今天小编在这给大家整理了《我要守规则》教学反思，本文共12篇，我们一起来阅读吧!
篇1： 《我要守规则》教学反思
《我要守规则》教学反思
规则对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主要在以下三个方面做了探索与尝试：
一、课堂教学要源于生活。
有人说：“没有经过体验的人生，不是真正的人生。”那么也可以说：“没有经过体验的道德，形成不了真正的道德。”因此，在课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，从学生喜爱的游戏入手，让同学们在一分钟内合作做好一件事，在活动中，让学生真实地体验规则的作用DD确保活动的顺利开展，而不是限制人活动的枷锁。有了观念上的转变，再从学生学校生活出发，教会学生自己定规则。在最后让学生交流汇报不遵守规则的危害，这样，教学空间又得到了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会得到融合。此间教师完全以一个活动的引导者出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的目标之一。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设计的整体思路是从儿童已有的社会认识和经验出发，把儿童在学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发他们的思考，引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感悟，指导自己的生活。根据这样的教育思想和理念，我让学生观看了视频《不守规则的丁当狗》，让学生们直观地看到了不守规则的行为是怎么样的，接着通过他们的讨论明了不守规则的行为会有什么后果，也激发了他们的参与热情和强烈的情感体验。再合作处理信息，知道生活中处处有规则，这样避免了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。再创设一个两难问题，让他们在解决问题的过程中活化知识，真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来指导自己的生活，体现出这门新课程源于生活，高于生活，指导生活的核心思想。
二、教师要学会利用课程，开发课程，建设课程。
在新课程的实施过程中，课程资源的开发和利用是每一个教师面临的全新课题。这节课我力求在这方面做一些尝试和探索。走进新课程的教师是课程资源的重要鉴别者、开发者和利用者。教师首先要树立教材不是唯一的课程资源，教学是“用教材”而不是“教教材”的观念。因此，我觉得这节课若只停留在认识规则的普遍性和必要性是不够的，为了进一步加深了学生的规则意识，我安排学生大胆地站起来，勇敢地讲出自己曾经不守规则的行为，让学生首先进行了自我批评，这比老师空泛地讲不能怎样做，不能怎样做有效多了，从深度上对课程进行了进一步的开发、创造。但缺少了根据学生生活经验探究规则是怎样产生的铺垫。
三、教学要立足课堂，开放课堂，延伸课堂。
传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是死的，它无法深入到儿童的生活中去，焕发出生命的活力。这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务，课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的.教学是向学生的生活中开放的，在课堂上，通过教师精心设计的种种儿童乐于接受的方式，通过教师的引导、提升和整合，这样的教育意义被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。使课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。
但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，将学生家长作为“教育资源”引进来，带领学生去调查访问、查找资料。这样教学空间虽得到了拓展，但由于课前缺少必要的指导，所以学生和家长都不明确调查的方法、内容、手段等。另外，课堂上我虽注意避免太多的理论说教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生还是比被我牵着走，显得较被动。改进：
