以下是小编收集整理的走进童心-生活随笔，本文共13篇，希望对大家有所帮助。
篇1：走进童心-生活随笔
走进童心-生活随笔
我没有环游过世界，也没去过天堂，更不曾体验到外星球的神奇，走进童心。但是我知道有一个地方比世界更清新圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，这就是充满神话色彩和童趣，一个让我永远年轻的快乐王国——幼儿园。这有许多小精灵，他们正在用纯真的童心、天真可爱的思想帮我编织一个又一个的梦想，让我充分的体现自己的人生价值。
记得当年父母帮我选择幼师时,我还是个不谙世事的小姑娘，对幼儿园的理解还停留在自己上幼儿园时的记忆；幼师四年，虽然知道了“学高为师，德高为范”，“师者,传道授业解惑也”。但对于“教师”这两个字的真正意义并不能完全理解。三年前,当我踏上幼儿园这片熟悉而又陌生，充满新奇与神秘的土地时,刚满二十岁的我对于自己教师的身份还是久久不能适应。我不敢说自己是带着对幼教事业的一片热爱踏上的工作岗位，对孩子象妈妈一样热爱更是无从谈起。当初的我，更多的是把工作当成了游戏，和孩子们一起玩，一起唱，一起跳，一起闹，也会对他们发脾气，也会被他们气的掉眼泪。教师也是凡人,也有喜怒哀乐.当因种种原因而心情索然时，也许会有一丝倦怠，当问题儿童错误一犯再犯时，难免情绪会有些波动。几乎所有的老师都会遇到这样的孩子：偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在关键时刻捅娄子，错误常犯，是非不断。
我也不例外，我们班吴迪是个出了名的小淘气，每天都要制造几起“事件”，每天都少不了给他告状的，我对吴迪越来越头痛。有次角色游戏时，我来到小吃店，厨房的小厨师用橡皮泥有的在做蛋糕、还有的在包饺子，玩的非常开心。忽然，有一个小朋友大声说：“老师，你快看，吴迪把好几种橡皮泥都混揉在一起了。”寻声望去，吴迪果真把红、黄、绿等不同颜色的泥混揉在了一起。我看了他，有几分无奈地蹲下了身问他：“为什么把橡皮泥都混揉在一块？”他撅着嘴一声也不吭，那不屑的态度真让人难以忍受！我努力平平心中的怨气，“你把泥都掺一块儿做出来的东西还会有人来吃吗？”“我是想做个粽子可没有颜色啦。”他的这句话，我心理不由地咯噔了一下：是啊，橡皮泥里并没有棕色，他想用调颜料的方法来尝试用橡皮泥调出粽子的颜色，多好的创意啊，我想，假若我少问一句为什么，假若我没能控制住激动的情绪……那么我和吴迪之间不就在心灵上添了一道鸿沟吗？在工作中，我们经常会遇到这样、那样的“淘气包”、“捣乱分子”，我们总埋怨，这样的孩子不好管，却没能总结一下自己，是不是没有站在孩子的角度想问题，是不是没有耐心地听一听他们的道理，幼教之友《走进童心》。其实，淘气行为背后，常常是孩子好奇心强，喜欢探索，如果我们成人只是凭自己的主观想象对孩子“淘气”行为进行批评，一次、两次，终有一天，我们将伤害到孩子那颗稚嫩而美好的心灵，打击孩子探索的积极性，压抑孩子求知的兴趣。作为幼儿教师,我们要有一颗爱孩子的心，善于发现孩子的闪光点，用心且真心的与他们交朋友，努力的走进他们的内心世界，相信一份耕耘一份收获，只要尊重、理解、信任孩子，用爱心去呵护他们，孩子们一定会向你敞开心扉，与你成为好朋友。
我们班的林锦玲是一个很不起眼的女孩子,性格内向,有时问她话半天也不理人,表面上我虽然对她和其他孩子一样,但心理总有一个疙瘩——不大喜欢她。在平时生活中，我搂抱过其他孩子，却从来没抱过她，也没有过什么亲密的举动，同样，她对我也似乎存有戒心。直到有一次，午睡刚起床，我帮艳雯梳小辫子，林锦玲看到了，从她羡慕的目光中，我猛然感到无形中已伤害了她。这时我很内疚，连忙把他搂了过来，在她的短发上扎了个小辫子，没想到她受宠若惊、兴奋极了，整个一下午都很开心，象换了一个人似的。打那以后她都要妈妈帮她在短短的头发上扎个小辫子。从这件小事，我感觉到了林锦玲也是非常需要老师的关怀，渴望老师的.爱。此后，我尽力注意她，重视她，一有机会就在全班面前表扬她，鼓励她，有时也交给她一些容易完成的事情，让他带领小朋友做游戏，给她锻炼的机会，不断让他知道自己进步了，老师喜欢她，从而树立他的自信心，她也逐渐从容大方了，还能主动和我说悄悄话。通过这件事我深深地感到，老师只要有意识地抱一份热心和爱心，细心地观察、理解、尊重孩子，就能进孩子的内心世界，发现他们的闪光点，真心与他们交朋友，孩子们也就会用他们最单纯、最直接、最真诚的爱给你以回报。
作为一名幼儿园老师而言，良好的师德光具备一定的业务能力是远远不够的，我们更应具备这种“爱”。教育家陶行知先生为此作过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩还要小。”生活在孩子们世界中，深深感觉到孩子虽小，但他们每人都有自己童真世界，有属于自己的一片蓝天，如果要让他们在爱的阳光雨露下健康快乐的成长，教师要善于走进孩子的生活，走进他们的心田，并耐心地进行引导和教育来开启他们地心灵之窗。
让我们用我们的“心”去理解孩子，用我们的“行”体现尊重孩子。只有这样，才能真正走进孩子的心灵世界，我们的幼儿园才能真正成为孩子自由成长的乐园。
篇2：走进童心世界随笔
我喜欢孩子，喜欢小孩子的可爱纯真的笑脸，也许是缘系于此，1988年，我走进了幼儿教育这片绿土地，一晃20xx年过去了.在这20xx年的工作中，我真切的感受到我们的工作不是什么锦上添花，而是雪中送炭，体味了许多常人难以体会的甘苦。20xx年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释这一个普通幼儿教师存在的价值。
说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉得新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。
当老师最大的幸福是给你机会去创造学生，拥有了这份幸福的权利，面对孩子们，心中便有了一份沉甸甸的心愿：我要选择一些适合他们特点的方法，通过各种有趣的途径，使他们健康成长、愉快学习。但这说起来容易，做起来却很难，需要你付出太多的耐心、细心、时间与热情，往往在你苦口婆心的教育了半天，他们在短短几分钟的“风平浪静”后，又闹了个“天翻地覆”，心中便增添了许多烦躁和无奈，有时真的不想再管他们，但每每看到孩子们那纯真的脸蛋，所有的烦恼便烟消云散了。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然地去面对，可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚地对待每一位孩子。排除追逐名利、拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
我们是孩子的第一任老师，那声声至真至纯的“老师好”使我感受到了孩子们莫大的依恋与信任，我时时刻刻注意端正自己的教育态度，公平公正的去爱每一个孩子，我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子.
