下面是小编帮大家整理的《夜深沉》教学教案设计，本文共16篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：《夜深沉》教学教案设计
教学内容：
1.了解戏曲乐队中的“场面”。 2.欣赏“武场”《夜深沉》。 3.认识戏曲乐队中的各种乐器。
教学目标：
1.了解京剧中乐队伴奏的形式。 2.认识乐队中的主要乐器。 3.欣赏《夜深沉》。
教学重难点：
教学重点：欣赏《夜深沉》。 教学难点：合作演奏《夜深沉》。 教学准备：板鼓、大锣、小锣和铙钹。
教学过程：
一、乐队介绍
1.认识乐器及乐队介绍。
师：京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场面”，有文场和武场之分。 生：什么是文场?
师：文场即“管弦乐”。京剧最初形成时伴奏乐器很简单，仅有京胡、月琴等三大件。随着艺术日趋完美，才逐渐丰富起来。 教师播放乐器课件，介绍各种乐器。
京胡：这是京剧文场中的主要乐器，从西域传入中原，音色清脆，表现力极强。 京二胡：用二胡为京剧伴奏，始自梅兰芳排演《西施》的1923年，丰富了低音区。 月琴：这是为老生伴奏的主要乐器之一，节奏明快，补充了中音区。 三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文场的三大件之一。 笛子：是管乐中的主要乐器。有些昆曲剧目专用笛子伴奏。 欣赏一段文场伴奏。 生：那什么是武场呢?
师：武场的乐器主要是“打击乐”，打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音，但音响强烈，节奏感鲜明，一般重武打的武戏，以打击乐伴奏为主，因此传统习惯称打击乐为武场。武场的基本乐器包括：鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。不仅武戏用，文戏也用。
边看打击乐器课件，边介绍。
师：锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈，节奏鲜明，用来加强节奏，制造气氛。比如战斗场面，如果没有锣鼓伴奏，那是不可想象的。京剧锣鼓有许多锣鼓点子，叫做“锣鼓经”。 2.了解锣鼓经。
师：锣鼓经是我国民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法。它以“八”“呛”“才”“台”“大”等模拟各种打击乐器音响的象声字记锣鼓谱。不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作或心情。 八：鼓、锤同击。 八大：左右鼓锤先后敲击。 台：小锣。
呛：大锣或大锣、小锣齐奏。 才：钹。
二、欣赏《夜深沉》
师：请同学们听一段武场，你能听出表现的是什么情绪? 欣赏《夜深沉》。
生：我觉得乐曲表现得很着急。
师：这是一段武场叫《夜深沉》，表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。 师：再欣赏《夜深沉》。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛，还从哪些地方能感受出来? 再次欣赏。 生：速度是快的。 生：力度较强。
师：总结得很好。现在我们也来一起敲一敲这段《夜深沉》。
师：请同学们以小组为准，各自分好工，都使用什么乐器，然后小组分别排练，一会儿各组汇报。
学生分组，看锣鼓经练习。 分组汇报。
教后反思：
《夜深沉》是一节京剧欣赏课。教学中我采用让学生课前搜集资料的方式进行了预习，通过学生在课堂的汇报与我的导学完成本课教学的。为了激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，我利用多媒体给学生展示乐器，并通过对每个乐器的聆听，让他们认识、了解和记住乐器。教学中我充分调动学生的积极性，鼓励他们合作、探究，完成打击乐的演奏。学生兴致很高，回报我的是准确的咏读和动作的整齐。在以后的教学中，我要多采取一些办法，让学生实实在在的学习。
篇2：《夜深沉》教学教案设计
教学目标：
1、了解京剧的四大行当。
2、通过欣赏《夜深沉》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。
3、在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。
教学重点：
1、感受《夜深沉》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。
2、了解京剧的四大行当。
教学难点：
1、通过聆听音乐，分辨《夜深沉》的乐曲结构。
教学重点：
1、感受乐曲欢快活泼的情绪，了解京剧的有关知识。
教学准备：
钢琴、多媒体资料。
教学过程：
一、兴趣导入
1、师生问好。 师：同学们，好! 生：钱老师，好!
师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，一起来听听，听完请你说说，你听到了什么? 生回答。
师：蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳!同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢? 生：京剧。
师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹京剧了解多少呢?请你说说。 生回答。
二、简单介绍京剧
1、师：看样子你们对于课外的知识还是比较丰富的，那么我就来考考你们，看看你们到底有多厉害!
师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢? 生：回答。(如回答不出，那么由老师介绍。)
师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。(出示图片。)
生：男性正面形象。(分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生。) 师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。 (欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做。) 师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。 旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。
师：(分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色)请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧!
(教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做。)
师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下面我们一起来了解净和丑。 净：性格鲜明的男性人物。(出示图片。)
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。(出示图片。)
师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的?
