下面是小编整理的信用工具和外汇说课稿，本文共14篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：高一新教材教案：信用工具和外汇
重点：金钱在现代生活中的作用；
难点：信用工具使用的情景；
素质要求：
1、知识方面：
识记：支票、汇票、信用卡的用途；外汇及汇率的基本含义。
理解：金钱在现代生活中的意义。
2、能力方面：
⑴解决实际问题的能力：通过对在经济往来的结算中经常使用的食用工具的学生演示，教会学生怎样正确使用工具，培养学生从事经济活动的能力；
⑵理解能力：让学生在演示中明确金钱在现代生活中的作用。
3、思想觉悟方面：
树立现代观念：信用卡，电子货币都是银行交易的工具是高科技发展的结果，使用这些工具，能提高工作效率，日渐成为现代社会流行的支付行为。
复习提问
货币的职能与货币的本质有什么内在联系？。
设计此题的目的：1）复习旧知，引出新知；2）训练分析、比较、综合能力。
导入新课
随着市场经济的进一步发展，经常往来于各地的商人，为了避免长途携带、保管货币的麻烦和风险，就将货币交给货币兑换商专门保管，并委托他们代理支付、结算和汇款，这样货币兑换业就演变为货币经营。货币经营演变出金融业。称为“金融机构。”（副板书：金融机构）而在各种金融机构中，专门从事货币的发生回笼、货币收支的组织和管理，使货币在不同所有者这间借入和贷出的“主要金融机构”（副板书：主要金融机构）就是银行。而以银行为主金融机构，在经营中会发行一定的信用工具作为结算工具。
二、信用工具和外汇（板书）
结算的信用工具──转账支票、汇票、信用卡。（板书）
1、信用卡：
信用卡的含义：信用卡是银行发给信用较好的公司及有稳定收入的个人，以便利其购买商品或取得服务的信用凭证。
信用卡的样式（向学生展示几种信用卡）以及用法，请同学们阅读P8第一二段。
（问）我国目前有哪几种信用卡？
（同学说完后，除书本所列，还有发展、光大等都有）
已经叫同学们实践过使用信用卡（让同学发言）你认为使用信用卡有什么好处？
（同学议论，教师归纳）信用卡可集存、取、贷、消费、结算于一体。
对待有者──方便、安全，外出购物、旅行不必“腰缠万贯”，携带大批现金，并可超出自己的存款数支付（透支）
对收款方──可省大量收付、清点、保管押运现金的工作。
对银行──不但节省大量印刷、发行、收付、清点、保管现金的劳动，而且可以从使用信用卡的双方收取一定手续费（跨行结算2元次），当持卡者超支时银行还可收到较高利息。因其好处很多，因此，自1986年由中国银行发行我国第一张信用卡以来，信用卡工具发展得很快，底各银行发生的信用卡已达5亿张。但是，信用卡的使用在我国还不够普遍，人均持卡率还很低。而一些发达国家的人均持卡率高，如美国的持卡率为人均4~5张。高科技的迅猛发展，也引起了货币发展中外的重大变革。
上节也谈到，货币的发展大体上经历了实物货币──金属货币──纸币──信用货币等阶段后，通过信用卡的过渡，又迎来了电子货币的时代。电子货币是用电子计算机系统储存了处理存款，包括信用卡、自动柜员机、电子转账终端等组成的银行交易工具和业务。
随着电子技术和互联网的盛行，未来民办的钞票──最普遍意义的“钱”将不复存在而被电子货币所代替，这就是未来的世界的发展趋势。电子货币要发展，生活中要使用，不懂金融的人，其生活中将会遇到很多困难。所以信用卡是货币发展的必然结果。
导读书P8下边材料。
2、支票
支票的含义及分类。（板书）
请同学们看书P9的支票照片。
支票是一种票据，它由出票人签发，委托办理支票存款业务的银行或者其他金融机构，在见票时无条件支付一定的金额给收款人或持票人。简单地说，支票是活期存款的储户对银行发出的一种支付通知，通知银行从他的存款账户上支付支票上显示的一定金融给指定人或持票人。
支票主要分为转账支票和现金支票两种。
转账支票是办理同城转账结算的，由付款单位签发的一种有价支付凭证，具有一定格式，载明一定金额、一定日期，收款单位凭此票到银行把这笔款转入自己的账户上。
现金支票可以向银行或信用社提取现金。
3、汇票的含义及分类（板书）
汇票，商业票据之一。是由出票人签发要求付款人在见票或在指定日期，无条件支付确定金额或给收款人或者持票人的票据。（命令）
汇票主要用于外埠结算，分为
银行汇票和商业汇票二种。
A银行汇票：银行汇票是出票银行签发的，由其在见票时按照实际结算金额无条件支付给收款人或者持票人的票据。银行汇票的出票银行为银行汇票的付款人。分电汇和信汇两种。
B商业汇票：商业汇票是由出票人签发的，委托付款人在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据 。
商业汇票分为商业承兑汇票和银行承兑汇票。商业承兑汇票由银行以外的付款人承兑，是由出票人签发经付款人承兑，或由付款人签发并承兑，或由收款人签发经付款人承兑的票据。银行承兑汇票是由出票人签发并由其开户银行承兑的票据。
导看P9未相关链接。可能的话，让学生填汇票草图。
最后我们还要明确，做生意 怕不一定都有只限在本国范围内，有时会超出国界。各国商品都有自己本国货币为单位的价格，在世界市场上没有统一发行的'国际货币，这样一来，我们同外国人做生意出现了一个新问题，即在国际市场上进行商品交换需要将各国一定量的本币单位折合成大家都接受的外币，出现了外汇。
那么，什么是外汇和汇率呢？
4、汇和汇率（板书）
A外汇的基本含义。（板书）
请看外汇市场信息，（P10表格）
请问：
（1）外汇执行的是货币的什么职能？
（2）对我国而言美元、英镑、马克、法郎、日元是否属于外汇？
（3）外汇和汇率是一回事吗？
外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
它的特点有三：
第一，外汇执行的是货币支付手段的职能；
第二，执行支付手段职能的货币一般不是本国货币，而是外国货币即外汇，对中国而言，美元、英镑、马克、法郎、日元都是外汇；
第三，它主要用于国际市场上国际间的结算。一般来说，在国内市场上不需要支付外汇，只要支付本国货币即可。我国的本币就是人民币。
当前，在国际市场上用于国际间结算的主要是美元、英镑、德国马克、瑞士法郎、日元等一些发达国家货币。所以，我国要进入国际间结算就要把人民币兑换成这些国家的货币。两国货币之间提兑换比率，就是汇率。
B汇率的基本含义（板书）
汇率又称汇价或汇市，是两国货币之间的兑换比率。
只要使用外汇就必须与本国货币折算，就必然要有汇率。汇率定价的调换，不仅关系一国出口商品贸易、服务贸易，以及技术贸易在国内外市场上价格的竞争力，而且还关系到一国金融资产的国际相当收益率。
我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果100单位外币兑换的人民币汇率跌落，而日元兑人民币汇率升高。
解决P10（解决书本中练习）
在爆发的亚洲金融危机中，一些国家的货币大幅度贬值，外汇储备急剧减少，社会经济生活受到严重影响。但我国人民币和港币的币值却始终保持稳定。世界舆论认为，这是由于近年来中国大际和香港地区的的经济势头强劲，政府宏观调控得力，外汇储备雄厚。这也就显示了我国稳定的外汇政策的作用：
C我国保持人民币币什稳定 的作用：P10最后段。
练习：
支票、汇票、信用卡作为信用工具的特点和优点是什么？
篇2：高一政治信用工具和外汇教案
教学目标：
1、知识目标识记：我国主要的信用工具：信用卡、汇票、支票及其主要用途；了解外汇的相关知识
2、能力目标：通过教学，培养学生运用有关知识分析问题的能力、理论联系实际和参加社会实践的能力。
3、德育目标：通过教学，培养学生节约的习惯；培养学生的法律意识；自觉遵守国家国家金融制度
教学重点：外汇
教学难点：汇率
教学过程：
【复习导入】
1、货币的本质是什么？
2、货币的基本职能有哪些？
【导入新课】
当我们去商店买东西时，例如说买笔，我们会直接给店主钱。然而，当我们要在网上购买一件货物或是向一些外地朋友买东西，你怎么办？
这两种就是人们常用的结算方式：现金结算和转帐结算。前者主要是用纸币来完成货币的支付手段，而后者是收付双方通过银行转帐来完成货币的收付行为。（P7）
二、信用工具和外汇（板书）
一、信用工具（板书）
1、结算方式：现金结算和转帐结算（板书）
银行为什么要开展办理结算这个业务？可以避免大量使用现金带来的麻烦。大量使用现金有哪些麻烦？学生：1、容易丢失，2、结算不方便，3、外出带很多现金可能出现的意外。
过渡：所以，办理结算必须使用一些信用工具，而这些信用工具有信用卡、汇票和支票。
2、常用的信用工具
⑴、 信用卡（板书）
讲之前可将商业银行发行的信用卡已经各种其他卡展示给学生，让学生指出哪个为信用卡。然后提问：你们知道什么是信用卡吗？接着指出：信用卡含义：是银行发给自己信用情况较好的公司及有稳定收入的个人以便其购买商品或取得服务的信用凭证。（P7）
提问：信用卡为什么会流行？你们在使用信用卡时，感觉到信用卡有什么好处没有？（P8练习）
就是因为信用卡：可以集存款、取款、贷款、消费、结算、查询为一体，使用起来方便、安全，外出购物，使用者可以不必携带大量的现金，并且还可以超出自己的存款数进行支付；对收款人方来说，可以节省大量收付、清点、保管、押运现金的劳动；对于银行来说，发行信用卡不但节省大量印刷、发行、收付、清点、保管现金的劳动，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手续费，当持卡者透支时，银行还可以作为贷款收取较高的利息。正因为信用卡如此方便，有如此的好处，所以它已逐渐成为现代社会流行的一种支付行为，人人离不开卡。
过渡：点出信用卡在货币发展史上的地位，即货币的发展大体上经历了金属货币——纸币——信用货币（电子货币）
对于比较陌生的电子货币，必须交代清楚其内涵和外延
内涵：用电子计算机系统储存和处理的存款。外延：包括信用卡，自动柜员机，电子转帐终端等组成的银行交易工具和业务；出现电子货币的原因：高科技的发展（特别时计算机技术，通讯技术，半导体产业和信息网络的迅猛发展）
⑵、支票（板书）
支票就是一种由出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的票据。在我国，支票主要分为转帐支票和现金支票。
请讨论P9探究活动1。并看相关链接1
注意：转帐支票用于同城结算。
（二）、外汇（板书）
讨论P10探究活动1，（必须用到外汇）。
外汇：一国持有的以外币表示的用以进行国际结算的支付手段。其有两个基本特征：①它必须是以外币表示的资产，凡用本国货币表示的有价证劵、信用工具均不属于外汇。②、它可以自由兑换成其他形式的资产或支付手段，凡不能自由兑换成其他国家货币和支付手段的外国货币不属于外汇。
汇率：一种货币用另一种货币表示的价格称为汇率或是汇价。汇率表明两种不同货币之间的比价。
汇率的标价方法有：直接标价法和间接标价法
直接标价法是以一定单位的外国货币为标准计算应折合若干单位的本国货币的方法。如1美元可以兑换8元人民币，即＄1＝￥8。间接标价法是以一定单位的本国货币来计算应折合若干单位的外国货币。如1元人民币可以兑换0.125美元，即￥1=$0.125。目前，大多数国家包括我国均使用直接标价法。
讨论P10探究活动，并联系时政热点：小组讨论升值与贬值的利弊。（结论：稳定的意义）
本课总结：这堂课我们懂得什么是信用卡、支票、汇票，知道什么是外汇，理解保持币值稳定的意义。
作业：人民币升值与贬值的利弊。
篇3：高一政治信用工具和外汇教案
教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的'发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？
一、信用工具
假如，今年暑假你和父母到国内一些地方去旅游，你能够帮助父母制定一种灵活而又风险最低的带钱解决方案吗？方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利
（一）结算：就是把一定时期的各项经济收支往来核算清楚
现金结算：用纸币来完成经济往来的收付行为。
转账结算：双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。
那么，在转帐结算中经常使用的信用工具有哪些呢？——信用卡和支票
材料：小明在学校使用校园卡，这小小的“一卡通”使他的校园生活变了样。过去，校园购物、食堂就餐、校内看病、预约上机都要交现金，现在，只要将卡在POS机（计算机联网的终端机）上轻轻地一刷，转瞬间一切帐目就结清了。大家说：“真没想到，小小的校园卡竟这么神奇。”
请问：现金消费和刷卡消费有什么不同？
提示：刷卡消费比现金消费更加简单、方便、高效和安全。
（二）信用卡
1、含义：信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。
银行信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。持卡人可以在发卡银行指定的消费场所购物和消费，也可以在指定的营业机构存取现金或转帐。
资料：申领个人信用卡的条件：
1、年满18周岁。 2、具有完全民事行为能力。
3、收入稳定、有一定支付能力。 4、信誉良好。
2、信用卡的作用
可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续
（三）支票：
1、含义：支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一