篇3：走进童心世界随笔
秋天到了，今天早上刚把地上的落叶扫干净，下午一阵风过来，黄黄绿绿的叶子漫天飞舞，地上又落了不少的树叶，我立即想到了让孩子们来把树叶捡起来，即院子里干净了又锻炼了孩子们，我想他们是非常喜欢做的，平日里在户外活动时，孩子们总是喜欢捡地上的东西，一片小树叶，一个小土块，甚至是一粒很小的东西都会引起他们很大的兴趣，每次遇到这样的事情，我都会告诉他们，地上的东西不能捡，不干净，但是今天我要创造一次机会，满足孩子们的愿望，于是我就说：“孩子们，我们先把地上的树叶捡干净好吗?”孩子们听到后个个兴奋的开始行动了，这时我为孩子们准备了一个大纸箱，让他们把捡到的树叶放到里面，不一会工夫，能干的孩子们就把院子里的树叶捡得干干净净，我招呼孩子们都来观察捡到的落叶，请他们欣赏，并说一说这是什么树的叶子，每片叶子有什么不同，叶子边缘的形状，哪片大一些，哪片小一些;哪片是绿色的，哪片是黄色的，和孩子们讨论后，我们决定将树叶投放到美工区，进行撕、粘贴、绘画等活动，不但丰富了美工区的材料，培养了孩子们的动手能力，还满足了他们的好奇心，我想孩子们用自己捡来的叶子，完成一份作品，从中会得到成功、自信与快乐。
孩子的世界是奇妙的，是丰富多彩的，真心的和孩子做朋友，用心的去观察他们，才能够真正走进他们的童心世界。
篇4：走进童心世界随笔
对待幼儿，在观念上要赏识。
1. 信任孩子的潜能，学会崇拜和自豪。
2. 尊重孩子的人格，学会倾听和请教。
3. 理解孩子的差异，学会陪伴和感激。
4. 热情的激励孩子，学会发掘和分享。
5. 耐心地宽容孩子，学会接纳和反思。
6. 真诚地提醒孩子，学会批评和分担。
篇5：犹如童心生活随笔
犹如童心生活随笔
老同学发来短信，祝我“儿童节快乐！”。他还说，现在才明白童心是多么重要。看得出他有点怀旧，也有点伤感。他的感伤让我也心里有点难过，因为毕竟我们是儿时的同学，有过共同的过去，共同的年少，共同的青春岁月。
想起当年豪情满怀，总以为天很长，日子很多，可以做的事很高很远，除了被逼学习没办法，其他的事都可以成为快乐的理由。“未来是属于少年儿童的”这话让我感觉到几分优越，几分得意，那时候根本不考虑所谓的宏伟目标，甚至对将来的工作生活也不用想，因为有父母亲，吃穿都不愁，愁得是怎么去玩，玩什么好，跟谁玩才好等等。
日子一天天过去，儿童成了少年，突然有了思想包袱想起了将来得有个好工作，并且得娶一位漂亮的妻子，于是逼着自己认真学习起来，说来遗憾，基础没打好，怎么学习也不是最好的，但我似乎比有的人运气好，像有老天在垂青我，先是考入了中专，后是分配了工作。
直到今天，我总觉得老天待我不薄，哪怕别人有百万、千万我并不那么眼红，也并不觉得自己丢人。我们所做任何事都是带有因果关系的，我所处的环境，所努力的程度，所形成的性格，让我只能走这样的路过这样的人生，埋怨无用，嫉妒更没用，委屈更可笑。没有谁欠我的'，也没有谁应该帮助或者眷顾我，最爱我最喜欢照顾和帮助我的人是父母，可是他们都老了，病了，然后去了。
少时不再来，没办法，我们都成了老男孩，同学们之间心照不宣，但共同的记忆，让我们一起感慨岁月的匆忙。可是我们的孩子都快步入成年人了，童心对于我们的孩子们都成奢望了，孩子们现在忙着向大学的门发起冲锋，那种稚气正在退去，就更不用说我们了。
我对于童心并不怀恋，因为我觉得有比童心更好更成熟的东西取而代之，那就是无论何时何地我们都应该乐观地生活着。所以我给老同学的回复就是“只要我们乐观地对待现在的一切，犹如童心。”
已经年过四十，虽说生命并不因此而定型，只要日子存在就有希望，我们的希望应该不是发财，升官，也不是天天都有好事，而是一种心情。希望平安，希望快乐，春夏秋冬值得我们欣赏的东西有很多，值得我们追求的事有很多，值得我们品尝的食物有很多，值得我们品味的思想有很多，值得我们爱的人有很多，值得我们报答的人情有很多等等我们就不要为失去的童心伤感了，那是无益的，它们只属于儿童。
属于我们的其实与少年儿童们大多是一样的，天空、大地还有日子，只是我们在老去，他们正成长，笑容可以不一样，精力也可以不一样，但心情可以一样。虽然儿童的乐观与我们的乐观并不一样，但只要乐观一切都是美好的。
篇6：走进西江生活随笔
走进西江生活随笔
西江是一个位于贵州省凯里市30多公里、大山深处的苗族古寨。是中国仅有的，世界无双的千户苗寨，素有“苗都”之称。西江苗寨依山傍水而建，吊脚楼层层叠叠、鳞次栉比，是了解和研究苗族干栏民居文化的最好去处。清初就有建制，传统的民族文化，浓郁的苗家风情，被誉为芦笙的故乡，歌舞的海洋，不亲临此地不能感受到，苗家的好客热情，美味令游客留恋忘返。被誉为“苗族民族文化艺术馆”，是研究苗族历史、文化的“活化石”。著名作家余秋里“用美丽来回答一切”来概括西江的景致。带着期待和神往，我们一行来到西江苗寨。
一