2、欣赏《苏三起解》。
问：这段京剧中的人物属于哪个行当? 生：旦。
师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子?
3、再次聆听《苏三起解》。
问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢? 生：假嗓子。
师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。(如果答不出，那么教师用声音示范真声与假声，再让学生做出判断。)
4、唱一唱。
师：请看。(出示：《苏三起解》第一句曲谱。)这是《苏三起解》的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。
师先唱，学生再唱(2遍)，注意用假嗓子唱。
师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。 (出示西皮和二黄的概念。)
西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。 二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。 师：请问：你觉得《苏三起解》属于哪种唱腔呢? 生：西皮。
师：对，这首《苏三起解》属于西皮唱腔，现在老师请同学们来欣赏一首与《苏三起解》有着相似之处的《夜深沉》，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢?
三、欣赏《夜深沉》
1、聆听《夜深沉》第一主题
师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 这首乐曲的情绪是怎样的? 生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。
师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的《苏三起解》有联系呢? 生回答。
师：真厉害!原来它们的音调是一样的。(如果答不上，老师唱《夜深沉》的第一主题旋律。)请同学们也来唱唱《夜深沉》的第一主题。 (学生再次聆听第一主题。)
(教师出示：第一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱，教师提示乐曲的情绪)。 师：这是《夜深沉》的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做(板书：引子 + A。)
2、聆听《夜深沉》第二主题
师：下面请同学们来听它的第二主题。
问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同? 生：节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。 师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。
师：(出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律优美，舒缓的情绪表达)。 师：同学们唱的真好听，这是《夜深沉》的第二主题，我们把第一主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢?B。 (板书：引子 + A + B。)
师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢?如果有，那么它们的顺序是怎样的?也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏!
3、欣赏第二部分音乐
问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗? 生：有第一主题和第二主题的旋律 问：那它们的顺序是怎样的呢? 生：A + B + A。
师：太厉害了你们，真不错!完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们的完美回答。 (再次欣赏这部分音乐。)
师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。
4、聆听结尾部分
师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢?主题旋律还有再出现吗? (聆听结尾部分音乐。) 问：是结束了吗? 生：是的。
师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。(引子 + A + B + A + B + A 结尾)，它是一首带再现的三段体结构。引子 + A + B为第一部分，第二部分是再现的 A + B + A ，第三部分是结尾。
5、完整欣赏《夜深沉》
师：现在请同学们来完整的欣赏这首《夜深沉》，一起听听音乐中除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的呢? (欣赏《夜深沉》。)
问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢? 生：二胡„„
2、教师小结 师：同学们，二黄唱腔的京剧片段也欣赏好了，咱一起说说你们今天学习后的感受吧!今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢? 生：回答。
师：希望大家可以多多去搜索关于京剧方面的知识，然后呢能跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能多多关注我们祖国的这门艺术，让我们的这门艺术发扬光大。 在《夜深沉》音乐中学生走出教室。
篇3：《夜深沉》教学教案设计
教学目标
1、通过了解京剧中乐队伴奏的形式，增强对京剧艺术的了解与喜爱。
2、认识戏曲乐队中的主要乐器。
教学重、难点
1、了解京剧中乐队伴奏的形式。
2、认识戏曲乐队中的主要乐器。
教材分析
《夜深沉》属于京剧中著名唱段，《夜深沉》经过历代京剧琴师们的加工改编发展而成，曲名出自首句唱词的头上三字。
《夜深沉》的作者们运用民间音乐创作中常用的加花、删简、紧缩、句末填充和变新等手法，将原来悲哀怨恨的曲调改成一支刚劲有力的新型乐曲，刚劲有力，充满激情。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
1、认识乐器及乐队介绍。
师：京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场面”，有文场和武场之分。文场即“管弦乐”。京剧最初形成时伴奏乐器很简单，仅有京胡、月琴等三大件。随着艺术日趋完美，才逐渐丰富起来。(京剧伴奏文场乐器图片、京剧伴奏武场乐器图片。) 京胡：这是京剧文场中的主要乐器，从西域传入中原，音色清脆，表现力极强。 二胡：用二胡为京剧伴奏，始自梅兰芳排演《西施》的1923年，丰富了低音区。 月琴：这是为老生伴奏的主要乐器之一，节奏明快，补充了中音区。 三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文场的三大件之一。 笛子：是管乐中的主要乐器。有些昆曲剧目专用笛子伴奏。
师：武场的乐器主要是“打击乐”，打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音，但音响强烈，节奏感鲜明，一般重武打的武戏，以打击乐伴奏为主，因此传统习惯称打击乐为武场。武场的基本乐器包括：鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。不仅武戏用，文戏也用。
2、了解锣鼓经。
师：锣鼓经是我国民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法。它以“八”“呛”“才”“台”“大”等模拟各种打击乐器音响的象声字记锣鼓谱。不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作或心情。
八：鼓、锤同击。八大：左右鼓锤先后敲击。台：小锣。呛：大锣或大锣、小锣齐奏。才：钹。
二、欣赏《夜深沉》
1、初次欣赏乐曲《夜深沉》。
教师提问：请同学们听一段武场，你能听出表现的是什么情绪吗? 学生回答：乐曲表现得很着急。
师：这是一段武场叫《夜深沉》，表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。
2、复听乐曲《夜深沉》。
(1)再次欣赏《夜深沉》。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛，还从哪些地方能感受出来?
