以下是小编为大家整理的确定目标的毕业留言，本文共8篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：毕业留言咬定目标
毕业留言咬定目标
1、有福不可享尽，有势不可用尽，人事大道：物极必反。所以常以“花未全开月未满圆”来劝戒自己浮躁的好胜心，控制自己的前进节奏，有时是一种聪明的举动。
2、心存大目标，则易成大事。目标是做事的一个灯塔，我们所有的精力与力气都是为它储备的。目标的大小直接决定着成功事情的大小。
3、智者善以他人为鉴，愚者只以自己为鉴。在凡成功之事必有其内在的道理，大凡成功之人也必有其成功的利剑。你若能学会从前人的脚窝里找到自己的方向，你一定会成为一个十分了不起的人。
4、大胜必经大忍，失败常因心切。瓜熟蒂落，水到才能渠成，蝴蝶必须在蛹中经历炼狱般痛苦的挣扎，直到它的双翅强壮了，才会破蛹而出。做事也是一样，多半的成功都是在失意的`忍耐中一步步走出来的。
5、心态变好，坏事也能变好事，
身处劣势绝境，以豁然坦荡的心情去接受，并积极发掘其中有利的东西，那么，坏事也可能就变成了好事。
6、依照心灵的声音去做，让潜意识引导你的成功，学会放弃，才能更好获得生活。
7、无志者常立志，有志者立长志，咬定一个目标的人最容易成功。
8、别烦别怕，轻松快跑。花瓶碎了并不可怕，可怕的是千万别一不留神，把我们的聪明打碎了。
9、人分三六九等，事有轻重缓急。做事情一定要分出轻重缓急来，尽量避免在不必要的小事上纠缠不休，延误了重要的事情。
10、变通可以历曲通幽，执拗只能山穷水尽。知变与应变的能力是一个人的素质问题，同时也是现代社会办事能力高下的一个很重要的考察标准。
篇2：毕业留言明确目标
毕业留言明确目标
相信自己
一个成功人士都有很强的`信心，有时会有咄咄逼人之势，他们既会在自己内心里相信自己，也会在公众面前表现出这种自信心。成功学的研究成果表明：成功的欲望是创造和拥有财富的源泉。
英特尔总裁葛洛夫认为“只有偏执狂才能生存”，坚持与自信成就了英特尔今天的伟业，
明确目标
一个比较完美成功者习惯于为他们的企业建立目标，并使全体员工为之奋斗，为之奉献。什么是领导？世界级企管大师班尼士下了个定义：“创造一个令下属追求的前景和目标，将它转化为大家的行为，并完成或达到所追求的前景和目标。
篇3：确定目标的毕业留言
确定目标的毕业留言
第一条：任何职业生涯规划都不能对未来进行非常精确的预测，但人们可以进行环境分析、个人条件分析，然后在此基础上确定自己的目标。
第二条：评判职业成功与否没有统一的标准，这里有一个标准可做参考，即在实现目标的过程中快乐一定要多于痛苦。
第三条：人的自我实现就是人的创造性潜能的充分发挥，求知是自我实现的前提，求美是自我实现的过程。
第四条：职业生涯开发与管理讲求的是：只要开始，永远不晚；只要进步，总有空间。重要的.不是目前所处的位置，而是迈出下一步的方向。
第五条：当你还没有把一件工作做好的时候，就没有资格说不喜欢；只有把工作做好了，甚至超过了领导的期望，你才有资格谈离开的问题。
篇4：如何确定课堂教学目标
如何确定课堂教学目标
教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准之一。因此，注重教学目标的优化设计是实现教学优化的重要前提。什么是教学目标呢?克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的，将要产生的事物。”由此不难看出，它是学生通过学习以后预期产生的行为变化，表现为对学生学习结果及终结行为的具体描述。如何全面、准确、清晰地对教学目标进行优化设计是教师职业的'一个基本功之一。