这里小编给大家分享一些让童心飞翔的教育随笔，本文共13篇，方便大家学习。
篇1：让童心飞翔的教育随笔
让童心飞翔的教育随笔
又到户外活动的时间了，孩子们兴奋地来到院子里玩耍，我则摆出一副“老师”的样子，指手划脚地指挥着他们可以这样玩，不能那样玩，要注意安全!
院子里有一个大龙的滑梯，是孩子们的最爱，每天他们都会很有兴致地玩上玩下。看到孩子们兴致高昂的神情，忽然想起自己小时候。那时候，我的`幼儿园只有一个用铁皮做的滑梯和转亭，可那也是我的最爱，我总是乐此不疲地一遍又一遍地上来下去。想到这里，我忽然童心大发：“让臧老师也来玩玩!”听到我的话，院子里立刻响起了一片欢呼声。孩子们前呼后应地守候在滑梯一边，嘱咐我上滑梯时要抓紧栏杆，等我上了滑梯，鼓励我要大胆滑下来。“他们竟然会保护老师呢!”往下滑时，沛宇、冠宏、粟粟、朵朵、航瑜等几个小朋友还伸出小手争相扶我、拉我，我觉得自己就像一位“公主”，受到了孩子们众星捧月般的呵护。“老师，你怎么像一个小孩啊?”“老师，我喜欢你，以后也和我们一起玩吧。”孩子们七嘴八舌地说。
听了孩子们的话，我心里一动，是啊，孩子们不仅需要充满爱心的老师，更需要一位充满童心的朋友和伙伴。忽然记起大教育家霍姆林斯基的一句话：“在寻找童年这座神话之宫的人口的时候，我总认为有必要在某种程度上使自己变成一个小孩子。只有在这种情况下，孩子们才不把你看作一个监护这个世界的看守人，一个对世界发生的事漠不关心的人。”我们幼儿教师、我们的家长朋友同样需要童心，这是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种返朴归真的本性。
篇2：让童心快乐飞翔议论文
让童心快乐飞翔议论文1500字
在这个知识和信息爆炸的时代，我们——已经长大的一代，在信息高速路所构筑的王国拼搏、遨翔；在依靠理想和创造力建设的未来，孩子——明天的希望，祖国的未来，应该快乐的成长。
当一棵种子在泥土里生根发芽，地球便幻想着一次轰动的成长；当一只雏鸟破壳而出，天空便等待着一种激情的飞翔；当一个婴儿第一声惊喜的啼哭在产床上响起，世界注定从此多一个灵魂参与创造与幻想。
或许，当你步入婚姻殿堂的时候，你已经有了培养一个有用之才的理想；或许，当你初为人父母的时候，你已经思索过育儿的篇章；或许当你走上讲台之前，你已经立下让桃李芬芳的誓言；或许当你已是中年的时候，却开始为自己的儿女、学生惆怅……望子成龙，望学生成材，是理想，是责任，是永恒的希望！然而，在孩子的成长过程中，我们——作为老师、作为家长可能更多地考虑了我们的责任、我们的希望，却在很多时候忽略了让孩子们快乐而健康的成长，忽略了他们心理和灵魂的健康！
教育是一个永恒的话题，在这个话题里有太多的悲喜。那个为上网而杀死奶奶的初中孩子走进了高墙，媒体的讨论刚开始冷却的时候，另一个杀死母亲的孩子又让自己的灵魂开始了精神地狱中悲伤的流浪，即使在我们居住的周围，也总是不时有令人伤心的事件在孩子们成长的过程中发生，让我们的心不得不思考，让我们的灵魂不能不激荡！孩子，你怎么啦？教育，你怎么啦？我们究竟该怎样教育孩子？
或许，我们负起了让孩子长大成人的责任，却没有太多让孩子长大成才的思考；或许，给了孩子教育，却没有让他们享受快乐的成长；或许是我们给了孩子成长的条件，也让他们付出了成长的代价，否则，怎么会有那么多让人揪心的成长悲剧在我们身边反复上演？