定金额给受款人或者持票人的票据。
2、分类：支票分为转帐支票和现金支票两种
（1）转帐支票：（付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。一般用于同城结算。）
（2）现金支票：（由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。）划分依据：是否支取现金。现金支票可以支取现金；转账支票只能用于转账，不能提取现金。但都必须记名。
材料：小张的一项发明给公司带来巨大经济效益。公司重奖小张，发给他一张载明一定金额、付款单位、签发日期等内容的票据。看着这张票据，小张有点儿不知所措。
1、小张拿到的这张票据是什么？————现金支票
2、如何把这张票兑换成现金？————拿这张支票可到支票开户银行领到现金
注意：
一要妥善保管，不得折叠；
二要查验金额的大小写是否一致，单位书写是否正确；
三要在支票的有效期内，到银行支取现金；
四是支票如被退回，应尽快向出票单位索换；
五是不得将它作为转帐支票使用，也不能直接用它购物。
二、外汇与汇率
思考：如果我们到欧洲旅游，能在那里用人民币购物、付费吗？
提示：我们到欧洲旅游，一般是不能用人民币购物、付费的。因为人民币作为我国的合法纸币，只能在我国境内使用。到了欧洲旅游，只能把人民币按照一定的比率兑换成欧元等外币，才能在那里购物、付费。
（一）外汇：是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
按照我国1月修正颁布的《外汇管理条例》规定：
外汇是指以外币表示的可以用作国际清偿的支付手段和资产，包括：
1、外国货币，包括纸币、铸币；
2、外币支付凭证，包括票据、银行存款凭证等；
3、外币有价证券，包括政府债券、公司债券、股票等；
4、特别提款权、欧洲货币单位；
5、其他外汇资产。
（二）汇率：又称汇价，是两种货币之间的兑换比例。
1、间接标价法，本币在前，外币在后。在国际上，美元、英镑等均为间接标价法。
2、直接标价法，外币在前，本币在后。包括中国在内的世界上绝大多数国家目前都采用。
我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；人民币汇率降低。反之，则说明外汇汇率跌落。人民币汇率升高.
汇率改革四大阶段
xx-xx年：人民币经历了从单一汇率到复汇率再到单一汇率的变迁。
zz年-xx年：官方牌价与外汇调剂价格并存，挂牌式单一汇率再度向事实上的复汇率回归。
xx年：实行有管理的浮动汇率制。
2xx年7月21日，中国开始实行以市场供求为基础、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制度。人民币汇率不再盯住单一美元，形成更富弹性的人民币汇率机制。
原来：100美元＝820元人民币
现在1：100美元＝830元人民币，说明了什么？
————外币升值或本币贬值，外汇汇率上升。
现在2：100美元＝810元人民币，说明了什么？
————外币贬值或本币升值，外汇汇率下跌。
小常识：外币与外汇的关系：既有区别又有联系。
首先，外汇包括外币，但外汇不等于外币。并不是所有的外国货币都能成为外汇。一种外币要成为外汇必须满足三个条件：
其一，自由兑换性，即这种外币能自由地兑换成本币。
其二，普遍接受性。被各国普遍地接受和使用。
其三，可偿性，即这种外币资产能够得到偿付。
持有外汇意味着外汇发行国拥有债权。持有外汇过多，一方面意味着国际支付能力强和有可能对外汇发行国施加影响，另一方面则意味着大量该由本国享受的资源，被借给外国利用，并要承担外汇贬值的风险。
（三）汇率变化对经济的影响
汇率稳定有利于促进本国经济持续发展，但对外汇汇率的升高或跌落的影响要进行具体分析。
1、当人民币升值时：出口商品的价格就提高，进口商品价格相应降低，这会导致出口减少，进口增加，对国际收支产生不利影响。同时，由于货币升值带来出口困难，导致国内生产下降，失业增加，加剧国内矛盾。
2、当人民币贬值时：就有利于本国产品的出口，有利于吸引外资，有利于本国企业走出去。但也会引起进口的减少，国内物价上涨、通货膨胀和资金的外逃。
温家宝重申：我国将保持人民币汇率基本稳定
务院总理温家宝5日在北京重申，中国将保持人民币汇率在“合理、均衡水平上基本稳定”。
温家宝在代表国务院向5日开幕的第十届全国人民代表大会第三次会议作工作报告时还表示：“将稳步推进利率市场化和人民币汇率形成机制改革。”
（四）保持人民币币值稳定的含义及意义：
对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、国民经济持续快速发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。
近几个月，国际上要求人民币升值的论调再次升级，包括美国、欧盟、日本在内的中国主要贸易伙伴正在进一步向我国政府施加压力，要求中国放弃人民币盯住美元的汇率制度，甚至韩国、东南亚一些国家也一拥而上，大有想把人民币“抬起来”的气势。而汇率和汇率政策是一个国家的内政，我国明确表示，保持人民币汇率在合理、均衡水平上基本稳定。那么，我国政府因何做出此举？
其一、人民币汇率基本稳定对中国经济的重要性。保持人民币汇率的基本稳定(这里指人民币不升值)可以扩大出口，不会加剧通货紧缩，缓解就业压力，还会降低不确定性，减少企业的交易成本。为经济发展创造良好的外部环境。
其二，人民币升值对物价的影响。人民币升值会加剧通货紧缩，若进口原料和消费品价格由于人民币升值而下跌，国内同类产品也会在“示范效应”的影响下降价，出口也将因人民币升值而减少，出口企业的产品需求萎缩，价格下调，最终会带动国内物价的全面下跌，国内企业将面临利润减少的不利局面，部分企业可能因此而倒闭。
其三，人民币汇率稳定对世界经济的重要性。汇率稳定会带动中国出口增长，发达国家能更多地从中国进口初级产品和轻工业制品，有利于其调整产业结构，提升经济发展水平。与此同时，汇率稳定会带来中国金融的稳定，从而扩大中国的进口需求，进而推动其他国家的出口扩张。
温家宝回答说：“我认为人民币的币值没有低估。在国际金融危机爆发和蔓延期间，人民币汇率保持基本稳定对世界经济复苏作出了重要贡献。20xx年7月到20xx年2月，也就是世界经济极为困难的时期，人民币并没有贬值，而实际有效汇率升值14.5%。一国的汇率是由一国的经济决定的，汇率的变动也是由经济的综合情况来决定的。人民币将继续坚持以市场供求为基础、有管理的浮动汇率制度，我们将进一步推进人民币汇率形成机制的改革，保持人民币汇率在合理均衡水平上的基本稳定。”
专家驳汇率“责任”论：人民币根本未被低估
对外经贸大学中美经贸研究中心主任何伟文的访谈说，美国认定人民币汇率“低估”，完全违反事实和专业知识。何指出，来，人民币实际汇率升值最多，16年间只有人民币累计上升56.38%，美元原地踏步，其他主要货币均下跌。
何伟文提出，稳定汇率才是中国的“大国责任”。他直指，“中国外汇政策立法”的鼓吹者、美国参议员舒默对汇率并不“在行”，却偏偏屡次发难，是“别有缘由”。何伟文指其抛出“低估论”之用心有三：
其一，美国民主党中期选举压力巨大，美国政府只能将失业问题转嫁给人民币汇率，既开脱责任，又捞取选票。
其二，推卸全球金融危机的责任。何指出，西方的奇谈怪论是：金融危机美国和中国各负一半责任，理由是人民币汇率低估，顺差太大，并促成美国流动性过剩。若中国不接受，那就是没有承担大国责任，今后有危机就怪中国。
其三，遏制中国。只要重温美国压日元升值的后果，就不难发现其压人民币升值的用心。但单方面压迫一个主权国家做出牺牲的历史已一去不返，中国绝不会因此牺牲自己的发展。
何伟文认为，全球大国的共同责任是联手保持美元、欧元、人民币等主要货币汇率基本稳定，防止金融投机再起。中国还要力保经济平稳较快增长，为全球提供市场和信心，这才是中国的大国责任。
篇4：高一政治信用工具和外汇知识点
信用工具和外汇
1、货币的发展形式：实物货币、金属货币、纸币、信用货币、电子货币
2、结算与信用工具：
(1)结算的方式一是现金结算，二是转账结算。
(2)结算的信用工具：信用卡、支票等
①信用卡：
A.含义：具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。其中，银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
B.信用卡的作用：信用卡作为转账结算的一种信用工具，集存款、取款、消费、结算、查询为一体。减少了现金的使用及不便，简化了收款手续，节省了交易费用，方便购物消费，增强消费安全，为持卡人带来极大便利。(简捷、安全、方便等优点)
②支票：
A.含义：是活期存款的支付凭证，由出票人签发，委托办理支票存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的一种票据。
B.种类：分转账支票和现金支票。转账支票适用于办理同城转账结算。
C.现金支票注意事项及特点：妥善保存，不得折叠;准确性，现金支票要查验金额的大小写是否一致，单位书写是否正确;有效性，要在有效期内到指定银行支取;间接性，不能拿来直接购物，支票一般用于同城结算。
3、外汇和汇率：
(1)外汇的含义：外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
(2)汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。
①100外币可兑换更多本币-→外汇汇率升高(本币汇率降低)-→外币升值，本币贬值—→抑制进口、刺激出口-→资本流入。反之亦然。
②影响汇率变动的因素有：国际收支状况、通货膨胀、利率水平、汇率政策、重大国际政治事件及信息、心理、投机等因素。
③决定汇率的因素：汇率是由本国货币和他国货币实际购买力之比决定的。
(3)保持人民币币值稳定的意义：
①人民币币值稳定的含义：主要是指人民币既不贬值，也不升值。即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币实际有效汇率稳定。
②保持人民币币值稳定的意义：对人民生活安定、国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。
(4)人民币升值后果
积极影响:
①有利于中国进口。原材料进口依赖型厂商成本下降。
②国内企业对外投资能力增强。在华外商投资企业盈利增加。
③有利于人才出国学习和培训。中国百姓国际购买力增强。
④外债还本付息压力减轻。中国资产出卖更合算 。
⑤中国RMB国际地位提高。
负面影响:
①人民币升值会给中国的通货紧缩带来更大的压力
②人民币汇率升值将导致对外资吸引力的下降，减少外商对中国的直接投资。给中国的外贸出口造成一定的伤害
③人民币汇率升值会降低中国企业的利润率，增大就业压力。
④财政赤字将由于人民币汇率的升值而增加，同时影响货币政策的稳定。
(5)外币不等于外汇，外汇能够用于国际间结算，外币不一定能。外汇的主要职能是国际结算。外汇储备主要用于稳定汇率、偿还债务、平衡国际收支等。
篇5：《信息和信息处理工具》说课稿
一、说教材
本节课的教学内容是人教版信息技术教材第一册第一单元第一课的内容。它是小学信息技术的开篇，也是本教材学习的基础。教材中要求学生理解什么是信息，能够说出信息接收和传递的方式，目的是使学生认识到生活中信息无处不在，信息对每个人的生活是至关重要的，从而引起学生对信息的关注和重视，并能够真正的理解信息，正确的分析和使用信息，主动有意识的培养个人的信息素养。
二、说学生情况
教学对象是一年级的学生，他们刚进入小学校园，绝大部分学生没接触过电脑，对信息的概念更是知之甚少，本节课可以让学生了解课程，了解身边的信息，了解信息的概念;从而了解所学的课程，树立学好信息技术、用好信息技术的信心，并对信息技术产生积极的兴趣。
三、说设计思想
从身边简单的现象谈起，通过教师适当的引导，让学生畅所欲言，说出身边关于信息的现象、关于信息接收的方式、信息传递的方式、以及常见的信息的处理工具，并对信息技术的应用进行渗透，让学生对信息、信息技术产生一定的兴趣和学好用好信息技术的愿望。
又由于这节课的理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
通过身边的具体实例，让学生自我发现、自我激励，体验成功，在老师引导下激发求知欲，在学生不断参与中水到渠成，走近信息技术。
四、说教学目标
1.知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩;培养学生善于联系生活，从生活中获取信息的能力;了解信息的概念，信息的作用，信息的特征。
2.过程、方法目标：通过老师引导、师生交流、学生交流等活动形式，使学生发现身边的信息，了解信息的载体，明确信息的涵义，培养学生从日常生活、学习中发现或获取信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度、积极主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。
五、说教学重点和难点
1.理解信息的概念;
2.知道信息的接收和传递方式;
3.认识常见的信息处理工具;
4.了解信息与信息技术基础知识，激发学生学习兴趣。
六、说教学过程设计
1.什么是信息?