1、应根据学生的年龄特点，课前教师设计好调查问卷，对学生加强如何进行调查的指导，使学生有章可循，带着问题走出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息，将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对性。
总之，本课教学以活动教学为手段，倡导源于生活，施与活动、润于心田。让学生在活动中形成正确态度、价值观、养成良好的行为规范。
篇2：注意事项]跳槽要守“三八”规则
每次的转职都是人生重要的转折点。如果跳槽势在必行，必须能通过跳槽寻求发展空间才可以起跳。如果机会尚未到来，充分利用好现有的工作机会和空暇的时间，静下心来做，无论哪个行业，哪个企业，哪个职位，实力才是竞争的核心！
握三大规律
规律一 跳槽应以职业目标为中心
对于职场人士来说，发展空间的大小与整个职业生涯息息相关，发展空间包括升职、加薪、创业、成就感几方面。在选择企业时，应从企业发展和个人发展的态势来看，一个广阔的发展空间能将你引进稳健、快速的发展道路，而没有发展空间的工作却只会将人送进职业的死胡同。具备这些发展空间除个人主观因素——核心竞争力积累等外，所在公司的客观因素——能否提升你的职业含金量，也是必不可少的。
现在人们在判断是否接受一份新工作时，有以下几种比较典型的观点：一是认为，选工作主要是选一个适合自己的环境，这种环境包括单位的好坏、行业的冷热等；二是认为，找工作就是找一个发挥自己的机会，这类人一般并不看中眼下的收入多少，而是更注重长远的发展；三是很务实，认为选工作就是选一种赚钱的方法，从这个角度出发，重要的是看工作能否在一定时间内充分地体现其经济效益。
规律二 彻底摸清跳槽对象再行动
确定目标公司，了解其所在的行业、企业的基本状况，对企业经营状况、企业文化有所感知。择业的重心应依企业规模而异：大型企业选文化，中型企业选行业，小型企业选老板。在择业的过程中要注意考虑公司的企业文化，企业文化是一个公司发展的指路灯，它预示了企业及个人的发展方向，也体现了管理者的领导思路。如果你个人的观点与企业相吻合，那么你可以在此找到合适的发展方向和道路；反之则会受到阻碍。行业与企业的生存空间有很大关系，对那些不大不小的企业来讲，行业特征可能决定了其未来的发展方向。从成长性的角度看，选对了行业，个人在择业方面也就成功了一半。在小型企业中，老板是不折不扣的“灵魂人物”，有着绝对的权威，所以老板的眼光、能力和管理方法对企业未来的发展起着决定作用。因此在选小公司时，老板的风格和为人便成了不可少的判断依据。
规律三 不要为找工作提前辞职
转职前的准备工作很重要，不能什么都没准备好，抬腿就走人，导致跳槽的高成本，这是不理智的选择。就业形势严峻，找工作中的很多因素都不是自己能控制的，没有人可以确保自己一定能在某个期限内找到合适的工作。特别是想转换到不同领域、不同职务的人千万不能凭外在的表面印象就冲动地转行。辞职后长时间找不到工作，会影响心情，打击自信，走投无路时就随便接受一个还不如原来的工作。在你决定转职之后，必定会对未来有所期待，幻想着通过跳槽达到一个灿烂光明的美好前景。但现实是非常残酷的，新老板、新工作、新环境、新同事，都会让你感到理想与现实差距很大。
明确了解目标职位，加深对工作内容与任职要求的理解，分析自己的优劣势和对这个职位的胜任力。这是任何人得到发展的基本招法。常理上说，只有能力超过所在岗位要求的人才可能被提升到更高要求的岗位上，胜任就是能游刃有余并恰如其分地发挥个人的才能。
职场跳槽八个注意
注意一 谋定后跳
为了顺利地跳槽到目标公司，咨询后、规划好再起跳，否则就会屡跳屡败。你要提前进行如下的精心准备：收集相关的资料、向相关领域中的从业者咨询，了解这些工作实际的工作性质以及所需个人特质和专业技能等，这些都是不可或缺的准备功课。最后，由收集来的资料和面试的过程中，了解这家公司的风气、发展的前景、个人的发展空间。如果的确比现在的公司好，再跳也不迟。
注意二 悄悄地跳
跳槽是一件内心盘算的事情，不要让现任工作的公司知道你想跳槽，否则，对你会有所提防，一般不会再委以重任，晋升加薪。站好最后一班岗，把最后的工作尽职尽责地完成，这是职业操守的游戏规则。不声不响、踏踏实实做好当前的工作，为未来得到发展打下坚实的基础，在工作中积累职业含金量。
注意三 不见“兔子”不跳
在没有拿到新单位书面的录用通知之前，不要辞职：世事难料，口头的承诺不保险，白纸黑字的东西比较可靠。
注意四 “环境”不好不跳
你最擅长的技能是否能在这里充分发挥？公司是否能为你的未来发展提供一个平台；你的部门会有什么样的同事，待人是热情友好还是冷漠无情，谁都不愿意到一个充满了办公室斗争的环境中去浪费时间。这些都是你进入一个新地方工作之前应该了解的内容。也许你在外部还不能了解那么多，那在你的应聘面试过程中，这些问题就是你着重应该关心并努力挖掘的。