学生回答：速度是快的，力度较强。
师：同学们回答得非常好。现在我们一起也来敲一敲这段《夜深沉》。 3. 打击乐演奏。 (1)学生分组练习。
师：请同学们以小组为准，各自分好工，都使用什么乐器，然后小组分别排练，一会儿各组汇报。
学生分组，进行锣鼓经练习。 (2)小组汇报，师生共同评价。
教学要求：学生分组练习锣鼓经，完成打击乐的演奏，不仅培养了学生与他人合作的能力，而且培养了他们的创造力。
三、课堂小结
通过本课的学习，同学们不仅认识了戏曲乐队中的主要乐器，还了解了京剧中乐队伴奏的形式。在小组进行锣鼓经的练习中，提高了我们与人合作的能力和创造力。
篇4：《夜深沉》教学教案设计
教学目标
1. 通过欣赏《夜深沉》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。
2. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。
教学重、难点
1. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。 2. 记忆乐曲中的主题旋律。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1、分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音，你们听听哪个是京剧?(歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》。) 学生回答：第一首是京剧。
师：对了，第二首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》、《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。你们知道京剧吗? 学生自由回答。
师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统的故事如《铡美案》、《空城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》、《智取威虎山》等。外国人也非常喜欢我们的京剧。把它称为Peking“北京的歌剧”。现在，我们就来欣赏《夜深沉》。
二、欣赏乐曲
1、初次聆听乐曲《夜深沉》并思考：歌曲的情绪?演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。
师：同学们回答得非常好。为了进一步深入欣赏《夜深沉》，让我们一起走进《夜深沉》、认识《夜深沉》、了解《夜深沉》。
2、分段复听。
(1)聆听《夜深沉》引子部分，描绘了什么情景?
师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。(2)聆听《夜深沉》第一部分。
师：这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。如：我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍(强拍拍腿，弱拍点手心)。
学生视唱第一部分主题旋律。(出示《夜深沉》第一部分主题谱例。) 老师和学生一起视唱曲谱，演唱第一主题。
师：这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作。 生：女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍。 (3)聆听《夜深沉》第二部分。
师：下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同? 学生回答：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美。
师：这段旋律在板式上和第一主题不同，在京剧中叫“有板无眼”，也就是1/4拍，没有弱拍。我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律(轻轻拍手)。
学生演唱第二部分主题旋律。(出示《夜深沉》第二部分主题谱例。) 师：这段音乐好像生角的状态，我们随音乐来模仿生角的动作。 生：男生随音乐表演生的动作。
3、认识《夜深沉》分辨结构。
师：这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们完整的欣赏全曲，除了开始的引子和结束时的尾声外，听一听 这两个主题是怎样进行的，请拿出图形版，你们可以任意用一个图形表示第一主题，用另一个图形表示第二主题，然后按音乐的顺序排列出来(也可分组讨论)。 学生再次欣赏乐曲《夜深沉》，用图形表示并讨论乐曲的结构。 师：乐曲的结构应该是引子、A、B、A、B、A、尾声。
4、了解《夜深沉》认识京剧的伴奏乐器。
师：这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的，但是在京剧中是有专门的乐器伴奏的，你们知道京剧有哪些伴奏乐器吗? 学生自由回答。
师：京剧伴奏有文场和武场，管弦乐队的伴奏称为文场，一般是为以唱为主的文戏伴奏的，主要有：京胡(胡琴)、京二胡、月琴、弦子(小三弦)，被称为四大件。(出示京胡、二胡、月琴、小三弦图片。)
三、模仿表演 师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思。你们猜猜，我这个动作表示的是生活中的什么事?下面我们来看京剧《三岔口》的片段，在这个剧中，没有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做了哪些动作吗?(教师播放京剧《三岔口》片段。) 生：观看视频并讨论。
师：现在，老师也表演几个动作请你们猜猜(教师表演骑马、下楼等动作)。 生：猜动作。
师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼呢? 生：表演。(师生评议。)
师：京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大家都想试一试，哪位同学先来? 生：分别随两个主题音乐表演，师生评价。 师：辅导学生表演旦和生行当的动作。 生：分组学习旦、生行当的动作。 完整的欣赏乐曲《夜深沉》。
师：最后我们完整的欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。 学生表演。
四、课堂小结
通过本课的学习，同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪，而且准确地区分出了两个不同的段落。京剧的历史悠久，内容丰富，同学们有兴趣的话还可以在课下了解更多的内容，丰富自己的知识。
篇5： 夜深沉
1
来自北京的晚安