走在鹅卵石和青石板交错铺就的小街上，望着那些整整齐齐排好队、冒着热气和香气的小吃，让人馋涎欲滴、目不暇接：用洁净的木棰舂着的糍粑是古寨的一大奇观，游人往往像被磁石吸住眼球，长时间在这里驻足，看酸了脖子，也站麻了脚，有的甚至拿出了相机或摄影机把这一幕收藏起来，舂出的新鲜糍粑带着糯米的香甜，又软又糯，清香扑鼻；吃着他们的腌肉（是用烟熏出来的，一吃到嘴里就能感觉到），这和我们汉族的腌肉有明显的不同；苗家一绝——酸汤鱼（据说是用苗寨边、白水河自产的鱼加上特制的酸汤尽心烹制而成），可惜那天被其他美食喂饱了肚子，没有口福去品尝；小吃就更不用说了，那冒着香气的酸汤牛肉粉，至今我还觉得没有吃够：那特制的酸汤（酸进心底，让人久久沉浸在酸的氛围中回不过神来），却看不到一丝酸菜，那粉（有宽粉和细粉，让人充满好奇，又有几分失望，因为那是我们常吃的卷粉和米线啊！只是喊法不同了，真是刘姥姥进大观园，从头到脚都透着土味，晕！），加上一点木槿油（味道有点像芥末），就成了无与伦比的美味了！还有杨梅汤，还有灿若群星的各式小点心……
二
精致的银饰，巧夺天工、精美绝伦的苗绣是苗族文化的双绝，来到苗寨，我就想去看看这双绝。
苗族的银饰有头饰、胸饰和脚饰，特别是头饰和胸饰尤为精美。我曾经穿着苗族服装、带着发出悦耳叮铛声的头饰、胸饰照过像，心里痒痒地想收藏一套银饰，今天来到这里，这样难得的机会就不想错过了！站在银匠铺前，围观的人很多，仔细地看着柜台里那些各式各样、琳琅满目的银饰，在心里不禁啧啧叹绝，可是没有人去问价格，我心中不免有些失望：“这到底为什么，那么漂亮的东西却没有人收藏呢？”于是，我低声地问站在旁边的当地人：“您好，我想买一套好看点的银饰带回去，能不能帮我指点一下，哪些是你们银饰中的精品值得收藏？”他的眼睛闪过一丝诧异，轻轻地告诉我：“我建议你看看可以，但不要去买，一是没有收藏的价值，拿回家去长期放置，没有一点用处；二是任何一样饰品价格都不菲，不信你自己去问。”带着不甘，拼命挤到柜台前，拿起一套头饰和胸饰问了一下，老板比出五个指头，没有说话，人们七嘴八舌地猜测那五个指头的含义：“五十？”“五百？”“五千？”老板不耐烦地说：“五万！”听到他的回答，人们哄地走了一大半，“买不起就不要来问！去去！去！别影响我做生意！”
服饰也是苗族文化中的一绝，无论花鸟虫鱼，飞禽走兽，山川河流……，苗族日常生活的东西都可绣在衣服上。作为一个刺绣爱好者，从心底里想收藏一幅极具民族特色、民族风情，又有现代色彩的苗绣。带着这份渴望，我和女儿走进了一家苗绣店。看着她墙上挂着装裱得很精美的苗绣画，女儿一边大声地称赞着，一边拿出相机快速地按着快门，记录着她见到的种种精彩。我的眼睛在到处打量着，想找一幅最能打动我的图画买下来带回家，因为有了在银匠铺的经验，我迟疑着，不敢问出口。不知过了多久，我站在一幅绣有孔雀的画前驻足，决定张口问一问。“老板您好！这幅画是手绣的吗？要卖多少钱？”她笑着回答：“您真是好眼力，这是手工绣的，三千元！”我心中有一阵叹息，20/20的小正方形，价格就这么贵，我买不起！只能在店里绕着走了好几圈，要把那些精美的苗绣多装一点在心里。
三
坐在苗家位于半山腰、香樟木盖就的吊脚楼上，吹着凉凉的.风，静静地等待夜晚的降临。因为当地人说西江的夜晚最美，来西江不看西江的夜景就算白来了！俯瞰着仍旧熙熙攘攘的夜市，我却没有逛夜市的兴趣。寨子里高高低低、星星点点的电灯，就似夜空中的繁星顽皮地眨着眼睛，此景只应天上有，人间能有几回见。但这是人间，人看人，人们都成为别人眼睛里的风景，就没有了天上的清冷。我坐了很久，一直苦苦等待着具有民族特色的苗族歌舞，可惜付出了足够的耐心，都没能等到。倒是稀稀疏疏灌进耳朵的是“妹妹找哥泪花流”，不禁哑然失笑，兴味更加索然。“这是苗族歌舞吗？”也许是歌手的表演太过拙劣，一首歌跑调多次，无疑是叫驴喊街，我的耳朵只想装一点属于苗族特色的东西，可是……。带着怅惘我睡着了！
西江！开发于，短短的几年间，苗家的吊脚楼还在，街道的历史沧桑也还在，但只有形似，却少了神似！白水河仍在轻轻地流淌，但纯民族的、原生态的东西却慢慢地不见了，随着游人的不断涌入，街边那些吊脚楼被辟为旅馆、客栈，价格不等，这里的空气中弥漫着商业的铜臭味，眼睛只盯着游人的钱袋，而原先最可贵的东西渐渐地流失了！苗民被汉族同化了，我深为此感到惋惜！因为只有是民族的，才是大众的，才是世界的！民族文化遗产才是让人最为痛心的！西江……
篇7：走进新生活-生活随笔
走进新生活-生活随笔