注意五 跳出个性
根据职位与公司的要求，制作有针对性的个性求职信与简历。多种渠道争取面试机会提高，并做好面试前的全方位准备。
注意六 收拾好东西再跳
一定要通过电子邮件或寄挂号信的方式递交书面辞职信：万一离职发生纠纷，有据可查。在递交辞职信之前处理好所有的物品、文件与信件：有些公司，你交了辞职信后，就会禁止你再使用公司的电脑和文件。
注意七 在法律范围内跳
商谈离职日期、赔款等问题时，要学会用法律保护自己的合法权益：一般情况下，只要提前30天递交书面辞职报告，无论公司同意与否，你都可以离职；现在很多公司与员工签署了行业禁止协议，实际上这个合同要生效，根据相关法律规定，公司必须支付给你巨额费用。换句话说，如果公司不付给你“损失费”，他们就肯定没有权利禁止你去同行业的公司。
注意八 跳也要讲道德
递交辞职信后，做好并顺利交接现有的工作：这是任何一个职场人士基本的职业道德。
前程无忧猎头部总监张东扬强调，职业经理人跳槽，忌讳把老部下都带走。因为这些行为很不符合职业经理人的职业道德。这种现象在国际上很少见，尤其在欧美等国际型大企业中更罕见，他们通常认为做了这样的事情，会对其今后在行业中的发展产生负面的影响，甚至再也得不到老板的信任，没有人愿意雇用他。
篇3：我要守规则的小学品德教案
我要守规则的小学品德教案
教学目标：
1、养成愿意自觉遵守规则的态度。
2、在原有基础上，更加深入地认识自觉遵守规则的重要性。
3、将对于外来规则的服从逐渐内化为自觉遵守规则的行为。
教学重点：
1、养成愿意自觉遵守规则的态度。
2、在原有基础上，更加深入地认识自觉遵守规则的重要性。
教学难点：
将对于外来规则的服从逐渐内化为自觉遵守规则的行为。
教学过程：
1、导入。
关于规则我们已经讨论了多次，现在谁愿意说一说我们学过的'内容？
2、自我检查。
今天我们大家一起来自我评价一下自己对于规则遵守得如何，就像课本中所说的：“在家里、在教室里、在操场上、在电影院、在商场、在公园、在马路上，你是不是守规则了？”
请同学们想一想，然后在课本中的“自我评价表”中填上自己的行为。
3、小组交流。
将学生分成小组，相互介绍自己的评价表。然后大家谈谈感想，教师巡视。
4、归纳总结。
请学生填写“我们的看法”。
篇4：《我和规则交朋友》教学反思
《我和规则交朋友》教学反思
“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，要让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的.行为。
课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，将学生家长作为教育资源引进课堂，带领学生去调查访问、查找资料。例如带学生采访家长，他们在工作和生活中有哪些规则，爱吸烟的家长说：“不能在车上吸烟。”经常出差的家长说：“买车票要排队。”……这样，教学空间就得到了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会得到融合。此间教师完全以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的目标之一。
但教材规定这一部分内容只有一课时，在实际操作中却整整耗费了一个下午，在现有的教学进度安排中不可能有这样的“空余时间”，如何在完满地完成教学目的取得较好的效果，又不占用这样多的时间，这确实是值得思考的一个问题。
篇5：大班主题我们守规则教案及反思
大班主题我们守规则教案及反思
活动目标：
1、遵守规则，知道规则的重要性。
2、培养幼儿的规则意识。
3、乐于探索、交流与分享。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
幼儿生活片段录像
有关规则知识题的课件
活动过程：
一、设置问题情境，引出主题
师：请幼儿自己拿小凳子座，目的是看看孩子们的秩序怎么样？守不守规则？
提问：让幼儿说一说老师担心什么？
幼儿：担心我们摔跤——担心踩踏
师：请幼儿说一说拥挤，不守规则会造成什么样的后果？
二、体验式的情景模拟游戏，让幼儿在玩中自主学习解决问题
1、让幼儿观察录像一——乘电梯
师：让幼儿说一说看到了什么？
幼儿：很多人在挤电梯
2、让幼儿观察录像二——照哈哈镜
师：让幼儿说一说看到了什么？
幼儿：他们再抢着看哈哈哈镜
师：怎样才能不挤？
幼儿：可以排队，一个一个的看
可以轮流看......
