下面是小编整理的我要守规则的小学品德教案，本文共14篇，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：我要守规则的小学品德教案
我要守规则的小学品德教案
教学目标：
1、养成愿意自觉遵守规则的态度。
2、在原有基础上，更加深入地认识自觉遵守规则的重要性。
3、将对于外来规则的服从逐渐内化为自觉遵守规则的行为。
教学重点：
1、养成愿意自觉遵守规则的态度。
2、在原有基础上，更加深入地认识自觉遵守规则的重要性。
教学难点：
将对于外来规则的服从逐渐内化为自觉遵守规则的行为。
教学过程：
1、导入。
关于规则我们已经讨论了多次，现在谁愿意说一说我们学过的'内容？
2、自我检查。
今天我们大家一起来自我评价一下自己对于规则遵守得如何，就像课本中所说的：“在家里、在教室里、在操场上、在电影院、在商场、在公园、在马路上，你是不是守规则了？”
请同学们想一想，然后在课本中的“自我评价表”中填上自己的行为。
3、小组交流。
将学生分成小组，相互介绍自己的评价表。然后大家谈谈感想，教师巡视。
4、归纳总结。
请学生填写“我们的看法”。
篇2： 《我要守规则》教学反思
《我要守规则》教学反思
规则对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主要在以下三个方面做了探索与尝试：
一、课堂教学要源于生活。
有人说：“没有经过体验的人生，不是真正的人生。”那么也可以说：“没有经过体验的道德，形成不了真正的道德。”因此，在课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，从学生喜爱的游戏入手，让同学们在一分钟内合作做好一件事，在活动中，让学生真实地体验规则的作用DD确保活动的顺利开展，而不是限制人活动的枷锁。有了观念上的转变，再从学生学校生活出发，教会学生自己定规则。在最后让学生交流汇报不遵守规则的危害，这样，教学空间又得到了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会得到融合。此间教师完全以一个活动的引导者出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的目标之一。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设计的整体思路是从儿童已有的社会认识和经验出发，把儿童在学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发他们的思考，引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感悟，指导自己的生活。根据这样的教育思想和理念，我让学生观看了视频《不守规则的丁当狗》，让学生们直观地看到了不守规则的行为是怎么样的，接着通过他们的讨论明了不守规则的行为会有什么后果，也激发了他们的参与热情和强烈的情感体验。再合作处理信息，知道生活中处处有规则，这样避免了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。再创设一个两难问题，让他们在解决问题的过程中活化知识，真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来指导自己的生活，体现出这门新课程源于生活，高于生活，指导生活的核心思想。
二、教师要学会利用课程，开发课程，建设课程。
在新课程的实施过程中，课程资源的开发和利用是每一个教师面临的全新课题。这节课我力求在这方面做一些尝试和探索。走进新课程的教师是课程资源的重要鉴别者、开发者和利用者。教师首先要树立教材不是唯一的课程资源，教学是“用教材”而不是“教教材”的观念。因此，我觉得这节课若只停留在认识规则的普遍性和必要性是不够的，为了进一步加深了学生的规则意识，我安排学生大胆地站起来，勇敢地讲出自己曾经不守规则的行为，让学生首先进行了自我批评，这比老师空泛地讲不能怎样做，不能怎样做有效多了，从深度上对课程进行了进一步的开发、创造。但缺少了根据学生生活经验探究规则是怎样产生的铺垫。
三、教学要立足课堂，开放课堂，延伸课堂。
传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是死的，它无法深入到儿童的生活中去，焕发出生命的活力。这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务，课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的.教学是向学生的生活中开放的，在课堂上，通过教师精心设计的种种儿童乐于接受的方式，通过教师的引导、提升和整合，这样的教育意义被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。使课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。
但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，将学生家长作为“教育资源”引进来，带领学生去调查访问、查找资料。这样教学空间虽得到了拓展，但由于课前缺少必要的指导，所以学生和家长都不明确调查的方法、内容、手段等。另外，课堂上我虽注意避免太多的理论说教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生还是比被我牵着走，显得较被动。改进：