孩子是祖国的花朵，要让祖国大花园里的花朵更加艳丽，那需要阳光雨露的滋润。当孩子几乎空白的心灵向我们、向世界伸出成长的触角的时候，我们必须给予滋润——思想、知识、人格魅力、奉献精神的滋润。《世说新语》讲述的关于方仲永的故事肯定让所有家长和老师耳熟能详，作为一个早慧的孩子，如果他的父亲在他“能诗”之后继续给他一颗飞翔的灵魂，而不是把他当作生存的资本，带着他在达官显贵和乡绅间游走，或许，我们读到的就不会是一个让人心酸的成长悲剧。在周恩来的成长过程中，如果没有老师、父母的谆谆善诱，如果不能很好的认识祖国的极度贫弱和复兴民族的大义，或许他就不会立下“为中华之崛起而读书”的宏大志向，或许他就不会充满责任意识并且快乐地读书，就不会修养成就完美的人格，最终成为一个伟大的共产主义战士、伟大的无产阶级革命家。
孩子是祖国的未来、民族的`希望，未来建设祖国的生力军，他们必须是有理想、有创造能力、有奉献精神的新型人才，少儿时代的教育将对他们的成长和发展起到决定性的作用。远古时候，如果我们的祖先没有飞的理想和创造力，他们就不能在理想的王国描绘出那么多的姿态曼妙动人的飞天形象；如果没有飞的理想和创造力，他们就不可能让风筝在蓝天上随风飞翔。今天，如果没有几代人让祖国腾飞的理想，就不会有那么多人埋头苦干，默默奉献，我们的“神五”就不会上天，我们的巨轮就不会远航，我们的祖国或许还是几十甚至上百年前的贫弱状况！
孩子的成长昭示着祖国的未来和明天的希望。为了民族的复兴，我们必须把孩子培养成自信、自尊、有理想、有创造能力、肯奉献的建设者和接班人，我们没有选择，我们必须让他们快乐的成长，我们必须让童心学会飞翔！
当面对高山的时候，让我们教会孩子享受攀登的快感；当面对海洋的时候，让我们教会孩子体会征服的浪漫！面对孩子的每一分钟，让我们打开思想的桎梏，在他们开始起跳、想要飞翔的时候，帮助他们的灵魂插上理想、自信、奉献和创造的翅膀，让童心快乐飞翔，让他们在明天有能力飞翔！
篇3：教育随笔:狭路相逢童心伴
从六年级到一年级，我仿佛从热带雨林来到了北极。孩子们从幼儿园毕业直奔一年级，对新环境还带着一股新鲜感，在学习上正从以“玩”为主的生活方式转变为以“学”为主的生活方式，有些孩子可能感到无所适从。课堂上有时候无关学习的闲聊，抑或出格的小动作，时常让人寒心。
有高树，也有灌木矮草，良莠不齐是自然界最真实的模样。有所反思，其实教育也是如此。不可否认的是，每个孩子的学习力不尽相同，有些孩子优秀，让我们轻易地邂逅了教育的美好。但也有孩子让我们捕捉到言语的笨拙，思维的单一，以及表达的颠倒。“良莠不齐”应该也是教育原滋原味的模样。
与一年级的孩子们相处了两个月，时间虽然短暂，体会却无比深刻。有时候明知教育自有规律，但教育方式却显得简单。引导孩子时，我们在美名其曰——为了孩子，实则忽视将心比心，以人为本。我们总习惯站在教育者的立场看教育，如同很多人站在自己的立场去看问题。于是，很多委屈、愤怒、哀怨无力地吞噬我们。身为一年级的老师，其实更应该怀揣一颗童心，以一双儿童的眼睛去看待问题，以一颗纯洁的童心去接纳孩童世界。与孩子在一起，我们要学会用欣赏的眼光去发现他们身上的闪光点。其实最近发现了班上部分同学也在悄悄进步，有的孩子字迹变得工整了，有的孩子敢于举手发言了，有的孩子遇到问题时能独立思考了......
从“热带雨林”直接到“北极”，眼前的孩子从懂事到懵懂，确实需要一段时间适应。于老师而言，拥有一颗童心，才能带领他们飞往高处，去往远方......
