法激起了人们的热烈谈论，其中“陪伴就是最长情的告白”更是成为很多人的座右铭。因此，编导要对这一方法进行有效应用，不断创新思维，打造出有质量、高收视的节目。
（四）加大创新力度
目前电视节目百花齐放，节目样式越来越多，使得电视工作人员压力逐渐加大，要想确保少儿节目收视长虹，工作者必须大胆创新，对节目形式、内容进行改变，以新颖的形式、高质量内容吸引儿童注意力。例如，在动画片播放结束后，向儿童播放益智类节目，与动画片相比，该节目具有一定深度，可以让儿童掌握更多知识，这样儿童在娱乐之后还能达到学习的目的，对于家长、儿童来说是双赢的。此外，编导可以加强对翻转形式的重视，对该种形式进行有效应用，一旦儿童错过喜欢的节目，可以进行二次观看，这样既能紧紧抓住受众需求，还能提高整个时间段的节目收视率。与此同时，需要编导进行受众调查，掌握受众对于节目的喜爱度，这样才能对节目进行翻转，以此达到预期目的。
四、结语
在新形势下，受众需求发生了较大改变，因此，在对少儿电视节目进行编排时，工作人员要不断创新思维，并且工作人员要对当地文化特点进行考虑，对文化特色进行充分挖掘，从而使节目具有较强的特色。
参考文献：
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篇15：幼儿领队在早操排队中的作用
幼儿领队在早操排队中的作用
情况分析：每天做早操，领导和教师们都说我班上的队伍排行又快又整齐。其实在中班时，我就在排队这方面花了很多心血。我这个大班由中班一直带上来的，在中班上学期时，幼儿年龄小，教室的位置是按六个小组、三个大组来排位置的，幼儿按六个小组成三个大组排队做操。在一般情况下还排得整齐，但我觉得按三个大组来排队，显得队伍很长，做器械操就更不行了；按六个小组来排队，队伍又显得特别短，而且班与班之间的位置有限，于是我决定还是排四路纵队较为理想，但是在中班上学期，要使幼儿从六个小组的位置，下楼站成四路纵队是很不容易的。刚开始有的幼儿还不会一个接一个走，还有的幼儿不知道自己应该站在哪路纵队里。这样一来前面的队伍一挤就乱，后面的'队伍就更是一团糟，针对这种早操排队情况，我设计了本游戏活动：
活动名称：幼儿游戏“开火车”
活动过程：
1、首先，幼儿接六个小组的位置坐好，然后在每一组半的中间插一个能力较强的幼儿，指令他当“火车司机”（也就是领队）。固定好四个领队人员。然后就要求幼儿认准自己的“火车司机”，一个接一个地走在领队的后面。刚开始，第二队的领队还不晓得自己要站在第二队的前面，只会一个接一个地站在第一队的后面去，这时我就告诉领队，你是第二队的“火车司机”，应该站在第二队的前面，向右对齐第一队的司机。第三队、第四队同样练习，经过一段时间的练习后，四路纵队就走出来了。
2、四路纵队站好了，接下去就是队伍的整齐问题。队伍排好后，老师叫口令：“立正！向前看――齐！”就要求幼儿：A.立正，B.眼睛向前看，对齐前面的幼儿，同时双臂齐肩宽向前伸直，以不碰到前面一位幼儿的身上为准，然后叫口令：“两臂放――下！”。如果幼儿能够做到这些，队伍就排得很整齐了。
3、队伍排整齐后，是不是能保持这样整齐的队伍一直到做操呢？有的幼儿在其它年龄班做操时，他也跟着做，一做操，脚就在移动，队伍就自然弯了，所以我就要求在其它年龄班做操时在不移动脚的前提下看其他年龄班幼儿做操，或者是听广播里面的音乐。
在其他年龄班幼儿做操时，领队更不能左右移动脚，领队一移动脚，后面的幼儿全部对齐领队，这样就会影响纵队与纵队之间的距离，显得队伍不整齐，所以说在幼儿早操排队时，领队起着“火车头”的作用。
活动延伸：
早操完毕后，教师及时表扬队伍排得整齐的纵队和领队，时所存在的问题及时指出，这样坚持下去，幼儿就养成了好习惯，效果很好！
★早操口号
文档为doc格式