1、应根据学生的年龄特点，课前教师设计好调查问卷，对学生加强如何进行调查的指导，使学生有章可循，带着问题走出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息，将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对性。
总之，本课教学以活动教学为手段，倡导源于生活，施与活动、润于心田。让学生在活动中形成正确态度、价值观、养成良好的行为规范。
篇3：品德与生活《做游戏守规则》教案
品德与生活《做游戏守规则》教案
（第一课时）
教学目标：
1、感受游戏在规则中的作用，初步树立规则仪式。
教学重点：
感受规则在游戏中的作用。
教学难点：
人人遵守游戏规则。
教学过程：
1、身临其境的感受。（合学生一起做游戏）
2、分析游戏为什么玩得特别愉快（或不愉快）
3、玩得不愉快的原因及害处。
4、讨论：在游戏中你看到过那些不守规则的现象？
这些人为什么会不遵守游戏规则？
5、指正不守规则的现象。
6、教师小结：师生共同得出结论（人人遵守游戏规则）
课后反思：通过游戏环节，学生们认识到了规则的重要性，理解了无规矩不成方圆的道理。
（第二课时）
教学目标：
1、懂得规则是参加游戏的'人共同制定的，做游戏的人必须共同遵守。愿意并遵守游戏规则。
2、初步尝试创编游戏、制定规则的过程和方法。
教学重点：
懂得制定游戏规则人的意图，游戏规则人们必须遵守。
教学难点：
人人遵守规则。
教学过程：
1、做游戏。（有哪些规则）
2、做有意义的游戏。（做游戏之前先商量规则，然后按规则玩）
3、评议：看看那个组玩得好。
4、创新活动。（分组创游戏）
5、制定规则。
6、展示给大家。
7、比一比看哪个组创编的游戏合理。
课后反思：学生们的热情从开始到最后都特别高涨，尤其是让他们来展示自己小组创编的游戏的过程。但是中途有点乱，在以后的教学中我还应注意把要求想仔细、说清楚。
篇4：二年级品德与生活做游戏守规则教案
做游戏 守规则
五、学习效果评价设计
（一）评价方式
在本节课的教学设计中我采用了学生自评、互评、教师评价相结合，个人评价与小组评价相结合的评价方式。在课程结束后引导学生对自己、同学、小组在课程学习过程中的参与活动情况、学习习惯和方法、学习能力提高、与他人合作、自主创新等5个方面进行评价。在自评、学生互评、教师评的时候，引导学生要客观、公正的看待每一个同学，鼓励多发现他人优点，教给学生学会尊重、理解、欣赏他人，相互促进。
（二）评价量规
1．参与活动情况。是否积极思考、大胆发言；能否与大家积极交流、努力探究，注意力是否集中，是否积极参与所有的活动。
2．学习习惯和方法。是否认真观察，独立思考，是否能倾听他人发言、尊重他人的意见，对问题情景的自觉关注等。
3．学习能力提高。观察、探究、思考、表达等能力是否有提高，本节课有什么新收获？
4．与他人合作。能否很好的和老师同学团结合作，合作时能否积极发表自己的意见、耐心听取别人的意见，能够倾听、协作、分享。
5．自主创新。发散思维并提出自己独到见解和思路，善于运用已有探究成果解决新问题，不断拓宽自己的视野能质疑问题；
六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
本教学设计与以往的教学设计相比具有以下三个主要特点：
第一，完全遵循“为学生的学习与发展而设计”的新课程教学设计理念。学生是学习的主体，学习是发展的源泉，所以将新课程理念与品德与生活教学策略用系统的观念融合到教学设计中，力求科学性、突出实效性，以期获得教学过程的最优化，从而有效地提高品德与生活教学效果和教学质量。
第二，采用对比的学习方式，引导学生在游戏活动中体验，在游戏活动后探究，再将探究的结论（即游戏规则）应用到下面的游戏活动中。带领学生完成了一个“实践——提升理论——再实践”的辩证唯物主义学习过程，恰当的.渗透了马克思主义哲学思想。
第三，具有更大的开放性，更依赖于生成的资源，对教师课堂的教育机智有更大的考验。教师虽然在课前对游戏进行了充分的预设，但是学生在活动过程中会出现什么样的问题？学生可以发现的问题有多少？这些问题是什么？教师需要进行怎样的引导？等等，在课前几乎都是未知数，教师只有在课堂上及时抓住有效的教育资源进行开发，才能对学生进行有效的教育。
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篇5：大班其它教案：我们守规则
大班其它教案：我们守规则
一、活动目标:
1、熟悉大班的周围环境,以小组合作的方式讨论并合作制订幼儿园一日生活、学习、游戏、运动等的规则,以及竞赛的项目和内容。
2、通过评比竞赛活动,自觉遵守幼儿园的一日活动规则。
3、通过评比竞赛活动,自觉养成良好的行为习惯。
二、活动重难点
1、重点:让幼儿合作制度幼儿园一日生活、学习、游戏、运动等规则。
2、难点:让幼儿养成好的生活习惯。
三、活动准备:
1、活动前组织幼儿观察班级和幼儿园的周围环境,了解大班幼儿日常生活、学习、游戏、运动所必须遵守的社会行为规则。
2、准备活动所需的`笔、纸等。
3、每周或每月准备一张评比记录表,知道幼儿开展记录活动。
四、活动过程:
1、导入激趣:
(1)引导语:“从今天开始,你们就是大哥哥大姐姐了,那么让老师知道大哥哥大姐姐叫什么名字好吗?现在老师要点名了,大哥哥大姐姐们知道怎么做吗?”老师问。
“知道,被点到名字的小朋友要喊到,没被点到名字的小朋友要安静的做好。”小朋友们回答。
“哇,你们真棒,都记住了这个规则”老师说。
2、行为习惯的学习。
制作一日活动行为规则图。
(1)寻找一日活动中幼儿应遵守的行为规则。
(2)讨论:“我们是大班小朋友了,应该遵守什么规则,才能做弟弟妹妹的榜样?(引导幼儿从讲礼貌、生活、学习、做游戏、参加体育运动、关心弟弟妹妹、爱护公物和遵守卫生规范等方面进行阐述。)
(3)、分组进行表征活动。每组幼儿根据自选的内容进一步展开讨论,并分工合作以绘画表征的形式记录讨论结果。
(4)、全班交流活动。每组派代表在全班进行交流活动,教师以分类统计的方式记录幼儿的发言,帮助幼儿梳理已有的经验。(引导幼儿思考什么是适宜性行为,什么是不适宜行为,进一步帮助幼儿明确在幼儿园的一日活动中应遵守的行为规则。)
3、开展遵守行为规则评比竞赛活动。
(1)、根据幼儿确定的评比竞赛项目,让幼儿自行讨论评比竞赛的具体要求。将讨论出来的具体要求以绘图的形式记录下来并张贴在班上,幼儿以自评的方式开展记录活动。
(2)、周末针对评比竞赛的项目,全班开展评选”每周之星"的活动。
五、活动延伸:
结合日常生活,将这些规则参透到幼儿的一日生活中,让他们不知不觉的养成良好的习惯。教师根据幼儿的现状,不断调整修订幼儿行为规则要求。
篇6：河北版一年级品德教案 做游戏守规则教学设计
《做游戏守规则》
活动
目标
1．通过活动，体验游戏守规则和活动守秩序的重要。
2．自觉做到游戏守规则，活动守秩序。
3．了解一些常见游戏的有关规则。
活动
准备
教师：1．准备皮球、小鼓、塑料桶等活动用具。
2．制作课件。
学生：自备手帕，准备参与游戏及活动。
教学过程
设计意图
活动一：谈话交流，引出规则
1．师生一起唱着歌——《上课了》，走入课堂，做到自己座位上准备上课。
2．依据歌曲内容，教师提出问题：“我们上课应该怎样做呢？”
3．学生回答：
(1)回答问题声音响亮；
(2)起立时，尽量不碰响桌椅；
(3)拿文具时不乱响；
(4)轻轻地合上或打开书……
4．通过谈话由上课守纪律过渡到游戏守规则、活动守秩序。
5．教师归纳小结：大家按着这些要求去做，课堂上就会很安静，同学们就能够听清楚我们每一个人的发言，大家学习起来就会感到很快乐和享受。学习是这样，其实玩也是这样，大家都喜欢做游戏吧，下面就让我们一起来做游戏。
一年级学生刚入学，由过去的以玩为主，变为现在的以学为主，要有一个适应期。他们对上课的纪律要求刚刚有所了解，因此教师和学生一起唱歌进课堂，自然、快活，使学生带着课间游玩的欢快情绪进入课堂学习状态，教学效果更佳。
在轻松愉悦的平等的氛围中，教师与学生交谈，由回顾上课守纪律，自然过渡到做游戏守规则的教学，使学生与教师轻松愉快地开始进入新的主题活动。
点评：活动伊始，学生唱着歌儿有秩序地走入课堂，坐在自己的座位上准备上课，这本身就是一个具体的活动，而且还蕴含着本课所要进行的“做游戏守规则、活动守秩序”教育的基本要求，但是教师却没有直接点出，而是以学生所唱的《上课了》歌曲内容为引子，师生共同围绕“上课应该怎样做”进行谈话交流，顺势导入“做游戏守规则”这一主题活动。此举，既强调了本单元第一个主题活动《遵守学校纪律》的基本要求，又自然巧妙地引出了本课的活动主题，可谓一举两得。
活动二：组织游戏，体验规则
1．做游戏——丢手绢。
(1)分两组做游戏，一组做游戏，一组观察他们玩得怎么样。
(2)体验游戏规则的重要性，师生谈话。
①向做游戏一组的同学提问：“你们玩得怎么样，为什么？”
②提问观察一组的同学：“你们发现哪些问题，有什么？”
③根据学生提出的问题，讨论：“大家怎么玩就都玩痛快了？”(大家想办法，定规则)
(3)两组同学对调，再玩“丢手绢”游戏。同时明确：规则是大家制定的，大家就应共同遵守。
玩游戏的同学，按“丢手绢”的游戏规则，开心地做游戏；
观看的一组，认真看，守秩序。
2．感悟守规则的重要，再做一个游戏——击鼓传花，享受守规则的顺畅与快乐。
(师生一起做“击鼓传花”游戏)
开始做游戏，对游戏本身不做任何指导，让学生尽情玩耍，但分组时要交待各自的任务。
在谈话中，引出问题，讨论问题，最后通过讨论制定游戏规则，来解决问题。
明确规则后，再玩“丢手绢”游戏。在活动中，学生就会体验到做游戏守规则的重要，懂得只有人人遵守规则，游戏才能顺利进行。
通过做另一个游戏，使学生对做游戏要守规则感受更深，并由这种切身感受转化为一种行为动机。
点评：游戏是儿童喜闻乐见一种的活动，也是儿童有效的学习方式，它对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣都是非常有益的。本活动教学，教师没有大讲、特讲做游戏守规则的如何重要，而是选择学生幼儿时期就非常熟悉的“丢手绢”游戏，安排学生前后两次做这一个游戏。通过比较、体验，学生从内心真正感受到游戏规则的重要，进而师生一起做“击鼓传花”游戏，使学生进一步体会到游戏规则是大家制定的，只有人人遵守规则，才能确保游戏玩得好。学生通过体验和感悟所得到这种体会，才是真实的、有效的，有利于激发他们自觉付诸于行动的动机。这也正是新课程所倡导的关注儿童情感态度和价值观的具体体现。
活动三：创设情境，了解规则