对话引入：这节是什么课呢?
预设：电脑课或信息课。
师：对，电脑课，也是信息课。我们同学知道什么是信息吗?
A.谈话：老师先做一下自我介绍，我姓谢，谢谢你的谢。同学们听到老师的介绍就知道老师姓谢，这就是一种信息，是声音的信息。上课铃响了，告诉我们要上课的信息，这也是声音的信息。
师：声音的信息还有什么?
生讨论作答。[预设：声音的信息还有广播、电视、录放机发出的声音等。]
师：除了声音，还有其他方式的信息。
B.谈话：路边的桃花开了，告诉我们……春天来了(预设)。桃花开了是一种自然现象，自然现象也是信息。
拓展：闪电也是一种自然现象，闪电出现了告诉我们……要下雨的信息。下雪也是自然现象，下雪了告诉我们什么信息，已经是冬天的信息。
C.谈话：人行道的红灯亮了，告诉我们什么信息?
D.问：生活中的信息还有哪些?
生讨论后作答。
书上文字，街上广告牌的文字，电视节目里的文字和各种图片都向都我们传递着信息。
E.小结得出信息的概念：信息就是通过声音、文字和图片传送的消息。
我们就生活在信息的世界里，信息就在我们每个人的身边。
2.信息的接收和传递
A.信息的接收
师：用耳朵可以听声音，耳朵是接收信息的重要工具;
师：用眼睛可以看文字、图片、自然现象，眼睛也是接收信息的重要工具;
有学生举手发言，老师问询获得学生的反馈：
①手是接收信息的工具：因为用手摸一摸，你可以知道它是硬的还是软的;
②鼻子是接收信息的工具：因为它可以闻出气味是香的还是臭的;
③皮肤是接收信息的'工具：因为它可以知道是凉的还是热的;
④舌头是接收信息的工具：因为它可以尝出甜、咸、苦的味道。
问：你是怎么接收信息的?
①听广播;
②看电视;
③接电话;
④听老师讲课;
⑤听别人说话;
B.信息的传递
问：我们已经知道了信息的接收方式，那么同学们是用什么来传递信息的呢?
学生思考探究作答：
①写信;
②跟同学讲话;
③打电话;
④发电子邮件;
想一想：从早上到现在，你用什么工具接收或传递了什么信息?
3.常见的信息处理工具
常见的信息处理工具有哪些呢?处理信息的工具包括收集信息的工具、存储信息的工具、传递信息的工具。
师分别展示相应类型的图片，或自行讲解或请学生发言。
A.处理信息的工具，它可以用来收集信息，比如它可以把我们看到的风景拍下来让其他人看。
[预设：摄像机、录音机。让学生发言并说明原因。]
B.存储信息的工具：磁带、磁盘、光盘、闪存盘等可以用来存储信息。(根据学生的实际加以解释和总结。)
C.用来传递信息的工具：电视、电话、收音机、手机等。
D.计算机。
4.什么是信息技术
知道了什么是信息，那么你知道是什么是信息技术吗?
信息技术主要包括传感技术、通信技术和计算机技术。
重点解释传感技术：以小故事的形式叙说传感技术的应用。参观科技馆时，里面有一个机器人，用手遮住它的眼睛，它会说：“呀，谁蒙了我的眼睛，真黑呀!”摸它的手，它会说：“谢谢你这么欢迎我。”摸左脚说左脚痒痒，摸右脚说右脚痒痒。
这就是对传感技术的应用。
5.练习
你接触过哪些电子设备?它们为你带来了方便了吗?
你希望发明什么样的信息处理工具使我们的学习和生活更方便?
你还知道哪些信息处理工具?它们各有什么用途?
6.总结与评价
在老师的引导下，让学生一起说说这节课学到的知识。并对学习内容的掌握情况进行评价。
七、小结与反思
学生的见识是不可估量的，通过引导你可以挖掘和发现学生所蕴藏的能力。本节课的亮点是通过与学生轻松的谈话教学，积极开发了学生的思维，听到了学生精彩的发言。
课堂教学中的适度引导是重要的，引导是学生从已知知识走向未知知识的桥梁，是从形象世界走向抽象世界的纽带。
实例是重要的，实例是对抽象事物进行理解的依据。实例是老师和学生之间共通的语言。摸拟机器人的语气，让学生在趣味盎然中初步理解了传感技术。
篇6：《劳动者的工具》说课稿
思路定位：
1、选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣。
2、让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。
3、在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和实践来验证自身的发现，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。
具体教案与环节分析：
活动目标：
1、运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。
2、尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的快乐和尝试的成功。
3、初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。
活动准备：
1、安全工具：
小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。
2、辅助材料：
水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃
活动流程：
引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具活动环节：
（一）引题，激发兴趣
1、教师讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿思考。
辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”
“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子？”
2、谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。
（简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。）
（二）自由探索和发现工具的秘密
1、明确探索目的辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢？”“它的秘密在哪里？”
2、自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密3、集体交流探讨围绕中心话题：“我发现XX是用来干XX的。”“它的秘密是XXX。”“使用它的好处是XXXXX。”
（好奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的.生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。
因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自己发明创造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的知识积累。
让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生一种想法进行发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。
集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。）
（三）拓展经验
1、引导思考：工具从哪里来？
了解工具是人类的智慧结晶。
2、结合自己的生活经验，说说还见过或用过什么工具？
（幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋，逐步将经验迁移和拓展，通过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。）
（四）小组合作尝试使用工具。
1、提供材料，明确任务目标工具任务：
小刀水果拼盘小推车运送大积木块（上下坡）小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。
2、小组成员商量分工共同完成任务3、集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？
总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也可以发明有用的工具！
（通过刚才的探索、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，最好的办法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使经验真正的内化。
孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发现的乐趣，成功的快乐！
篇7：《劳动者的工具》说课稿
分析与思考：
所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具，大班科学活动《劳动者的工具》说课稿。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的智慧结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活周围也充满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并成功地完成各种任务。但是，所有这一切经验都含糊地存在他的头脑中。正因为工具太常见，反而容易让人熟视无睹了。如何把这些经验从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的兴趣和好奇就是成功开展学习活动的关键。
再者，《劳动者的工具》这个内容非常广泛，大到人类发明的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件具体的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里汲取适合大班幼儿认知和探索的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。
大班幼儿所拥有的经验和技能使他乐于自我发现和探索，他们不满足于知识的传授而更愿意通过自己的努力获得更多的经验和知识。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。《劳动者的工具》所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满足于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探索，能够发现的新材料呢？正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为快乐的事，是成功开展本次活动的精髓。
思路定位：
1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣，
2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。
3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和实践来验证自身的发现，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。
具体教案与环节分析：
活动目标：
1.运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。
2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的快乐和尝试的成功。
3.初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。
活动准备：
1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。
2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃
活动流程：
引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具
活动环节：
（一）引题，激发兴趣
1.教师讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿思考。
辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”
“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子？”
2.谈话理解工具的概念
讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。
（简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。）
（二）自由探索和发现工具的秘密
1.明确探索目的
辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2.自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密
3.集体交流探讨
围绕中心话题：“我发现XX是用来干XX的。”
“它的秘密是XXX。”
“使用它的好处是XXXXX。”
（好奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。
因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自己发明创造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的知识积累。
让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生一种想法进行发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。
集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。）
（三）拓展经验
1.引导思考：工具从哪里来？
了解工具是人类的智慧结晶，幼教之友《大班科学活动《劳动者的工具》说课稿》。
2.结合自己的生活经验，说说还见过或用过什么工具？
（幼儿的'科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋，逐步将经验迁移和拓展，通过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。）
（四）小组合作尝试使用工具。
1.提供材料，明确任务目标
工具任务：
小刀水果拼盘
小推车运送大积木块（上下坡）
小铲将黄豆装袋
螺丝刀组装小木盒
剪刀剪布片
夹子喂娃娃吃点心
2.小组成员商量分工共同完成任务
3.集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？
总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也可以发明有用的工具！
（通过刚才的探索、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，最好的办法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使经验真正的内化。
孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发现的乐趣，成功的快乐！
活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起自豪感和成功感。
小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作能力发展，也为孩子们提供了更多的相互交流和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思考，会控制自身，会主动协商，会发现和认识别人的长处和价值，获得更多的新信息、新经验。每一个孩子都会通过集体的、成功的探索获得新的经验，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）
教材分析：
劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农民的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力，此内容完全符合幼儿的生活经验和学习经验，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升。
说目标：
根据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：
1.知识目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，认识一些常用的工具。
2.技能目标：学习常用工具的一些简单使用方法。
3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培养对劳动者的崇敬之情。
根据孩子已有的经验水平，我将目标1设定为重点，目标2设定为难点。
说准备：
（一）知识准备：
1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农民，工人、医生、科学家等都是劳动者）
2.幼儿事先进行一些观察部分劳动者的工作情况。
（二）物质准备：
1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。
2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。
3.幼儿自带一些常用的小工具。
说教学法：
《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习。
说活动过程：
（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察。（教师将过程摄下来）
引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？
（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经验，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了基础。）
（二）通过谈话、观看录像，认识一些常用的工具。
（这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础）