作者：王世忠
公众号：风晚
篇4：幼儿教师关于童心的教育随笔
昨天发生的一件事，对我触动比较深。午休起床的时候，小朋友们都会聚在一起嬉笑打闹一番。昨天下午，我发现小宇小朋友的眼睛下面青了一块，于是我把他带到身边，给他抹了点万花油，然后问他是怎么回事。小宇说：刘老师，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。听他这么说，我也没细问下去，只是简单的叮嘱他以后要小心一点，别瞎跑跑的。
今天早上，小朋友入园的时候，小宇奶奶把我拉到一边，悄悄对我说：昨天那事儿，是阿成这个调皮鬼给推的，而小宇之所以没对我说实话，是怕我会批评阿成，小宇说阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我责罚阿成。那一刻，因为小宇小朋友的这种善良和宽容，我心里有小小的感动和温暖。现在的孩子多半来得自私，能够如此替别人着想已经很不容易了。
这样，我就有点为难了。因为，我既不能让小宇的善心受到打击，又不能对他撒谎的行为进行包容，这就需要采取一种他能接受的方式，既不否定他的爱心，又要让他知道撒谎的行为是错误的。于是，吃完早餐以后，我把小宇带到一边，问他：你是对奶奶撒谎了，还是对刘老师撒谎了?小宇小声说：我是骗了刘老师。
我又问：你为什么要骗刘老师呢?小宇说：小朋友打了人，老师就会让他罚站，我是怕你会骂阿成。于是，我拉着小宇的手说：刘老师心里真的很喜欢你，因为你很善良很可爱，知道要保护好同学，但是你对老师撒谎了，而真正的好孩子是不会撒谎的，小宇想不想做个真正的好孩子?小宇看着我说：我错了，以后我再也不骗刘老师了。我说，这就对了，不论什么时候都得说实话，不能骗人，再说了，你不告诉刘老师实话，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么办呢?现在，你知错就改，还是一个老师喜欢的好孩子。今天，刘老师就不怪你了，因为你是想爱护同学、帮助同学，但是刘老师不希望有下一次，好吗?小宇用力地点了点头。
有些事情看起来很小，过眼云烟而已，但是如果我们能静下心来想一想，它也能沉淀出许多美好的东西。通过小宇这件事，我们可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我们成年人的世界里，多了许多复杂的东西，已经做不到如此的单纯了。
所以，我们应该尽自己最大的能力去引导和维护孩子们这种善良的本性，并且最好是能让这种天性得以发扬光大。因为，一个人拥有良好的道德品质，真的是生命中最好的财富。我记得有一句话是这么说的：道德能弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺陷。我很认同这个观念，拥有正确的道德观的确是做人最基本的原则，让我们与孩子们一起共勉。
篇5：幼儿教师关于童心的教育随笔
中午午睡时，孩子们都躺下了，只有李法澄眼里含着泪默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗?”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了?在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗?”
李法澄抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。”为李法澄擦干眼泪，哄她躺下后，我在她耳边说：“老师就是法澄的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗?”看着李法澄搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，李法澄总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，李法澄高兴地跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。