1．师生谈话，让学生畅谈他们生活中常玩的游戏、活动及其相关的规则(学生可把自己介绍的游戏或活动及其规则，可边介绍，边做现场演示)。
2．让学生了解学校生活中有关游戏的规则。
出示课件展示：
(1)跳大绳——按顺序一个挨一个地跳，跳不过去的，自动下来。
(2)打乒乓球——按顺序玩，规定个数，达到后，自动下来。
(3)踢足球——有分工合作，除守门员外不得用手接触球，注意安全。
(4)拔河——两边人数一样多，大家齐心协力。
(5)出入教室——不拥挤，排好队。
(6)上下楼梯——排好队，轻声慢步靠右行。
3．教师由课件的最后两个活动，引出“活动应该守秩序”。
通过谈话，使学生明确认识到：任何活动和游戏都有一定的规则。
有些活动和游戏，是学生接触过的，鼓励学生自己谈；有些是学生以后可能接触到的，教师应给予具体指导。
点评：在学生感受到做游戏守规则重要性的基础上，教师通过创设情境引导学生了解一些游戏或活动的规则，为学生更好地遵守规则奠定基础。教师把学生了解游戏或活动规则的活动分为两个层次：一是让孩子们互相交流一些自己平时常玩的一些游戏或活动的规则；二是利用多媒体课件为学生介绍一些学校生活中常见的游戏活动的规则。可以说，两个层次由浅入深，循序渐进，既考虑到了儿童已有的生活经验，还体现了源于生活又高于生活的原则，有利于调动学生参与活动的积极性，同时也为他们能够“参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活”给予了必要的指导。
活动四：辨析巩固，强化规则
1．以幻灯片的形式出示教材第51页的图片，要求学生细致观察图片。
(1)玩跳绳时，独占跳绳。
(2)滑滑梯时，倒上滑梯。
(3)下楼梯时，打打闹闹。
2．教师提问：图中的同学在做什么，他们做得好吗，如果是你，你会怎么做？
3．学生回答问题。
通过学生对3幅图(其中前两幅图为教材提供，而后一幅图为教师补充)的辨析，明确做游戏要守规则，活动要守秩序，在内心形成一种自觉意识。通过此活动，将学生置身于具体的活动情境之中，不仅使他们懂得在游戏和活动中应如何守规则、守秩序，而且对他们的行为也有一定的指导意义。
点评：在现实生活中，许多学生做游戏时不守规则的表现并非出自故意，只是他们的是非分辨能力有限。为此，教师利用教材所提供的两个范例和自己补充的一个例子，以幻灯片的形式将图放大，让学生观察、辨析图中同学表现的对错，明确做游戏守规则、活动中守秩序的意义，进而将学生置身于具体的活动情境之中，引导学生做出正确的行为选择。学生通过活动明辨了是非，既强化了遵守规则的意识，又得到了具体行为的指导。
活动五：课后延伸，遵守规则
1．集体做游戏——运鸡蛋。(以小组为单位进行)
2．交流感受：要求学生先来谈谈自己玩得如何，然后说说游戏后自己的感受。
3．教师归纳总结：做游戏守规则，活动中守秩序，可以使我们玩得高兴，增进同学之间的感情。下课后，让我们高高兴兴地一起做游戏吧。
“运鸡蛋”是一个既有规则，又要求守秩序的游戏。通过游戏，使学生进一步体验守规则、守秩序可以给大家带来快乐。
点评：教师设计的以小组为单位“运鸡蛋”的游戏对学生具有多方面的要求，既要守规则，又要守秩序，同时还要与队友合作好。学生通过做游戏、交流游戏后自己的感受，进一步认识到做游戏守规则、活动中守秩序还可以给大家带来快乐。此游戏将本课主题活动推向高潮，同时也对本课活动教育效果进行了检验。最后教师简短、通俗的归纳总结，揭示了做游戏守规则、活动中守秩序的意义，并以鼓动性的语言将落实本课主题活动在行为与习惯方面的目标提出的“自觉做到游戏守规则，活动守秩序”要求继续向课后延伸，让儿童在一个连续过程中形成良好的品德和行为习惯。
总 评
《做游戏，守规则》一课的教学设计，从引出规则、体验规则、到了解规则、强化规则、遵守规则，可谓设计得逻辑严谨、层次分明、简便易行。整个教学设计突出了以下4点：一是注重学生的体验和感悟，教师引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；二是既考虑到学生已有的生活经验，也体现了源于生活又高于生活的原则，如学生了解游戏规则活动；三是关注每个学生的发展，无论讨论交流，还是分组做游戏，教师总是引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；四是创造性使用教材，教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。
篇7：大班主题我们守规则教案及反思
大班主题我们守规则教案及反思
活动目标：
1、遵守规则，知道规则的重要性。
2、培养幼儿的规则意识。
3、乐于探索、交流与分享。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
幼儿生活片段录像
有关规则知识题的课件
活动过程：
一、设置问题情境，引出主题
师：请幼儿自己拿小凳子座，目的是看看孩子们的秩序怎么样？守不守规则？
提问：让幼儿说一说老师担心什么？
幼儿：担心我们摔跤——担心踩踏
师：请幼儿说一说拥挤，不守规则会造成什么样的后果？
二、体验式的情景模拟游戏，让幼儿在玩中自主学习解决问题
1、让幼儿观察录像一——乘电梯
师：让幼儿说一说看到了什么？
幼儿：很多人在挤电梯
2、让幼儿观察录像二——照哈哈镜
师：让幼儿说一说看到了什么？
幼儿：他们再抢着看哈哈哈镜
师：怎样才能不挤？
幼儿：可以排队，一个一个的看
可以轮流看......