但是课改之前，传统教学目标的优化设计，存在着以下两个问题：其一、教学目标表述的含糊性和描述性，缺乏具体性，导致无法测量和具体操作。例如：“理解课文中部分词语的含义”中的“理解”，是如何理解?用自己的语言或是语境来理解；又如“整体感知课文的大概内容”，怎样才算是“整体感知”而非“部分感知”。另外，有的老师还喜欢用“了解……的特点”，如何知晓学生是否“了解”?这些目标都是模糊不清，缺乏可操作性。其二、以教学要求代替教学目标，也是我们的教师通常出现错误的地方之一。教学要求提出的是对教师教学行为的要求，而不是对学生学习后达到的学习结果的要求。例如：“培养准确、生动的用词造句能力，引导学生划分文章的结构”。“培养热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间、刻苦学习。”
针对以上弊病如何对教学目标进行优化设计，让教学目标真正起到导学、导教、导测量的作用呢?除了布鲁姆将认知领域的目标分为六个层次(知道、领会、运用、分析、综合、评价)之外，具体表述还可以从以下几方面来进行：
一、明确―个主体
教学目标强调陈述的主体是学生，是从学生行为的角度来表述教学目标，表述结果应该是学生的学习结果。那就是说只有当学生的行为与教学目标的规定发生了相应的变化，才算完成了教学任务。简言之，教学目标要说明通过教学活动后学生能做什么，而非教师去做什么、说什么、会什么。例如：“能概括段落大意”，“能说出这个词用的好在哪里”，“能读出重音”等，这就是教学活动后学生的行为发生了变化，而非教师，倘如此，教师也就完成了教学任务。
二、教学目标表述应力求具体、明确，具有可操作性和可测量性
传统的教学目标表述，通常使用“认识、理解、掌握、领会、把握、培养”等抽象笼统的词语进行表述，从而导致了教学目标含糊不清。无法操作、无法测量。因此，作为教师应使用可观察可测量的行为动词来表述教学目标。比如：“说出、指出、写出、找出、解释、默写、背诵、区分、使用”等行为动词对学习结果作出明确具体的规定，由此克服传统教学目标的含糊性。例如：“能用自己的话说出诸葛亮的神机妙算《草船借箭》”，“解释为什么黑暗的地方不长青草《科学》”。
三、教学目标的设计应说明学生做出这些行为的条件
行为的条件是什么，也就是在什么情况下做出什么样的行为，可以包括时间条件、完成任务的辅助工具等。例如：“能够书写生字”这一目标的表述，就可以说“在教师的指导下，观察范字，按笔顺正确、规范地书写生字，养成良好的学习习惯。”这也就指明了如何书写生字。
教务处 -10-5
篇5：确定目标作文
目标有何重要性？
今天打靶时，老师先告诉我们一句话，“三点成一线，眼睛，准，目标就是三点。如果眼睛是题目，那瞄准和目标是什么？”我们陷入了沉思。
“瞄准是开头，目标是结尾。”不知是谁的声音飘进了我的耳朵，我点点头，老师随即说道：“很好，那什么是正文？子弹向目标飞的过程就是正文。每飞一小段就是一个铺垫，就像文章的一个个台阶一样。”
我们听后若有所思，文章的每一段每个字都有作用，都在为中心服务，就似一个个砖头，砌好通向中心的阶梯。
装了子弹准备射去，我扎个马步，单眼瞄准气球，周围的空气好似凝固，小汗珠也在手中出现。
“嘣！”子弹废除，老师可惜地摇摇头：“瞄准目标上方一点，手不要抖，放松一点。”我瞄准着“猎物”一只粉色气球，空气小心翼翼地流动，按下扳机，似乎听到了箭划过空气的声音。原以为还会落空，却没想到挺到了爆炸的声音。
我瞪大了双眼。难以置信！我竟然打中了！喜悦淹没了我，也让我意识到确定目标是多么重要！
虽然最后两发没有大众，但我明白了：只有确定目标，才不会跑偏；只有确定了目标，才能心想事成，去中成功。
目标似一直兔子，只有确定猎物，就能射中它；目标似一块指路牌，只有确定了未来的芳香，人生之路才能笔直地走下去，目标多么重要！