1.你刚才看见谁在使用什么工具？（提问具有针对性，目的非常明确）
2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。
3.我们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？
（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广）
4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简单的分类。
（在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标1即活动的重点。）
（三）学习使用常用工具的一些简单方法。
1.我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探索。
（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，体现了《纲要》中的精神：尽可能创造条件，让每一幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。）
2.探索以后进行交流，对于较难的、不常见的工具，教师在集体面前示范、讲解。
3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如：科学家、医生、清洁工人等等。
（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）
（四）感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。
刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？
（具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）
延伸活动：
（延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始）
1.这些工具是谁发明的呢？如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢？
2.农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？
（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。）
以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得，整个设计体现了以下几个特色：
1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲述，在讲述的过程中提高了倾听能力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。
2.利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观、更科学的经验，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的知识。
3.教师引导的关键是提出有质量的问题，所有问题的提出，我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开。教师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主人。
篇8：绘画工具的使用说课稿绘画工具的使用
绘画工具的使用说课稿绘画工具的使用
尊敬的各位评委、在坐的同仁们大家上午好！我是来自，欢迎光临我的魔法课堂，今天我说课的题目是基于空间的教学方式方法应用之《photoshop cs4绘画工具的使用》。下面请随我一起打开这本魔法书，走进我今天的课堂。我将从5个方面进行汇报。
一、教学情况分析
1、本次课的作用和地位
《photoshop cs4之绘画工具》选自中等职业学校计算机技术专业教学用书《计算机图形图像处理（photoshop cs4中文版）》第二章第二节。本次课的主要内容是画笔工具的使用。
画笔是Photoshop工具中最为常见、使用频率最高的工具之一，特别是其中工具栏的调节和画笔面板使用尤为频繁；是ps初级学习的重点，为后续学习高级特效应用打下重要基础。
2、学生情况
平面设计一年级学生具备了一定的计算机应用知识和软件操作能力，喜爱动手实践活动；活泼好动，思维活跃，具备一定美术创意能力；获取信息的渠道广泛，网络利用能力强；photoshop 软件对学生的.吸引力。
3、教学目标
知识目标：
1.了解画笔工具绘图的要领；
2.掌握画笔样式的设置、画笔的载入和定义；
3.画笔面板参数设置。
能力目标：
1.掌握画笔工具的高级应用；
2.通过设置问题情境，提高学生合作、分析和解决问题的能力；
3.网上空间学习，提高学生利用互联网资源的自学能力。
情感目标：
1.培养学生认真、细致的学习态度。
2.培养学生合作精神，增强求知欲和学习photoshop的热情。
4、重点难点
重点：画笔参数设置，画笔的载入和定义，画笔面板的使用；
难点：画笔面板的使用技巧；
重难点突破：
结合使用QQ群、大学城微博、微信、大学城Photoshop资源库模块和课堂魔方、设置情境和任务驱动相结合等方式调动学生积极性投入学习。
2、学习资源优化
在教师大学城中提供学生自主学习的高效平台。
1、课前（城中看、城中学）
预习任务：
（1）在教师大学城——教学进程模块中查看课前任务。
（2）通过教师大学城Photoshop资源库、课堂魔方等了解画笔工具的理论知识。
（3）完成课前预习自测题，以便教师了解学生预习情况。
2、课中（展示成果、深入探索）
根据学生在世界大学城中课前自测的情况，通过小组讨论、互问互答、教师解疑等形式在课堂魔方中将重点难点逐个突破，实现教学内容脉络化、系统化；实践方面，由小组自学成果演示、教师重难点演示等方式指导实践操作，在小组合作和教师引导自主探索的教学方法下完成学习任务。
3、课后（巩固学习、知识拓展）
在世界大学空间城中教师布置课后作业，学生完成后上交教师空间；学生通过访问教师空间查看同学们作业评分、优秀作品，形成同学之间相互学习、你追我赶的学习氛围；通过资源共享的大学城空间和网络搜索，了解画笔工具的更多实践设计应用。
3、教学策略选择
根据教学情况、学习资源配置和教学相长的原则，我设定如下教学策略：
1、教法
创设情境法：兴趣是最好的老师，通过学生喜闻乐见的课外知识引入教学，利用创设情境教学法引入教学。
任务驱动法：设置难度递增的三个任务，学生多练为主体、教师指导为辅，创造学生自主探究学习的平台，变被动学习为主动愉快的学习。
2、学法
自主学习法：通过课前大学城空间预习，激发学生自主学习和动手操作的兴趣，培养学生“主动参与，乐于探究，交流与合作”的学习方式。
信息反馈法：学生主体不同，掌握的程度也不同，要做到因材施教和而不同。
四、教学过程设计
根据本课教学内容以及专业学科特点，结合现阶段学生的实际认知水平和生活情感，设计教学三部曲：
（一）创设情境，设疑激情——激发学习兴趣
（二）自主探究，合作学习——任务驱动，逐步掌握知识
（三）归纳总结，体验成功——快乐
让学生体验到学习是一个快乐的过程。
具体阐述
（一）创设情境，设疑激情 5‘
在教师大学城空间首页上播放电影《冰雪奇缘》主题曲《LET IT GO》，让学生领略冰雪魔法的神奇，发出渴望----我们能不能也拥有这样神奇的魔法呢？在photoshop中有哪些工具能帮我们实现这样的效果呢？紧接着将其引入到教学中——《photoshop之绘画工具的使用》。
通过创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
（二）自主探究，合作学习65‘
1、基础层次——会用 15’
通过课前大学城预习，请各小组成员讲解画笔工具栏各参数设置，在掌握理论知识的基础上，形成概念、提出任务：使用画笔工具，调节大小、硬度值、颜色为线稿图像填色。
小组合作、共同完成，发现问题、解决问题或求助老师；小组进行任务演示展示自学效果。
2、深入层次——新用 20‘
画笔工具除了类似于现实中画笔的功能，还有其神奇的一面！懂得画笔新的定义，会选取、创建、管理画笔。从而综合练习、发散思维：使用画笔工具，选择不同样式、颜色绘制枫叶、星光、草地等；定义画笔形状，完成相应效果。
3、综合层次——活用 30’
经过课前自学，小组回答画笔面板参数理论知识及其设置方法，把握画笔面板的高级属性。这是本堂课的重点也是难点，在学生进行了理论学习的基础上，结合《冰雪奇缘》当中的魔法情境，抛出任务：定义光晕画笔和雪花画笔，调节画笔面板参数，教师演示女主角手舞飞雪的效果，使学生乐于学习，从而获得知识。
（三）归纳总结，体验成功 20’
1、小组自评、互评、教师评价，梳理知识，归纳总结。
2、学生交流学习心得，选择自己喜欢的绘画方式说说其中的特点。
3、布置作业：
（1）绘制你《心中的魔法世界》；
（2）课外探索：通过世界大学城和查找网络资源，除了今天所学画笔工具的用法，你还能发现哪些设计是用画笔工具做出来的？把找到的图片上传至教师空间，试说方法，并尝试制作。
5、教学效果评价
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。本次课充分利用信息化下大学城空间教学，整合课本和网络学习资源，拓展学生学习范围，达到了如下教学效果。
1、课前任务学习：通过学生课堂评价表、课前自测题，学生对自己课前、课中的参与程度评价较高，90%的学生充分利用了大学城资源进行预习、知识拓展。
2、课堂参与程度：教师在课堂教学过程中，学生回答问题、提出问题、互问互答等情况中，95%以上学生都参与到自主学习、合作探究中。
3、课堂实践表现：教师通过课堂实践、任务布置，85%的学生能会用、理解画笔工具的基本操作，50%以上学生能灵活运用画笔面板进行创意设计。
4、课后知识拓展：通过布置作业、课外拓展，70%以上学生能积极自觉进行课后的拓展学习，深入消化吸收课堂内容，延伸知识。
我的魔法课堂到此结束！感谢您的聆听，请老师们多多指导，谢谢！
篇9：劳动者的工具大班说课稿
教材分析：
劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农民的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力，此内容完全符合幼儿的生活经验和学习经验，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经验的'基础上有新的提升。
说目标：
根据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：
1.知识目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，认识一些常用的工具。
2.技能目标：学习常用工具的一些简单使用方法。
3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培养对劳动者的崇敬之情。
根据孩子已有的经验水平，我将目标1设定为重点，目标2设定为难点。
说准备：
（一）知识准备：
1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农民，工人、医生、科学家等都是劳动者）
2.幼儿事先进行一些观察部分劳动者的工作情况。
（二）物质准备：
1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。
2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。
3.幼儿自带一些常用的小工具。
说教学法：
《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习。
说活动过程：
（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察。（教师将过程摄下来）
引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？
（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经验，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了基础。）
（二）通过谈话、观看录像，认识一些常用的工具。
（这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础）
1.你刚才看见谁在使用什么工具？（提问具有针对性，目的非常明确）
2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。
3.我们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？
（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广）
4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简单的分类。
（在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标1即活动的重点。）
（三）学习使用常用工具的一些简单方法。
1.我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探索。
（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，体现了《纲要》中的精神：尽可能创造条件，让每一幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。）
2.探索以后进行交流，对于较难的、不常见的工具，教师在集体面前示范、讲解。
3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如：科学家、医生、清洁工人等等。
（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）
（四）感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。
刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？
（具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）
延伸活动：
（延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始）
1.这些工具是谁发明的呢？如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢？
2.农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？
（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。）
以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得，整个设计体现了以下几个特色：
1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲述，在讲述的过程中提高了倾听能力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。
2.利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观、更科学的经验，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的知识。
3.教师引导的关键是提出有质量的问题，所有问题的提出，我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开。教师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主人。
篇10：《有趣的绘画工具》说课稿
关于《有趣的绘画工具》说课稿
一、教材分析
《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王2002画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。
从内容层面出发，对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉和掌握画板下 工具的操作。掌握对工具的综合运用的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。
三、教学重点与难点
重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。
难点：对油漆桶的正确用法。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务——合作探究——综合运用”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，设疑激情
（二）合作学习，自主探究
（三）归纳总结，体验成功
具体阐述
（一）创设情境，设疑激情
首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。教师：到底用哪些工具呢？都是我们今天探索的内容。
目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
（二）合作学习，自主探究
本环节分两个层次展开：
第一层次： 选择画板下面，多种不同的.工具，不同的颜色去画小胖熊。
1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起讨论，或问老师。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得太多了，怎么办？如何去克服？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。
3、克服难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特别强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。
4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？