3、让幼儿观看录像三——取垫板
师：让幼儿说一说看到了什么？
幼儿：把垫板弄到地上了
三、今天给小朋友们带来了彩色的纸，请小朋友们自己去拿
目的：看孩子们能不能有规则，守秩序的去拿彩纸
活动延伸：
让幼儿根据生活中的拥挤现象，自己动手画一幅规则图（比如:怎么解决取垫板问题，怎么解决乘电梯拥挤的问题.....）
讲解每幅图的意思，活动结束。
活动反思：
幼儿阶段是社会性和各种能力迅速发展的.阶段。在幼儿期对他们进行学习能力以及规则意识的培养，将会促进幼儿的终身发展。规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，因此，对大班孩子进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。
篇8：我换牙了小学品德教案
我换牙了小学品德教案
教学目标：
1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。
2、对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。
3、逐步养成良好的卫生习惯。
4、体会换牙给自己带来的特殊感受。
教学重点和难点：
1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。
2、逐步养成良好的卫生习惯。
3、帮助儿童学习刷牙的正确方法。
4、认识到牙齿健康对身体的重要性。
教育目标：
1、与大家一起分享换牙所带来的成长的喜悦与烦恼。
2、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
3、坚持正确刷牙，逐步养成良好的卫生习惯。
教学方法：
1、为学生创造一个模拟场景，达到体验牙齿保健的目的。
2、让学生自己讲讲牙齿的故事。
3、课前了解学生换牙情况。
4、模拟教具调动学生情趣。
课前准备：
1、学生课前准备：自带牙刷
2、教学器材：牙具模型；牙齿卫生宣传资料、图片；刷牙记录卡
3、教学课件：
教学过程设计：
一、导入：
1、请大家张开嘴互相看看，你们看到了什么？
2、牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢？课件一
二、观察调查：
1、调动学习兴趣：请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿，画一画小伙伴牙齿的形状。
2、引出换牙概念：教师抓住学生图画中表现的“换牙画面”提问：“这是怎么回事？”
3、学生统计换牙人数
4、教师小结：换牙是我们每个人都要经历的过程，它标志着我们长大了。
三、交流感受：
1、请换牙的同学说一说换牙时曾有的难忘经历。
2、回忆自己是如何处理由换牙带来的不舒服感受。
3、讨论：换牙时应该注意什么？实物投影出示45页图
（1）牙齿刚刚松动时……
（2）掉牙时……
（3）刚长出新牙时……
（4）……
4、教师小结：不要摇动自己已松动的牙齿；不要舔自己新长出来的牙；乳牙没掉就长出新牙时应该到医院看牙医；经常吃一些含钙质多的食物等。
四、经验积累：
1、现场表演：一个小女孩在哭，请同学们猜一猜她为什么哭？
2、学生自由猜测。
3、继续表演：小女孩边哭边说：“我的牙掉了，长不出来可怎么办呀？”老师请同学们帮帮她。
4、看图讨论：课件二，出示书44页奶奶与孙女的对话图，结合自己对生活的观察讨论。
（1）为什么有的人牙掉了能再长出来，而有的人的牙掉了就不能再长出来？
（2）哪些人的牙掉了能再长出来，哪些人的牙齿掉了就不能再长出来了？
5、教师小结：一个人一生会长出两幅牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候（通常是小学低中年级）就会换掉，再长出来的牙就叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出来了。
五、探究活动：
1、健康的牙齿在我们的生活中起什么作用呢？
2、学生举例说明：
（1）帮助咀嚼食物
（2）帮助我们发言
（3）健康整洁的牙齿能使我们看上去很健康精神
（4）……
3、怎样才能保护好自己的牙齿呢？
（1）多吃蔬菜
（2）定期到医院检查
（3）早晚刷牙
（4）不咬硬的东西
（5）……
六、练习活动：
1、个人演示：刚才同学提到了要好好刷牙，你是怎样刷牙的呢？
2、同学评议：
3、课件三：我们一起来听听牙科大夫是怎样说的？（边看边跟着学）
4、教师演示正确的刷牙方法。
5、听《刷牙歌》集体拿出自带的牙刷进行练习。
6、刷牙的时候我们先干什么？再干什么？
（1）先往杯子里倒半杯水；
（2）挤上适量牙膏；
（3）喝一口水，先漱一下，把牙膏在杯中浸泡；
（4）开始刷牙；
（5）最后刷牙刷、牙杯，把牙刷放在杯子里；
（6）把嘴涮干净，用毛巾将嘴擦干净。
7、小组互相检查刷牙过程
8、教师巡视纠正出现的问题
9、课件四、小兔贝贝也来和大家一起学习了，看看它给我们带来了哪些知识？
七、分析判断：
1、小组讨论：怎样才能保护好自己牙齿呢？
2、学生自由发言：
3、兰兰的故事（书48页图）
4、课件五，判断正误：这几位同学做的对么？
（1）同学定时到医院检查牙齿；（对）
（2）小同学牙疼不到医院救治；（错，应马上到医院就诊）
（3）一位小哥哥用牙齿咬瓶盖；（错，不该用牙齿咬硬物）
（4）晚上，一个小同学躺在床上吃糖；（错，睡觉前不刷牙还吃糖国会形成蛀牙）
（5）一个小女孩吃晚饭在漱口；（对）
（6）一位小姐姐早晚都刷牙。（对）
5、教师小结：保护牙齿非常重要，所以我们一定要坚持。为了使大家能更好的保护牙齿，老师为大家准备了一个刷牙记录卡。一周后把记录卡带来，评选谁是“爱牙小标兵”。
八、丰富知识：
1、如果大家想了解更多的牙齿保健知识，可以在爸爸妈妈的帮助下，到www.Google.com搜索“保护牙齿”就可以获得更多知识。
2、召开“爱牙知识竞赛”班会。
探究活动
关于“保护牙齿”的探究活动
1、记录从周一到周六早晚、饭前饭后的`刷牙情况把自己刷牙的情况记录下来，每做到一次画一个。
2、观察周围人的牙齿情况，给他们提一条建议。
3、做家庭监督员，争做《护牙小卫士》。
4、搜集牙齿保健的资料。
参考意见：
1、用表格来提醒、监督学生坚持刷牙来保护牙齿。此表比书上多一个要求，希望学生能时刻保持牙齿的清洁。
2、目的是让学生掌握正确的刷牙方法，通过看图、看动画、学生刷牙的录像来学习、互评。
3、学生知道什么样的牙齿情况才是健康的，这样能将课上学到的知识学以致用。提的建议要切合实际，解决不了的问题一定要看牙医。