为人生确定一个目标，冲着他走下去，找到属于自己的成功。
篇6：一旦确定目标就要全力以赴
我那过世的父亲一辈子都是个大烟枪。事实上，他死于肺癌。多年以来，母亲总是不断地对他说：“斯坦，你应该把烟戒了。”他也总是点头称是：“好，好，我会的。”但是他从来也没有那样做过。为什么?因为虽然他知道或许真的应该把烟戒掉，可是却并非心甘情愿。他喜欢抽烟。戒烟从来也不是他的目标。很显然，那母亲的目标，而不是他的。
一旦我们设定了目标，就势必要确保为实现这一目标而全力以赴。这一目标必须是发自内心，而非他人强加于我们的。我们必须要有所谓的“目标所有权”。没有这一所有权，我们就会缺乏动力，就不会竭尽全力去实现目标。在公司里，许多目标都需要所有员工尽一切努力才能实现。如果员工不认可这些目标，那么他们就不会拥有目标所有权。没有目标所有权，他们也就不会为这一目标卖力。其结果就是他的表现欠佳。
跟公司职员比起来，老板为何乐意工作更长的时间，不愿耽误哪怕一天的工作?因为他们拥有所有权，他们致力于企业目标的实现。
成功非易事。我们会遇到障碍，还会怀疑自己的能力，但是如果目标值得我们增争取，值得我们为之奋斗，我们就不要放弃，而要坚持下去，这就是我们所说的“高尚的情结”。我们要将自己的思想、精力以及资源全部集中在这一目标之上，以确保它的成功。有多少次，正当我们绝望地认为永远也不会成功的时候，却意外地取得了突破。如果我们就那样放弃的话，结果会怎样呢?
总之，目标给我们指引方向。帮助我们选择走哪条路。目标使得我信集中精神。每当遇到一项任务，我们都要问问自己：“这一任务对实现我的目标有帮助吗?”如果有，那就是重要任务;如果没有，那就不要为之浪费时间。没有目标，我们就失了评估任务重要性的有效手段，因此，一旦确定了目标，就要为之全力以赴。否则我们的一生可能会就此荒废。
篇7：正视差距，确定目标
正视差距，确定目标
呀!还有一个星期就开学了。回忆暑假，我发现了自己与别人的许多差距。新学期，也为自己定了一些目标，争取一个学期后缩短差距。
暑假里，我加入了“作文连线”和“呼笑山庄”。原来，博林高手云集在此。不仅自命博文精彩粉呈，命题博文更是拍案叫绝。“作文擂台赛”中，我还没想到攻关招术呢，博友们已经纷纷出招争斗起来。他们或是耍枪弄棒，或是挥刀舞剑，更有甚者摆弄着十八般兵器。看得我眼花缭乱，应接不暇，不停地赞叹：“哇!×××的‘武艺’又被推荐了。“×××的棒耍得真叫酷。”比赛都接近尾声了，偶才小心翼翼地扔过去几根‘筷子’，一下子就被别人打了回来。哎!自愧不如，技不如人。不说写作技巧，单抖抖基本功，“一幅画”的“幅”会写，到了“大幅度”的`“幅”就改拼音标注。就这水平，且待伸长脖看腕级表演。
不争气的博文先撂到一边，看看我的数学。期末运气不错，不小心挤进满分行列。假期里，老师给我们状元选手另开小灶—啃奥数。一道近50字的奥数题，愣是调集偶一卡车脑细胞，演草纸上写了两大页，耗时40分钟才搞定。有些题，自以为恍然大悟，到了结尾发现答案与题目要求自相矛盾，只好推倒重来。还有的题原本简单，可上了多疑的当，整得复杂化了。老师这道菜真叫绝，偶就像打地鼠的小老鼠，沾沾自喜地刚露出头，就被一锤子砸了下去。不服气，又钻出来，又被砸倒。本以为自己了不起，跳过了龙门，转身一看，原来龙门降低了，自己还是条鱼。
最惨的是跟二年级弟弟来了一次英语动物单词PK，不料竟打个平局。要知道，本小姐可是正宗的四年级毕业生。事后听姨妈说，弟弟暑假要完成英语课外书几本、欣赏英语电影几场，还要和小组同学创编英语故事。天啊，太疯狂了吧。本小姐假期内也是学了新概念英语1的1-20课，不过课文背得磕磕巴巴，单词不全会默。要是现状继续下去，明年弟弟肯定会超过我。到时候，用什么来拯救偶的自尊心呢?