5、汇报这些工具的用法。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
第二层次：
1、教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽可爱的小熊，特别是背景。
2、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。）
3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）。
（三） 归纳总结，体验成功
（1）学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用途。
（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）
篇11：信用衍生工具及其在信用风险管理中的应用
信用衍生工具及其在信用风险管理中的应用
摘要 信用风险是银行贷款或投资债券中发生的借款者违约的风险。本文在分析信用风险的产生原因和影响对象之后，总结了传统的信用风险的管理方法。然后，本文系统分析了信用衍生工具的基本原理、分类及其应用，并对信用衍生工具的监管问题和管理中国市场中的信用风险做了初步的探讨。
关键词 信用风险 衍生金融工具 信用衍生工具
1引言
信用风险（Credit Risk）是银行贷款或投资债券中发生的一种风险，也即为借款者违约的风险。在过去的数年中，利用新的金融工具管理信用风险的信用衍生工具（Credit Derivatives）发展迅速。适当利用信用衍生工具可以减少投资者的信用风险。业内人士估计，信用衍生市场发展不过数年，在95年全球就有了200亿美元的交易量[2]。
本文系统分析了信用衍生工具的基本原理和分类应用。第一部分总结了如何测量信用风险，影响信用风险的各种因素及传统的信用风险管理方法。第二部分介绍了如何利用信用衍生工具管理信用风险。第三部分对信用衍生工具产生的相应的风险的和其监管问题作了初步探讨。第四部分对中国银行业应用信用衍生工具思想管理信用风险的初步设想，第五部分是全文的总结。
2信用风险的测量与传统的信用风险管理方法
信用风险对于银行、债券发行者和投资者来说都是一种非常重要的影响决策的因素。若某公司违约，则银行和投资者都得不到预期的收益。现有多种方法可以对信用风险进行管理。但是，现有的这些方法并不能满足对信用风险管理的`更高要求。本部分对如何测量信用风险和信用风险对投资者、发行者和银行的影响作了详细说明。并对管理信用风险的传统方法（如贷款出售、投资多样化和资产证券化等）作了总结。
2.1信用风险
信用风险是借款人因各种原因未能及时、足额偿还债务或银行贷款而违约的可能性。发生违约时，债权人或银行必将因为未能得到预期的收益而承担财务上的损失。信用风险是由两方面的原因造成的。①经济运行的周期性；在处于经济扩张期时，信用风险降低，因为较强的赢利能力使总体违约率降低。在处于经济紧缩期时，信用风险增加，因为赢利情况总体恶化，借款人因各种原因不能及时足额还款的可能性增加。②对于公司经营有影响的特殊事件的发生；这种特殊事件发生与经济运行周期无关，并且与公司经营有重要的影响。例如：产品的质量诉讼。举一具体事例来说：当人们知道石棉对人类健康有影响的的事实时，所发生的产品的责任诉讼使Johns-Manville公司，一个著名的在石棉行业中处于领头羊位置的公司破产并无法偿还其债务。
国际上，测量公司信用风险指标中最为常用的是该公司的信用评级。这个指标简单并易于理解。例如，穆迪公司对企业的信用评级即被广为公认。该公司利用被评级公司的财务和历史情况分析，对公司信用进行从aaa到ccc信用等级的划分。aaa为信用等级最高，最不可能违约。ccc为信用等级最低，很可能违约。 另外一个对信用风险度量的更为定量的指标是信用风险的贴水。信用风险的贴水不同于公司偿债的利率和无违约风险的债券的利率（如美国长期国债）。信用风
[1] [2] [3] [4] [5] [6]
篇12：劳动者的工具大班科学说课稿
劳动者的工具大班科学说课稿
分析与思考：
所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的智慧结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活周围也充满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并成功地完成各种任务。但是，所有这一切经验都含糊地存在他的头脑中。正因为工具太常见，反而容易让人熟视无睹了。如何把这些经验从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的兴趣和好奇就是成功开展学习活动的关键。
再者，《劳动者的工具》这个内容非常广泛，大到人类发明的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件具体的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里汲取适合大班幼儿认知和探索的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。
大班幼儿所拥有的经验和技能使他乐于自我发现和探索，他们不满足于知识的传授而更愿意通过自己的.努力获得更多的经验和知识。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。《劳动者的工具》所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满足于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探索，能够发现的新材料呢？正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为快乐的事，是成功开展本次活动的精髓。
思路定位：
1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣，
2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。
3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和实践来验证自身的发现，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。
具体教案与环节分析：
活动目标：
1.运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。
2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的快乐和尝试的成功。
3.初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。
活动准备：
1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。
2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃
活动流程：
引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具
活动环节：
（一）引题，激发兴趣
1.教师讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿思考。
辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”
“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子？”
2.谈话理解工具的概念
讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。
（简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。）
（二）自由探索和发现工具的秘密
1.明确探索目的
辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2.自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密
3.集体交流探讨
围绕中心话题：“我发现XX是用来干XX的。”
“它的秘密是XXX。”
“使用它的好处是XXXXX。”
（好奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。
因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自己发明创造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的知识积累。
让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生一种想法进行发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。
集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。）
（三）拓展经验
1.引导思考：工具从哪里来？
了解工具是人类的智慧结晶。
2.结合自己的生活经验，说说还见过或用过什么工具？
（幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋，逐步将经验迁移和拓展，通过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。）
（四）小组合作尝试使用工具。
1.提供材料，明确任务目标
工具任务：
小刀水果拼盘
小推车运送大积木块（上下坡）
小铲将黄豆装袋
螺丝刀组装小木盒
剪刀剪布片
夹子喂娃娃吃点心
2.小组成员商量分工共同完成任务
3.集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？
总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也可以发明有用的工具！
篇13：完整毕业论文―信用衍生工具及其在信用风险管理中的应用
摘 要
近年来,无论是从微观层面还是宏观层面上在金融业和银行业所出现的一系列事件暴露出的现象,使得我们将风险管理提上了议事日程。比如上个世纪90年代的巴林银行倒闭、墨西哥金融危机以及亚洲金融危机等，这些事件给我们敲响了警钟。诺贝尔学奖得主罗伯特.默顿教授曾经说,资金的时间价值、资产定价和风险管理是金融的三大支柱。可见,风险管理在现代金融理论中的地位举足轻重。
信用风险是金融风险之一,就是因借款人不能按期还本付息而给贷款人造成损失所产生的风险,它代表债权人承受损失的潜在可能性。而在传统意义上,只有当违约实际发生时,这种损失才会发生。所以,它又称为违约风险。在互换中,信用风险由二个构成部分,即期风险----代表头寸的即期逐日盯市价值,以及潜在风险----代表头寸的逐日盯市价值的未来变化。与金融风险之一的市场风险相比,信用风险有其自身特点。(1)其概率分布偏离正态,具有偏斜和肥尾的收益。(2)具有很明显的非系统性风险特征。(3)具有明显的信息不对称现象。(4)其衡量比市场风险困难的多。信用风险的这些特点决定了对其管理的困难性，因此有着不同于市场风险管理的性质与特点,并随着整个风险管理领域的迅速发展而不断变化。
随着风险管理这一领域的发展和变化,信用衍生产品应运而生,它的出现为银行和金融机构提供了一种更系统化的评估和转移信用风险的方法,从而给它们带来更多潜在收益。正如《欧洲货币》写道:“信用衍生产品的潜在用途如此广泛,它在规模和地位上最终将超过所有其它的衍生产品。”ISDA给它的定义为一种使信用风险从其它风险类型中分离出来的各种工具和技术的统称。它的主要形式有:总收益互换,信用违约互换,信用联系票据和信用差价期权等。信用衍生产品的产生为银行信用风险管理带来了新工具,因而对金融风险管理有重要意义。
本文在分析信用风险的产生原因和影响对象之后，总结了传统的信用风险的管理方法。然后，本文系统分析了信用衍生工具的基本原理、分类及其应用，并对信用衍生工具的监管问题和管理中国市场中的信用风险做了初步的探讨。
关键词：信用风险 衍生金融工具 信用衍生工具 风险管理
Credit Derivatives and Its Application in the Credit Risk
Management
Abstract
In recent years, no matter from microcosmic level or the macroscopic level in financial and banking on a series of events that appear, make our exposed to risk management put on the agenda. Like the 1990s of bahrain Banks failed, and Mexican financial crisis and the Asian financial crisis, these for us was a wake-up call. The Nobel learn prize winner Robert. Prof merton once said, the time value of capital, asset pricing and risk management is the three pillar financial. Visible, risk management in modern financial theory to a prominent role.
Credit risk is one of the financial risk, it is because of the borrower can not give lenders excludes the schedule of the risk of losses, it produced representing creditors bear loss potential. And in the traditional sense, only when the default actual occurs, this loss occurs. So, it's also called the default risk. In exchange, credit risk, sight by two part at risk - represents positions at the value and daily, the potential risks - represents positions at the future of municipal value on a daily basis change. And one of the financial risk, credit risk than the market risk has its own characteristics. (1) its probability distribution deviation normal, have skewed and fat tail benefits. (2) has obviously not systemic risk characteristics. (3) has the obvious information asymmetry phenomenon. (4) the measure was more difficult than market risk. These characteristics of credit risk on its management determines the difficulty of market, so different from the nature and characteristics of risk management, and with the rapid development of the risk management field constantly changing.
Along with the development of this field and change, credit derivatives arises at the historic moment, its occurrence for Banks and financial institutions to provide a more systematic evaluation and the transfer of credit risk, which give them the way bring more potential gains. As the European currency
meaning.
Based on the analysis of the causes of the credit risk and influence, summarizes the object after the traditional credit risk management methods. Then, this paper systematically analyzed the basic principle of credit derivatives, classification and application of credit derivatives regulation and management of credit risk in the Chinese market made a preliminary discussion.
We present the reasons which result in credit risk, and the objects which affected. Then we summarize the variety of traditional methods for managing credit risk. Finally, we systemic analysis the rationale, category and application of the credit derivatives. At last, we examines the risks and regulatory issues associated with credit derivatives. We also make a discussion about the using of credit derivatives in China financial market.