4、鼓励学生正确刷牙有持续性，用自己所学的知识帮助、提醒身边的人，学生有成就感，进而自己努力坚持保护好牙齿。
5、锻炼学生搜集资料的能力，在搜集资料的过程中学习。
关于种菜（花）探究活动
探究目的：
提高学生动手能力，激发学生对生活的热爱。
探究准备：
几个花盆或瓦盆、泥土、花铲、菜种（青菜、大豆、萝卜、大蒜、葱）、花种（如牵牛花、含羞草、一串红）或花苗（如吊兰、太阳花）等。
探究过程：
1、把泥土放进盆里，用花铲松土。
2、把种子撒在盆里，上面用一层薄薄的土盖住，放在向阳处，并注意保温。
3、几天后观察、浇水，把几种植物的生长情况记录下来。
篇9：我懂事了小学品德教案
我懂事了小学品德教案
教学目标：
1、父母的劳动，理解父母的辛苦。
2、学会关心家庭，增强自己对家庭的责任感。
3、乐于分担家务、料理自己的生活，做自己力所能及的事。
教学重点：
1、父母的劳动，理解父母的辛苦。
2、学会关心家庭，增强自己对家庭的责任感。
教学难点：
学会关心家庭，增强自己对家庭的责任感。
教学过程：
1、导入。
（1）、板书课题。
（2）、提问：什么叫懂事？
2、探究活动。
（1）、请学生朗读乐乐的.感想。然后教师组织学生讨论乐乐爸爸工作一天的艰辛。
（2）、各人在小组内说说自己父母一天工作的情况。体会父母工作的辛苦。
（3）我们的父母一天工作那么艰辛,回家还要做那么多家务和照顾我们,确实辛劳。我们作为子女的应体贴父母、孝顺父母，做一些力所能及的事情好减轻父母的负担。
下面我们来讨论一下，哪些事情是我们三年级的学生可以做的。
1)、个人制作。请每一位同学写一个准备在今后执行的小计划，可以参加刚才大家讨论过的、写在黑板上的内容。
2)、教师总结。
“爸爸、妈妈为了家庭生活而操劳，工作很辛苦。我们已经是三年级的学生了，应该懂事了，要尽量减轻爸爸、妈妈的负担，做个好孩子。”
篇10： 我的责任小学品德教案
我的责任小学品德教案
一、教学目标
认知目标：
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
情感目标：
1、体验不同的角色应承担的不同责任。
2、增强责任意识。
行为目标：
1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
二、教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
三、教学难点
培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。
四、课前准备
教学课件
五、教学过程
（一）、导入：
1、电脑出示课文63页的插图。
2、讨论：这些事情该由谁来做？
3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？
4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？
（二）板书课题：我的责任
（三）探讨明责任
1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的'。
2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？
3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。并完成表格的填写。
5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
（四）提出建议
1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。
2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。
3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。
（五）品质升华
1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？
2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。
（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）
3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
附板书设计：
明白责任
自己会做的事应该做
我的责任该做什么自己不会的事学着做
找找岗位
篇11：我长大了小学品德教案
我长大了小学品德教案
教学目标：
1、全面理解长大的含义。
2、感悟长大是一个丰富的过程。
教学重点：
1、全面理解长大的含义。
2、感悟长大是一个丰富的过程。
教学难点：
感悟长大是一个丰富的过程。
教学准备：
1、布置学生收集自己的出生证和反映自己成长的照片，儿童用品等。
2、学生向家长了解自己的童年趣事。
教学过程：
1、导入。
（1）、板书课题。
（2）、请学生读教材第2～4页乐乐、虎子和文文的话。
（3）、让学生欣赏教材第2～6页，并发表意见。
2、小组调查。
（1）、开展有趣活动：我的“昨天”和“今天”。
（2）、分小组，测量每个人的身高体重，与自己出生时的情况作比较。
各小组向全班介绍：自己小组哪位同学体重增加得最多，哪位同学身高增加得最多。
3、故事会。按照座位排列，就近的'几个同学组成小组，交流教师事先布置的任务：选一件自己最有趣的幼儿趣事讲给大家听。并展示自己幼儿时的物品。
4、全班讨论。请学生读教材第5页小文发现小鞋的文字，引导学生讨论“我长大了”的含义。
5、教师总结。
篇12：我是谁小学品德教案
我是谁小学品德教案
一、教学目标
1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4、知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。
二、教学重点、难点、关键点
1、教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、教学难点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、教学关键点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