3、让幼儿观看录像三——取垫板
师：让幼儿说一说看到了什么？
幼儿：把垫板弄到地上了
三、今天给小朋友们带来了彩色的纸，请小朋友们自己去拿
目的：看孩子们能不能有规则，守秩序的去拿彩纸
活动延伸：
让幼儿根据生活中的拥挤现象，自己动手画一幅规则图（比如:怎么解决取垫板问题，怎么解决乘电梯拥挤的问题.....）
讲解每幅图的意思，活动结束。
活动反思：
幼儿阶段是社会性和各种能力迅速发展的.阶段。在幼儿期对他们进行学习能力以及规则意识的培养，将会促进幼儿的终身发展。规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，因此，对大班孩子进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。
篇6：我守规则我快乐作文600字
我守规则我快乐作文600字
喜欢阅读的人，会从阅读中获得快乐；热爱学习的人，会从学习中获得快乐；勤于思考的人，也会从思考中获得快乐……那么自然，我是遵守规则的`人，我也从遵守规则中获得了快乐。
仍清楚地记得，那一个阳光明媚的早晨，路边的野花随风舞动，好像是在和我们打招呼。周围的一切很宁静。我和同学婷婷手牵着手，走在去新华书店的道路上，当我们准备走过十字路口时，红灯亮了，我们停下脚步。
突然，一位中年男子从我们身边冒出来，他一手拿着公文包，一手拿着手机接电话，脚步匆匆的想横闯过人行道。或许是因为他上班快迟到了，或许是因为他与朋友的聚餐到时间了，以至于急匆匆的他没注意看现在是红灯，就往前走。我想：这位叔叔这不是闯红灯了吗？我该怎么办？要不要提醒他呢？等周围的人告诉他吧，我看还是算了吧。可是……正当我拿定主意，想提醒那位叔叔时，婷婷拉住了我，我放弃了我的念头。可站在原地等候的我心里如有一只小兔子般，“蹦蹦蹦”乱跳。
说时迟，那时快，当我感到犹豫不决时，我看见离我们不远处，有一辆大货车正向我们这边驶来。我顾不上那么多，一个箭步冲上去，把那位叔叔使劲地拽回来。叔叔却还感觉不到危险所在，正想对我破口大骂，正在此时，大货车从我们身旁呼啸而过，站在一旁的同学反驳道：“你自己闯红灯还怪别人……”我拉住同学，心平气和的对叔叔说：“你没事吧？”叔叔已经意识到了自己的危险，客气地说：“对不起，小朋友！谢谢你，叔叔不该闯红灯。你真是个遵守规则的好孩子！”我听了忙说：“不用谢叔叔，您没事儿就好。”旁边的群众也纷纷向我竖起大拇指。于是，我们等到绿灯亮了，才一起走过了十字路口，继续向新华书店走去。
一路上，我的步伐十分轻快，我的心里比吃了蜜还甜，因为我遵守了交通规则。
朋友们，让我们一起遵守规则吧！遵守规则我快乐！
篇7：守规则我做对了作文
守规则我做对了作文
规则是一个重要的东西，有序文明的社会必须有规则来保证，可是规则还有许多人不去遵守。
人们常说：“没有规矩，不成方圆。”所以班有班规，校有校规，班里的规矩，其中一条要拾金不昧，不能把捡到的东西据为己有。
有一天下午，已经放学了，人们都背着书包离开了，只有我还在收拾书包。突然，我的目光被地上的十元钱所吸引了，可能是同学掉的吧。这时，我心里想：现在班里一个人也没有，再说了，妈妈平时根本不给我零花钱，要不我拿上吧！但转念一想，这样做太不道德了，也破坏了班级规矩。可是，现在在我脑海里浮现出了外面商店橱窗里的精美笔记本，那是我梦寐以求的呀！有了这十元钱我就可以买到它了！我看了看那十元钱，我看了看墙上贴的班规，于是我下定决心把这十元钱交给老师，我拿着那十元钱，轻轻推开了老师办公室的.门，和老师，说明了原因，郑重其事的将这十元钱交给老师，老师十分赞赏我的做法！我走出了老师办公室，背着书包高兴的离开了校园，不然，我的良心肯定会过过不去的。
第二天，老师把十元钱物归原主，还表扬了我，当时我心中一片光明！
守规则，我做对了……
篇8：那一次我懂得了守规则作文
那一次我懂得了守规则作文
那是一个春光明媚的星期六，我起了个大早，赶紧把作业写完，爸爸妈妈同意带我去公园玩我心爱的滑板车。
“出发啰！”我大声地欢呼着，扛起滑板车就飞奔下楼，爸爸妈妈紧随其后。