作为一名教师，要对每一个孩子撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……
就这样，用自己的行动走进孩子的童心世界行动，表达出对孩子的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
篇6：幼儿教师关于童心的教育随笔
年近三十，是该收心养性、慢慢显露出成熟美的时候了。然而走进一年级的课堂，来到天真无邪的孩子们身边，我的心又重新年轻起来。
别看一年级的孩子只有6、7岁，一副什么也不懂的样子，但实际上孩子们幼小的心里也开始有了他们的判断：音乐老师最漂亮，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温柔，数学老师最聪明，语文老师管得最多。一周下来，常常在早晨听到孩子三五成群在一起议论，我的心里猛然一惊：如今的孩子果然了得!于是，开始反思自己的课堂，想想班中的孩子还拖着幼儿园时期的一脸稚气：有的上上课，脚丫子搁到桌上去了;有的靠在椅背上能睡着;有的眼盯着一个地方，愣神了;有的提醒他好多次，却依然对我的话充耳不闻，我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬脚，也无济于事。
怎样让孩子早日过渡到小学生的学习状态，投入到课堂学习中来呢?我首先从自己身上找原因。想想也是：一个小孩子，从以玩为主的幼儿园一下子来到以学为主的课堂：并且要时刻面对一块黑乎乎冷冰冰的黑板、几个干巴巴的生字、一个灰头土脸的老师，读啊读，说呀说的，有什么乐趣可言?但我太在乎孩子对我的看法了，太希望孩子们能快点喜欢上我的课了。于是我利用周末去文具用品商店买来了记号笔、水彩笔、彩色纸，画几条小鱼剪下来，反面贴上磁铁，正面订上生字。
当我把订有生字的小鱼贴在黑板时，小朋友们一下子兴奋开了“多可爱的小鱼啊”“我喜欢绿色的”“我喜欢小黄鱼”。教室里像炸开了锅，孩子们的积极性空前高涨。“小朋友们，你们看，今天我们的课堂里来了一群小鱼，他们身上都背着生字宝宝呢?我们学小猫去钓鱼吧!”小朋友们一听，个个摆好整装待发的架势，纷纷争取钓鱼的资格，特别是看到别的小朋友钓到一条鱼，而我说：“祝贺你，你可以回家烧香喷喷的清蒸鲳鱼吃了!”小朋友的更是急切地希望自己能上台钓一次鱼，而没被选到的小朋友却遗憾得要命!其实，这就是前几天小朋友最不喜欢的“读出词语并组词”的环节了。换了一种形式，多了一点童趣，孩子们的兴趣却一下子被调动起来了。更令人吃惊的是，小朋友上来“钓鱼”的表现，个个都很棒，声音响亮，回答正确，连平时一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表现十分出色，同时，我也注意到，有些小朋友为了能钓到鱼，他们在之前的学字环节也更加认真了。看来，培养刚入学孩子的学习兴趣，有效调动他们的积极性，让课堂多一点童趣是很有必要的。
于是，我重新审视自己的教学，看看什么地方还可以更加童趣一点，符合这一时期孩子们的特点呢?我又制作了几朵七色花、几辆小车子、几座形态各异的小房子，甚至把做出了手掌房子、葫芦房子、kitty猫房子，看得孩子们惊叹不已，直佩服我做老师的厉害!于是，小朋友们喜欢组词了，喜欢造句了，喜欢记字了……当我看到班级里几个以前不认真的孩子开始有兴趣的时候，我真感到高兴!原本茫然的心一下子得到了安慰。
除了在教学形式上儿童化之外，我还积极尝试在教师的语言方面更加贴近这一时期的孩子，甚至有时学上几句孩子的话，配上他们特有的动作，会取得意想不到的效果。有一次，我上下午的语文课，而且一连又是两节，加之天气炎热，孩子们个个一脸倦容。我上的课文是入学准备第8课《快乐》。在这种情形之下，怎样才能让孩子们真正体会到“快乐”呢，并“快乐”且有效地完成教学目标呢?我灵机一动，说道：“小朋友，告诉你们，我可是远近闻名，大名鼎鼎的‘问不倒’老师，你们信不信?”小朋友们一听，顿时脸上有了神采，几个调皮鬼马上回答：“哼，不信。”“不信啊，那今天你们就和我比一比，看谁先把谁问倒?”“好啊，谁怕谁?”孩子们个个精神抖擞起来。于是，我引导学生就前一课的生字提问，来考考我这个“问不倒”老师，我还故意答错两题，进一步激发孩子们的兴趣。几个问题下来，小朋友马上得到结论：你来问，我来答。问问答答真快乐。(第8课的课文内容)这样在快乐的氛围中，既复习了前课，又自然地感受了新课，同时，师生的关系较之以往更平等、也更融洽了。