记得小时候，听收音是度过漫漫长夜的一大乐趣。那个时候的电台很少有24小时连续播放的，甚至是中央人民广播电台，也会在午夜结束广播。每到广播结束的时候，女播音员经常会柔声细语的讲，主持人在北京向听众朋友说声晚安。每每听到这个时候，经常会想，这个时候的北京是什么样貌？
2
多伦多街头的游荡者
有一次，看一篇文章，讲的是一位中国人，只身一人，远渡重洋来到加拿大生活。当夜晚来临的时候，劳累了一天的他，游荡在光怪陆离的多伦多街头，走累了，就在街头的长椅上休憩片刻，抬头仰望对面公寓的灯火，看到房间隐隐约约走动的人影，他在想，这个时候，老外们都在干什么呢？
3
上海平安夜的徒步狂欢
那是还在上海的时候，正好赶上平安夜，我和几个年轻的同事，漫无目的的在人民广场附近四处打望：听一听基督教堂里唱诗班在唱着什么圣歌，到电影院研究一下开往春天的地铁好不好看，在来福士广场外品评一下来来往往的型男俊女，直到平安夜的钟声敲响，直到熙熙攘攘的人群散去，直到半天都没能等到一辆空的的士，直到一行人徒步好几公里走回西藏南路的住处。。。
4
新加坡的灯火
第一次乘船经过新加坡的时候正好是中午时分，狭窄的新加坡海峡各种各样的轮船摩肩接踵，一派繁忙。好多天以后，我们乘船回国，预计是凌晨2点左右再次透过新加坡，，我想看看新加坡美丽夜晚的'样貌，就和同舱室的朋友约定，到时候一齐看夜景。
晚上，我突然醒来，一看手表，已经是2点半多了，赶紧爬了起来，冲到甲板上，只见同舱室的朋友正趴在护栏上吹着海风，还有新加坡郊区稀稀落落的路灯，灯火辉煌的新加坡高楼大厦早就消失在漆黑的夜空中，无影无踪。哪位老兄揉了揉眼睛，喃喃的说，夜晚的新加坡真漂亮，我看你睡的正香了，就没好意思叫醒你。
5
篇6： 夜深沉
当我写完这篇文章的时候，抬头看了一下对面的住宅楼，那里已经是灯影绰约了。
这天早上还是有些雾霾笼罩，中午的一阵风将天空吹的干净了许多，晚上下班的时候，天空还能看到蓝色，不明白此刻空气变差了没有？
但是能够确定的是，很多朋友都已经睡着了，我想或许他们已经在做梦了吧，只是不明白梦里会想起谁呢？
篇7：夜深沉散文
夜深沉散文
夜色如水，天涯的溪水林边开满了紫色的丁香。
就这样漫步在静谧的夜色中，回忆总是倾城而来，那些带着古朴美丽的的诗词在今夜挥之不去。浅浅的星光，悠长的心事随着那一曲《夜深沉》变成了一缕永恒的花香。
我不知道今夜的溪水林边是谁在用京胡拉一曲《夜深沉》，你听，那圆润的嗓音，委婉的唱腔，唯美的身段，优美的艺术形象。这样欢快的曲调，紧凑的节奏，是不是让你想起了千年前虞姬外柔内刚的个性和娴熟绝美的舞蹈。
溪水中荡漾着丁香的影子，你的影子，我不知道这一刻是真实的还是梦境中，但是这一刻又是那样的真实那样的伤感。我无法入眠，我知道你还在苦思冥想伏案写诗，我不是志摩笔下的那位蓝衣女子，我不是溪水林边那一朵唯美的白色月光菊。也许我是那样的渺小，那样的贫穷，也许我也有一身诗意却无法读懂你的唯美诗篇。
一缕酸楚，一缕请愁，随着子夜的风掠过了我的眉间，这一刻你若是睡了，你梦中又会出现哪个故事哪个倩影？你的心中可有一丝抹不去的心影？
若我是溪水中沉睡千年的睡莲我多希望你是天涯鲜艳的花瓣随着夜色飘落在白色月光菊身边，从此沉醉春天的故事，我们的故事。
若今夜我悄悄来到你的梦中，你可愿意和我一起来到天涯欣赏纷飞的花瓣，飘逸的柳絮，聆听经典的《夜深沉》？
是你无心走到了我的世界，还是我无意闯进你的诗歌，我不知道我该用怎样的心思去聆听你的诗词歌赋，我怎么忍心寒月划过你的素笺的寂寞。
你可感觉到我无力的画笔在描摹你的精彩，你可记得那晨曦的晶莹在夜间闪烁。寂静的心灵我放飞所有的灵犀，轻抚夜空的余韵和飘渺的莲香。
你可愿意给我一声真诚地呼呼，让真诚永远。也许每一次目光交错成无言片段都在心底化为无解的忧伤。
我们知道，有一种距离，让心多了一份缱绻的思念，却也，让情多了一种淡淡的清愁，脉脉地剪下一缕情思放飞在花瓣飞舞的星空中，但愿，它能够落在你的胸口，融化成一滴泪，浸润到你的心里，它会替我叩问，此刻的你，是否如我一样黯然神伤？
柔柔的祝福，默默的牵挂，满满的心意都随着一弯溪水飘到你的心中。
也许，这夜的深处，也许，这诗词尽头，就是你凝望我的双眸，就如初见的三月那样的安详，柔美，就像心灵深处的绝唱，让我在你的目光里沉醉，让我能这样的荣幸在你的诗词中如一弯溪水荡荡漾漾，如一曲琴声悠悠扬扬。
总是忍不住猜测，不知这文字里的深情，是谁撒下的媚惑？淡淡的心动，然后，很想微笑着告诉你，这温柔和细腻，我早已经收到。
我不想去猜测，你诗中神伤在眉宇漾开直刺心间，忘川河谷般凄幽荒芜，如这悠悠天地独自怅然不能释怀，独醉……
我不想懂得你词中在前世的彼岸，透过朦朦雨雾追捧着尘世的过往，那浩渺的烟雨声声中旋转是否有长发飘然，独泣的女子……
我依然故影自怜，我渴望一片雨荷的纯情来拥抱夜色的月光，我知道这是一种凌空超于现实的爱，我知道这是一种不食人间烟火的爱，清纯，无声，无色。
我喜欢幽幽的旋律，也许我的骨子中就是这样俗气的女子。我喜欢那幽幽的旋律，弦如诉，声如泣，百转纠结，红尘恩怨。我会用心品尝它独特的味道，感受它的凄美。
给你一束紫色的丁香可否芬芳一段笔下的诗行，给你一把青色的雨伞可否遮挡眼里的泪水？我知道你的笔下就是清心的感受，我不知道我是 不是你最美的相逢，我不知道我是不是你诗行中最美的回忆。
夜是那样的宁静，你的灯还亮着，也许你在回忆，在寻觅，这一刻我多想用简单的'旋律为你拂去诗行中的忧伤。我永远也给不了你想象中的爱，还不清欠你的情，你说我像风像水，像诗。
我知道你喜欢沉静，我努力让自己变的沉静，就如今晚的夜这样的静谧沉静。我知道你爱纯洁，我努力让自己变的诗意就如一首钢琴曲，就如这样的夜我们坐在溪水林边安静的聆听，我想这样的纯洁仿佛是溪水仿佛是夜风仿佛是安静地划过岁月的忧伤。
假如我能够，我想你的每一个梦想都能开出兰花一样芬芳的花朵；假如我能够，我希望每一次的凝眸都流溢明媚的春光；假如我能够，我多想让溪水林边的岁月美好地漫过每一颗浪漫的心曲；假如我能够带着你的诗行，我一定撑一把天青色的油纸伞在溪水林边走一条悠长悠长的雨巷。
这一刻溪水林边的小草挂上了薄薄的一成霜，点点繁星还是在调皮的对我眨眼睛，你可愿意来和我一起分享这美丽的月色？我们一起品箫谈诗，泡一壶清香宜人的龙井。
这一刻我要让《鹧鸪天》中醉人的酥红点亮你所有的激情，伴着如水的月光让我为你轻轻吟诵百合一般清丽的诗句，梦一般，诗一般。
轻轻地敲开尘世的梦，在夜色的京胡声中安静吟唱，有你有我，有我们所有的故事，一曲《鹧鸪天》伴着紫色丁香，夜深沉，情也深沉！
篇8：夜深沉的高中作文
夜深沉的高中作文
风把飘落的日子吹远，只留下记忆在梦中轻吟。
感激总是很深很深！如缕如烟却又让人哑口无言；深爱总是很淡很淡！如山似海却总能让你潸然泪下。 有许多美丽的渴望，或许转瞬间都变成了泡沫，面对这风起云涌的大千世界，你可曾拾起那颗起伏难平的心，要知道我们心里盛满的不是死水而是波澜。 黑夜又在黑夜中忍耐。在你很小的时候，在浓浓的夜色中，你可曾在梦中惊醒，泪如小雨般潸潸坠落，仅只是因为太黑了吗？
“花自飘零水自流”岁月的露水滋润着我一天天长大，长大的还有我的理想，我的梦。全是因为我在爱的'人间长大。
长大了才发现，孤独和寂寞也在一天天长大，犹如一条毒蛇缠绕着我的心灵。
但我也曾深深地知道一切都是瞬息，一切都会 ，而那过去了的将会成为美好的回忆。