滑行的路上，只见一串串黄色的`迎春花随风起舞，好像迎接着春天的到来；淡紫色的丁香花散发着缕缕幽香，仿佛传递着春天的气息……我陶醉在这春的美景中，兴奋极了，不知不觉加快了滑行的速度。一会儿一个燕子单飞式，一会儿一个童子拜观音……前面就是马路了，后面传来妈妈焦急的喊声：“孩子，慢点,注意安全”，我不以为然，只是朝她摆了摆手。
这时，不远处公园中人们的欢声笑语已经飞入了我的耳际，我恨不得一步跨入公园，加入喧闹的人海中。
我顾不得许多，脚下一加劲儿就向马路对面冲去。突然，耳边响起了刺耳而急促的刹车声，我全身一哆嗦，两腿一软，一下子就摔坐在马路边上，抬头一看，只见一辆白色的面包车停在离我一米多远的地方，好悬呀！差点撞着我，我的心“扑通扑通”直跳，吓得不知所措。这时，只见司机叔叔立即跳下车，“小家伙，没事吧？怎么乱穿马路，不走前面的人行横道呢？多危险呀！”我张了张嘴，不知该如何回答。此刻，爸爸妈妈气喘吁吁地从后面跑了过来，赶紧把我扶起来，见我没受伤，向司机问明情况后马上赔礼道歉，才算帮我解了围。
公园就要到了，但我先前的兴奋劲儿早已消失得无影无踪，取而代之的是屁股的阵阵酸痛，我不由得咧了咧嘴。妈妈心疼地拍着我的肩膀，语重心长地说：“你可要记住这次教训，以后一定要遵守交通规则，过马路要走人行横道。”我深深地点了点头，揉着还在疼痛的屁股，是啊！这个教训太深刻了，它使我懂得了要遵守交通规则。我想：我们生活在社会这个大家庭中，做任何事情都要守规则，俗话说得好：“无以规矩，不成方圆。”只要我们每个人都能自觉遵守规则和秩序，社会才会有序、和谐发展，人们才能安居乐业。
篇9：规则在哪里教学反思
对于王香老师执教的《规则在哪里》一课，我认为是一节扎实的有意义的课，既让学生学到了知识，又让学生锻炼了能力;是一节丰实的课，又是一节生成的课，在课堂上有师生之间真实的情感，智慧，思维，能力的投入。在整个过程中有课程资源的生成，又有过程的生成，是一节平实的课，也是一节将活动设计发挥到极至的课。
首先教师对教学目标定位明确，有较高的驾驭课堂的能力，课如其人，稳重亲和，我把她的教学风格归类到平实和蔼。整节课先从游戏入手，到社会过则的调查，从教学的引领到指导流程。教师的教态势明朗的，始终亲和温婉，给人以亲切感。当学生活动，小组讨论时，教师都能走下讲台，融入到学生中，与学生交谈或给学生示范，真正成了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。
再者这节课教学组织周密合理，教程简洁匀称。给我最大的感受可以用一个词语来概括，那就是“贴近”。一他贴近教材，通常在公开课，教材上的内容都是课件演示或出示，学生很少去看教材，读教材。说实话，我自己上公开课也有这样的苦恼，怎样才能不脱离教材，怎样才能引领学生与书本亲密接触?在这里，我学会了如何去做，需要读教材时就让学生读。
三、以课标施教，体现了学生的主体地位，本节课遵循了学生的认知规律与心理需求，在学生的最近发展区起步，注重了学生自我的感受与体验。在一声不公平的呼声中，让学生在激动之余，冷静的处理不公平，不合理的游戏规则。 ，实则是教师智慧的独用，在自我处理，完善活动过程中，培养他们解决问题，动脑思考，有序处理事物的能力。从而内化和掌握游戏需要规则，顺理成章自然而然的引出课题，同时在活动中增强了师生的感情。
四、教师的教学思路层次清晰。本节课教师随课堂内容设置的游戏，小记者活动，课前调查，归纳总结等，是学生与各类规则接触，使儿童初步形成对社会规则，学校规则，家庭规则的认识与理解，体验与感悟。新课程强调学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用手操作。本节课教师朱中强调学生亲身经历。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力，促进学生成长的需要。课堂活动源自于教材，而又不是教材的复制。内容被老师的智慧科学化了，艺术化了。让学生在课前利用各种途径搜集有关规则的资料，本身就是一种学习能力的培养，讲解调查表，教给学生说的方法和途径，一举两得。
五、恰当的运用多媒体教学手段，课件简洁，使用而不花哨，体现了常态化的教学，不让物管的东西吸引学生的眼球，分散有意注意。
篇10：《美丽的规则》教学反思
《美丽的规则》教学反思
《美丽的规则》是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