两周的教学时间很快就过去了，周五的时候，我问小朋友：“你们喜欢我这个‘问不倒’老师吗?”小朋友们说：“音乐老师最漂亮，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温柔，数学老师最聪明，但你这个老师最有趣!”哈哈，我喜欢做个有趣的老师，喜欢做个老了也满怀着“童心”的老师。
篇7： 想象让童心自由飞翔的教案
想象让童心自由飞翔的教案
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉”。由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的，它是打开学生童心的一把钥匙。语文课堂，是学生领悟语言、运用语言的舞台；语文课堂也是学生一颗童心自由飞翔的天空。那么，如何在语文学习中通过想象打开学生更纯净的童心，让童心自由飞翔呢？下面以苏教版二下《会走路的树》一课中引导学生想象的教学片断为例谈一点粗浅的看法。
[案例]（初建）《会走路的树》，某老师按教材的顺序引导学生想象说话：
师：有一只小鸟叽叽喳喳，它探出了小脑袋，东瞧瞧，西看看，它看到了什么？想到了什么呢？（出示：小鸟看到……想到……）
生：（举手发言）略。
师：小鸟跟着会走路的树去了哪些地方呢？让我们听着音乐在音乐中想象吧！
师：小组合作交流，说一说：小鸟跟着会走路的树去了……，看到了……。
师：如果你是那只小鸟，回到家以后，你会怎么告诉家人你这一天的见闻呢？请你用这样的句式来说一说。“妈妈、伙伴们我今天去了……，看见了……非常有趣。”
生1：妈妈、伙伴们我今天去了蝴蝶谷，看见了五彩缤纷的蝴蝶，真是非常有趣。
生2妈妈、伙伴们我今天去了鸟岛，看见了许多小鸟，非常有趣。
生3我反对，小鸟跟着会走路的树，能去那么远吗，如果他们走到鸟岛恐怕要累死了吧！
师：你真聪明，鸟岛很远很远，所以小朋友的想象要合理，要学会合理的想象。
[案例]（重建）
师：通过第一课时的学习，我们知道课文中小鸟和小树的初遇后，小树带着小鸟去了许多地方，看到了许多有趣的东西。第二年春天当小鸟和小树再次重逢，这时的小鸟已长成了大鸟，而小树也变了，它是原来的大驯鹿的儿子。今天就让我们再去读一读课文，然后四人一小组讨论一下，这篇课文可以编成几幅连环画？讨论好后每人轮流说一幅，最后选一幅你们小组中感觉最精彩的画面，来进行全班交流。
生1：我们小组觉得可以画5幅画。第一幅就是树林里有一棵金色的小树和一只小鸟相遇了；第二幅就是他们每天在一起去了许多地方，看见了许多有趣的东西，他们成了好朋友；第三幅是小鸟长大了它向这棵树告别，飞往远方；第四和第五幅是第二年的春天小鸟回来了，又碰到了一棵会走路的树，他们在这里有两次对话，所以就分成两幅画来画。
生2：我们小组觉得第四和第五幅是可以合在一起的呀。虽然有两次对话，但我们可以在对话框上做上个记号。
师：（追问）一幅画面如果出现两次对话，怎么做上不同的记号呢？
生4：我觉得可以用不同的颜色表示，第一次对话框里的字我都用红笔写，第二次我可以用黑笔写。如果更简便的话，可以用不同的颜色来画两次的对话框。
从这个案例中我们是否可以发现怎样的想象才更利于学生童心的飞扬？在我看来要做到以下几点：
1. 语文课堂中的想象：要摈弃随意化，有利于唤起学生的想象期待，呵护童心
文本资源取之不尽，用之不竭，教师如果随意找一些想象说话的训练点往往会产生凌乱性，凌乱的想象说话，既肤浅又缺乏系统性、层次性。引导学生想象的价值，取决于教师能否适度开发教材的潜在资源，并适时、适量地加以利用，如果不加选择，不仅浪费了课堂宝贵的时间，也让学生失去了热情，练没了兴趣。这就需要教师认真研读教材，根据文本遣词造句、谋篇布局以及文体的特点，准确寻找最佳想象点，从而激发学生的想象期待所产生的积极因素，依据学生的年龄特点，精心设计想象方式。
2. 语文课堂中的想象：要摈弃简单化，有利于扫除学生的想象障碍，走进童心