人一生总是在运动中改变自己的生活模式，不断的提升新的生活目标，这是人共性所在。中国有句老话：人往高处走，水往低处流。这大概就是总结人们这种心理状态得出的结论。要从人的思想状态讲，这属于积极向上的生活姿态，没有什么可挑剔的，值得赞扬。因为，我们是普通平民，于常人没有差异，这种心理同样存在，期望着更高的生活境界，过上安逸舒适的生活，完成一生的梦想。说来事情凑巧，今年小儿子的儿子因为本地的教学质量不佳，把孩子安排到县城的第一小学就读，孩子小，无法住校，陪读的任务最后落到我们祖辈的身上。这大概也是一次特殊机遇吧！小儿子在学校附近租赁了一套楼房，条件不错，所有的生活均现代化，生活起居一类皆是城里人模式。学校九月一日正式开学了，我们老夫妻身上的任务自然步入落实阶段了。这样一来，我们也不得不离开生活了几十年的家园故乡，提前陪着孙子一起来到县城，住进了租赁的楼房里，开始了新的生活。既来之，则安之，一切从头开始吧！
新的生活模式与以往不同，可以说，这与过去上班时一样，按时按点有节奏有规律地生活。因为，孙子是走读生，学校有学校的作息时间表，必须依照学生的生活起居来安排新的生活格式。这些年退休后在家过着自由的生活，对时间观念来讲，已经淡泊了，过着随意的生活，没有时间的约束。如今则要重新安排作息时间表，生活模式要以学生生活为主导，服务于学生作息安排。说来容易做时难，突然改变习惯了生活模式，感觉有些适别扭。但最终还是要改变，否则无法完成儿女托付的重任，影响了孙子的学习质量，后果还是不好收场的。这大概是千万个老人家庭中的现状，自己也毫不例外，顺应时局是俊杰，在此比喻虽然不妥，但这是大多数家庭的实际情况。不信可以环视四周，街邻亲朋好友的家庭哪个不是这样的处境。
社会在快节奏中迈进，社会经济发展处于紧张而剧烈的竞争中，儿女们为追赶社会发展潮流，不分昼夜地畅游在竞争大潮中，以争得生活上的一席之地，成为社会上的.有出息“闹潮儿”。这是每个家庭老人的期望，所以，不惜余力为儿女奉献。父母永远是儿女最无私的忠诚奉献者，愿把所有的一切一切，不计任何报酬地奉献给儿女们，只要孩子能给以一个温馨的笑脸，一句温暖的抚慰话，就感到十分满足了。有一首老歌《常回家看看》，可以说，老人百听不厌，因为歌词真实地表达了老人们内心世界的期盼和可望的要求。说实在的，老人没有太大的祈求，没有太多的奢望，只要儿女们平平安安，日子过的红红火火，老人心里就满足了。孩子们的成功，老人为之高兴，孩子们处于困境中，老人不惜任何代价去化转危机，帮助儿女们度过困境，走上健康发展的道路。但是，儿女们有几个能做到常回家看看歌词里所说的那样，简单而富有中华传统美德的行动呢！
生活的道路在脚下向身后延伸，新的生活需要调整心态去适应，时间就是最佳的溶合剂，时间长了，慢慢地就适应了。没有过不去的山，没有过不了的河，事物总是在发展中走向未来。相信新的生活一定会有一个新的收获，因为，看着儿孙们在人生道路上快乐地向前发展迈进，成为未来世界的主人。老人在分享天伦之乐的同时，甘愿做儿孙们的铺路石，助儿女们跨入成功的天堂，看着儿孙们幸福地生活，内心发出得意的微笑，这是老人们内心世界真实情感写照。
篇8：聆听童声走进童心幼儿教师教育随笔
聆听童声走进童心幼儿教师教育随笔
我叫王梦婕，我是一名幼儿教师，爱生活，爱阅读，爱孩子，爱笑，爱跳舞，爱讲故事。我喜欢这份职业，因为孩子的纯真，自己的追求。
用心呵护，用爱滋养
我是一名幼儿教师，从选择这个职业的那刻起，我就把爱心、耐心、细心、责任心悄悄种在心田。做一个有爱的老师，是给孩子童年最宝贵的礼物。没有对孩子的爱，就没有真正成功的教育。爱是打开心扉的钥匙，爱身边一个个鲜活的独特的个体。
勤学乐教，全面提升
教育家朱永新说：教育者不能不学习，学习的最佳方式就是阅读，把读书当成一种内在的'需要。作为幼儿教师，每天面对着小脑袋里穿着十万个为什么的孩子，我时刻铭记“给孩子一杯水自己得有一湾水”，每天为孩子们准备丰富多彩的主题活动，让每次活动都能寓教于乐。积极参加各种业务能力学习，提升自己。通过观摩课活动，一课多摩活动，不断打磨自己的教育教学水平。
七彩校园，快乐成长
孩子不是白纸，而是一颗有生命力的种子。而我要做的就是给他们提供破土而出的养料和环境。为了小豆豆们的健康成长，我同他们一起阅读，在书香中漫游童话王国，分享童趣，分享爱好；同他们一起在科学的世界遨游，带着地球仪来一次环球旅行；同他们一起挥洒颜料，画出童心，画出属于自己的小艺术；同他们一起看小草萌芽，小树长叶开花。生活即教育，我们的七彩生活，孩子们在玩中建构经验，快乐成长！
一路童心，一路花开
教师有一颗童心，就意味着有儿童般的爱好，儿童般的兴趣，儿童般的情趣。能从儿童的视角去看待世界，用孩子的眼睛去观察，用孩子的眼睛去倾听，用孩子的情感去热爱，才能走进孩子们的心里。喜欢孩子们围着我，抱着我；喜欢他们给我特别的昵称——“长发公主”；喜欢听他们讲自己的故事，或平坦，或奇妙，或滑稽，或惊叹。喜欢听他们天马行空的想象，喜欢他们不经意间给我的小感动。带着这份童心，与我的孩子们一路相伴，处处都是花香。
孩子，是柔软的、娇嫩的，太阳、月亮、风雨和寂静都会随时降临在他们身边。谢谢你的笑脸，谢谢你的纯真，谢谢你的信任，谢谢你喜欢我，亲近我。