语、数、外三大主课纷纷落马，但，也有给我长脸的----游泳。整个假期，除了出去玩的几天，大部分下午顶着烈日，苦练游泳。经过不断的努力训练，偶已经从小白兔变成小黑蛋;从以前，刚踏进深水区半步，就被救生员揪出来，到现在，在深水区穿梭，救生员视而不见。水平嘛，这么说吧。每次一下水，先来个“水上马拉松”—蛙泳800米。然后放松一下，悠闲地躺在水面，慢悠悠地往前漂。那种感觉，一个字爽!要是高兴，来个水中倒立、水下大翻身。旁边的小孩们看得目瞪口呆，大人们也惊叹不已。一不留心，有时成了大人教小孩的视频教学。怎么样?崇拜偶吧……
马上就开学了，新学期，我也有新的目标。首先牢固掌握语文基础知识，加强写作手法的运用，争取能在“博林大赛”中露几招。通过假期做奥数，要减少基础知识犯粗心，注意章节间融会贯通，提高综合运用能力。英语要做到每篇课文背默过关，多做听力训练。新学期、新起点，我要努力了。
篇8：大学生怎样确定职业目标？
大学生进入社会时所选择职业的正确与否直接关系到下阶段的长期发展问题，如果开始就从事一种不合适自己的，或是没什么发展前景的职业，这将会对自身产生较大的负面影响，
一、职业的涵义
1．职业的定义 所谓职业，是指人们从事的相对稳定的，有收入的，专门类别的社会劳动．它是对人们的生活方式，经济状况，文化水平，行为模式，思想情操的综合反映，也是一个人的权利、义务及职责，是一个人的社会地位的一般性表征。
2．职业的五个特征
（1）经济性，即从中获取收入。
（2）技术性，即可发挥才能和专长。
（3）社会性，即承担生产任务，履行公民义务。
（4）促进性，即符合社会需要，为社会提供有用的服务。
（5）连续性，即所从事的劳动相对稳定，而非中断性的。
二、大学生择业和职业的关系
从严格意义上讲大学生找工作，实际是在找职业。对具体的一个人来讲，找到好的工作不一定就是找到了好的职业；找到了好的职业未必就能找到合适的工作。
三、如何选择职业（职业素质和自我评价）
大学毕业生满怀憧憬，希望在较短的时间就能找到适合自己、服务社会的理想工作。这就要求大学生要了解社会现状，尊重客观规律，择业前要对自身素质进行一次彻底的了解和评价，对自己的专业特长、兴趣爱好、为人处世的能力以及个人的理想志愿等做一次全面充分的分析，对自己将来的事业发展有一个确切的定位。同时，也要根据社会对人才的基本要求塑造自己。这样，才能使自己在人才市场中有的放矢，在竞争中处于不败之地。
所谓职业素质是从事专门工作的人自身所具备的条件。每个劳动者，无论从事何种职业都必须具备一定的思想品德素质、生理素质、心理素质、科学文化素质和审美素质等，但不同职业对以上五种素质是不同的。人对职业的适应与不适应，主要取决于人的职业素质是否达到了职业对人的要求，不同的职业对人的不同要求就是对人的适应力的特殊要求，也就是对其素质优势的特殊要求。如果缺乏素质优势作基础，即使职业岗位给人提供的条件再好，也无济于事。
专业背景：一般来说，获得提升的员工通常来自同一个职能或是具备相关领域的经验。这是一个基本条件。当然，这并不是意味着其它职能部门的员工就没有任何机会。
四、专业与职业的关系
让我们从职业生涯发展的角度来看看现在选择的专业和未来的职业生涯有什么关系：人生好比马拉松比赛，选择专业，就像比赛刚刚开始。而无数的事实证明：一个人无论是处于主动或盲从而选择了某一学科，他都无法保证哪个专业一定是自己将来要从事的职业或事业。