在我的窗前，在朗朗的月光下，有一片沉甸甸的稻谷，在夜色中显然失去了它烈日下的光泽，它更像我的母亲，尤其像那被岁月压弯了腰的稻谷，正默默地等待着，也许正视着你疲惫的身躯依旧微笑，并闪柔和的波光。使你在忧虑、孤独、恐惧之中温馨如梦。
从此我不在向黑夜低头，因为它更像一位母亲，默默地容纳孩子的美丑善恶，让你在痛苦的时候听到歌声，在流泪的时候看到希望；听到黎明的声响……
翻开那一页页散发淡淡花香的日记薄，有我的埋怨，是我错怪了母亲，无意之中伤害了我至爱的亲人。误解了夜的深沉。
夜深了想你的人儿还没有睡，请允许我借这飒飒的秋风，送你我最深的祝福——愿你们天天开心身体健康！
母亲相信吧！
有你的祝福，你的爱，我一定会找会我自己，乘一叶扁舟驶进蔚蓝的大海。
篇9：观潮教学教案设计
观潮教学教案设计
教学目标
1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
教学重点：
准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
教学难点：
引导学生了解南宋时的观潮活动。
教学过程：
一、布置预习•导学
1、你会读加点的.字注音吗?将字音写在括号内
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )
雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( )
2、你能准确解释下列词语吗?
同义词释义联读。
略： 略不相睹( ) 略不沾湿( )
虽： 虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )
皆： 皆披发纹身( ) 皆出酒食( )
既而： 既而渐进( ) 既而儿醒( )
二、指导学习•研讨
(一)情境导入
钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘大潮。那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢?下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片，看后请谈谈自己的感受。
(二)认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
篇10：《二泉映月》教学教案设计
《二泉映月》教学教案设计
1．能通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。从而能理解、欣赏音乐《二泉映月》。
2．能有感情地朗读并背诵这两个重点段。
1.理解4、5两个重点段，感受“二泉映月”的美。
2.指导学生背诵4、5两个重点段。
录音机及“二泉映月”的磁带投影片
一、导入
上节课，我们初步学习了课文，了解了故事的内容，同学们提出了许多自己不懂的问题，让我感受到同学们个个都是善于思考的好孩子。这节课，我们就要把这些问题解决掉，还要能够通过朗读表达出文章的思想感情
二、找精彩片断练读
1．下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。
2．生自由朗读，教师巡视指导。
3．生个别朗读。
三、理解重点片段(1)并指导美读
1．教师出示“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的'倾诉，倔强的呐喊……”
2．这两句是同学们问题比较集中的地方。有同学问：阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？还有的同学问：阿炳为什么能从泉水中听到这么多声音呢？其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。课文中就有关于阿炳身世的介绍，看哪位同学读书最仔细，并把它找出来有感情地读一读。
3．一生有感情地朗读。
4．课文中的介绍是非常简单的，仅凭这样的几句话我们还不能深刻地理解阿炳的内心世界。还有哪位同学想向大家介绍你所了解的阿炳呢？
（学生纷纷谈阿炳的故事。教师适时引导学生了解查阅资料的途径：可以上网、去图书馆、咨询专业人士等。）
5．师小结，指导朗读：
阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。他是道士之子，自小便生活在道观之中。父亲和道观中的乐器班子给了小阿炳最初的音乐熏陶，他就是在那时学会了二胡、琵琶、笛子等乐器的。后来，他又流落街头，卖艺为生。不幸的是，21岁时，阿炳因病双目失明。从此，阿炳坠入了黑暗的深渊，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，在生死线上痛苦地挣扎着。正因为他的一生坎坷不平，经历了太多的痛苦、悲伤，所以，当他在这个万家团圆的中秋之夜，孤独地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能从泉水中听到——（引读）深沉的，伤心的，激愤的，倔强的……（板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）
6．下面请同学们再次朗读这两句，这次朗读要求同学们能做到美读。所谓美读，就是在文章的激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。
7．生练读，师巡视。
8．生个别、集体美读这一部分。必要时教师范读。
四、理解重点片段（2）并指导美读
1．出示“他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。”
2．对于这句话，也有不少同学问：阿炳积淀已久的情怀是什么？这个问题的答案就在书上，请你仔细读读，划下来。
3．生有感情地朗读有关片段。
4．这些情感积淀在阿炳心中，久久无法宣泄，他要用琴声倾诉自己对命运的抗争，对美好未来的向往，就让我们一起来欣赏吧。
5．放音乐，师随着音乐的旋律朗读有关片段（注意朗读与音乐的结合要恰当）。
6．这舒缓、恬静而又起伏激荡的琴声倾诉出阿炳积淀已久的情怀，你能通过朗读表达出阿炳的情怀吗？
7．指导朗读。
五、熟读成诵
1．同学们读得真投入，已经做到了美读，想必其中的精彩片断已熟读成诵了吧。请你们自己选择自己喜欢的片段，背下来。
2．指导背诵。
六、总结、布置作业
今天这节课，我们解决了我们自己提出的问题，做到了美读，有些片段还会背了。下课后请同学们把4、5小节全部背诵下来。
同学们，我国像华彦钧这样的民间艺人还有很多，像《二泉映月》这样不朽的民间音乐也有无数，这些都是我们民族艺术的精华。你还了解我国哪些传统的民族乐器、民族乐曲？课余时间收集，下节课我们不妨开个音乐欣赏会。同学们，语文和音乐是相通的，希望同学们课余时间多读美文，多赏美乐，陶冶我们的情操，让我们成为一个高尚的人。
篇11：《琵琶行》教学教案设计