不能把引导学生想象当作教学的一个走过场的程序，简单打发，而是要扎扎实实地引导。首先一定要给学生充裕的时间去读书，让学生更熟悉这些文字，让学生充分地走进语言、感知语言，并从整体把握课文内容；其次，要有方法指导，如上述案例重建中，我们可以发现，当一个画面出现两次对话时，教师给予了充分地引导。
3. 语文课堂中的想象：要摈弃单一化，有利于激发学生想象的兴趣，放飞童心
有时教师会把语文课堂上的想象力的培养简单地理解为“谈话”和“说话”，在课堂上的'表现就是教师根据教材寻找可以引导学生想象说话的切入点，学生根据教师抛出的切入口展开一段或一句想象说话。这种为想象说话而说话，很难真正激发学生的兴趣，更多的是学生配合老师上课。要让儿童能在想象中童心飞得更自在，就必须真正地站在儿童的立场，用他们所喜欢的方式，如运用绘本的思想，引导学生作话中画，说画中话。多样的展示方式，才能让学生的想象更有创造力，才能让童心把课内外的语言联系起来。
综上所述，教师只有创造性地使用教材、全面地了解学生和合理地开发课程资源，学生在课堂中的想象才能富有成效。同时，也只有在引导学生想象时不拘泥于预设，想象才会更加精彩。只有让想象和童心在语文课堂激情共舞，教学才是一门名副其实的艺术，像儿童诗一样走进学生的心灵，这样的想象才会充满人性的光辉，这样的课堂才能出现更纯净的童心。
篇8：让真情与童心永相随幼儿教师教育随笔
让真情与童心永相随幼儿教师教育随笔
自从1980年8月的一声童稚的“老师好”，我的一生便和孩子们结下了不解之缘。刚进幼儿园那段时间，每当小朋友在路上遇到我喊“老师好”时，我就感到不自在，害怕周围人注意我，瞧不起我。说我是“孩子王”或“高级保姆”什么的。他们不屑、鄙夷的神情伤害了我，让我感到难堪，使我抬不起头来。所以我不仅没有回答向我问好的孩子，而且还在心里责怪他们为什么当众向我问好。
草长莺飞，花开花谢。经历了多少个春夏秋冬，春去秋来，时光流逝，我从一个天真活泼的青春少女，到年近五十岁的'中年妇女，在幼教这块土地上干了快要三十年了，但我总觉的生活在孩子们中间是那么充实，那么美好。我跟孩子们一起唱、一起跳、一起嬉闹、一起游戏，就像回到了幸福的童年。同时，我在孩子那儿感受到一种至纯至真的童心。面对家长信赖的目光和社会各界对我们幼教工作的理解和支持，当我在路上再听到那一声“老师好”时，感受就大不相同了。
每当听到奶声奶气的“老师好”，里面包含着孩子们对我的几多喜爱和尊敬呀!同时，我回答“小朋友好”也是甜美的、热情的，这是我发自内心的声音，满含着我对孩子们深深的友情和无私的爱心。
当路人回头朝我张望时，我看出那是羡慕的目光，我——一名幼儿教师享有着许多路人难以享受到的一份特有的光荣和快乐。
沧海桑田，悠悠岁月。一晃二十几年过去了，回头想想，时间过得真快，再过几年我就要退休了，可我总觉得还像孩子一样，也不愿意离开幼教这块土地，总想每天都听到那甜美的问候“老师好”，并永远想回答每一位向我问好的孩子们“小朋友好”。
篇9：童心依旧随笔
童心依旧随笔
喜刷刷，喜刷刷，喜的怎么能是“刷刷”，喜的应是童心依旧，高中生们的童心依旧。
班里买的“美人蕉”死了，留下空空的花池，散着点点的石子。不知是谁将它们一一捡出，拉拢着人们，清起了桌面，玩起了抓石子。
不久，抓石子就在班里流行开来，三三两两的聚在一起，听石子的磕磕撞撞声，不禁想起了童年时代的我。多么乐观，多么快乐，像石子般频频打出精彩的火花。还真没想到，身处高中的我竟还能有这种感觉。在留有暗香的心灵深处，我不断的发掘着潜藏的宝藏，那童年的记忆另我发狂，我总是在梦中寻找那种感觉。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”谁可想到那种快乐就在被书山掩埋的某个角落。只要有星星之火，就可以有燎原之势。
不知是老班的反对，还是别他的'原因，总是到嗒嗒作响盛世之时，老班突然夹书走入，石子声没了，移凳声多了，说话声小了，嘻笑声沸了。其实何必太在意呢？岂说童心有过？唉，童心无过！岂说劳逸结合有过？sure，无过，无过！