孩子，你就像一个个小小的茧，我愿陪伴你，和你一起破茧成蝶！
篇9： 《走进童心世界》读后感
《走进童心世界》读后感
不知不觉，从事幼儿教育工作已经27个年头的我，当初选择教育作为职业也许有着朦朦胧胧对老师的崇拜，可这些已经不再重要，眼前的事实是我真真切切的做了二十多年的“孩子王”！这其中的过程让我逐渐的明白：教育不是件简单的事！教育需要爱，更需要责任，有了爱和责任才能成就教育！
寒假里我静下心来细读看了十多年前出版的《走进童心世界》一书，心里面有万千的滋味而不能言于表。它不仅促使我必须重视自身的提高，让幼儿每一天都过得有意义，让自己能成为真正的互动型、研究型的老师；还让我想起了上一学期每周二的网络学习――上海优秀教师的课例视频，让我觉得非常敬佩：那些优秀教师在活动中折射出的时代气息和专业素养让我敬佩的同时又发现在上海那片神秘的地方好像有无数个“应彩云”，“应彩云”不是一个人，而是一个庞大的群体，她们在儿童的世界里游刃有余，对孩子了如指掌，对新时代的专业素养又展现得令人咋舌！当我们的教师还被繁琐的事务性工作搞得晕头转向时，“应彩云”们已经跳出了这个“怪圈”，找到了一条用文化引领幼教，用文化提升幼师的新的发展路子；当我们的教师还疲于应付每日的繁琐工作时，她们已经从“经验型教师”经过“反思型教师”过渡到了“专家型教师”，并且高高的站在幼教的风头浪尖笑看风云了。
《走进童心世界》这一书中老师们例举了发生在自己身边的一些普普通通的故事中存在的问题，阐述了在新的教育观念指导下，进行教育实践时所获得的亲身感受。书中的每一个故事，表达了教师对孩子的一片爱心，更反映出她们教育观念的变化。书中的每一个故事，体现出教师在工作中已经把孩子当成学习和研究的对象，细心地去观察孩子，耐心地去了解孩子，努力地去理解孩子。当她们真正走进童心世界的时候，发现这个世界与成人的世界是那样的不同。它充满着好奇、想象、纯真和雅趣。于是教师们改变了以往的认识和做法。面对孩子的“调皮”行为，她们不再批评训斥，而是从中发现创造力的萌芽，悉心地加以呵护；面对孩子的“过失”，她们不再指责，而是带孩子去寻找解决问题的办法。蹲下来用孩子的眼睛去看世界，用一颗童心去施教。书中的老师们指导着我们，她们教育观念和行为的变化，敦促我们在对待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的儿童常常会考验我们的耐性，但幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子，因此我要将一份特别的爱给特别的孩子，让他们也能健康成长！在当今越来越个性化的时代背景下，已越来越不需要统一的教育方式的教师，而更重要的是能够因材施教，这些需要教师认识到每一个儿童都是各不相同的、有自己的特点，应进行对症下药的教育教学。同时从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，在多种不同的实际活动中对孩子进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，树立信心。
当今的教育已不仅仅是简单的知识的传授，师生之间也不是简单的教与学的关系。在这漫长的培养人过程中，除了对孩子的一份爱，更多的是需要一份责任。我要对孩子的每一天负责，对孩子的家长负责，更要对孩子的一生负责，要用真情、真爱、真教育培养他们。教育绝不能只用手工作，教育时刻需要心灵的介入！我要不断的了解孩子，了解他们的所思所想、了解他们发展的程度、了解每个孩子的不同个性，引领他们走上有利于个性健康发展的道路。
如果以后工作中遇到困惑时，我将会再次拿出这本书细读，因为每次都会让我的心灵得到洗礼：教育是一种需要心灵的智慧、需要不断创新、不断付出的爱的事业，因为那是培养人的职业！我明白不应该把幼儿园的小朋友仅仅当作我工作或服务的对象，而是要把它当成自己的孩子，这样工作的动力就会不断地增强，就会不断地看到孩子身上的优点，才能理解和宽容孩子所犯的错误，尊重和关心每个孩子，真正走进孩子的心里，做孩子的知己，慢慢地孩子们就会顺利地敞开心扉，面对自己人生的特殊历程。
《走进童心世界》读后感范文二
在幼儿教师的岗位上已足足干了十多个年头的我，当初选择教育作为职业也许有着朦朦胧胧对老师的崇拜，可这些已经不再重要，眼前的事实是我真真切切的做了十多年的“孩子王”！这其中的过程让我逐渐的明白：教育不是件简单的事！教育需要爱、教育需要责任，有了爱和责任才能成就教育！