Key words: credit risk derivative security credit derivative risk management
目 录
论文总页数：14页
1 引言....................................................................... 1
2 信用风险的产生、测量与传统的信用风险管理方法 ............................... 1
2.1 信用风险的产生 ......................................................... 1
2.2 信用风险对金融参与方的影响 ............................................. 2
2.2.1 对债券发行者的影响 ................................................. 2
2.2.2 对债券投资者的影响 ................................................. 3
2.2.3 对商业银行的影响 ................................................... 3
2.3 信用风险的传统管理方法 ................................................. 3
2.3.1 贷款审查标准化和贷款对象分散化 ..................................... 3
2.3.2 资产证券化和贷款出售 ............................................... 4
3 常见的信用衍生工具 ......................................................... 4
3.1 信用互换 ............................................................... 4
3.1.1贷款组合互换 ....................................................... 5
3.1.2 全部收益互换 ....................................................... 5
3.2 信用期权 ............................................................... 6
3.2.1 信用期权在回避平均信用风险贴水变动的风险中的运用 ................... 6
3.2.2 信用期权在回避债券等级下降风险中的运用 ............................. 6
3.2.3 信用违约互换 ....................................................... 7
3.2.4 信用期权合约的对象 ................................................. 7
3.3 信用关联票据 ........................................................... 7
4 信用衍生工具的风险及其监管 ................................................. 8
4.1 信用衍生工具的风险 ..................................................... 8
4.1.1 操作风险(Operating risk) ........................................... 8
4.1.2 交易对方风险（Counterparty risk） .................................. 8
4.1.3 流动性风险（Liquidity risk） ....................................... 8
4.1.4 法律风险（legal risk） ............................................. 8
4.2 信用衍生工具风险的监管 ................................................. 8
4.2.1 信用衍生工具的归类监管 ............................................. 9
4.2.2 信用衍生工具的资本保证金要求 ....................................... 9
5 中国应用信用衍生工具的信用风险管理 ......................................... 9
结 论 .................................................................... 10
参考文献 .................................................................... 11
致 谢 .................................................................... 13
声 明 .................................................................... 14
1 引言
信用风险（Credit Risk）是银行贷款或投资债券中发生的一种风险，也即为借款者违约的风险。在过去的数年中，利用新的金融工具管理信用风险的信用衍生工具（Credit Derivatives）发展迅速。适当利用信用衍生工具可以减少投资者的信用风险。业内人士估计，信用衍生市场发展不过数年，在95年全球就有了200亿美元的交易量。
信用衍生工具或称信用衍生物与信用衍生性金融商品，是一种金融衍生工具。其意指买卖双方，一方利用缴付权利金，将信用风险转让给另一方。信用衍生产品是用来分离和转移信用风险的各种工具和技术的统称，发展历程才十年，但在全球发展得如此迅速且日趋成熟,比较有代表性的信用衍生产品主要有信用违约互换、总收益互换、信用联系票据和信用利差期权等四种。信用衍生产品具有分散信用风险、增强资产流动性、提高资本回报率、扩大金融市场规模与提高金融市场效率等五个方面的功效，但其功效的发挥也面临着障碍，未来的发展相应将出现新的变化。目前在我国信用衍生产品的发展还是空白，但利用信用衍生产品将有助于缓解银行业出现的“惜贷”、化解金融不良资产以及缓解中小企业融资难等问题，显然信用衍生产品在我国有极大的应用前景。
正因如此，对信用衍生品的研究，将为我国带来巨大的利益。拥有着巨大应用潜力的信用衍生工具的发展以及不断地成熟，信用衍生工具将会是以后中国信用市场的主流。
本文系统分析了信用衍生工具的基本原理和分类应用。第一部分总结了如何测量信用风险，影响信用风险的各种因素及传统的信用风险管理方法。第二部分介绍了如何利用信用衍生工具管理信用风险。第三部分对信用衍生工具产生的相应的风险的和其监管问题作了初步探讨。第四部分对中国银行业应用信用衍生工具思想管理信用风险的初步设想，第五部分是全文的总结。
2 信用风险的产生、测量与传统的信用风险管理方法
信用风险对于银行、债券发行者和投资者来说都是一种非常重要的影响决策的因素。若某公司违约，则银行和投资者都得不到预期的收益。现有多种方法可以对信用风险进行管理。但是，现有的这些方法并不能满足对信用风险管理的更高要求。本部分对如何测量信用风险和信用风险对投资者、发行者和银行的影响作了详细说明。并对管理信用风险的传统方法（如贷款出售、投资多样化和资产证券化等）作了总结。
2.1 信用风险的产生
信用风险是借款人因各种原因未能及时、足额偿还债务或银行贷款而违约的
可能性。发生违约时，债权人或银行必将因为未能得到预期的收益而承担财务上的损失。信用风险是由两方面的原因造成的。①经济运行的周期性；在处于经济扩张期时，信用风险降低，因为较强的赢利能力使总体违约率降低。在处于经济紧缩期时，信用风险增加，因为盈利情况总体恶化，借款人因各种原因不能及时足额还款的可能性增加。②对于公司经营有影响的特殊事件的发生；这种特殊事件发生与经济运行周期无关，并且与公司经营有重要的影响。例如：产品的质量诉讼。举一具体事例来说：当人们知道石棉对人类健康有影响的的事实时，所发生的产品的责任诉讼使Johns-Manville公司，一个著名的在石棉行业中处于领头羊位置的公司破产并无法偿还其债务。
国际上，测量公司信用风险指标中最为常用的是该公司的信用评级。这个指标简单并易于理解。例如，穆迪公司对企业的信用评级即被广为公认。该公司利用被评级公司的财务和历史情况分析，对公司信用进行从AAA到C信用等级的划分。AAA为信用等级最高，最不可能违约。C为信用等级最低，最有可能违约。 另外一个对信用风险度量的更为定量的指标是信用风险的贴水。信用风险的贴水不同于公司偿债的利率和无违约风险的债券的利率（如美国长期国债）。信用风险的贴水为债权人（或投资的金融机构）因为违约发生的可能性对放出的贷款（或对投资的债券）要求的额外补偿。对于一个需要利用发行债券筹资的公司来说，随着该公司信用风险的增加，投资者或投资的金融机构所要求的信用风险贴水也就更高。某种级别债券的风险贴水是该类债券的平均利率减去十年期长期国债利率（无风险利率）。信用评级与信用风险贴水有很强的关联。公司的信用评级越高，则投资者或金融机构所承担的信用风险越低，所要求公司付出的信用风险贴水越低；而公司信用评级的降低，则投资者或金融机构所承担的信用风险越高，则在高风险的情况下，投资者或金融机构要求公司付出信用风险贴水越高，则公司会很大程度上增加了融资成本。从以上分析可以看出，同一信用级别的债券，在不同的时间段里筹资所要求的风险贴水也不同。是依据无风险利率和该类债券平均利率的变化而确定的。
2.2 信用风险对金融参与方的影响
信用风险对形成债务双方都有影响，主要对债券的发行者、投资者和各类商业银行和投资银行有重要作用。
2.2.1 对债券发行者的影响
因为债券发行者的借款成本与信用风险直接相联系，债券发行者受信用风险影响极大。计划发行债券的公司会因为种种不可预料的风险因素而大大增加融资成本。例如，平均违约率的升高的消息会使银行增加对违约的担心，从而提高了对贷款的要求，使公司融资成本增加。即使没有什么对公司有影响的特殊事件，
经济萎缩也可能增加债券的发行成本。
2.2.2 对债券投资者的影响
对于某种证券来说，投资者是风险承受者，随着债券信用等级的降低，则应增加相应的风险贴水，即意味着债券价值的降低。同样，共同基金持有的债券组合会受到风险贴水波动的影响。风险贴水的增加将减少基金的价值并影响到平均收益率。
2.2.3 对商业银行的影响
当借款人对银行贷款违约时，商业银行是信用风险的承受者。银行因为两个原因会受到相对较高的信用风险。首先，银行的放款通常在地域上和行业上较为集中，这就限制了通过分散贷款而降低信用风险的方法的使用。其次，信用风险是贷款中的主要风险。随着无风险利率的变化，大多数商业贷款都设计成是是浮动利率的。这样，无违约利率变动对商业银行基本上没有什么风险。而当贷款合约签定后，信用风险贴水则是固定的。如果信用风险贴水升高，则银行就会因为贷款收益不能弥补较高的风险而受到损失。
2.3 信用风险的传统管理方法
管理信用风险有多种方法。传统的`方法是贷款保险的标准化和贷款对象多样化上。近年来，较新的管理信用风险的方法是出售有信用风险的资产。银行可以将贷款直接出售或将其证券化。银行还可以把有信用风险的资产组成一个资产池，将其全部或部分出售给其它投资者。当然，使用各种方法的目的都是转移信用风险而使自己本身所承受的风险降低。不过，这类方法并不完全满足信用风险的管理需要。
2.3.1 贷款审查标准化和贷款对象分散化
贷款审查的标准化和贷款对象分散化是管理信用风险的传统方法。贷款审查标准化就是依据一定的程序和指标考察借款人或债券的信用状况以避免可能发生的信用风险。例如：如果一家银行决定是否给一家公司贷款，首先银行要详细了解这家公司的财务状况。然后，应当考虑借款公司的各种因素，如盈利情况，边际利润、负债状况和所要求的贷款数量等。若这些情况都符合贷款条件，则应考虑欲借款公司的行业情况，分析竞争对手、行业发展前景、生产周期等各个方面。然后，银行就依据贷款的数量，与公司协商偿还方式等贷款合同条款。尽管共同基金与债券投资并不能确定投资期限，他们也是通过类似的信用风险分析来管理投资的信用风险。
另一方面，银行可以通过贷款的分散化来降低信用风险。贷款分散化的基本原理是信用风险的相互抵消。例如：如果某一个停车场开的两个小卖部向银行申请贷款，银行了解到其中一家在卖冰淇淋，另一家则卖雨具。在晴天卖冰淇淋的