石子们，有的碎了，碎成了我们深深的酒窝。桌子上，有的划了，划出了我们永恒的笑餍。笑脸中，阴郁散了，散成了我们的童心依旧。谁说蓝色的云只能落下忧郁的泪；谁说近夜的黄昏只能留下血色残阳的伤痛；又有谁说高中的我们只能在题海中挣扎，永远，留不下痕迹。
童心依旧，童心盛开，这才是真正的我们，真真实实80后的火热青春。
篇10：放养教育让孩子更好飞翔
放养教育让孩子更好飞翔
众所周知所谓放养，就是让动物离开人类的掌握，脱离家庭养护、圈养，回归到大自然中，让它们更具有本质的生存状态。而放养教育，就是尽量让孩子们能在自然属性、社会属性多一点的地方进行感性及理性的练习及指导。放养，能使孩子充分发挥想象尽情享受童年的快乐，让孩子自己更好得飞翔！父母在“放养教育”的同时应该给孩子怎样的指示呢？
1．有激励孩子进行活动时，给些正面准确的鼓励，让他们的行为得到正确取向的信号，这是认识教育过程中，重要的环节，就是认定教育。认定教育是人生教育不可缺少的环节，认定的'好坏，会影响孩子们以后的行为取向，甚至可以决定孩子们一生的命运。
2．有制约要对危险的状态进行制约，出现危险状态时，制约、制止都是必要的，孩子们年龄小自制能力差，他们需要一定的看护，甚至是保护状态都是可以的。
3．有示范是指孩子们在活动中的行为、语言、操作等不规范的时候，老师及家长要给孩子们做示范。示范的次数、快慢不能千篇 一律，看孩子的接受能力而定，如果老师及家长做示范时，一定要准确规范。
4．有提示在孩子们的活动中，要不断给他们具体、有效、细节的提示，但前提是自己看法必须准确。
篇11：飞翔,飞翔生活随笔
飞翔,飞翔生活随笔
天际苍穹，悠悠白云，我不是独舞的小鸟，我只是用我的视野寻找属于我的舞台，尽情地演绎我的人生。晨曦中我将拾取第一束日光，带着我的梦飞翔；晚霞中我将拍摄夕阳余晖的风景，镶入我的相册，记录人生的每一个片段，留下我飞过的每一个足迹。
小时侯，我喜欢仰望天空，无论是明媚的朝阳，还是爽朗的星空；无论是雨后的彩虹，还是午夜的黑云。我总是在那一刻去寄寓我的梦想，去抒写我的情感，去诠释我的人生。天空很美，有“尽管天空没留下痕迹，但我已飞过”的悠然；有“嫦娥奔月”的遐想；有“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”的愁苦；有“碧云天，黄叶地”的凄清；有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的超脱。它囊括了宇宙的千变万化，包揽了人类的喜怒哀乐。天空让我幻想，天空把我带入童话的世界，寻找天使的翅膀。
长大后，告别了年少时的天真，告别了童真的幻想，告别童年的无忧无虑，我开始用别样的眼光看待世事，于是我忘了这是成年人的理智，还是世俗的常态，但我不会忘记黑夜中依然给我指引的星空；不会忘记得意间为我歌唱的鸟儿；不会忘记细雨密织时，朦胧的美丽；不会忘记快乐时，与我共舞的阳光。于是我不会去厌倦猛烈的雷电、炽热的太阳，不会因琐事而烦扰、不会为事事而担忧。我依然向着前方，去愉悦我自己。翻越高山，测探“黄河之水天上来”；飞越丘陵，寻找奔马的`快悦；逾越大洋，领略异国风情。隐隐约约，我看到了飞流直下三千尺，我看到了成群马儿在无边的草原纵情驰骋，我看到了在法国，我的“一帘幽梦”。
时常为时间感慨，时常向青春借留，因为我们都无法去改变，改变我们无法改变的，我们只有去创造，创造我们能创造的。别离时，不再驿站驻留许久，直至泪水已干；失落时，不再埋怨上天无情，直到心力憔悴；鲜花簇拥时，也不再高高在上，骄傲无比。我要在自己飞翔的天地里，为自己定好方向，不再懵懂地撞击强悍的雄鹰，不再失足跌落无底的深渊。
天空是我的舞台，给我提供一个空间让我舞蹈，让我歌唱，我知道承载我命运的不是它的阴雨和晴朗，不是它的眼泪和笑靥，主角永远是自己，无人可替代。在追逐的过程中，我要时刻把握好自己的舞台，演绎自己生命的每一个场景。不要等夕阳落下，才知阳光的可爱；不要等到岁月流逝，才知青春的可贵。
天空给了我一双翅膀，我要勇敢地飞翔！
篇12：以同理心解童心教育随笔
以同理心解童心教育随笔
一天晚上，扬扬的妈妈打电话给我，很担心地说：“吴老师，自从扬扬爸爸出差以后，扬扬每天晚上都想爸爸想得不停地哭闹，任凭怎么哄也没有用，总是哭到人睡，麻烦您帮我开导开导他好吗？”