三、课前准备
课件、相片、调查报告
四、教学过程
（一）识不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说“我是谁？”
（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
3、身边的人是谁？
学生小组讨论，然后班上交流。
（二）认识不同的角色对人的不同要求
引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？
3、小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：
（1）秋游动物公园。
（2）到图书馆借阅图书。
（3）乘车去清晖园。
（4）去超市购物。
课题在电脑出现
图片：教师自己在不同场合的照片
在各种地点的`图片
声音：背景音乐
文本：各种场景
各种地点的图片
（5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？
4、师生合演
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
表演后，学生评价。
5、角色互换
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
（三）小结
师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
板书：
在汽车上乘客
我是谁在商店顾客
在学校学生
篇13：我要上小学教案
4、操作探索，学会整理书包。
(1)师：书包有什么用?(放书和本子、一些学习用品)那你们会自己整理书包吗?我们去试一试。
幼儿自由整理书包，老师巡回观察，注意幼儿整理书包的不同方法。
(2)请两位用不同方法整理书包的幼儿示范一遍大家看，要求边整理边讲述并解释这样整理的原因。
(3)然后讨论：你觉得谁整理书包的方法好?为什么?
(4)老师小结：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到书包里，拉好拉练，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了;把练习本叠整齐后再放入书包的外层，而书叠整齐了放在书包的里层，大小分开来放找起来就更方便了，而且也不会把书本弄破、弄皱了，最后别忘了拉好拉练。
(5)再次练习整理书包。
师：现在我们再来整理一次，看看谁会用刚才的好方法又轻又快地整理。
表扬整理快的幼儿，鼓励动作慢的幼儿。
评析：幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出来，真正成为活动的主人。在让幼儿自由整理书包的过程中，为幼儿提供了一个比较自由的空间，孩子完全按照自己的想法，大胆的整理，虽然在活动中幼儿整理书包的方法都不同，但也有利于幼儿自学智力的发展。再让幼儿比较不同整理书包的方法。也有利于幼儿的比较和判断智力的发展。最后再次操作过程，提高了幼儿的运用智力。
5、赠送礼物，表达师幼互爱之情。
(1)边放课件边朗诵儿歌《礼物》。
老师：小朋友都学会了整理书包，真棒!老师相信你们一定会成为又聪明、又能干的小学生，虽然你们即将离开幼儿园，老师不会忘记你们，你们会忘记幼儿园里的老师和和小朋友吗?你们要离开幼儿园了，老师要送一份礼物给你们。你们想知道是什么礼物吗?好，请大家一起来看。
(2)找礼物。
老师的礼物喜欢吗?现在呀这些礼物已经悄悄的藏到了你们的课桌下，你们赶快把它找出来吧，看看你得到了什么礼物。(幼儿找礼物)
(3)老师的礼物都收到了吗?那你们想不想也送份礼物给老师和小朋友?现在就背上我们的书包，排好队回到教室去做一做吧。
评析：最后这一环节通过赠送礼物，让幼儿在愉快兴奋的气氛中感受老师的热爱之情，提高幼儿的爱心智力。
活动延伸：
制作礼物，互相赠送礼物。
我要上小学教案三
活动目标：
1、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿团结协作、关注他人的情感。
2、培养幼儿的观察力和思维的敏捷性与灵活性。
3、复习巩固10以内的加减。
活动准备：
数字卡若干、10以内的加减题卡、电话号码联络卡、铅笔、橡皮若干。
活动过程：
1、玩游戏“碰球”，复习10以内数的组成。
教师：“我们来碰球，我的球和你们的球合起来是10、9、8、7、6、5等等。”
根据幼儿的掌握情况，速度相应地加快或放慢。
2、请幼儿说出自己家的电话号码，并用数字卡排出来。
l教师请个别幼儿对每个数字编出相应得数的加减算式。
l引导幼儿思考并讨论幼儿园的电话号码是多少?对每个数字编出相应得数的加减算式。
3、分组游戏“打电话”。
⑴教师为每组幼儿提供一张电话号码纸，每名幼儿答一道题，把得数写在下排空格内，完成后传给下一位幼儿，最后一名幼儿报出完整的电话号码。
⑵每次游戏后，师生共同检查号码是否正确，鼓励那些完全正确的那一组。
⑶然后更换号码纸，继续游戏。
4、利用自己家的电话号码，来设计试题卡，与同伴互相交换进行口算，看谁能正确地说出对方家的电话号码。
5、延伸活动：
l请幼儿各自把自己好朋友的电话号码记录下来，并经常联络。
l把电话号码纸放到“数学区”，幼儿利用区角活动时间进行游戏。
活动反思：
本次活动是在进行完10以内加减法之后进行的，结合《我要上小学了》这一主题，组织本次活动的意义不但变相地复习10以内加减法，也为幼儿提供了一个情感交流的平台。孩子们就要离开幼儿园了，就要分开到不同的小学去了，离别之情不言而喻。为了以后更好地联系，分别记一下好朋友的电话号码是很有必要的。
此次活动在红缨教材《帮我学数学》的指导下，以游戏的方式进行的。这次活动就是在游戏中复习10以内加减法。教师平时会列出算式要求幼儿把得数写出来，而这个游戏是要求幼儿看着得数说出算式，所以训练幼儿能够灵活运用学过的加减法知识，用逆向思维的方式来思考这个问题。
利用电话号码来说出算式题，刚开始孩子们感到不太适应，但慢慢地孩子们思维变得活跃了，感兴趣了。孩子们对10以内加减法掌握的熟练程度决定着他们出题的速度的快慢。
在游戏过程中，需要幼儿具有共同协作能力。而幼儿在此次活动中，互相鼓励、互相加油的品质让我非常感动，在有的幼儿出题比较慢时，孩子们会不断给他鼓劲，并冲他伸出大拇指，相信他很棒!得到鼓励的幼儿就能很快说出来了。孩子们这种协调合作能力是难能可贵的，对于这种精神，我大大表扬了他们，我希望这种精神在各种活动中都能得到很好地体现与发扬!