生意好，卖雨具的生意不好。而在雨天则情况相反。因为两家小卖部的收入的负相关性，其总收入波动性就会较小。银行也可利用这样的原理来构造自己的贷款组合和投资组合。在不同行业间贷款可以减少一定的信用风险。
贷款审查标准化和投资分散化是管理信用风险的初级的也是必须的步骤。而利用这两个步骤控制信用风险的能力往往会因为投资分散化机会较少而受到限制。例如，因为商业银行规模较小，发放贷款的地区和行业往往是有限的。贷款发放地区的集中使银行贷款收益与当地经济状况密切相关。同样，贷款发放行业的集中也使银行贷款收益与行业情况紧密相关。而且，在贷款发放地区和行业集中的情况下，往往对贷款审查标准化所依赖的标准有所影响，不能从更为广泛的角度考虑贷款收益的前景。因此，利用上述传统方法控制信用风险的效果是有限的。
2.3.2 资产证券化和贷款出售
近年来，管理信用风险的新方法是资产证券化和贷款出售。资产证券化是将有信用风险的债券或贷款的金融资产组成一个资产池并将其出售给其它金融机构或投资者。从投资者的角度来看，因为通过投资多个贷款或债券的组合可以使信用风险降低，所以这种资产组合而产生的证券是有吸引力的。同时，购买这样的证券也可以帮助调整投资者的投资组合，减少风险。因为上述原因，资产证券化发展迅速。在美国市场，1984年资产证券化交易量基本为0，而到1994年达到750亿美元[1]。
贷款出售则是银行通过贷款出售市场将其贷款转售给其它银行或投资机构。通常，银行在给企业并购提供短期贷款后，往往会将其贷款出售给其它投资者。极少数时候，银行可以对某一单一并购提供大量贷款，这种情况下信用风险分析就显得十分重要。在美国市场，贷款出售交易量由1991年的亿美元迅速增加到1994年的6650亿美元。
资产证券化和贷款出售均为信用风险管理的有效工具。不过，资产证券化只适合那些有稳定现金流或有类似特征的贷款项目，例如，房地产和汽车贷款。所以，最新的信用风险管理工具是依靠信用衍生工具。
3 常见的信用衍生工具
信用衍生工具是一种金融合约，提供与信用有关的损失保险。对于债券发行者、投资者和银行来说，信用衍生工具是贷款出售及资产证券化之后的新的管理信用风险的工具。信用衍生工具主要有信用互换（Credit Swaps）、信用期权（Credit Options）和信用关联票据（Credit-Linked Notes）三种主要形式。
3.1 信用互换
信用互换是双方签定的一种协议，目的是交换一定的有信用风险的现金流
量，从而以此方式达到降低金融风险的目的。目前，信用互换是一种非零售的交易，每个互换合同资产约为2500-5000万美元，合同资产可以从数百万元到数亿元，期限从1到均可。
信用互换是通过投资分散化来减少信用风险的。对于贷款集中在某一特定行业和特定的地区的银行来说，利用信用互换管理信用风险是十分必要的。信用互换主要包括贷款组合互换和全部收益互换。
3.1.1贷款组合互换
信用互换中最为简单的是贷款组合的互换。例如，若有两家银行，一家为农业银行，另一家为工商银行。农业银行主要贷款给当地农民，而工商银行则主要贷款给当地的工业制造企业。通过中介机构M，两银行可以进行互换交易。如图1所示：
若两家银行均有5000万元人民币的贷款，则可进行互换过程：工商银行、农业银行均将各自的其贷款组合所产生的收益交给金融中介机构M，金融中介机构M协助他们完成其收益的互换。因为工业与农业之间的贷款违约率很少会一致变化，则两家银行均可以对信用风险进行避险。互换实质上是通过金融中介机构对银行贷款组合分散化而降低其信用风险的。而金融中介机构则可从中收取一定的费用。
图1 贷款组合互换的示意图
3.1.2 全部收益互换
信用互换中最为常用的是全部收益互换。全部收益互换，既是在互换的交易中，双方或多方将其各自的金融资产产生的全部收益交给金融中介机构，金融中介机构再按照约定的互换条款给予该金融资产全部收益的一个相应的回报。例如，在此类型的互换交易中，农业银行将其贷款的全部收益交给金融中介机构M，M再将这笔收益转交给共同基金I。作为回报，共同基金I付给金融中介机构M浮动利率的一个相应的收益。基于农业银行的投资，共同基金将付给农业银行高于同期国债a%的利率。此互换对于农业银行来说是将其贷款组合的收益转化成了有保障的且高于短期无风险利率的收益。因为其收益是有保障的，则农业银行可以达到降低信用风险的目的。相对于贷款出售，全部收益互换有两个优点：首先，全部收益互换可以使银行降低信用风险的同时对其客户的财务记录进行保密。在全部收益互换交易中，借款公司的财务记录仍然在原贷款银行留存。而在贷款出售交易中，借款公司的财务状况记录将转交给新的银行。其次，互换交易的管理费用比贷款出售交易的费用少。例如，一般的金融机构（如保险公司）在
买入贷款后，可能对监督贷款使用和确保浮动利率与无风险利率一致变化投入的成本过高。因而，减少管理费用可以使分散化管理风险的成本更加低廉。
全部收益互换与一般的信用互换的目的有所不同，可以说，一般的信用互换是为了消除由某个信用事件为前提条件而引起的收益率的波动，而全部收益互换则是反映了在经济活动中某一特定的金融资产的价值的变化。
图2 全部信用互换示意图
3.2 信用期权
信用期权是为回避信用评级变化风险而设计的信用衍生工具，信用期权有类似于保险的套期保值的功能，可以防止因为企业信用评级的向不利于自己的方向转换而带来的损失。信用期权的主要特征与其它金融资产的期权相同，都是一种在约定条件（例如：特定时刻，特定情形）下以约定价格买（或卖）某种一定数量对应资产权利。
3.2.1 信用期权在回避平均信用风险贴水变动的风险中的运用
类似于与利率相联系的期权，债券的发行者可以用信用期权对平均信用风险贴水进行套期保值。例如：T公司信用评级为Baa，计划在两个月内发行总价值为1000万元的1年期债券。预定风险贴水1.5%。若考虑在债券发行前付给投资者的风险贴水上浮，则公司为发行债券势必要以更高的利率发行，融资成本必将升高。为防止此类情况的发生，T公司可以购入一个买入期权，约定在风险贴水上浮到一定限度后，可以由期权的出售方弥补相应多出的费用。具体的说，若T公司买入一个关于在两个月内发行的1000万元债券的风险贴水的买入期权，期权价格为50万元，目前的风险贴水为1.5%,买入期权将补偿超过1.5%时的风险贴水。如果风险贴水因为经济情况恶化而升至2.5%，则风险贴水上涨一个百分点，就会使T公司多付出100万元，这些多付出的款项就可以由买入期权来抵消。同样，假设信用风险贴水降至0.5%，则买入期权无任何收益，但T公司因可以以较低利率借款而较预定的借款费用节省100万元。因而，买入期权可以在信用贴水上升时可以以固定利率借款而避免损失，利率下降时则可以享有相应的好处。当然，享有这样权利的代价是要付出50万元的。
3.2.2 信用期权在回避债券等级下降风险中的运用
债券投资者同样可以使用信用期权对债券价格进行保值，主要是用来针对债
券等级下降时回避此类信用风险。若投资者有某公司1000万元的债券，为保证在债券等级下降时不会因债券价值下跌引起损失，投资者购买一个价值4万元，约定价格为900万的卖出期权合约。此期权给予投资者在下一年中的任何时候以900万元的价格卖出其债券的权利。若下一年中，债券价格跌至700万元，则行使期权权利可避免损失200万元。若债券价格升至1200万元，则不行使期权权利。由此可知，卖出期权的保护投资者在价格下跌时可获得相应的补偿，而在价格上升时仍然有获利的权利。
3.2.3 信用违约互换
信用违约互换是一类特殊的信用期权。其实质是一种债券或贷款组合的买入期权。信用违约互换的所有者在其债券或贷款违约支付率达到一定标准时，获得补偿。例如，若某投资者证券组合中有20种Baa级债券，每种债券每年应付利息1000元，投资者购买信用违约互换20元，则可在3种至20种债券违约的情况下获得依照信用违约互换条款约定的补偿。信用违约互换的关键在于限制了信用风险的范围。在上一例中，投资者承担1-2个债券违约的风险而避免了更大程度上的损失。
3.2.4 信用期权合约的对象
显然，投资者、银行等为了避免信用风险而构成了信用期权的需求方，而行业数据表明，在目前信用衍生工具尚不规范的情况下，保险公司是其中的供应方。保险公司可以做人寿保险和财产保险，而对金融信用风险承保是其业务逻辑上的扩展。保险公司往往在收取一定费用后通过在不同领域的投资做风险的再分散化的管理。
3.3 信用关联票据
信用关联票据是信用衍生工具的另一类型，债券发行者可以以之作为回避信用风险的一种工具。信用关联票据是由一个普通的债券和信用期权的一个组合。对于一个普通债券，信用关联票据承诺在一定的条件下，给付投资者相应的利息。例如，某信用卡公司为筹集资金而发行债券。为降低信用风险，公司可以采取一年期信用关联票据形式。此票据承诺，当全国的信用卡平均欺诈率指标低于5%时，偿还投资者本金并给付本金的8%的利息（高于一般同类债券利率）。该指标超过5%时，则给付本金并给付本金的4%的利息。信用卡公司则是利用信用关联票据减少了信用风险。若信用卡平均欺诈率低于5%，则公司业务收益很可能提高，公司可付8%的利息。而当信用卡平均欺诈率高于5%时，则公司业务收益很可能降低，公司则可付4%的利息。某种程度上等于是从债券投资者那里购买了信用卡的保险。债券投资者则因为可以获得高于一般同类债券的利率而购买。
4 信用衍生工具的风险及其监管
利用信用衍生工具减少信用风险的同时，也给客户带来了新的金融风险并引起了相应的监管问题。正如其它柜台交易产品一样，信用衍生工具为法人间的金融合约。这些合约会使客户有操作风险(Operating risk)、交易对方风险（Counterparty risk）、流动性风险（Liquidity risk）和法律风险（legal risk）。另外，对信用衍生工具的监管和规范不完善也限制了信用衍生工具市场发展。
4.1 信用衍生工具的风险
4.1.1 操作风险(Operating risk)
信用衍生工具的最大风险是操作风险。操作风险是投资者利用衍生工具进行过度的投机而并非用来进行套期保值。风险巨大的衍生工具交易使老牌的英国巴林银行倒闭。操作风险可能造成的后果极为严重而易于控制，只要建立严格的内部控制交易程序就可以使交易者免于建立不恰当的头寸。
4.1.2 交易对方风险（Counterparty risk）
交易对方风险是交易对方不履约的风险。因为交易对方风险的存在，使得信用衍生工具并不能完全消除信用风险。尽管交易对方风险是一种相关风险，但交易对方风险相比而言微不足道。若一个公司因为交易对方风险而遭受损失，则：合约的对方一定违约，交易对方必定因衍生工具本身而欠付费用，所受损失必定比中间机构因交易所得费用大，但是，中间机构无能力承受损失得可能性很小。作为中间机构，或为一流的商业银行，或为信用等级为Aaa级的投资银行。这两类机构必定是资本充足并且对其交易总是谨慎避险的。
4.1.3 流动性风险（Liquidity risk）
流动性风险是卖出或冲销先前所建立头寸的不确定性。对于公司为套期保值而持有的信用衍生证券而言，其流动性风险的确不重要，因为公司持有该信用衍生工具的目的是套期保值，而并非投机获利（投机获利必须将证券变现）。若债券发行者利用信用期权对其未来的借款成本进行套期保值，则可以知道债券发行者将持有期权直到期权的到期日。但是，若是对于信用衍生工具的发行者或是希望冲销其先前所建立头寸的信用衍生工具的使用者则存在流动性风险。目前，信用衍生工具的流动性风险很高，主要是因为没有活跃的二级市场使信用衍生工具的使用者无法及时变现。随着市场的发展，流动性风险将会降低。
4.1.4 法律风险（legal risk）
因为衍生工具所订立的合同可能不合法或是不规范，则给信用衍生工具的使用者带来了法律风险。
4.2 信用衍生工具风险的监管
过去的几年中，北美和欧洲的银行监管机构对迅速发展的信用衍生工具的交
易做了许多工作，发表了一些指导性的文件[3]：美国联邦贮备金监察小组（Federal Reserve Board），美国抵押保险协会（Federal Deposit Insurance Corporation），英国国家银行（Bank of England），美国证券与期货协会（Securities and Futures Authority），美国仲裁委员会（Commission Bancaire）等权威机构均发表了对于信用衍生工具的指导性的文件，但是信用衍生工具的监管仍然有一定的不明确之处。主要是对信用衍生工具的分类和资本保证金比例存在重大问题。
4.2.1 信用衍生工具的归类监管
对于信用衍生工具的监管问题来说，首先应当把信用衍生工具作一个恰当的分类。信用衍生工具归于证券、商品、互换或保险产品的类别中，则其监管的主体就不同，且对于其法律要求也不相同。若归于信用互换作为互换类，则应当由商品期货交易委员会监管。若信用互换作为证券类，则应当由证券交易委员会监管。在一定的情形下，因为两个委员会要求不同，则可能作出不同的认定。
4.2.2 信用衍生工具的资本保证金要求