我说：“好的，明天我找机会和他聊聊。”
挂掉电话后，我仔细想了想，扬扬是个性格比较内向又敏感的孩子，如果我贸然直接跟他谈在家因为想爸爸而哭闹的事，会不会让他觉得不好意思或者有压抑感呢？于是，我想了一个巧妙的办法。
第二天，在晨间谈话的时候，我问孩子们：“有没有哪个小朋友的爸爸会出差啊？”
话音刚落，班级里半数以上的'孩子都说：“我爸爸有时会出差。”
我注意到扬扬也在其列。
我接着问：“爸爸出差不在家的时候，你们想不想爸爸？”
孩子们都说：“想！”我又问：“你们想爸爸了怎么办呢？会不会不停地哭啊？”
他们异口同声地说：“不会！”
彤彤说：“我爸爸经常出差，我想他的时候就拿他的照片看看。”
玲玲说：“我想爸爸的时候就画画，画爸爸拉着我的手出去玩，这样我就不难过了。”
我注意到扬扬若有所思地听着。接着，我问扬扬：“你觉得他们的做法好吗？如果你想爸爸了，你会怎么做呢？”
扬扬想了一下突然抬起头大声说：“那我就跟爸爸用电脑视频，既能和他说话又能看到他！”
我赶紧朝他竖起大拇指：“你的想法真不错，可以试试哦！”
接着我又说：“可是爸爸不一定任何时候都方便视频，而且也不能一直和你视频，你想爸爸的时候也可以采用其他小朋友的做法，比如画爸爸或看他的照片，对吗？”扬扬赞同地点点头。
最后，我说：“孩子们，我们以后遇到不开心的事时，除了跟爸爸、妈妈和老师说，还可以跟我们的好朋友交流，或许他们也有类似的经历，或许他们可以为我们提供好主意，就像想爸爸这件事，我们在一起交流讨论，你是不是学到了许多好的解决方法呢？”后来，和扬扬妈妈交流得知，扬扬再也没有因想爸爸而不停哭闹，并且爱上了画画，每次想爸爸的时候，他就把他想和爸爸一起做的事画下来并神采飞扬地讲述出来。
随着年龄的增长，孩子们的社会交往中心逐渐由家庭转向老师再转向同伴，因而，同伴之间的相互作用也就越来越大。鉴于此，我们可以以孩子们共同的心理和经历为基点，通过交流与分享，间接地引导需要帮助的孩子向同伴学习，解开困惑、打开心结。
篇13：聆听童声走进童心幼儿教师教育随笔
聆听童声走进童心幼儿教师教育随笔
我叫王梦婕，我是一名幼儿教师，爱生活，爱阅读，爱孩子，爱笑，爱跳舞，爱讲故事。我喜欢这份职业，因为孩子的纯真，自己的追求。
用心呵护，用爱滋养
我是一名幼儿教师，从选择这个职业的那刻起，我就把爱心、耐心、细心、责任心悄悄种在心田。做一个有爱的老师，是给孩子童年最宝贵的礼物。没有对孩子的爱，就没有真正成功的教育。爱是打开心扉的钥匙，爱身边一个个鲜活的独特的个体。
勤学乐教，全面提升
教育家朱永新说：教育者不能不学习，学习的最佳方式就是阅读，把读书当成一种内在的'需要。作为幼儿教师，每天面对着小脑袋里穿着十万个为什么的孩子，我时刻铭记“给孩子一杯水自己得有一湾水”，每天为孩子们准备丰富多彩的主题活动，让每次活动都能寓教于乐。积极参加各种业务能力学习，提升自己。通过观摩课活动，一课多摩活动，不断打磨自己的教育教学水平。
七彩校园，快乐成长
孩子不是白纸，而是一颗有生命力的种子。而我要做的就是给他们提供破土而出的养料和环境。为了小豆豆们的健康成长，我同他们一起阅读，在书香中漫游童话王国，分享童趣，分享爱好；同他们一起在科学的世界遨游，带着地球仪来一次环球旅行；同他们一起挥洒颜料，画出童心，画出属于自己的小艺术；同他们一起看小草萌芽，小树长叶开花。生活即教育，我们的七彩生活，孩子们在玩中建构经验，快乐成长！
一路童心，一路花开
教师有一颗童心，就意味着有儿童般的爱好，儿童般的兴趣，儿童般的情趣。能从儿童的视角去看待世界，用孩子的眼睛去观察，用孩子的眼睛去倾听，用孩子的情感去热爱，才能走进孩子们的心里。喜欢孩子们围着我，抱着我；喜欢他们给我特别的昵称——“长发公主”；喜欢听他们讲自己的故事，或平坦，或奇妙，或滑稽，或惊叹。喜欢听他们天马行空的想象，喜欢他们不经意间给我的小感动。带着这份童心，与我的孩子们一路相伴，处处都是花香。
孩子，是柔软的、娇嫩的，太阳、月亮、风雨和寂静都会随时降临在他们身边。谢谢你的笑脸，谢谢你的纯真，谢谢你的信任，谢谢你喜欢我，亲近我。
孩子，你就像一个个小小的茧，我愿陪伴你，和你一起破茧成蝶！
文档为doc格式