《走进童心世界》一书中，老师们用发生在自己身边的一些普普通通的故事中存在的问题，在新的教育观念指导下，进行教育实践时所获得的亲身感受。书中的每一个故事，表达了教师对孩子的一片爱心，更反映出她们教育观念的变化。书中的每一个故事，教师把孩子作为学习和研究的对象，细心地去观察孩子，耐心地去了解孩子，努力地去理解孩子。当她们真正走进童心世界的时候，发现这个世界与成人的世界是那样的不同。它充满着好奇、想象、纯真和雅趣。于是教师们改变了以往的认识和做法。面对孩子的“调皮”行为，她们不再批评训斥，而是从中发现创造力的萌芽，悉心地加以呵护；面对孩子的“过失”，她们不再指责，而是带孩子去寻找解决问题的办法。用孩子的眼睛去看世界，用一颗童心去施教。书中的老师们一直指导着我，她们教育观念和行为的变化，敦促我在对待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的`性格的儿童常常会考验我们的耐性，但幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子，因此我要将一份特别的爱给特别的孩子，让他们也能健康成长！在当今越来越个性化的时代背景下，已越来越不需要统一划一的教育方式的教师，而更重要的是能够因材施教，这些需要教师认识到每一个儿童都是各不相同的、有自己的特点。应进行对症下药的教育教学同时从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，在多种不同的实际活动中对孩子进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，树立信心。
每当工作中遇到困惑时，我都会细读这本书，每次都会让我的心灵得到洗礼：教育是一种需要心灵的智慧、需要不断创新、不断付出的爱的事业，因为那是培养人的职业！使我明白不应该把幼儿园的小朋友仅仅当作我工作或服务的对象，而是要把它当成自己的孩子，这样工作的动力就会不断地增强，就会不断地看到孩子身上的优点，才能理解和宽容孩子所犯的错误，尊重和关心每个孩子，真正走进孩子的心里。
当今的教育已不仅仅是简单的知识的传授，师生之间也不是简单的教与学的关系。在这漫长的培养人过程中，除了对孩子的一份爱，更多的是需要一份责任。我要对孩子的每一天负责，对孩子的家长负责，更要对孩子的一生负责，要用真情、真爱、真教育培养他们。教育绝不能只用手工作，教育时刻需要心灵的介入！我要不断的了解孩子、了解他们的所思所想、了解他们发展的程度、了解每个孩子的不同个性，引领他们走上有利于个性健康发展的道路。
每次看了这本书，促使我必须重视自身的提高，让幼儿每一天都过得有意义，让自己能成为真正地互动型、研究型的老师。
篇10：《走进童心世界》读后感
《走进童心世界》读后感
看了这本诞生于十一年前的书之后，心里面有万千的滋味而不能言于表；也想起了前段时间看的同样是十多年前的精品课赏析，同样觉得是种悲哀在胸中：我们现在还在学习别人在十年前的东西呢；又想起了最近无意中在网上浏览到的江浙那边的幼儿教师的博客，在文字里面闪耀着的时代气息和专业素养让我敬佩的同时不仅好奇起来：那边的幼教究竟是什么样子的呢？也许之前我们都熟悉应彩云，可是我发现在那片神秘的地方好像有无数个“应彩云”，“应彩云”不是一个人，而是一个庞大的群体，她们在儿童的世界里游刃有余，对孩子了如指掌，又对新时代的专业素养展现的令人咋舌！当我们的教师还被繁琐的事务性工作搞得晕头转向时，“应彩云”们已经跳出了这个“怪圈”，找到了一条用文化引领幼教，用文化提升幼师的新的发展路子；当我们的教师还疲于应付每日的繁琐工作时，她们已经从“经验型教师”经过“反思型教师”过渡到了“专家型教师”，并且高高的站在幼教的风头浪尖笑看风云了。 正因为看到了很大的差距，所以我们正在行动正在转变中，中国人正因为敢于向别人借鉴、学习长处，所以在改革开放短短的30多年里获得的巨大的进步，而我们也一样，我们勇于向别人学习，这就是一个很好的开始了。 再说这本书，书名起得就很好：走进童心世界！这是对以教材为主、教师为主的传统教育的.批判和颠覆，也是以幼儿为中心的新的教育观的树立和实践。细心的老师们，用敏锐的眼睛，观察到了孩子生活中的点点滴滴，并且用科学的儿童观教育观、科学的方法对孩子的行为进行了剖析，避免了传统教育中的简单经验型教育，她们蹲下去和孩子说话，用孩子的眼睛去看世界，用一颗童心去施教，终于找到了幼教工作的真谛。书中不乏生活实例，但我觉得更难得的是老师们能把实践和理论恰当的联系起来，为老师们好学善思的精神深深打动。下面摘录一些经典语句： 1、教师的奥秘就在于热爱孩子，教师真诚的感情才是激励孩子进步的生气勃勃的力量。 2、在幼儿成长的道路上，如果失去了激励与欢乐，那么孩子的学习是一钱不值的。 3、卢梭：当我们按照自己的推理过程办事而不考虑孩子的特点时，我们简直是在往他的头脑里灌输荒唐和谬误。 4、作为一名幼儿教育者，不能仅仅停留在理解上，要学会用孩子的眼光看世界；要学会承认孩子的表达与表现，更要给孩子童心以自主的天地。 