《琵琶行》教学教案设计
教学目的
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词
过程：
第一课时
一、了解有关文学常识和背景
1、简介作者，教师补充
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》(离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。)到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2、简介写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。
4.关于歌、行、引:
《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
二、指导朗读
1、注意读音
铮(zhēng) 悯然(mǐng) 转徙(xǐ) 浔阳(xún) 枫叶(fēng) 瑟(sè) 声声思(sì) 捻(niǎn) 霓裳(nícháng) 秋月白(bó) 衣裳(cháng) 红绡(xiāo) 钿头银蓖(diàn bì) 谪居(zhé) 整顿衣裳——(cháng) 还独倾——(huán) 间关——(jiān)
2、听配乐朗读
篇12： 幼儿园教学教案设计
汽车嘟嘟
活动目标：
>1． 喜欢汽车，尝试用各种方法玩汽车。
2． 在自己玩汽车和观看同伴汽车的过程中体验快乐。
活动准备：
1． 请
哦托班课本的教案-开心宝宝家长协助幼儿每人带1~2辆玩具汽车来园。
2． 玩具汽车。
活动过程：
1． 出示一辆玩具汽车，请幼儿说出它的名称。
2． 把玩具汽车放到几个幼儿手中，让他们高高举起并大声说出它的名字。
3． 出示大筐玩具汽车，让幼儿自由选择。
4． 启发能力较强的幼儿尝试用各种方法在地上、墙上、桌上、玩具橱上开“汽车”。
5． 鼓励胆子较小、能力较弱的幼儿先看同伴玩车，然后自己学着玩。教师可与他们一起玩，力求让每一个孩子都玩得
开心。
托班课本的教案-开心宝宝,
篇13：《詹天佑》教学教案设计
教学目标
1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点与突破方法
教学重、难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
突破方法：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。
教学准备
詹天佑像
“人”字形的线路图
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学程序
第一课时
一、看图引入，揭示课题
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。
二、初读课文，了解课文内容
1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。
生自由读
2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）
3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？
教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。
4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说
5.课文是怎么写的呢？
生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。
生汇报
（应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。
三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。
6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。
7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。
四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。
1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
【教学预设】学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？
学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？
（第一个问题，教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的'尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。
第二个问题，教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）
学生谈感受时，教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。
2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？
3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。
五、课堂练习
（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。
（2）背二、三自然段中感受深的部分。
第二课时
一、复习
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1.读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。
教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。
2.小组汇报
（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）
（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。）
（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
【教学说明】在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。）
3.自主感情朗诵重点句。
篇14：《乡愁》教学教案设计