信用衍生工具的资本保证金要求是个重要的监管问题。银行一般会认为增加资本保证金可以降低信用风险。若是银行利用信用衍生工具对一家大客户的长期贷款的信用风险进行套期保值，则信用衍生工具减少了银行的信用风险，但也会带来另一些风险。因为信用衍生工具的使用不仅不会减少公司向银行提出的贷款的额度的要求，而且也要为防止信用衍生工具使用中的交易对方风险而增加额外的资本。随着信用衍生工具的发展，监管者应当创造利用信用衍生工具减少银行资本保证金需求的环境。因为若是可以利用信用风险衍生工具减少银行的资本保证金需求，则银行可以做更多的贷款业务。
5 中国应用信用衍生工具的信用风险管理
美国联邦储蓄委员会主席格林斯潘就金融衍生工具曾经发表评论说：“近几年发展起来的一批衍生产品提高了金融效率，这些衍生合约的经济功能是使以前被绑在一起的风险分解成不同的部分，而把一部分风险转移给那些最愿意承担和管理这些风险的人??”。信用衍生工具之所以有活力，其根本原因在于它满足了一种重要的商业需求，为银行、企业和投资者提供了以较低成本管理信用风险的有效工具。
尽管中国目前尚未开办金融衍生产品的市场，但是利用信用衍生工具的思想和操作方式在管理中国信用风险过程中同样有积极意义。底，中国专业银行的不良贷款已占贷款总量的20%左右[4]。尽管造成巨额不良贷款有经营机制和非金融原因，但也说明中国金融领域存在相当大的信用风险。往往在金融活动中的借款尽管有抵押的要求，但违约仍然发生，对抵押品在违约后处理同样显得
被动和烦琐。在中国当前信用风险相当大的情况下，采用信用衍生工具的思想管理中国信用风险，把对贷款偿还违约和其他信用问题的被动承受变成主动控制，不失为一个较好的解决思路。
首先，可以在银行的贷款活动中根据信用互换的思想，与第三方（其他银行，保险公司或非银行金融机构）签定互换条约，把对贷款活动中信用风险转化到愿意承担风险的第三方去，从而降低信用风险。或者是代替其他银行或金融机构承担信用风险，换取对方为自己承担信用风险。当然，银行降低信用风险是要付出成本的，既是要在放弃一定的即得利益或付出一定的成本情况下，才会有第三方愿意与贷款银行签定这样的互换合约。其次，在银行的贷款合同或其他非银行金融机构、企业的债券中，应当充分考虑信用风险，依据信用衍生工具的思想，附加一定的以信用事件为触发的条款，对出现的不同程度的信用问题给予不同的对应待遇。
当然，为了维护金融业的合法、稳健的运行，对于各种衍生工具和衍生工具思想的使用，中国的监管机构责无旁贷，需要对这些新的业务领域进行立法上、监管上的指导和确认，从而更好的发挥其金融效用，提高金融效率。
结 论
对于债券的发行者、债券的投资者及银行来说，信用风险的管理是一个重要的方面。传统的信用风险的管理方法，如贷款（投资）的分散化、贷款出售和资产证券化，不能满足对信用风险管理的需要。正在发展中的信用衍生工具以其高效率、低费用和灵活性的特征为信用风险的管理提供了更为有力的工具。尽管信用衍生工具发展迅速，但其中存在的风险和监管问题仍然不可轻视，要利用信用衍生工具更好的管理信用风险。信用风险的监管现在还处于相对落后阶段，从其中存在有一定的监管不明确便不难看出这一点。今后信用衍生工具如何为人们更好的利用，其监管如何能做到更细致化、更明确化、更专业化将会是信用工具在很长一段时间内的发展路程。文中所提到的几种常见的信用衍生工具虽然其实用价值、前景也很广阔，但不得不说的是其依然没有到达成熟。作为日益发展的信用市场应用工具的信用衍生工具，无论是发展模式、监管方式、经营模式、管理模式等方面都会随着逐步发展与成熟的信用市场中慢慢成长并真正成熟起来。
总而言之，信用衍生工具具有广阔的发展前景，当其发展到真正成熟的那天，将会为人们带来巨大的经济利益。正确的运用信用衍生工具，必将成为未来创造经济财富的一大主题！
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11月第1版
致 谢
本文是在 XXX 老师的热情关心和指导下完成的，他渊博的知识和严谨的治学作风使我受益匪浅，对顺利完成本论文起到了极大的作用。在此向他表示我最衷心的感谢！
最后向在百忙之中评审本文的各位专家、老师表示衷心的感谢！
作者简介
姓 名：XXXX
出生年月：19XX年XX月
E-mail： 3500XXXXX@qq.com
性别：男 民族：汉
声 明
本论文的工作是 11月至6月在成都信息工程学院 商学院 系完成的。文中除了特别加以标注地方外，不包含他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得成都信息工程学院或其他教学机构的学位或证书而使用过的材料。除非另有说明，本文的工作是原始性工作。
关于学位论文使用权和研究成果知识产权的说明：
本人完全了解成都信息工程学院有关保管使用学位论文的规定，其中包括：
（1）学校有权保管并向有关部门递交学位论文的原件与复印件。
（2）学校可以采用影印、缩印或其他复制方式保存学位论文。
（3）学校可以学术交流为目的复制、赠送和交换学位论文。
（4）学校可允许学位论文被查阅或借阅。
（5）学校可以公布学位论文的全部或部分内容（保密学位论文在解密后遵守此规定）。
除非另有科研合同和其他法律文书的制约，本论文的科研成果属于成都信息工程学院。
特此声明！
作者签名： 20 月 日
篇14：利用金融衍生工具进行外汇风险管理的必要性论文
利用金融衍生工具进行外汇风险管理的必要性论文
在应用金融工程防备风险的理论中，应综合思索如汇率走势预期等方面的要素来到达最佳的保值升值目的，金融工程为风险转移提供了一些金融衍生工具。
关键词：金融工程；外汇风险；应用
金融工程概述
金融工程是包括创新的金融工具和金融手腕的设计、开发和施行，以及对金融问题给予的发明性的处理。尔后，英国金融学家洛伦兹·格利茨(Lawrence Galitz)提出了另一个具有代表性的定义，他以为“金融工程是应用金融工具将如今的金融构造运行重组以取得人们所希望的结果”。
金融工程经过一系列的创新手腕为人们发明了价值，在这过程中买卖双方虽然所持观念不同，但都取得了所希望的结果。此外，相继也有其他学者提出了众多在本质上相同的定义。综合归结不同的表述，金融工程包括了金融产品的设计、定价、买卖战略、金融风险的管理等普遍的内容，其目的是为各类金融问题提供发明性的处理计划，经过自创工程管理的理念及依托各种工程技术办法(包括数学建模、数值计算、网络拓扑、仿真模仿、数据库等众多的现代信息技术)完成。金融工程的众多定义突出理解决金融问题的“创新性”和“发明性”。大致能够从三个层次去了解其含义：一是发明出完整新的金融产品，如第一份期货合约的产生；二是对原有的产品设计理念的创新应用，如在商品买卖所推出金融期货作为新种类；三是合成或重新组合已有的金融产品，如债券与期权组合出可转换债券。金融工程早期应用于金融风险管理范畴，比方，商品期货的呈现为投资者锁定了将来某个时间的商品价钱，躲避了价钱动摇的风险。固然金融工程包含了一切金融产品发明和金融问题的处理过程等以创新为特征的更普遍范畴，但金融风险管理作为金融工程的早期应用范畴也不断是其中心内容。
金融工程在风险防备中的特性及优势
普通而言，金融工程风险管理能够做到在不改动原有风险趋向的状况下，设计一个风险趋向与原有业务刚好相反的头寸来对冲风险，完成表外业务与表内业务风险的圆满中和。详细来说，与传统的风险管理办法相比，金融工程具有以下的特性及优势：第一，定量化与模型化产生高精确性。金融工程风险管理是经过开发新型的金融产品来运行的，在产品的发明设计中引入了工程思想和数学建模等技术，使得开发出的新型金融产品定量化和模型化。应用定量化和模型化的产品，使得经济主体在管理风险中具有较高的精确性。以目前管理风险的主要工具金融衍消费品为例，由于其设计是以某一原有金融产品为根底，所以其价钱也随着该根底工具有规律的动摇，从而可以精确地运行风险对冲。第二，市场化使得时效性强。金融产品的市场化是金融工程风险管理产品化开展的必然趋向。只要市场买卖才干够使原来在机构内部处理或承当的风险得到分散。随着金融产品市场化的开展，市场活动性的进步，可对市场价钱变化做出灵敏的反响，使金融工程风险管理的时效性大大加强了。第三，规范化与集中性招致的本钱优势。经过金融衍消费品的场内买卖能够将风险转移，同时买卖的规范化和集中性使得寻觅买卖对手的信息本钱大大降低，从而产生了较低的买卖本钱。此外，财务杠杆方式在金融衍消费品的集中买卖的普遍采用，运用少量的保证金就能运行大额的买卖，进一步节约了经济主体套期保值的资金本钱。第四，产品设计发明性具有更大的灵敏性。金融工程在产品设计上具有发明性的特性，即为了顺应风险管理的需求，将各种原有的金融工具运行组合或分拆，创设出相应的新金融产品。与传统金融工具相比，金融工程的产品创新特征使得所提供的`新金融产品具有更大的灵敏性。比方期权的买方不只能躲避标的资产价钱猛烈动摇带来的风险，而且在标的价钱变动有利行权时取得收益。金融工程发明出来的金融产品，使买卖者能够便当地随时依据需求抛补场内的衍生买卖头寸，以经过市场买卖来对冲风险。
金融工程防备风险的主要途径是风险转移。由于在理想中，人们对风险的态度是不一样的，大致可分为风险厌恶、风险中性微风险偏好三种，经过在金融市场上买卖金融衍生工具能够将风险在不同偏好的人中匹配。普通来说，风险厌恶微风险中性者的目的是用肯定性替代不肯定性，放弃了潜在的盈利时机，而风险偏好者选择不肯定性，从而取得了潜在的盈利时机。从宏观上来看，固然风险转移在总体上没有消弭风险，但从微观上看，风险转移意味着风险在市场买卖者之间运行了合理的配置，进步了市场参与者的总体功效。在理论中，金融工程为风险转移提供了一些金融衍生工具，大致能够分为双向保值买卖工具和单向保值买卖工具。双向保值买卖工具就是尽量消弭一切的风险，包括风险的有利局部和不利局部，如远期外集合约、货币互换合约及外汇期货合约等；单向保值买卖工具是只消弭风险的不利局部，而保存风险的有利局部，如外汇期权合约。远期外集合约。远期外集合约又称期汇买卖合约，是指合约双方在成交后不立刻办理交割，而是事前商定币种、金额、汇率和交割时间等买卖条件，到期才运行实践交割的外汇买卖合约。若交割日期固定，称为定期远期外汇买卖；若交割日期不固定，即只规则交割的期限范围，不规则详细的交割期，则称为择期远期外汇买卖。例如：我国某进出口公司在某年6月15日签署了一份100万美圆的出口合同，合同商定9月15日付款，当时美圆对钱的即期汇率为1：6.95，3个月远期美圆对钱汇率为1:6.68。为了防止钱汇率上升过快的风险，该公司能够卖出3个月远期100万美圆，将三个月后的美圆汇率固定在1:6.68。这里远期汇率曾经预期了钱汇率升值，与即期汇率的差额就是公司承当的本钱。假如预期3个月后钱对美圆升值不会太大，则能够采取局部保值的办法，比方50％。另外，假如不能肯定外方货款的详细支付日期，公司为了躲避在一定期限内汇率动摇的风险，能够与可提供相应业务的银行签署择期远期外集合约，选择在一定期限内交割。由于在择期远期外集合约下，银行承当了更大的风险，因此公司需求支付更高的费用。货币互换合约。货币互换合约又称货币掉期，是指合约双方将各自由获取本钱上具有比拟优势的货币和相应利息运行交流，以满足各自的货币需求。例如：由于在各自货币市场上的信誉等级的差别，A企业和B企业分别能够以相对较低的本钱取得美圆和欧元，而同时各自又分别需求运用欧元和美圆，此时，为了满足各自的货币需求，双方能够签署货币互换合约。外汇期货合约。外汇期货合约是指买卖双方商定在未来某个固定的时间以商定的汇率买卖商定数量的外汇。
外汇期货合约与远期外集合约在设计原理上相同的，不同的是前者具有规范化的合同金额和规范化的的到期日，而且在固定的买卖所买卖，没有明白的买卖双方，普通是经过竞价撮合买卖，最终的结算是经过特地的清算所运行的，因而也不会有信誉风险。由于外汇期货合约的规范化，而实践中的合同商定条款多样化，有时需求应用比拟复杂的套期保值技术才干肯定完整相匹配的头寸和标的货币。外汇期权合约。外汇期权合约是指合约双方签署协议，规则一方（期权买方）有权在商定的时点或时期以商定的汇率买卖商定数额某种外币资产，另一方（期权卖方）有义务满足对方相应的买卖需求。为了取得期权，买方应向卖方支付一定的期权费用。当行权日或期限内，汇率有利行权时，外汇期权合约的买方能够选择行权，此时不只躲避了风险，还能够取得收益；否则可放弃行权，损失的是有限的期权费。例如，国内某出口企业签署了一笔200万美圆的出口合同，合同商定进口商在6个月后付款，为了躲避美圆贬值带来的风险，该企业能够事前买入6个月期的200万美圆的看跌期权。反之，假如该企业在一段时间后需求一笔外汇支付进口款，为防止外汇升值，能够买入相应期的看涨期权。在应用金融工程防备风险的理论中，还应综合思索如汇率走势预期、本钱费用和合理保值头寸等方面的要素来到达最佳的保值升值目的。此外，以上金融衍生工具主要应用于防备价钱风险，关于外汇动摇惹起的诸如数量风险和信誉风险等，金融工程师也能够应用金融工程的结构与组合技术，开发、设计出相应的金融衍生工具和手腕运行风险管理。
参考文献：
［1］刘维奇：《金融工程的开展与应用》，《山西大学学报（哲学社会科学）》 www.51lunwen.org/ 2006年第1期。
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