5、鲁迅：孩子的世界与成人截然不同，必须先行了解，倘不先行了解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。 6、在幼儿教育中，成人千万不要充当幼儿的“治安警察”，以强制的手段去熄灭他们刚刚开始探索的火花，教师应该适当的把握契机，用自己的行动去鼓励孩子进行探索与表达。 7、3岁前儿童的道德感已经开始萌芽，并成为他们活动的一种驱动力，但他们处于“直觉行动思维”阶段的她们，情感往往与动作同时产生，又常把想象与现实相混淆，所以会出现一些成人认为是不应该做的甚至是“错误”的行为。 8、兴趣是探索和学习的原动力、内驱力，是引导人们学习的最好的老师。 9、我国著名教育专家关鸿羽先生：“孩子的优点缺点往往在一条直线上，这头是缺点，那头可能就是优点，鲁莽的孩子往往比较勇敢；固执的孩子往往有主见；不太虚心的孩子可能比较自信；爱出鬼点子的孩子一般比较聪明……对孩子的问题必须一分为二的分析。” 10、在孩子眼里，老师就像一架天平，老师的态度就是天平砝码，天平两边的高低对于他们来说是至关重要的，所以老师应该掌握好自己的态度，平等的对待每一个孩子，使自己的这架天平永远是平稳的，也使每一个孩子都能成为重要的人。 11、著名教育家马卡连柯：“世上没有一模一样的孩子，每个孩子都有他的个性，要重视个别教育，特别是幼儿的个别差异和因人施教。” 12、幼儿思维有“拟人化”的特点，他们往往把动物当做人，并把自己的生活经验和思想感情加到小动物身上。我们必须理解和尊重幼儿的思维特点和情感需要，因势利导。 13、对于每个孩子来说，成长都只有一次，对于那些内向孤僻的孩子，更需要我们付出极大的耐心，要坚持不懈的关注他们、理解他们、帮助他们，那么总有一天，他们一定会打开心灵的门窗，欢迎我们走入他们的世界。 14、幼儿教师的工作时琐碎的，然而幼教工作无小事，它要求我们要具有鹰一样敏锐的观察力，注意观察幼儿的言行、举止、神态，并且要永远用一颗童心去感受幼儿心灵的节拍，在尊重、理解幼儿的同时，用一颗平常心与幼儿交流。 15、教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，不能称之为池塘，而没有爱，也就不能成为教育。篇11：童心依旧随笔
童心依旧随笔
喜刷刷，喜刷刷，喜的怎么能是“刷刷”，喜的应是童心依旧，高中生们的童心依旧。
班里买的“美人蕉”死了，留下空空的花池，散着点点的石子。不知是谁将它们一一捡出，拉拢着人们，清起了桌面，玩起了抓石子。
不久，抓石子就在班里流行开来，三三两两的聚在一起，听石子的磕磕撞撞声，不禁想起了童年时代的我。多么乐观，多么快乐，像石子般频频打出精彩的火花。还真没想到，身处高中的我竟还能有这种感觉。在留有暗香的心灵深处，我不断的发掘着潜藏的宝藏，那童年的记忆另我发狂，我总是在梦中寻找那种感觉。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”谁可想到那种快乐就在被书山掩埋的某个角落。只要有星星之火，就可以有燎原之势。
不知是老班的反对，还是别他的'原因，总是到嗒嗒作响盛世之时，老班突然夹书走入，石子声没了，移凳声多了，说话声小了，嘻笑声沸了。其实何必太在意呢？岂说童心有过？唉，童心无过！岂说劳逸结合有过？sure，无过，无过！
石子们，有的碎了，碎成了我们深深的酒窝。桌子上，有的划了，划出了我们永恒的笑餍。笑脸中，阴郁散了，散成了我们的童心依旧。谁说蓝色的云只能落下忧郁的泪；谁说近夜的黄昏只能留下血色残阳的伤痛；又有谁说高中的我们只能在题海中挣扎，永远，留不下痕迹。
童心依旧，童心盛开，这才是真正的我们，真真实实80后的火热青春。
篇12：走进生活激发想像唤起美好童心
――《不合群的小蝌蚪》教后感
《不合群的小蝌蚪》是一篇充满童趣的科学小故事，除了告诉学生科学之外，让学生感受更多的是文中两个小孩子对蝌蚪的'喜爱之情，原来人和动物之间可以如此融洽地相处。因此在上这篇课文时，发现孩子们特别投入，学生特别有味。而我在上课时也结合并利用学生喜欢童话故事，充满幻想这一特点，在上课时设计了这样一个片断：
一、情境展现：
师：哦，原来这只调皮的小蝌蚪是青蛙的孩子，如果是青蛙妈妈和孩子走丢了，你们想青蛙妈妈的心情会怎样？
生：很难过，很担心怕孩子会出事。
生：我想没有关系的，让孩子自己
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篇13：走进童心的幼师演讲稿
走进童心的幼师演讲稿
我没有环游过世界，也没去过天堂，更不曾体验到外星球的神奇。但是我知道有一个地方比世界更清新圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，这就是充满神话色彩和童趣，一个让我永远年轻的快乐王国——幼儿园。这有许多小精灵，他们正在用纯真的童心、天真可爱的思想帮我编织一个又一个的梦想，让我充分的体现自己的人生价值。