《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，它以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的思乡之情和盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。为了完成以上教学任务，我安排以下教学环节：
首先，导入时让学生说出自己所积累的表达乡愁的诗句，让学生明白积累的重要，然后引出新课。
其次，进行朗读指导，引导学生在朗读中读出节奏，读出语速语调，读出感情等。把无声的书面文字变成有声的语言，使学生与诗人在诗歌中所迸发的思乡爱国之情产生共鸣。
再次，在品味诗歌的意境这个环节中，学生以小组为单位，分组讨论交流，充分体现了新课标自主、合作的教学理念。
最后通过拓展延伸，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，其中的仿写激活了学生创新的思维。
不足之处：一是课堂节奏有点前松后紧，在仿写指导上做得还不到位。二是没有将读诗与品读结合起来提高读的实效性。
篇15：日月潭教学教案设计
日月潭教学教案设计
【教学设计>教学设计说明】
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。
第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
【教学要求】
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
【教法特点】
1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。
2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。
3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。
第一课时
【教学主要步骤】
一、揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？
自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的简笔画。
教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义
1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思
读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
②学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？
教学字词：玉盘。
为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。
③指导读段。
教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。
2.讲读第三节。
①朗读课文，理解意思。
小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？
a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。
教学字词：附近。
投影：中国地图（轮廓）。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。
读句训练。注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。
教学字词：茂密。
投影：日月潭风景（即课文插图）。指图，理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。
教学字词：倒映。比较“倒影”。
继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。
教学字词：湖光山色。继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。
读句训练。注意强调关键词语。
②练习读段。
各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。
3.讲读第四节。
①齐读。
②比较句子：
我爱日月潭。我爱台湾岛。
我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。
这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。）
三、小结
日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。
配乐朗读全文。
第二课时
一、故事激趣
师讲述雷锋的故事片断
二、口语交际
1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？
2．说一说。
把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。
3．议一议
在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）
4．谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5．组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。
（交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）
板书设计
交际提示：
1．想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？
2．想一想如何帮助他？
3．说话要有次序、有礼貌。
第三课时
一、故事会
1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。
2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。
4．师生共同评议，选出班内的故事大王。
5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。
（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）
二、擂台
1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2．看谁查得快：“标”、“触”。
3．小小擂台赛。
（1）小组内赛，选出一名胜者
（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛）
4．交流心得，共同评议，颁发奖品。