最关键的是在专业学习的背后，有意识地提高各方面的综合素质。随着社会的快速发展，会新增许多职业。这时候如何在激烈的竞争当中脱颖而出，使自己成为社会需要的人才,是在学校时就要着手准备的。许多企业在选择人才的时候，注重的也是综合素质。其实那些走出大学校门很快能融入社会，被企业认可和接受的大学生都是在知识准备、能力准备和观念心理准备都相对充足的前提之下，才能获得发展机会的，
即便他们会遭遇挫折，也能依靠自身的实力重新调整，甚至任何一次经历都会成为他们人生的财富。而有着相反结局的人，往往是在这三个方面的发展不均衡所致，而非专业选择错误所致。
学以致用所谓学以致用，狭义上是指“专业对口”，广义上则是指毕业生无论从事何种类型的职业，其工作性质与所学专业有密切的联系。可以是本专业范围内的工作，也可以是相近专业的工作。学以致用，可以充分发挥大学毕业生的专业特长，使毕业生在工作中如鱼得水，脱颖而出，取得事业上的成功，同时也能避免人才浪费。
1、专业与职业
毕业以后从事本专业,也不是没有改行的可能。很多诸如全球第一大管理咨询公司,如麦肯锡的中国区总裁吴亦兵是生物学博士，麦肯锡每年在高校找毕业生有学文科的,有学工科的,还有学经济学的,可以说什么专业背景的人都有。全国教育软件行业的龙头企业北京金洪恩软件公司的总裁是学化学的，该招聘的程序员80％都不是计算机专业出身。全球第一大投资银行摩根斯丹利银行每年在国内清华、北大招收的毕业生并不仅仅是学经济、金融的，反而是学国际关系或工科专业的同学更受青睐。跨行业招聘已成为大型企业招聘人才的一个重要参考标准和用人机制，并且该趋势目前一直呈发展状态。职业的不同必然带来收入、户口、工作环境等的相应变化，但只要你未雨绸缪，培养自多方面的知识、能、技能，尽早做出自己的个人成长计划，最初的专业选择与毕业后从事的职业或最后从事的职业已经没有必然联系。
2、专业与职业变动
在大学毕业时，当初的专业选择只是在你人生过程中的一些经历而已。关键是，你是否在大学期间作了充足的准备，你的知识、能力、观念、心态，心理素质、经验都有什么程度的增长，你是否为自己的内在成长做好了科学的规划，你是否为自己的无形资产做好了可操作性的增值计划，用一句职业生涯理论的话来说，你是否为自己的职业做好了充足的准备，是否为未来的职业做科学的、可操作的规划。这也决定毕业以后，到底能不能进入自己向往的公司去工作，找一份自己满意的工作。外在的环境条件是让人捉摸不定的,外部的机会也是很难预测的,很多因素并不是这些年龄的人所能把握和理解的。就像选择专业一样,一个十七八岁的孩子怎能知道自己到底将来要干什么, 怎能知道自己十年之后能不能满意呢？
今天的选择不要忽视，明天的准备才是最重要的，你的未来不是梦，你的未来就是今天科学的、系统的个人发展规划随着时间的流逝而愈见清晰、愈见精彩、神奇和美妙的必然结果……
五、如何选择职位
专业带技术性，职业是阶段性，根据需要重点有变化。职位，职业在什么位置上。职位/职业是一个群体，企业是从事一个行业的。职位与职责是与企业的目标联系在一起的，与战略，发展联系，三个影响决定职责的要求。
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