记得当年父母帮我选择幼师时,我还是个不谙世事的小姑娘，对幼儿园的理解还停留在自己上幼儿园时的记忆；幼师四年，虽然知道了“学高为师，德高为范”，“师者,传道授业解惑也”。但对于“教师”这两个字的真正意义并不能完全理解。三年前,当我踏上幼儿园这片熟悉而又陌生，充满新奇与神秘的土地时,刚满二十岁的我对于自己教师的身份还是久久不能适应。我不敢说自己是带着对幼教事业的一片热爱踏上的工作岗位，对孩子象妈妈一样热爱更是无从谈起。当初的我，更多的是把工作当成了游戏，和孩子们一起玩，一起唱，一起跳，一起闹，也会对他们发脾气，也会被他们气的掉眼泪。教师也是凡人,也有喜怒哀乐.当因种种原因而心情索然时，也许会有一丝倦怠，当问题儿童错误一犯再犯时，难免情绪会有些波动。几乎所有的老师都会遇到这样的孩子：偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在关键时刻捅娄子，错误常犯，是非不断。
我也不例外，我们班吴迪是个出了名的小淘气，每天都要制造几起“事件”，每天都少不了给他告状的，我对吴迪越来越头痛。有次角色游戏时，我来到小吃店，厨房的小厨师用橡皮泥有的在做蛋糕、还有的在包饺子，玩的非常开心。忽然，有一个小朋友大声说：“老师，你快看，吴迪把好几种橡皮泥都混揉在一起了。”寻声望去，吴迪果真把红、黄、绿等不同颜色的泥混揉在了一起。我看了他，有几分无奈地蹲下了身问他：“为什么把橡皮泥都混揉在一块？”他撅着嘴一声也不吭，那不屑的态度真让人难以忍受！我努力平平心中的怨气，“你把泥都掺一块儿做出来的东西还会有人来吃吗？”“我是想做个粽子可没有颜色啦。”他的这句话，我心理不由地咯噔了一下：是啊，橡皮泥里并没有棕色，他想用调颜料的方法来尝试用橡皮泥调出粽子的颜色，多好的创意啊，我想，假若我少问一句为什么，假若我没能控制住激动的情绪……那么我和吴迪之间不就在心灵上添了一道鸿沟吗？在工作中，我们经常会遇到这样、那样的“淘气包”、“捣乱分子”，我们总埋怨，这样的孩子不好管，却没能总结一下自己，是不是没有站在孩子的角度想问题，是不是没有耐心地听一听他们的道理。其实，淘气行为背后，常常是孩子好奇心强，喜欢探索，如果我们成人只是凭自己的主观想象对孩子“淘气”行为进行批评，一次、两次，终有一天，我们将伤害到孩子那颗稚嫩而美好的心灵，打击孩子探索的积极性，压抑孩子求知的兴趣。作为幼儿教师,我们要有一颗爱孩子的心，善于发现孩子的闪光点，用心且真心的与他们交朋友，努力的走进他们的内心世界，相信一份耕耘一份收获，只要尊重、理解、信任孩子，用爱心去呵护他们，孩子们一定会向你敞开心扉，与你成为好朋友。
我们班的林锦玲是一个很不起眼的女孩子,性格内向,有时问她话半天也不理人,表面上我虽然对她和其他孩子一样,但心理总有一个疙瘩——不大喜欢她。在平时生活中，我搂抱过其他孩子，却从来没抱过她，也没有过什么亲密的'举动，同样，她对我也似乎存有戒心。直到有一次，午睡刚起床，我帮艳雯梳小辫子，林锦玲看到了，从她羡慕的目光中，我猛然感到无形中已伤害了她。这时我很内疚，连忙把他搂了过来，在她的短发上扎了个小辫子，没想到她受宠若惊、兴奋极了，整个一下午都很开心，象换了一个人似的。打那以后她都要妈妈帮她在短短的头发上扎个小辫子。从这件小事，我感觉到了林锦玲也是非常需要老师的关怀，渴望老师的爱。此后，我尽力注意她，重视她，一有机会就在全班面前表扬她，鼓励她，有时也交给她一些容易完成的事情，让他带领小朋友做游戏，给她锻炼的机会，不断让他知道自己进步了，老师喜欢她，从而树立他的自信心，她也逐渐从容大方了，还能主动和我说悄悄话。通过这件事我深深地感到，老师只要有意识地抱一份热心和爱心，细心地观察、理解、尊重孩子，就能进孩子的内心世界，发现他们的闪光点，真心与他们交朋友，孩子们也就会用他们最单纯、最直接、最真诚的爱给你以回报。
作为一名幼儿园老师而言，良好的师德光具备一定的业务能力是远远不够的，我们更应具备这种“爱”。 教育家陶行知先生为此作过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩还要小。”生活在孩子们世界中，深深感觉到孩子虽小，但他们每人都有自己童真世界，有属于自己的一片蓝天，如果要让他们在爱的阳光雨露下健康快乐的成长，教师要善于走进孩子的生活，走进他们的心田，并耐心地进行引导和教育来开启他们地心灵之窗。
让我们用我们的“心”去理解孩子，用我们的“行”体现尊重孩子。只有这样， 才能真正走进孩子的心灵世界，我们的幼儿园才能真正成为孩子自由成长的乐园。
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