教学本课我注重学生的课前预习。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。
我让学生在初读课文的基础上，引导质疑，主要集中在一下几个问题上：
（1）、“我们”从澳大利亚的'墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？
（2）、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？
（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？读完课文，你有什么感想？回到学生中，我让学生带着问题默读课文，写写自己的阅读收获，在小组内交流。从而在把握课文内容的同时，体会“美丽的规则”的含义，领悟作者所要表达的思想感情。
篇11：《谁说没有规则》教学反思
《谁说没有规则》教学反思
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景：“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材都富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。
从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇 一律。要想达到教育学生遵守生活中的'规则的目的，就必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。因此，在教学本课的前两天，我让学生到生活中搜集相关的规则，调查人们遵守规则的情况。经过两天的调查，学生们知道了社会生活中的许多规则，如：红灯停，绿灯行；节约用水；严禁下河游泳；请勿吸烟等，也发现了许多不遵守规则的现象，如“不许缺斤少两”，却有人在秤上作手脚；“请爱护家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“不准踩草坪”，却有许多人在草坪上悠闲自在地走着……同时也发现了不守规则带来的许多危害，如交通事故的增加，生活环境的脏、乱、差，河水的严重污染等。进而认识到了遵守规则的重要性。
一系列的活动让学生收获到了知识，收获到了应做一个自觉遵守规则的人。
篇12：谁说没有规则教学反思
我在这节课的教学中努力使我的课堂教学具有以下几个特点：
1、语言文字的训练——扎实有效。
2、教与学的方法——灵活有创新。
3、课堂教学的氛围——充满语言的魅力。
4、对学生的思想教育——润物细无声。
为努力实现这几个目标，我在这堂课中是这样做的：
1、语言文字的训练。
设计了勾画重点语句，抓关键词的方法，通过品味词语，指导学生深入理解诗歌内容，探究人物不遵守规则的原因，从而对文中的词语也有了深入的理解，学会运用这些词语。
这首诗四个小节结构相同，简单明了，是进行仿写的好范文，我引导学生在一次次读文中，体会其结构特点，仿写时就能较自如地运用这种结构，而且能学习抓住人物的语言、神态、动作等特点刻画人物。
2、教学方法：这节课的教学我引导学生抓了一条主线引领全文的学习，即“规则明明白白，为什么有人不遵守?”
通过读、议、创的形式，让学生在读中悟情，在议中明理，通过创作诗歌深化认识，而且让学生明白，在仿的基础上要会创造，在学的基础上应该有创新，所以我不仅让学生仿写不守规则的现象，还让他们用诗的语言劝阻他人。
3、营造课堂氛围：我们学习的是一首诗歌，我力争创设诗一般美妙的语言氛围，让学生时时处处感受到语言美的熏陶，沉浸在语言的魅力当中。
四个小结的总结，我采用了不同的句式，有层层递进的追问，也有倒装句式的运用，在劝说时，也教学生试着用诗歌的语言，在表达中培养学生的语感，教给学生运用语言的方法。
4、思想教育：我采用读诗歌、评议人物言行，用自创的诗歌反映生活中不守规则的现象，用发自内心的话语来劝导、制止那些不遵守规则的人，这样一步一步在品味语言、运用语言的过程中达到自我教育的目的。
这节课的教学，效果较令人满意，但仍有许多值得推敲的地方，还需在今后的教学中探索与改进。
文档为doc格式