（充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。同时又是新旧知识有机结合。）
《语文园地二》教学设计二
我的发现
此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
过程建议：
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）
3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
4、你还知道哪些这样的字？
日积月累
这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的'形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
读读认认
过程建议：
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）
2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
3、组内互查读音；给生字组词；
读读记记
1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
2、做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）
读读背背
1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）
3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
口语交际
这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
交际准备：
1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
2、划分交际小组，布置教室。
组织过程：
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
展示台
这部分包括“故事会”和“擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。
篇16：江南教学教案设计
江南教学教案设计
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。
引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？生：我去过苏州。生：我去过常州。生：我去过无锡。师：对，这些地方都属于江南。人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。
师：你觉得江南水乡哪儿最美？
生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生：那儿的荷花粉红粉红的，特别的漂亮。
生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——
生：（齐读）江南。（板书课题）
二、学习生字“江”、“南”
出示：“江”
谁来说说这几拼音节？（教师板书：Jiang）
你用什么办法来记住这个字的？
我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。
学生书空。
请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”（教师板书：江）
学生描红“江”
做生字开花的游戏。
谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。出示“南”
（1）读准字音
（2）看清字的形状。
（3）记住字的笔顺
（4）一笔一画照着写。
交流自学情况。（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。）
三、感知
师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？
生：我看到了美丽的荷花。（教师在黑板上贴“荷花”的图片）
生：我看到了快乐的鱼儿。（帖“鱼儿”的'图片）
生：我看到了绿油油的荷叶。（帖“荷叶”的图片）
师：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家作个介绍。
生：我知道莲花是在夏天开放。
生：老师，我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……
生：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多的莲子。
师：让我们一起欣赏这美丽的莲花吧！（学生观看课件）
四、读懂课文，入境悟情（一）
学习第一句师：每到莲子成熟的时候，人们就可以去一一采莲了。人们撑着小船去采莲的时候会看到什么，想到什么呢？我们小朋友读读课文就明白了。下面请小朋友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。
生：自由、大声地读……
师：谁愿意读？（指明读，学生评）出示图片：
师：采莲的人看到了什么呢？
生：采莲的人看到了很多很多的莲花、莲叶、莲蓬。
师：你们喜欢莲叶吗？说说你们喜欢它的理由。
生：莲叶碧绿碧绿，非常漂亮，所以我喜欢它。
生：莲叶一片挨着一片，很多、很绿，所以我喜欢它。
师：请你用一句话来夸夸莲叶。
生：莲叶真美呀！
生：莲叶真多呀！
生：莲叶真可爱呀！
师：我觉得你也很可爱呀！那古时候的诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常的喜欢，就不由地称赞到
生：（齐读：莲叶何田田！）在图片上出示第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
师：谁来夸夸这美丽鲜亮的莲叶？
（学生读第一句）师：你们想听老师读吗？（老师有感情地读第一句）
师：小评委们，评评老师读得怎么样？
生：徐老师读得很美！
师：谢谢！
生：我觉得老师读“莲叶何田田”的时候，好象读慢了。
师：谢谢你给我提的意见。你是怎样理解的，你就怎样读，好吗？我相信你会读得比我更好！（小朋友自由读）（男、女生赛读）
五、学习第二句
师：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？（学生观看课件）
生：小鱼在水里游来游去。
师：小鱼游来游去好象在干什么呢？
生：小鱼好象在捉迷藏。小鱼好象在做游戏。这些小鱼好象在唱歌、跳舞。
师：我们小朋友说得真好，那谁能连起来说一说：小河里，鱼儿有的像在（），有的像在（），还有的像在（）……，它们玩得（）。（出示句式）
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