篇14：我要上小学教案
设计思路：
这次活动是大班学习活动“我要上小学”这个主题下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，（因为我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示离开幼儿园还有几天的时间，孩子们会过完一天就去去掉一天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。）那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢？这些准备包括心理和物质上的准备。我们在平时发现，有些孩子的家长总喜欢对孩子说这样的话：“看看你们现在很开心的，上小学了就没那么轻松了，要‘收骨头’了。”而一些孩子对“收骨头”还不理解是怎么回事，家长就对他们解说意思是要“惨”了。像这样的话语，无疑会给孩子造成一些思想上的负担，形成一种精神压力。于是，我们与家长加强联系，相互沟通，去转变家长对孩子的一些态度，与家长一起为孩子顺利入小学做准备。我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上小学时用的学习用品，让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法；向孩子说一些小学生的行为准则等，这样，在心理和物质上为孩子上小学作了准备。
本次活动也是在这样的一个思想下设计的。孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的。因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来得到一些比较清晰的概念，获取一些比较适用的方法。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感，体验做小学生的愉快，真正地为幼儿上小学而作准备。活动的开展我们也结合了我教研组的课题“农村幼儿园课程生活化”这个内容，我们尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回归到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。所以，活动的准备与进行都与孩子的实际生活相联系，注重了家长资源的开发和利用。“怎么样在主题活动中充分地开发利用好家长社区资源”是我们以后继续要深入研究的一个内容。活动中一定还会存在很多不足的地方，还恳请专家提出宝贵意见！
活动名称：
我的小书包
活动目标：
1、熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。
2、激发幼儿上小学的向往之情，在活动中体验做小学生的愉快感。
活动准备：
1、把家里已经准备好的书包带到幼儿园
2、桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一。
3、音乐磁带“快上一年级”、录音机
活动过程：
一、观察、讨论小书包
（幼儿每人背一书包进场）师：呀！今天我们小朋友都背来了自己心爱的小书包，真神气！1、我们看看你们的这些书包都一样吗？（有不一样的，也有一样的
2、沈老师还很想知道，你们的书包是谁为你准备的呢？我们现在先去看看好朋友的书包，了解书包有些什么不一样，告诉好朋友你的书包是谁为你准备的。
3、幼儿自由地互相观察和交流，再集体交流。（如果有相同的书包，讨论怎样识别？）
4、你们知道书包到底有什么用呀？为什么小学生要背书包上学？书包里要放些什么呢？（幼儿讨论）
5、小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。
二、书包里的朋友
师：现在，在我们旁边的桌子上有很多的东西，等会儿我请你们过去看一看，想一想，哪些东西是我们将来上小学时必须要带好的，请你把它放进你的书包里；哪些东西是可以带着上小学的，也请你将它放进书包里，还要想想为什么要带上这些；还有哪些东西是不能带到学校里去的，你就把它留在桌子上，那也要想想为什么不能带。
1、幼儿分散操作（教师观察幼儿的选择情况）
2、集中交流：你的书包里装些什么，你觉得哪些东西是必须要带的？为什么？（即有什么用？）哪些东西是可以带的，为什么？桌子上的东西为什么不能带？让孩子用完整话说明理由。
3、小结：现在我们知道了，一些学习用的书本、文具是我们每天上小学时必须要带的东西，一些餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是我们可以带的，而另外的那些玩具和危险的用品是不能带到学校去的。
三、整理小书包
1、引导幼儿发现问题：有的书包里很乱，如果书包里的朋友乱七八糟放的话，会怎么样？那我们应该怎么办呢？
2、怎么样才能将书包里的朋友放整齐？你们先试试看。
3、幼儿各自整理小书包。
4、请幼儿介绍：你是怎么放的？为什么这么放？讨论这样的办法好不好？你有没有更好的办法？（可重点讨论体育用品和书本放一起合适吗？
5、小结：因为书包里的朋友有很多，所以我们以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，检查一下要带的东西是不是带全了，把不能带的东西拿出来，还要爱护好书包里的这些东西。
四、表演“快上一年级”
师：好，现在我们每个小朋友都背上你的小书包，让我们把“快上一年级”去的快乐心情表现出来，好吗？
文档为doc格式
